第一篇：2013年高考銀川

2013年高考“化學科學復習，科學備考”研討會心得體會

雷震宇

2012年9月19日，我參加了由寧縣教育局組織的到銀川一中舉行的2013年高考備考會，通過參加學習，我深刻體會到了新課程體現了素質教育的理念，注重知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀的“三位一體”。突破了學科中心的束縛，關注學生的興趣與經驗，打破了單純強調學科的系統性、邏輯性的局限。改善了學習方式，要求加強過程性、體驗性目標。強調教師應引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。強調學習評價的激勵性和發展性，體現評價促進學生發展的功效---為了每一位學生的發展。感悟到高考試題的特點，體會考題與教材關系，感悟高考復習的方法。我們會教，學生會學會考。此次高考化學研討會是由銀川一中中學化學特級教師黃彥成老師主講，黃老師主要通過以下幾點來講述的，一、認真研究新課程高考方案，做到有的放矢

1、課標、教材在變，學科知識不變

2、高考模式在變，試題呈現方式在變，考查的知識點不變

3、理念、觀念在變，高考選拔的方式不變

4、閱卷的形式及評卷的標準在變，考題的形式不變

（一）對新課程高考的認識

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷(共126分)

一、選擇題(本題包括13小題。每小題6分，共78分，每小題只有一個選項符合題意)1——6題為生物題（共6題）7——13題為化學題（共7題）

（一）高考理科綜合試題分布

總體特點：非選擇題超量供題限量做題，分必考題和選考題

二、選擇題（本題包括8小題。每小題6分，共48分。每小題給出的四個選項中，有的只有一個選項正確，有的有多個選項正確，全部選對的得6分，選對但不全得3分，有選錯或不答的得0分）

14——21題全為物理題（共8題）

第Ⅱ卷(必考題129分，選考題45分，共174分)本卷包括秘考題和選考題兩部分。第22—32題為必考題，每個試題考生都做答；第33題—41題為選考題，考生根據要求作答。(一)必考題(共11道題，129分)22——25題為物理題（共4題）26——28題為化學題（共3題）29——32題為生物題（共4題）

(二)選考題(每科選做1題，共做3題)考生從給出的3道物理題、3道化學題、2道生物題中每科任選1題解答，并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目涂黑。注意所做題目必須與所涂題目一致，在答題卡選答區域指定位置答題。

物理選考題(15分)33.[物理選修3-3模塊]（15分）34.[物理選修3-4模塊]（15分）35.[物理選修3-5模塊]（15分）

36．［化學—選修化學與技術］（15分）

37．[化學一一選修物質結構與性質]（15分）38．［化學——選修有機化學基礎］（15分）39.[生物──選修1生物技術實踐]（15分）40.[生物──選修3現代生物科技專題]（15分）物理：110分；化學：100分；生物：90分。

比較新課標《考試說明》與原《考試大綱》，新課程必考內容包括：化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面。增加了化學科學特點和化學研究基本方法這一內容，刪去了原考綱化學計算部分內容，將化學計算的要求分散，與相關知識內容整合。

新課標《考試說明》具體考試內容及其要求的變化如下：

一、必考部分

（一）化學科學特點和化學研究基本方法

包含化學科學特點和價值、科學探究、化學反應本質、定量研究和科學、技術、社會的相互關系等5個子項的內容，其中，除“理解摩爾（mol）是物質的量的基本單位，可用于進行簡單的化學計算”外，都是新課程增加的內容，也是以前教學被忽視或不被重視的內容。具體如下：

1、了解化學的主要特點是在原子、分子水平上認識物質。了解化學可以識別、改變和創造分子。

2、了解科學探究的基本過程，學習運用以實驗和推理為基礎的科學探究方法。認識化學是以實驗為基礎的一門科學。

3、了解物質的組成、結構和性質的關系。了解化學反應的本質、基本原理以及能量變化等規律。

5、了解科學、技術、社會的相互關系（如化學與生活、材料、能源、環境、生命過程、信息技術的關系等）。了解在化工生產中遵循“綠色化學”思想的重要性。

4、了解定量研究的方法是化學發展為一門科學的重要標志。理解摩爾（mol）是物質的量的基本單位，可用于進行簡單的化學計算。

（二）化學基本概念和基本理論

1、物質的組成、性質和分類：刪去原《考試大綱》中“同素異形體”的概念。

2、化學用語及常用計量：將原考綱中“掌握電子式、原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法”的考試要求，降低為“了解原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法”。

（二）化學基本概念和基本理論

3、溶液：

增加“了解配制一定溶質質量分數、物質的量濃度溶液的方法”。

在“了解溶液的組成。理解溶液中溶質的質量分數的概念”之后，增加“并能進行有關計算”。

刪去“不飽和溶液的概念、溫度對溶解度的影響及溶解度曲線”，“結晶、結晶水、結晶水合物、風化、潮解的概念”。

將“了解膠體的概念及其重要性質和應用”降低為“了解膠體是一種常見的分散系”。

4、物質結構和元素周期律：

增加“了解核素的含義”“了解金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質遞變的規律”等內容。將“理解極性鍵和非極性鍵、了解極性分子和非極性分子、了解分子間作用力、初步了解氫鍵；了解幾種晶體類型(離子晶體、原子晶體、分子晶體、金屬晶體)及其性質”等內容移至選考模塊“物質結構與性質”的考試內容。

（二）化學基本概念和基本理論

5、化學反應與能量：

增 加

“化學反應中能量轉化的原因”、“金屬發生電化學腐蝕的原因”、“了解焓變與反應熱的含義。了解 △H＝H（反應產物）-H（反應物）表達式的含義”、“理解蓋斯定律，并能用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算”、“了解能源是人類生存和社會發展的重要基礎、了解化學在解決能源危機中的重要作用”等。

5、化學反應與能量：

刪去原《考試大綱》中“掌握化學反應的四種基本類型：化合、分解、置換、復分解。”

將“理解氧化還應反應，了解氧化劑和還原劑等概念。掌握重要氧化劑、還原劑之間的常見反應。能判斷氧化還原反應中電子轉移的方向和數目，并能配平反應方程式”調整為“了解氧化還原反應的本質是電子的轉移。了解常見的氧化還原反應”。11年又增掌握常見氧化還應反應的配平和相關計算

6、化學反應速率和化學平衡：

增加“了解催化劑在生產、生活和科學研究領域中的重大作用。了解化學平衡建立的過程。了解化學平衡常數的含義，能夠利用化學平衡常數進行相關的計算”等內容。

（07-09為能夠利用化學平衡常數進行轉化率的計算。）

刪去“理解化學平衡的含義及其與反應速率之間的內在聯系、理解勒沙特列原理的含義”；

將“以合成氨工業生產為例，用化學反應速率和化學平衡的觀點理解工業生產的條件”調整為“了解化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用”。

7、電解質溶液：

增加“了解難溶電解質的沉淀溶解平衡。了解溶度積的含義及其表達式，能進行相關的計算”。

沒有提及“酸堿中和滴定”的要求。

（三）常見無機物及其應用

該部分內容變化幅度最大，新考綱除了刪去原《考試大綱》中“IA和ⅡA族元素-——典型的金屬”、“從原子的核外電子排布，理解鹵族元素(單質、化合物)的相似性和遞變性”、“以硫酸為例，了解化工生產化學反應原理的確定”、“了解常見鹽類的性質和用途”等內容。

對常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）的考試要求只界定為“了解常見金屬的活動順序、了解常見金屬及其重要化合物的主要性質及其應用、了解合金的概念及其重要應用”；

（三）常見無機物及其應用

對常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）的考試要求只界定為“了解常見非金屬單質及其重要化合物的主要性質及應用、了解常見非金屬單質及其重要化合物對環境質量的影響”；以及“以上各部分知識的綜合應用。”（注意雖然該部分沒有呈現有關元素性質及其遞變規律與原子結構關系的內容，但在“物質結構和元素周期律”中仍然明確要求“以第3周期為例，掌握同一周期內元素性質的遞變規律與原子結構的關系”、“以IA和VIIA族為例，掌握同一主族內元素性質遞變規律與原子結構的關系”）

（四）常見有機物及其應用

新課標《考試說明》該部分必考內容要求比較低，只突出烴及其衍生物部分典型代表物的主要性質與重要應用，不要求用同系列原理拓展到類屬，也不要求從官能團的角度去分析物質性質及其反應機理，凸顯必考內容的“基礎性”要求，具體包括以下內容：

1、了解有機化合物中碳的成鍵特征。

2、了解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質。

5、了解糖類、油脂、蛋白質的組成和主要性質及重要應用。

6、了解常見高分子材料的合成反應及重要應用。

7、以上各部分知識的綜合運用。

4、了解乙醇、乙酸的組成和主要性質及重要應用。

3、了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產中的重要作用。

2、把“根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案”調整為“根據實驗試題要求，設計、評價或改進實驗方案”；把“能繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖”降低為“識別典型的實驗儀器裝置圖”。

（五）化學實驗基礎

1、增加“了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法”、“能識別化學品安全使用標識”、“能根據要求配制溶液”、“能根據實驗試題要求做到：了解控制實驗條件的方法”等內容；

