第一篇：何隆德教授新聞稿

何隆德教授做客湖南農(nóng)大“與信仰對話” 3月23日下午兩點，中共湖南省委黨校、湖南行政學院科學社會主義（政治學）教研部主任何隆德教授應湖南農(nóng)業(yè)大學邀請在大禮堂開展主題“與信仰對話”交流會，湖南農(nóng)業(yè)大學各個學院以及校級組織主要學生干部聆聽了此次交流會，本次會議由校團委羅薇副書記主持。

何隆德，中共黨員，教授，博士，碩士生導師，現(xiàn)任中共湖南省委黨校、湖南行政學院科學社會主義（政治學）教研部主任，兼任湖南省科學社會主義學會副會長兼秘書長、湖南省政治學會副會長兼秘書長、全國行政學院系統(tǒng)政治學教學聯(lián)席會議副主席、湖南省省情研究會常務理事等職。2007年入選湖南“新世紀121人才工程”人選，2009年入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選。

會上，何教授結合自己對十八大精神的學習展開，從改革開放與科學發(fā)展、中國道路與倡導和平、改善民生與從嚴入黨三個方面講解十八大報告內(nèi)容。首先，何教授通過許多圖片引入改革開放與科學發(fā)展這一主題，他從改革前后進行對比，指明中國現(xiàn)在的發(fā)展成就的取得得益于改革開放，接著也說道下一步改革強調(diào)的目標。其次是中國道路與倡導和平，鮮明地表達了我們黨要堅定不移的高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移的走中國特色社會主義道路。然后何教授用詼諧幽默的語言領大家進入了改善民生與從嚴入黨這一主題，他提出了黨要面對的“四個考驗”與“四個威脅”來談，并提出自己的相應解決方法。此次交流會給在座學子指明了信仰，令在座的學生干部受益匪淺，最后何教授在大家經(jīng)久不絕的掌聲中離開了大禮堂。

第二篇：2018隆德大學排名情況

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立思辰留學360介紹，隆德大學是瑞典一所歷史悠久的大學，也是瑞典最大的綜合大學。它集高等教育與科學研究為一體，提供幾乎所有領域的教育研究機會，也從事應用技術的研究和開發(fā)。

隆德大學是Universitas 21（大學的國際性協(xié)會）的創(chuàng)建成員之一，它在教學和科研方面都享有極高的國際聲譽。

學校概況

瑞典隆德大學（Lund University）是一所現(xiàn)代化，具有高度活力和歷史悠久的大學，世界百強大學之一。它建于1666年，有七個院系以及各研究中心和專業(yè)學術機構，涉及面有自然科學，法律，社會科學，經(jīng)濟管理，醫(yī)學，工程技術，人文科學，神學和藝術（包括音樂，美術和戲劇）。有將近7000教職員工，是北歐最大的高等教育和科研機構。作為瑞典世界排名最高的大學，2014年QS最新排名全球第60位，歐洲第10位。隆德大學為歐洲頂級名校，瑞典國家財政支出金額在瑞典各大學校中遙遙領先。其幾乎每個專業(yè)的科研能力都可為瑞典國內(nèi)前三甲之列，綜合能力可見一斑。在2014年瑞典國內(nèi)面向高中生的政府調(diào)查中，隆德大學以12% 的成績連續(xù)成為瑞典高中生最向往的大學。第二名為哥德堡大學，其次為烏普薩拉大學和斯德哥爾摩大學。

隆德大學中國的高等教育和科研組織機構建立了廣泛的合作-2007年9月隆德大學組織了‘北歐中國作論壇’，北歐科教組織和中科院的專家學者們就生命科學，信息科學，納米科學，環(huán)境資源科學雙方的合作進行了深入的討論，旨在進一步促進、并實化與北歐各國的科技合作。

世界排名

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互聯(lián)網(wǎng)留學360介紹，作為北歐國家，瑞典的大學并不受各大排名機構青睞，加之不齒于與中介合作，常常淡出于人們視野之外。不過北歐國家由于其悠久教學歷史和豐富多彩的人文文化，加上無與倫比的社會福利條件，造就了世界一流的教學水平。

