第一篇：小學數學教研員集體下校聽課調研總結

小學數學教研員集體下校聽課調研總結

北票教師進修學校

鄭立偉

2014年11月4日——12月29日教師進修學校小學各學科教研員對基層校進行了集體下校聽課調研。小學數學教研員對37個學校146個班級的數學課堂教學進行了有效的指導。

1、主要亮點

（1）多數教師課前能根據數學課程標準、教材、教參進行認真備課。圍繞讀懂教材，讀懂學生的實際情況預設教學過程。

（2）課堂上創設有效的情境和使用恰當的教具學具，讓“數學問題串”層層展開。既激發學生學習數學的興趣，又提高課堂效率。（3）課堂上教師能面向全體，關注每一名學生，注重引導學生經歷知識和方法的形成過程，學生積極參與數學學習活動。

（4）課堂上教師注重培養學生獨立思考、動手實踐、自主探索的能力，讓學生自己去發現問題和提問問題。

（5）課堂上教師注重培養學生舉一反

三、融會貫通的能力，引導學生學會學習。

（6）課堂上教師關注學生學習習慣的培養。

2、存在問題

（1）部分教師預設時首先考慮自己該怎么教，而不是考慮學生怎么學，也就是只考慮學生“應該的狀態”,忽視了學生的“現實的狀態”。（2）相當一部分教師不能用整體聯系的觀點解讀教材，不能讀懂教材內容之間的層次安排，不能真正領會教材的設計意圖。

（3）教師更多關注解題方法，更多關注具體解決問題的過程，而忽略解決問題的策略、方法的指導，忽略知識背后的數學思想。（4）教師很少考慮學生已有的生活經驗、學習經驗和學生可能的學習困難。

（5）部分教師還是不放棄傳統的“講”，教師不能大膽放手，使學生在課堂上的大部時間處于被動學習。

（6）部分教師不能精心設計多種形式、不同層次的課堂練習，學生要掌握的知識技能無法形成。

3、改進建議：

（1）加強有針對性的指導，讓每位數學教師讀懂新課標新教材,讓每位數學教師對新課標新教材都有深入研讀。

（2）切實把學科博客<北票小學數學工作室>辦好,以網促研，整體提高小學數學教師的專業水平。

北票小學數學工作室http://blog.sina.com.cn/xiaoshukuaizhangda立偉老師（3）指導好點校校本教研，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究，帶動全市各校校本教研扎實開展。

（4）借教學大賽的東風，大力推進小學數學課堂教學改革，構建適合北票特色的小學數學課堂教學。

（5）舉辦多種形式的教研活動促進教師的專業發展，多深入農村學校，特別是村小、教學點，與教師共同研討教學中存在的問題。

第二篇：小學數學教研員集體備課活動總結

小學數學教研員集體備課活動總結

為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業化發展。9月25日，按省教培院的部署在我縣石碌鎮中心校舉行小學數學教研員集體備課現場研討活動。現將活動情況匯報如下：

一、活動概況

參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學數學教研員、主管教學的副校長，縣直屬小學主管教學的副校長、數學教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員海口市龍華小學鐘經廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導。活動由縣教研室數學教研員陳濤主持，主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強、十月田中心校教研員郭平原。備課的內容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學的預設、生成及對策”。

二、活動過程

1、精心組織，周密部署

此次集體備課活動，是我省“小學數學教研員培訓跟蹤指導工作”開展的一次很有意義的創新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數學科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進行集體備課預備會議時強調： 第一、集體備課要深入鉆研教材，主備教師一定要對具體的教材內容進行分析說明。第二、集體備課要在認真鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，展開分析和說明（說內容、說目標、說重難點、說方法、說練習）。第三、集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習等。最后在共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。

為了使此次活動收到預期的效果，縣教研室學科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進行交流，共同探討集體備課的流程、分析教材內容，并把任務分解給各位參與者。多次與各鄉鎮中心學校教研員聯系，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學情等交換意見。

2、積極參與，討論熱烈

9月25日上午，細雨連綿，嚴重影響了人們的出行。可是卻阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉下趕來，活動按時、有序的進行。（1）省指導專家組組長鐘經廷校長做集體備課活動講話。

（2）主備教師鐘仁強、郭平原分別對教材的教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明；還對“三角形的面積公式的推導過程”、”應用公式時底與底邊上的高的對應關系”進行教學預設說明，并提出相應的對策。

（3）各教研員對主備老師所提出的預案進行補充、質疑。接著參加會議的老師和教研員進行互動，在討論的過程中碰撞思想，交流智慧，討論熱烈而精彩。（4）省指導專家組組長鐘經廷校長做指導發言。他指出：我們此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值。

