第一篇：小學數學說課心得體會

小學數學聽說課心得體會

3月22日，我有幸參加蘭州市秦安路小學顏嘉逸名師工作室“小學數學學科如何說課”專題研討活動，聽后使我受益匪淺。在這短短的半天時間里，觀摩了4節小學數學說課。每一位說課的老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學，他們在“說課”的過程中充分地展現了個人對教學目標的準確性；對教材、教學重難點的熟悉程度；對教學過程的新穎設計；對時間的準確把握等等都令我大開眼界,老師們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來談談我的心得體會： 首先4位工作室老師各自獨特的說課設計躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態，侃侃而談的表述，對教法的靈活運用，加之精湛的說課技巧，精美的課件制作，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，讓我第一次用心觸摸了數學，感受了數學之美。在本次說課中，4位老師都給我留下了很深的印象她們平凡而樸實的說課，語言精練、豐富、注重實踐、主動探索的方法讓到會的老師感受到了他課堂教學的魅力，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,注重了從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念這都是我所要學習的！

再此，這次研討活動使我認識到說課應包括說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教學板書等，我參加這次說課研討活動，還學

到了不少的教學方法，我簡單總結為幾點：

1、大多的課例都是以采用情景教學法，情景教學使學生樂于學習。

2、注重學生的體驗過程，使學生體驗數學知識的形成過程，體驗學習的樂趣。

3、注重把所學的數學知識應用于生活中，增加學生對學習數學的興趣。通過運用多媒體課件的演示創設情境，拉近了數學課堂與現實生活的距離，更好地激起學生的積極性。總之，這次學習我感受良多，收益匪淺。非常感謝學校領導給我這么好的機會，在今后的工作一定會努力工作，爭取更大的進步。

第二篇：小學數學說課

小 學 數 學 萬 能 說 課 模 板

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析。

（）是人教版2013年教育部審定教材小學數學（）年級上冊第（）單元（）的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“（數與代數/圖形與幾何/統計與概率/綜合與實踐）”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了（），學會了（），本課將進一步學習（），教材注意創設情景，從學生已有的知識和經驗出發，適時的提出（），）。學好這部分知識有助于學）知識的并引導學生探究和發現，同時啟發學生（生理解并掌握（基礎。

二、教學目標），也是今后進一步學習（根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（）、理解（），探究和發現（），掌握（），并能運用所學知識解決問題。掌握必要的運算技能，了解估算，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經歷簡單的數據收集、整理的過程，了解簡單的數據處理方法。

⒉、數學思考目標：在探究過程中，培養學生合作意識，動手實踐能力。能夠理解身邊有關數字的信息，發展數感，發展空間觀念。會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。

3、解決問題目標：提高學生的應用意識，培養學生的自主探究能力。能從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態度目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發展。能夠參與數學活動，在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程，感受數學與生活有密切聯系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

三、教學重難點

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，本課的教學重點是：（）。）；教學難點是（四、教法、學法：

教法：

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。學法：

1、根據自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發生、發展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數學的目的。

2、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作意識。使學生親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創設一個輕松愉快的學習環境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。

六、教學過程

三年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環節，即：創設情景，提出問題——探索交流，解決問題——鞏固應用，內化提高——回顧整理，反思提升。

每個環節的具體教學設計如下： 第一環節：創設情景，提出問題。

創設情境，不僅能使學生很快由抵制狀態進入興奮狀態，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。因此，我首先播放根據教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。從而激發學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮。

第二環節：探索交流，解決問題。本環節我設計了以下幾個教學活動。活動一： 活動二： 活動三：……

[本環節的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環節中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養學生的探究能力、分析思維能力，激發他們的創新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發展。] 第三環節：鞏固應用，內化提高。

本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本做一做及練習（）的題目加以整理和歸類，有針對性練習。使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創造性，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高。

第四環節：回顧整理，反思提升。

這一環節，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？（4）你還有什么疑惑？（5）你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？

讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，然后互評，最后由老師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第三篇：小學數學說課

小學數學說課稿模板

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本節課所講的是小學數學人教版三年級上冊第章第節的內容，這部分內容是學生在學習了的基礎上學習的，是對的應用。通過本節課的學習，為學習奠定了基礎，又培養了學生學習數學的興趣，因此本節課非常重要。

（二）說教學目標

根據學生已有的知識基礎，以及本節課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。

知識目標：理解??、認識??、掌握??

