第一篇：淺談文史常識在思想政治教學中的應用

淺談文史常識在思想政治教學中的應用

關鍵詞：文史常識

思想政治教學

內容摘要：

在日常教學中，我們經常借助文學歷史知識來闡述思想政治教學中的一些抽象的概念和現象，通過文史知識讓我們的教學不再枯燥抽象。讓課堂變的生動、形象，變得有滋味，有顏色了。那么在教學中我們如何借助文史知識來體現我們的教學內容呢。

一、文史知識在文化生活教學中的應用

文學歷史知識在我們的教學中，我們經常使用，而在高中教學中，我們明顯感受到的是高中的語文涉及我們古代的名詩佳句，古代名家名篇，這些對我們來說是一個不可多得的資源寶庫。我們可以充分利用這些名詩佳句來作為我們教學的輔助材料，幫助我們更生動形象的將教學內容傳遞給學生，借助這些讓學生更好地理解我們的教學內容和意義。

例如：我們在講解文化對人的影響特點的時候，對于潛移默化和深遠持久，我們解釋起來是很蒼白的，但是如果我們借助杜甫的詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲”來闡述潛移默化的特點就很容易讓學生理解和記憶，同樣的用賀知章的“少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。”就很容易讓學生記住深遠持久的特點。當然，這樣的情況還有很多，在我們用專業術語解釋很蒼白無力的時候，我們可以考慮借助我們的這些名詩佳句來完成，尤其是有一些意境的內容時，我們要經常考慮到這些名詩佳句，借助詩句的意境來完成教學內容中無法用言語表達的意境。例如，在文化塑造人生的內容中，有增強精神力量的作用時，就可以用：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。等一些很有氣魄的詩句來表明。在教授傳統習俗，傳統思想的時候，我們可以用王安石“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。” “大同思想”，“中庸之道”和 “以和為貴”等來作注解。在教學的同時，還豐富鞏固了學生的知識。當然，這對政治老師的自身知識面提出了新的要求，需要老師有較豐富的文史知識儲備。歷史知識，尤其是中國古代史的內容和近現代史，在我們的教學中使用的也比較多，在講文化在國際競爭中的作用，傳統文化的繼承經濟全球化、政黨制度，中國共產黨的性質，群眾觀點、路線，哲學中的馬克思主義哲學中國化的理論成果等都涉及到我們的歷史知識，還有文化創新中的使用等，所以，在思想政治教學中，我們要經常去借助文史知識來完成我們知識內容的遷移。有時候，借助這些文史知識，我們甚至可以達到事半功倍的效果。

二、文史知識在哲學生活教學中的應用

文史知識尤其是文學常識中的典故、寓言、成語等都包含著一定的哲學道理，體現著哲學寓意，這一點相信大家深有體會，而且一般情況下，名詩佳句都有很美的意境，有那種只可意會不可言傳的境界，用這樣的詩句來解釋我們哲學上的相關原理、方法論，真的起到了是妙不可言的效果。舉幾個例子就可以說明文史知識在我們的哲學教學中有多么重要了

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”它的哲理是矛盾的特殊性以及具體問題具體分析，言語不多，卻精煉的體現了哲學道理，借助這兩句詩詞，學生可以體會到矛盾的特殊性和軍體問題具體分析的含義。

“夕陽無限好，只是近黃昏”這一詩句說明事物都有一個產生、發展、滅亡的過程，生動的體現了發展的含義。

“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。”這幾句形象的體現出矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化。

陸游《冬夜讀書示子半》：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”一句絕知此事要躬行就說明了實踐是認識的來源。

毛澤東詩曰：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”這一膾炙人口的詩句告訴我們：事物運動是永恒的，無條件的。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。蘊含哲理是任何事物都包含著對立統一關系。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”生動的體現了新事物必然戰勝舊事物

“離離原上草，一字一苦榮，野火燒不盡，春風吹又生。”“原上草”的”枯榮”表明事物是運動變化的；“野火燒不盡，春風吹又生。”則生動的表明新事物是不可戰勝的

“ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“芳林新時催舊葉，流水前波讓后波。”從詩中抽象和概括出新事物是符合事物發展規律，具有強大生命力和遠大發展前途，新事物必然戰勝舊事物，用這首詩揭示事物發展的曲折性和前途的光明是再合適不過了。

