第一篇：關于組織參加2010年小學數學教學專業年會論文評比的通知

關于組織參加2010年小學數學教學專業年會論文評比的通知

各分校、各辦：

根據杭州市教育學會小學數學專業委員會年會論文評比精神，蕭山區教育學會小學數學專業委員會將舉行2010年年會論文評選。現將有關事項通知如下：

一、論文參評對象：在校數學教師。

二、論文的基本要求：

1、力求獨創性。記錄與論述發生在自己日常教學中的一些現象、實踐、思考與研究中的成果；

2.要有數學性。以研究具體的數學教學內容、數學教材教法或數學教研活動為主題，探尋小學數學的本質特征和教學規律；

3.增強操作性。文章要有一條明確的操作主線，有詳實的生動的例子，有具體的操作方法；

4.保證簡潔性。文章立意要高，要以小見大，以點見面，字數控制在6000左右，一般不要超過8000字。

5.做到可讀性。論文形式不限于課題報告，力求多樣化，結構要有邏輯性、詳略得當，語言要做到嚴謹、清新、自然，最好要有一定數量的有說服力的圖表、圖示等。

6.格式規范性。具體格式要求見附件。

三、論文上交時間：送交的截止時間為11月9日。將電子稿發至83128487@163.com

益農鎮小教科室

2010年10月14日

附件2：蕭山區小學數學論文文稿格式基本要求（試行）

文章應論點明確，論據充分，數據可靠，題文相符，條理清晰，文字簡明，用A4紙打印，一般上、下、左、右頁邊均取2.5。具體要求如下：

1.文題 限20字以內，能夠準確反映文章的主要內容。小二號四號楷體加粗。

黑體，副標題為小

2.摘要及關鍵詞 字數在200字左右，關鍵詞3-5個左右。五號楷體。3.正文

（1）正文標題層次 一級標題用小四號黑體加粗字體一、二、三……依次排序；二級標題用小四號宋體加粗

（一）（二）

（三）……依次排序；三級標題用小四號楷體加粗1.2.3.……依次排序；四級標題用小四號楷體（1）（2）（3）……依次排序。標題均要求空兩格后書寫。

（2）正文內容字體、字號、行間距分別為宋體、小四號、1.5倍行距，其中列舉的案例可以為楷體。

4.注釋 以下兩種情況列入注釋：（1）對論著中某一特定內容做進一步解釋或說明；（2）引文來自內部資料。注釋采用腳注，用圓圈標注在文中需注釋處的右上角。格式如下：

①作者：《題名》，《刊名》，xxx年第x期，第x頁。（引自期刊）②作者：《書名》（內部資料），xxx年，第x頁。（引自著作）

5.參考文獻 參考文獻是作者寫作論著時所參照的文獻書目，除注釋中所列情況外，其余引文所參照的著作皆列入參考文獻中。參考文獻列于文后，采用順序編碼制，按在文中出現的先后順序排列編號，標注在文中引用處的右上角。格式如下：

[1]責任者（3人及以下全列出，3人以上加“，等”，多個作者之間用，——下同）．題名[J]．刊名，出刊年，卷（期）：起止頁碼．（引自期刊）

[2]責任者．書名[M]．其他責任者．版本項（初版不寫）．出版地：出版者，出版年：頁碼．

（引自著作）

[3]責任者．題名[N]．報紙名，年－月－日（版次）（引自報紙）

[4]責任者．題名[C]//論文集責任者．文集名．出版地：出版者，出版年：頁碼．

（引自論文集）

[5]析出文獻責任者．析出文獻題名[M]//專著責任者．題名．出版地：出版者，出版年：析出文獻起止頁碼．（著作中析出的文獻）

[6]責任者．題名[Z]．會議名稱，會址，會議年份．

（引自會議論文）[7]責任者．題名[D]：[學位論文]．保存地：保存者，年份．（引自學位論文）[8]責任者．文獻題名[R]．報告地：報告會主辦單位，年份．（引自報告）[9]標準代號．標準名稱[S]．出版地：出版者，出版年．（引自標準）