（六）化學計算

對純數學運算的要求降低，刪去原《考試大綱》中的化學計算專題。將化學計算穿插分布在各模塊的不同部分，強調化學計算與化學基本概念和理論、化學變化過程、工業流程等結合，體現計算為化學應用服務。

3、在實驗能力要求方面，原《考試大綱》要求“用正確的化學實驗基本操作，完成規定的學生實驗的能力”，而新《考試說明》注重引導學生學習科學探究方法，要求考核“初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能”。

二、選考部分

選考內容涵蓋選修模塊“化學與生活”、“化學與技術”、“物質結構與性質”、“有機化學基礎”的內容，考生從中任選一個模塊考試。

（一）物質結構與性質

包括“原子結構與元素的性質、化學鍵與物質的性質、分子間作用力與物質的性質”三部分。變化的主要內容有：

1、增加的內容

“了解原子核外電子的排布原理及能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1~36號）原子核外電子、價電子的排布”、“了解元素電離能的含義，并能用以說明元素的某些性質”、“了解原子核外電子在一定條件下會發生躍遷，了解其簡單應用”、“了解電負性的概念，知道元素的性質與電負性的關系”、“理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質”。10開始增加了“了解金屬晶體常見的堆積方式”

1、增加的內容

“了解雜化軌道理論及常見的雜化軌道類型（sp,sp2,sp3），能用價層電子對互斥理論或者雜化軌道理論推測常見的簡單分子或者離子的空間結構”、“了解氫鍵的存在對物質性質的影響，能列舉含有氫鍵的物質”、10年開始增加了“能根據晶胞確定晶體的組成并進行相關的計算”、“了解晶格能的概念及其對離子晶體性質的影響”。

2、將“理解離子鍵、共價鍵的含義。理解極性鍵和非極性鍵”調整為“理解離子鍵的形成，能根據離子化合物的結構特征解釋其物理性質。了解共價鍵的形成，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質”；

3、將“了解幾種晶體類型(離子晶體、原子晶體、分子晶體、金屬晶體)及其性質”調整為“了解分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結構微粒、微粒間作用力的區別”。

（二）有機化學基礎

新課標《考試說明》包括“有機化合物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與應用”、“糖類、氨基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”四部分，變化的主要內容有：

1、增加“了解確定有機化合物結構的某些物理方法”；

2、將“了解烷烴的命名原則”調整為“能根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物”；

3、增加“能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響”；

4、將“初步了解重要合成材料的主要品種的主要性質和用途。理解由單體通過聚合反應生成高分子化合物的簡單原理”調整為“了解合成高分子的組成與結構特點，能依據簡單合成高分子的結構分析其鏈節和單體”；

5、新課標《考試說明》更加突出有機化學知識在生活、生產中的應用。如：

“結合實際了解某些有機化合物對環境和健康可能產生影響，關注有機化合物的安全使用問題”

“舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用”

“能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發上的應用”

“了解化學科學在生命科學發展中所起的重要作用”

“了解新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用”

“了解合成高分子化合物在發展經濟、提高生活質量方面的貢獻”等。

三、新課程高考化學試題特點

（一）高考化學試題題型

第Ⅰ卷：七個選擇題，42分。

第Ⅱ卷：六個大題，58分。

必考三個大題，實驗題、無機推斷題、化學反應原理，43分。

選考三個大題，化學與技術、物質結構與性質、有機化學基礎，各15分。

新課程仍然考查化學主干知識.元素及化合物知識：考查其與基本概念和理論、化學計算、化學實驗等模塊相結合（學科內綜合）無機推斷。所聯系的重點知識點仍是H、C、N、O及第Na、Al、Si、S、Cl和Fe等及其相關化合物性質。

基本概念與基本理論：周期律表、原子結構、化學鍵、電化學原理、氧化還原反應原理、阿伏加德羅常數、離子方程式的正誤判斷與書寫、離子共存、離子濃度大小比較、反應熱和熱化學方程式、電離平衡、鹽類水解、溶液pH、反應速度與化學平衡等。(二)新課程高考化學試題考查的內容 選擇題的重難點知識

（1氧化還原反應相關知識及其重要應用。（2）離子方程式書寫的正誤判斷。

（3）離子共存問題。

（4）關于NA的基本計算。

（5）有關熱化學方程式的書寫和反應熱的計算。（6）元素周期表和元素周期律。

（7）常見有機物分子組成結構與性質。

（8）化學反應速率與化學平衡的基本知識。（9）溶液中離子平衡相關知識。（10）實驗的基礎知識。（11）電化學基本知識。（12）化學與STS。

化學計算的重難點知識

（1）有關物質的量、氣體摩爾體積等基本計算。（2）溶液pH的有關計算。

（3）關系式計算、氧化還原反應有關計算。（4）計算分析、評價等。

（5）焓變及蓋斯定律。

（6）化學平衡和平衡常數的計算。（7）沉淀溶解平衡及轉化。（8）電化學計算。

無機框圖題的重難點知識

考查知識的綜合性:通過情景綜合因素考查與基本概念和理論、化學計算、化學實驗等相結合（學科內綜合）的無機推斷;所涉及的重點知識點仍是H、C、N、O、Si、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe 和Cu等及其相關化合物性質, 考查綜合分析、解決問題的能力，寫化學式、方程式、推斷依據或說明原因（理由）等。10年開始考查有關化學反應原理的知識。化學實驗的重難點知識

重點考查兩個方面，實驗設計和評價。試題緊密聯系實驗基本操作和原理，考查實驗過程，要求考生從實驗目的、設計裝置、儀器、試劑、步驟、現象、原理等各個實驗環節來掌握實驗知識、提升實驗能力，具體：

（1）物質的分離、提純和除雜、鑒別以及氣體的制備等。（2）實驗方案的設計和評價。

（3）教材實驗的延伸和拓展。

（4）定性和定量相結合的綜合型實驗。化學反應原理的重難點知識

（1）化學反應與能量。

（2）蓋斯定律、并能用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算。（3）氧化還原反應。

（4）化學反應速率及化學平衡、化學平衡常數及有關的計算。（5）電化學原理應用。（6）溶度積常數計算等。有機化學的重難點知識

（1）有機化合物命名。

（2）有機物分子式、結構式的確定。

（3）典型官能團的判斷、名稱的書寫及其重要性質。（4）同分異構體的書寫。

（5）重要的有機化學反應類型判斷及方程式的書寫。（6）根據信息進行有機物的推斷和合成。（7）確定有機化合物結構的某些物理方法”，如核磁共振譜圖峰的個數與有機分子中不同類型氫關系的應用等。重點考查的內容

物質結構與性質的重難點知識

（1）原子的電子排布式和軌道表示式的書寫、價電子排布。（2）雜化類型、分子的空間構型。

（3）熔沸點比較，氫鍵應用，電負性、第一電離能的比較。（4）典型晶體結構、晶胞的相關計算、晶格能的比較等。選考試題特點

1、選考試題基礎、靈活

2、選考試題模塊重點突出、難度適中

3、選考模塊試題難度、區分度、答題耗時等基本接近

4、試題體現課改對高中化學教學的要求，具有良好的引領作用

5、對高中化學選修課的開設具有良好的導向作用

高三化學復習是一項系統工程，要提高復習效率，就需要注重方法的探索。如何搞好這一年的化學復習呢？

四、新課程高考化學復習備考的基本策略

思想是行動的先導，是實踐的指南。一個符合自己學校實際情況的科學合理的高考指導思想對高考備考的實效性非常重要。

（一）整合教材進行知識點復習復習目的、時間

-----解讀考試說明，以教材為本整合知識點, 夯實基礎為主要目標。-----高三第一學期8.2---高三第二學期3月底

以必修Ⅰ和必修Ⅱ為主線與選修模塊《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《物質結構與性質》進行整合，進行系統的知識點的復習。夯實基礎，建立完善的知識體系。高三新課程第一輪復習建議 在復習教學中要做到“五讓”:

1、能讓學生觀察的要盡量讓學生觀察；

2、能讓學生思考的要盡量讓學生思考；

3、能讓學生表述的要盡量讓學生表述；

4、能讓學生動手的要盡量讓學生動手；

指導思想 面向全體學生 使80%的學生掌握80%的內容立足課本、吃透課本 低起點、小臺階、快反饋

1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系

2、經常聯想，善于總結，把握知識網絡

3、把握高考導向，科學訓練

新課程的高考命題原則

1．材料在外、答案在內、起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現學科自身價值；

2．適當增加開放型試題，鼓勵有創造性答案。

3．試卷布局安排首先考慮重點內容的排位，設定考查重點和層次要求，拓寬考查空間。新課程的高考命題原則

4．以適應社會發展的學習能力為評價核心，在試題設計上注意引導學生關注人類發展重大問題。

5．看題時間少、做題時間少、想題時間多——考查思維能力；

6．入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口，層層設卡，題題把關； 7．貼近生活，背景公平，控制難度； 高考研究人員對命題趨勢的看法

將具體知識能力化，將學科問題綜合化，將實際問題學科化，將大學內容初等化； 考核內容本質前沿，試卷結構穩定開放，命題手段科學創新，答題要求重想輕寫。

4、講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

要重視研究歷年高考題！高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考。(1).重點內容講清講透

課堂復習要有明確的目標，特別是對于那些重點和難點，一節課要圍繞重點知識和能力點進行講清講透，適度引伸,切忌蜻蜓點水.5、精講細練養成良好的解題習慣（2）.向練習試卷評講要效率