（5）縣教研室副主任曾德平做了活動總結。他強調：各中心校主管教學工作的副校長及教研員應以這次集體備課研討活動為契機，根據各學校實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高我縣教師教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。

3、感觸頗多、收益非淺

活動結束后，教研員及老師們對此次備課感觸頗多。石碌鎮中心校的一位老師說，這次備課，讓她領略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認可，認為學校應多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學有了新的認識，對突出重點，突破難點心中有數，讓她更有信心上好這部分內容。主備教師郭平原說，本以為，自己的備課已非常完整，經過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學情等有了新的認識。海尾中心校的陳漢強教研員說，聽了同行們的發言，讓他感觸較深的是備課應多考慮學生的學情。三小的梁小燕副校長說，集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。回去后要認真落實，馬上開展集體備課活動。

三、不足之處

收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足，主要表現在：

1、參與面小，受益面窄。參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數學老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣；

2、沒涉及到學法的指導，對學生的學法還不夠關注；

3、互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等方面把握還不是很好。

總之，本次活動為我縣小學數學的集體備課在備課內容、形式及流程方面都提供了寶貴的經驗和可借鑒的模式，對我縣小學數學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開我縣小學數學教學的新局面。

第三篇：市教研員調研聽課小記

市教研員調研聽課小記----英語學科

12月5日，市教研員楊老師和教育學院孔主任來我校進行教育調研活動，同行的還有綠園區英語教研員常穎老師和吳玉蘭老師。在認真聽了我校九年級英語兩節公開課之后，楊老師和孔老師為授課教師認真的評課指導，并給予十分中肯的建議，讓在座老師受益匪淺。

楊老師在聽課后對錦程學校的師資給予高度的評價。錦程學校整體校園環境舒適宜人，教學設備先進，特別是師生都能熟練靈活的使用現代化多媒體一體機，為課堂的高效增色不少。楊老師指出，錦程學校的現代化教學與導學案相結合，為學生自主學習鋪平了道路。對于導學案的設計，我校的導學案對學生自主預習，導入新知起了積極的作用，但是，導學案的設置一定要與教材接軌，來源于教材并要回歸于教材，教師在授課時，預習部分不要再授課的時候再次重復，預習部分的設置也不要局限于單詞和短語，要上升到句子，使學生在熟練運用單詞和短語后，會用所學內容造句，最終使優等生能當堂成文。對于一名初三教師來說，在授課的時候要注意初高中知識的銜接。在作業與反饋部分，教師要有針對性，針對不同學習層次的學生留不同的

第四篇：小學數學教研員推門聽課階段小結

小學數學教研員推門聽課階段小結

馬嶺鎮瓦嘎小學

黃值對

2017年10月24日起，隨馬嶺鎮中心教研組對轄區4所公辦學校的數學課堂教學進行推門聽課活動，通過聽課、說課、評課、交流等環節，有所感悟。

1、主要亮點

（1）多數教師課前能根據數學課程標準、教材、教參進行認真備課。并根據本班學生的實際進行教學設計。

（2）多數教師能使用“班班通”設備和恰當的教具學具，讓“數學問題”直觀展示。既激發學生學習數學的興趣，又提高課堂效率。

（3）課堂中“隨機抽取”學生回答問題，體現了教育的公平、公正。促使教師在教學過程中面向全體，關注每一名學生。

（4）在“課堂轉型”嘗試中，教師注重培養學生獨立思考、動手實踐、自主探索的能力，讓學生自己去發現問題和解決問題。

（5）再次推門聽課，教師教學能力有所提高。

2、存在問題

（1）主體地位不明確，部分教師首先考慮自己怎么教，而不是考慮學生怎么學，忽略了學生在學習中的“主體”地位。

（2）部分教師不能用整體聯系的觀點解讀教材，未讀懂教材內容之間的層次安排，未能真正領會教材的設計意圖，未體現由淺入深的教學規律。

（3）教師參考課件時追求結構完整，忽略學生實際，未對教材進行刪減、重組，導致教學內容偏多，出現趕課，拖堂現象。

（4）教師未根據教學內容制作簡易教具（如卡片），學生在小組討論時無素材，不利于學生獲得知識。

（5）部分教師還是不放棄傳統的“講”，教師不能大膽放手，使學生在課堂上的大部時間處于被動學習。

（6）多數教師未精心設計多種形式、不同層次的課堂練習，不同層次的學生未掌握相應的知識，形成技能。

3、改進建議：

（1）加強有針對性的指導，讓每位數學教師都了解數學“課堂轉型”的基本模式，常用方法.鼓勵教師每節課進行嘗試。

（2）中心教研組堅持工作，組員在聽課、點評中不斷總結經驗，提高自己小學數學教學專業水平。

（3）各學校要作好后勤保障工作，提供滿足各教師上課所需的各種設備和教（學）具。（4）統一思想，中心校要與各校行政加強溝通、交流，形成統一思想。讓教研員在聽課和評課中敢講實話、真話，達到共同進步的目的。