[10]責任者．題名[DB/OL（聯機網上數據庫），或DB/MT（磁帶數據庫），或M/CD（光盤圖書），或CP/DK（磁盤軟件），或J/OL（網上期刊），或EB/OL（網上電子公告）]．出處或可獲得地址，發表或更新日期／引用日期（任選）．

（引自電子文獻）

6.編排順序 文章請按以下順序編排：（1）題目；（2）摘要；（3）關鍵詞；（4）正文；（5）注釋、參考文獻。

第二篇：關于舉行2011年中小學音樂年會論文評比的通知

關于舉行2011年中小學音樂年會論文評比的通知

一、論文內容

參賽論文應著重反映近年來我區中小學音樂學會會員和音樂教師在課程改革實踐中，轉變教育觀念、改進教學方法與教學評價、創新課堂教學，提高教學質量的新經驗與新成果。要求選題新穎，論點明確，論據詳實，文筆通暢，具有較強的學術研究價值、實踐應用和推廣價值。

二、論文要求

1．論文字數一般不超過6000字，論文上不打印作者姓名和單位，引文或參考書目須注明。

2．凡2011年5月前獲過區級及以上一、二等獎的論文不再參加本次評比。

3．論文不得抄襲，一經發現將取消參賽資格并嚴肅處理。獲獎論文將在音樂教研網上公示。

三、其他說明

1．參評論文須網上登記和上傳電子稿(word文件)，地址：http://10.32.158.111（自動生成序號），電子文稿內注明作者姓名和單位。

2．紙質論文以學校為單位上交（原則上參評論文數不超過音樂教師數的50%），一式五份（A4，正文小四號宋體，標題三號宋體加粗），論文首頁左上角寫上自動生成的序號，于2011年12月1日前（我校要求11月28前上交）交教研室高文麗老師，逾期不候。

3．論文分中學組（含初中、高中）、小學組進行評審，并以總數60％的比例評出一、二、三等獎若干篇，一等獎及二等獎的部分論文將推薦參加杭州市音樂學會論文評比。蕭山區中小學音樂教學專業委員會2011年10月25日

第三篇：關于組織小學數學復習課優質課評比活動通知

關于組織小學數學復習課優質課評比活動的通知 各小學：

按照中心校工作安排，決定近期舉辦小學數學復習課優質課評比活動。本次活動采取錄像課評比的方式，現將有關事項通知如下：

一、活動方式

1.活動分為初評和復賽，學校開展初評活動，要求數學教師全員參與，人人上一節優質復習課，擇優參加中心校舉行的復賽，名額分配如下：曹東莊小學、茶棚小學、前石河小學均為2個名額，茹各莊小學、馬各莊小學、后白塔小學、曹西莊小學均為1個名額；要求各校針對上報的課要先進行研討，修改，然后錄制刻盤上報。

2.復賽：中心校對上報的光盤課進行評比，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名.二、報送要求

1.錄像課均刻制成光盤（光盤中要有課后研討過程），光盤需注明單位、姓名。

2.各小學于2014年5月30日前將光盤報送到茶棚學區中心校。請各小學及時組織本次活動。

茶棚學區中心校

2014年5月4日

第四篇：《福建省小學數學中青年教師教學研究會2008年年會論文、優秀案例評比征集通知》

南 安 市 教 育 局 南安市小學教育專業委員會

《福建省小學數學中青年教師教學研究會2008年年會論文、優秀案例評比征集通知》

為了總結、交流我省小學數學教改經驗，加強與新課程相適應學習方式課題成果交流，經福建省小學數學中青年教師教學研究會決定舉辦2008年年會論文、優秀案例征集評比活動。歡迎各地教師踴躍參加，展示個人才華，展示本地數學教學研究整體水平，促進數學教育教學氛圍的形成。為支持農村課程改革，對農村校論文、案例有一定傾斜?，F將2008年福建省小學數學中青年教師教學研究會年會論文評比征集通知如下。

