第一篇：七律·長(zhǎng)征

《七律·長(zhǎng)征》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”的意思，并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫(xiě)作背景。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：

利用暖與寒對(duì)比突破體會(huì)完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教具準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)介歷史背景：

第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷(xiāo)省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

毛澤東同志寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

A：磅礴（páng bó）,我們學(xué)過(guò)的課文當(dāng)中《兩個(gè)鐵球同時(shí)著落》中它讀bàng,這是一個(gè)多音字。

B：一齊讀注意剛才提醒的字音，我們一齊來(lái)讀（生一起讀整首詩(shī)）讀得不錯(cuò)，大家讀起來(lái)瑯瑯上口，它有一個(gè)秘密，你們看（把每行詩(shī)的最后一個(gè)字點(diǎn)紅），出示音節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？

“難、閑、丸、暖、顏”它們押韻。

C：你看，“難、閑、丸、暖、顏”它們的音節(jié)中都有“an”，讀起來(lái)就富有韻味，誰(shuí)能讀出這種韻味。

D：我們來(lái)看詩(shī)中這三個(gè)生字，注意這個(gè)“涯”，里面是兩個(gè)土，在生字表下面的方格中認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍。注意“岷”字的山要適當(dāng)?shù)耐峡恳稽c(diǎn)，這樣才會(huì)更美觀。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境

1、體會(huì)“只等閑”

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

A、老師也看到很多同學(xué)劃了這句，我們一起來(lái)看看，讀讀這句詩(shī)，哪個(gè)詞理解起來(lái)有難度？

B、“等閑”這個(gè)詞確實(shí)難理解，“閑”在字典中有這幾種意思（出示字典中的幾種意思），你覺(jué)得應(yīng)該選則哪一種，對(duì)，平常，平平常常。那 “只等閑”呢？又該怎么理解呢？

C、紅軍把什么只不過(guò)當(dāng)作平平常常的事呢？誰(shuí)能把整句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、抓“萬(wàn)水千山”體會(huì)難：

A、經(jīng)歷萬(wàn)水千山只當(dāng)作是平常事，詩(shī)中寫(xiě)了哪些山，哪些水呢？在詩(shī)中圈一圈，把山、水圈出來(lái)

B、（出示地圖），同學(xué)們看，這是紅軍長(zhǎng)征的路線圖，五嶺是五座山的總稱(chēng)，它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個(gè)城市，烏蒙在貴州，海拔四千多千米。你還看到哪些山水？

C、這首詩(shī)選擇了長(zhǎng)征途中的這樣五處山水，那么萬(wàn)水千山僅僅指這五處山水嗎嗎？有多少呢？

D、師：詩(shī)中還告訴我們有多少呢？我們可以讀讀資料袋。師：從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？

師：整整一年。同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征要經(jīng)過(guò)那么多的山水，困難可想而知，誰(shuí)能句好這句話？（指讀）這一切對(duì)紅軍來(lái)說(shuō)只都只不過(guò)是等閑小事。（生齊讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”）

3、據(jù)生展開(kāi)學(xué)習(xí)：

過(guò)渡：這萬(wàn)水千山真的是等閑小事嗎？讓我們讀下面的詩(shī)句，一邊讀一邊想，遇到有困難的地方做個(gè)記號(hào)。A、自讀、交流： B、相機(jī)教學(xué)：

a.（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數(shù)千里，可詩(shī)中說(shuō)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，細(xì)浪是怎樣的呢？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)（請(qǐng)一生到黑板上畫(huà)“細(xì)浪”）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細(xì)浪，你體會(huì)到什么？能不能把體會(huì)送到這句詩(shī)中，把它讀好？（指讀）

b.通過(guò)查字典、畫(huà)一畫(huà)讀懂了這些詞，那“烏蒙磅礴走泥丸”呢？介意大家也用剛才的方法查字典、畫(huà)畫(huà)的方法解決，一邊寫(xiě)一邊討論。（學(xué)生自學(xué)）通過(guò)學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？ ①.誰(shuí)能讀一讀（指讀）

②.（出示圖片）這就是高達(dá)四千多米的烏蒙山，紅軍要翻過(guò)這樣的烏蒙山，在他們眼里只看作是腳下的泥丸。誰(shuí)能再來(lái)讀？（指讀）理解了這兩行，能不能連起來(lái)讀一讀？（指讀）再大的困難紅軍都當(dāng)作等閑小事，我們一起讀。而這一切都是因?yàn)槲覀兊募t軍——（引讀這兩句詩(shī)）

c.出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

①、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是懸崖，水拍懸崖怎么會(huì)暖呢？聽(tīng)老師給大家講個(gè)故事

②、出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)；另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車(chē)渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞）③、知道這個(gè)背景資料，你會(huì)怎么讀？（生讀）④、我覺(jué)得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ ⑤、起來(lái)讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ ⑥領(lǐng)讀：

我們勝利了（讀）——

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——

面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）⑦、此時(shí)的紅軍心情怎么樣？那是什么暖？（心暖）（課件出示：鐵索橋）⑧、師：為什么用“寒”字來(lái)描寫(xiě)鐵索橋呢？下面我們來(lái)看看“寒”字，誰(shuí)知道？不急，你看（出示盧定橋），這是由13根鐵煉組成的鐵索橋，如今，木板都讓敵人抽掉了，過(guò)這樣的橋談何容易。你們看（奪橋片段）奪橋的勇士冒著敵人的槍彈，看著這樣的橋，看著這樣的畫(huà)面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)，寫(xiě)在詩(shī)句旁邊。

