第一篇：赴湛江一中學(xué)習(xí)有感

赴湛江一中學(xué)習(xí)感悟

廖志航 2012年11月29日，我們工作坊在孫特的帶領(lǐng)下，我們到湛江市第一中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我深感不虛此行，收獲多多。此行既學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)理念和高考復(fù)習(xí)的方法和技巧還放松了心情。首先，感謝湛江一中領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我們熱情的招待，給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我感悟到湛江一中同行的人格魅力，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。我將一些體會(huì)總結(jié)如下：

11月30日八點(diǎn)，我們趕到湛江一中學(xué)校。我們先是了解了湛江一中學(xué)校的歷史概況，了解到學(xué)校具體的教育成果和管理方案。大概是8點(diǎn)50左右，我們開始進(jìn)行聽課，我們聽了三位老師的課，他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們?nèi)ヂ牳呷?4）班鄧?yán)蠋煹幕瘜W(xué)課。這節(jié)是高考第一輪復(fù)習(xí)課，課題是高二選修內(nèi)容《化學(xué)反應(yīng)速率及其影響條件》。這位老師的教學(xué)理念非常清晰，體現(xiàn)了廣東實(shí)施新課改的高考大綱，內(nèi)容講得很詳細(xì)周到。在復(fù)習(xí)過程中做到既讓學(xué)生理解又給學(xué)生進(jìn)一步深化提升。他的做法是：

一是回歸教材。復(fù)習(xí)前給學(xué)生5分鐘的時(shí)間閱讀教材，給學(xué)生了解教材的大體內(nèi)容。然后，師生共同把本節(jié)的考點(diǎn)羅列出來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如：

1、化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法。

2、外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)反應(yīng)速率的影響，認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律。

3、為學(xué)生總結(jié)和歸納常見的考查形式：如①化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法；②依據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率，比較化學(xué)反應(yīng)速率的大小；③化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的實(shí)驗(yàn)探究，預(yù)計(jì)今后還會(huì)加強(qiáng)此知識(shí)點(diǎn)的考查。

同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中把學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生掃描出來。例如：濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，在復(fù)習(xí)中提到固體或純液體不能用來表示反應(yīng)速率，并分析原因，如果這點(diǎn)不給學(xué)生提示，學(xué)生就很容易犯錯(cuò)誤的，等等，復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)性很強(qiáng)，高考考什么就復(fù)習(xí)什么，就練什么。課堂效率極高，學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)也是明確。

二是針對(duì)性練習(xí)，精講精練。在做題過程中注重引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了“三基”，基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。給學(xué)生明白，高考考題題在課外而理在課中的道理。

三是課堂小結(jié)，給學(xué)生明白。本節(jié)考點(diǎn)的整體知識(shí)的教學(xué)，我覺得他的這節(jié)復(fù)習(xí)課做得很成功。

第三節(jié)課我們聽了高三（25）班萬福仁老師的課，這節(jié)課也是復(fù)習(xí)課，課題是高二選修《化學(xué)反應(yīng)及其能量的變化》。該老師的做法是先將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：如：反應(yīng)熱、燃燒熱、中和熱以及焓變與反應(yīng)熱的關(guān)系，蓋斯定律在反應(yīng)熱計(jì)算中的 應(yīng)用，熱化學(xué)方程式的書寫及其注意事項(xiàng)，蓋斯定律及其應(yīng)用。內(nèi)容全面，針對(duì)性強(qiáng)，是高考命題熱點(diǎn)和考點(diǎn)。尤其針對(duì)常見考法的教學(xué)值得我們借鑒。本節(jié)課最值得我們學(xué)習(xí)的是：

1.考點(diǎn)熱點(diǎn)提醒： 蓋斯定律與熱化學(xué)方程式均與反應(yīng)熱的計(jì)算有關(guān)，而高考也是就這兩方面來考查對(duì)于該知識(shí)的掌握，考查的形式常見選擇題、填空題，計(jì)算出現(xiàn)的幾率較小。