5、精講細練養成良好的解題習慣

給學生作試題分析要分析什么？學生要做的準備有哪些？ 1．試題涉及的知識點或知識范圍（學生歸納）2．試題考查的能力點（老師總結）

3．主要錯誤及出錯的原因（師生共同總結）

4．解答試題的主要思路和方法分析，尋找規律（師生共同總結）（2）.向練習試卷評講要效率 講評的基本原則

針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

準確性：言之有據，正誤分明

系統性：縱橫聯系，前后銜接

啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路 規律性：講清思路，講清方法，講清規律 講評課的注意事項

兩個前提：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講

三個避免：避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題

四個優化：試卷重組化、題目重點化、講解能力化、題目知 識化。

5、精講細練養成良好的解題習慣

1、試卷的題型、題量、分值規范（月考同高考完全一致）。

2、考點與題序：選擇題可根據教學進度適當變化，非選擇題一般是推斷、實驗、化學反應原理。

3、命題：試題必須精選，或是改編、原創的，要針對性強。周練由教研組教師輪流命題，備課組長審核；月考由備課組指定命題。

6、周練與月考的跟蹤、反饋及時有效

7、重視“究錯”而不僅僅是“糾錯”

對近期已做過的一些模擬題和近三年高考題做題情況進行分析，究竟出錯在什么地方，特別是經常出現錯誤的一些問題，一定要重新進行糾錯反思。

（二）、各塊知識復習策略

1.《元素化合物》復習策略 具體復習思路

構建知識網絡，使知識系統化、結構化

采用“知識主線——知識點——知識網”的方式，將元素及其化合物知識構化，從而達到條理化、系統化、整體化。I.知識主線 知識點

（1）非金屬部分：

氣態氫化物←單質→氧化物→氧化物對應水化物→相應的含氧酸鹽

（2）金屬部分: 金屬→氧化物→氧化物對應的水化物（堿）→相應的鹽

按“知識主線”，以每種物質作為知識點，引導學生對物質的性質、存在、制法和用途等知識點的進行聯想復習： II、知識網

把各知識點進行網絡化，得到整體的互相聯系的結構化的知識，即元素的單質及其化合物的相互轉化關系。這樣，單質及其化合物的相互轉化關系形成一個完整的知識網絡，復習時依此知識網為線索，展開回憶和聯想，然后再通過練習鞏固，就能達到熟能生巧、運用自如。

抓好“三個結合”，進行橫向聯系 I、與基本理論結合

在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素周期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解和靈活運用。II、與實驗結合

化學是一門以實驗為基礎的學科。復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

III、與計算結合

復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。例如ClO2、Cl2都是強氧化劑，都可以消毒殺菌，與同質量的Cl2相比，ClO具有更高的消毒效率。設計計算相同質量的ClO2消毒效率是Cl2的多少倍。在復習氮氧化物知識時，穿插NO、NO2、O2、H2O反應的有關計算等等。

2.《化學反應原理》復習策略

《化學反應原理》復習策略

1.《化學反應原理》知識概念多、邏輯性強，復習時可采用小專題復習法。如電解質溶液中離子濃度大小比較，是高考的“熱點”之一。這種題型考查的知識點多，綜合性強，有較好的區分度，它能有效的考查學生對強、弱電解質的電離、離子反應、電離平衡、水解平衡、pH值及各種守恒關系的掌握程度及綜合運用能力。復習中著重對 “兩平衡、三守恒” 即水解平衡、電離平衡，電荷守恒、物料守恒和質子守恒進行分析。列舉典型例題進行分類練習和變式練習。

2.利用平衡移動原理、深化化學反應規律

平衡移動貫穿于整個中學化學學習之中，復習中挖掘教材內容，對溶解平衡、酸堿、水解反應、沉淀與溶解、氧化還原、絡合反應等進行規律性復習，可起到舉一反

三、事半功倍的效果。

（1）溶解平衡對反應的影響 ①用飽和食鹽水收集氯氣（除氯化氫）

②候氏制堿法：先通氨氣到飽和的氯化鈉溶液中至飽和，再通二氧化碳氣體。若反向方向操作將會怎樣? ③用濃氨水與生石灰制取氨氣？

2.利用平衡移動原理、深化化學反應規律

（2）沉淀與絡合

①制銀氨溶液為什么要加2%的氨水到2%的硝酸銀溶液至沉淀剛好溶解？硝酸銀能否氧化醛基？銀氨溶液中有過量的氨水能否氧化醛基？

②用鋁鹽制氫氧化鋁要用氨水而不用氫氧化鈉溶液，而用銅鹽制氫氧化銅則要用氫氧化鈉溶液而不用氨水？

（3）復分解反應、氧化還原反應與雙水解反應的競爭 H2S+Fe3+ H2S+Cu2+ H2S+Al3+ S+Fe S+Cu S+Al 2.利用平衡移動原理、深化化學反應規律（4）酸堿反應中強制弱

①碳酸氫銨溶液逐滴加氫氧化鈉溶液至過量

②硫酸鋁銨溶液加氫氧化鋇溶液至過量

③苯酚鈉溶液與二氧化碳溶液的反應及苯酚與碳酸鈉的反應 ④硫酸銅溶液與硫化氫的反應，硝酸鉛溶液與醋酸的反應 ⑤ 設計實驗驗證CO3既與AI反應，又與AIO反應? ⑥如何證明結合質子能力：OH->NH3>H2O? 2.利用平衡移動原理、深化化學反應規律（5）氧化還原反應問題

①酸堿度的影響

Cl2+OH-、S+OH-發生歧化，Cl-+ClO-(ClO3-)+H+、S2-+SO32-+H+

發生歸中，高錳酸鉀與濃鹽酸反應而不與稀鹽酸反應。

②一種氧化劑與多種還原劑或一種還原劑與多種氧化劑的反應順序問題：如通Cl2到 FeBr2溶液至過量，通Cl2到FeI2溶液至過量

③原電池中電解質溶液改變，正負極可能發生改變

如Cu-Al-濃H2SO4 原電池，Cu是負極，Al是正極； Cu-Al-稀H2SO4 原電池，Cu是正極，Al是負極； Mg-Al-NaOH 溶液原電池，Al是負極，Mg是正極 Mg-Al-H2SO4 溶液原電池，Al是正極，Mg是負極 2.利用平衡移動原理、深化化學反應規律 ④銅與濃鹽酸、銀與氫硫酸反應產生氫氣(6)利用熵增原理

在加熱或高溫條件下，下列反應可以發生Na+KCl=K+NaCl，SiO2+2C=Si+2CO，SiO2+CaCO3=CaSiO3+CO2

①了解化學在解決能源危機中的重要作用。(注意節能減排）

②了解焓變與反應熱的含義。了解△H=H（反應產物）—H（反應物）表達式的含義。③理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關反應焓變的簡單計算。

④了解化學平衡建立的過程。理解化學平衡常數的含義，能利用化學平衡常數進行相關計算。

⑤理解外界條件（濃度、溫度、壓強、催化劑等）對反應速率和化學平衡的影響，認識并2-3+

2-2-3+2-2+

2-3+能用相關理論解釋其一般規律。⑥了解難溶電解質的沉淀溶解平衡。了解溶度積的含義及其表達式，能進行相關的計算。

3.高度重視《化學反應原理》新增內容

（1）重視對化學實驗基礎知識和基本技能的復習，注重“雙基的綜合與拓展。化學實驗基礎知識、基本技能及與元素化合物知識的綜合是歷年高考實驗題的考核重點，教師應精心設計復習內容，引導學生自主梳理，主動構建知識網絡。

常考知識點：①常用儀器的使用、藥品的保存與取用；②實驗的規范操作：溶解、攪拌、過濾、沉淀、分液、洗滌、灼燒、溶液轉移、重結晶等，氣密性的檢查、一定物質的量濃度溶液的配制等；③常見氣體的制備方法；④離子的鑒定；⑤物質的檢驗、分離和提純。

（2）重視對教材中典型的化學實驗的理解和掌握，以建立實驗模型，進行遷移和創新。新課程實驗題以課本典型實驗為原型，經過改造、拓展、深化來考查學生的知識遷移能力、實驗創新能力等，這類試題給學生的感覺是似曾相識，得分容易但得滿分難，因此，在實驗復習過程中要求學生對課本上的每一個實驗都做到：①弄清原理、儀器、裝置和操作細節。②做以下連串思考：怎么做？為什么要這樣做？如果不這樣做，會引起什么后果？還能怎么做？③熟練掌握實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現象。

化學實驗中往往存在：一個實驗現象多種原因、一種儀器多種用途、一種用途多種裝置、一種物質多種制法等問題，這些都是培養學生的發散性思維能力的好素材，能進行發散的知識才能進行遷移和創新。

