第一篇：《七律。長征》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄_001

《七律。長征》第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞；

2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。[課前預(yù)習(xí)] 1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。課件觀看戰(zhàn)斗視頻。

一、導(dǎo)入，引出詩文 師：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于長征的資料呢？有誰知道長征的背景？ 生自由匯報(bào)關(guān)于長征背景和長征路線圖的資料。

師：請看（課件出示：紅軍長征路線圖）1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，北上抗日。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們跋山涉水，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師，整個(gè)行程約二萬五千里。（出示工農(nóng)紅軍長征路線圖）師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。一起齊讀詩題。生：《七律?長征》

師：這首詩共有八行，每行有七個(gè)字，所以成為七律，一起讀。生齊讀課題七律長征。

二、初讀，讀順詩文

師：請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出節(jié)奏，讀完再看看注釋。（課件出示讀書要求）（學(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）

師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！師：老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山）我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準(zhǔn)？ 生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

師：讀得真準(zhǔn)。來，像他這樣我們一起讀。生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

師：很好，生詞讀準(zhǔn)了，我們也要關(guān)注難寫的字，注意“磅礴”的礴字是由石字旁和薄組合而成的，這個(gè)礴字是左右結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在誰能來讀一讀這首詩？（指名讀詩）有誰覺得自己讀得比他更好的，也想來試一試呢？

師：聽你讀這首詩，老師也特別想讀一下這首詩，聽老師來讀一讀這首詩好嗎？認(rèn)真聽，看看老師跟你們讀得有沒有不一樣的。師范讀。

師：覺得老師讀得好不好啊，如果你想讀得和老師一樣好，或者比老師讀得還好的話，我們就與偉大領(lǐng)袖毛主席一同走進(jìn)這首詩，并把自己的感情融入進(jìn)去讀，讀的時(shí)候還得注意節(jié)奏、停頓和韻律。

三、再讀全詩，融入詩境

師：俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？（指名回答）

生匯報(bào)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

師：你真的很會(huì)讀書，很快就找到了詩眼。是呀！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

師：這句詩告訴了我們（板書）遠(yuǎn)征難 只等閑

師：只等閑是平平常常的意思。紅軍戰(zhàn)士們把什么看做平平常常的事？ 生：萬水千山。

師：萬水千山，難道真的有一萬條河流，一千座山嗎？不是的。在25000千里的長征途中，紅軍總共翻越了18座山，24條河流，這樣寫是一種夸張的寫法，說明紅軍長征途中艱難，還時(shí)常食不果腹，忍饑挨餓，風(fēng)吹雨淋，寫出了長征的艱難。

師：詩中直接點(diǎn)明的“萬水千山”有哪些山與水呢？ 生1匯報(bào)：五嶺、烏蒙山、岷山。師：還有誰有補(bǔ)充的？ 生2：金沙江、大渡河。

師：是啊，這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的，它們只是萬水千山的代表而已。

三、細(xì)品“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”，感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：現(xiàn)在我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？ 師：看出來了嗎？

生：我從磅礴一詞看出翻越烏蒙的艱難。

師：對，你又從什么地方看出翻越五嶺的艱難呢？ 生：逶迤。師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？ 生：高大。

師：僅僅是高大嗎？這五嶺可是一座連著一座，伸向遠(yuǎn)方呀！你還會(huì)想到哪一個(gè)詞？

生：連綿不斷。

師：詩人用的是哪一個(gè)詞？ 生：逶迤。

師：逶迤就是連綿不斷的樣子。誰能用讀來表現(xiàn)它的連綿不斷呢？ 生讀逶迤。師評價(jià)。

師：它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。應(yīng)該怎么讀？ 生讀。

師：對，你的朗讀為我們展現(xiàn)了一條連綿不斷的山脈。讓我們把這樣的朗讀帶入到句子中去讀一讀。騰細(xì)浪能夠讀的在輕松一些嗎？ 師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來形容眼前的烏蒙，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？ 生：高大。生：高聳入云。

師：詩人哪一個(gè)詞寫出了這種特點(diǎn)？ 生：磅礴。

師：磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思，誰也能讀出這種氣勢雄偉的感覺呢? 生讀。師：這綿延千里的五嶺和氣勢宏偉的烏蒙山是那么的難以翻越，誰能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：你讀出了五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來了嗎？誰能讀出這份綿延和雄偉呢？ 生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。你感受得到他的這種感覺嗎？你也像他一樣來讀一讀這句詩好嗎？ 生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：你們想此時(shí)此刻，我們輕裝上陣，來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，你會(huì)有怎樣的感覺？ 生：難！

師：可紅軍戰(zhàn)士們還要背負(fù)著槍支彈藥，炊具食品，忍饑挨餓，前有堵截，后有追兵，你說紅軍想要翻越五嶺和烏蒙山，難嗎？ 生：特別艱難！師：就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？ 生：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動(dòng)的泥丸。師：是啊，（出示課件：對比）你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細(xì)小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動(dòng)的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。從這種強(qiáng)烈的對比中，你感受到了紅軍什么樣的精神呢？

生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅(jiān)強(qiáng)。師：對，這就是無畏。（板書：無畏）你能把這種感受讀出來嗎？ 生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一個(gè)無畏的戰(zhàn)士。還有怎樣的感受？ 生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士根本沒有把困難放在眼里。師：對，這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）來，把這種感受讀出來！生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一個(gè)樂觀的戰(zhàn)士。來，讓我們一起把這種感受讀出來！生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一群無畏、樂觀的紅軍戰(zhàn)士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”啊！這強(qiáng)烈的對比讓我們真切感受到了——讀。（課件出示：中心句）生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。

（二）（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）讀讀這句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了這句詩中有一對反義詞“暖和寒”。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一暖一寒又是一組對比，（課件出示：暖和寒變色）針對這一暖一寒你有什么疑問嗎？

生：為什么金沙江水拍打著兩岸的山崖會(huì)是暖的，大渡橋上的鐵索又會(huì)是寒的呢？

師：你是怎么理解這一暖一寒的？

生：水不斷撞擊云崖，磨擦生熱，所以會(huì)是暖的。??

