第一篇：初中學習的趣味性與高效性

初中學習的趣味性與高效性

關鍵詞：

語言學習環境

激發動機

培養興趣

教學實施

摘要：

隨著新課程改革的不斷深入，應試教育變素質教育呼聲不斷高漲，初中英語教學在培養學生學習的趣味性時，保持學生學習英語的積極性和高效性兩方面必須做出多方面的時效性高應用性強的改革，本文就如何讓學生積極主動高效的學習英語做了分析，以提高自己的教學理論水平，促進英語教學的會面發展。

正文：

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者，”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學好一門語言不是朝夕之事，英語作為一門語言性學科更亦如此。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束及自控能力不強，如果我們還是沿傳統的教學模式，使用傳統的教學方法機械地講解，把學生當成知識的容器，填鴨式地灌輸在學生眼中，枯燥無味，冷冰冰的語法，詞匯，他們便不感興趣，更談不上對英語學習的積極性和主動性，新課程提倡任務型的敵穴模式讓學生在老師的帶領指導下，通過感知，體驗，參與合作的方式，實現任務目標，感受成功。這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發揮學生的主動性，從而提高學生學習的效率。一·創設環繞式地英語語言學習環境，英語作為一門外來的語言學科，對于學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環境。在實際生活中學生沒有說英語的需要，說英語的對象，更沒有說英語的意識，然而根據在英語教學中對學生觀察他們喜歡在模擬的情景中進行角色扮演，在平日里的談話中喜歡用寫英文單詞來表達自己，喬妙地將生活實際與英文表達相結合，創設語言對話情景，既可以讓學生置身英語學習的環境之中，又可增強英語學習的趣味性。

例如：1.在學習完表示交通工具的詞之后，為了加深學生的形象記憶，可以設計這樣的游戲對話，與自己的組員進行詢問對話，圍繞著“HOU do you go to school every day?” “I go to school by bible bus/car……”進行多方訊問，并結合自己的實際情況來表達自己。通過這樣的模式情景，不僅掌握了交通方式的表達，培養了學生學習的積極性，還很好的完成了教學效果。

2.在日常生活中通過電視網絡中的媒體信息，從多方面來接觸英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來，如一些食品，用品上的英文商標，服裝上的英語，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容，如一些體育用品上的廣告語‘‘keep Moving’’‘‘TO BE NO!’’既可以做為激勵語來激勵自己不斷努力，取得成功。

3.用英語撰鳥心得體會，日常生活學習中經常開展一些英文活動，鼓勵學生積極地參與的同時多觀察，多思考，多總結，活動結束后把自己的感想和收獲用各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，這樣日積月累的參與和總結使學生的自身不斷得到提高

‘‘興趣是最好的老師’’，英語教學只有在激發和培養學生學習的英語的前提下，才能使教師教得輕松學生學得愉快，收到事半功倍的效果。要激發學生學習英語的興趣，就要想方設法使教學過程變得充滿生機與活力，使學生被深深地吸引到課堂中來，讓學習變得像游戲一樣輕松。

人研究學生心理，創設和諧的學習氛圍

初一學生學習積極性高課堂氣氛活躍，到了初一學生就缺乏原有的熱情，但整體上來看初中學習愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。傳統的教學模式和方法是課堂上教師總是向學生灌輸，學生處于一種消極、被動的狀態下來學習，沒有什么輕松愉快可言，因兩也就對英語學習不感興趣。因此我們應根據初中生的這些年齡特點，應及時把握好學生對英語的好奇心理努力創設上英語的氛圍，盡量多給學生上英語的機會，使學生在上英語的過程中體驗成就感，增強學習英語的興趣。

創設民主和諧融治的師生關系，‘‘德高為師，學高為范’’，‘‘親其師，信其道’’，在教學過程中也深深地感受到初中生的‘‘親師性’’

第二篇：淺談化學課堂的幽默性與趣味性

淺談化學課堂的幽默性與趣味性

時間從指間匆匆劃過，轉眼間，教課的日子隨著清晨的第一縷陽光如約而至，伴著校園內最后的一抹燈光消失殆盡。每一個教學的日子都是不同的，因為每一天都會有新的收獲，每天都“心”的感悟。但每一個教課的日子又是相同的,因為每一天都會看到孩子天真的笑臉，聽到指導老師的諄諄教誨。教課的日子我有自己的體會，也感到了自己的不足，那就是如何提高化學課堂的幽默性與趣味性。