⑨、師：如此驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，心驚膽寒，誰(shuí)能讀好？（指讀）當(dāng)時(shí)奪橋的22位勇士全都犧牲了，現(xiàn)在想起來(lái)還是心驚膽寒。（指讀）一暖一寒，一個(gè)是勝利的喜悅，一個(gè)是戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄（指讀）一暖一寒，這是兩種不同的戰(zhàn)斗，在毛澤東的詩(shī)中濃縮成一暖一寒，這是何等的胸襟和氣魄啊。（齊讀）⑩同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)—— c、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”

如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？

（翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心??齊讀，再指名讀。）

①、當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？

②、由學(xué)生自主回答后，老師總結(jié)：在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）③、克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！（生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”）

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。）

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

六、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。

第二篇：《七律·長(zhǎng)征》

《七律長(zhǎng)征》教案

編寫(xiě)：仇恒亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果 1.給下列加點(diǎn)字注音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

．．．．．2.解釋詞語(yǔ)。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。3.口頭回答講義中其他問(wèn)題，整體感知課文

二、導(dǎo)入

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生欣賞歌曲《七律 長(zhǎng)征》，給學(xué)生直觀形象的感受。

三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀

學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。

四、自主探究，精要賞析

1、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

2、賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天

險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

五、合作探究。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

六、拓展閱讀

推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。

七、小結(jié)

1、中心意思

這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌。附：長(zhǎng)征知識(shí)

長(zhǎng)征是指中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)國(guó)民黨的第五次反圍剿失敗後，1934年10月至1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據(jù)地（亦

稱(chēng)陜甘蘇區(qū)）的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

背景：1934年中華民國(guó)國(guó)民政府動(dòng)員近100萬(wàn)人攻打各中國(guó)共產(chǎn)黨控制的農(nóng)村根據(jù)地，并以50萬(wàn)兵力重點(diǎn)進(jìn)攻中央蘇區(qū)。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人王明決定采納軍事顧問(wèn)李德德建議，將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)定性為國(guó)共之間的決戰(zhàn)，決定在國(guó)民黨之前搶先行動(dòng)，發(fā)動(dòng)所有紅軍展開(kāi)全面進(jìn)攻。但中央蘇區(qū)只有10萬(wàn)左右的正規(guī)軍和數(shù)萬(wàn)民兵，在搶險(xiǎn)進(jìn)攻后不久即遭到巨大損失。這時(shí)共產(chǎn)黨方面決定進(jìn)行陣地防御，輔以“短促突擊”，意圖抵擋國(guó)民革命軍的前進(jìn)。但這個(gè)行動(dòng)并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。不久，中華蘇維埃共和國(guó)首府瑞金的北大門(mén)廣昌陷落，紅軍死傷一萬(wàn)馀人。標(biāo)志著共產(chǎn)黨第五次反圍剿戰(zhàn)斗的失敗。

突破封鎖線

在長(zhǎng)征開(kāi)始的時(shí)候，中央紅軍實(shí)際上并沒(méi)有非常明確的轉(zhuǎn)移目標(biāo)，在出發(fā)后部分紅軍將士甚至不知軍隊(duì)將前往何處，僅僅是盲目的逃跑。10月21日中央紅軍在贛縣至信豐縣一代突破國(guó)民革命軍的第一道封鎖線，并沿粵贛、湘粵湘桂邊西行。至11月15日突破了第二、第三道封鎖線。并于12月1日渡過(guò)湘江後，僅剩下3萬(wàn)余人。不久，中共中央作出決定，將部隊(duì)開(kāi)赴湖南西部，與紅軍第二、第六軍團(tuán)和當(dāng)?shù)匚溲b力量匯合。但這個(gè)計(jì)劃被蔣介石等人所洞悉，在紅軍前往湘西的必經(jīng)之路上安排了大量兵力。

同年12月28日，當(dāng)時(shí)尚未恢復(fù)權(quán)利的毛澤東在黎平召開(kāi)的政治局會(huì)議上力主放棄原有的匯合計(jì)劃，提議向四川、貴州邊界進(jìn)軍。這個(gè)計(jì)劃得到了政治局的批準(zhǔn)。1935年1月，中央紅軍攻克貴州遵義，進(jìn)行了10余天的休整。在這段時(shí)間，中共中央召開(kāi)了政治局?jǐn)U大會(huì)議，旨在研判今后的軍事、政治方針。

紅軍長(zhǎng)征的大致路線是：

瑞金→突破四道封鎖線→強(qiáng)渡烏江→遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過(guò)夾金山→穿過(guò)草地→陜甘會(huì)師

《長(zhǎng)征組歌》兩首

蕭 華

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂(lè)觀豪邁； ⒉ 體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用； 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

由長(zhǎng)征的路線導(dǎo)入：；瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北（1935.10）本文選自《長(zhǎng)征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂(lè)和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