（3）重視培養學生的實驗探究能力，注重培養處理數據和及繪圖能力

探究實驗題是新高考化學實驗試題的最大特色，側重考查學生設計和評價實驗方案的能力，有較好的導向性。

復習過程中要創造條件讓學生真正參與實驗探究，強化實驗設計訓練，培養學生能根據實驗要求選擇儀器和試劑、設計實驗步驟(尤其是畫出實驗方案框圖)、描述現象和結論等各個實驗環節，還要能對實驗設計進行改進和創新。在實驗訓練中逐步培養學生的觀察能力、提出假設、分析解決問題的能力，使學生的實驗能力真正得到提高。

《物質結構與性質》復習策略

新課程高考卷“物質結構與性質”的考查主要體現在“原子結構與性質”、“分子結構與性質”、“晶體結構與性質”三個方面，重在考查一些最重要和最基本的概念、原理和規律。考試內容相對教學內容具有“起點高、落點低”的特點。因此，復習過程中應切實把握考試說明要求，做到“內容不拓寬、能力不拔高、強化熱點、突出重點、化解難點”，以典型物質為載體，深化學生對物質結構、性質及其相互關系的理解，提高復習實效。1.多電子原子中核外電子分層排布遵循的原理，能用電子排布式表示

常見元素（1～36號）原子核外電子的排布。不同電子層（能層）含 有的原子軌道的類型、數目。能級（原子軌道）最多可容納的電子數即 原子軌道（能級）的含義。2.元素電離能和原子核外電子排布的關系，應用元 素電離能說明原子 或離子失去電子的難易；同一周期、主族中元素電離能、元素電負性的變化規律。

3.原子結構與元素在周期表中的位置及其性質遞變的規 律(即位、構、性）, 元素金屬性和非金屬性的變化規律。元素周期律的本質 4.原子或離子的電子排布式、價層電子排布式、軌道式。

5.元素周期表（長式）的結構（周期、族）及其應用。

總結近三年新課程關于“原子結構和性質”模塊的考點主要涉及到以下部分： 1.能用鍵能、鍵長、鍵角等數據說明簡單分子的某些性質。2.能根據雜化軌道理論和價層電子對互斥模型判斷簡單分子或離子的空間構型分子空間構型和化學鍵與物質的性質的相關性質

3.共價鍵的主要類型σ鍵和π鍵;極性鍵和非極性鍵；極性分子和非極性分子及其性質的差異

4.分子間作用力的 大小對物質某些物理性質的影 響。化學鍵和分子間作用力的區別 5.氫鍵的存在對物質性質的影響、氫鍵的表達(F-H?O O-H?F)6.簡單配合物的結構

7..“等電子物質”具有相似的結構和性質。結合實例說明“等電子原理”的 應用。總結近三年新課程關于“分子結構和性質”模塊的考點主要涉及到以下部分： 1.分子晶體、原子晶體、離子晶體和金屬晶體的結構微粒、微粒間作用力的區別。2.金屬鍵的含義，能用金屬鍵的自由電子理論解釋金屬的 一些物理性質

3.原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結構與性質的關系石墨是原子晶體和分子晶體的混合晶體;如原子晶體Si3N4的結構、性質特點。

4.知道晶胞的涵義（晶胞中微粒數、邊長、密度、體積的關系。

總結近三年新課程關于“晶體結構和性質”模塊的考點主要涉及到以下部分：

《物質結構與性質》復習方法

（1）建立三條主線基本框架的復習法

原子結構—構造原理（1-36號元素核外電子排布）—元素性質（原子半徑、主要化合價、第一電離能、電負性周期性變化規律—同一周期、同一主族）

分子結構—共價鍵（σ鍵和π鍵、極性鍵、非極性鍵、配位鍵）—鍵參數（鍵長、鍵角、鍵能）—分子的立體結構（雜化軌道理論、價層電子對互斥理論)—分子的極性—分子間的作用力（氫鍵、范德華力）—解釋分子的穩定性、熔沸點、溶解性）

晶體結構—構成晶體微粒—典型物質結構—微粒間的作用—決定晶體性質的因素（2）深刻理解概念和靈活運用概念

《物質結構與性質》涉及的概念抽象。如電子云、能級、基態、激發態、原子軌道、雜化、σ鍵和π鍵、氫鍵、電離能、電負性、晶格能、晶胞。復習中要準確理解概念，并能靈活運用概念解釋一些事實。如：第一電離能要注意:氣態、電中性、基態、失去一個電子、氣態基態陽離子等關鍵性字。

選考《物質結構與性質》的利與弊分析：

（1）《物質結構與性質》是必修內容的深化與細化，有助于學生深刻理解元素周期律、化學鍵、物質性質等具體內容。

（2）知識點少且發散性較弱，考點集中，便于集中攻克。

（3）知識點之間相對獨立，一般能夠得分。

（4）思維、推理要求不是很高，審題、答題耗時少。

（5）化學術語深奧，空間想象要求高 《有機化學反應基礎》復習策略

必考范圍中提出了“常見有機物及其應用”這一知識塊，而選考范圍中設置了《有機化學基礎》模塊，這兩個部分的要求存在明顯的層次性差異，必考屬于基礎性要求，僅從典型代表物（生活中的有機物）的角度，要求了解它們的主要性質及其重要應用。所有學生都必須完成。而選考則屬于提高性要求，供學生選擇完成。實驗區高考有機試題緊扣必考和選考的要求，很好地體現考試要求的層次性。整合后的高考復習體系

1.以官能團為核心的網絡體系 以一鹵代烴為中心的一元代物演變

以二鹵代烴為中心的二元代物演變

以苯、苯的同系物演變成各類芳香族物質 a-活潑氫的取代演變各類烴的衍生物

2.以零星知識為歸納點——歸納特殊的物理性質

①常溫下呈氣態：碳原子數在四以內的烴、一氯甲烷、甲醛 ②易溶于水：低碳的醇、醛、酸

③微溶于水：苯酚、苯甲酸、C2H5－O－C2H5、CH3COOC2H5

④與水分層比水輕；烴、酯（如：苯、甲苯、C2H5－O－C2H5、CH3COOCH3）⑤與水分層比水重：鹵代烴（溴乙烷、氯仿、四氯化碳、溴苯等）、硝基苯、液態苯酚 ⑥有芳香氣味：苯、甲苯、CH3COOC2H5、CH3CH2OH 3.歸納特殊的反應條件----由反應條件確定官能團 4.歸納特殊的有機反應

取代反應（鹵代、硝化、磺化、鹵代烴水解）加成反應（加H2、加H2O、加X2）消去反應（鹵代烴的消去、醇的消去）

水解反應（鹵代烴的水解、酯的水解、酰胺的水解、糖的水解等）酯化反應（鏈酯、環酯、高分子酯）

加聚反應：加成聚合（加聚）反應（乙烯加聚、丙烯加聚、乙炔聚合成苯）縮聚反應（聚酯類高分子、聚酰胺類、酚醛樹脂的合成）氧化還原反應：（醇的氧化、醛的氧化、醛的還原等）裂化反應：（石油的催化裂化等）5.歸納重要的有機實驗 典型有機物的制取

典型有機實驗操作歸類

有機物分離提純方法 萃取分液法 蒸餾分餾法 洗氣法（還有滲析、鹽析、沉淀法等）有機實驗現象描述

重要有機實驗的操作要點（1）碳骨架的構建

（2）官能團的引入與轉化

引入碳碳雙鍵的方法、引入鹵原子的方法、引入羥基的方法、引入羧基的方法 C的可能結構簡式及其官能團的名稱.（烯酸、環酯、酸酐等四種物質）

（3）官能團的保護如2008年廣東26（5）利用縮醛保護醛基（乙二醇保護苯甲醛）（4）官能團的位置改變（5）推斷合成中的結構重排

6.有機合成的關鍵

1.《有機化學基礎》是必修內容的深化與細化，有助于學生深刻理解和鞏固生活中的有機化學的具體內容。有機試題是傳統試題,老師教學得心應手。

2.《有機化學基礎》試題源于課本而高于課本的再生知識的考查。對知識、技能要求高、解題思維跨度大。應加強學生心理素質的培養。

3.鑒于選考模塊等值原則，試題難度不會太高。相對其他兩個模塊，有機試題的知識點多、反應復雜、命題素材廣，陌生度大，思考時間長。答題要求細而準。選考《有機化學基礎》的利與弊分析：

五、高三備考過程中一些注意問題

（1）培養學生自我反思的能力，讓學生在整個復習過程中建立錯題檔案（月考次、題號、應得分、實得分、出錯知識點、出錯原因、糾錯對策、落實情況），并且時常翻出來看看，這樣就能減少重復錯誤。

（2）培養學生良好的心理素質，提高應試能力。在平時訓練中要體現“平時是高考，高考是平時”的思想，這樣在高考中才能沉著應考，不會緊張，把平時掌握的水平發揮出來。（3）培養學生認真審題，規范答題，減少非智力因素失分，做到顆粒歸倉。無論知識的考核還是能力的考查反映到試卷上均是化學現象的描述、化學問題的解釋及化學用語的表達。注意區分:原子組成—原子結構簡圖、電子式、核外電子排布式、軌道式，分子組成—化學式、電子式、結構式、結構簡式、鍵線式，化學反應—化學方程式、離子方程式、熱化學方程式、電極反應式等化學用語的書寫;試劑名稱、儀器名稱、官能團名稱等化學名詞的正確書寫。簡答題文字表述簡練準確等。調試學生心理，增強學生信心

