《七律.長征》優(yōu)質公開課教學實錄

1．師：大家都預習過課文了，現(xiàn)在誰愿意來讀讀這首詩？我們先來讀讀這一課的生字、詞語。（將詩中的新詞語用另外的顏色標出來。）

（指了兩名學生，讀得很準確。）

師：詞語都會讀了，誰愿意來讀讀整首詩呢？

（出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。）

2.了解押韻。

（出示詩歌，將每一句最后一個字改變顏色，并寫上拼音。）

師：同學們仔細看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韻母都師“an”。

師：是呀，這樣使我們的詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來試一試。

師：看來，同學們課前花了很多時間來預習，這個學習習慣真好。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們翻開課，快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3.理解詩意。

師：我們一起來交流一下，剛才理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

出示下列詞語：

①等閑：平常的小事。

⑤五嶺：五座山嶺。

②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

⑥三軍：指紅軍戰(zhàn)士。

③騰細浪：翻騰的小浪花。

⑦盡開顏：全都喜笑顏開。

④磅礴：氣勢雄偉

⑧走泥丸：滾動的小泥球。

4.師：讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）

師：哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

學習詩歌，品悟詩情

1.師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么？

生：難、長、險

……

師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

2.細讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑

A“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

（1）體會長征的遙遠：抓“遠征”一詞，學生體會，教師補充

（2）體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞

（3）情境引讀，感受紅軍的精神

師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，（知道）明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！來把這種感受讀出來。（生讀）

師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀！讓我們一起讀。（生讀）

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？

生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……（教師板書）

師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。

B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（1）通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻

（2）補充資料體會體會“千山”的險峻，學生補充資料，教師補充資料。

（3）師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難？

生：山高坡陡、很難上去，一腳踩空就很危險。

生：上面荊棘叢生，還有野獸出沒。

生：食物不足，缺水。

……

（4）通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。

師：長征難，可想而知！可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細小波浪），氣勢磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過的泥丸），多么強烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。（生讀）

師：從中你感受到了什么？

生:不怕山高，不怕危險。

生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀

……

（5）情境引讀，深化感受：

a（出示長征圖片）翻越了一座有一座高山，克服了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認為：——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

b面對著饑餓和死亡的威脅，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進的腳步，他們總是這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因為他們自始至終都是這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀下一句？

C：“金沙水拍云崖暖”

（1）教師引發(fā)學生質疑“暖”，理解“暖”。

師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎？

生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”？

師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢？

生：因為當時天很熱吧。

生：紅軍巧渡金沙江，沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。

（2）教師引導學生感受“暖”，讀出“暖”。

師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——

生：金沙水拍云崖暖

師：從這個暖字當中你讀懂了什么？

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。（生齊讀。）

D:“大渡橋橫鐵索寒”

（1）觀看“飛奪瀘定橋”視頻片段，體會“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）

師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（生讀）

生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。（生讀）

生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨反動派打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。（生齊讀）

師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀！再讀（生讀）

師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀！再讀。（生讀）

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地）

大渡橋橫鐵索寒（沉重地）

E：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

（1）體會“喜”的內涵

師：雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結束了，戰(zhàn)士們抑制不住內心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。（生齊讀）

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？

生：……

（2）讀出紅軍的欣喜

師：讓我們一起讀出這份喜悅。（生齊讀）

拓展延伸，寫出感受

師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個問題？

生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……

師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對長征的評價（播放電視劇《長征》片段）

師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學生書寫，教師指導，然后交流：

生：長征是一首詩……

生：長征是一幅畫……

生：長征是一段歷史……

生：長征是一種精神……