第一篇：模塊五可選案例分析《網上的學習樂園》

模塊五可選案例分析

1、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：興趣是可以培養的，老師的培養在很大程度上是對學生學習興趣的培養，學習興趣的養成會對學生有很大幫助。對于學生作文，我覺得可以對學生互相進行點評，還可以公開在全班進行點評；可以讓寫的好的同學在班上朗讀自己的文章；對于一些優秀的作文可以在班上開辟一個優秀習作園地，把寫的好的文章張貼上去，讓學生隨時欣賞。我身邊就有老師讓兩個班的孩子分別點評作文，然后老師根據文章的情況和點評給總評，這樣不僅鍛煉了孩子的閱讀水平糾錯能力也可以督促勉勵學生找出他人作文中的不足，提高寫作水平。

2、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：假如我是陶老師，我會在作文博客中設置這些欄目： a.我的成長歷程（讓孩子記錄自己的成長過程，得敗成失）b.我的故事（讓孩子寫出自己生活中的所見所聞所感）； c.飛更高，看得更遠（讓孩子用努力書寫自己的理想和未來）；

d.我們是集體（讓孩子學會享受愛，學會付出愛，記錄身邊人身邊事的酸酸甜甜）；

e.我為班級添光彩（讓孩子寫出自己對班級建設的意見及建議）。

我自己會在作文博客中寫一些這樣的內容： a.優秀作文（為學生的優秀作文提供展示的平臺）； b.點滴趣事（記錄自己與學生之間的點點滴滴）； c.我的心得體會（談談自己的一點感想等）。

3、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：我覺得老師要教育學生懂得尊重別人的勞動成果，不管別人是成功或者失敗，首先我們都必須肯定別人的付出。老師可以給評價者也設立一些評比辦法，要求學生評論要有針對性，不僅要寫出自己的真實感受，還要具體指出同學作文的優點和不足，讓評論者和作者的討論既真實又具體，他們在這一過程中思維產生碰撞，相互影響，作文水平逐步提高。其次，教師不僅要懂得鼓勵，還要懂得培優補差，根據學生的實際寫作情況作出比較權威的評價。

4、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：有效，陶老師的博客有很多地方都值得我學習，但我覺得陶老師還可以這樣做：陶老師應在作文博客中更深一步完善學生的作品，激發學生進一步的熱情，這樣會使學生對作文產生更高的興趣，特別是陶老師的博客作文，甚至可以成為與學生交流的一大突破點。比如，從學生的博客作文中分類選出上傳作品，把班上的同學按照不同的作文水平進行分組搭配，讓每組分別充當編輯，對作文進行進一步的加工和整理，包括作文正文、好的建議、中肯的評語，編成班級自己的作文集在班上傳閱，必要時還可在全校甚至更大的范圍進行傳閱。

5、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：

1、我覺得，要解決陶老師的難題首先是多與家長溝通，教育并不是老師一人的事，教育需要多方面的努力，其中包括學校與家長，教師與家長進行溝通，雙方面進行督促，肯定積極的地方，盡量排除網絡消極方面，這無疑是對學生有很大的幫助。

2、及時了解學生情況，及時更新學生共同參與的博客，讓學生隨時都有一種新鮮感，讓學生參與其中成為一種學習習慣。

6、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：我覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中發揮這些作用：①教師可以通過把博客作為和學生日常交流的平臺，就我自己而言，通過多年的教學經歷，我覺得，有些時候學生的很多事情不愿意當面和家長或老師交流，往往只是和好朋友談談，但是因為他們的年齡小，有時候根本就不知道如何正確處理，往往作出一些極端的行為，通過博客作文，學生可以通過博客的形式和教師交流，教師也可以以此加以開導，進行正確的疏通。②、還可為學生提供學習的豐富情境，為教師提供豐富的教學資源；③、博客可以有效地鼓勵學生對教學的參與等。

第二篇：網上的學習樂園案例分析

《網上的學習樂園》案例分析

一、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：我認為，陶老師建立班級作文博客，已經極大調動了學生的寫作積極性，非常好。但是，除此之外，我認為還可以：

（1）將作文與音樂巧妙結合。教師將準備好的便于想象的音樂放給學生聽。不同的學生會產生不同的想象和聯想，所形成的事物及事物呈現的狀態、方式也截然不同，作文一定各具特色，個性鮮明。