“革命尚未成功，同志任需努力”這首詩形象的告訴我們：事物的發展是前進性與曲折性的統一

杜甫詩曰：“挽弓當挽強，用箭當用長；射人先射馬，擒賊先擒王。”告訴我們：抓主要矛盾，抓中心，抓關鍵。

這樣的詩句還有很多，都包含豐富的哲學道理，還有我們生活中的一些俗語，也包含著豐富的道理，比如“人心實，火心虛”“蛇打七寸”，“牽牛要牽牛鼻子”等。

只是簡簡單單的十幾個字詞，卻表達了豐富的哲學道理，而這些哲學道理我們用什么語言來描述都是多余的，就這些字詞，學生就可以體會到哲學上那些抽象的相關理論和方法了。而且還可以利用這些詩句俗語來記憶這些原理、方法，甚至進行比較、區分，都是非常有效的。

以上詩句只是我們經常使用的詩句中的一部分，我們所有教學中出現的哲學原理、方法論或者唯物論，幾乎都可以找到一些相關的名詩佳句來說明，還有很多典故和俗語我們都還沒有包含其中，一本《東周列國志》就包含170余條的典故，在教學中常用的典故比如： 塞翁失馬焉知非福、自相矛盾、揠苗助長、守株待兔、買珠還櫝、刻舟求劍、掩耳盜鈴、一葉障目、不入虎穴，焉得虎子、杞人憂天、張冠李戴、良莠不分、畫龍點睛、畫蛇添足、鄭人買履、鑿壁偷光、庖丁解牛、紙上談兵、百聞不如一見、水滴石穿，積葉成書、田忌賽馬、頭痛醫頭，腳痛醫腳、胸有成竹、邯鄲學步、士別三日，刮目相看、東施效顰、螳螂捕蟬，黃雀在后、諱疾忌醫。

這些典故在我們教學過程中，可以為我們的教學內容做很好的注解，將我們哲學上的一些抽象的概念、理論，借助這些名詩佳句和典故俗語，使其形象、生動，通俗易懂，不僅讓學生容易理解，而且還增加了內容的趣味性和生動性，利于學生的進一步記憶和鞏固。借助這些學生熟悉的名詩佳句和典故，一方面增強教材的生動和趣味性，另一方面也讓學生真實體會各學科之間的相互滲透，相互支撐。當然，典故和詩句的作用是顯而易見的，但是我們也要注意到，我們要注意詩句的運用，教師在使用名詩佳句和典故的時候，先一定要做足功課，確保詩句應用正確，確保詩句典故的內容和教學內容是一致的，要注意作者、年代或者朝代，包括詩句字詞和典故內容的正確性，千萬不能為了用典故而用，不能弄巧成拙。

我們在教學中不僅僅要”三貼近”，還要借助我們的傳統文化，借助學生的已有的知識儲備，借助其他學科的知識內容為自己學科教學做教學資源。多方位，多角度的進行多學科之間的相互支撐和說明，讓學生在不同學科中感受到各學科的魅力，在思想政治教學的課堂上，感受到語文課的優美意境，體會化學課的奇妙，充分調動學生的興趣,從而更好的實現我們的教學效果。參考資料：

普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 必修一 經濟生活 普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 必修二 政治生活 普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 必修三 文化生活 普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 必修四

生活與哲學 出版社：人民教育出版社

《國學知識全知道》翟文明 編著 中國華僑出版社 2010年10月第一版

第二篇：創新在思想政治教學中的應用

創新在思想政治教學中的應用

商水縣第一初級中學 許苔

隨著科技的發展，信息技術的進步，我們進入了一個全新發展的知識經濟時代。這個時代，充滿了機遇和挑戰，作為新時代未來主人的青少年，應努力培養自己的競爭意識，提高自己的競爭能力，勇于進取，大膽創新，以適應未來社會發展的需要。而擔當這一歷史重任的則是教育和教師。這就要求我們教師必須更新教育理念，改變教學方式，在教學中大膽創新，以創新帶動課堂教學，點燃學生自主學習的火花。作為一名思想政治課教師，我深切體會到創新在課堂教學中的重要性。

