第一篇：盧青林-赴師大附中學習有感(生物)

赴師大附中學習有感

民勤四中 盧青林

2012年4月19日至21日，我有幸參加了在師大附中舉行的新課程學習觀摩活動，感覺收獲很多，師大附中濃郁的校園文化氛圍、學生良好的學習習慣、課堂教學的高效率，給我留下了深刻的印象。學習雖然結束了，但反思還在繼續，只有在反思中才能不斷地改善教學，只有在反思中才能提高教學水平，只有在反思中才能讓新課程的教學理念真正滲透到教學中。

走進師大附中校園，映入我們眼簾的是無處不在的學校高考宣傳和學校標語。

每條路旁、教學樓前、餐廳、操場、甚至于洗手間的各個角落，都張貼著名人名言的牌子。字字句句，時刻提醒學生規范自己的行為。師大附中的這一條條標語，熏陶著他們的每一位師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。2012年西北師大附中有53人次取得重點大學保送資格，占全省總數（142人次）的38%。有26人被全國知名高校保送，其中有10人被北京大學、清華大學保送預錄。無論是保送生總數還是北大清華保送數，均為全省之冠。在2011年高考中，西北師大附中一本上線率為83%，二本上線率為96%。其中理科一本上線率為83.3%，二本上線率為95.2%；文科一本上線率為78%，二本上線率為98%。

在師大附中的一天里，無論上課，下課，校園里總是安安靜靜，聽不到任何喧嘩，看不到學生成群結隊，每位學生總是行色匆匆，爭分奪秒。

學生們的良好生活習慣，是從哪來的？實際上，我認為答案很簡單，來源于他們的教學模式，因為緊張的課堂學習，讓他們鍛煉出了一種緊張、務實、高效的快節奏。

在師大附中學習期間，我聽了兩節課，在聽課的時候，我發現，他們基本都做到了每一堂課的模式都是一樣的，他們的課堂做到了高度的統一，這里可以細化到他們每一位老師上課用的課件，上課時每位學生做的練習題，布置的作業等等。我想，也許正是他們的這種團隊意識，才鑄就了一流的名校。

接下來我從以下一些方面說一下我的心得體會。首先，學生的精神面貌，平凡中寓于非凡。

走進師大附中的校園，身為大都市的他們著裝素樸，只要在學校就會

自覺身穿整齊無奇裝異服，無奇怪發式，言談舉止的謙誠，彬彬有禮，尊師重道，更讓我感受到這才是一名學生應該有的精神面貌，應該有的素養，學生時代是打造自己人生藍圖的大好時代，何必要去盲目追求時髦，何必讓自己那樣“社會”呢？人的精力畢竟有限，在其他方面用的時間多、精力多，自然而然用到學習上的精力就少，簡單點不好嗎？能把簡單的事情做好就是不簡單，能把平凡的事情做好就是不平凡！

其次，良好的學習習慣，濃郁的學習氛圍。

走近班級，感受到的是濃郁的學習氛圍，他們不是靠老師的監督，而是靠自覺意識學習，他們的班主任不是坐在教室內看著學生學，而是會在某一時刻在走廊外面觀察同學的學習狀態，適時、適當提醒，而我們需要思考的是老師是在走廊外面巡視的效果好，還是時時刻刻在班級看著的效果好的問題。我想，自覺的學習意識絕對不是靠看出來的，良好的學習習慣是在平時學習生活中一點一滴養成的。我們現在強調的是養成教育，而不是強制教育。在自覺的學習狀態下才能有所感、有所悟、有所獲。

另外，在課堂上他們緊緊跟住老師的步伐，積極地思考，這是一種積極地學習態度，這是一種強烈的學習意識。

第三，強烈的自主學習意識，大容量的課堂。

課堂教學體現層次性，讓學生聽懂，讓學生吃的飽的同時，更要有能力的提升。教師應重視課堂，追求課堂的營養。師大附中的學生課下需要學習的東西很多，需要完成的學習任務很多，試卷、練習冊，這些從來不會去占用課上的時間，都需要課下完成，一句話概括就是：功夫在課下，功夫在課外，課內是用來收獲的。而課上讓學生更多提出問題，老師需要做的就是點撥，是答疑，是指點，是歸納，是總結，是對知識點的擴充。簡單的知識不必面面俱到，基礎性的知識無需再去占用課上的時間，而課上需要的是知識能力的提升，這樣就大大增加了課堂容量，使學生在課堂上收獲更多。這就是更高層次的學生，更高層次的教學。而我們平時的教學是否也可以分開層次，不去一刀切呢，我們是否也去努力培養一下學生的自覺學習意識，自覺的學習習慣，好的習慣終身受益，而好的習慣的養成又非一朝一夕能完成的，還需要注重平時的點滴。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，滴水穿石，金石可鏤啊！