（2）將作文與美術巧妙結合。給出材料讓學生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地

發揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。

（3）寫想象作文。(1)依據直觀性、具體性的事物進行的想象習作訓練。（2）依據一個假設的事物或情節進行的想象習作訓練。(3)依據一個前提條件或情節，順著這一思路進行的想象練習。

（4）寫科幻故事。讓學生大膽練習，充分想象，張揚其個性、創造力。

（5）養成寫日記的習慣。不僅要求學生寫日記，更要給學生以不斷的經常的持之以恒的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。

（6）可以創辦校園文學小社，鼓勵學生向文學社投稿等。

（7）可以讓學生摘抄優美的文章、句子；鼓勵學生觀察生活，用生活中發生的實事寫作文；辦黑板報；寫讀書心得、編連環圖畫故事以及寫說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等。

（8）可以舉辦班級作文大賽、對獲獎學生給予獎勵；鼓勵學生積極投稿、多鼓勵學生，增加學生的自信心等。

二、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：我會在作文博客中設置：

（1）佳段薈萃：截取同齡人優秀作文段落，在相互學習中共同進步。我來點評：點評別人作文。

（2）開心驛站：每期一個開篇笑話，讓你立刻放松心情，進入愉快的閱讀天地。

（3）語海拾貝：睿智的語言，引起你的共鳴，并且能成為你作文的最好點綴。

（4）經典素材庫：勵志故事、哲理故事、最新言論??短小精湛，作文中的必備素材。

（5）炫舞飛揚：專門介紹課堂上學不到的作文形式，讓你的文字炫起來。

（6）小小作家：根據提示寫作文，展示自己作文水平。

（7）連載劇場：故事連載，每兩三個星期講述一個能感動你的故事。

（8）設計一些優秀范文的賞析、不同類型作文的寫法、作文技巧等欄目。我會在作為博客中寫入

一些作文技巧、名言警句、給學生排疑解惑、給優秀作文評語、給學生鼓勵的話。

三、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：我想有時學生并不是不想評，而是不會評。因此作為老師，我認為因在平時的教學中，首先要規范學生的言語，先對學生的評論進行評價，有意識的交給學生評作文的方法，或組織評比活動，擴寬學生的思維，或許會有一定的作用。同時還可評選“優秀小老師”，這樣每一名評價者都能正確給別人評價，也希望得到別人高質量的評價。同時，在博客上每周或每月組織一次優秀評語評選活動，以此激

勵學生的積極性。

四、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：在條件允許的情況下（學生家有電腦，且有充足的上網時間），作文博客是絕對有效的。因為

陶老師極大的提高了學生的作文興趣，激勵了學生的表達欲望，真正意義上提高學生寫作的能力。建議：建議陶老師進一步放飛學生心靈，多設一些欄目，多交給學生一些寫作技巧，及時的給予作文憑價，多次進行評比，肯定優秀作文，讓學生與全國各個地方的小朋友聯合建立博客多與家長交流，得到家長的幫助與支持，另一點是盡可能的及時給請學生做博客管理，讓他更貼近學生心理。

五、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：對于案例中提到的保證學生健康上網的難題，我覺得應該理智的對待，因為網絡是把雙刃劍，除了老師要教育孩子健康上網外，家長也有不可推卸的責任，應該家校聯合，幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀。更重要的是要充分信任學生，讓學生增強自制力，自覺文明上網、健康上網。

對于沒有條件上網的學生，陶老師可以申請學校每天或是每周開通學校網絡教室，讓這些孩子有時間在學校網絡教室學習，既安全又保障了學生的學習。

對于網友留言的管理，我認為可對留言進行設置，設置為網管通過后方可顯示可見，對一些不健康的、傷害學生激情的留言及時刪除即可。

六、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？ 答：博客在教學中還可以有如下應用：

（1）在線學習筆記進行在線學習、進行交流和記錄資料。

（2）師生進行交流的平臺

Blog的出現為網絡教育下的學習提供了便捷。它可以為教師提供一個反思錄，教師記下自己教學中的心得和體會，從而進行總結、評價和改進。學生可以參與到其中，提出自己的建議和方案，和老師進行交流。以便于開展班集體學習活動，及時的進行思想交流，加強師生感情，讓老師成為學生的良師益友。