一、應用多種現代化教學手段，激發學生的學習興趣。一般人普遍認為，政治課就是一門枯燥的說教學科，教師只會照本念經，所以政治課堂死氣沉沉，學生昏昏欲睡。殊不知，這是一種對政治課守舊的看法。要改變人們這一偏見，政治課教師在教學中必須大膽創新，更新教學方法和教學手段，把現代化的教學工具大膽引進課堂，激發學生學習的興趣和熱情。如我在講《親近社會》這一課時，提前在課下收集許多社會生活中美與丑的現象，并把這些素材制成課件，在課堂上通過多媒體向學生展示。通過這兩種不同現象的強烈對比，喚起學生情感上的共鳴，幫助學生增強了辨別是非的能力，在面對不良誘惑時能做出正確選擇，自覺培養親社會行為，培養親社會行為的習慣。這種形象直觀的教學方式效果遠遠強于單純的說教教學。

二、突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面。

傳統教學中，政治教師只會在課堂上照本宣科，學生被動接受。其實正是這種沉悶的教學方式束縛了學生的思維，扼殺了學生學習的主動性和積極性。作為新時代政治教師，在教學中應大膽走出課堂，走出課本，帶領學生到大自然中、到生活中去尋求生命的真諦和生活的美好。以《騰飛的中華》這一課為例，在講課之前，我利用星期天時間，帶領學生到我縣工業園區、居民生活小區、超市、公園看了一遍。當學生看到工業園區現代化的設備、設施，熱情工作的工人；生活小區嶄新的居民樓房及超市里琳瑯滿目的商品時，真正感受到我們生活的美好和社會的進步，由衷地激起對黨、對人民的熱愛，激發了學習的熱情和對未來生活的憧憬。這種教學模式遠比單純的說教強得多。

三、突破“一言堂”和“滿堂灌”教學模式。

在教學中，學生最討厭的恐怕就是“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式。教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。作為教師，在教學中要加強學生的主體作用，培養學生的學習興趣。如在教學中可以運用啟發式、談話式、互動式、設問式等多種適合學生的教學方法。教學有法，教無定法，貴在得法，說的就是這個道理。

知識經濟時代呼喚基礎教育的創新，教師則是基礎教育的實施者和主導者。在教學中大膽創新、銳意改革，教師責無旁貸。而作為啟 迪學生思想覺悟與人生價值的思想政治課教師，更要勇于突破、挑戰自我，超越自我，以全新的教學方法投身到思想政治教學中去。

第三篇：淺析案例教學法在思想政治教學中的應用

淺析案例教學法在思想政治教學中的應用

[摘 要] 思想政治課理論性強，因此在教學過程中適合運用案例教學法。在思想政治教學中運用趣味性案例、時政熱點案例、典型性案例、生活性案例、課堂活動案例等，有利于提高學生綜合素質，優化課堂教學模式。

[關鍵詞] 思想政治 案例教學 趣味 時政 生活 活動

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0075

傳統的教學方法，隨著素質教育的全面實施和課堂教學改革的大力推進，已遠遠不能滿足新形勢下的課堂教學了。作為新時代的教師，應該與時俱進，改革課堂教學，轉變教育觀念，適應時代的要求。通過幾年的教學實踐和反思，筆者認為思想政治課理論性強，因此適合運用案例教學法。

一、對案例教學法的認識

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，即在教學中，教師以“案例”為展開線索，設置問題，點撥誘導，學生通過探究案例，思考、討論、解決問題，培養自主創新能力，參與合作學習的一種教學方法。

二、案例教學法的形式

案例教學法的形式多種多樣，在教學過程中，筆者針對思想品德課的教學特點，學生的年齡特征和實際情況，總結了以下幾種案例形式。

1.趣味性案例

“興趣是最好的老師”，教師在教學過程中可適當運用成語故事、幽默故事、寓言故事、名人軼事等趣味性案例，吸引學生的注意力。如在教學“順境與逆境”時，筆者運用了林肯進駐白宮前的挫折經歷、《千手觀音》表演者邰麗華的曲折故事、“亡羊補牢”的成語故事…… 教師運用趣味性案例，能使思想品德課中抽象的知識形象化，枯燥的內容趣味化，深奧的道理淺顯化，從而寓教于樂，激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