第四，對教材的處理精當而又有針對性。

對教材的處理緊緊圍繞《課程標準》與《考試大綱》的要求。努力做到教有所用，學有所獲，這也是我們在教學中應該注重的，從聽課及與師大附中老師的交談中我感受到，對教材的處理，對教材的挖掘，對知識點的講解，對方法的傳授，都是今后教學中應注意的問題。教師要做一個研究者，要充當設計師的角色。教師的每一次備課都是對課程的二次開發，一堂課不一定面面俱到，不必所有涉及到的內容都逐一去講，而應從某一個角度切入，緊緊圍繞高考，把這一個方面的內容講透徹，并且做到知識的外延，不是僅就教材而講教材，教材只是個例子，在教學中時時刻刻都要樹立一種高考意識。把高考的理念和思想貫穿于整個教學之中，滲透在每一節課之中。讓學生能夠明確自己的在學什么，學這些是為什么，該怎樣去學習。

第五，興趣是最好的老師，教師也要在教學中讓學生感受到興趣所在。教師在教學中教學方法要富于變化，教學內容要有新意，運用多種教學手段，避免枯燥，教學設計新穎。切忌千篇一律、枯燥無味，教師對教材的解讀應有自己的見解，教師應對教學內容有自己的見解，有自己的獨到之處，尤其是生物的教學切忌千篇一律、枯燥乏味，不一定非得按部就班，課堂教學手段講究多樣性，富于新意，這樣才能引起學生的學習興趣，傳統模式、單一模式的教學不能滿足學生的需要，課堂教學要不斷改進，在同課異構中改進教學。

第六，提高教學效率，關注學生的主體地位。

很多教師誤以為提高課堂效率就是多講，講得多就多懂嗎？ 高效課堂，是學生的課堂，學習的課堂，突出學習的主動性，課堂的生動性，生長性。理想的課堂首先看學生的學習狀態，學生在課堂上是否能夠快樂的學習，快樂的接受知識，主動的思考，積極回答問題，被動狀態下的學習不會起到良好的效果，好的教師不是直接告訴學生是什么，而是引導學生在探究合作中得出結論，重要的在于探討的過程。課堂上一定要讓全體學生都參與其中，發動全體學生，看他們自主的程度、合作的效度、探究的深度。

高效課堂對教師要求特別高，教師要努力上一節好課，而好課是以學為主線貫穿課堂，學生自學的課、動靜結合的課----讀動學靜、交流動、整理學案靜。好課的課堂上講究三動：身動、心動、神動。

讓學生在課堂上碰撞出智慧的火花，讓課成為思維綻放的課，讓學生學會學習，掌握學習技能、學習方法，在自主合作探究中有效學習。

總之，好課是圍繞學生的學習而發生的課，而不是圍繞教師的教而發生的。會學才能體現出學習的快樂，才能形成創造性學習的能力。好的課堂，老師的教最大程度的貼近學生的學，因學定教，分析教材與教案，是否符合學生需要，根據學生的實際情況調整教案，上課時目中要有學生，關注學生，掌握學情，我經常跟學生說的一句話就是，你們都在老師的眼中，都在老師的心中，你們在課堂上積極主動地學習態度，是老師教學的最大動力。

師大附中的老師在課堂上十分關注學生的反應，課堂上看起來很隨意，但他是講究規律的隨意，隨意中蘊含深意，隨意中注重調動學生的學習主動性和積極性，注重發揮學生的主體地位，學生可以獨自完成的事情老師絕對不會代勞。老師的多講、什么都講，代替學生學習的行為，只能讓學生變得懶惰，使他們成為學習上的奴隸，所以也告訴我們，教師總體講的太多是對學生的學習不利的。切忌講不講是教師的問題，懂不懂是學生的問題，平時應注重啟發式教學，讓教育走向對話、合作，把研究性學習引入課堂，提高教學效果，使學生掌握知識。

另外培養學生良好的學習習慣，自主學習意識，可以提高學習效率，起到事半功倍的效果，所以教師要培養學生良好的學習習慣。激發學生的學習動機，讓學生會學并想學，由要我學變為我要學。

總之，成功的教育就是讓普通的老師上出不普通的課，讓普通的學生學得不普通，變得不普通，讓普通的學校發展的不普通！

引用教育專家的話：“教育要解放教師，沒有教師的幸福就不會有學生的幸福，沒有教師的解放就沒有學生的解放，教師的手里握著未來，讓教師回歸普通人，就是解放。”

以上是我在師大附中的所見所聞所感，最后感謝學校領導給了我這一次外出學習、交流的機會，在今后的教學一線中，我會深入體會師大附中精神，努力工作，謝謝大家！

第二篇：高立文-赴師大附中學習有感(數學)

立足課堂 務實高效

——赴師大附中參觀學習心得體會

民勤四中 高立文

4月19日-4月21日，我有幸被學校派往師大附中參觀學習。零距離地感受著名校在提高教育教學質量方面的做法與成效，除了受益，還有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰的危機感。特別是聽了師大附中高二13班數學《排列與組合》和高一鴻宇班的數學《線性規劃》這兩節課，讓我感受到他們工作的執行力、教育力、學習力的落實不是紙上的談兵，更認識到自己在數學教學方面存在的不足，深感不虛此行。現將我的學習所得匯報如下，如有不妥之處，請各位領導和老師批評指正。

