第一篇：赴北師大學(xué)習(xí)有感

感受閱讀的魅力

——赴北師大學(xué)習(xí)有感

?？谑行惴逍W(xué)劉賽軍

7月31日至8月6日，我和鐘耀斐、陳施界及兄弟學(xué)校金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三位老師，一行六人來到了我們夢寐以求的中國師范首府----北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，坐在北師大的大教室零距離聆聽了專家教授們的講座。教授們語言幽默、見解深刻，用大量的互動(dòng)活動(dòng)、啟發(fā)心智的故事以及生動(dòng)鮮活的案例詮釋著教育改革與突破的真諦。我們雖然只學(xué)習(xí)了短短的一個(gè)星期，卻有勝教十年書的感受。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我們聆聽了十來個(gè)專家的講座，由于匯報(bào)時(shí)間有限，我們?nèi)痪退牭闹v座進(jìn)行分工把我們的感受與心得帶回來與大家分享。下面我就把聽了杜霞教授的《感受閱讀的魅力》與大家分享。

我教了20多年的語文，學(xué)生的語文成績也排在同年級(jí)之首，自認(rèn)為還教的不錯(cuò)，可今天聽完杜老師的講座后，才知道我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，才知道學(xué)生的語文水平提不高的原因。真是慚愧呀!

我在反思：我們的語文教師每天辛辛苦苦地在教學(xué)生，忙得不亦樂乎，為什么成績達(dá)不到我們的預(yù)期效果，有點(diǎn)費(fèi)力不討好的感覺。問題到底出在哪？通過這次的學(xué)習(xí)，我有所感悟了。下面說出來與同行們分享：要想提高語文成績，首先得提高閱讀能力。那么怎樣提高，光喊口號(hào)是不行的，作為語文教師就有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)孩子走進(jìn)“閱讀”，進(jìn)而享受“閱讀”。首先我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，給他們提供閱讀的時(shí)間和空間，營造一個(gè)人人閱讀的氛圍。也許在我們眼里有一個(gè)這樣的誤區(qū)：認(rèn)為閱讀就是指平時(shí)上的語文課，做幾篇閱讀理解的練習(xí)。其實(shí)不完全這樣，只讀一本語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠閱讀量的。其實(shí)我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定了各年段所要達(dá)到的閱讀要求及閱讀量，只是我們沒有真正落實(shí)到實(shí)處，所以才導(dǎo)致我們的學(xué)生有的大學(xué)畢業(yè)了也寫不出一篇好的文章來。這要怪誰？我們小學(xué)老師責(zé)任重大，尤其是我們語文教師有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子處于一個(gè)多元化、信息開放的時(shí)代，很多孩子被一些現(xiàn)代化的元素迷住了眼，不是沉迷于上網(wǎng)聊天中，就是置身于電子游戲里，很難靜下心來去讀一本書。父母買來的課外書在孩子眼里成了負(fù)擔(dān)，棄之一旁，這引起了眾多家長的擔(dān)心。作為一位小學(xué)語文教師兼，在語文教學(xué)中如何讓孩子熱愛上閱讀、快樂地閱讀，真正“讓書籍成為孩子的營養(yǎng)品”，讓孩子在閱讀中受到情感的熏陶，真正感受到閱讀的魅力？這個(gè)問題一直困惑我多年。在語文教學(xué)中，我從教孩子識(shí)字、讀課文、理解詞語、概括段意、歸納主要內(nèi)容、體會(huì)中心思想，分析寫作方法等課標(biāo)要求都一一落實(shí)了，可在考試中，閱讀板塊的題目卻頻頻失分，我有些茫然??這次我有幸到北師大學(xué)習(xí)，看了培訓(xùn)的課程計(jì)劃，知道杜霞老師要給我們作《感受閱讀的魅力》的講座，我滿懷激動(dòng)與期待。