2.時政熱點案例

時政熱點具有新鮮、真實、感染力強等特點，容易引起學生的共鳴，激發學生自主學習的動力。如在教學“戰爭與和平”時，就可以利用學生在新聞中看到的阿富汗戰爭、巴以戰爭的危害，讓學生對戰爭產生比較深的認識，激發學生渴望和平的心聲。我們在教學中只有運用這種時政新聞，引起學生的關注，才能使學生以飽滿的熱情完成學習任務。

3.典型性案例

“榜樣的力量是無窮的”，當教育學生要“熱心公益，服務社會”時，就要使用典型案例，為學生樹立行為楷模。筆者列舉了“當代雷鋒”郭明義同志無私奉獻的光輝事跡，讓學生明白：要奉獻社會，就要從身邊做起，從小事做起，不計代價與回報。又如在教學信守承諾、言而有信的優秀品質時，列舉楊善洲為了兌現自己“為當地群眾做一點實事不要任何報酬”的承諾，義務植樹造林22年，并把價值3億元的林場無償上繳國家的感人事跡。這比枯燥地要求學生認真學習、服務社會、奉獻社會，效果要好得多。

4.生活性案例

利用學生熟知的生活現象設計問題情境，或利用學生周圍的案例說明問題，能體現從生活中來，到生活中去的認知規律。如在教學“一步之遙”時，先提問：在我們的生活周圍，還存在哪些不良誘惑？在同學中還存在哪些不良行為？學生列舉后，接著提問：這些現象發展下去會有哪些嚴重后果？這給了我們什么樣的教訓？請用課本知識點加以說明。當學生能夠把所學知識應用于解決實際問題并感到所學的知識有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。

5.課堂活動案例

將活動課形式引入思想政治課中，有利于創造一個“整體參與、充分民主、鼓勵競爭”的開放式課堂，讓學生的思維在自由、自主、開放的氛圍中縱橫馳騁。如在教學《跨越代溝》這個單元時，筆者就組織學生進行了“感恩礪志”的演講；在教學“依法維護合法權益”的內容時，筆者讓三個學生上講臺表演合法權益受侵害后，將如何維護自己的合法權益。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學的積極性，使學生在輕松愉快的活動中既理解了知識，提高了認識，又培養了學生分析問題、解決問題的能力，教學效果大大提高。

三、對案例教學法的思考與建議

案例教學法因其在教學中注重學生對問題的探索、歸納、推理，因而較傳統教學方法更能順應素質教育的要求。案例教學過程中，教師和學生之間不是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。

一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境；一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上；一個好的案例描述的是現實生活場景；一個好的案例必須理清問題的性質。而要科學地運用案例教學法，教師在教學過程應循序漸進，教學形式應靈活多樣，同時應遵循啟發引導的原則，切忌教師處處包辦代替，從而違背案例教學的宗旨，阻礙學生智力的開發。

總之，在當前形勢下，科學地運用案例教學法，落實了“以生活為載體，以學生為主體，以育人為宗旨”的教育理念，有利于學生綜合素質的提高。因此，進一步了解案例教學法，充分發揮其優勢以優化課堂教學，在全面實施素質教育的今天，更有其現實意義。

（責任編輯 袁 妮）

第四篇：視頻資源在高中思想政治教學中的應用探討

視頻資源在高中思想政治教學中的應用探討

摘 要 信息技術的快速發展，讓視頻資源在教育活動中的應用越來越普遍。視頻資源直觀性強、豐富性強，在高中思想政治課堂中應用視頻資源，有利于課堂教學過程的形象化與靈活化，有利于學生找到學習驅動力，促進學生視野的拓寬，讓學生在課堂中實現自我提升的目標。

關鍵詞 高中思想政治；視頻資源；課程資源

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0071-02

前言

隨著我國教育事業的快速發展，新一輪的課程改革在教育領域全面推行。課程資源改革是課程改革的重要組成部分，積極開發校內外思想政治教學資源，提高教學資源的靈活性與豐富性，對于高中思想政治教學效率的提高有較為重要的作用。將視頻資源引入高中思想政治教學中，給高中思想政治教學提供更多的信息，有助于學生思想政治學習效率的提高。在高中思想政治教學中應用視頻資源需要注意的問題