師：大家的理解有一定的道理，但詩人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。師：你們看看這個(gè)資料就會(huì)明白的。（1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì),結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。）此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們安全渡過了金沙江，心里又有怎樣的感覺？

生：樂滋滋的、暖融融的、非常高興。

師：對，這就是暖。能把這種高興的感覺讀出來嗎？ 生：“金沙水拍云崖暖。”

師：真是發(fā)自內(nèi)心的高興啊，誰也想讀出心中的喜悅呢？ 生：金沙水拍云崖暖。

師：太開心了。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——一起讀。生：“金沙水拍云崖暖。”

師：然而紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取也有惡戰(zhàn)，你們看這就是瀘定橋，橋身由13根碗口粗的鐵鏈組成，左右兩邊各2根，是橋欄，底下并排9根，就是橋面。橋下是湍急的大渡河，平常人走在這橋上是什么感覺啊？ 生：很害怕。

晃晃悠悠地不敢走。不敢走。師：可此時(shí)的對岸正在機(jī)槍掃射，狂轟濫炸、槍林彈雨，看看紅軍是怎么過的吧!（播放飛奪瀘定橋視頻片段）

師：看完這場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗？你心里會(huì)感到怎么樣？你能理解寒了嗎？ 生：害怕（這就是寒）讀

心驚肉跳 毛骨聳然

慘烈、激烈 生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

師：是呀！這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——齊讀！

這是融入烈士生命的一句詩呀——齊讀！這還是詩人緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀——齊讀！

師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。” 師：你看他把巧渡金沙江讀得多歡快呀！你看他把飛奪瀘定橋讀得多悲壯呀！來，男生一起讀。（男）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。” 師：女生一起讀。（女）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

師：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。紅軍用他們的英勇告訴我們——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”）經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，經(jīng)歷千山萬水，只要再翻過眼前這座岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，可是想要翻越這座岷山，談何容易啊，你們看這就是千里岷山，（出示岷山圖片）想象紅軍在岷山時(shí)可能會(huì)遇到什么困難呢？ 生自由匯報(bào)。

師：但是縱是有千般難、萬般苦，紅軍戰(zhàn)士們還是挺過來了，當(dāng)他們翻過岷山之后，他們都抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！生：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” 師：這是苦盡甘來的喜悅，你讀。

生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：這是勝利在望的喜悅，你讀。

師：真是一個(gè)比一個(gè)高興呀！一個(gè)比一個(gè)喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅(jiān)實(shí)的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

師：渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀—— 生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

五、齊誦，升華詩情

師：同學(xué)們，長征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。（播放音樂）請全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑牢牢地立在心中。引誦全詩。配樂（長征）讀。師：好，同學(xué)們，今天的課我們就上到這里。

第二篇：七律.長征第二課時(shí)

《七律.長征》教案

教材分析：

本單元以“走近毛澤東”選編了四篇課文，從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和煩人的情懷。《七律·長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。《七律·長征》是四篇課文中唯一的毛澤東原作，又是主題單元開篇之作，擔(dān)負(fù)著重要的作用：一要教會(huì)學(xué)生理解作品，感受毛主席的詩作風(fēng)格；二要讓學(xué)生借這一扇窗口窺見偉人的人格魅力和偉大精神。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對語言文字有了一定的理解能力，平時(shí)對中國革命歷史有了一定的粗淺理解，對紅軍長征的故事興趣較濃。在初讀課文后對這段歷史又加深了了解，對詩歌中表現(xiàn)的澤東和工農(nóng)紅軍那種不怕艱難險(xiǎn)阻，藐視一切的革命英雄主義和革命樂觀主義精神有了一些鋪墊。再加上第一課時(shí)通過交流資料，理解詩歌的意思，他們已經(jīng)能初步感受到詩作中所體現(xiàn)的紅軍那種革命英雄主義和革命樂觀主義精神。但他們對紅軍長征的歷史接觸不多，了解不透，理解起來有一定困難。對于毛澤東，學(xué)生聽的較多的是他是中華人民共和國的第一任主席，新中國的締造者，是他帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍推翻了壓在老百姓頭上的三座大山，建立了新中國。但對毛澤東是著名的詩人了解不多。對這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該有一定的好奇心，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“礴、丸、岷”三個(gè)生字，會(huì)寫“丸、崖、岷”三個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語。

2、理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解二三句詩的意思并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

教法設(shè)計(jì)：教學(xué)本課，我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語理解紅軍的精神，另一方面通過圖片展示、影片播放和資料介紹等創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與這段歷史的距離，更好地理解詩歌內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的作者的思想感情和他偉大的人格魅力和博大胸懷，再通過感情朗讀將這種感情傳達(dá)出來。同時(shí)通過談話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍長征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，用自己的話說說長征是什么，從而更好地理解詩歌感情，發(fā)展思維，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、品讀法、歸納法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件，有關(guān)長征的影片資料

學(xué)生提前查找資料：毛澤東簡介、長征背景，長征途中幾次重大事件，長征途中的故事

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過對詩句意思的理解，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對詩句的理解，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對詩句的理解，體會(huì)紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？指名回答。2.師總結(jié)：這種不怕困難、無所畏懼、無比樂觀的精神我們從下面詩句中也能感受到。

這這一課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概。齊讀詩歌。（設(shè)計(jì)意圖： 在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會(huì)到長征的千難萬險(xiǎn)及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得雖然樸實(shí)，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，融入特殊的學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)文作鋪墊。）

二、品詞句，想畫面，悟詩情：

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)

出示“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

1、體會(huì)長征的艱難：

師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個(gè)字來概括對長征的感受，你覺得是什么？

生：難、長、險(xiǎn)

?? 師：哪些詞說明了長征之難？ 生回答：遠(yuǎn)征

萬水千山

師：不錯(cuò)，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會(huì)遇到許許多多的困難。詩中有一句話概括地寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，你找到了嗎？