提高化學課堂的幽默性和趣味性是必不可少的。原因有三個。首先，幽默趣味的課堂可以充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。其次，幽默趣味的課堂可以體現一個教師的課堂掌控能力，有利于老師幫助學生找到學習的樂趣。最后，幽默趣味的課堂可以使教師與學生之間建立良好的師生關系，對于教師的教與學生的學都至關重要。

那么如何提高課堂的幽默性與趣味性呢？就化學課堂而言，經過我的聽課與自身教學以及征求學生意見，我得出以下結論:

1.聯系生活實際，舉出生活中最常見的例子，引起學生共鳴，激發學生的學習興趣。舉例來說，在我們教授氧氣的物理性質溶解性時，我們完全可以應用生動幽默的語言讓學生輕松的理解知識。“眾所周知，地球是一個大水球，如果氧氣易溶于水，那么我們人雷還能很好的呼吸嗎？那如果氧氣不溶于水，水里的魚蝦都死了，我們還能吃到海鮮嗎？所以氧氣是不易溶于水的，同學們你們記住了嗎？"從學生已有的生活經驗入手，以學生為主體才能取得更好的教學成果。

2.開展實驗探究，激發學生推理邏輯能力。能力的培養是需要引導的。而老師就是學生提高能力的領頭羊。一個老師教會學生的應該不僅是知識，還應該是方法。而開展實驗探究無疑是最好的方法。因為典型的實驗探究不僅開闊了學生的視野,更激發了學生的推理邏輯能力。舉例來說,在研究過氧化氫溶液制取氧氣時,通過分組探究,以單純的二氧化錳,單純的過氧化氫溶液,和二氧化錳加上過氧化氫溶液來探究二氧化錳的作用,從而引出了本節的難點,催化劑.這種做法大大加強了化學課堂的趣味性,激發了學生主動學習探究的興趣。

3.加強師生間的互動,提高課堂的有效性。師生不是敵人,建立良好的師生關系才更有利于提高課堂的有效性。有些實習老師害怕提問得不到自己想要的答案,而去逃避提問，一味的將知識灌輸給學生,這是不對的。有趣生動的課堂需要師生間良好的互動，我們不應該去“灌”知識，而忽略學生的主體地位。我們應該學會引導學生學習方法，得出結論。其實提高課堂的幽默性和趣味性的方法有很多，我真心希望每一位實習老師都能在自己的課堂中不斷吸取教學經驗，完善教學成果，取得優異的教學成績。

第三篇：小班室內運動趣味性材料與情境性環境創設

小教研活動學習心得

——小班室內運動趣味性材料與情境性環境創設

黃偉

由于特殊的氣候和環境原因，雨季、霧霾常常讓幼兒無法進行戶外活動。于是，我們將室外運動改成了豐富多彩的室內運動。室內運動，顧名思義是指室內開展的體育活動。我們要根據一定的活動目標在室內創設一定的活動條件，選擇合適的活動器械，讓幼兒通過表現性、創造性的身體運動，達到鍛煉的目的。

興趣是孩子游戲的出發點，因此，在小班體育活動中培養孩子對體育游戲的興趣及積極主動的參與態度非常重要。我們首先要從小班孩子的年齡特點與認知程度出發，抓住他們對小動物的濃厚興趣的特點，創造開展《狼和小兔》、《小馬過河》的角色體育游戲，由于游戲中的動物角色是孩子們所熟知的，形態迥異的動物形象，是孩子們所喜愛并樂于扮演的，更容易讓孩子們放松心情自然的融入到游戲之中。比如：在開展的《狼和小兔》中我讓孩子們自由的選擇自己喜愛的頭飾，扮演不同的小動物，這時我發現不愛參與活動的超超小朋友也來了，他先是拿著兩個頭飾，一個“小兔”一個“老狼”，他反復地看著思量著，最后還是戀戀不舍的把“老狼”的頭飾放下。超超是個性格極其內向的孩子，很少在老師和同伴的面前積極主動地表達自己的想法，一直是個安靜的孩子。然而游戲時豐富多樣的動物角色頭飾卻吸引著他的注意，在他看來，“老狼”的形象可能不適合，然而在內心中他又渴望去嘗試，看出超超的心理后我帶上了“老狼”的頭飾，對大家說：“等下狼和小兔換角色的哦！”大家都欣然的接受了，超超臉上露出了笑臉。