在多家大學評估機構的“世界大學排名”中，隆德大學都躋身于全球前100名的世界名校行列，其世界排名大致處于世界大學中前0.4%的頂尖位置。根據(jù)《泰晤士高等教育》2012-2013年的評估，隆德大學被認可為斯堪的納維亞國家中，排名第一的研究型綜合大學。其他主要機構對隆德大學的排名如下：

全球前100名大學：第70位，QS Ranking 2016；

全球前100名大學：第60位，QS Ranking 2014；

全球前100名大學：第67位，QS Ranking 2013；

全球前100名大學：第71位，QS Ranking 2012；

全球前100名大學：第82位，泰晤士高等教育世界大學排名2012-2013；

全球前100名大學：第99位，畢業(yè)生就業(yè)潛力，紐約時報2012年調(diào)查。

同時，隆德大學下設的許多科系和研究領域躋身于世界頂尖研究序列。例如根據(jù)2012年QS世界大學排名的評估，隆德大學的如下學科被認可為世界前50名的研究領域：地理學（第20名），物理與天文學（第47名），民用建筑（第47名）。另外，還有媒體與傳播學、語言學、社會學、政治與國際關系研究、國際法學、會計與金融學等排名為世界50到100名的研究領域。

第三篇：修改版陳平教授講座新聞稿

陳平教授應邀在中心作學術報告

2016年12月20日，澳大利亞昆士蘭大學陳平教授應中心邀請作了題為“話語分析：形式、意義與運用”的講座。本次講座由中心專職研究人員鄭艷群教授主持，王建勤教授等近百位師生認真聆聽了講座。

在講座的開始部分，陳平教授講到話語的特點是句子以上的語言單位以及同語境密切相連，大多為自然語料。而話語研究的兩個主要角度分別是認知角度和社會文化角度。認知角度主要是英美進行研究話語的傳統(tǒng)，社會文化角度則是歐陸話語研究的傳統(tǒng)，我們在做研究的時候要分清這兩種角度。接著陳平教授講到中國學術傳統(tǒng)中的話語分析和西方學術傳統(tǒng)中的話語分析，在中國學術傳統(tǒng)部分，他提到了劉勰的《文心雕龍》關于話語分析的語句；在西方學術傳統(tǒng)部分，他提到了20世紀50年代以Harris為代表的話語分析和80年代廣為發(fā)展的從社會心理學角度進行的話語分析。

在話語的形式部分，陳平教授講到關于話語的基本組成單位，有從語素、子句/句子、命題、話輪、語言行為、語調(diào)單位等方面進行研究的。但從這些角度展開的研究存在屬性不清晰，“完美形式”概念不適用的特點，并指出話語分析在實踐中大都以“話語句”（utterance）而非系統(tǒng)句（system sentence）為基本單位。在話語的意義方面，陳平教授講到話語與非話語的判斷標準是連貫性，而連貫性則有形式和意義兩種判斷標準。在話語的意義部分，陳平教授還提到了話語標記，他指出話語標記具有：指示話語結構以及成分之間的關系和調(diào)控信息傳遞的作用。在話語的運用部分，陳平教授主要從側(cè)重語言本體和側(cè)重社會學/文化學兩種角度講起。在側(cè)重語言本體研究方面，話語的主要作用是對語法、語義現(xiàn)象進行解釋；在側(cè)重社會學/文化學研究方面，話語的主要運用在：批判性話語分析，語言現(xiàn)象和社會現(xiàn)象以及話語權方面，最后陳平教授指出這兩個方面是一種相輔相成的關系，前者是后者的基礎工作，而后者的概念和方法對前者也產(chǎn)生較大影響。