（3）學生認知心理的學習工具

運用Blog記錄他們的想與思，也可以用來積累材料以備日后查找和應用的方便。這一切也正體現了建構主義學習理論的主旨。

（4）教育敘事研究的工具

可以方便的把你的敘事報告傳到網上，在世界范圍內傳播；也可以方便的獲得別人的敘事報告；這樣就突破了小范圍的局限性，達到資源共享的目的；也使作者和讀者之間進行方便的交流，從而有所改進，創造出更多的智慧，激勵出更多的智力火花。

（5）創設情景教學

創設情景教學使任何有興趣的人都參與到學習中來，運用Blog的學習的平臺，可以更好的創設教學的情景。因為通過討論、交流進行反思可以提高學生的學習興趣，體會學習過程中的成就感。學生學習有興趣了，也達到“教學是不教”的效果了。

第三篇：《網上的學習樂園》案例分析

《網上的學習樂園》案例分析

1、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：陶老師為了調動學生的寫作熱情和積極性，建立班級作文博客，收到了很好的效果。除此之外，我們還可以把學生中寫得非常優秀的作文推薦到學生熟悉的報紙或小學生刊物上發表；給學生推薦一些好的書目讓學生閱讀，摘抄優美的文章、句子，創建自己的《讀書筆記》或《書海拾貝》，以此來積累作文素材；每月把博客中關注較高或評論較多的文章拿出來，做一個班級博客作文展覽，以提高學生寫作的激情；把學生的作文進行歸類，并裝訂成冊，同樣可以激勵學生寫作的興趣。

另外，還可以利用以下方法：辦作文黑板報；編連環圖畫故事；寫想象作文；舉行作文擂臺賽等。相信只要老師用心想、用心做，學生們一定會喜歡上作文。現在我的博客中的“習作鑒賞”已有幾十篇學生的優秀作文，學習了本案例，我會在學生的作文問題上更加努力。

2、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：如果我是陶老師，我會設置以下欄目：

（1）素材寶庫：各類題材文章的精彩片段，同齡人優秀作文段落，在相互學習中共同進步，是作文中的必備素材。

（2）生活感言：自己在生活中發生的、遇到的各種事情發表自己的感言。

（3）習作鑒賞：語文課本中每單元的習作，包括老師的批語。

（4）作文擂臺：同一題材、同一題目的文章進行擂臺賽，評論最好的設立“擂主”獎。

（5）小小作家：根據博客中的作文提示寫，展示自己作文水平。

（6）作文之星：在博客中發文章最多的學生。

作為老師，我也會根據學生的寫作，隨時發一些自己讀后感言；給一些好的文章寫推薦語；當然我也會在博客中寫一些下水文，和學生一塊參與寫作中去；寫一些寫作技巧；我還會和學生一塊擂臺賽，以此激發學生寫作的熱情。

3、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：出現這種現象的一個重要原因就是學生不會評價，不懂得如何去欣賞他人的習作，所以在習作評價課中，教師應該教會學生批改習作的一些基本方法，采用的評價的語言、方式等都要進行示范引導。

同時，在博客上每周或每月組織一次優秀評語評選活動，以此激勵學生的積極性。學生點評采用積分制，對于好的、有針對性的點評積二分，一周下來誰的分數高，將被評為擂主，以此來激勵學生認真點評，有質量的點評。也可以在網上評選精品帖，十個精品帖升級為優秀評論家，給予適當的物質獎勵。

4、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：我認為陶老師的作文博客還是很有效的，它極大地調動了學生寫作的熱情，激發了學生寫作的興趣，提高了學生寫作的能力。陶老師的作文博客為學生寫作開辟了一條新途徑，學生的作文動機從被動變成了主動。作文博客這個平臺，向每一名學生提供了一個不受時間和空間限制的無限大舞臺。學生可在這里將情感、興趣、愛好以及心靈的感悟全部展現出來。我建議陶老師在博客中多設一些欄目，多交給學生一些寫作技巧，及時的給予作文評價，多次進行評比，肯定優秀作文，多與家長交流，得到家長的幫助與支持。可以組織學生參加一些有影響力的作文競賽或積極向報社投稿。讓學生實名評價，也對評價打分。