2.誤區(qū)提醒： 蓋斯定律是熱化學(xué)中一個(gè)相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的定律。其內(nèi)容是不管化學(xué)反應(yīng)過程是一步完成還是分幾步完成，總過程的熱效應(yīng)是相同的，即一步完成的反應(yīng)熱等于分幾步完成的反應(yīng)熱之和。利用這一規(guī)律，可以從已經(jīng)測(cè)定的反應(yīng)的熱效應(yīng)來計(jì)算難于測(cè)量或不能測(cè)量反應(yīng)的熱效應(yīng)，它是間接求算反應(yīng)熱的常用方。

3.針對(duì)性練習(xí)，有講有練，重在引導(dǎo)，引導(dǎo)到位，學(xué)生做得輕松學(xué)得自然。第四節(jié)課我們聽了高二（35）班的化學(xué)課，這一節(jié)是新課，課題是《溶液PH的計(jì)算》。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這位教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。她很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。在練習(xí)中，留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。在授課過程中，善于分類、歸納總結(jié)和尋找規(guī)律。對(duì)溶液中常見pH計(jì)算的題型進(jìn)行分類，每一類型的每一類型都配有相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，并歸納出一些規(guī)律。比如她講到強(qiáng)酸與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿與強(qiáng)堿溶液混合后pH計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來分析和計(jì)算PH，然后找有什么規(guī)律，歸納出來給學(xué)生。這樣就可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)又會(huì)尋找規(guī)律能力。也交給學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的一種方法和技巧，學(xué)生學(xué)起來也覺得更輕松。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新課標(biāo)下的教學(xué)理念，感受很多，收獲很多，三位教師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

湛江是個(gè)美麗的城市。這次活動(dòng)使我感受了異地城市的風(fēng)土人情，同時(shí)在陽光、九大謎的湖光巖中的瑪珥湖的淋浴下，我的心情像放飛的風(fēng)箏一樣，輕松舒暢。我覺得整個(gè)人都煥發(fā)出青春與活力。每天忙于工作的我，終于可以長(zhǎng)長(zhǎng)地舒口氣，這真是一件愜意的事情。

第二篇：2007年4月19日赴湛江遂溪一中學(xué)習(xí)考察會(huì)議記錄

2007年4月19日赴湛江遂溪一中學(xué)習(xí)考察會(huì)議記錄

會(huì)議主題：考察學(xué)習(xí)藝術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)藝術(shù)課改的完善

一、張建勛老師發(fā)言：

此行目的：希望得到貴校的寶貴治學(xué)經(jīng)驗(yàn)二、一中李校長(zhǎng)發(fā)言——藝術(shù)高考概況介紹

藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校文化的一個(gè)重要高度來規(guī)劃、建設(shè)、和發(fā)展，本校的藝術(shù)高考成績(jī)一直名列湛江市前幾名，去年的前5名全是一中的。最早時(shí)只有7、8個(gè)考生，經(jīng)過努力，美術(shù)教育已上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生達(dá)100人，重點(diǎn)本科線占63%（全省不過20%多），超出省重點(diǎn)百分率，成績(jī)?nèi)绾蝸恚肯旅嬲?qǐng)黎校長(zhǎng)給大家介紹具體的教學(xué)與管理情況。

三、黎校長(zhǎng)發(fā)言——音樂美術(shù)高考備考經(jīng)驗(yàn)介紹

（一）辦學(xué)投入靠學(xué)校的社會(huì)地位和各方努力來發(fā)展，逐漸具備了一定的基

礎(chǔ)。

（二）音樂美術(shù)高考情況:

去年本科突破1083人，藝術(shù)類達(dá)100人，占十分之一，今年藝術(shù)類

180人左右，上線爭(zhēng)取120人左右，入本科資格線有望達(dá)160人。學(xué)生的術(shù)科、文化成績(jī)都比較好，去年上廣州美院30多人，辦學(xué)5年多時(shí)間取得這樣的成績(jī)，我著重從五個(gè)方面來談一談。

1、理念的更新

以前的高考認(rèn)為并不靠幾個(gè)藝術(shù)考生來提高升學(xué)率，基本上是讓其自生自滅，現(xiàn)在改變了這種觀念，培養(yǎng)藝術(shù)考生也是為國家培養(yǎng)人才，因此加強(qiáng)了管理，擴(kuò)大了招生規(guī)模。