一、開放的教學理念

走進師大附中，讓人感慨的不僅是優雅的校園環境，濃厚的文化底蘊，還有完善的教學設施和開放的育人環境，處處體現著“以人為本”教學理念。

兩位老師在課堂教學中放手讓學生自主探究解決問題，給予學生適時適度的引導，指導學生大膽質疑，合作交流，分析歸納，充分體現“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。課堂教學沒有絲毫雕琢的痕跡，真實而且開放，讓學生自由的想，積極的說，不但尊重了學生的個性，活躍了學生的思維，也為學生終身發展奠定了良好的基礎。

我想，在我們的教學中，要想實踐新課改、尋找新出路，首先必須轉變教學理念，逐步嘗試把課堂的主體地位還給學生，讓我們的

數學課堂不再是承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼清泉。

二、高效的課堂教學

課堂是教學的主陣地，師大附中師生高效的課堂效率讓人嘆服。兩節課，都是極平常的課，但卻不乏光彩奪目之處。

首先是在教學內容的選擇上，基于課本，而又不依賴課本，在課堂教學中精選課外習題，如學生手中的《高考*奧賽對接訓練》一書，分層設置，由基礎題組、能力題組、競賽題組三部分組成，既加大了課堂容量，又是很好的課后復習資料。

其次是教師方面，他們有豐富的知識積淀，嫻熟的教學技能，能靈活的駕馭課堂，對學生的點撥適時到位，真正做到了不憤不啟，舉一反三。他們備課扎實，教案要求落實于學生，作用于學生。在教法上注重啟發誘導、注重學法指導、注重情感滲透，注重培養創新思維。教育學生不學習就是違反紀律，效率低就是過錯，樹立時間+汗水才是實實在在學習的觀念。

再次，學生能專注于課堂，積極思考，勤于動手，敢于并善于表達自己的看法。他們在課堂上思考與交流并重，善于傾聽，師生配合極為默契，課堂效率高。

三、良好的學習習慣

師大附中一行，讓我感慨的還有學生良好的學習習慣。師傅引進門，修行在個人。這句話用在師大附中學生的身上，應該非常貼切。他們的課時并不多。每節課教師的教學節奏非常快，課堂容量非常大。我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時間和精力去消化吸收。這些與學生良好的學習習慣是分不開的。當然，在這一方面，生源的差距是不言而喻的，何況習慣的培養也不是一朝一夕能成就的。

總之，以上看到的只是師大附中的冰山一角，但通過這次學習，令我的眼界大開，領略了優秀老師的教學風采，為我的課堂教學積累了寶貴經驗。在今后的工作中，首先要結合我校實際，認真反思自己的工作，利用現有的教學設施，改進教學方法。我認為最重要的還是要練就扎實的基本功，立足課堂，在實踐中積極探索，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：赴東北師大附中考察有感

赴東北師大附中考察有感

于紅波

今天，我們東師班的同學們考察了東北師范大學凈月校區，走進凈月校區，學校的辦學條件，硬件設施讓我們驚嘆，在聆聽了史亮校長介紹的辦學理念，管理措施，操作方法后，讓我對東北師大附中有了更深的認識，從所聽，所見，所聞，引發了我的所思，所感和所悟，現跟大家進行分享：

一、建立科學的管理模式，制定量化的標準，責任到人，常規管理 到位。

在史校長的介紹中，我們感覺到他們的管理做的非常細，比較實。管理學校，以人為本，必須做到層層推進，責任到人。東師附中的分級部管理、教學分管，責權分明，分工明確。在制度中，制定了量化的標準，讓工作有所依托。當形成了科學化、精細化的管理制度后，就需要在常規活動中做實，做細。在我們幼兒園的管理中，我們要在不斷完善管理體制的情況下，做到重視管理的過程，關注管理的細節，提煉管理的方法，讓我們的管理更為科學化，精細化和人文化。

二、德育教育不可容緩。

孔子早在兩千多年前就強調做人的重要性。他說：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”。作為我們在一線的教育工作者，更應該明白，教書要先育人，一個品德高尚的人掌握知識，才能造福社會，造福眾人。一個人成才的諸多因素中，知識固然重要；但比知識更重要的是能力；比能力跟重要的是道德；比道德更重要的是信念。作為教師，一定要在積極宣揚道德的正能量的同時，提升個人的道德修養和人品定位，不能隨波逐流，要讓我們中華民族的傳統美德得到有效的傳承。

三、加強合作，溝通，協作能力的培養。

俗話說：“一個和尚有水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”可見，合作教育多么的重要。聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，這也是課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。在幼兒園教育中，提高幼兒的自我意識和社會適應能力是我們的重要教育目標之一。我們要教會孩子學會共同生活，了解自身，發現他人，尊重他人，要學會關心，學會分享，學會合作，學會與人和諧相處，在與人的交往中幼兒能提高自己交往的技能，體驗到合作的愉悅，從而使幼兒的合作行為等社會性能力得到較好發展。當然，幼兒早期合作教育并不在于使兒童能即刻地產生合作行為，而在于培養兒童的合作意識，為其以后社會化、個性化的健康發展打下良好的基礎。