5、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：對于家長的許多擔憂，首先應與家長交流，得到家長的幫助和支持，讓家長同學生一起

登陸班級作文博客，并設立專門的家長板塊，鼓勵家長也上網參與到作文的點評中。同時家校聯合，讓家長引導孩子健康上網。

對于家庭條件不是很好的幾個學生，教師可以利用學校的網絡給孩子使用，也可以讓同學發揮同伴互助作用。

對于網絡語言，教師可以引導學生注意使用文明語言，文明上網。在班級里設立“網絡管理員”，對于不文明的網絡語言，及時清理。

6、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：我認為博客(Blog)在教學中的應用還可以有以下幾點：

（1）研究性學習：教師發起一個主題，大家一起在網上交流，研究。

（2）博客是師生進行交流的平臺，Blog的出現為網絡教育下的學習提供了便捷。教師可以通過博客寫學習日記，教學反思日記；寫教育故事，把自己在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來，從而進行總結、評價和改進。學生可以參與到其中，提出自己的建議和方案，和老師進行交流。

（3）博客可以作為個人電子文檔系統，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。

（4）教師可以在博客中發布與教學相關的通知，布置學生作業，對學生提出的疑問進行解答，將教學計劃、課程內容、講義、學習資源、習題與答案保存在博客中以供學生隨時查詢使用，向學生提供學習資源的鏈接，以及對學生的作業進行在線評價等等。

（5）博客也可以作為班主任進行班級管理工作的工具，教師可以讓博客作為交流平臺，在老師、學生、家長間進行交流談心，協調關系，解決一些心理摩擦，及時排除師生間、父母和子女間、老師和家長間存在的問題。

第四篇：《網上的學習樂園》案例分析

《網上的學習樂園》案例分析

1.幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：陶老師建立班級作文博客，極大調動了學生的寫作熱情和積極性。作文是個令人頭疼的問題，在平時的教學中，我們可以鼓勵學生多積累，多練習，多表達自己的真情實感。孩子們，每人都有一個“積累本”，每天積累一段自己喜歡的精彩語段，并寫下自己積累的理由。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，孩子們積累的東西多了，儲存的材料多了，寫起作文來，才會信手拈來。

我們還可以舉辦班級作文大賽，對獲獎學生給予獎勵；可以鼓勵學生積極投稿，把學生中寫得非常優秀的作文推薦到學生熟悉的刊物上發表以增強學生成就感；每月把博客中的優秀作文拿出來做一個班級博客作文展覽以提高學生激情等方法也可以鼓勵學生的作文；如果有條件，把優秀的作文拿到學校廣播站，展讀給全校師生聽，激發學生的寫作激情；每學期收集一定數量的優秀作文制作成一本班級雜志等等。

學生們的習作完成后，要注重習作的評價，只注重“量”的練習是不夠的，還得不斷提高習作的“質”。所以，我會經常盡量的采用“面批”的方式來指導學生的習作，一方面，孩子們更容易接受這樣的指導，另一方面這樣的指導也更有實效，學生還能從中學到修改習作的方法。

2.如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：我覺得陶老師的作文博客中，設置的欄目已經比較齊全，“好文共欣賞”、“小作家喜報”、“個人專輯”等都很有創意，這些都值得我們借鑒和學習。

此外，我覺得還可以加入“家長交流”、“教師下水作文”的平臺，讓家長也可以參與進來，或許他們在這里能更好更多的了解自己的孩子，知道該怎樣有針

對性的幫助自己的孩子成長、提高。

平時的教學中，我們應該鼓勵孩子們，老師幫孩子把寫得好的作文發到網上去或是報社去發表，孩子就成了“小作家”。對于，博客中的欄目設置，可以結合實際，不斷地開辟合適的欄目。如設計一些新手試筆、素材集錦、美文共賞、妙語連珠、今日新星等欄目。

我會在我的博客中寫一些日常生活心得，為學生推薦一些好的文章、網站和音樂，并及時在博客中評價學生的作品，表揚他們的課堂表現，和提出對他們的期望，同時也和學生一起探討在課堂沒解決的知識疑問，實現課外拓展。

