第一篇：參加2012年漢中市小學數學年會心得體會

參加2012年漢中市小學數學年會心得體會

11月14日至16日，我參加了“2012年漢中市小學數學年會暨課堂教學評賽活動”。本次年會在南鄭縣大河坎小學舉行，會上對上一屆理事會的工作做了回顧總結，選舉并產生了新一屆理事會機構，后進行了市級課堂教學大賽，來自全市各縣的17名優秀教師在本次大賽上做課，他們以精湛的教學手段和高超的教學智慧，向我們展示了新課改下一節什么樣的數學課才是真正的好課。

一、深挖教材，學會用教材。

在我的課堂上經常會出現這樣的情況：把教材中的內容講的很認真，但是學生在做練習題時總會碰到各種各樣的的新問題；一節課老師越講越累，學生越聽越糊涂，沒有任何效果。通過本次教學活動我明白了，這是教師本人對教材的研究不夠，只看到了停留在教材表面的知識。一節好的數學課，要求教師在課前必須對教材進行深刻的解讀，善于挖掘教材中的重難點，理清前后知識之間的聯系。因此深挖教材，勇于創新是我們上好數學課的的關鍵。四0五學校的趙曉麗老師所教授的北師大版四年級數學《確定位置

（二）》一課，給了我很大的啟示。趙老師的這節課，通過創設確定受傷者位置的情景，層層深入，引導學生探究出確定位置需要的條件：觀測點、方向、位置、距離，這四個條件對精確確定位置是缺一不可的，突破了本科的重點和難點，而這一點在教材中并沒有指出來，需要教者專研教材，學會用教材。寧強的安麗老師在上《搭配中的學問》一課時，通過探究搭配的方法，引導學生從中發現規律，總結規律；葉畢玉老師的《組合圖形面積》一課，引出“添補法”后，繼續引導學生思考：為什么要補上一塊？補上一塊又怎樣計算？給學生一碗水，教師就要從教材中挖掘出一桶水。

二、關注學生的課堂生成。

漢中實驗小學的葉畢玉老師上的《組合圖形的面積》一課，讓學生分組合作探索組合圖形面積的計算方法，教師在巡視的過程中，發現了許多方法，這些方法是教師在課前沒有預設到的，葉老師不慌不忙，冷靜應對這些生成，一一展示在黑板上，予以肯定，通過比較找出這些方法之間的共性，轉化分類出“分割法”和“添補法”。雖然本節課因關注課堂生成而耽擱了教學時間，沒有完成教學任務，但不失為一節好課，展現了名師的風采。我在上課過程中遇見知識的生成問題時，總是不夠重視，沒有站在學生的角度考慮問題，急于把學生帶回自己的思維方式上，一節課總要按照課前設定好的模式走，讓學生圍著老師走。以后要多關注學生，靈活應對課堂生成問題。

三、讓數學課堂生活化。

數學來源于生活，生活中處處有數學，我們教孩子數學知識的目的是用數學解決生活中的實際問題。一節好的數學課從情境的創設，到練習題的設計，都應該從生活的角度出發，用解決生活中的實際問題讓孩子感受到學數學的重要性。本次上課的老師在這一點上都做得很好：《用分數表示可能性的大小》一課，用商場抽獎的情景導入新課；《確定位置》一課中用驢友到庫林塔格爾沙漠旅游失蹤的視頻導入新課，設計的練習題都是用所學的方法描述著名景點的位置，在地圖上找我國一些城市的位置；《分數的再認識》一課中的練習題是解決生活中糖果和飲料的問題??