每天都保持微笑 要有目標和追求 偶爾失誤也不要傷心 要和同學和睦相處 學會和別人一塊分享喜悅 自 信要敢于面對困難

高考有“真經”

■ 知識是解決懂不懂，能力是解決會不會。知識靠聽，能力靠練，高考考能力。■ 一節課，前10分鐘講的，學生能記住70%，以后講的只能記住10%。

■ 課堂上學生光靠聽，能記住10%，光看書學生能記住20%，既聽又看能記住60%，又聽又看又寫能記住80%。

■ 綜合起來算，1/3的時間教師講，1/3的時間學生做練習，1/3的時間學生自主學習，效果會更好一些。

高考備考從戰略上來講，已經沒有什么秘密可言。戰術策略基本上是大同小異的，最后比較的無非是戰術思想的貫徹是否徹底，廣大師生的意志是否堅強。

希望老師們以強烈的責任感、飽滿的熱情、科學有效的備考方法帶領考生投入到高考總復習之中，進入備考的新境界：愉快不輕松、量化不后悔、高效不盲目

第二篇：2016高考銀川備考培訓匯報材料

2016年高考銀川備考研討會匯報材料

會寧三中政治學科組

經歷了一天半時間，聆聽了來自蘭州一中王勤治老師《研究高考考題切實提高效率》的講座。漫談高考復習，銀川一中楊老師講的高考備考思路。第二天上午聽取了銀川一中張校長做的報告。

王老師的講座分為三個主要部分，下面我結合9月20日上午王老師的講座內容分三個方面向大家做如下匯報：

一、2015年高考政治試題新動態

1、計算題重現江湖，但難度不大

2、哲學試題難度有所下降，政治試題難度有所增加

3、哲學題有模塊限定，但選項沒有以此來干擾

4、文化體越來越像哲學，哲學越來越像文化

5、經濟語言隱含哲學道理

6、學科綜合程度更深，且按等級賦分

二、高考一輪復習八項注意。

1、不能以教輔代替教材

2、不能按教材順序講，應該按考點講

3、要注意教材修改，已刪除的內容堅決不講

4、不能以練代講或只練不講

5、不要求學生死背書，要重視對知識內涵的理解和運用

6、考試不能太頻繁，要保證教學的連續性

7、不能只求進度不求質量

8、不能教師主導學生被動

三、如何提高選擇題的得分率 選擇題丟分的三大原因

1、基礎知識不扎實，概念不清；觀點不準；理論不全

2、邏輯關系搞不清

3、綜合素養不夠高

做選擇題要堅持“三三制”原則

1、分清三種題型：原因依據類、作用意義類、評價判定類。

2、審清三個要素：題干、題支、題眼。

3、遵循三個原則：方向性原則、直接性原則、整體性原則。

輔導報告講得生動有趣,有層次有水平有理論高度,聯系實際通俗易懂,特別是把高考的題型與教材的結合點找得準,講得透,讓我受益匪淺，從中學到很多有用的東西，對接下來的高三一輪復習起到很大的幫助，我將在實際的教育教學實踐中認真總結，把高考的重點難點能簡明扼要的傳授給自己的學生,爭取2016年高考取得較好的成績.9月20日下午聽取了銀川一中政治組楊老師講的高考備考思路 復習備考的總體戰略 1．從容態度

新課標全國卷總體難度不大，試題較為溫和，以積極、平和的心態沉著冷靜備考，特別是高三后期更要注意營造輕松愉快的學校環境、班級環境，構建和諧的師生關系、生生關系、家庭關系。2．扎實復習

提高對基礎知識和主干知識掌握的準確度和熟練度；按照新課標卷模式加大針對性的訓練，注重習慣養成，特別注意解題能力和合理把握做題節奏、速度。3．深入研究

對試卷的考查重點、分值分布、難易程度、題型特點等做深入細致地分析，找準備考復習方向。

復習備考的指導思想：團結協作，奮力拼搏、狠抓基礎，注重訓練、培養能力，掌握方法、培養尖子，分層推進、調適心理，關注非智、面向實戰，決戰細節。

高三復習總體流程，要結合學生學情合理設置進程。把握高考方向研究新課標卷命題特點提高一輪復習的針對性。

2015年新課標全國卷總體評價

從整體上看體現課改理念，試題基本穩定，有所創新，堅持穩中求變的改革方向。堅持了能力立意基點，體現了基礎性與綜合性的統一。特色鮮明，考查重點突出，難度適中，注重基礎，強調能力，突出熱點，合理銜接，引領導向。試題材料的選擇、情景的營造、問題的設置比較流暢自然，較好地考查了重大時政熱點。試題的整體難度適中，沒有明顯的偏、難、怪題，質樸而平和，是面向全體考生的試卷，不同層次等級的學生都能“有所作為” 考試大綱是高考命題的唯一依據，這也為命題改革打開了方便之門，命題者僅會以考試大綱為其所擬試題是否超綱作出解釋。

第一，獲取和解讀有效信息能力是做好題的關鍵。

首先，政治學科的特點就在于試題一般以材料背景呈現出來，需要從材料中獲取有效信息。準確地獲取和解讀試題信息是科學解題的關鍵，決定著“答什么”和“如何答”。

其次，設問是研究背景材料的方向和靈魂，是最關鍵的信息；對背景材料的具體把握，就是要依據設問指明的方向進行；有時，設問本身就可以提供答案要點。

再次，解讀政治試題的信息，一要全面，二要準確。

第二，調動和運用知識能力是形成答案要點的基本要求。

首先，要依據試題中獲取和解讀的有效信息，有針對性地調出相關知識點，建立起材料與教材知識的相關聯系。

其次，在調動知識時能展現出檢索和選用自己知識庫中有關知識的能力，要比較、分析、判斷、推理，從而準確、全面確定選用什么知識。

再次，能夠調動和運用相關時政語言做答案要點。

第三，描述和闡釋事物的能力是考試時對解題的具體要求或任務。分數的評判，依據的就是學生提供的答案本身，描述和闡釋事物的能力直接關系著考生的得分狀況。

首先，能夠用簡潔、準確的語言描述經濟、政治、文化、哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點。其次，能夠運用辯證的歷史的觀點與相關學科術語對社會現象和事物進行闡述。

第四，探討和論證問題能力是高考政治科考試測量的重要能力。

首先要認識到論證問題的能力表現為對學科知識總體把握的程度和答案組織的邏輯性與層次性上。

其次，要認識到探究問題的過程實際上是立論和論證的過程。要求學生具有敢于提出問題和善于解決問題的品質，具有追求真理的科學精神和創新意識。

再次，能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果。復習中應注意的細節

一常態化的抓好答題習慣訓練，規范答題的基本技巧

知識運用準確化、語言表達術語化、答案結構邏輯化、答題要點序號化、分層答題段落化、卷面整潔清晰化。

二、做好簡單功夫，創造驕人戰績

三、教會學生調節心態

他的講座對我們今后的教學具有很大的指導性和幫助性,依綱據本，增強復習的針對性和有效性。夯實學科基礎知識，引導學生構建學科知識網絡。發現問題、解決問題，不斷完善、堅持集體備課發揮團隊優勢。也切實提高2016年備考的實效性。

第二天上午聽取了銀川一中張校長做的報告。主要從管理層面結合銀川一中的實際情況講了幾點

（一）高考備考要有明確的指導思想 思想是行動的先導，是實踐的指南。一個符合自己學校實際情況的科學合理的高考指導思想對高考備考的實效性非常重要。銀川一中的高考備考指導思想：

團結協作，奮力拼搏；狠抓基礎，注重訓練；培養尖子，分層推進；調適心理，關注非智；面向實戰，決戰細節。

高考是一個復雜的系統工程，學校必需調動各方面的力量，整合各方面的資源來組織高考的備考。所以單靠教師個人的努力是不夠的，靠少數人的參與和努力也是不行的，全校教職工特別是全體高三教師必需同心協力；要大面積提高教學質量，必需夯實學生的知識與能力的基礎。隨著高考錄取率的提高，高考試題整體上難度下降，基礎題的比例升高也要求我們抓好基礎。高考中的高分也是在基礎扎實的同學中產生的，因此在組織高考復習時一定要抓住基礎。

高考是最受人們關注的選拔性考試，考生要在較短的時間里應對三年所學的內容，必需要有較強的應試能力。而學生的這種能力必需通過系統有效的訓練才能獲得。近年來，各重點中學之間的競爭越來越體現為尖子學生的競爭。社會和媒體也特別關注高考尖子。我們一定要在抓好學生基礎的同時，采取科學有效的措施培養尖子學生。教師在組織高考復習時一定先了解自己學生的基礎，所制定的復習計劃一定要有針對性。對班里不同層次的同學提出不同的要求，確定不同的目標，采取不同的復習策略。只有適合學生的復習才是有效的。

高考的競爭不僅僅是學生知識與能力的競爭，而是學生全面素質的競爭。其中一個重要的素質就是考生的心理素質。所以我們要特別重視學生的心理調適，課任教師、班主任是學生心理調適工作的主要承擔者。除了學生的心理素質影響到學生的高考成績外，非智力因素（如學生的人際關系、身體狀況等）對學生的高考成績也有很大的影響。對學生的非智力因素要給予足夠的重視，關注學生的全面情況，調動學生各方面的積極因素，使之全身心地、精神愉悅地投入到高考備考中，（二）高考備考要有運行有效的管理保障體系