杜霞老師的整場講座循序漸進(jìn)，娓娓道來。她一開始并沒有直接回答我們“如何讓孩子熱愛上閱讀”，而是從三個(gè)方面為我們做了

闡述，即：閱讀是什么？閱讀讀什么？閱讀怎么讀？其中的新理念和見解讓我耳目一新，同時(shí)也受益匪淺，具體如下：

對于“閱讀”一詞，我們已耳濡目染，但杜老師讓我們從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重新思考和認(rèn)識(shí)“閱讀”。當(dāng)聽完講座后，我認(rèn)為閱讀不僅僅是老師眼中習(xí)以為常的“閱讀教學(xué)”，它既可以是正襟危坐的“學(xué)習(xí)”，還可以是閑暇時(shí)的“隨便翻翻”，甚至是父母與孩子之間的溫馨講讀??時(shí)間可以不限，場合也可以不限。家長、孩子、老師，我們都不是“千里眼”，目力有限，我們更不能行“萬里路”，但書籍卻可以讓你我插上翅膀。書能讓孩子走向一個(gè)未知的世界，一本書能點(diǎn)亮孩子心中的理想。正如杜老師所說：“在兒童那里，閱讀是兒童創(chuàng)造個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)的過程；是兒童構(gòu)建知識(shí)和意義的主要途徑；是兒童生存和發(fā)展的重要技能；是兒童終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍爬蠋熣f得好，早期閱讀也需要重新認(rèn)識(shí)，在成人覺得要讓孩子大量識(shí)字，但我們覺得閱讀的基礎(chǔ)并不一定是識(shí)字，但它可以幫助認(rèn)識(shí)更多的字，閱讀圖畫也是很重要的能力，我們反對以孩子的閱讀興趣為代價(jià)，極度增加識(shí)字量的做法；成人們覺得大量的知識(shí)很重要，但我們覺得愛和想象比知識(shí)更重要。讓孩子在圖像與文字的合奏中，感受到書籍帶來的無與倫比的樂趣。我們希望大人們和孩子一起讀，孩子可能更在意的不是讀書，而是和大人一起讀書的溫馨感覺。讓我們共同打開孩子的心扉，真正讓他們喜歡上閱讀，這樣才能快樂地閱讀。

關(guān)于“閱讀讀什么？”的問題，杜老師從各個(gè)不同的年齡段給我們推薦了很多名著，面對我的學(xué)生我感到汗顏，我有許多書都沒讀過，要讓孩子熱愛上讀書，老師必須多讀書，才能做一個(gè)有能力的閱讀指引者。在這一刻，我暗自思忖：是該靜下心來讀幾本書的時(shí)候了。

閱讀究竟該怎么讀？課聽到這里，我心中的疑竇終于解開了，“讓閱讀成為享受，成為一種習(xí)慣，成為熱愛”，這不是嗎？作為教師和家長都不要太強(qiáng)調(diào)功利性，“應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造背景知識(shí)，建立詞匯基礎(chǔ)并樹立一個(gè)閱讀的典范”，真正讓孩子從“學(xué)會(huì)閱讀”到在“閱讀中學(xué)習(xí)”，從而感受到閱讀的魅力，感受到文學(xué)的魅力，陶冶身心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。講座結(jié)束了，場內(nèi)的掌聲經(jīng)久不息，我感激杜老師帶給我們這次聽覺的盛宴；我慶幸我能有幸傾聽這次講座；我喜不自勝，因?yàn)槲乙呀?jīng)開始為我新學(xué)期的孩子們籌劃著“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)了。我仿佛看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體在書海中涌動(dòng)，在我的指引下，他們在書海中暢游??

我想從下年度開始我們語文教學(xué)要大力提倡快樂閱讀，每周拿一節(jié)語文課用于學(xué)習(xí)自主閱讀，教室里設(shè)個(gè)圖書角，由學(xué)生每人生日時(shí)向班里捐獻(xiàn)一本讀物，作為班級(jí)圖書，延續(xù)下去就會(huì)有很多藏書。我會(huì)把這節(jié)課用來給孩子自主看書，而不是我們用來講練習(xí)的。我想我們每個(gè)年級(jí)都可以做到。一年級(jí)可由語文老師讀給他們聽，也可以由他們自己看圖文本，高年級(jí)以默讀為主，自由感受閱讀的魅力。一段時(shí)間后組織學(xué)生談?wù)勛罱x書的體會(huì)，即班級(jí)讀書會(huì)。我想長期堅(jiān)持下去我們的語文教學(xué)一定會(huì)收到意想不到的驚喜。

同行們，讓我們攜起手來，摒棄功利，拋開束縛，讓孩子敞開心扉，靜靜感受閱讀的魅力，細(xì)細(xì)體味生命的芬芳吧，相信孩子們那盈眶的眼淚，短暫的沉默，嫣然的微笑，會(huì)意的相望以及發(fā)自心底的感動(dòng)，都是閱讀的最高境界！

這里我想把杜老師講座中的幾句話送給大家與大家共勉:“你從父母那里學(xué)到愛，學(xué)到笑，學(xué)到怎樣走路，可是一打開書本，你發(fā)現(xiàn)你有了翅膀?！薄皶俏覀?nèi)粘Ｉ钪械柠}?！薄耙槐緯涂赡茳c(diǎn)亮一個(gè)夢想。”