所思，所想，所感，所悟，將起到他山之石攻我之玉的效果，勢必將積淀成我們今后的管理經驗。

第四篇：赴東北師大附中學習考察匯報

赴東北師大附中學習考察匯報

第四中學 魏紅薇

2010.12.11---2010.12.17在教育局，進修校的溝通與組織下，我們一行43人參加了東北師大教務處、東北師大教育研究院特為林甸教育組辦的中小學校長高級研修班的學習考察活動。在一周的學習時間里，且不說在寒冷的隆冬那溫暖如春的住宿、營養豐富的餐飲、學習路途中的車接車送、專人陪同，每到一處的醒目橫幅或電子屏的主題歡迎詞讓我們感動，而每到一校的辦學條件、硬件設施讓我們驚嘆，各位專家校長的辦學理念、管理措施、操作方法更讓我們羨慕不已！這寓意著林甸教育局進修校領導在東北師大教務處領導心目中的地位，以及林甸教育未來的發展，此次真是不虛此行。從我們的所聽、所見、所聞，沉淀了我們許多所獲、所思、所悟，如果我們在此基礎上再研、再議，結合我縣本校實際，將適合的理念，具體做法運用，將起到它山之石攻我之玉的效果，勢必積淀成我們今后的管理經驗。受進修校之命，讓我代表初中學員給全縣中學業務領導進行一次匯報，我只能從命。

一、重點介紹所聽、所見、所聞；

二、我們的所獲、所思、所悟。

一、重點介紹：

這幾天里，我們參加了一個開班儀式，聆聽了東北師大教育科學學院遠程與繼續教育學院于偉博士的《什么是教育》的講座，東北師大附屬中學校長李楨的《立足自主發展的現代學校制度建設的探索》的報告，東北師大附小校長熊梅博士的《開放性，個性化辦學實踐探索》報告，東北師大附屬初中校長李穎的《生命教育與學校課程改革》的報告。我們還實地考察學習了東北師大附小、二附小、三附小，東北師大附屬初中明珠校區，東北師大附屬中學凈月校區的校園文化，以及校風，教風，學風。在三個學校里聽了幾節別具特色的課，東北師大附小的創新團隊科研項目結題匯報課--道德課；附屬初中的數學與信息技術整合課“圖形旋轉”曾經參加天津大賽的數學課，語文校本課，“戲劇舞臺，夢想盛開”，政治校本課“中學生著裝禮儀”；附屬高中的一節常規語文課，化學活動課。在這里重點介紹幾個方面：

（一）關于師大附屬初中簡介

東北師范大學附中學60年的歷史，2003年，東北師大附中初中部整體遷至新校區（明珠校區）相對獨立管理。這所學校是一所民辦學校，與大連萬達合辦，承擔師大子女、學區學生以及一年八千的擇校生。具有國內一流、現代化的教學設施，現有65個教學班，在校學生3866人，教職員工247人，專任教師191人。其中碩士學歷97人、博士學歷3人，高學歷占專任教師52%，國家、省、市級骨干教師、省市“十佳教師”、教學新秀占專任教師64%。現任主管校長李穎教授（博士、特級教教師）。

（二）關于附中初中校長的辦學理念：三位女校長都是在激烈的競選、競聘中脫穎而出。著重談談師大附中初中：2003年，初中遷移，面臨三個挑戰：品牌的挑戰,地理位置的挑戰，管理隊伍、骨干教師匱乏的挑戰。新遷的地方當時是最南端，沒有建筑學校有沒有品牌好的老師管理者又少。李穎校長以對教育發展的前瞻理性和對教育內涵的深刻理解，憑借著豐富的教育實踐經驗以及對教育內涵的深刻理解，向全體教職員工提出“打造東北師大附中初中部品牌!”的目標，提出了具有鮮明素質教育特色的辦學理念——“生命教育”思想，并依托現代化的辦學條件，系統建構了多元立體的“生命教育”教學體系和學校德育范式，探索出一條素質教育的特色之路，取得了豐碩的辦學成果，贏得社會的普遍贊譽。

1、生命教育的內涵:

在尊重生命生長規律的前提下，喚醒人的主體意識，通過豐富多彩的教育教學活動讓學

生得到體驗，從而提高綜合素質。其實就是東北師大的尊重的教育。全人的教育，素質發展的教育。

2、生命教育理念下的課程改革

（三）關于教學

教學策略是：

低起點：以學生現有的認知能力為起點。小臺階：倡導降低難度，循序漸進，拾級而上。體驗成功:讓學生在教育實踐中體驗成功的喜悅，建立成長的自信。促進發展：啟動學生的主人翁責任意識，變被動學習為主動發展。