常態運行的高考備考管理制度是保證高考成績持續穩定的基礎

1、成立由教學副校長牽頭，由教務處主導的年級組、政教處、總務處等部門參與的高考備考領導小組。

領導小組的職責是負責高考備考的宏觀管理：制定學校的高考備考計劃；安排備考的進程（安排月考、高考研討會、高考啟動、百日沖刺、考前動員等大型會議）協調解決備考過程中出現的重要問題；關注教師的教學情況和學生的學習情況。

2、教務處在備考中的職責：具體實施備考計劃。組織高考啟動、百日沖刺、考前動員大會；組織月考和模擬考試；組織4至5次高考研討會；做好高考備考的資源保障。

3、年級組在備考中的職責：協調高考備考計劃的實施；年級教師的管理；協助班主任管理學生，月考結果的匯總、分析與上報。

4、政教處的職責：高三學生的管理；學生的備考鼓動；各項大會的管理；心理咨詢與心理健康講座的組織。

5、教研室的職責：教師復習策略的指導；考試成績的分析；審核高考復習資料。

6、總務處的職責：保障備考的物質需求；各種大型會議的場地的布置，住校生的宿舍管理。

7、備課組的職責：制定學科復習計劃（分幾輪復習？選考內容的確定）；準備復習資料；組織命制月考試題；組織本學科考試的流水閱卷、成績統計。

8、高考備考中班主任的職責：本班學生的日常管理；學生學習、思想、心理、身體狀況的了解與問題解決；學生考試成績的分析；與家長勾通協調促進學生復習的有效；協助學校落實備考的各項工作。

（三）高考備考中的幾個原則

1、激勵性原則

領導對教師、教師對學生、家長對學生都要遵循這一原則

2、高效率原則

（1）管理高效率。如高考研討會：主題明確，準備充分。上屆高三與本屆高三進行交流；分班級進行，班主任召集本班課任教師，解決本班備考中的問題；又如：結合各大學自主招生考試結束后，分析形勢，利用積極效應，防止消極影響。（2）對學生倡導有效復習，不搞疲勞戰術

3、和諧性原則

學校要為師生營造一個和諧的工作環境，讓師生在愉悅的心情中進行復習，教師在課堂上要注意調動學生，調節氣氛。領導切忌層層加壓，指手畫腳；教師切忌諷刺挖苦，缺少鼓勵；家長切忌嘮嘮叨叨，指責埋怨；學生切忌怨天憂人，情緒波動；

總之，通過本次學習，開闊了自己的專業視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識,促使自己提升分析問題與多角度思考問題的能力。而對于學科備考教學，更是受益直接，獲益頗多。

第三篇：2013年銀川高考備考研討會匯報材料

2013年高考銀川備考研討會匯報材料---英語學科

經歷了一天時間，聆聽了來自寧夏銀川一中高三年級組長高級教師朱慶林老師的講座。講座題目為《因地制宜精心謀劃落實到位關注細節---提高2013年備考的實效性》朱老師的講座分為五個主要部分，一、高考復習的四個階段；

二、銀川一中備考方案；

三、2012年高考試題特點分析與回顧；

四、對2013年高考英語試題命題的展望；

五、2013高考備考復習策略。

下面我結合朱老師的講座內容分四個方面向大家做如下匯報：

第一，2013高考命題趨勢預測：朱老師分析了寧夏自2007年第一屆新課程高考以來的考試大綱及試題的變化，認為2013年高考命題趨勢為：試題總體方向不會改變，會繼續堅持“立足基礎、突出語篇和語境、重視考查學生邏輯推理和發散思維能力、強調語言綜合運用能力和跨文化交際能力”的命題原則。難度預計與去年相當，但會更加突出英語交際、分析問題、解決問題等實際能力的考查。

第二，2013年高考英語復習策略：實踐證明把高三復習劃分為四個階段是行之有效的。第一階段是單元同步復習階段。在復習中要做到將考試大綱的要求同課本結合起來，以“綱”為據，把原來分散在各單元中的知識點加以梳理、歸納，構筑完整的英語知識體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。這一階段還要注意指導考生相信老師少走彎路。第二階段是專項訓練階段。這一階段應指導考生進行適量的模擬訓練，就語法專項和高考題型進行針對性的限時訓練。要提高做題的效果，學會思考。首先思考題目屬于哪種題型，這種題型有什么特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。進行題型歸類。二是多比較。經常拿自己的答案和參考答案比較，比較思路是否相符，知識選擇是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪里，然后下功夫解決這個問題。三是多總結。多關注自己在做題中得到的經驗教訓。從心理調節到時間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。第三階段綜合模擬訓練階段這一階段各種題型集中在試卷上，讓學生通過模擬訓練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質的穩定，這樣應試技能將會有較大的改觀。第四階段回歸課本，重溫基礎，查看錯題集，查漏補缺。這一階段是對前三個階段的回顧和反思，也是大戰前的心理調試階段。在此階段適度做一些歷年真題,和幾份模擬熱身小卷是很有益處的。

第三，新課改區高考英語不同題型的趨勢及對策

1.聽力：2013考卷必定包含聽力。聽力理解部分歷年來特點為難度適中，語速較慢。測試仍以考查學生對口頭英語進行信息獲取、整理、預測、理解、判斷等能力為主。內容基本為日常生活中常見的話題。聽力復習策略可總結為:摸清規律，分類練習，及時歸納，答題時不拖泥帶水。例如：聽力理解題型熱點可歸類為：事實細節類；時間/數字/計算類題型；推理、判斷和歸納類等等。不同的題型有不同的提問方式。

2.單項選擇

新課改區英語知識與詞匯的考察難度略低，覆蓋面較廣，注重基礎，突出語境。

主要考查學生對語法、詞匯知識和習語等掌握情況，繼續保持了綜合性和語境化的特征，不再側重以對話形式反映語境，而是在表述的內容中體現人的情感，主觀意志及內心的活動等。單純考語法知識的題越來越少。在平時的訓練中一定要抓學生的基礎，用基礎題來強化訓練，絕對不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎，這部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英語的完形填空試題既有對規則、表達法、詞語搭配的考查，又有對語篇內容的理解、邏輯的把握，詞與情景的關系的考查。從詞類上來說，以實詞（動詞，形容詞，副詞，代詞）等為主，以虛詞（連詞，冠詞，介詞）等為輔。以單詞填空為主，以詞組和短語為輔。應對策略是，首先要選擇不同體裁的篇章，重點訓練那些上下文清晰、故事情節流暢的篇章。其次，指導學生從錯誤中學習。最后把握做好完型填空的基本原則，即通讀全文，掌握大意，瞻前顧后，先易后難，上下連貫，合乎邏輯，復核全文，消除疏漏。

4.閱讀理解

高考英語“成敗在于閱讀”，閱讀不但分值高，而且加強閱讀為做好完型、聽力、寫作提供文化背景知識。閱讀理解訓練應該注重限時閱讀訓練，講解應注重歸納提問類型和干擾項。例如傳統閱讀題目考查的基本還是主旨概括，事實細節，推理判斷和詞義猜測。干擾項包括擴縮范圍，偷換概念，正誤并存，無中生有，以偏概全，等等。

七選五是新增題型之一，做好這一類題，要先理解全文的意義和結構，然后理解段落的意義和結構，分析句與句之間的關系，句與段落的關系。一般說來，文章中空格的地方主要是三類的句子或者段落：一是段落的主題句；二是和段落主題密切相關的細節句；三是段落或句子之間的過渡句/段。

5.短文改錯

新課標卷高考英語改錯的短文也類似于出自學生的習作，而且用第一人稱進行敘述。但加大了難度，沒有了一行已設橫線，讓考生在一行范圍去找錯誤，而是對整篇文章進行改正，沒有任何提示哪里會出現錯誤，這要對語法及整體理解的能力要求更高了。要做好短文改錯，就要總結常見錯誤形式。這里歸納為口訣：動詞形，名詞數；還要注意形和副；非謂語，細辨別；代詞格，細領悟；介詞短語常常考；習慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯誤須關注；冠詞連詞常關注。

6.書面表達

新課改后書面表達值得注意的動向------那就是最大程度地與現實社會生活相結合，使學生有話可說.而非追趕時髦話題.復習建議:一定要注重基本句式的掌握和正確運用，在使學生利用簡單句式正確表述觀點和內容的前提下，適當加入復雜句式，同時注意詞語的選用，文章體裁的特點等等。

第四，備考研討對今后教學的啟示

1、依綱據本，增強復習的針對性和有效性。

《課程標準》對高考英語提出了8級的要求，《考試說明》是根據當時當地實際情況而制定的考試要求和說明。對它們所提出的學科考試內容，“能力要求”和“考查的知識范圍”要特別重視，在平時的學習和復習中要有意識、有目的地培養《考試說明》中所要求的各個方面的能力。