四、教學語言的魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹的好，誰就能抓住學生的心。這幾位老師的課讓我感受到語言的魅力：勉縣的廖珊老師上課時感情充沛，聲情并茂，感染力強，聽課的老師都陶醉在她的聲音中，好像在演講賽的現場一樣；西鄉的徐義中老師課前用《找朋友》的游戲與學生互動，在講臺上和學生又唱又跳，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，一個男老師，如此親切，如此活潑，令人刮目相看；大河坎小學的蔣燕老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

五、恰當的運用現代信息技術。

在現代教學中，適時恰當的選用多媒體來輔助教學，利用電腦向學生展現文字、圖像、聲音、動畫，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對知識的理解和掌握，是現代課堂中必不可少的一種教學手段。在本次課堂大賽中，現代信息技術的輔助作用演繹的淋漓盡致。南鄭陳玉梅老師的課件中，“笑臉任你砸”一活動環節活潑有趣，蔣燕老師的課件螞蟻繞樹葉一周的動畫設計生動直觀。隨著電子白板課件逐步引入課堂，更加能顯示數現代信息技術的優越性。朱學蓽老師電子白板課件的使用是一個最大的亮點。

通過參加本次年會，感受到自己的數學知識很淺薄，教學方法上還有很大的差距，以后要多走出去學習，多專研教材，多在校內組織教學研討活動，不做只會坐井觀天的“井底之蛙”。

第二篇：參加探討會心得體會

參加“一堂好的綜合實踐課評價標準”探討會的

心得體會

株洲市實驗學校 肖輝

7月初，學校組織我們討論一堂好的綜合實踐課的評價標準，胡校以一堂插花課為案例，我們分組進行討論交流。通過這次學習，我對如何上好綜合實踐課有一些新的認識。

一、主題選擇要從學生興趣入手。

綜合實踐活動的主題應基于學生的需要、興趣和直接經驗來設計。我們實踐基地在開設些什么課程時首要考慮的問題應該是所開設的課是否符合學生的需要。

二、課程流程中要注意激發學生興趣，培養學生能力 以案例插花為例來看可以從以下四個方面做些努力

1、課堂導入盡量直觀，激發興趣，引發思考。

案例中的導入是以老師講解導入，這樣一來課堂過于冷清，學生從一開始就有可能排斥本堂課。綜合實踐課本就是活動課，課堂導入需要吸引學生。插花課可以展示一些插花實物或圖片，組織學生討論交流，教師、學生提出一些問題，引發思考。

2、制作圖案，創新設計

本案例的亮點之一便是學生分組進行插花圖案設計，這樣既可以培養學生多方面的的能力，又避免材料的浪費。這值得我們在今后的實踐課堂設計中借鑒。

3、小組合作，探尋做法。案例中以小組為單位，學生分組活動，這也是我們在綜合實踐課堂中的組織方式。值得注意的是，案例中老師缺乏了一個重要環節，那就是對學生的安全教育，案例中要用到剪刀等工具，這可能造成安全危險，教師在上課時要注意安全教育。還有一點就是在學生動手制作過程中，教師要穿插做一些指導。

4、展示評價，總結延伸。

案例中可能由于時間緊迫，在課堂的結束環節，顯得非常唐突，評價環節缺失，這是本堂課最大的不足。我們在綜合實踐課教學中一定要重視這一環節的組織，評價方式應多元化。如師生民主評議、學生互評與自我評價相結合。學習能讓人進步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學習和工作經驗當中讓我們把綜合實踐課程上得更好。

2013年9月10日

第三篇：參加小學數學教研會心得體會[模版]

參加小學數學教研會心得體會

參加小學數學教研會>心得體會

張艷琴

2014年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數學教研活動，觀摩了4位教師的4節課，并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。無論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。