（課件出示）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

2、品味紅軍的不怕與等閑

師：面對困難紅軍怕不怕？哪一句說明了這一點(diǎn)？（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”）3.如果你們就是不畏艱難的紅軍戰(zhàn)士，面對橫在眼前的艱難困苦，你們會(huì)怎樣回答？

指導(dǎo)朗讀：突出“不怕”二字。

4.這句中還有哪個(gè)詞告訴我們紅軍不怕艱難？（理解“只等閑”：只是很平常的事）

5.紅軍戰(zhàn)士把什么看作只是很平常的事？（翻越萬水千山）師：那么紅軍知不知道長征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻？（知道）明知困難重重，仍然義無反顧。明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！請你把這種感受讀出來。（生讀）

師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。（生讀）

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？ 生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀??（教師板書）【設(shè)計(jì)意圖: 書讀百遍，其義自見。課堂上給足學(xué)生時(shí)間，讓他們充分閱讀，為下一步理解詩句奠定基礎(chǔ)。】

這種精神在下面的詩句里也能感受得到。

（二）出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”指明讀詩句。

1.你了解五嶺和烏蒙嗎？請同學(xué)們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏、長達(dá)數(shù)千里的五嶺，（用簡筆畫畫出“五嶺”的直觀示意圖）這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的哪個(gè)詞語來形容？（逶迤）2.那烏蒙山又是怎么樣的呢？（山很高，氣勢雄偉、險(xiǎn)峻）你能不能讀好？請你讀出五嶺的“逶迤”和烏蒙的“磅礴”。

3．師：假如你就是紅軍隊(duì)伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會(huì)遇到哪些困難？

生：山路崎嶇、非常難走。生：荊棘叢生，野獸出沒。生：饑渴難耐，體力不支。??

4．品讀“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。師：長征難，難于上青天呀！可是紅軍戰(zhàn)士怕不怕？在他們的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細(xì)小波浪），氣勢磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過的泥丸），（師用簡筆畫畫出“騰細(xì)浪”“走泥丸”）。讓我們把這種感受讀出來。指名讀。齊讀。

師：你感受到了什么？ 生:紅軍戰(zhàn)士對困難的藐視。生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀。??

你發(fā)現(xiàn)這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？（生回答后是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：拿什么和什么對比？把什么比做什么？）

師：多么強(qiáng)烈的對比，多么生動(dòng)的比喻和夸張，“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”都極言其大，而“細(xì)浪”和“泥丸”又極狀其小。一方面，從實(shí)際形象上看，五嶺、烏蒙這些大山確實(shí)是逶迤磅礴的，但另一方面，從紅軍的革命豪情來想象這些大山，卻只不過是細(xì)浪粼粼，泥丸滾動(dòng)罷了。愈寫山形之大就愈見“萬水千山”的“遠(yuǎn)征”之難，愈寫看來之小就愈見紅軍戰(zhàn)士“不怕”和“等閑”視之的程度，對一切困難的藐視。

從這鮮明的對比中，我們充分感受到毛澤東和工農(nóng)紅軍藐視困難、戰(zhàn)勝困難的精神和勇氣。讓我們帶著這種豪情再來讀讀這句詩。（齊讀）

同時(shí)，這還是一句對偶句子，你看看?? 指名說說對偶、比喻、對比修辭手法的詩句。

（設(shè)計(jì)意圖： 詩歌朗讀，重在讀出感情，讀出精神。這一設(shè)計(jì)，及幫助學(xué)生感悟到紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力和語言表單能力，激發(fā)了他們對毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的敬仰之情。）

師：這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”呀，巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀這一句。

（三）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。” 師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問題想問嗎？ 生：紅軍渡過金沙江為什么會(huì)感到“暖”？

師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會(huì)感到溫暖呢？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高。生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士??渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。

師：有誰知道紅軍巧奪金沙江的故事？給大家講講。

生：（介紹巧渡金沙江的故事）沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。

師：是呀，不費(fèi)一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——

生：金沙水拍云崖暖

師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么？ 生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。生齊讀。

“大渡橋橫鐵索寒”

1）觀看視頻片段，體會(huì)“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險(xiǎn)大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）

師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，此刻你對“寒”字有了哪些更深的理解？

生：大渡河地勢險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（請你把這種感受讀出來）

生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。（請你讀出這種心寒來）生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨反動(dòng)派打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。生齊讀

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，這亦一寒一暖，形成了鮮明的對比。（板書：對比）讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地），大渡橋橫鐵索寒（沉重地）

【設(shè)計(jì)意圖：

對“暖”和“寒”的理解及其意境的體會(huì)，是學(xué)生比較難把握的，所以在學(xué)習(xí)這兩行詩句時(shí)，通過借助相關(guān)資料，讓學(xué)生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會(huì)也就水到渠成了。】

（四）小組合作，學(xué)習(xí)尾聯(lián)

1．師過渡：如果說翻越五嶺，走過烏蒙，是紅軍征服大自然的喜悅，那么巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，則是紅軍戰(zhàn)勝敵人的豪情。學(xué)習(xí)至此，你能總結(jié)出我們在學(xué)習(xí)詩句時(shí)的一些方法嗎？

（學(xué)生總結(jié)：1.讀。2.抓重點(diǎn)字詞理解。3.說自己的體會(huì)。4.有感情的朗讀。）

師：同學(xué)們真不簡單，找到了一把適合自己學(xué)習(xí)的鑰匙。老師幫大家整理了一下，看（出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)出示學(xué)習(xí)方法：1.反復(fù)讀詩句。2.通過抓重點(diǎn)字詞想象畫面，3.交流自己的閱讀體會(huì)。4.帶著理解有感情地朗讀詩句。）

3.請同學(xué)們用我們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)最后兩句詩。教師巡視，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4.師：你抓住了哪些詞體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士翻過岷山后的喜悅之情？（生匯報(bào)）

（師：“雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。”經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜，這份歡悅。（生讀詩）

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？ 生：??