2、社會(huì)和市場(chǎng)需求

藝術(shù)學(xué)生的就業(yè)比普通本科的學(xué)生要好很多。

3、早抓

從初一開始就抓，高一擴(kuò)大招生范圍，確定聲援，高二特抓，高三狠抓。

4、老師的拼搏

當(dāng)成自己非常熱愛的事業(yè)來做。

5、調(diào)整和更新各科之間的教學(xué)聯(lián)系。

6、獨(dú)立編班

由專業(yè)老師做班主任，靈活管理不過頭，根據(jù)情況不放松。

7、成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1）有專門的主管領(lǐng)導(dǎo)

2）有專門的指導(dǎo)教師

8、課程的調(diào)整、安排

有針對(duì)性，抓好文化基礎(chǔ)，保證上課的質(zhì)量。

9、術(shù)科和文化科一起抓

合理、協(xié)調(diào)兩者的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)的支持很重要

四、李校長(zhǎng)發(fā)言——課改問題

說句實(shí)話，課程改革對(duì)城市孩子很優(yōu)惠，對(duì)農(nóng)村孩子沖擊大，原因：

活動(dòng)課內(nèi)容多，農(nóng)村資金、條件有限，無法開展。

從廣模情況分析，活動(dòng)要求高的、實(shí)踐性強(qiáng)的，城市孩子表現(xiàn)好，理論性強(qiáng)的，如看書，農(nóng)村孩子扎實(shí)。因城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)與教育的差別，農(nóng)村孩子比城市孩子早期教育缺少1-7年的時(shí)間學(xué)習(xí)。精英教育在城市，大眾教育在農(nóng)村，高考的標(biāo)準(zhǔn)分首先是劃基礎(chǔ)分，是加減法：原始分是加加法。

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)：哪一科好就著重加以培養(yǎng)，對(duì)邊沿學(xué)生，采取突擊辦法。

1、提供特長(zhǎng)學(xué)生將短處變?yōu)殚L(zhǎng)處的方法，觀念的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)人才是天才，也有其短，但就業(yè)、待遇相對(duì)要好一些。

2、抓好培訓(xùn)，特別是校本培訓(xùn)，本校每周有一個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行教師集體活動(dòng)和教育教學(xué)交流。

3、每一節(jié)課留10——15分鐘給學(xué)生提問，不留文化盲點(diǎn)，當(dāng)堂解決疑難問題，定期舉辦演唱、演講、畫展等文化藝術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)。

4、學(xué)生對(duì)教師的信心和信任很重要，教師要樹立教學(xué)威信。

5、招生把好關(guān)，由專業(yè)教師組織招生，確保生源質(zhì)量。

8位音樂教師，4臺(tái)鋼琴，依教師能力和特長(zhǎng)分工教學(xué)。

6、怎樣管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

由專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)班主任，加強(qiáng)教師的責(zé)任心，有專門的主管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校制定了激勵(lì)制度，轉(zhuǎn)變觀念，提高藝術(shù)教師的地位和待遇，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)積極性，形成良性循環(huán)。

2007年4月23日星期一周 超 整理

第三篇：關(guān)于赴湛江一中聽課的心得體會(huì)

關(guān)于赴湛江一中聽課的心得體會(huì)

數(shù)學(xué)

李喬

2013年11月22日，我們茂名一中高一各科組新進(jìn)教師到湛江一中進(jìn)行了為期一天的聽課活動(dòng)。其中，我們數(shù)學(xué)科組聽取了兩位老師關(guān)于“空間中直線與直線的位置關(guān)系”這一課題的課程。

兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多，受益匪淺。

兩堂課中，兩位老師均采用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式，具體結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：引導(dǎo)自學(xué)，自學(xué)檢測(cè)，精講答疑，歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固。其中，學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

長(zhǎng)期以來，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效而且有形的體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。

針對(duì)該問題，我有如下體會(huì)：

在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。兩位教師無論是在學(xué)案和有效問題的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)的講解，語言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)有“自我命題區(qū)：(自己動(dòng)手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目?)”有“命題問題區(qū)：(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧!)”。課堂案中設(shè)計(jì)有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動(dòng)起來。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出異面直線的許多生活實(shí)例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過程，自主建構(gòu)了直線與直線位置關(guān)系的想象空間。