三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發展，獲得了成功的體驗。

四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所>收獲。

五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。

六、重視課后>教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

總之，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

第四篇：參加漢中市義務教育部編教材培訓會心得體會--趙全梅

以人為本，立德樹人

參加漢中市部編教材(小學)《道德與法治》教材培訓心得

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

非常榮幸今天能在這里與大家一起交流、分享參加完市級部編教材(小學)《道德與法治》培訓后的一些思考。

2017年6月23日，在縣教研員老師的帶領下，我有幸參加了市 級小學《道德與法治》新教材培訓活動。首先，我們觀看了朱之文部長的視頻講話，隨后聆聽了市教研員張永剛老師對統編《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多。這次培訓讓我對新教材有了更深入的了解，知道了這是一部貼近兒童生活的教材，是以道德的方式進行道德教育的教材，是以核心素養為指向的教材。教材以社會主義核心價值觀為統領，努力體現課程的綜合性質，遵循育人規律，滿足多樣化需求，努力體現中華優秀傳統文化的精神氣質。讓我更明確今后教學中要正確、全面解讀教材，在使用教材過程中要學會“管中窺豹”，而不要“盲人摸象”。要充分利用教材欄目，關注學生的學習過程，結合實際情況，靈活運用教材、適度拓展教材，開發資源，幫助孩子從小養成規則意識，進而形成一種法治意識。可以說新教材對于我們任課的品德教師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓，我有以下幾點感想與體會：

一、對教材的整體有了清晰的了解

培訓中，市教研室張老師主要從三個維度來闡述新教材的編排意圖，即目的觀、道德觀、德育觀。新教材內容注重體現國家利益，意識形態，對傳統節日、科技成就、優秀傳統文化，國家主權教育知識等使我清楚的認識到人教版《道德與法治》教材內容的設計重點體現在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編排策略是知識、技能引領及活動穿插相結合，在學習知識，培養技能上提高學生的學習興趣，研究并遵循兒童道德自主發展的規律和特點。通過科學合理地設計教學內容，給孩子們留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主構建之間的關系，促進兒童在自主學習中提高道德水平，增強法治意識。

通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各個單元又有哪些知識點組成，以及知識點之間的聯系與區別。教材內容的豐富多彩，與科學合理的設計讓我嘆為觀止，相信集結這無數專家與教師心血的《道德與法治》教材必將成為我們孩子們豐盛的文化大餐。

二、教材注重引導學生從生活中獲得經驗

著名教育家陶行知先生說：“生活即教育”。而道德內在與生活之中，是生活的構成性要素。新教材是以生活德育論為指導，以具有教育意義的生活事件作為構建教材內容的“原材料”。比如一年級下冊教材中，是在學生基本適應了新生活的基礎上，針對這一時期的孩子發展中存在的突出的現實問題---好習慣的缺失，引導孩子形成穩定的生活方式，向生活學習，是本冊教材主導的道德學習方式。“回望”、“生活中的反芻”使學生的道德學習要在活動中領悟，即養成基本的新的生活習慣，這是本冊的教育核心主題，也符合學生心理發展的規律。教材中有很多環節，請學生講述自己已有的生活經驗，呈現或者分享他過去的生活情境。這樣的設計不只是為了導課的需要，也不只是因為從已有經驗出發而更好理解。引導學生回憶、整理已有的生活經驗、提取有道德價值觀的內容，學生將“回望”作為向生活學習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經驗，同學的經驗，從中找出當下的出路。如教材中還有很多現場的生活體驗，就是引導學生向當下生活學習的設計。教材中還有一些設計，一般安排在學期結束前或某個課程的結尾，引導學生規劃與設計未來，這是一種未來生活教育。

向過去的生活學習，是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問題，是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、學習和向往中呈現與綻放出來的。

三、教材注重引導學生在活動中領悟

低年級兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的理解和領悟還有待形成。因此，教材通過“活動欄”、“辨析欄”、“討論欄”等多樣的活動欄目，設計了很多現場體驗活動。目的是通過典型的活動設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。如“一年級上冊第一課中的裝書包活動，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》，第16課《新心愿》等活動環節的設計，都是引導兒童學會發現生活中的意義。

又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現實生活情境中學習，但模擬待定的情境，通過演習的方式教會學生妥善處理類似問題，以防現實生活中遭遇突發情況付出不必要的代價。如：第6課中的“火警演習”，第11課中“發現家中有危險”的活動。