3.陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：我想有時學生并不是不想評，而是不會評。因此我認為老師在平時的教學中，就得在引導學生學會評價的方法上下功夫，要有意識的交給學生評作文的方法。例如，在習作評價課中，教師要引導學生學會如何對習作進行評價，采用的評價的語言、方式等都要進行示范引導。比如肯定的評價：習作中采用了語言描寫、動作描寫等方法突出了人物的特點；作文中，“……”詞語用得非常精彩，讓我們仿佛看到了……。又比如建議的評價：我認為作文中……還寫得不夠好，如果能……，就更完美了。或者組織評比活動，擴寬學生的思維，在博客上每周或每月組織一次優秀評語評選活動，以此激勵學生的積極性。

4.你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：在條件允許的情況下（學生家有電腦，且有充足的上網時間），我認為陶老師的作文博客是絕對有效的。因為他極大的提高了學生的作文興趣，激勵了學生的表達欲望。

我覺得要讓孩子們保持對作文博客的熱情是非常重要的。“三分鐘”熱情，在孩子的身上十分突出。很多孩子也許開始時由于好奇，有新鮮感，非常的積極，等“三分鐘”熱情一過，就又沒有吸引力了。因此，培養學生養成良好的學習習慣，特別是自主學習習慣非常重要，不然學生很難一直保持高度的寫作興趣。

建議：（1）營造氛圍，讓博客充滿引力。（2）常變常新，使博客充滿魅力。

（3）內容上常變常新，形式上常變常新，不斷激勵，給博文注入動力。（4）掌握好寫作頻率，不要給學生過大壓力和負擔。

5.對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：這幾個難題也是幾乎所有的教師面對的難題。家長擔心孩子上網不自覺，玩游戲等，也的確不無道理。我想，“堵”是不行的，還得靠我們對孩子進行正確的引導，比如：①開展以“怎樣正確上網”為主題的主題班隊會。幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，讓學生增強自制力，自覺文明上網、健康上網。②召開家長會，與家長交流，得到家長的幫助和支持。讓各位家長明白：并不是不讓孩子上網，孩子就不會上網，在家不一定要守著學生，要學會與孩子溝通交流，要正確引導孩子上網。只需每天抽出一點點時間和自己的孩子共享當天的成果，給予孩子鼓勵和肯定，激勵學生興趣就行。

對于家里沒有電腦，不能及時上網的學生，教師可以適時的給予學生機會，提供上網的條件，或是讓伙伴與其“結對”來解決問題，或者老師可以鼓勵他們自己寫，然后由班上的“特約小編輯”幫忙編輯和上傳，老師及時的組織學生在學校的電腦室上網了解自己的作文情況。

對于“亂留言”的情況，阻止網友不善的評語實在是難，其實老師可以引導學生正確對待這些不善評語，讓孩子們端正心態，不必去理會它，讓學生明白“仁者見仁，智者見智”，“走自己的路，讓別人說去”等道理。另外，如果可以的話，可對留言進行設置，設置為網管通過后方可顯示可見，對一些不健康的、傷害學

生激情的留言及時刪除，保證博客的“清潔”。

6.你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：通過學習，我了解到博客在教學中的應用有三種形式：師生專業發展交流、師生交流和學伴交流。博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現自我的平臺。它通過構建電子檔案袋，能夠反映出學生的整個學習過程，幫助教師、學生和家長定期了解各階段學生的學習情況。

（1）進行教學資源共享，比如：博客學習資源不僅可提供參考資料的鏈接，而且可提供更多的背景資料、更多的學習者評價，增強網絡學習的互動性和協作性。

（2）提供學習的豐富情境。教師提供教學計劃、課程講義、學習資源、習題和答案，而學生則可以在這里提出疑問、完成習題、提交作業，實現了作業提交與批改的無紙化，同時優秀的作業可以作為樣板展示，使學生之間更多地互相借鑒與學習。

（3）為學生提供經過教師篩選的精品文章或者有效資源；

（4）與學生一起平等地進行交流和討論以增進師生之間的感情。交流和討論的話題既可以是有關學習的，也可以是有關生活的。相應地，學生在師生團體博客中的活動包括查看教學通知、提交個人作業，向教師或其他同學尋求學習和生活方面的幫助，瀏覽學習資源，以及參與各種討論等等。