第二篇：赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北師大學(xué)習(xí)心得體

施秉縣民族中學(xué) 萬燕

2015年4月11日—17日，我縣教育局組織中學(xué)教師到北師大學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。在北師大學(xué)習(xí)雖然有些辛苦，但很充實(shí)，學(xué)到了許多新知識(shí)，新理念，讓我大開眼界。

首先，通過學(xué)習(xí)，我對自己的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

在平常的工作中，我常會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，總想著自己能干點(diǎn)輕松活，混混就算了。到北師大學(xué)習(xí)，看到給我們上課的專家、教授，有六十多歲的、有七十多歲的，但上起課來還是那么投入，那么有激情，他們的每一言，每一行，無不流露出對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。想想我自己，真感動(dòng)慚愧。由此，我堅(jiān)定了自己的航向：在今后的教育、教學(xué)中，我要用心對待自己的工作。

其次，通過學(xué)習(xí)，我對班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

曾經(jīng)我認(rèn)為，班級(jí)管理就是要制定許多細(xì)致嚴(yán)格的班規(guī)，把學(xué)生操控好，不犯錯(cuò)誤，乖乖聽從老師的教誨。而遲希新教授在講座中講到：班主任對班級(jí)的態(tài)度應(yīng)該是經(jīng)營而不是管理。這就意味著對班級(jí)，我們要用心經(jīng)營，用心對待每一位學(xué)生。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要有足夠的耐心，多給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，多傾聽學(xué)生的心聲，而不是一棍子打死。要讓科任老師，學(xué)生都能體會(huì)到班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭。

再次，通過學(xué)習(xí)，我對自己有了更高的要求。

以前我認(rèn)為，做好自己的本質(zhì)工作，就是把自己所教的專業(yè)知識(shí)鉆研好，教好自己的科目就行了，但在北師大學(xué)習(xí)期間，看到給我們上課的專家、教授一個(gè)個(gè)都像“百事通”，他們精通多門學(xué)科，擁有淵博的知識(shí)，在教學(xué)中能旁征博引，融會(huì)貫通。他們能在語文課上用到物理知識(shí)，能在心理學(xué)課上隨手拈來一首美詩，使得課堂妙趣橫生。由此，我想：自己必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。除了鉆研自己的專業(yè)知識(shí)外，還要多學(xué)學(xué)其它的知識(shí)，并在自己的教學(xué)中加以運(yùn)用，使自己的課堂生動(dòng)有趣。

除此之外，對差生的教育有了新的思考。

聽了張渝鴻老師的《學(xué)生行為背后的心理解密》，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的不良行為背后，都有它形成的原因。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為，我們不能一味的責(zé)罵，而要了解學(xué)生為什么會(huì)有這樣的行為，有許多時(shí)候，原因可能來自于家庭，有時(shí)候來自于社會(huì)，有時(shí)候就在于我們老師。我們只有弄清了事情的真相，才能針對問題，找到合理的解決辦法。相反，如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，不問青紅皂白就責(zé)罵學(xué)生，這樣，不但不利于問題的解決，反而還會(huì)把事情弄得更糟。

總之，此次北師大學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲很大。從今以后，我要“靜”下心來教書，“潛”下心來育人，用心經(jīng)營自己的班級(jí)。爭取把學(xué)到的新知識(shí)、新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。

第三篇：赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我非常有幸參加了這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲姨峁┑倪@樣一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，能聆聽北師大的一流專家、教師的教誨，近距離地親近專家、教授，聆聽報(bào)告，領(lǐng)略專家的風(fēng)采，不僅開闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育理論與實(shí)踐素養(yǎng)，這是我一直期盼的。

通過一周的學(xué)習(xí)，讓我感觸不少，收獲頗多。專家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨(dú)到之處，在分享其成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我自覺不自覺得就會(huì)進(jìn)行自我反思和對比，結(jié)合工作的實(shí)際，辯證的去思考、學(xué)習(xí)和借鑒，相信經(jīng)過此行的理論學(xué)習(xí)回校后聯(lián)系工作實(shí)際，一定會(huì)提升的自己的管理、執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)的意猶未盡中，可以說我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實(shí)自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高，現(xiàn)在讓我懷揣著感恩回顧這段幸福的成長之旅，現(xiàn)將學(xué)習(xí)歸來幾點(diǎn)所思、所悟匯報(bào)如下。

一、心存向往，學(xué)入身心

在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個(gè)共性，那就是，他們都有精深的專業(yè)知識(shí)，這些老師講起課來，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，專業(yè)知識(shí)特別精深，他們或精辟獨(dú)到、或睿智深邃，讓學(xué)習(xí)的我更加如饑似渴，在認(rèn)真的聆聽中心靈得到滋潤，視野不斷開闊，自我發(fā)展的意識(shí)更是不斷的增強(qiáng)。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚”之余，更覺得可貴之處在于，他們