教學原則是：

激發學習興趣，創設靈動課堂，培養思維質量，促進生命發展。圖片在生命教育理念指導下，構建了有生命力的課堂，多樣化的課堂，體驗式課堂，生成性課堂。

多樣的課堂：既反映在學校課程的多樣化、學科特色的多樣化上，也體現在教師教學風格的多樣化上。13個學科都有自己的特色。美廚工坊、創新空間、禮行天下、光影劇場、墨香雅室等一系列別具特色的功能教室，《家政營養學》、《舞蹈》、《禮儀修練》、《機器人》等校本課讓人印象深刻。

體驗式課堂，在教師的指導下，學生參與知識的建構，親歷實踐過程。創設體驗式學習空間：

（四）關于校本課程的開發：圖片

1、國家課程的校本化改造

2、校本課程的精細化發展。

（五）關于學生的社會實踐活動圖片

（六）關于德育圖片

1、讀書熏陶

美德讀本、哲理讀本、中學生成長讀本（生存故事、美德故事）中學生魅力閱讀

2、校園文化影響

3、學生社團引領

心理健康協會、計算機協會、“未名”文學社等

4、班小會教育

5、各項德育活動

班級星級評比、主題教育、藝術節等。到了初三，作業、練習冊鋪天蓋地的壓來，人人都要歷經，如何讓初三變得更有意義，回首兩個月的行為，引領學生變苦為樂，讓初三更快樂更有意義的，開展一些活動 對孩子是放松又是引領生命教育促進學校發展，辦出了特色，得到了家長的認可，學校打出了品牌。

（七）師大附中實驗校：圖片

地點在凈月區。集幼兒園、小學、初中、高中于一體的一個學校。實驗校區無論是建筑還是室內裝潢都非常氣派。特別是舞蹈班和美術班展示的成果真令人贊嘆。這的高考成績，特長培養都相當厲害。我們參觀了整個高中初中的圈樓，三樓舞蹈班在排練，據介紹他們舞蹈特長班經常給國內外大型匯演伴舞，四樓，整個走廊都是學生的字畫作品，參加畫展獲獎不計其數。特長班由原來的沒有基礎招生到考試招生，一般人進不來，每年都招幾百學生。

二、反思與啟示

一周的時間我們參觀了五、六個學校，雖然說是時間短，但是他們創新的辦學理念、特色的育人模式、人性化的管理方法所折射出的光輝足以照徹每個人的心扉。接下來我就根據自己的所見、所聞而表達一下自己的所感：

（一）理念正確重要，達成共識、堅定不移地落實更重要。

我認為：一個正確的理念一旦達成共識，并堅定不移地滲透到學校各層面，各環節、各細節中，學校的美好藍圖就應該是在眼前而不是在心中了。這幾個學校校長所做的報告中，尤其熊梅校長在談到辦學理念的形成時，我感觸頗深，她提到：剛任校長時，一次去日本考察，看到日本學校辦學情況，學了很多先進的理念。回來后，便萌生了“開放式，個性化”辦學理念，心中有了思路，要張揚學生的個性，培養學生的健全人格，在道德上自律，學習上自主，生活上自主，身體上自強。一次一個臺灣人對她說：國內上課看老師怎么表現，像過電影一樣，學生主體地位根本沒有發揮出來，應該把時間，把課堂還給學生，學生會的老師為什么要講？這給她很大的啟發，她于是在2001年正式提出學校的辦學理念，并拿到班子會討論達成共識，并寫入“十五”發展規劃，接著就這一設想申請科研立項，最終被確立為省“十五”重點課題，付諸實踐進行科學實驗。無論是熊梅校長“開放性，個性化”辦學理念，李穎校長的“生命教育”理念，還有實驗高中“尊重的教育”理念，這些高瞻遠矚的辦學思想，都是“以人為本，為學生的可持續發展，終身發展負責”的辦學理念，是極其正確的辦學理念。再舉例子，我們來到東師實驗高中，副校長韓爽（常務后勤行政工作）在給我們介紹學校時說，師大附中實驗高中學校的辦學理念是“尊重的教育”，教學上強調有效、優效的，德育上提倡和諧德育，后勤倡導人文后勤，都是以“尊重的教育”為指導，進行著各層面的工作。由此可見，正確的、創新的、科學的、實用的、先進的辦學理念對于成就一所名校來說是至關重要的，而上上下下達成共識，堅定不移地落實更重要。應該說先進的理念引導人，科學的理念培養人，創新的理念塑造人。幾個學校之所以成為名校恰恰就是源于他們具有自己特色的辦學理念啊。

反思：

現在我們各校也許不缺辦學理念，但關鍵是企業管理所研究的執行力的問題。有了正確的理念，能上下達成共識，狠抓落實，一個學校才能辦出特色，辦出品牌。這里成長的學生才有后勁，才有成功的未來。