（4）借推門聽課的東風，大力推進馬嶺鎮小學數學課堂教學改革，構建適合馬嶺特色的小學數學課堂教學。

（5）舉辦多種形式的教研活動促進教師的專業發展，多深入村校，與教師共同研討教學中存在的問題。

第五篇：教研員包校調研報告

包校調研報告

包校人：劉興云、李冬偉

一、包校調研的目的為認真貫徹落實科學發展觀，全面貫徹教育方針，促進教育教研工作更好更快發展，全面落實師校提出的“關注教師，聚焦課堂，提高質量，均衡發展”的工作思路，打造高效課堂，發揮名優教師的示范作用，不斷提高教研員的自身素質和業務能力。經平羅縣教體局領導研究決定，全體教體系統干部包校調研。經主管領導研究決定，教研室劉興云主任、李冬偉教研員安排的學校是平羅縣城關第一小學。

二、學校具體情況。

寧夏石嘴山市平羅縣城關鎮第一小學坐落在寧夏石嘴山市內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網絡環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫

堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽，是平羅縣老百姓心目中最好的學校之一。

學校現有學生 3150人，在編教師168 人，其中，區級骨干教師5人，市級骨干教師7人，縣級骨干教師46人，特崗教師 42 人。現任校長翟淑萍，堅持“好習慣成就大未來”的辦學理念，打造精品團隊，任職以來城關一小的教學質量始終位居全縣第一。

現階段的城關一小分為兩個校區，主校區和又新分校，實行一個校長管理，分管校長主抓的原則，主校區李春霞校長負責，又新分校候燕校長負責，學校分工明確，職責清晰，是一支高效務實的團隊。

三、學校各項工作情況。

安全工作：本階段調查中，我們發現學校在安全方面非常的重視。學校對安全工作常抓不懈，做到天天講，周周評，月月總結反饋。各中層領導實行包年級、包樓層細化管理，通過學校的校訊通的平臺，經常發布安全提示，實實在在的體現了“安全牢記心中”的理念，將安全放在了最重要，最突出的位置。

養成教育：學校重視對學生衛生習慣的培養，每天組織學校大隊部對各班的室內衛生和班級衛生區進行量化考核。

其次對學生在校的一日常規進行評比，表揚先進，督促后進，學校的辦學理念“好習慣成就大未來”得到了很好的體現。

教育教學：學校始終堅持“科研興校”的發展路線，堅持以質量促發展，堅持校領導聽課調研制度，加強指導、交流，是學校的教研活動常態化，高效化，學校的教學工作開展的有條不紊。

四：制約學校發展的問題及解決對策

1、學校的部分特崗教師因為所學專業與現任學科專業不對口，導致在教學中存在一些問題，如：課堂的調控能力，學生的養成習慣的培養，如何與家長進行交流、溝通，教學基本功不過關等。

解決對策：針對這一狀況，學校安排教務處加大對特崗教師的指導培訓力度，安排特崗教師每周參加兩次教研培訓活動，每周聽課不少于5節，每天書寫一份鋼筆字、毛筆字和粉筆字，逐步提高他們的教學基本功和教學能力。

2、由于教師流動性比較大，導致學校的低段（一、二年級）的教師更換頻繁，這些班級的學生普遍是學習習慣差，學習成績與平行班比較，存在一定的差距。

解決對策：盡可能的與教體局人事科協調，在保證教師比例達標的前提下，不更換本班的任教教師，使學生的學習習慣等方面得到長遠的發展。

五、下一步工作計劃

為加強學校教學常規管理，促進學校教學質量的提升和教育教學工作持續、健康、協調發展，充分發揮教研員對教學工作“研究、指導、引領、服務”的職能,更好地實現了教研工作重心下移。我們要落實包校的要求，扎實開展各項活動，各學科能按照要求對所包學校的調研情況形成調研報告，幫助學校制定切實可行的措施，督促學校不斷改進存在的問題，促進學校教育教學長運發展。