二、作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

三、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果

⒈正音

皚ái

黔qián

氈zhān

草毯 tǎn

扎zhā

⒉辨形 黔─鈴

皚─鎧

錘─捶

⒊釋意

調(diào)虎離山：比喻為了便于乘機(jī)行事，想法子引誘有關(guān)的人離開(kāi)原來(lái)的地方。

千錘百煉：比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)。

4、口頭回答預(yù)習(xí)案中其他問(wèn)題，整體感知課文。

四、自主探究，合作交流

㈠《四渡赤水出奇兵》

齊讀

⒈紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

?橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。

?橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

⒉對(duì)這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

⒊課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

?紅軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇，又寫(xiě)了軍民魚(yú)水般的感人親情；

?毛澤東運(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵；

?諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

⒋寫(xiě)作本文的目的是什么？

用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造

了人民軍隊(duì)的光輝形象。㈡《過(guò)雪山草地》

齊讀

⒈紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山草地時(shí)所遇到的自然環(huán)境怎么樣？所面臨的生活狀況怎么樣？這樣寫(xiě) 有什么作用？

?雪皚皚，野茫茫，高原寒；

?炊斷糧；

?為下文描寫(xiě)部隊(duì)?wèi)?zhàn)勝困難作鋪墊，襯托了戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及革命戰(zhàn)斗的精神。

⒉“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)“運(yùn)用哪些修辭手法？有什么作用？

?擬人、比喻、對(duì)偶

?用語(yǔ)形象、生動(dòng)歌頌了紅軍英勇無(wú)畏的革命戰(zhàn)斗精神，又與詩(shī)的首句相呼應(yīng)。

⒊“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

對(duì)偶的手法。句式整齊，充分再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士饑寒交迫的處境和藐視困難的精神。

六、拓展總結(jié)

1、結(jié)合有關(guān)詩(shī)句談?wù)劶t軍為什么能夠“翻越雪山”“走過(guò)草地”？

（千錘百煉不怕難

最后一句）

2、比較一下兩首歌詞的異同

同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰(zhàn)勝?lài)?yán)寒酷暑、克服險(xiǎn)惡環(huán)境與生活險(xiǎn)狀的戰(zhàn)斗精神和樂(lè)觀態(tài)度。

異：中心不同。

第一首表現(xiàn)了軍民魚(yú)水情和毛澤東神奇的用兵之道；

第二首表現(xiàn)了紅軍部隊(duì)上下團(tuán)結(jié)、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。

3、兩首歌詞對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)有什么異同？這樣的比較有什么好處？

同：都描繪了部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境；

異：

第一首：?橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊(duì)條件艱苦，天氣炎熱無(wú)比；

?敵人圍追堵截，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊(duì)，部隊(duì)面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭；

第二首：?雪山擋道，草地茫茫，荒無(wú)人煙，高原奇寒，風(fēng)雨交加； ?部隊(duì)斷糧斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關(guān)。

4、兩首歌詞在句式上有什么特色？

?以七言這主。

結(jié)合組歌來(lái)分析，總結(jié)：整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場(chǎng)面、宏大的氣勢(shì)，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士從容不迫、英勇無(wú)畏的精神和樂(lè)觀豪邁的情懷。

?三言句。

結(jié)合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境（酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊），渲染了一種緊張激烈、莊嚴(yán)殘酷的氣氛，對(duì)塑造紅軍戰(zhàn)士形象起到了烘托作用。

5、在語(yǔ)言的運(yùn)用方面又有哪些特征？

學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。”（極寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。”（寫(xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。”

（用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。”

（過(guò)雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

小結(jié)：學(xué)生交流、教師明確：

改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢(shì)宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。

當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，可以從大處著眼，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，審時(shí)度勢(shì)，正確決策，一往無(wú)前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來(lái)談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

七、作業(yè)：完成課后練習(xí)三、四

《老山界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；

二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；

三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

布置預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）

2．讀文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果

要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。

三、自主探究

啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題

第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫(xiě)各層提綱。

第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內(nèi)容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神）；

第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:1．攀登雷公巖；2．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）

第四層：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開(kāi)頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

四、合作交流

1．仔細(xì)讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著習(xí)慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜??”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。

2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）

3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂(lè)觀主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。

五、布置作業(yè)：

讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

二、繼續(xù)研究課文

（一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。學(xué)生帶著以下問(wèn)題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

1．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽(tīng)覺(jué)），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

2．半夜山腰露宿。“半夜里??睡不著。”寫(xiě)挨凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化。“天上??幾堆火沒(méi)有熄”。觀察方法：定點(diǎn)觀察；寫(xiě)景順序:由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運(yùn)用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。”既是所見(jiàn)，也是所聞，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，轉(zhuǎn)入自然。

“除此以外，??又睡著了。”所聞：以聲寫(xiě)靜謐，用比喻描寫(xiě)不可捉摸的聲響。這所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。

前文寫(xiě)登山的熱烈，這里寫(xiě)夜宿的靜溢，使文勢(shì)變化多姿，起伏跌宕。

三、合作交流，討論完成課后習(xí)題二、三

四、總結(jié)全文：

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過(guò)對(duì)老山界____________的描寫(xiě)，對(duì)紅軍___________的描寫(xiě)，歌頌了紅軍__________和____________精神。

2．提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3．寫(xiě)作特色：樸素與生動(dòng)的語(yǔ)言相結(jié)合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。

五、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，參考下列題目寫(xiě)一篇觀察日記。《望星空》《在陽(yáng)臺(tái)上》《窗前》