（二）科研引領、制度保障，促進教師專業發展。

從三個校長的報告和實地考察中我發現。這些學校發展的好，能脫穎而出，還在于注重培養教師的科研能力，并配以相應的制度保障，從而助推教師的專業發展。李楨校長的“立足自主發展的現代學校制度建設的探索”中，談到用企業管理思路優化學校管理，將事半功倍。形成了一整套的制度保障。如：建立了立足于自主發展的課程改革制度，建立了立足于自主發展的教學管理體系。建立了立足于自主發展的教師專業化發展體系。（這里形成六個科研專案）；關注多層面的教師需求，對教師分層培養，校內：四個層面：學科新秀，學科骨干，學科標兵，學科首席教師。校外：特級教師，省級學科到頭人，省級骨干，市級骨干。實行分級管，激發個體發展的內趨力，多元評價，創設自主發展的平臺，教科研平臺，設立學校管理制度，成果認定制度。

給我的啟示是：有科研引領，制度約束，教師怎能不進步？現在“十二五”到來，我們要把握好十二五課題立項契機，號召教師用科研引領教學，用科研指導管理方法，促進教師專業發展。

（三）校園文化建設與學生的實際生活相結合。

這幾個學校的文化氛圍很濃，小學好于初中，初中好于高中，這是一種隱性的教育文化，他們利用校園文化這一陣地，積極的表現他們的校容校貌，充分挖掘這一具有引導功能的教育資源。他們分別把學校的歷史傳統、辦學理念、指導思想、育人模式、行為規范、精神風貌、學術氛圍都凝練在校園文化的展示中，并結合實際將校園文化建設作為重要陣營和輻射源，對提升學校精神實質，展示學校精神內涵都起著至關重要的作用。這幾個學校的校園文化濃郁有實際。例如：我們在中午休息時，我和二中劉校長進行了走訪及觀看，附中初中文化長廊三個年級各不相同，和學生交流談到，每月一個內容，初一，去軍營訓練的感受，初

二，上海一行圖片與放飛的理想，初三是規范化要求等等。圖片：初三年級、杰出學生、優秀學生干部5434圖片、作為黨員我想承諾

5433、常規養成三字經5223。從整個各校的文化氛圍來品析：這幾個學校的文化建設內容不單單是豐富，更總要的是有使用價值，這也給我們以啟迪。校園文化不要僅停留在精神層面。

（四）開發校本課程，讓課程延伸，使學生綜合素質得到提高。

課程改革要求，課程三級管理制度，即國家課程，地方課程，校本課程。師大附中開發的校本課程采取的方式是：國家課程的校本化改造，就是在生命教育理念下研究學科教學的有效性，結合本學科能力培養重點對國家課程進行重組，例如：語文學科，4+2模式，每周進行六課時，其中4課時進行國家必修課教材的教學，2課時進行語文學科能力培養。語文學科能力包括：書法練習、戲劇表演、演講口才訓練，、閱讀寫作。英語學科5+1，周課時數少的學科采取專題嵌入式的方式，政治：情景模擬，禮儀修煉課程嵌入，生物：家政與營養學課程嵌入，在附中的功能教室（光影劇場）我們聽了一節語文校本課《戲劇舞臺、夢想盛開》，初二20班的50多人全部參加，共演了五個舞臺劇《贊美詩與警察》、武林外傳之亞運網通版《同福客棧》、同題異構劇《送禮》、《中戲招生現場》、《范進中舉》、《大學迎新晚會》，塑造了不同版的角色。劇種豐富，古今中外，無不涉獵。最讓我們稱奇的是學生的臺詞，完全是他們的原創，有的是來自網絡，有的是源于廣告詞，更多的是學生自己智慧的展現。整個表演過程，學生的語言可能略顯稚嫩，表情可能略顯羞澀，情節可能不夠連貫，但是臺下老師的笑聲和關注卻貫穿始終。有些是對學生臺詞的共鳴，有些是對學生表演的稱贊，有些是對學生智慧的欽佩。——看得出學校是真正地在搞生命教育（這是明珠學校的辦學特色），因為他們把學生對人生百態、社會萬象的認識自發的進行表現，每個孩子的臉上都綻放著創作的幸福和滿足。

他們的語文4+2模式就是每周4節國家課，2節課外拓展（校本課），據老師介紹，初一朗讀，初二戲劇表演，①看錄像，學戲劇知識；②編課本劇，情景劇表演；劇本學生寫，學生改，教師指導，臺詞、臺位、語言，全班表演，所有同學都有機會，平時表達不流暢的同學也得到鍛煉，這就大大提高了學生的口語表達能力、合作溝通能力，寫作、信息交流能力

啟示：

①這種國家課程校本化改造的方式及嵌入式方式進行開發校本課程的做法是值得學習的，這是有利于學生未來發展的做法，在當今乃至今后職場競爭激烈情況下，學生的綜合素質高低直接影響一個人的未來。

②我們現階段不少學校也開發了校本課程，例如：四中，在04年我們也是以國家課程拓展延伸的方式開發了《語文方陣》、《趣味數學》、《多彩物化生》、《英語廣角》，但其它學科沒有拓展，對于學生綜合素質的提高訓練，由于受各種條件限制還沒有到位。