此外在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合理利用學(xué)案，注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，不讓學(xué)案限制學(xué)生的思維，甚至限制老師的思維，束縛師生的手腳，重視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。堅(jiān)決摒棄滿堂灌，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟。允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做;學(xué)生自己能說出來的，老師不說。兩位老師的課力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生自主歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：赴吉林一中學(xué)習(xí)匯報(bào)

參加吉林一中第二十六屆教學(xué)年會(huì)有感

吉林一中自2012年10月以來，開展了以“全面總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，深化落實(shí)高效課堂”為主題的第二十六界教學(xué)年會(huì)系列活動(dòng)，目前已經(jīng)完成了隨機(jī)聽課、導(dǎo)學(xué)案和課堂觀察相結(jié)合的課堂教學(xué)研討、新課程實(shí)施以來教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、教師教學(xué)研究成果的梳理、反思、交流和總結(jié)等活動(dòng)。12月21日，教學(xué)年會(huì)進(jìn)行了“研究成果總結(jié)展示”，展示導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)研究課及學(xué)科新課程改革成果交流。我校在教科研郭主任的帶領(lǐng)下，一行十人前往參觀學(xué)習(xí)。

短短半天的時(shí)間，學(xué)習(xí)了三節(jié)課：一節(jié)歷史課，兩節(jié)英語課，最后聆聽了專家做的精彩的點(diǎn)評(píng)。聽后覺得自己開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)英語課的語篇教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)應(yīng)有的目的，這些在我所聽到的這兩節(jié)英語課中都有充分的體現(xiàn)。

第一節(jié)課是張洪軍老師講的一節(jié)閱讀和寫作課，Unit4 Global warming-using language.張老師通過精彩的導(dǎo)入，引出全篇的話題，Global warming, 進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩封書信，找出作者的觀點(diǎn)，通過小組合作討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生想出解決這一問題的方法。然后就當(dāng)前人們所關(guān)注的地震話題，指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)出海報(bào)并當(dāng)堂展示，整堂課學(xué)生都在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，充分展示了張老師對(duì)教學(xué)的深入理解，他的理性思維，體現(xiàn)了他個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和水平，尤其是他一口純正流利的英語，給到會(huì)的老師留下了十分深刻的印象。

第二節(jié)英語課是姜成子老師講的一節(jié)閱讀課。Book6 Unit5 The power of nature.這位老師雖然只有25歲，是一位非常年輕的教師，但非常具有親和力，口齒伶俐，對(duì)語篇的分析比較扎實(shí)到位。姜老師先是通過播放火山噴發(fā)的一個(gè)短片，引出 the power of nature 的話題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解火山學(xué)家的工作，整堂課以導(dǎo)學(xué)案和小組討論的形式呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了吉林一中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，展示了兩輪新課改的成功經(jīng)驗(yàn)。她的板書設(shè)計(jì)非常新穎，緊緊圍繞 An Exciting Job 展開，最后通過四名學(xué)生扮成記者，以一問一答的方式進(jìn)行采訪，讓學(xué)生消化理解了所學(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。

總之，這兩堂非常精彩的英語閱讀課，使我深受啟發(fā)，更讓我思考：新課改、新課標(biāo)、新理念、新方法??，一系列的新事物把我們從舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)中給喚醒了。但是我們到底該如何在新課改的形勢(shì)下開展教學(xué)呢?相信有不少人和我一樣的迷惑,在經(jīng)歷了迷惑、彷徨、猶豫、初醒、領(lǐng)悟、理解之后，我們會(huì)有如下的認(rèn)識(shí)：

一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。2．從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。

二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1．從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。

2．從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”。

三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

1．師生合作。2．生生合作。

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1．教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2．靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

總之，要學(xué)習(xí)的東西太多太多。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力做一名合格的英語教師。

第五篇：赴濰坊一中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴濰坊一中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高一英語組