《草》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)人格魅力

3、理清課文的線索教學(xué)重點(diǎn)：理解課文緊扣線索安排情節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)征題材的錄象帶、投影片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、理清文章的脈絡(luò)

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解教學(xué)準(zhǔn)備：錄象帶、投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

二、簡(jiǎn)介文章體裁和作者：

1、本文是小說(shuō)體裁，小說(shuō)的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”

2、作者是王愿堅(jiān)，山東省諸城縣人，當(dāng)代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫(xiě)的十篇以長(zhǎng)城為題材的短篇小說(shuō)中 的第四篇。

三、自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果

1、給加點(diǎn)的詞注音：

焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）慍怒（yùn）霎那（shà）

蔫巴（niān）抽噎（yān）

2、口頭回答預(yù)習(xí)案中的其他問(wèn)題。

四、整體感知課文

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容

五、抓住線索理情節(jié)：

1、戰(zhàn)士誤食野草

班長(zhǎng)摸黑報(bào)告（開(kāi)端）

2、撇開(kāi)毒草忙救人

引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）

3、主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）

4、平易近人議吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

六、自主探究

學(xué)生劃出對(duì)楊光和副主席描寫(xiě)的語(yǔ)句：教師重點(diǎn)分析第三段，提問(wèn)：

1、當(dāng)楊光得知擔(dān)架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時(shí)，他有哪些反應(yīng)？作者是怎樣刻畫(huà)這些反應(yīng)的？

2、作者寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)詞語(yǔ)？有什么表達(dá)作用？明確：動(dòng)作描寫(xiě)有“舉起”、“看了看”、“放進(jìn)”、“咬下了”、“閉住”、“抖動(dòng)”、“吐掉”等；神態(tài)描寫(xiě)有“一

雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無(wú)比忠誠(chéng)的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。

七、揣摩妙點(diǎn)，分析人物形象：

1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。

2、作者重點(diǎn)描寫(xiě)了主席的哪方面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

4、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

5、說(shuō)說(shuō)你以前對(duì)周副主席的哪些事跡有所了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勛约簩?duì)他的認(rèn)識(shí)。

5、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

八、體味生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言：找出文中用得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)人物形象的刻畫(huà)有什么作用？

九、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？

2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

十、從課文提供的材料說(shuō)開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶ǎc同學(xué)進(jìn)行交流

十一、概括中心思想和寫(xiě)作特色

十二、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

《長(zhǎng)征》節(jié)選

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè)觀主義精神

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)想： 預(yù)習(xí)要求：

1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過(guò)草地的資料

2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書(shū)解決生字詞，填寫(xiě)讀書(shū)卡 學(xué)法設(shè)計(jì)：

基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，《長(zhǎng)征》第22集碟片，影碟機(jī) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜題導(dǎo)入：上課之前先來(lái)測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽(tīng)題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(zhǎng)征）請(qǐng)說(shuō)明理由。

請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的感人故事。

這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿(mǎn)激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。

二、自主積累，展示預(yù)習(xí)

交流讀書(shū)卡（說(shuō)明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

讀書(shū)卡

課題__________ 作者_(dá)_________ 生字 詞語(yǔ) 資料 備注

三．初讀課文，整體感知

要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

四、自主研讀，合作學(xué)習(xí)

a)要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問(wèn)題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。

b)預(yù)備題目

①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？

②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？

③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫(xiě)。

說(shuō)明：若小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)能提出一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見(jiàn)解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。

五、課堂延伸，暢談感受

在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫(xiě)一段話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

第二課時(shí)

一、欣賞影片，品味環(huán)境

1、觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫(xiě)。

2、結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。

二、模擬配音，性格凸現(xiàn)

1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，討論人物性格

2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）

3、采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語(yǔ)言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。

三、拓寬視野，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。

（資料）影視是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè)、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫(huà)面，從而在最大程度上圓滿(mǎn)地滿(mǎn)足人們視覺(jué)感受的需要。

電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：

1、精心選擇和切換場(chǎng)景

2、個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作

3、特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用

（說(shuō)明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）

四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文

通過(guò)精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂(lè)觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛(ài)的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)征說(shuō)些什么呢？

板書(shū) 《長(zhǎng)征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅(jiān)定的信念 讓面殺馬 樂(lè)觀的精神

歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道

《詩(shī)人 領(lǐng)袖》

編寫(xiě)：吳有宏

教學(xué)目的：1.了解毛澤東詩(shī)人與領(lǐng)袖的雙重身份

2.體會(huì)詩(shī)文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起 教學(xué)用具：多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩(shī)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么？你能背誦嗎？

——《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》

請(qǐng)初讀《詩(shī)人 領(lǐng)袖》這首詩(shī)找出我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句，另外本詩(shī)中還化用了毛澤東許多詩(shī)句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩(shī)詞。找找看，比比看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。“戰(zhàn)地黃花”《采桑子·重陽(yáng)》

采桑子《重陽(yáng)》 一九二九年十月 人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。

今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

“如血?dú)堦?yáng)”《憶秦娥·婁山關(guān)》 “望斷南飛雁”《清平樂(lè)·六盤(pán)山》 “梅花漫天”《七律 冬云》

七律《冬云》

一九六二年十二月二十六日 雪壓冬云白絮飛，萬(wàn)花紛謝一時(shí)稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖風(fēng)吹。獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。