陳平教授的講座開闊了思路，激發(fā)了大家的思考，在提問環(huán)節(jié)積極提問，在場師生都紛紛表示受益匪淺。

第四篇：中國農(nóng)業(yè)大學何教授調(diào)研匯報材料

中國農(nóng)業(yè)大學何教授調(diào)研匯報材料

一、基本情況

洪澤縣地處江蘇省西北部，東攜白馬湖，與楚州、寶應、金湖水陸相依，西攬洪澤湖，與泗洪、泗陽隔湖相望，南與盱眙毗鄰，北與淮安接壤，東西長63公里，南北寬39.4公里，總面積1289.05平方公里，其中水面733.15平方公里，平原537.18平方公里，丘陵崗洼18.72平方公里，地勢西高東低屬北亞熱帶和暖溫地帶過渡性地帶，素稱“水鄉(xiāng)澤田”主要河流有淮河、三河、二河、張福河，蘇北灌溉總渠，入江水道、入海水道、境內(nèi)洪澤湖為“五大淡水湖之一”面積為2342平方公里。目前全縣轄內(nèi)12個鎮(zhèn)94村、34個居委會，38.84萬人口，其中農(nóng)業(yè)人口29.3萬。2005年全縣地區(qū)生產(chǎn)總值40.80億元，人均地區(qū)生產(chǎn)總值為11413元，財政收入4.5億元，在崗職工平均工資為13904元，農(nóng)民人均純收入4408元，產(chǎn)業(yè)上以建材、化工、禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖的四大支柱產(chǎn)業(yè)為主。近年來，加大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移力度，全縣成建制外出勞務人員達11000多人，農(nóng)民收入顯著增加。加快工業(yè)園區(qū)建設，加大招商引資工作力度，目前已有53個規(guī)模企業(yè)落戶縣工業(yè)園區(qū)。全力打造湖濱生態(tài)旅游城市，推動旅游業(yè)發(fā)展，已建成朱壩活魚鍋貼城、老子山溫泉山莊、錢碼島、大墩島和洪澤湖旅游度假村等特色休閑旅游產(chǎn)業(yè)，洪澤湖大堤申遺工作正在進行，8月初已成功地舉辦了二屆中國洪澤湖水上運動會暨旅游文化節(jié)。

我縣農(nóng)村信用社成立于56年，歷經(jīng)五十年艱辛發(fā)展，目前已成為機構網(wǎng)點遍及城鎮(zhèn)、經(jīng)營規(guī)模逐步擴張、服務“三農(nóng)”成效 1 顯著、經(jīng)營效益逐年提高、社會地位不斷提高的金融企業(yè)。到7月末，全縣共有14個信用社，4個信用分社，1個營業(yè)部，從業(yè)人員達215人。全部職工中本科學歷 9人，大專學歷 71人，中級職稱7人，初級職稱75人，男職工119人，女職工 96人。各項存款余額達108729萬元，各項貸款余額89684萬元，分別占全縣金融機構的 34 %和48 %。2005年存貸款增幅分別位居全省各縣（區(qū)）聯(lián)社第三和第一。經(jīng)營效益逐年提高，自2003年開始，每年都以1000萬元的利潤額遞增。加大信貸投入，特別是“十五”期間，年貸款累計投放量平均在10個多億，凈增額平均在1.8億元以上，有力地支持和促進了全縣“三農(nóng)”經(jīng)濟、園區(qū)建設和社會公共事業(yè)的快速健康發(fā)展。改進貸款方式，簡化貸款手續(xù)，切實解決農(nóng)（居）民及個私業(yè)主貸款難。繼2000年10月份，創(chuàng)立全省第一個信用村的基礎上，2002年7月底推廣“信用一證通”這一新型的金融工具，得到市委、市政府的充分肯定，市委丁解民書記稱農(nóng)民致富的金鑰匙，原人行南京分行謝慶健行長稱之為農(nóng)業(yè)發(fā)展的綠色通道，《新華日報》、《金融時報》、《淮安日報》等主要媒體都作了報道。到2005年末，全縣農(nóng)村信用社建立客戶經(jīng)濟檔案6.6萬戶，占全縣總戶數(shù)的93%。授信發(fā)證5.8萬戶，占建檔戶的88%，“信用一證通”貸款余額2.35億元，全縣共創(chuàng)建信用村67個，信用鎮(zhèn)5個，分別占行政村鎮(zhèn)的41%和71%。我縣農(nóng)村信用社已真正成為我縣金融的主力軍和排頭兵，得到社會各級各界的認同和贊許。縣聯(lián)社連續(xù)三年獲縣軟環(huán)境建設“十佳”單位，連續(xù)多年被縣委、縣政府授予“責任目標考評”、“為農(nóng)服務”、“文明機關”、“最受歡迎雙管部門”、“五好黨委”等光榮稱號。我縣 2 農(nóng)村信用社已真正成為我縣金融的主力軍。