視頻資源的形式要為內容服務 具有娛樂性與趣味性的視頻資源，讓高中思想政治課堂的氛圍更加活躍，能夠激發學生的思想政治學習興趣。視頻資源讓政治課堂不再枯燥，會讓學生更容易理解思想政治教學內容，將相關知識記在?^腦中。但視頻資源只是教師實施思想政治教學的輔助工具與資源，是為傳遞思想政治教學內容服務的。任何視頻資源的引入，都應當以課堂教學目標為核心，幫助學生理解知識。因此，在高中思想政治課堂中，教師要積極發揮個人主觀能動性，明確視頻資源的應用目標，圍繞知識點選擇視頻資源[1]。

視頻資源的應用要適度 在高中思想政治課堂中應用視頻資源，是為了滿足學生政治知識學習需求，讓學生愛上思想政治課堂。視頻資源生動形象，這就使得一些教師在選擇視頻資源時難以取舍，因而出現過度使用視頻、濫用視頻資源的現象，不僅會浪費大量的課堂時間，也會讓課堂信息無限增加，更容易導致學生審美疲勞。而且視頻資源所體現的重難點不明顯，不利于學生注意力的集中。只有把握好視頻資源應用的度，才能讓視頻資源的價值發揮出來。

視頻資源應用講究取其精華 教師要有一雙選擇視頻資源的慧眼，科學選擇視頻資源，并對視頻教學資源的價值進行開發。視頻資源具有素材性，在社會文明快速發展的今天，各類信息紛至沓來。在現代科技的支持之下，大眾文化越發豐富。如何發現對高中思想政治教學有利的視頻資源，就成為視頻資源應用的關鍵。教師要選擇與思想政治教學內容價值目標一致的視頻資源，選擇學生喜聞樂見的信息類型，引導學生在課堂中用批判的方法分析視頻資源[2]。

視頻資源應用要保障時效 信息時代的來臨，加快了信息的更新速度。選擇視頻資源充實高中思想政治課堂，教師要關注視頻資源的時效性。積極選擇當代社會的熱點時事問題，將熱點時事與思想政治教學內容結合在一起，調動學生的個人經驗，有利于高中思想政治教學向學生的個人生活延伸。選擇最新、最熱的視頻資源，能夠引導學生關注社會與國家大事，提升思想政治課堂活力。在高中思想政治教學中應用視頻資源的方法

新課導入時應用視頻資源，激發政治學習興趣 激發學生的學習興趣是做好高中思想政治教學的第一步。興趣是學生學習最好的動力，當學生對所學科目有興趣時，他們會將學習的過程視為一種享受，內心具有較強的學習驅動力與強烈的求知欲望，激發政治學習興趣，自主融入學習活動中。課堂導入環節是激發學生政治學習興趣的關鍵環節。利用導入時間營造課堂氛圍是一種教學藝術。在課堂導入環節應用視頻資源，做到先聲奪人，讓學生產生學習動力[3]。

比如在教學“按勞分配為主體 多種分配方式并存”時，教師可以從網絡上下載一段人們對于當前個人收入的看法以及對公司薪酬分配制度的想法的視頻。視頻有中有人提到：“公司每人的工資是固定的，工作做多做少拿到的酬勞是一樣的。”有人會提出：“公司有基本工資，最終拿到多少報酬與自己為公司創造的效益相關。”……在課堂導入環節讓學生觀看這樣的視頻，促進學生了解當代社會中存在的分配方式和多種分配方式并存的現狀，并對多樣化的分配方式產生好奇心。教師要學會正確利用視頻資源，通過導入環節的視頻展示，引導學生思考與課本教學內容相關的問題。在課堂一開始就營造良好的學習氛圍，有利于高中學生思想政治學習效率的提升。

新課講解時應用視頻資源，攻克教學重難點 與初中思想品德課程相比，高中思想政治教學內容的抽象性較強。高中三年，學生要學習政治、哲學、經濟及社會文化等諸多理論知識，而這些知識的理論性強，復雜程度高，在課堂中只利用課本實施教學，會影響學生的學習興趣，更會讓課堂成為教師的說教之地。單一的課程資源已經無法滿足當代高中學生的思想政治學習需求，打破滿堂灌的傳統課堂模式，讓課堂從抽象與說教中走出來，都需要視頻資源的支持。