此時(shí)此刻，你腦海中出現(xiàn)了一位怎樣的毛澤東？又仿佛看到了紅軍戰(zhàn)士們怎樣的情景？（生回答）

師：讓我們一起讀出這份勝利后喜悅。（生齊讀）

三、拓展延伸，寫出感受：

師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難道紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，跨過這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個(gè)問題？

生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河?? 師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍戰(zhàn)士無所無懼的足跡，24條大河記載了英雄們英勇豪邁的氣概。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？

（生補(bǔ)充：1.數(shù)十萬國民黨部隊(duì)的圍追堵截。2.王明左傾錯(cuò)誤路線的干擾，尤其是李德、博古的紙上談兵似的瞎指揮。3.張國燾的分裂中央的錯(cuò)誤行為。4.缺衣少食，少藥。5.雪山草地等惡劣地形的阻撓。）

師：萬水千山不僅僅指自然條件帶來的困難，還泛指所有的困難。在長征中，天上每日有幾十架敵機(jī)偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。這些，在毛澤東的的這首詩中有沒有提到？（只字未提）面對張牙舞爪，窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無，這種傲視山川的奪人之氣，只有百戰(zhàn)百勝一代偉人才可具有如此博大的胸懷！只有胸懷天下、總攬全局三軍統(tǒng)帥才有的氣魄！面對各種艱難險(xiǎn)阻，我們英勇的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼，樂觀面對。它充分展現(xiàn)了毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命樂觀主意精神。（板書）讓我們聽聽毛澤東主席自己對長征的評價(jià)（播放電視劇《長征》片段）

師：多么廣闊的胸襟！多么豪邁的氣概!只有具有這樣革命豪情的偉人才能寫出如此豪放的詩篇！在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流： 生：長征是一首詩?? 生：長征是一幅畫?? 生：長征是一段歷史?? 生：長征是一種精神?? ??

【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生對長征精神一定有了更深刻的理解，集體誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解。】

四、總結(jié)全詩，升華主題：

1.師總結(jié)：85多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人！最后讓我們齊背這首詩。

2.布置作業(yè)：

（1）寫下學(xué)習(xí)《長征》后的感受。

（2）讀讀毛澤東的其它詩詞，感受偉人的風(fēng)采。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)征難

不怕

萬水千山

等閑

無所畏懼五嶺

細(xì)浪

烏蒙

泥丸

金沙江

暖

樂觀主義 大渡河

寒 過岷山

盡開顏

第三篇：七律 長征教學(xué)實(shí)錄

《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。3．初步了解毛澤東詩詞的風(fēng)格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入，引出詩文

師：同學(xué)們，你們知道嗎？七十多年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個(gè)偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。（板書：長征）師：你們了解長征嗎？

生：長征的路程非常的遠(yuǎn)，而且是很艱難的。生：在長征途中，紅軍翻越了雪山，走過了草地。師：請看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿北上抗日。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們跋山涉水，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師，整個(gè)行程約二萬五千里。

師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。（板書：七律）七律就是七言律詩的簡稱，每首詩有八行，每行七個(gè)字。來，一起齊讀詩題。生：《七律?長征》。師：（出示：課文）毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會(huì)上進(jìn)行激情朗誦。請聽——（音樂起）朗誦。師：想讀讀這首詩嗎？

二、初讀，讀順詩文

師：請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）

師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！來，把這首詩讀給你的同桌聽，看看字音讀準(zhǔn)了沒有，詩句讀順了沒有？（同桌互讀）

師：同學(xué)們合作得很好啊！老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你會(huì)讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準(zhǔn)？ 生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

師：讀得真準(zhǔn)。來，像他這樣我們一起讀。生：五嶺 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

師：很好，生詞讀準(zhǔn)了，相信這首詩大家也一定會(huì)讀了吧！誰來讀給大家聽？（指名讀）

三、再讀，理解詩文

師：字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？ 生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 師：（課件演示：詩句變色）你真的很會(huì)讀書，很快就找到了詩眼。是呀！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（板書：遠(yuǎn)征難 只等閑）師：能用自己的話說說對詩眼的理解嗎？

生：紅軍不怕長征的艱難，把萬水千山看成是只等閑。師：看來詩眼中的一個(gè)詞難住了大家。哪個(gè)詞難住了你？ 生：“等閑”。師：“等閑”這個(gè)詞語我們經(jīng)常用到它，比如“我們絕非等閑之輩”，這句話中的等閑是什么意思？ 生：一般。生：平常。

師：詩眼中的等閑也是平常的意思。紅軍把什么看作是平平常常的事？ 生：紅軍把經(jīng)歷萬水千山看作是平平常常的事。

師：對！詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。師：都找到了嗎？來，我們一起交流交流。

生：烏蒙。

師：對，還有誰有補(bǔ)充？

生：五嶺、岷山、金沙江、大渡河。

師：山有五嶺、烏蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。紅軍在長征途中僅僅只經(jīng)歷了這幾座山、幾條河嗎？能結(jié)合課后的資料來談?wù)剢幔浚ㄕn件出示：長征資料）生：紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。

師：18座大山，24條大河，小山小河就不用說了。長征途中，紅軍要經(jīng)歷這么多的山水，經(jīng)歷這么多的困難，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？

生：這幾座山，這幾條河是長征途中最難翻越的，它們只是萬水千山的代表。師：真不錯(cuò)，和詩人想到一塊兒去了。

四、品讀，感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：是呀！這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的。我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？ 生：我從磅礴一詞看出翻越烏蒙的艱難。

師：對，你又從什么地方看出翻越五嶺的艱難呢？ 生：逶迤。師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？ 生：高大。

師：僅僅是高大嗎？這五嶺可是一座連著一座，伸向遠(yuǎn)方呀！你還會(huì)想到哪一個(gè)詞？ 生：連綿不斷。

師：詩人用的是哪一個(gè)詞？ 生：逶迤。

師：逶迤就是連綿不斷的樣子。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？ 生：難！師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？ 生：高大。生：高聳入云。