二、小額信用貸款推廣運行情況

近年來，我縣農(nóng)村信用聯(lián)社,認真實踐“三個代表”重要思想，緊緊圍繞黨中央確定的農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一農(nóng)村工作中心，牢固樹立為農(nóng)服務的意識，自2000年以來，不斷改進服務，簡化手續(xù)，在探索農(nóng)民貸款難和信用社難貸款等方面投石探路、大膽嘗試，在大力推廣農(nóng)戶小額信用貸款的基礎上，不斷研究、探討小額信用貸款管理模式，創(chuàng)新了集貸款證、存款證、股金證和信用證四證合一的新型支農(nóng)品牌“信用一證通”，極大地方便了農(nóng)民借貸，擴大了小額信用貸款的發(fā)放面，從根本上解決了農(nóng)民貸款難、信用社難貸款問題，促進了轄內(nèi)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，形成農(nóng)民增收、信用社增效、政府增稅的“三贏”格局。

（一）農(nóng)戶小額信用貸款及農(nóng)戶聯(lián)保貸款情況

1、建檔授信情況。截止2006年7月末建立農(nóng)戶經(jīng)濟檔案 6.8萬戶，占轄內(nèi)農(nóng)戶的95%，授信戶6.1萬戶，授信面85%，授信總金額6.6億元，發(fā)放小額信用貸款證4.9萬戶,其中：信用一證通4.2萬戶，最高授信額20萬元，最低授信額0.1萬元，其中絕大多數(shù)額在1.2萬元左右。

2、貸款發(fā)放情況。到2006年7月末，使用農(nóng)戶小額信用貸款的農(nóng)戶達41576戶，占農(nóng)戶總數(shù)的55%。農(nóng)戶小額信用貸款余額為39197萬元，較2005年末，凈上升8200萬元，占各項貸款總的63%.3、使用效益情況。2001年至2006年7月小額農(nóng)戶信用貸款到期本金回收率為95%，利息回收率98%，2006年7月末逾期貸款221萬元，逾期率0.5%。

3(二)主要做法

為確保農(nóng)戶小額信用貸款的順利推廣，按照點面結合，逐步鋪開的要求，采取“先試點、后推廣”的辦法，制定方案，深入宣傳，過細調(diào)查，針對洪澤特點，反映洪澤特色，以“信用一證通”為載體，以聯(lián)保為手段，以江蘇省首家信用村金湯信用村為龍頭，全面推廣農(nóng)戶小額信用貸款。我們的主要做法是：

1、制定方案，明確實施步驟。結合縣情實際和試點情況，研究制定了《洪澤縣農(nóng)村信用社農(nóng)戶小額信用貸款管理辦法》、《洪澤縣農(nóng)村信用社“信用一證通”試行辦法》等相關制度辦法，確保農(nóng)戶小額信用貸款、“信用一證通”的每一個環(huán)節(jié)，都有據(jù)可查，有章可循。2000年10月在仁和鎮(zhèn)金湯村開展小額農(nóng)貸支農(nóng)試點，按照成立組織、出臺方案、宣傳發(fā)動、調(diào)查評估、發(fā)證放貸五個階段，取得了初步成果，并向周邊信用社輻射；2002年4月中旬，按同樣的步驟，在蔣壩、朱壩兩鎮(zhèn)前后啟動了“信用一證通”的試點工作。