能力目標：能熟練運用，通過對的探究，培養學生的能力。

情感目標：樹立思想，培養興趣。

（三）說教學重點與難點

教學重點：??

教學難點：??

二、說教法

根據三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。

三、說學法

學生是學習的主體，根據課堂的主要內容給學生創設一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統模式。

四、說教學過程

（一）創設情境、導入新課

講故事（做游戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發學生的學習興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——

（二）自主探究、得出新知

通過以下幾個環節，讓學生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構自己的知識體系。

（1）??

（2）??

（3）??

在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節課的重點

（三）鞏固練習、學以致用（1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現的典型問題加以指正，引起學生警覺。

（2）結合課本內容，創設現實情境，讓學生理解數學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數學知識理解生活中的問題。

例：??

（四）總結結論、強化認識

充分發揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點，若學生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。

（五）布置作業

在使全體學生掌握本節知識的基礎上，針對性的分層次布置作業，使基礎差的學生得到訓練和進步，并使學有余力的學生得到進一步的提高。

（六）板書設計

五、說教學評價

把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發揮評價的激勵作用。

總之本節課，通過創設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養學生的主體性意識和參與合作意識，實現了創新意識，創新思維能力的培養，真正實現知識與能力的提高。

第四篇：小學數學說課

小學數學說課稿模版 01 尊敬的各位領導：

早上好！我今天說課的題目是：

是小學數學新人教版第冊第 單元《

》第 節的內容。這一節課的學習的平臺是在學生已經掌握了

的基礎上進行教學的，這為過度到本節課的學習起到鋪墊的作用，學好這節課的知識，對今后進一步學習

起著舉足輕重的作用。

根據新課程標準的要求以及

在本單元的地位和作用，結合 年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：

一是知識目標：結合生活實例，二是能力目標：通過小組合作、討論、操作，培養學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

三是情感目標：讓學生在學習過程中體驗數學知識來源于生活，生活中處處有數學。培養學生在提升自我的同時，尊重他人；在表現自我的同時，心中有他人的情感。本節課的重點是：

難點是：

教學策略是：

1、把數學生活化，把生活數學化，讓學生在生活中學數學。

2、對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學法： 美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水。”這句話也道出了數學教學的靈魂在于主體探究。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。基于本節課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學法、探究教學法、快樂教學法等多種教學方法的優化結合，并結合多媒體教學手段，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。

我們常說“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”我國著名教育學家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學。”因而，在教學中要特別重視學法的指導。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。結合教學策略，教法和學法，我設計了這樣一個教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

學生的學習動機和求知欲不會自然涌現，它取決于教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計了

這一情境：

設計意圖：數學來源于生活，有趣的生活情境，激發學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數學，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發的關系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。

二、合作交流，探索新知。“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則 活動一：

設計意圖：數學是現實的。培養學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數學，感受數學與生活的密切聯系，通過發現生活中的數學問題，借助生活經驗，學會探索解決數學問題。

活動二：

設計意圖：

活動三：

設計意圖：

三、實踐應用，鞏固提高。

本環節，我主要圍繞著如何讓學生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設計，根據學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設計了一套五星級練習，讓學生根據自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）

設計意圖：以基礎為主，主要激發中下層生的學習興趣。三星級題目：（課本）

設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數學知識來源于生活，生活中處處有數學。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）

設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優的效果；在培優方面，我鼓勵他們多提問題，培養他們成為“問題”少年。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，培優補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習我采用開放評價，不僅有教師對學生的評價，還放手讓學生互評，引起共鳴與爭論。