師：詩人用的又是哪一個(gè)詞？ 生：磅礴。

師：磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思。知道磅礴的烏蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。黃石最有名的山是什么山？ 生：西塞山。

師：知道他有多高嗎？海拔只有170米。烏蒙山可是有20來個(gè)西塞山的高度。它不僅高，而且山勢陡峭，極難行走。

師：你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：評一評，讀得怎么樣？五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來了嗎？ 生：還未完全讀出來，還不夠難。

師：來，請你讀，邊讀邊想象五嶺、烏蒙的樣子，相信你會(huì)讀得更好。生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這可是綿延千里的五嶺呀！這可是氣勢雄偉的烏蒙山呀！誰再來讀。生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。如果此時(shí)此刻，讓你來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會(huì)有怎樣的感覺？ 生：難！

師：在紅軍的眼里，這還不算難。想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會(huì)遇到哪些困難？ 生：沒有吃的。

生：穿著破破爛爛的衣服。

生：天上有敵機(jī)的狂轟濫炸，地上有敵人的圍追堵截。師：就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？ 生：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動(dòng)的泥丸。師：水面上翻騰著的細(xì)小的波浪，大家都看過；泥丸大家見過沒有？ 生：很少見。師：（手勢比劃）生活中，你們見過哪些“丸”？ 生：魚丸子、肉丸子，更小的還有藥丸。

師：是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細(xì)小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動(dòng)的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。誰來把這種感覺讀出來？（指名讀）生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：評一評，讀得怎么樣？

生：還未讀出紅軍不把困難放在眼里的感覺。師：你能把這種感覺讀出來嗎？ 生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：是呀！逶迤的五嶺變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動(dòng)的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細(xì)浪”“滾泥丸”加點(diǎn)）從這種強(qiáng)烈的對比中，你感受到了什么？ 生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅(jiān)強(qiáng)。師：對，這就是無畏。（板書：無畏）你能把這種感受讀出來嗎？ 生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：好一個(gè)無畏的戰(zhàn)士。還有怎樣的感受？

生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士根本沒有把困難放在眼里。師：對，這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）來，把這種感受讀出來！生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一個(gè)樂觀的戰(zhàn)士。來，讓我們一起把這種感受讀出來！生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：好一群無畏、樂觀的紅軍戰(zhàn)士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”啊！這強(qiáng)烈的對比讓我們真切感受到了——讀。（課件出示：中心句）生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

（二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）讀讀這句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了這句詩中有一對反義詞“暖和寒”。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一暖一寒又是一組對比，（課件出示：暖和寒加點(diǎn)）針對這一暖一寒你有什么疑問嗎？

生：為什么金沙江水拍打著兩岸的山崖會(huì)是暖的，大渡橋上的鐵索又會(huì)是寒的呢？ 師：你是怎么理解這一暖一寒的？

生：水不斷撞擊云崖，磨擦生熱，所以會(huì)是暖的。師：大家的理解有一定的道理，但詩人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。1935年5月，紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈??在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻片段）師：看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著鮮血的鐵索，此時(shí)此刻，你的心里有怎樣的感覺，能說說嗎？ 生：心里有點(diǎn)酸酸的感覺。生：心里有點(diǎn)痛的感覺。師：這就是“寒”，你能把這種“寒”的感覺讀出來嗎？ 生：“大渡橋橫鐵索寒。”

師：是呀！這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——請你讀！這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀！這還是詩人緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀——一起讀！

師：1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì),結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺？ 生：樂滋滋的、暖融融的、非常高興。師：能把這種高興的感覺讀出來嗎？ 生：“金沙水拍云崖暖。”

師：真好。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——一起讀。生：“金沙水拍云崖暖。”

師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

師：你看他把巧渡金沙江讀得多歡快呀！你看他把飛奪瀘定橋讀得多悲壯呀！來，男同學(xué)一起讀。（男）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。” 師：女孩子一起讀。（女）生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

師：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。

（三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”）經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！生：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

師：真是一個(gè)比一個(gè)高興呀！一個(gè)比一個(gè)喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅(jiān)實(shí)的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

師：渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀—— 生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

五、齊誦，升華詩情

師：長征創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動(dòng)魄的史詩。毛澤東用詩的語言再現(xiàn)了長征的壯舉，再現(xiàn)了無畏、樂觀的長征精神，同時(shí)也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現(xiàn)了出來。現(xiàn)在，你們就是毛澤東，把這種英雄氣概、浪漫情懷朗誦出來吧！自己先自由地練練。師：同學(xué)們練得真投入。來，請全體起立，讓我們滿懷豪情一起朗誦《七律 長征》。師：長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！長征歌曲大家唱。（播放歌曲《七律 長征》）想唱的同學(xué)我們一起唱起來。

師：好，今天的課我們就上到這里。[板書設(shè)計(jì)] 七律?長征 遠(yuǎn)征難 只等閑 無畏 樂觀

第四篇：七律 長征教學(xué)實(shí)錄

《七律·長征》教學(xué)實(shí)錄

一、課前

課前，老師先讓大家欣賞一段歌曲，看看你能想到些什么？ 師：你都想到了什么？ 生1：長征

師：你想到了長征，很好，注意把話說完整 生2：我想到了長征的艱辛。生3：我想到了長征的路很遠(yuǎn)。

生4：我想到了長征的路走得艱難，但不把它們當(dāng)回事。

師：看來大家不約而同地想到了長征。那這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)長征，回到那戰(zhàn)火紛飛的年代。

準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，開始上課！上課！

二、導(dǎo)入新課，交流資料，指導(dǎo)正音，感知大意。

師：課前布置大家搜集了長征的資料，把你交流的資料跟大家交流一下吧！生1：生讀材料

師：這是長征的原因 生2：簡介

生3：《金色的魚鉤》故事

生4：翻越第一座雪山——夾金山的故事

師：看來，同學(xué)們找的資料真多。老師也找了一點(diǎn)資料，想跟大家分享一下，好不好？ 生：好

師：（出示圖片，簡介長征。）毛澤東在長征勝利之后，心情格外激動(dòng)，寫下了一首著名的《七律·長征》今天就讓我學(xué)習(xí)這首《七律·長征》板書課題。自評：這里沒有對七律這種詩體的簡介。也可以放在第二課時(shí)背誦前讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)律體詩的特點(diǎn)。