③我們要辨證地吸收他們校本課程實施的經驗，實施既適合自己學生的現狀，又有利于學生綜合素質提高的校本課程，選好科目與時間度。例如4加2，我們的學生不行。

（五）教育教學管理精細化，對學生應試培養與素質教育相結合。

在幾個學校參觀過程中，我們都能感受到他們的教育教學管理非常細、非常實，在各校長的介紹中得知，他們中考、高考成績也相當好，成績：師大附中初中，中考第一，百分之二十五是考上東師附中。600滿分，593招收統招，900學生有百分之十是附中統招生，585招自費生他們過自費線占百分之四十，2010年師大附中高考成績，2010年高考，東北師大附中高中，共有91人考入北大清華，其中畢業于初中部的就有33人，考入香港和國外前百 名校的學生共計88人，初中部的有36人。每年還要派出優秀學生參加大賽，如：2010全國青少年機器人大賽獲得一金兩銅的好成績，并獲得全國唯一的“未來工程師”單項獎。1

1月去菲律賓參加第七屆“機器人”奧林匹克競賽國際總決賽，獲世界亞軍。

看得出，師大附中初高中學生有著極高的綜合素質和極強的后續發展能力。這與學校的精細管理十分不開的。

看到的片斷：

1、課表貼在外（門口），便于查課管理便于監督。

2、每周落實重點內容，學校教務處統一布置，目的性，任務驅動

3、規范書寫展，卷子5268、5269（初三年級）督促作用

4、初三抽考滿分學生榜5264、5265 激勵作用

教學管理的規定性動作：

知識積累，早晨15分鐘晨讀，中午15英語每日讀（我校一直用很受益，中考語文英語政治考得好有其原因，就是上次去附中學習得到的做法。）

集體備課改革，附中的集體備課介紹，課堂教學真正的以學生為本，附屬初中，初寧寧的那節教學課《圖形的旋轉》，附屬高中王瑞雪的語文課《蘭亭集序》，共同的特點就是：教師角色的真正轉換，學生主體地位的真正體現，整節課教師在引領、學生都在真正的思維，在相互思維碰撞中學生學習能力在提升，有的問題達到4、5個學生共同討論解決，而不是教師急于給學生答案，他們的課呈現情況與學校的教學管理分不開，給我們又留下了如下啟示。

啟示：

1、教學管理還要精細化，強行規定不可少。

2、教師的觀念還應進一步更新，首先管理者的引領必須做到位。

3、給予學生應試的方法，更重要的是培養學生綜合素質，重視整體效應，實現整體優化。

4、課堂40分講究落實，增加含金量，務求學生全體參與，學有所獲，學有發展。

（六）德育活動實在化，養成學生良好的行為習慣。

這幾個學校開展的德育活動很實在，非常在意對學生的做人引領，從整體的做人理念到校園文化氛圍，再到思品課的改革，以及開展的活動，都體現了這一點。例如：

1、東師附小的圖書室的管理：自由開放，無人監管，學生只要拿借閱卡，自己填寫就可以借書，書從沒有丟失，體現了一種“誠信”習慣的養成教育（我校誠信考試，無人監考試行）

2、思品課校本課程的嵌入：在附中初中的“禮行天下”功能室聽了一節禮儀課：中學生著裝禮，這節課既體現新課程理念，又感到特別實用，又對學生素質進行了內化。這節課由圖片伊麗莎白二世出訪中國穿著明黃色套裙引入，為什么穿明黃色套裙高貴、對中國傳統文化的尊重。中學生穿什么樣的衣服呢？引出中學生的著裝禮儀，校內穿什么，校服---幾幅圖片讓學生辨別，引出禮儀—校服的正確穿法，通過情景模擬園廳里的值周生來辨別校內學生穿著的正確性。校外著裝禮儀，通過三個情境設計得出了中學生校外的著裝原則。通過禮儀之星的評比，禮儀秀的走臺，風采展示把整節課推向高潮，學生在欣賞美鑒賞美參與美中獲得了禮儀知識，著裝知識。整個課堂也完全滲透了他們生命教育的理念：從日常的著裝禁忌、搭配、原則等方面對學生的生活進行指導和 現身說法，我想這比任何空洞、寬泛的說教更有力、更讓人印象深刻吧！

禮儀課：他們已開了一個系列，如，課堂禮儀、校園禮儀、餐飲禮儀、交往禮儀、著裝禮儀。我們下學期馬上開。

3、活動中促養成：初中“人過無痕”的主題教育，二附小的養成教育主題月活動：“兩隊”評比欄

4、班小會堅持經常：初中12：45——13學校有一個統一的特殊的教育活動時間，班小

會，初

一、初二在這個時間里進行國內外重要新聞學習，講教育故事等。

啟示：

就是這些實實在在的德育活動養成了學生的良好的行為習慣。內化了學生的素質。

（七）綜合實踐活動多樣化，讓學生視野開闊，能力增長。

師大附中初中開展了四種經常性社會實踐活動。

1、社會道德實踐：獻愛心活動，抗災捐款，環保清潔--

2、國防教育實踐，把學生送到軍營訓練四天。訓練軍姿，參加模擬戰場，體驗軍隊生活。

3、去上海考察實踐活動，五年間先后派出7000余人。每年都以班為單位派出優秀學生到上海，體驗大都市的生活，4、農村社會調查，與農村結對子認識農作物。走入農家，體驗農事，然后把農村與上海對比，寫出調查報告。