“北國(guó)風(fēng)光” 《沁園春·雪》

通過(guò)剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實(shí)是一個(gè)偉大的詩(shī)人，他的很多詩(shī)篇不僅響徹中國(guó)，而且大家都知道毛澤東是中華人民共和國(guó)的偉大領(lǐng)袖是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝泻芏喔桧灻珴蓶|歌曲為我們熟

知——《東方紅》《北京的金山上》《萬(wàn)丈高樓平地起》??下面我們選擇其中的兩首聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下毛澤東作為政治領(lǐng)袖在人們心中的地位確實(shí)如詩(shī)題所寫(xiě).詩(shī)人 領(lǐng)袖

二、請(qǐng)你再讀詩(shī)篇找出體現(xiàn) 詩(shī)人 領(lǐng)袖 兩者結(jié)合的詩(shī)句 組織討論：（詩(shī)歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫(xiě)好不好？）

1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫(xiě)詩(shī)/二萬(wàn)五千里最長(zhǎng)一行——入筆詩(shī)的形式

比喻 槍聲-詩(shī)韻 長(zhǎng)征路-詩(shī)行

2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩(shī)的內(nèi)容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇

3節(jié)：刻畫(huà)詩(shī)人形象與風(fēng)格-

細(xì)節(jié)描寫(xiě)-瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩(shī)人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范

4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩(shī)妙喻-一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)

5節(jié)：天安門(mén)城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方——詩(shī)歌吟誦來(lái)比喻“中國(guó)人從此站起來(lái)了”的宣言，“嘹亮了東方”寫(xiě)出了毛澤東功績(jī)的歷史地位詩(shī)歌看似閑散，實(shí)則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密

三、請(qǐng)帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏

四、布置作業(yè)

1、朗讀詩(shī)文

2、寫(xiě)一首贊美詩(shī)贊美你最敬佩的一個(gè)人（敘事詩(shī)）

第三篇：七律長(zhǎng)征

《七律 長(zhǎng)征》案例 及反思

福利二校 張素雪

教學(xué)案例：

（1）情境導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng) 邊演示課件（音樂(lè)：《長(zhǎng)征組歌》中的《大會(huì)師》樂(lè)曲 圖片 五嶺山脈、烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、雪山——夾金山、草地）邊導(dǎo)入。

生1：“金沙水拍云崖暖”這句我讀不懂。

師：讀不懂的舉手我看看（有大半的學(xué)生都舉手）。誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)哪兒讀不懂？

生2：這句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？

師：非常好。還有嗎？

生3：“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒”我也有點(diǎn)讀不懂。

生4：為什么要說(shuō)“更喜歡岷山千里雪”？

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑難問(wèn)題再讀讀這首詩(shī)，邊讀邊聯(lián)系已獲取的信息資料認(rèn)真體會(huì)，看能不能通過(guò)自己的努力來(lái)解決這些問(wèn)題。

（2）探究感悟。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀憬鉀Q了什么問(wèn)題？

生1：我通過(guò)看課后的注釋?zhuān)兰t軍巧渡金沙江是1935年5月，天氣比較暖和，體會(huì)到金沙江畔暖氣蒸騰。

生2：我認(rèn)為這里的“暖”不僅僅說(shuō)天氣暖和，還可以體會(huì)到紅軍勝利渡過(guò)金沙江后的喜悅心情。

師：你是怎么體會(huì)的？

生2：通過(guò)看歷史書(shū)，我知道毛主席善用佯攻戰(zhàn)術(shù)，假裝要攻打貴陽(yáng)，讓蔣介石將滇軍東調(diào)，這時(shí)毛立即將軍隊(duì)直插云南，從而巧渡金沙江，作者用“暖”字來(lái)形容紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅心情。

師：真會(huì)利用信息資料分析、解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)得很好，還有補(bǔ)充的嗎？

生3毛主席除了用佯攻的戰(zhàn)術(shù)外，還成功地用佯裝戰(zhàn)術(shù)智擒敵軍，不用一槍一炮繳獲了六條渡江的船，戰(zhàn)士們會(huì)為有這樣英明的指揮而感到特別高興。

播放紅軍巧渡金沙江片斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟“暖”的意蘊(yùn)。

師：我們?cè)趺醋x這句詩(shī)才能體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士這種歡快、喜悅的心情呢？

生：很投入地練習(xí)感情朗讀。

指名讀——評(píng)議——范讀——練讀——再讀（朗讀節(jié)奏明快）

師：大家還解決了什么困難？

生4：“寒”字不僅寫(xiě)出了瀘定橋的奇險(xiǎn)，而且也說(shuō)明了紅軍飛奪瀘定橋的艱難。

生5：我從大渡河水流湍急，兩岸懸崖峭壁體會(huì)到了飛奪瀘橋的艱難。

生6：我還知道瀘定橋是由13根碗粗的鐵索組成的，長(zhǎng)101米，寬2.6米，離水面14.5米，東西懸掛在大渡河上，從中體會(huì)到瀘定橋確實(shí)很奇險(xiǎn)。

生7：通過(guò)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這篇課文，知道這次戰(zhàn)斗由1營(yíng)2連連長(zhǎng)廖大珠率領(lǐng)22名突擊隊(duì)員，勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨邊攀緣鐵索邊向東岸發(fā)起進(jìn)攻。王友才率第2梯隊(duì)鋪好橋板，隨后沖進(jìn)瀘定城，與敵人展開(kāi)了2個(gè)小時(shí)的激烈巷戰(zhàn)后才占領(lǐng)了瀘定城。這個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面令人心驚膽寒，給人寒氣逼人的感覺(jué)。