2、夯實學科基礎知識，引導學生構建學科知識網絡。

狠抓基礎的落實，把注意的重點轉移到對基礎知識的理解和運用上。強化詞匯的積累、培養詞匯活用能力，在此基礎上歸納總結詞法、語法，構建知識網絡。

3、發現問題、解決問題，不斷完善、強化語言應用能力。

英語語言能力主要表現為運用英語獲取信息，分析問題，解決問題的能力。這一能力除口頭體現外還有書面的表現形式。這就需要在平時的復習中加以培養、訓練和鞏固。要注重高考題型強化訓練，讓學生切實掌握每一種題型，掌握每一種題型的規律性的東西。重視進入高三以來的每一次考試，科學地講評試卷，這不但能幫助學生查缺補漏、培養答題技巧、牢固掌握所學知識、提高綜合運用能力；也能促使教師通過分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、進一步改進教法、提高教學水平。

4、堅持集體備課發揮整體效益。

新課程最大的體會就是在實施新課程中老師之間形成的團隊精神---即團結合作精神。我們也應該認識到精誠合作的團隊精神也是高考取得成功雙贏的法寶。

第四篇：銀川企業文化

銀川企業文化(精選多篇)

《銀川市勞動關系和諧模范企業》事跡簡介

公司在勞動關系和諧方面的主要事跡如下：

1、按規定與在職員工簽訂《勞動合同》：公司在入職員工簽訂《勞動合同》工作方面較重視，能夠保證每位到崗的員工都能按照規定簽訂合同。

2、《勞動合同》文本規范、內容全面、清楚，擬定及簽訂合同程序合法：公司在簽訂《勞動合同》時，使用銀川市的規范合同文本，內容全面、詳細，嚴格按照相關部門的要求進行合同簽訂。

3、與工會簽訂了《女職工專項權

益保護合同》、《工資集體協商合同》、《集體合同》，合同內容經過協商而定，且通過職代會審議:各類集體合同的擬定、審議都是按照規定與工會共同完成，并經過職代會審議通過。

4、為員工辦理養老保險、醫療保險、工傷保險、生育保險、失業保險：公司每月為員工足額按時交納各項保險費用，且嚴格按照社會保險的比例交納。

5、有健全的職代會制度：公司在工會成立后，建立職代會制度，由公司和工會配合履行職代會制度。

6、成立了工會組織，并按規定上交工會經費：公司于2014年11月份在上級工會的指導下成立了銀川商城工會聯合會，并按照規定的比例按時足額交納工會經費。

7、遵守《勞動合同法》、《勞動法》及相關勞動法規。

8、按照規定提供休息、休假：公司員工享有帶薪年休假，法定節假日、正常公休。

9、每月按時足額發放員工工資，并按照規定造發加班工資：每月15日足額發放員工工資，在節假日加班的造發相應的加班工資。

10、安全生產工作到位：有健全的安全生產制度，明確的領導分工。

11、重視員工培訓，強化建立學習型的組織：定期舉行全員培訓及相應崗位培訓，為員工報銷培訓費用。

12、員工對公司勞動關系工作滿意度高。

銀川盛廣匯商業經營管理有限公司

二〇一四年十二月三十日

銀川五條措施整治鋼筋混凝土排水管生產企業

2014-09-16

為進一步規范鋼筋混凝土排水管生產經營，打擊無證生產行為，確保鋼筋混凝土排水管產品質量，近日，我市質監部門以“質量安全年”活動為契機，集中對轄區內鋼筋混凝土排水管生產企

業進行專項整治。此次整治的重點是：鋼筋混凝土排水管生產企業是否取得生產許可證，是否使用有合格證的原料，鋼筋混凝土排水管是否檢驗合格后出廠。

一是加強監管，落實區域監管責任。由市質監局稽查隊指導全市的鋼筋混凝土排水管整治工作,充分發揮12365的作用，加強信息反饋，實行動態跟蹤監管，嚴格落實鋼筋混凝土排水管質量區域監管責任制。

二是深入企業，提供現場技術服務。組織標準、質檢方面的技術人員深入鋼筋混凝土排水管生產企業，免費給企業培訓技術骨干，并指導工人按標準組織生產，采取有效措施加強質量控制，改進生產工藝。

三是引導企業，改進落后生產條件。對生產條件差、生產設備落后但還想努力搞好生產的企業，引導其抓緊技術改造，引進先進生產設備。

四是分類監管，嚴厲打擊違法行

為。對質量意識強，生產技術條件齊全，質量穩定無證的生產企業，督促其盡快辦證；對質量管理不完善、產品質量不穩定的企業，幫助其加強管理，提高產品質量；對無證生產和個別為牟取暴利故意偷工減料，生產不合格鋼筋混凝土排水管的違法行為，堅決查處。目前，已查處無證生產企業11家，查扣各種不同規格型號鋼筋混凝土排水管1022根，涉案貨值金額50萬余元。

五是加強律宣傳，提高質量安全意識。通過加強對企業產品質量安全法律法規的宣傳，與生產企業簽訂質量承諾書，提高生產企業的質量安全意識，杜絕無證生產。

企業文化，文化企業

文化，一個廣泛的概念。文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。而文化的定義又有上百種，包括：社會、歷史、人文、傳統、生活、藝術等等，是人類之間進行交流的普通

認可的一種能夠傳承的意識形態。

何為企業文化？企業文化是指企業在長期生產經營過程中形成的獨特的企業價值觀、企業精神，以及以此為核心而生成的行為規范、道德標準、生活信念、企業風俗、習慣的總稱。它是企業在經營管理過程中創造的具有本企業特色的精神財富的總和，對企業成員有感召力和凝聚力，能把眾多人的興趣、目的、需要以及由此產生的行為統一起來，是企業長期文化建設的反映。企業文化在現代企業經營中的巨大作用日漸凸現出來，成為企業經營最深厚的基礎和最根本的要素。有無深厚的文化底蘊，是否擁有博采眾長又獨具特色、富有個性化魅力的企業文化，直接決定著企業的市場競爭能力，決定著企業的興衰與成敗。日益進步的社會需要跟上時代潮流的新時代文化含義，當然企業也不甘落后，一大批企業文化展露出來。出現了更多新穎的文化形式。企業文化的種類有四大類，由表及里順次為物質文化、行為文化、制度文化、精神文化，各層面之間有著密切的內在聯系。以個別事例舉例：阿里巴巴的“家庭文化”，此企業文化以使員工在企業中工作時感受到家庭氛圍為目的的企業文化，與一般企業不同，阿里巴巴的企業文化注重自由，隨性。再有，海爾“品質”文化：由海爾老總親自創造的企業文化，以產品質量的保證作為穩固的企業文化，曾

一度獲得廣大百姓的一致好評。還有品牌企業文化，如沃爾沃汽車品牌，大多數人一想到沃爾沃就會立馬想到其安全可靠的特點，這就是企業文化的一大作用。物質文化是行為文化、制度文化、精神文化以物質形態表現出的表層文化，它包括企業進行生產經營的物質基礎等企業“硬”文化；行為文化是制度文化、精神文化的動態體現，也是團隊精神和價值觀的折射，體現在企業員工行為的價值取向、行動目標等方面；制度文化是塑造精神文化的機制與載體；精神文化是更深層次的文化現象，是企

業文化的核心內容，包含生產經營理念、管理作風、企業價值觀、企業道德等構成企業的“軟文化”。

何為建筑工程管理？工程管理專業培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，學生在校學習期間，要接受工程師和經濟師的基本素質訓練，打好工程技術、管理、經濟、法律、外語及計算機應用方面的堅實基礎。管理學院在對工程管理專業人才培養過程中，積極提供相應條件，使學生根據自身能力，能夠攻讀相關學科專業的雙學位和雙專業。專業方向的主要課程包括：建設法規、建筑技術經濟學、工程估價、財務管理、統計學、運籌學、經濟學、會計學、工程建設合同管理、建筑結構經濟學概論、工程項目管理，工程項目成本規劃與控制、建設項目風險管理、工程建設信息管理、工程建設項目投資與融資等。

專業和文化的交融，如何進行？作為浙江學院經濟管理系建筑工程管理專

業的一名大二學生，我對自己的專業也有所了解，在校的這段學習時間我們的學習重點在建筑工程試圖，力學研究以及建筑法規

等等方面進行初步的學習，而在大三初期我們的學習重點會從學習方面轉向實際實踐的方面發展。而我們的畢業生大多以公司項目經理為奮斗目標進行努力，一般實際工作5年左右即有升職機會。個人認為建筑工程管理專業需要大力發揚“管”和“理”的重大理念，“管”即管制企業內部的工作，員工，文化內涵。而“理”則為理解深層次的企業思想和發展道路。一般以精神文化為主，旨在帶動企業的成員共同努力。用價值觀引導員工，自覺把實現企業價值和實現自我價值聯系在一起，使員工和企業間產生價值觀的認同和感情共鳴，使員工行為的自我功效得以更大程度的提高，這可稱之為“沒有管理的管理”，這種管理更具有持久性、更加有力、更加富有成效。第二，激發與獎勵，激勵是一種

精神力量或狀態。它可以調動與激發員工的主動性，最大限度地發揮員工的積極性和創新精神。物質激勵到一定程度，就會出現邊際遞減現象，來自企業文化提供的精神激勵，卻是持久的、強大的。