一、參評論文、案例要求

（一）、論文的撰寫要求及格式：

1、論文要求：

⑴論文應圍繞年會主題：構建與新課程相適應學習方式研究。建議課題實驗教師結合課題實施經驗撰寫論文，其他教師可以圍繞本主題，也可以另選自己比較有研究的主題。

⑵論文嚴禁抄襲，文責自負，一旦發現即取消參賽資格。

⑶論文字數一般應控制在3000字以內。

⑷每人只限一篇論文參評，每篇論文最多2個作者。

⑸參賽必須寄稿件一式兩份（建議打印，手寫需清晰），請同時發送電子文檔到Email:：xiamen6808@yahoo.com.cn

2、論文格式：

⑴論文必須含有以下兩部分：

第一頁：包含文章題目、作者姓名、單位、是否農村校、職稱、郵編、電話等信息（見附表1），第二頁為正文。

⑵標題（題目）三號黑體居中，正文小四號宋體。

⑶一級標題單獨占一行，黑體，序號用中文數字；二級標題小四號宋體加粗，序號用阿拉伯數字，后接排下文。

（二）“優秀案例設計” 的撰寫要求及格式：

案例設計應以教材為主要依據（版本不限），結合教師和學生實際，靈活地、創造性使用教材，對教材進行改進或自行設計教學內容，力求體現：個體要“自主”、整體要“合作”、過程要“探究”、氛圍要“和諧”。

“優秀案例設計”分四部分。

第一部分是課題及作者，課題用黑體四號，作者單位用宋體四號，姓名用黑體四號。

第二部分是教學內容，“教學內容”自成一行，用黑體四號并加黑體[ ]，下面寫清楚第幾冊第幾頁。

第三部分是教學過程，教學過程要分環節寫，如“導入新課”“探索新知”等自成一行，用黑體四號并加黑體[ ]；每個環節要有小標題，在小標題前用

（一）、（二）、（三）表示清楚，環節后面如有“評析”，也用黑體四號并加黑體[ ]。

第四部分是評析或反思，“評析或反思”自成一行，用黑體四號并加黑體[ ]，“評析或反思”可以是“得”，也可以是“失”，并提出改進建議。

（三）、評審、編印費：

1、每篇論文需交評審費30元，編印費70元，合計100元（不參與匯編預先說明）。（如論文未獲獎，不能參與匯編，評審費、編印費將全額退還。）

2、此次優秀案例征集只評獎不匯編（優秀案例只需要文稿，不必發電子文檔。）每篇優秀案例交評審費30元。

3、論文、案例的評審費（編印費）可由郵電局匯至廈門市檳榔小學（郵編361004）郭松輝校長收，再把匯款收據復印貼在論文文稿上一并寄來。匯款人的姓名必須與論文作者一致。一張匯款單含有幾篇論文評審費的，必須在收據復印件分別寫上論文作者姓名。

4、論文截止時間：2008年3月25日

5、論文、案例上交地址：廈門市檳榔西里10號廈門檳榔小學（郵編361004）郭松輝校長收，聯系電話0592-8862709、0592-8868926。

二、論文、案例評審流程 1、2007年12月份開始寄送參評論文，截止2008年3月25日。

2、2008年4月上旬，評審工作人員對參評論文集中整理、分類。3、2008年4月中下旬由常務理事會從各地抽調知名教研員與資深教師，組成評審小組，對論文進行分級評審。

⑴初評：組成若干評審小組，組內評審人員對論文、案例進行獨立評審（10分制），再取均值，并根據得分高低和所定比例，淘汰部分論文，評定初評獎次。

⑵終評：擬評一等獎或擬淘汰的論文、案例，需交由專家終評組進一步審定。4、2008年5月下旬在本會網站（http://www.tmdps.cn）公布獲獎名單，進行論文匯編工作。