生8：聽(tīng)了他的描述，我覺(jué)得紅軍飛奪瀘定橋是多么的奇險(xiǎn)悲壯啊！

師：是啊！誰(shuí)能有感情地朗讀這句詩(shī)，使我們感受到這種悲壯的氣氛？

師：同學(xué)們還讀懂了什么？

生9：因?yàn)榧t軍巧渡金沙江后心情特別高興，后來(lái)又戰(zhàn)勝重重困難，在翻過(guò)岷山即將進(jìn)入甘肅時(shí)，心情就會(huì)更加激動(dòng)、興奮，所以有“更喜岷山千里雪”的詩(shī)句。

師：請(qǐng)大家?guī)е@種感情朗讀這兩句詩(shī)。

生10：我還從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)，烏蒙磅礴走泥丸”這幾句詩(shī)體會(huì)到工農(nóng)紅軍不把困難放在眼里，十分的樂(lè)觀。

師：誰(shuí)能具體談?wù)勈窃趺大w會(huì)的？

生11：我從“只”這個(gè)字體會(huì)到長(zhǎng)征中的困難在紅軍眼里僅僅是件小事，戰(zhàn)勝困難的信心很足。

生12：“騰細(xì)浪”、“走泥丸”說(shuō)明這些艱難險(xiǎn)阻并沒(méi)有什么了不起的，不值得一提，真豪邁樂(lè)觀。

師：圍繞第一句詩(shī)，你們還想知道什么？

生13：還想知道紅軍長(zhǎng)征時(shí)還遇到了哪些困難？

生14：我知道。紅軍長(zhǎng)征途中，幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上一共368天，有15天用在打大決戰(zhàn)上，有235天用在白天行軍上，18天用在夜間行軍上。在總長(zhǎng)約25000公里的路上，只休息了44天，平均走365華里才休息一次，日平均行軍74華里。

生15： 紅軍一共爬過(guò)18座山脈，其中5座是終年積雪。渡過(guò)24條河流，經(jīng)過(guò)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了十個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍。開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了六個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是當(dāng)時(shí)中國(guó)軍隊(duì)從沒(méi)有到過(guò)的。

生16：除了軍事和自然界方面的困難外，還有政治上的困難。比方說(shuō)，一、四方面會(huì)師后，毛主席堅(jiān)持北上抗日，張國(guó)燾試圖分裂黨，堅(jiān)持南下，這是長(zhǎng)征中遇到的政治困難。

通過(guò)拓展，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征行程之長(zhǎng)，路途之險(xiǎn)，困難之巨，還可以進(jìn)一步體會(huì)紅軍樂(lè)觀豪邁的情懷，為感情朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）感情朗讀

練讀——指名讀——評(píng)議——范讀——比賽讀——優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀表演——課下朗讀錄音，并欣賞、交流。

由于學(xué)生探究感悟的方式、途徑、程度不同，對(duì)詩(shī)的情感體驗(yàn)也不同，所以學(xué)生對(duì)詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重音處理極富個(gè)性，體現(xiàn)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為特征。

（4）總結(jié)遷移

長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神，成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長(zhǎng)存！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真開(kāi)展“長(zhǎng)征行動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)反思：

我試圖以《長(zhǎng)征》教學(xué)為例，以信息技術(shù)的運(yùn)用 與語(yǔ)文教學(xué)的整合為突破口，嘗試探究信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響。

1信息與學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是時(shí)代賦予小學(xué)語(yǔ)文的使命。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出，要加強(qiáng)學(xué)生獲取信息、處理加工信息和運(yùn)用價(jià)值信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，并通過(guò)信息與其他學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從而促使學(xué)生整體素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。作為語(yǔ)文學(xué)科，就是要突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)信息來(lái)豐富封閉孤立的課堂教學(xué)，填補(bǔ)教材“空白”，使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具（Learn with IT）。這種 探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，能最大限度地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

2感悟與朗讀結(jié)合，探索詩(shī)歌教學(xué)途徑

傳統(tǒng)的逐字逐句串講詩(shī)意的教學(xué)模式已不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，應(yīng)樹(shù)立“以人為本，自讀自悟”的教學(xué)理念。因?yàn)樵谒形捏w中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。郭沫若把音樂(lè)性看作是詩(shī)的生命，只有吟詠、誦讀，才能把詩(shī)歌的音樂(lè)美充分表現(xiàn)出來(lái)。所以，朗讀自然也就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。朗讀不僅是感悟詩(shī)歌內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，使“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。如果說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)感能力體現(xiàn)為學(xué)生突出的語(yǔ)文學(xué)習(xí)智力特征的話，那么，朗讀能力的培養(yǎng)就應(yīng)該是它極為重要的基石。特別是朗讀一旦進(jìn)入充滿(mǎn)情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展。因此，朗讀應(yīng)該成為小學(xué)閱讀教學(xué)的主旋律，讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中感悟，讀中釋疑，應(yīng)是詩(shī)歌教學(xué)的基本途徑。在《長(zhǎng)征》教學(xué)中，筆者始終抓住一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、探究讀、合作讀、體會(huì)讀，邊讀邊聯(lián)系已獲取的信息，探究、感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄形象和樂(lè)觀精神。從整個(gè)教學(xué)來(lái)看，所有的認(rèn)知與感悟都不是由教師施與的，而是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的語(yǔ)文實(shí)踐獲得的，真正把探究 的權(quán)力交給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