針對思想政治教學的重難點適當引入一些視頻資源，讓學生借助視頻資源去解決個人思想政治學習的困惑，教學效果往往更好。視頻資源的引入，可以促進學生與知識點之間的互動，促成共勉，簡化思想政治學習重難點。比如在講解“股票、債券和保險”時，受個人生活閱歷的影響，很多高中學生并不能分清這三種金融產品，如何區分股票、債券和保險自然成為教學難點。教師可以引入某個銀行的對外宣傳片，讓學生在專業講解的引導下，站在金融視角分清股票、債券和保險，解決政治課堂教學的難點[4]。

課堂延伸時應用視頻資源，加強政治知識鞏固應用 將課內知識延伸至課外，是高中思想政治教師的重要教學目標，也是高中政治教學改革的主要方向。重視學科知識在生活中的應用，促進學科知識與生活的聯系，才能讓學生鞏固與應用課本中的知識。在課堂中，教師可以利用生活化的視頻資源，讓學生快速理解課本知識，了解課本知識在生活問題解決中的應用對策[5]。

比如在講解“多變的價格”這一單元時，教師可以給學生展示一段新聞記者街頭采訪大蒜價格變化的視頻，讓學生了解商販、消費者以及大蒜種植者對大蒜價格波動的看法，聽取專家對這一問題的分析，鼓勵學生在看完視頻后分析生活中的類似問題，以促進高中思想政治教學延伸。結語

綜上所述，在現階段的高中思想政治教學中應用視頻資源，能夠強化思想政治課堂教學效果，促進政治教育質量的提升。打造高效的政治課堂，教師需要考慮學生的思維特點與個人愛好，用視頻資源開闊學生的眼界，向學生傳遞正確的思想和觀點，不斷優化高中思想政治教學。

參考文獻

[1]趙春梅.視頻資源在高職思想政治理論課教學中的應用[J].繼續教育研究，2011（10）：160-161.[2]劉彩云.論實踐教學在高中思想政治教學中的應用[J].華中師范大學研究生學報，2013（2）：77-80.[3]郁亞琴.淺議微視頻教學資源在高中生物教學中的應用[J].江蘇第二師范學院學報，2015（12）：89-91.[4]劉偉芹.高中政治視頻資源應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（3）：63-64.[5]吳泉成.淺析視頻資源在高校政治理論課教學中的應用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2010（12）：220-221.

第五篇：文史常識要點

文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識 1.考核知識點 中國文學基本概念

中國古代著名文學家及其代表作品 中國現當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分

（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念

（4）詞的名稱、分類、特點及流派（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征

（7）小說的三要素及小說發展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念

（13）報告文學的基本特征

（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況

（17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限

（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張

（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞

（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”

（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”

（39）中國文學史上第一部文人獨立創作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況（41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創作概況

（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》

（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義（50）創造社的主要成員（51）新月派的代表詩人

（52）文學研究會與人生派文學

（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品

（56）老舍的創作簡況及其主要作品（57）曹禺的戲劇代表作品

（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張天翼小說的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品

（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派

（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》

（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象

（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創業史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分

（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據及其各自的含義（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創作方法、基本形式（5）現代散文的表現形式

（6）小說的文體重心、小說的本質特點（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點

（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況

（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點

（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色

（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點

（24）蘇軾詞在宋詞發展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術

（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現代小說發展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點

（29）茅盾抗戰時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義（31）巴金的現實主義的創作特色（32）冰心、朱自清散文的創作特色

（33）徐志摩詩歌創作概況及新月詩派的理論與創作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創作（35）老舍小說的京味文學特色

（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義

（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張天翼諷刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”

（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現實主義的創作方法

（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格

（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格（47）賈平凹的“商州”系列小說（48）王安憶創作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識 1.考核知識點 古希臘羅馬文學 早期基督教文學 阿拉伯文學 中世紀文學 古典主義文學 浪漫主義文學 批判現實主義文學 魔幻現實主義文學 諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯（4）亞里斯多德的《詩學》

（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬（6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復興時期杰出的現實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品

（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》（21）現實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》（24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品（26）福樓拜的主要作品（27）《紅與黑》中于連形象

（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容（29）狄更斯小說的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）馬克·吐溫的主要作品（32）歐·亨利的主要作品（33）杰克·倫敦的主要作品（34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》（35）高爾基的自傳體三部曲