2、深入發(fā)動，營造輿論氛圍。農(nóng)戶小額信用貸款、包括“信用一證通”都是新生事物，都是利民的好事，但要使廣大群眾接受并認識，把好事做好，必須強化宣傳發(fā)動。針對部分農(nóng)（居）民對這項業(yè)務認識不足的問題，加大了宣傳力度。在宣傳內(nèi)容上，專門擬定了宣傳提綱，統(tǒng)一了宣傳口徑；在宣傳形式上，采取了張貼標語、街頭咨詢、入戶宣講等多種形式，在試點鎮(zhèn)進行了廣泛宣傳發(fā)動，共張貼宣傳標語2000余條，發(fā)放致農(nóng)（居）民一封信9000多份，印發(fā)宣傳提綱7000多份，開展進村入戶宣傳及服務近萬次，使農(nóng)戶小額信用貸款、“信用一證通”的功能作用、使用對象、優(yōu)惠政策、操作程序等家喻戶曉，從而為試點工作打下 4 了良好的群眾基礎。

3、過細調(diào)查，確定授信額度。為提高農(nóng)戶小額信用貸款、“信用一證通”調(diào)查評定質(zhì)量，縣聯(lián)社抽調(diào)業(yè)務骨干，分組包片，由主任和分管負責人帶隊，在村支“兩委”的配合協(xié)作下深入農(nóng)家院舍，對全縣12個鎮(zhèn)農(nóng)戶基本情況和信貸需求進行了詳細調(diào)查。通過對每一個農(nóng)戶的生產(chǎn)經(jīng)營能力、實際資金需求、用途、預期收入、個人信用程度等情況的調(diào)查評估，建立了6.8萬戶農(nóng)戶經(jīng)濟檔案，確定了每戶的最高貸款授信額度。對信用觀念強、還款有保障的農(nóng)戶，適度增加信用放款額度；對經(jīng)濟困難、還款能力較弱的農(nóng)戶，積極推行了“農(nóng)戶聯(lián)保”貸款；對依靠科技進步發(fā)展高效、生態(tài)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)和創(chuàng)品牌的績優(yōu)私營個體企業(yè)予以重點支持，基本保證了農(nóng)戶按需所貸。

4、積極創(chuàng)建“信用工程”。“信用工程”就是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、信用社、村委會和農(nóng)戶“四位一體”共同創(chuàng)建的一種互相信任、互相依賴、互相促進的社會服務體系，其目的就是要建立一種先進的信用文化思想，在社會上形成“講信用光榮，不講信用可恥”的觀念，讓農(nóng)民充分利用金融信息和資源，促進農(nóng)村整體信用環(huán)境的改善。止2006年7月已創(chuàng)建信用鎮(zhèn)5個,信用村67個。

(三)主要成效

小額農(nóng)戶信用貸款、“信用一證通”的推行，為洪澤農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起到了明顯效果。從區(qū)域資源優(yōu)勢出發(fā)，支持了特色水產(chǎn)生產(chǎn)養(yǎng)殖、加工業(yè)等發(fā)展；從市場優(yōu)勢出發(fā)，以“公司+農(nóng)戶”形式支持糧食特種種植和四季鵝養(yǎng)殖等；從人力資源優(yōu)勢出發(fā)，支持個體戶、專業(yè)戶及勞務輸出等。在為農(nóng) 5 戶提供經(jīng)濟后盾的同時，多渠道、多手段為農(nóng)戶當好科技顧問和信息參謀，為農(nóng)業(yè)結構調(diào)整和農(nóng)民增產(chǎn)增收提供可靠的信貸依托。

1、小額信用貸款成為促進農(nóng)民增收的主渠道 第一，促進了農(nóng)民工資性收入的增長

2005年全縣各類勞務輸出人員5.5萬人，人均工資性收入6000元，同比增長14.7％。岔河、黃集和東雙溝等鎮(zhèn)是勞務輸出的大鎮(zhèn)，外出勞務人員達2.5萬人，分布在北京、上海、廣東等10多省及直轄市。為解決勞務人員外出的費用，2001-2005年各鎮(zhèn)農(nóng)村信用社主動上門服務，通過小額信用貸款、“信用一證通”發(fā)放的勞務費用貸款達1750多萬元。據(jù)初步統(tǒng)計，2005年各鎮(zhèn)的勞務收入高達8000多萬元。