第四篇：七律長(zhǎng)征

<<七律長(zhǎng)征>>導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、解釋詞語(yǔ)。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

二、導(dǎo)入

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長(zhǎng)征》，給學(xué)生直觀形象的感受。

三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀

學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。

四、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。

討論交流后，明確：

2、賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

3、探究。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

五、拓展閱讀

推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。

第五篇：七律長(zhǎng)征

《七律長(zhǎng)征》賞析 萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命史而言，亦或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神，這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。它是全詩(shī)精神的開(kāi)端，也是全詩(shī)意境的結(jié)穴。“不怕”二字是全詩(shī)的詩(shī)眼，“只等閑”強(qiáng)化、重申了“不怕”；“遠(yuǎn)征難”包舉了這一段非凡的歷史過(guò)程，“萬(wàn)水千山”則概寫(xiě)了“難”的內(nèi)外蘊(yùn)涵。這一聯(lián)如高山墜石，滾滾而下，牽動(dòng)著全篇，也籠罩著全詩(shī)。“只等閑”舉重若輕，顯示了詩(shī)人視自然之?dāng)橙籼菝祝嫔鐣?huì)之?dāng)秤诠烧频慕y(tǒng)帥風(fēng)度。“只”加強(qiáng)了堅(jiān)定的語(yǔ)氣，具有強(qiáng)烈的感情色彩。它對(duì)紅軍蔑視困難的革命精神作了突出和強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應(yīng)付自如，無(wú)往不勝的鐵軍風(fēng)貌。首聯(lián)是全詩(shī)的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開(kāi)。

從首聯(lián)開(kāi)始，全詩(shī)就展開(kāi)了兩條思維線，構(gòu)造了兩個(gè)時(shí)空域，一個(gè)是客觀的、現(xiàn)實(shí)的：“遠(yuǎn)征難”，有“萬(wàn)水千山”之多之險(xiǎn)；一個(gè)是主觀的、心理的：“不怕”“只等閑”。這樣就構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比反襯，熔鑄了全詩(shī)浩大的物理空間和壯闊的心理空間，奠定了全詩(shī)雄渾博大的基調(diào)。

詩(shī)意

紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難阻險(xiǎn)，把所有的艱難困苦看作平平常常的事。

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不斷，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；

烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

渡過(guò)金沙江后，想起戰(zhàn)斗要?jiǎng)倮耍念^感覺(jué)暖暖的，紅軍過(guò)了橫著鐵索的大渡河后，想起了過(guò)鐵索時(shí)犧牲的戰(zhàn)友們，仍心有余悸

度過(guò)了覆蓋著皚皚白雪的岷山，三軍匯合時(shí)大家感到很快樂(lè)。2 《七律 長(zhǎng)征》寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

首聯(lián)是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

頷聯(lián)先具體寫(xiě)山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個(gè)“騰”字寫(xiě)出了它的奔騰之勢(shì)，但它們?cè)诩t軍眼里只不過(guò)是“細(xì)浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

頸聯(lián)是紅軍過(guò)金沙江和大渡河天險(xiǎn)，詩(shī)人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫(xiě)出了這兩道天險(xiǎn)搶渡成功，其他都沒(méi)有提及。何等輕松！

尾聯(lián)是全詩(shī)的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好前途的向往和自信。詩(shī)人既不嘆息過(guò)去的困難，當(dāng)然也不必寫(xiě)出后邊的困難。