（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》

（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點

(2)基督教文學的經典之作《新約》

(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》(4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點(6)古典主義文學的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇(8)莎士比亞在世界文學史上的地位

(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判

(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義(11)哈姆雷特形象的典型意義

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象(13)盧梭文學創作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》

(17)《浮士德》的情節、結構與題材特點(18)浮士德形象及其思想內涵(19)浪漫主義文學的特點

(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義

(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰爭與和平》

(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就(32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現實主義及在歐洲文學史上的地位(34)狄更斯創作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》

(36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》

(38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛軍》(40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奧多·德萊賽的代表作品(43)海明威的寫作風格

第三章 中國歷史基本常識 1.考核知識點

中國原始社會與封建社會 中國近代社會 中國現當代社會 2.考核要求 識記部分

（1）母系氏族公社（2）半坡遺址（3）河姆渡遺址（4）父系氏族公社（5）龍山文化（6）大汶口文化（7）禪讓制

（8）第一個奴隸制國家夏朝（9）夏歷

（10）夏朝滅亡（11）商朝建立（12）青銅器（13）甲骨文（14）牧野之戰（15）商朝滅亡（16）西周建立（17）禮樂制度（18）宗法制度（19）周平王東遷（20）春秋五霸（21）戰國七雄（22）秦的統一（23）大澤鄉起義（24）秦朝滅亡（25）楚漢戰爭（26）劉邦建立漢朝（27）文景之治（28）張騫出使西域（29）絲綢之路（30）東漢建立（31）光武中興（32）黃巾大起義（33）《周髀算經》（34）《九章算術》（35）《神農本草經》（36）《黃帝內經》（37）造紙術（38）蔡候紙

（39）秦始皇兵馬俑（40）官渡之戰（41）赤壁之戰

（42）司馬炎建立西晉（43）司馬睿建立東晉（44）五胡十六國（45）淝水之戰（46）南朝（47）北朝

（48）北魏孝文帝改革（49）圓周率（50）大明歷

（51）《齊民要術》（52）《水經注》（53）莫高窟（54）云崗石窟（55）龍門石窟（56）曹不興（57）王羲之（58）魏碑

（59）楊堅建立隋朝（60）隋煬帝（61）唐太宗

（62）“貞觀之治”（63）武則天（64）唐玄宗

（65）“開元盛世”（66）“安史之亂”（67）黃巢起義（68）朱溫廢唐（69）趙州橋（70）南禪寺（71）佛光寺

（72）《諸病源侯論》（73）“藥王”孫思邈（74）《唐新本草》（75）“昭陵六駿”（76）顏真卿（77）柳公權（78）張旭（79）懷素（80）五代十國（81）耶律阿保機（82）陳橋兵變（83）元昊（84）女真族（85）北宋滅亡（86）南宋建立（87）“紹興和議”（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷術（92）《夢溪筆談》（93）水運儀像臺（94）《授時歷》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努爾哈赤（98）大清建立

（99）李自成農民起義（100）清軍入關（101）《本草綱目》（102）《農政全書》（103）《天工開物》（104）《徐霞客游記》（105）故宮（106）林則徐（107）虎門銷煙（108）鴉片戰爭

（109）《中英南京條約》（110）洪秀全（111）金田起義

（121）《天朝田畝制度》（122）曾國藩（123）左宗棠（124）李鴻章（125）張之洞

（126）洋務運動的口號（127）鄧世昌（128）丁汝昌（129）威海衛戰役

（130）《馬關條約》內容（131）維新運動（132）康有為（133）梁啟超（134）譚嗣同

（135）“公車上書”（136）“戊戌六君子”（137）義和團（138）朱紅燈（139）平原大捷（140）八國聯軍（141）《辛丑條約》（142）同盟會（143）孫中山（144）三民主義（145）辛亥革命（146）中華民國（147）清朝滅亡（148）袁世凱（149）二次革命（150）宋教仁（151）黃興

（152）袁世凱復辟帝制（153）護國運動（154）直系（155）皖系（156）奉系

（157）新文化運動（158）《青年雜志》（159）新文化運動的口號（160）五四運動（161）共產主義小組

（162）中國共產黨第一次全國代表大會（163）陳獨秀（164）中共三大

（165）國民黨“一大”（166）新三民主義（167）北伐戰爭

（168）蔣介石“四一二”反革命政變（169）汪精衛“七一五”反共政變（170）南昌起義（171）八七會議（172）秋收起義（173）井岡山根據地（174）蘇維埃共和國（175）長征