第二，促進了農(nóng)民家庭經(jīng)營收入快速增長

我縣蔣壩鎮(zhèn)是是傳統(tǒng)的漁具加工鎮(zhèn)，通過“信用一證通”的支持，形成“大戶帶小戶、一戶帶百戶”的經(jīng)營模式，以點帶面，80%以上的家庭都已從事了編織加工，全鎮(zhèn)呈現(xiàn)出“男女老少齊上陣、天南地北忙送貨”的喜人局面。截止2005年末，蔣壩鎮(zhèn)的農(nóng)戶調(diào)查建檔面100%，授信面95%，授信額達1900萬元，戶均授信8000元。為支持蝦籠加工大戶的發(fā)展，部分戶的授信額已放寬到了20萬元，20多戶加工大戶的年用貸額累計達450萬元。由于支持有力、投放到位，該鎮(zhèn)經(jīng)濟收入指標位居全縣之首，在全市鎮(zhèn)級排位中名列第三，人均收入也較上年同期多增收450元。全鎮(zhèn)已涌現(xiàn)出年銷售100萬元以上的大戶68戶，產(chǎn)品遠銷全國各大淡水流域。

2、小額信用貸款造就產(chǎn)業(yè)方陣，成為農(nóng)業(yè)增效的主動力

一是造就老子山、西順河等鎮(zhèn)水產(chǎn)養(yǎng)殖基地

我縣的老子山、西順河是水產(chǎn)養(yǎng)殖鎮(zhèn)，每年年初，農(nóng)村信用社就深入到村組開展信貸需求調(diào)查、送證送貸上門服務活動。西順河萬畝河蟹、青蝦、草魚和老子山、岔河萬畝河蟹生產(chǎn)基地中在部分養(yǎng)殖戶都已擁有了“信用一證通”。全縣用于養(yǎng)殖的農(nóng)戶貸款養(yǎng)殖貸款投入達9300萬元。

二是造就共和、三河鎮(zhèn)四季鵝養(yǎng)殖加工基地

為充分利用水多、草多、灘多的優(yōu)勢，培植四季鵝養(yǎng)殖這一特色產(chǎn)業(yè)，共和信用社利用春季四季鵝繁殖高峰的時機，重點投入，對養(yǎng)殖大戶實行傾斜，在“信用一證通”的發(fā)放、授信和資金到位率上做文章，保證不務農(nóng)時，不搞形式主義的走過場，確保了入江水道、老三河沿線養(yǎng)殖戶的資金需求；止2005年末，已發(fā)放四季鵝養(yǎng)殖貸款860萬元，在小額信用貸款的支持下，10多戶養(yǎng)殖大戶還自已興辦起了四季鵝宰殺廠，形成了產(chǎn)銷一條龍的良性循環(huán)格局。

三是造就東雙溝、朱壩鎮(zhèn)林木生產(chǎn)加工一體化基地 東雙溝鎮(zhèn)素有“建材之鄉(xiāng)”的美譽，全鎮(zhèn)有意楊等速成樹木近520畝，分布全鎮(zhèn)的大小木材加工戶有20多家。為充分發(fā)揮這一產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，在信貸投入上給予了積極的支持。截止2005年末，全鎮(zhèn)已有1210戶種植戶辦理了“信用一證通”，使用上了農(nóng)戶小額信用貸款，18戶村民通過農(nóng)戶小額信用貸款，在村里辦起木材半成品加工點，兩年多時間里，對該鎮(zhèn)已累計投入林木及加工業(yè)貸款760萬元。朱壩鎮(zhèn)則重點將資金定位在新建的馬棚木業(yè)園區(qū)上，對進園的30多家大小木材加工戶通過小額信用貸款進行 7 有效支持。通過園區(qū)的輻射，將全鎮(zhèn)的木材及加工業(yè)帶動了起來。該社2005年累計投入貸款840萬元，其中通過“信用一證通”發(fā)放的470萬元，占56%。