企業文化，文化企業。擁有自身“企業文化”的企業在發展方向，發展前途，發展情況等方面會取得很大的進步。擁有屬于自己的企業文化會使得企業脫胎換骨，更上一層樓。

銀川三弦世界穆斯林高爾夫球會，國際文化交流城

阿拉伯文化具有悠久的歷史，內容博大精深，不但追求崇高理想，堅守堅定的理念，同時也充滿包容性，彰顯出開放的胸懷。我國同阿拉伯文化交流的歷史源遠流長。通過絲綢之路，阿拉伯人將我國的火藥、指南針、造紙術等發明帶到歐洲國家，同時也將伊斯蘭教和天文、醫學、數學等知識傳播到我國，促進世界文化的大融合。阿拉伯發明的阿拉伯數字，對世界數學快速發展起到

關鍵作用。另外他們學會我國造紙術，在794年建立造紙作坊，并將這項技術引向歐洲，在全球范圍內推廣。最近幾年，我國和阿拉伯國家的文化交流更加頻繁，交流內容更加廣泛，促進兩國在經濟、政治等方面的全面發展。

穆斯林文化和阿拉伯文化源遠流長，隨著穆斯林城的建設，兩種文化的融合和發展會有更加美好的未來。2014年在各個方面的努力下，三弦寧夏世界穆斯林城破土動工，這是三弦集團投資開發的集文化、旅游、置業為一體的文化旅游綜合體，地址在寧夏銀川市，據機場和市區均為15公里，是寧夏自治區重點項目。世界穆斯林城由兩期組成，全部工程計劃八年完成，預計總投資超過230億元。建成后的穆斯林城擁有世界獨有的阿拉伯水城、阿拉伯文化小鎮、阿拉伯主體樂園、中阿友誼廣場以及全球穆斯林文化體驗區、主題酒店群等，這是三弦集團走向國際舞臺，聯系阿拉伯國家的重要舉措。世界穆斯林城是國

家支持的旅游文化產業，也是寧夏向西發展的首發項目，它的建立和建成獲得寧夏自治區區委以及各級政府的支持和重視，在不遠的將來，這里還將是中阿博覽會會址。

世界穆斯林城以“中阿之門，寧夏客廳”為項目定位，未來會成為寧夏黃河開發樣板區、中阿合作實驗區，以深厚的穆斯林文化為主體，融合世界伊斯蘭文化，以及相關的國際文化、鄉土文化、民族文化，項目將成為全球多樣文化的示范區。穆斯林城項目以寧夏為立足點，面向世界，展現出我國文化崛起、經濟強盛的大國風采。

銀川三弦世界穆斯林高爾夫球會由中阿友誼廣場、中阿之門國際休閑會議中心、穆斯林風情小鎮、世界穆斯林城運動公園、“一千零一夜”文化廣場、三弦度假賓館、“夢幻之光”演藝中心、文化旅游服務中心、國際養生養老社區等30個子項目組成。項目完成后，將可作為中阿文化交流、學術研討、文化演

出、文化沙龍的場所，成為全面推動寧夏對外交流的一個新窗口，有利于向世界展示寧夏獨特的回族文化和濃郁的民族風情，推動寧夏清真食品和穆斯林用品產業發展，擴大寧夏與穆斯林國家和地區的交往，成為中阿國際合作實驗區、寧夏黃河金岸戰略開發樣板區、國家級多元文化旅游示范區、大銀川中央文化休閑區、全球穆斯林休閑度假目的地。項目投入運營后會收到良好的經濟效益與社會效益，將有利于帶動銀川地區經濟發展。

誠在銀川

誠信乃做人之本，誠信乃做事之根，誠信乃社會之首。---------題記

誠實守信不是做給被人看的，誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感，失去誠信的人無法立足于社會。

誠信是中華民族的傳統美德。數不勝數的誠信的人有如繁星，在歷史的長河中熠熠生輝。銀川素來有“文明縣城”

之美名，作為銀川的市民更應該誠實守信。社會需要誠實守信的好公民，我們每個人更應該以誠信為做人之本。

我是一名中學生，正值美好年華，正是學習優秀品質的時候，作為新一代的少年，我更應該誠實守信。假期在銀川的姐姐家看到了這樣一幕,讓我更深刻體會了誠信的偉大。那天清晨來到姐姐家，找姐姐詢問一道題，恰巧姨媽在訓斥弟弟，我湊到姐姐跟前問這是怎么回事。姐姐說，弟弟因為撒謊說作業已經寫完出去玩，被姨媽發現了。姨媽撫摸著弟弟的頭，語重心長地說：“媽媽很心痛，你今天做了一件令人羞恥的事。一個人誠實的品質很重要，缺乏誠信是要付出代價的，是會受到懲罰的。你今天說了一次謊，如果今后還想讓媽媽信任你，你會比以前難很多很多??”后來，姨媽又送給弟弟一本書，里面記載了很多誠信的故事。從孔子的“人而無信，不知其為本何也”到“曾子殺豬”，一個個誠信的楷模令人感動。從“狼來了”到“周幽王

烽火戲諸侯”，又訴說了太多失去誠信的可怕。看著看著，弟弟禁不住淚流滿面，撲進姨媽的懷里，哭著說：“媽媽，我再也不講謊話了。”

看著這一幕，我不禁想起了我自己的生活習慣，我不也常常撒個小慌，既欺騙了母親，又在一步步毀自己。誠信是一種責任，一種美德，一種力量！我們要學會誠實守信，做到誠實守信，一個人要誠信的對待別人，對待自己。誠實守信總是對的，生活在銀川的姐姐一家，姨媽對待任何事情都是一絲不茍，也教育姐姐和弟弟對待事情需要認真，更要誠信。一個人，一個團體，一個國家都是一樣的，言而無信則自取滅亡，如果人無誠信，則更無法讓他去做別的大事，生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。任務誠信更不可能會有很大的成就，誠信是一種美德。銀川正是有這些誠實守信的人，才使得“文明縣城”的美名一直屬于他們。

誠信猶如一潭清澈幽靜的湖水，寧靜，淡泊，美麗，它以自己樸素而又整潔的面容，向人展示自己的美麗。可就是這樣一潭清澈幽靜的湖水，會讓我們的人生更加完美。作為中學生我更應該誠信，為自己添一份色彩。再次踏上征程的時候，攜誠信上路吧，讓我們這一路始終與誠信同行

讓我們攜手共創誠信銀川！誠信從你我做起！誠信從現在做起!

第五篇：參加2014寧夏銀川高考研討會的總結材料

參加2014寧夏銀川高考研討會的總結材料

2014年3月1日，我們一行10人赴往銀川參加高考研討會，我參加是地理科的培訓，主講老師是銀川一中的一線老師張雯。通過這次培訓，我受益匪淺，現在我將這次培訓的主要內容總結如下：

一、高考命題方向

1.獲取和解讀地理信息。能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息；能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調動和運用地理知識、基本技能。能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答；能夠運用地理基本技能，如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律。能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點；能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。

4.論證和探討地理問題。能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題；能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題；能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果；能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。

二、2013年全國文綜新課標地理試題特點

1.關注命題人的關注點：了解出題人的總體想法：理解新課改，體現新理念，對課改進行引領。

具體表現在：①注重評價學生地理學科思維品質；②關注情感、態度、價值觀；③注重考查學習方法與過程；④注重考查對實際問題的解決；⑤注重考查對社會重大問題的關注和地理認識，體現地理學科的實用性和時代性。

（2）新課程的高考命題原則

①以適應社會發展的學習能力為評價核心，在試題設計上注意引導學生關注人類發展重大問題；②試卷布局安排首先考慮重點內容的排位，設定考查重點和層次要求，拓寬考查空間；③適當增加開放型試題，鼓勵有創造性答案；④材料在外、答案在內；起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現學科自身價值；⑤讀題時間多、想題時間多，做題時間少，重在考查思維能力；⑥入門寬，路子多；大開口，小出口，層層設卡，題題把關；⑦貼近生活，背景公平，控制難度。

（3）試卷分析

a.考查的主干知識、重點知識點

聯系當前時政熱點：日本地震，汽車工業，不同國家農業生產的規模化生產與經營，小水庫建造與設計，青藏鐵路建設，產業聯系，工業區位，農業生產等。題目密切聯系了生產、生活實際。更好地、更大尺度地突出新課標的新理念。

近兩年試題中較難的“地球運動規律” 考查難度減少，已連續四年未出現。b.考查重點依然以能力立意為主

追求“能力立意”，以能力測試為主向，既體現基礎性，也注意體現多樣選擇性，注重考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

c.考察的形式：

穩定：圖領天下，學科特色濃厚。

變化：①無圖考題，材料呈現，學科特色鮮明；②等值線依然為高頻考點；③景觀圖成為信息呈現的亮點；④圖像信息簡明化。

e.考察方向：

聯系實際、關注生活，關注對生活有用地理的應用，關注區域經濟發展。用“新材料、新情景”的創設與運用來體現學生多角度、創造性地思考。突破現行的多版本教材的限制，求得考試的公平和公正。

三、2014年備考策略

1.注重地理主線知識的復習浴歸納。如自然地理的五大規律（地球運動規律、大氣運動規律、水運動規律、地殼運動規律、地理環境分異規律）和人文地理六大區位理論（人口區位、城市區位、農業區位，工業區位、交通的區位、商業中