（176）“九·一八”事變（177）“偽滿洲國”（178）西安事變（179）“七七事變”（180）八路軍（181）新四軍

（182）葉挺、皖南事變（183）平型關大捷（184）南京大屠殺（185）重慶談判；《雙十協定》

（186）遼沈戰役；淮海戰役；平津戰役（187）國民黨統治覆滅（188）中華人民共和國成立

（189）《中華人民共和國土地改革法》（190）抗美援朝戰爭（191）鎮壓反革命

（192）《中華人民共和國憲法》（193）三大改造（194）“一五”計劃（195）中共八大

（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》（197）《五一六通知》（198）“九一三”事件（199）尼克松訪華

（200）《中美聯合公報》（201）日本首相田中角榮訪華（202）毛澤東三個世界劃分理論（203）第四屆全國人民代表大會（204）唐山大地震（205）“天安門事件”（206）粉碎“四人邦”

（207）中國共產黨十一屆三中全會（208）中共十二大

（209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國（210）汶川大地震

（211）第二十九屆奧運會（212）兩岸“三通” 理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響（2）秦朝專制主義中央集權制度；休養生息政策（3）造紙術對人類文明的影響

（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合（5）“貞觀之治”局面的出現；“安史之亂”使唐朝由盛轉衰（6）元朝行省制度對后世的影響（7）明朝中央集權統治的加強（8）鴉片戰爭對中國社會的影響（9）太平天國和歷代農民起義的異同（10）洋務運動對近代中國社會的影響

（11）《馬關條約》的主要內容及其對中國的影響（12）維新時代的思想文化對后世的影響

（13）《辛丑條約》的主要內容及其對中國的影響（14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內容（15）新文化運動的歷史地位

（16）五四運動是中國新民主主義革命的開端（17）第一次國共合作形成及意義（18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰爭勝利的意義（20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內主要矛盾

（22）中國共產黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治” 第四章 世界歷史基本常識 1.考核知識點 世界古代史 世界近代史 世界現當代史 2.考核要求 識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及（2）四大文明古國（3）古巴比倫王國

（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王

（5）印度“種姓”制度、阿拉伯數字、邁錫尼文明（6）《伊利亞特》、《奧德賽》（7）議事會、人民大會

（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國

（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維

（10）斯巴達克起義（11）基督教

（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法（13）阿庇亞大道

（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國（15）日本統一、“大化革新”

（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經》

（17）拉齊斯、《醫典》、穆罕默德·伊本·穆薩、奧斯曼（18）十字軍東征（19）文藝復興

（20）圈地運動、英國資產階級革命導火線、克倫威爾獨裁統治、光榮革命、《權力法案》、君主立憲制

（21）英國工業革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫

（22）美國獨立戰爭原因、來克星頓槍聲、喬治·華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內戰、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

（23）法國三個等級、三級會議、《人權宣言》、霧月政變、七月革命（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張（25）共產主義者同盟、《共產黨宣言》、第一國際、巴黎公社（26）明治維新的內容、明治維新的影響

（27）俾斯麥、威廉一世統一、加富爾、加里波第（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰役、彼得格勒起義（29）十月革命

（30）《凡爾賽和約》（31）共產國際

（32）第一次世界資本主義經濟危機

（33）新經濟政策、蘇聯社會主義制度的建立

（34）第二次世界大戰、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰役、太平洋戰爭、世界反法西斯聯盟

（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降

（36）聯合國

（37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸（38）東歐劇變、蘇聯解體（39）海灣戰爭、科索沃戰爭（40）亞洲金融風暴

（41）美國“9·11”事件

（42）阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、利比亞戰爭 理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響（2）伊斯蘭教的影響（3）文藝復興運動的影響（4）英國資產階級革命的影響（5）英國工業革命的影響（6）美國獨立戰爭的影響（7）法國革命的意義

（8）《共產黨宣言》發表的意義（9）俄國十月社會主義革命的影響

（10）海灣戰爭的影響；美國“9·11”事件的影響