5、2008年5月下旬寄送獲獎論文、案例獲獎證書及論文匯編本。（外地教師論文一律郵寄至個人所在單位。）

三、論文、案例評審細則

為保證此次論文評審工作公正、公平、公開，而且有效，現特制定如下評審細則：

1、從各市抽調評委，評委具體人員在2008年4月上旬再確定和通知。

2、評審工作人員自身論文不參評。

3、參評論文將打亂地市順序，由評審工作人員隨機分組，直接交到各評審小組。

4、評審過程中，評委保持相對的獨立性，評審前不交流論文意見。

四、文章格式

題目 姓名： 職稱：

單位：（含郵編）是否農村校： Email:： 電話：

題目

正文

2007年12月10日

第五篇：參加2014年小學數學年會心得體會

參加2014年小學數學年會有感

—— 段純小學

趙汝蘭

03月17日至18日，我參加了“2014年小學數學課堂教學觀摩研討會”。本次年會分為以下三部分：專家報告、名師課堂、優質課。他們以豐富的教學經驗、精湛的教學手段和高超的教學智慧，向我們展示了新課改下一節什么樣的數學課才是真正的好課。

一、深挖教材，學會用教材。

在我的課堂上經常會出現這樣的情況：把教材中的內容講的很認真，但是學生在做練習題時總會碰到各種各樣的的新問題；一節課老師越講越累，學生越聽越糊涂，沒有任何效果。通過本次教學活動我明白了，這是教師本人對教材的研究不夠，只看到了停留在教材表面的知識。一節好的數學課，要求教師在課前必須對教材進行深刻的解讀，善于挖掘教材中的重難點，理清前后知識之間的聯系。因此深挖教材，勇于創新是我們上好數學課的的關鍵。

關注學生的課堂生成。我在上課過程中遇見知識的生成問題時，總是不夠重視，沒有站在學生的角度考慮問題，急于把學生帶回自己的思維方式上，一節課總要按照課前設定好的模式走，讓學生圍著老師走。以后要多關注學生，靈活應對課堂生成問題。

二、讓數學課堂生活化。

數學來源于生活，生活中處處有數學，我們教孩子數學知識的目的是用數學解決生活中的實際問題。一節好的數學課從情境的創設，到練習題的設計，都應該從生活的角度出發，用解決生活中的實際問題讓孩子感受到學數學的重要性。本次上課的老師在這一點上都做得很好??

三、教學語言的魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹的好，誰就能抓住學生的心。這幾位老師的課讓我感受到語言的魅力：高老師上課時感情充沛，聲情并茂，感染力強，聽課的老師都陶醉在他的聲音中，好像在演講賽的現場一樣；劉老師課前與學生互動，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，一個老師，如此親切，如此活潑，；主的江老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

四、恰當的運用現代信息技術。

在現代教學中，適時恰當的選用多媒體來輔助教學，利用電腦向學生展現文字、圖像、聲音、動畫，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對知識的理解和掌握，是現代課堂中必不可少的一種教學手段。在本次課堂大賽中，現代信息技術的輔助作用演繹的淋漓盡致。隨著電子白板課件逐步引入課堂，更加能顯示數現代信息技術的優越性。

通過參加本次年會，感受到自己的數學知識很淺薄，教學方法上還有很大的差距，以后要多走出去學習，多專研教材，多在校內組織教學研討活動，不做只會坐井觀天的“井底之蛙”。我深感自己肩上的責任很重很大。在今后的備課中，能否全面深入地了解教材，弄清這節課在本單元甚至全冊中的地位與前后聯系；能否準確把握教學目標，在教會學生知識的同時，培養學生的數學素養與能力；能否駕馭教學過程，對教學中出現的意想不到的問題給予及時有效的處理，并及時進行反思與整理；能否關注學生的錯誤，分析出錯誤的原因，使正確的方法得到更好的應用；能否創設貼近學生生活實際，符合學生認知程度的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學好數學知識；能否注重作業批改，做到以生為本，讓學生親身體會到教師的關愛等,都給自己帶來新的挑戰，提出了新的更高的要求。

十分感謝師教研室組織這樣的活動，為廣大教師提高專業素養提供了學習的機會和交流的平臺。我想，教學工作好壞與否，不僅取決于教師專業素養的高低，更重要的是取決于態度問題。我們不僅要把教學當成一項工作，更應該把它當成一項我們熱愛的事業去用心做好。