四、總結回顧，擴展延伸。在這一環節里，讓學生說自己在這節課的收獲，說說學了這節課的知識在實際生活中有何幫助，讓學生聯系生活實際，能使學生深刻體會到所學知識的實用價值。

五、說板書設計（直接投影：這是我對這節課的板書設計）以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：小學數學說課通用

小學數學 年級 冊《 》說課稿

各位評委老師大家好, 我是 個人基本情況簡介：

號說課者。1

今天我要說的課題是：義務教育教科書人教版第 冊第（）章第（）課時教學內容《 》。

一、教材分析（說教材）

本節內容《 》是在學習了《 》基礎上進一步研究《 》并為后面學習《 》做準備。在整個小學數學教學中起著承上啟下的作用。

二、根據上述教材結構與內容分析，立足學生的認知水平制定如下教學目標

1.知識目標：

2.能力目標：

3.情感目標：

通過主動探索，合作交流，養成實事求是的科學態度和鍥而不舍的鉆研精神，形成學習數學知識的積極態度。

三、基于上述分析，本節課的重難點是： 1.重點： 2.難點：

為了突破重點、難點，使學生能達到本節課設定的目標，我準備在本節課主要采取下面教法指導學生學法。

四、教法與學法

1.在教法上，為了突出教學重點、突破難點，從而達到本節課教學目標，在教學過程中，基于本節課的特點可主要采用：講解法、觀察法、探究性教學方法和啟發式教學方法。以啟發和誘導為主，采取設置疑問的形式，逐步讓學生探究性學習。堅持“以學生為主體，教師為主導”原則，根據學生心理發展規律，采用學生參與程度高的課堂討論法，面向全體學生，培養學生自信心，激發學生學習熱情。

2.在學法上，通過創設情境，充分利用學生已有的學習經驗，讓學生經歷知識再發現的過程，促進個性化的學習。

四、學情分析

五、教學過程

根據新課程理念，可以把教學過程分為以下6個環節： 創設情境，提出問題----分析問題，形成概念----精講例題，提煉方法----變式演練，深入探究---歸納總結，鞏固提高---布置作業，提高升華

1.創設情境，提出問題

把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂，激發學生求知欲，培養學生的問題意識，在探尋證明過程學習新知識。這節課，用 鋪墊。

2.分析問題，形成概念

通過分析鋪墊問題，可以發展學生的應用意識，引發學生深入探究《 》內涵。

3.精講例題，提煉方法 本節課例題：

在講例題時，不僅在這樣解、而更在于為什么這樣解，及時對解題方法進行概括，有利于學生思維能力發展。

我借助多媒體輔助教學，動態演示課本例題的解題過程，引導學生歸納，總結求解步驟。

4.變式演練，深入探究

課間訓練，讓學生自覺運用所學知識和解題方法完成四個變式演練，前兩個比較基礎，學生獨立完成，找同學回答，同學分析。

后兩個有一定難度，找學生上臺板演，下面同學在練習本上做，教師巡視課堂發現問題，讓學生自己評價，教師適當補充，點評。突出學生主體和教師主導地位，幫助學生掌握重點、突破難點，加深對知識的理解和掌握。

5.歸納總結，鞏固提高：

引導學生從知識內容和思想方法兩個方面進行總結。教師根據學生的總結做適當補充、歸納、點評。

讓學生在小結中明確本節課的學習是（），強化重點（）難點（）。6.布置作業

作業分為A組題是基礎題：（）B組題是探究性題：（）。

目的是在學生完成基本學習任務的同時，拓展自主發展空間。

作業是學生信息的反饋，能在作業中發現問題和彌補不足，同時注重個體的差異因材施教。

六、板書設計

我選擇這樣的板書設計，其目的是讓學生清楚認識到本節課的重要內容。

七、教學評價

學生學習的學習結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，教師應當高度高度重視學生的學習過程中的參與度、自信心、團隊精神、合作意識等數學能力的發現，從知識、方法，能力等方面全面考察學生的發展情況。

以上是我對本節課的理解與設計，請各位評委老師批評指正。謝謝！