啟示：綜合實踐活動開展：

1、體現了辦學者的觀念與膽識。

2、確實讓學生走入社會，體驗生活，會起到豐富情感，提升能力的效果。

3、往往我們的一個安全問題就阻礙了一切社會實踐活動。我們能否也能根據我們本地的一些實際情況，探索一些切實可行的社會實踐呢？

（八）差距與反思：

我們所到的幾所學校都是民辦學校，我們都有望洋興嘆的感覺。他們的資金、硬件設施、管理制度、用人方式都是我們無法比擬的。

例如：三方建校，在建樓時，校方、投資方、建筑方三方共同商量，可以以校方的意見設計。那么辦學理念可以體現在其中，如附小、二附小、三附小都是一個理念下的設計，走廊一樣，各室一樣。

再如，民辦學校的資金來源來自擇校生，小學一年八千，入學四萬八一次性交齊，中學初中一年八千，兩萬四。高中、幼兒園一年一萬六。有的學校新一年要招收十幾個班、還有二十幾個班。

再如：招聘人員，初中有三分之二人員是近年招聘的優秀教師。高中全員招聘，對于教師的管理，實行結構工資制，即，檔案工資加校內分配。打底工資，一線骨干七千、普通五千、教輔三千。

反思：這些都是我們望塵莫及的，相比之下，那的領導好當，教師不用揚鞭自奮蹄，反差如此之大，我們就要因時因地，找好我們的定位，學習他們的理念，軟實力，采取我們的方法，領導就得靠自己的人格、學識、能力、方法、情感去影響、感化、帶動老師一道前進。

結束語

以上這些只是我的所見所聞整理出的所思所感，一個人的角度往往是片面的，所感也是不深刻的，好在我們每個學校都有領導參加，希望各位進一步與出去的人切磋。這次學習考察，我們是帶了許多困惑而去的（教學上、教育上）由于時間短，學了些皮毛，真希望能深入某個學校深層次地學上幾周，把具體的操作方法拿來，解決我們實際管理的困惑，再次感謝教育局進修校給我們的機會！

第五篇：赴京津學習有感

赴京津學習有感

龍揚鎮楊集小學茹玉文

四月的北京，春意盎然，我有幸參加了全國優秀班主任高峰論壇活動，給我印象最深刻的是北京廣渠門中學宏志班高金英老師《做個有價值的老師》的報告。高老師年過六十，卻散發著陽光般的味道，她語言幽默，犀利，真誠，極富吸引力。高老師用自己豐富的人生經歷，從工作到生活，從人生哲學到價值觀，從事業觀到人際學等方面給我們作了生動的詮釋，似一縷清香沁人心脾，似一束陽光照亮心田，似一顆雨露滋潤心田。

教師要有一股靜氣

高老師說現在的社會太浮躁，浮躁的社會卻要求老師更要靜下心來做教育。學生要求我們靜下心來做教育：我們不靜心，如何要求學生靜心；我們不靜心，如何教好學生。因為我們在講授知識的同時還在教學生如何做人，學生會以我們為榜樣，我們的言行在影響著學生，所以我們必須靜心做教育。如何做到靜心育人呢？高老師告訴我們：靜下心來備好每一堂課；靜下心來批好每一本作業；靜下心來與每個孩子對話；靜下心來研究學問；靜下心來讀幾本書；靜下心來總結規律；靜下心來反思；靜下心來細細的品味。

教師要有豐富的知識

在高老師身上我知道了原來用心積累，有底蘊的老師才有魅力。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一

樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當老師就要像抓住風的一瞬一樣讓它變成能量。其實在抱怨孩子能耐太大的時候，最好的辦法就是讓自己變得比孩子的能耐還大，讓孩子佩服，從而贏得新時期學生對老師的尊重。

教師要學會自我減壓

累，真累，累死了，是老師最愛說的話。當老師累，當班主任更累。這是當老師的共同感受。高老師說，大家都覺得現如今受社會，家庭和學校諸多因素的影響，學生更難管了。老辦法不靈，蠻辦法不行，教師育人很尷尬。其實不然，問題在于班主任自身工作方法陳舊落后，做事不用心，造成不少班主任的低效勞動甚至是無效勞動。她引用全國勞模李素麗的話：認真做事只能把事作對，用心做事才能把事做好。在教育教學工作中，她十分善于利用小故事引導學生明白大道理，在不知不覺中觸動他們的心靈。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師給予了教育意義，而且還是那么的潤物細無聲。

聆聽高金英老師的講座讓我體驗到一種心靈深處的震撼與感動。讓我們從高老師的講座開始，靜下心來教書，讓每個孩子都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色。