全詩(shī)首尾照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開(kāi)篇就定下了全詩(shī)的基調(diào)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”全詩(shī)高度概括，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩(shī)人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。3 長(zhǎng)征，是人類(lèi)歷史上空前的壯舉。而《七律·長(zhǎng)征》正是對(duì)這一偉大壯舉的生動(dòng)寫(xiě)照和熱情謳歌。在詩(shī)中，毛澤東以史詩(shī)性的筆觸，形象地概括了長(zhǎng)征的光輝歷程，突出表現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻和工農(nóng)紅軍壓倒一切的英雄氣概。全篇洋溢著革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的精神，閃耀著革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的光輝，是一部氣壯山河的革命史詩(shī)。詩(shī)的首聯(lián)，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，開(kāi)宗明義，籠罩全篇。詩(shī)人用強(qiáng)烈對(duì)比的手法，一方面用“遠(yuǎn)”、“難”、“萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)突出長(zhǎng)征之難，另一方面用“不怕”、“只等閑”突出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和藐視一切困難的樂(lè)觀豪邁的精神。“不怕”，尤其是“只等閑”，形成了全詩(shī)的主旋律。頷聯(lián)、頸聯(lián)，承接首聯(lián)，具體寫(xiě)“萬(wàn)水千山”，依次展開(kāi)幾幅有代表性的場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工麗。頷聯(lián)接“千山”，以“五嶺”、“烏蒙”為代表，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險(xiǎn)峻，突現(xiàn)征途之“難”。又以“騰細(xì)浪”、“走泥丸”極言其渺小些微，與首聯(lián)之“不怕”、“只等閑”暗相關(guān)合。奇特的想象，極度的夸張，強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。詩(shī)人“視通千里”、“心游萬(wàn)仞”，馳騁想象，詩(shī)思縱橫。逶迤千里的五嶺、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈，在紅軍眼里，不過(guò)是“騰”起的一道道“細(xì)浪”，滾動(dòng)（“走”）的一顆顆小泥團(tuán)！那還有什么可“怕”的！怎么不叫人“等閑”視之呢！這是何等的胸懷、何等的氣概！也只有英勇的紅軍戰(zhàn)士、只有作為三軍統(tǒng)帥和偉大詩(shī)人的毛澤東，才有此等胸懷、此等氣概！至于圍追堵截、疲于奔命、氣急敗壞的敵人，還值得一提嗎？ 頸聯(lián)接“萬(wàn)水”，以“金沙”、“大渡”為典型，描繪了兩個(gè)經(jīng)典戰(zhàn)例，同樣運(yùn)用了對(duì)比手法。“金沙水拍”一動(dòng)，“大渡橋橫”一靜。“巧渡金沙江”，是“智取”，顯示了紅軍機(jī)智靈動(dòng)、游刃有余的高超的戰(zhàn)斗藝術(shù)，所以用“暖”來(lái)表現(xiàn)；“飛奪瀘定橋”，是“強(qiáng)攻”，經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈而殘酷的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)士以血肉之軀開(kāi)辟了前進(jìn)的道路，所以用“寒”來(lái)描述。這里的“暖”與“寒”，既是自然環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，也是心理感受的貼切表露。然而，天險(xiǎn)可據(jù)也罷，重兵把守也罷，在英勇無(wú)畏的紅軍面前只不過(guò)是“紙壁蒿墻”，絲毫也不能阻擋紅軍長(zhǎng)征的腳步。紅軍所向披靡，從容輕松，等閑而過(guò)。頸聯(lián)和頷聯(lián)一起，生動(dòng)地塑造了紅軍臨危不懼、履險(xiǎn)如夷的英雄形象，同時(shí)為結(jié)尾張目，蓄足了“勢(shì)”。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，直抒胸臆，酣暢淋漓，充分表達(dá)了紅軍翻越大雪山后的喜悅和自豪，洋溢著勝利者的豪情！眾所周知，長(zhǎng)征途中，若論環(huán)境之艱險(xiǎn)、跋涉之艱難、處境之險(xiǎn)惡，莫過(guò)于“雪山草地”。而詩(shī)人毛澤東偏偏著以“更喜”二字，將“萬(wàn)水千山只等閑”的豪邁情緒推向高潮，以“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”收束全篇，完成了紅軍英雄形象濃墨重彩的一筆，把即將完成史無(wú)前例的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而迎來(lái)中國(guó)革命新局面走向勝利的紅軍戰(zhàn)士們的威武、豪邁、樂(lè)觀與自豪，表現(xiàn)得淋漓酣暢、氣足神完！“更喜”二字，更閃耀著毛澤東哲學(xué)思想的光芒，這就是“黑暗即將過(guò)去，曙光就在前頭”，就是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。雪山草地誠(chéng)然艱險(xiǎn)無(wú)比，但克服了最后的最大的難關(guān)，往往就意味著勝利的來(lái)臨。這就是勝利的辯證法！翻過(guò)大雪山，陜北根據(jù)地在望，紅軍幾大主力會(huì)師在望，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利在望！怎么不是“更喜”的事呢！怎不叫三軍將士“盡開(kāi)顏”呢！綜觀全詩(shī)，詩(shī)人駕馭重大革命題材和古體詩(shī)詞寫(xiě)作的高超藝術(shù)手段可謂爐火純青。作為格律詩(shī)，這首七律章法嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整，煉字老到，風(fēng)骨健朗，氣韻渾成。特別是以寥寥八句，包容二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征這樣莊嚴(yán)龐大的題材，可謂“尺幅萬(wàn)里”，非巨擘大家不能為之。從敘事鋪排上看，雖引“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡”、“岷山”等地名入詩(shī)，但毫無(wú)堆砌板滯之感，在工穩(wěn)精當(dāng)?shù)膶?duì)仗句中，按時(shí)間地點(diǎn)的順序，勾勒出一幅“長(zhǎng)征路線圖”，敘來(lái)?xiàng)l理井然，邏輯清晰，猶如行云流水。在抒情詠志方面，以“不怕”、“只等閑”為抒情主線貫穿全篇，一氣貫注，層層推進(jìn)，可謂一氣呵成，蕩氣回腸。在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，運(yùn)用奇特的想象、極度的夸張、強(qiáng)烈的對(duì)比以及生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)造出畫(huà)面宏偉、氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)境界，從而成功塑造出紅軍英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的藝術(shù)形象，洋溢著革命英雄主義和革命浪漫主義的奇情壯彩。可以毫不夸張地說(shuō)，《七律·長(zhǎng) 3 征》是現(xiàn)當(dāng)代古體詩(shī)詞創(chuàng)作中不可多得的藝術(shù)珍品。難怪有人評(píng)價(jià)毛澤東的詩(shī)詞，是自唐宋以來(lái)的又一座豐碑，更是現(xiàn)當(dāng)代古體詩(shī)詞創(chuàng)作上難以企及的一座高峰。讀《七律·長(zhǎng)征》，足證此言不虛。