師：請同學(xué)們自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（提示：自己讀自己的）生：自由讀。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。下面請大家們把這首詩讀給同位聽，不認(rèn)識(shí)地教教他。生：合作讀。

師：讀得真認(rèn)真！下面就讓我們來看看這些小老師合格嗎？這些詞語你會(huì)讀嗎？ 指一生讀：逶迤

磅礴

岷山

五嶺

只等閑

騰細(xì)浪 師：這錯(cuò)誤嗎？

生1：磅礴讀成Bang

師：自己改過來

出錯(cuò)的學(xué)生自己讀。

生2：五嶺

師：兩個(gè)三聲字連在一起怎么讀？

出錯(cuò)的學(xué)生自己改過來。生3：騰細(xì)浪 rang

應(yīng)該是Lang 指出錯(cuò)的孩子再讀這個(gè)詞。再找一人讀這些詞。

師：我們把這些詞放回詩中，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 指一生讀。

師：你讀得真棒！誰能像她一樣讀得正確流利？再加一個(gè)小要求，要注意停頓。指生讀。

師：讀得不錯(cuò)。請同學(xué)們再自己讀一遍，看看你能讀懂什么？還有哪些詞是不懂的？ 生：讀詩。

師：誰能把你的點(diǎn)滴的體會(huì)來跟同學(xué)交流一下。

生：我從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”體會(huì)到了紅軍是什么困難也擋不住的。生：我知道了紅軍翻過了好幾座，好幾條河。師：你是從哪個(gè)詞知道的？ 生：萬水千山。

師：真棒！紅軍不怕難，萬水千山只等閑！那么你們能從詩中找一下，作者都選取了哪幾座哪幾河作為代表呢？

生：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋（訂正：大渡河）、岷山 師：五嶺指的是一座山嗎？ 生：不是，是五座山嶺。

師：那么你還有不懂的地方嗎？ 生：逶迤 生：磅礴 生：只等閑

師：逶迤不是很明白。書上說：“五嶺逶迤”，看這幅圖，什么樣子？ 生：連綿起伏的樣子。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！五座山嶺連綿起伏，用詩中的詞來說，就是——逶迤。師：再看這幅圖。圖中的烏蒙山又是什么樣子的呢？ 生：這座山很大。生：這座山挺陡的。

師：山這么大，這么陡，占地面積這么大，用詩中的詞就是——磅礴。在字典中有兩個(gè)解釋，應(yīng)該選取哪一個(gè)呢？（第一個(gè)）。那你們能用第二個(gè)解釋組一個(gè)詞嗎？氣勢——磅礴。

師：作者選取了五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙水拍、大渡橋橫、千里岷山做為代表向我們講述了紅軍長征途中經(jīng)過的萬水千山。下面就讓我們走進(jìn)逶迤的五嶺山脈。

三、學(xué)習(xí)詩文，感受紅軍的大無畏和豪邁樂觀的革命氣概。

（一）學(xué)習(xí)三四行

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。（1）指名二名學(xué)生讀。（2）師：你讀出了什么？

生：在紅軍眼里，五嶺山根本算不了什么.師：那算不了什么，到底是什么呢？ 生：是細(xì)小的波浪。師：五嶺逶迤，可在紅軍眼里就是一些細(xì)小的波浪。你過這樣的小河，會(huì)害怕嗎？（不會(huì)），相反你會(huì)覺得很輕松，哪一個(gè)字能體會(huì)出來？ 生：騰。因?yàn)榫拖耱v云駕霧一樣很輕松。

師：是呀，逶迤的五嶺在紅軍的眼里就是一些細(xì)小的波浪，就像騰云駕霧一樣輕松自如。讓我們一起讀出紅軍的輕松。生：齊讀。師：范讀。生：再讀。

師：同學(xué)們，你們能不能用學(xué)到的方法來體會(huì)一下這句話該怎么讀呀？

2、學(xué)生自學(xué)第四行。

生：高大的烏蒙山在紅軍眼里就是路上的一些小小的泥丸一樣。師：可以讀出來嗎？ 生：讀。

師：誰還想再來試試。生：讀。師小結(jié)：逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山?jīng)]有阻擋住紅軍前進(jìn)的腳步。那么來到萬水，又是怎樣的景象呢？

（二）學(xué)習(xí)五六行。

1、師：誰能先自己試著談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生：有難度。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五行。

（1）“暖”字寫出了什么呢？

師：出示圖片，讀句子，體會(huì)到了什么？ 生：金沙江很難過。

師：是啊，金沙江很難過，很險(xiǎn)。可紅軍戰(zhàn)士是怎樣渡過金沙江的呢？請同學(xué)們讀下面的故事。生：自由讀。

生：紅軍戰(zhàn)士很聰明。

生：紅軍戰(zhàn)士不費(fèi)一槍一彈，很輕松。

師：是啊，金沙江那么險(xiǎn)，但紅軍戰(zhàn)士卻輕松地巧渡金沙江。所以我們說：金沙水拍——云崖暖。暖的是什么？（是人的心）指生讀。

（2）自己試著理解第六行。

師：看到“寒”字，你猜發(fā)生了什么？ 生：可能犧牲了很多人。

師：出示圖片，底下是湍急的水流，兩岸是懸崖陡壁，要想過大渡河，只能走這十三要寒光閃閃的鐵鏈。本來橋上是有木板的，可是敵人已經(jīng)提前拆除了。看到這鐵鏈，你有什么感受？

生：紅軍要過大渡河太難了，只能靠這十三根鐵鏈。生：讓人看著很寒心。

師：心驚膽寒。讓我們回到當(dāng)時(shí)，去看看紅軍戰(zhàn)士怎樣飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河。放視頻。