任玉梅

2013年01月02日-04日有幸參加學(xué)校赴濰坊一中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲頗豐，我的2013年的元旦假期也因此過得更有意義。下面我就我的學(xué)習(xí)體會(huì)作以下簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

3號(hào)上午鄭葳教授的導(dǎo)引自主生態(tài)課堂研究匯報(bào)使我對(duì)導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂有了更加充分和完善的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)言之：導(dǎo)引就是充分而有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要善導(dǎo)善引；自主就是切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，敢于把課堂充分還給學(xué)生；生態(tài)就是還原課堂的自然面貌，使課堂教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)渾然天成、生態(tài)綠色的過程。導(dǎo)引、自主、生態(tài)這三者相輔相成，共同為實(shí)現(xiàn)高效課堂服務(wù)。

3號(hào)下午羅濱校長(zhǎng)的《基于理解力的問題解決式教學(xué)》專題講座深深地吸引了我，使我受益匪淺。其中“fish is fish”的一個(gè)小故事，使我感觸最深。這個(gè)故事的梗概是：有一條魚，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o法實(shí)現(xiàn)。它與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后，便跳到陸地上。幾周后青蛙回到池塘，并告訴魚它所看到的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛、人。魚根據(jù)青蛙的描述進(jìn)行再造想象：人被想象為用魚尾巴走路的魚、鳥是長(zhǎng)著翅膀的魚.......在之前的教學(xué)活動(dòng)中，我一直有一個(gè)困惑：同一個(gè)問題我作為教師自己感覺已經(jīng)講得很透徹了，可有部分學(xué)生練習(xí)還是照樣出錯(cuò)，再講再練習(xí)，仍有一小部分同學(xué)出錯(cuò)。這甚至讓我產(chǎn)生了一種教師講授無用論的錯(cuò)誤想法。而這個(gè)故事使我豁然開朗。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)際，我思考了很多。按照建構(gòu)主義的思想來解讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是以自己的經(jīng)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工處理、建構(gòu)自身知識(shí)理解的過程。我們要承認(rèn)，學(xué)生的認(rèn)知能力存在差異，而這種差異的很主要的一個(gè)層面就是學(xué)生已有知識(shí)、能力儲(chǔ)備的差異。運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，我力求針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異因材施教。另一方面，我力求傳授給學(xué)生深層的、本質(zhì)的、深刻的東西而非淺層、現(xiàn)象的、表面的東西。

4號(hào)上午聽了三位優(yōu)秀老師的同課異構(gòu)的《An Exciting Job》，我收獲很大。首先，三位老師精深的教師專業(yè)素養(yǎng)讓我深深折服。準(zhǔn)確流利的口語，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的課前預(yù)設(shè)和課堂駕馭能力，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂，這些都是我今后努力學(xué)習(xí)的方向。第一節(jié)王春成老師的課，完美運(yùn)用任務(wù)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)步驟清晰、層層遞進(jìn)。運(yùn)用問題教學(xué)法分部分按段落啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并在每一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)之后設(shè)計(jì)一個(gè)和Teaching difficulties相關(guān)的Task finishing,這樣整個(gè)教學(xué)過程完成下來也就自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。我覺得這一點(diǎn)兒設(shè)計(jì)得非常好。此外，王春成老師設(shè)計(jì)的Homework是讓學(xué)生surf the Internet 查閱文本內(nèi)容的相關(guān)問題，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)形式，從而保證了學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量。第二節(jié)王娜老師的課讓我看到了一堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂，更讓我看到了學(xué)生的無窮潛力，從而堅(jiān)定了我敢于把課堂放給學(xué)生的信心，同時(shí)更要善于把課堂還給學(xué)生，當(dāng)然在這個(gè)“善”字上，我還需要多學(xué)習(xí)、多下功夫。最后一節(jié)尹鵬老師的課，教師精致的板書、流利準(zhǔn)備的口語，豐富生動(dòng)的視頻插入，都給了我很大震撼，是我今后努力學(xué)習(xí)的方向。

最后，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次外出學(xué)習(xí)，我收獲很大。在今后的工作中，我要不斷豐富自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更快的成長(zhǎng)起來。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，干好自己的本職工作，努力爭(zhēng)做一名合格、優(yōu)秀的高中英語教師。