（5）教師還可以讓博客作為交流平臺，在老師、學生、家長間進行交流談心，協調關系，解決一些心理摩擦，及時排除師生間、父母和子女間、老師和家長間存在的問題。

總之，我覺得博客不僅可以提供大量的學習資料，還可以讓老師、學生、家長三者間進行交流談心，可以展示學生成長歷程、協調關系，穩定情緒，更好的進行學習，是一個不錯的交流平臺。

第五篇：模塊五可選案例分析

模塊五可選案例分析、幫陶老師想一想，還有哪些方法可以鼓勵學生們的作文呢？

答：激勵學生寫作文方法很多：我們還可以把學生的優秀作品張貼起來，可以建設班級作文網站；可以把學生的優秀作文編成班級作文集；可以組織寫作比賽；可以參加各級各類的作文競賽；可以建立班級的小文學社；可以鼓勵學生向報刊雜志投稿。

2、如果你是陶老師，你會在作文博客中設置哪些欄目呢？你自己會在作文博客中寫一些什么內容呢？

答：如果我是陶老師，我會在作文博客中設置以下欄目：素材集錦、語海拾貝、美文共賞、作文之星、精彩語句、寫作技巧、趣味語文等欄目。我自己會在作文博客中介紹一些寫作技巧，提供作文范例，評析學生作文，給學生答疑解惑。

我自己還會在博客中寫心得，介紹一些寫作網站、名言警句等。

3、陶老師發現，有些學生的評論非常簡單，隨意寫一個字，如“好”、“頂”、“惡”等，或者寫一些大而無當的話，如“不怎么樣”、“寫得不錯哦”、“向你學習”等等，怎樣保證學生有質量的給其它同學評價呢？

答：出現這種現象的原因可能是學生不會評價，所以要加強評論引導，老師可以在博客中提供評價的范例，或在課堂中教給學生評價的方法。使學生逐漸學會客觀正確地評價。另外，博客都要求網絡實名登錄，這樣是誰給的評價能一目了然；同時老師也可根據評價給評價者獎勵，這樣每一名評價者都能正確給別人評價，也希望得到別人高質量的評價。

4、你認為陶老師的作文博客有效嗎？你對陶老師的作文博客有何建議？

答：我覺得陶老師的作文博客非常有效，極大地激發了學生的創作熱情。

我的建議是：（1）博客的內容上可以增設更多的欄目，給學生的學習提供平臺。

（2）可以讓別的班的同學也參與進來，讓學生們不僅能夠欣賞到自己班同學的作文，也可以從別的班同學身上吸取優點。（3）在博客管理方面，可以讓一些學生也參與進來，既可以減輕老師的負擔，也可以培養學生的能力。（4）讓家長也參與進來效果可能會更好。

5、對于案例最后談到的陶老師遇到的幾個難題，你有什么好的解決方法嗎？

答：問題一：如何保證學生健康上網？解決方法：家校聯合，引導學生增強自制力，自覺文明上網、健康上網。同時為了確保學生的綠色上網，在家可以安裝監控軟件，也可以安裝網頁過濾軟件，讓學生能夠健康上網。

問題二：怎樣有效的幫助沒電腦或不喜歡上網的孩子，不讓他們掉隊，不打消孩子們的積極性呢？解決方法：在班上開展一幫一活動，讓沒有電腦的同學到有電腦的同學家上網。也可以建議學校定時開放機房，讓家里沒有電腦的孩子能上網學習。問題三：怎樣才能有效的管理這些網友留言呢？解決方法：可以在博客上設置留言為審核后可見，這樣讓那些無聊的留言不可見。

6、你覺得除了案例中談到的作文教學之外，博客還可以在教學中有哪些應用？

答：通過學習，我了解到博客在教學中的應用有三種形式：師生專業發展交流、師生交流和學伴交流。博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現自我的平臺。它通過構建電子檔案袋（e-portfolio），能夠反映出學生的整個學習過程，幫助教師、學生和家長定期了解各階段學生的學習情況。我覺得除了案例中談到的作文教學外，博客還可以在線交流學習心得和成果、展示學生成長歷程、討論研究、等符合上面三種形式的教學活動中應用。