師：你想說什么？

生：紅軍戰(zhàn)士過河太難了。

生：我想對犧牲的戰(zhàn)士說一聲：謝謝！

師：謝謝。是他們用生命做代價(jià)為我們打通了北上的道路，是他們用生命做代價(jià)為我們建立了新中國。

師：當(dāng)我們看到這寒光閃閃的十三根鐵鏈，我們說——生讀。

師：當(dāng)我們看到在這寒光閃閃的十三根鐵鏈上，紅軍戰(zhàn)士奮勇向前，我們說——生讀。

（三）學(xué)習(xí)第一二行。

師：一寒一暖，一悲一喜，無不向我們昭示著紅軍戰(zhàn)士一往無前的精神氣概。長征途中的艱難險(xiǎn)阻，萬水千山都是—— 生：平平常常的小事。師：從哪兒看出來的。生：只等閑。

師：只等閑什么意思？ 生：平平常常的小事。

師：面對著逶迤的五嶺，我們說——生讀。師：面對著磅礴的烏蒙山，我們說——生讀。師：你體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士怎么樣？

生：我體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士不怕困難、藐視困難的精神。生：我體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士豪邁樂觀的精神。師：板書。師：齊讀一二行。生：齊讀。

師生合作讀三至六行。

（四）學(xué)習(xí)第七八行。師：紅軍戰(zhàn)士穿越萬水千山，終于勝利就在眼前，讓我們翻越最后一座茫茫雪山。出示最后兩行。師：誰來讀一下？ 生1：讀

師：誰想再讀？ 生2：讀。

師：這句詩應(yīng)該怎么讀？ 生3：應(yīng)該讀得高興。師：為什么？

生：馬上要?jiǎng)倮恕Ｄ阕x出來吧。生4：讀。

師：這里的三軍指什么？

生：紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍。

師：古代有左軍、中軍、右軍，現(xiàn)在有海陸空軍，我們就用三軍來代表所有的軍隊(duì)。

師：勝利就在眼前，高興地讀出來吧。生：齊讀。師：小結(jié)。

師：想不想聽一下譜上曲唱出來的歌？要求是：只能聽，閉上眼，想象畫面，說說你仿佛看到了什么？你最想說什么？ 放歌曲《七律·長征》

生：我仿佛看到了紅軍過連綿起伏的五嶺時(shí)的情景。

生：我仿佛看到了紅這戰(zhàn)士在大渡河上面的鐵索上艱難地爬行著。我想說：謝謝你們給了我們這么好的新中國。

生：我仿佛看到了紅軍坐船渡過金沙江的場面，他們臉上都帶著笑容。

師：同學(xué)們，讓我們帶著你的想象，帶著你最想說的話，齊讀《七律長征》預(yù)備齊！

生：齊讀。

四、布置作業(yè)，拓展延伸 師：老師要給大家布置兩個(gè)作業(yè)，你可能選擇一個(gè)去搜集資料完成。第一：在長征途中遇到了萬水千山，不僅環(huán)境險(xiǎn)惡，而且前有強(qiáng)敵，后有追兵，但在這首詩中，毛澤東同志對敵人卻只字未提，這是為什么？第二個(gè)作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)毛澤東的詩詞，繼續(xù)感受他做為詩人的情懷和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。下課！

第五篇：《七律長征》教學(xué)實(shí)錄

《七律·長征》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。2.理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。3.有感情地朗讀，并背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：

透過詩句領(lǐng)會(huì)中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題，了解長征（課前板書課題）1．導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。2．了解長征

（1）師 ：對于長征，你有哪些了解？

生1：從1934年開始，1935年結(jié)束，經(jīng)過了11個(gè)省。

生2：長征一共走了二萬五千里。

（2）請同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

（出示課件），這就是長征路線圖： 1934年10月，為了擺脫國民黨軍隊(duì)的圍剿，中央主力紅軍從瑞金出發(fā)，一路上既要翻山越嶺，又要躲避天上敵人飛機(jī)的偵察轟炸，地上敵人的圍追堵截。短短的一年時(shí)間里，途經(jīng)江西、廣東、1 湖南、廣西等11個(gè)省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后于1935年10月到達(dá)陜甘寧革命根據(jù)地，取得了長征的勝利。

（3）在長征即將勝利之時(shí)，毛澤東主席回首這驚心動(dòng)魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律.長征》。（齊讀。）

（4）“七律”寫明這是一首七言律詩，長征是這一首詩歌要寫的內(nèi)容，中間用一個(gè)間隔號(hào)分開，大家讀的時(shí)候，要在這里停頓一下，大家一起把課題讀一遍。（再讀課題）

二、自讀詩句，感知詩意

1．大家都預(yù)習(xí)過課文了，老師先來考考大家。誰愿意來讀讀這首詩？ 師：我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標(biāo)出來。）

（指了兩名學(xué)生，讀得很準(zhǔn)確。）

師：詞語都會(huì)讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）2.了解押韻。

示詩歌（將每一句最后一個(gè)字改變顏色，并寫上拼音）： 同學(xué)們仔細(xì)看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是呀，使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。3.課文多熟練呀，看來，同學(xué)們課前花了很多時(shí)間來預(yù)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們翻開課文136頁，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。4.理解詩意。

好，我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時(shí)，有不懂的地方嗎？ 適時(shí)理解下列詞語：

①等閑：平常的小事。五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細(xì)浪：翻騰的小浪花。盡開顏：全都喜笑顏開。④磅礴：氣勢雄偉 走泥丸：滾動(dòng)的小泥球。5.讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難 不怕難）

6.哪兩句詩直接寫出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情 1.學(xué)習(xí)句子： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

萬水千山： A.紅軍長征，走的不是平坦的大路，而是要翻過一座座大山，跨過一條條大河，還要爬雪山、過草地，更要時(shí)刻準(zhǔn)備與圍追堵截的敵人戰(zhàn)斗，困難重重。B.遠(yuǎn)征難：