室內運動的空間受場地的限制，有的情景創設了不能完整地設計出來，受到場地的局限。在與搭班老師一起研討和協商后，我們前后對場地做了多次的調整。在教室外面的走廊下安排了騎車，我們讓孩子從走廊一直騎到大門口再轉彎，并在門口安放了一只小動物，孩子們可以每次騎著自行車拿上禮物在走廊里穿梭著。在創設狼和小羊的情境中，發現場地上的布局有點小，由于孩子的自我控制能力較弱，情緒和行為易受游戲情節的影響，會在運動中出現爭搶、碰撞等行為。加上室內運動空間較小會受到場地一定的限制，因此在開展室內運動時要充分考慮到因地制宜，孩子在運動中存在安全性，針對這個問題我們利用了我們的午睡間，運動的情景加長了，孩子的興趣高了，場地的安全性解決了。拓展空間能給孩子留有較大的空間，便于我們孩子活動。

雖然室內運動的開展會受到空間的局限，但只要教師能把握幼兒的年齡特點，隨著孩子的興趣和運動情況不斷地進行調整與實踐，充分利用室內空間，巧妙運用室內器具，設計有趣的運動情景，就一定可以提升室內運動的質量，從而讓室內運動從平淡無味到生動有趣。2016、1

第四篇：淺談初中物理趣味性教學

淺談初中物理趣味性教學

胡 勇

南昌市新建區朱坊中學 江西 南昌

關鍵詞：初中物理 趣味性 教學

論文摘要：作者針對初中物理課堂中的趣味性教學做了一些理論和實踐的探討，內容主要包括物理興趣性教學的實施原則，并對初中物理趣味性教學的實施進行了較為全面的介紹。

物理學是一門重要的自然科學，是現代科學技術的支柱。從日常生活到國防工業方方面面都離不開物理學，而在整個物理學中，初中物理教學至關重要。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門，是培養學生學習興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著重要的作用。

就初中生所處的心理和生理時間而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性具有短暫性，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并激發學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是初中物理教師在教學過程中所面臨的棘手課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作引導、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容安排無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、專業的物理素養

教師的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、趣味性的教學方式

例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績，而他的其它成績都在六十分以下，甚至個別學科亮“紅燈”。

2、語言表達中的風趣性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

記得剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、現代化教學手段

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。為了充分激發學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累。現在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電玩游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續學習。

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

2、物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的趣味更濃。

每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。近年來，由于教育的滯后性，應試教育制約著義務制教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，能使我們的青少年茁壯成長。

第五篇：課堂英語教學的高效性與學生學習的積極性

課堂英語教學的高效性與學生學習的積極性

課堂教學的有效性一直是我們討論的話題，并且一直是學校要求的重點。伴隨著課堂時間的縮短，補課時間的縮短，課堂教學的有效性自然就成為教學的重點。但是，在日常的教學中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學生的學習積極性和主動性。而在這方面，我覺得自己還要加強。英語有時候是挺無聊的，尤其是學習語法的時候，所以，教師要采取各種教學手法來吸引學生，讓學生參與其中，并且指導學生學習，學生才會有興趣。

其中有一個例子，讓我深有感觸。在我任教的平行班，學生的英語水平普遍比較低，學生學習英語的興趣也比較少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學生沒有動力。有一次，我要一邊做語法練習一邊講評。本以為這會是一節很無聊的課，因為語法更是他們的死穴。但沒想到，當我要求一個學生回答一個問題時，學生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學生這么喜歡被提問呢！平時由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學生的心思。但是，到了另外一個練習的時候，由于時間不多，快要下課了，我決定等學生都做完后，直接告訴他們答案。結果，學生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。

因此，我覺得，既然學習的主體是學生，就應該多讓學生參與到學習的過程中，學生才會有學習的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點，才會有足夠的時間讓學生來發揮。