不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結(jié)合實(shí)際與老師們共通，切實(shí)有效的提高了本次培訓(xùn)研修的針對性和實(shí)效性。正因?yàn)槿绱耍以诰囱雠c折服中認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心反思，相信，這也是我此行學(xué)習(xí)收獲大的基本。

二、不斷學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際中反思、成長

我們的語文教師每天辛辛苦苦地在教學(xué)生，忙得不亦樂乎，為什么成績達(dá)不到我們的預(yù)期效果，有點(diǎn)費(fèi)力不討好的感覺。問題到底出在哪？通過這次的學(xué)習(xí)，我有所感悟了。下面說出來與同行們分享：要想提高語文成績，首先得提高閱讀能力。那么怎樣提高，光喊口號(hào)是不行的，作為語文教師就有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)孩子走進(jìn)“閱讀”，進(jìn)而享受“閱讀”。首先我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，給他們提供閱讀的時(shí)間和空間，營造一個(gè)人人閱讀的氛圍。也許在我們眼里有一個(gè)這樣的誤區(qū)：認(rèn)為閱讀就是指平時(shí)上的語文課，做幾篇閱讀理解的練習(xí)。其實(shí)不完全這樣，只讀一本語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠閱讀量的。其實(shí)我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定了各年段所要達(dá)到的閱讀要求及閱讀量，只是我們沒有真正落實(shí)到實(shí)處，所以才導(dǎo)致我們的學(xué)生有的大學(xué)畢業(yè)了也寫不出一篇好的文章來。這要怪誰？我們小學(xué)老師責(zé)任重大，尤其是我們語文教師有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子處于一個(gè)多元化、信息開放的時(shí)代，很多孩子被一些現(xiàn)代化的元素迷住了眼，不是沉迷于上網(wǎng)聊天中，就是置身于電子游戲里，很難靜下心來去讀一本書。父母買來的課外書在孩子

眼里成了負(fù)擔(dān)，棄之一旁，這引起了眾多家長的擔(dān)心。作為一位小學(xué)語文教師兼，在語文教學(xué)中如何讓孩子熱愛上閱讀、快樂地閱讀，真正“讓書籍成為孩子的營養(yǎng)品”，讓孩子在閱讀中受到情感的熏陶，真正感受到閱讀的魅力？這個(gè)問題一直困惑我多年。

三、做學(xué)生生命中的貴人

這是北京廣渠門中學(xué)宏志班的班主任高金英老師報(bào)告的開篇之言，讓我感受到心靈的震撼，找到了共鳴。我們起早貪黑，默默奉獻(xiàn)，我們不就是要做學(xué)生生命中的貴人嗎？高老師說，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要“有陽光的味道”它需要精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖的每個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無比幸福。高老師說，我們可以把自己的快樂與學(xué)生分享，但絕不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自己的不滿帶進(jìn)教室，我們要以一種健康、樂觀的心態(tài)面對學(xué)生。

作為新時(shí)代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著，應(yīng)該子昂怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴著陽光，茁壯成長。我相信只要我們共同努力，不斷完善自我，不斷學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師看齊，不斷進(jìn)取，我們一定都能成功的！

2013.10.28

第四篇：赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴北師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了城區(qū)進(jìn)修校組織的城區(qū)中小學(xué)名師、骨干班主任、骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升高級(jí)研修培訓(xùn)。五天的學(xué)習(xí)，緊張著，勞累著，快樂著，收獲著聽了諸位專家的報(bào)告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是聽君一席話，勝讀十年書。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。

培訓(xùn)歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時(shí)閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。

一、做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了十位位專家的講座，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)一是幽默感，二是淵博的知識(shí)。說實(shí)話，培訓(xùn)前，我就在想，聽講座而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實(shí)絕非如此！整個(gè)的講座，我都很認(rèn)真地聽他們解讀人生，也很認(rèn)真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會(huì)到一些生活的真理。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師！

二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。是啊，作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)。腹有詩書氣自華，一本好書能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書是不可缺少的。讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，一個(gè)博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺行為。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。團(tuán)結(jié)協(xié)作，同伴互助共同成長。我們常說：他山之石，可以攻玉。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。

第五篇：赴北師大學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

赴北師大學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

2016年11月16日我榮幸參加了北師大全國骨干教師專業(yè)成長和發(fā)展高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽了6位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念,對我來說，感受頗深，受益匪淺。對面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

趙謙翔老師的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中楊麗紅老師的教材再編寫、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。

張瑞華

2016年11月22日