（有多遠(yuǎn)？二萬五千里）這么遠(yuǎn)的路途，就靠兩只腳走路，路途遙遠(yuǎn)，非常艱難。

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？ 你能把這征途讀得更加遙遠(yuǎn)嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？ 只等閑： “等閑”是什么意思呢？（平平常常的小事。）

在我們生活中，哪些是平平常常的小事呢？

把跨越萬水千山當(dāng)作像吃飯穿衣一樣平常的小事，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，這些困難太普通了。

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

（我們讀好前面這兩個(gè)詞語后，可以把后面部分讀得輕松一些，這樣就更能體現(xiàn)不怕難了。）

2.把遠(yuǎn)征途中的重重困難，當(dāng)作平常的小事，這是一種多么豪邁的胸襟啊。讓我們再次走進(jìn)詩歌，到具體的詩句中去感受長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的不怕難吧。請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。3.學(xué)生自由讀、體會(huì)。4.全班交流。

A.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？ A.五嶺逶迤

當(dāng)你讀到“五嶺逶迤”這個(gè)詞時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（師邊板畫邊介紹：五嶺山脈，山勢起伏，綿延1000多公里，一眼看去，除了山嶺還是山嶺。走這么遠(yuǎn)的路途，就是平坦的大路，也讓人覺得艱難，更別說翻山越嶺，更別說還得和敵人周旋。）

你能讀讀這個(gè)詞語，讀出“五嶺連綿起伏”的感覺嗎？（一邊讀一邊在腦海里想象畫面，你就能讀得更好。）B.烏蒙磅礴 “烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？

（師邊板畫邊介紹：磅礴的烏蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。

4200米有多高？九峰公園旁的山最高的那一座有多高? 529米 這樣一算,烏蒙山的最高峰就有7座這樣的山疊起來了。

在腦子里把這七座山往上疊吧，看著這樣的山，能說說你有什么感受嗎？ 生1：哇，那這座山就太高了，爬得上嗎？ 師：從你的感嘆中讓我覺得山太高了，難。生2：這座山太雄偉了。你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？ A.騰細(xì)浪

逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）B.走泥丸

磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）

C.逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？ ③帶著這種感受，再來讀一讀。

④同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” B.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？ A.云崖

聳人云端的懸崖，這是寫金沙江兩岸的山勢非常險(xiǎn)峻，江水拍打著懸崖，渡江非常艱難。B.大渡橋橫鐵索寒

①（出示課件：鐵索橋靜止畫面）這就是位于大渡河上的鐵索橋，也叫瀘定橋，誰了解瀘定橋？

②不要說攀著鐵索過橋，就是站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？ 生1：哇，看一眼就叫人害怕呀！

生2：這樣的橋怎么過呀，真讓人心驚膽顫啊！生3：太讓人害怕了。

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？ ④看錄像。

⑤談感受：看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？ 生1：這場戰(zhàn)斗太激烈了！生2：紅軍戰(zhàn)士真勇敢啊！生3：我為紅軍戰(zhàn)士感到自豪！⑥讀出感受

師：長征勝利后，毛澤東回想起這場戰(zhàn)斗還是心有余悸，但英勇頑強(qiáng)的紅軍還是克服困難，渡過天險(xiǎn)，取得了勝利，讀出你的感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？ 暖 ①（出示金沙江圖），這就是險(xiǎn)峻的金沙江！當(dāng)時(shí)敵人封鎖了江面，掠奪了所有船只，瘋狂地說：一只鳥飛過去都是妄想。

②面對這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）想知道紅軍是如何巧渡金沙江的嗎？（出示課件：錄音）

③聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（機(jī)智勇敢）板書：機(jī)智勇敢

④當(dāng)敵人的追兵趕到時(shí)，紅軍早已遠(yuǎn)走高飛，無影無蹤了。想到這里，紅軍的心理怎么樣？（高興）你能把紅軍的高興讀出來嗎？朗讀。

⑤是啊！長征中，紅軍幾乎每天都有一次遭遇戰(zhàn)，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈！真是開心啊！讀。（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）而事實(shí)上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” C.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①你從哪里感受到長征的艱難？ 千里雪

能說說你的理解嗎？

生1：我好象看到了一望無際的大雪，到處一片白色。生2：雪山很高，很滑。

示圖，大家看，這就是終年積雪的岷山，海拔有4000多米。

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？ 生1：我會(huì)覺得很冷。生2：雪山上很滑，很不好走。生3：雪山上還會(huì)有雪崩，非常危險(xiǎn)。生4：山上很冷，可能會(huì)被凍死。

是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艱難。由于糧食衣物缺乏，由于天氣太冷，無數(shù)戰(zhàn)士倒下去就再也沒能站起來，永遠(yuǎn)地長眠于雪山之巔，真是難哪！

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？ 喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？ 生1：翻過了連綿起伏的五嶺。生2：翻過了氣勢磅礴的烏蒙山。生3：越過了險(xiǎn)峻的金沙江。生4：渡過了天險(xiǎn)大渡河。

“更喜指什么”（翻過了岷山）還指什么？

（翻過了岷山，紅軍長征就勝利了，看到了勝利的曙光）

③透過這個(gè)“喜”字，你感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀）（板書：樂觀）

④翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

⑤是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，他們樂觀地看待這一切困難，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話── 生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。1.讀全詩。

引導(dǎo)：這簡短的五十六個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千難萬險(xiǎn)，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。讓我們一起再來讀讀這首詩。2.積累，試背。

引導(dǎo)：老師從你們的誦讀中聽出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的大無畏精神，聽出了毛主席和紅軍戰(zhàn)士革命必勝的樂觀精神。讀得這么好，能不能試著把這首詩背下來？自由背背吧！（生自由背詩，指名背。）

3.長征途中，毛澤東留下了很多豪邁的詩篇，《清平樂·六盤山》就是其中一首。（出示課件，朗讀）

《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？ 4.你們想不想讀？一起來讀。

毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。有興趣的同學(xué)課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地去感受一下。

五、總結(jié)。

長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神代代傳承。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！