四、教材注重引導學生在反思中進步

古人云“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失。”榜樣學習是人類學習，特別是意義獲得與領悟的重要方式。榜樣的言行，能夠將人的理想存在具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，以往的榜樣教育中，存在著榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解的能力。而新教材在反思這些問題的基礎上，榜樣教育依然是低段學生的一個重要的學習方式，一是創造性加入“繪本故事”，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課中《上學啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確、示范表達自己所悟的道理；二是強調同學之間互為榜樣的一種學習意識，特別是建立一種同學之間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統上只向老師學習的觀念。如教材第8課的《課堂作業認真做》，就突出了同學間的示范與互補學習。

在榜樣學習中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思，逐步養成學生自覺的道德分辨意識。

總之，今后的實際教學中，我們要靈活運用專家們的新理念、新方法、新思路，更好地貼近學生生活，適應兒童心理，認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，重視并落實道德法治實踐，讓法治真正走進學生生活，營養身心。

培訓的時間是短暫的，但是培訓帶給我們的沖擊和震撼是巨大的。我深深地知道，在隨后的日子里，我們不但要消化、吸收所學的知識，還要將其落實到日常教學中去，在新理念引領下不斷實踐、在挫折與失敗中砥礪前行。

謝謝大家！

第五篇：參加培訓會的心得體會

參加《臨夏縣各類幼兒園園長、教師培訓會》心得體會

我們作為一個剛開頭的幼兒園，干起工作來很茫然，聽說縣教育局舉辦一個培訓，并且是來自北京教育學院教授，我們大家由衷的高興，希望能得到很大的收獲。

果然，通過兩天的培訓，對于我一個第一次參加這樣的幼兒教師培訓的人來說收獲很大。8月30日上午聽了鄭局長對這培訓會的意義講解后，我覺得舉辦這樣的培訓非常有必要更有重要性，對我們的工作有很大幫助。接著上午又聽了陳曉芳教授演講中的內容后，感覺這次我來的有必要，收獲很大，有以下八點收獲：一是快樂幸福是學生喜愛幼兒園的根本。二是新入園的兒童哭鬧的原因是缺乏安全感，導致困惑、害怕。缺乏安全感的原因又是環境、生活境遇、人等不熟悉的緣故，對待的策略是師生熟悉、家訪、和孩子一起玩耍，教師對幼兒要微笑。三是最好的幼兒教育在農村發展，要就地取材。如手帕游戲、解毛線游戲、跳方子、堆石頭等。四是兒童是有吸引力心理的。五是幼兒教育是形成一個人健康、積極、良好生活習慣、學習與思維習慣的關鍵階段教育。六是五大領域開設課程。七是教學的基本規律。八是教材的主題網絡結構。

下午聽了馬瑞珍、虎建英、年曉華的幼兒課及陳教授組織學員評價環節。使我感到這次參加培訓的學員中有很大一部分是教學能力強、富有教學經驗的好幼師。她們的普通話、教學技巧等方面使我受益匪淺。陳教授評價課時，從感知階段、記憶階段、表現和表達階段、應用和遷移階段等方面進行了評析，使我茅塞頓開。8月31日上午陳曉芳教授在講座中通過三個探討內容，即轉變觀念，以幼兒為本；如何在教學活動中落實；如何在游戲活動和環境中體現。使我們知道了尊崇天性、回歸自然、理解幼兒、科學保教的道理，使我們開闊了眼界。

培訓結束時鄭局長從以下方面作了精煉的總結，讓我們有了更深刻的印象。即從感情入手，鼓勵學生；通過游戲，使孩子們學習知識；磨刀不誤砍柴工，教師做好教學前期的準備工作，教學要在量上控制。在選擇幼兒的游戲材料時要廉價、簡單；幼兒教師必須要有愛心、耐心、關懷。

總之，通過這次培訓使我們獲得了很多幼兒教學的新理念、新方法、新技巧、新目標。使之在今后的教學過程中用運，達到辦好幼兒園的目標，辦好人民滿意的幼兒園。

希望教育局以后多辦一些這樣的培訓，讓我們的工作水平提高得更快，為我園的教育工作芝麻開花節節高提供更大的幫助。