四是造就岔河、仁和有機作物生產(chǎn)加工基地

由于處在白馬湖的低洼地段，岔河、仁和東部地區(qū)的“綠色優(yōu)質(zhì)有機大米”色香味俱全，已成為江蘇省的著名商標。為支持這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，岔河、仁和信用社專門開辟“綠色通道”，每年春季都通過從縣聯(lián)社和兄弟社抽調(diào)人員集中辦公，送證送貸上門服務，讓種植戶足不出戶就能拿到春耕資金。兩年來，兩鎮(zhèn)累計投放各類支農(nóng)貸款近2000萬元，其中近700萬元直接用于了支持該地區(qū)優(yōu)質(zhì)有機米的生產(chǎn)和加工。目前，“綠色優(yōu)質(zhì)有機大米”已銷往國內(nèi)10多個省市，并已向日本、韓國等國家和地區(qū)出口。

五是凈化了農(nóng)村社會信用環(huán)境

金融搭臺、經(jīng)濟唱戲。在當前加速農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，加快農(nóng)民增收的進程中，小額信用貸款以及“信用一證通”的推行，對改善地方金融環(huán)境，樹立社會公共誠信意識，發(fā)揮了很好的作用：第一樹立了地方黨委、政府和金融部門在農(nóng)民心目中的良好形象。第二通過“信用一證通”開展的信用村鎮(zhèn)的創(chuàng)建活動，使廣大農(nóng)民意識到誠信的可貴和重要。是否擁有“信用一證通”成了農(nóng)民誠信度的標尺，是否是信用鎮(zhèn)、信用村、信用戶成為農(nóng)村社會風氣好壞的衡量標準。

六是促進自身經(jīng)營效益的提高

信貸支農(nóng)工作促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，同時也活化了農(nóng)村信用社的經(jīng)營，信用社的經(jīng)營效益逐年好轉(zhuǎn)，2005年經(jīng)營創(chuàng)歷史最 8 好水平。

（四）困難和問題

1、資金實力不足。隨著國家對“三農(nóng)”的高度重視，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整步伐的加快已成為必然，農(nóng)業(yè)發(fā)展對資金的需求將會迅猛增長，客觀要求支農(nóng)投入在面上必須不斷擴大，在量上必須不斷增加。從長遠看，農(nóng)村信用社獨家承擔支農(nóng)主渠道作用顯得心有余而力不足。其原因：一是農(nóng)村資金大量外流,限制了支農(nóng)的能力。國有商業(yè)業(yè)銀行貸款權限上收、郵政儲蓄在農(nóng)村設立的機構網(wǎng)點，只是單項吸收農(nóng)村閑臵資金，而不發(fā)放貸款，成了化農(nóng)村資金為非農(nóng)資金的“轉(zhuǎn)換器”，削弱了作為小額農(nóng)貸支農(nóng)主體的農(nóng)村信用社的資金實力，使其籌措農(nóng)貸資金顯得捉襟見肘。二是地區(qū)經(jīng)濟相對落后，資金來源有限。三是人民銀行核減支農(nóng)貸款限額，加大了資金缺口。

2、信貸管理跟不上。小額農(nóng)貸投放的對象是廣大農(nóng)戶，而農(nóng)村信用社現(xiàn)有的人力資源很難與之相匹配，剔除臨柜人員外，信貸及外勤人員嚴重不足。

3、信用評估偏差。對眾多農(nóng)戶還貸能力，信用程序要作出十分準確的評估，還難以做到位，通常做法是依靠政府力量，通過村委會、村民小組和農(nóng)村信用社根據(jù)以往經(jīng)驗，運用調(diào)查摸底，分析咨詢等辦法，掌握一些經(jīng)濟數(shù)據(jù)來核定額度，它必然會受到客觀因素的影響，其準確性、真實性難以把握，加上工作量大、人手少、時間緊，還有部分農(nóng)戶虛報瞞報家庭收支情況，在推廣小額農(nóng)貸和“信用一證通”過程中，難免會出現(xiàn)一些偏差，甚至失誤。在金湯信用村創(chuàng)建中，由于對此認識不夠充分，也沒有現(xiàn) 9 存的運作模式可借鑒，對農(nóng)戶的資信調(diào)查不夠完整，加之受政策和農(nóng)民誠信意識等因素影響，有30萬元大棚貸款形成不良。

4、經(jīng)營觀念有待提高。目前農(nóng)信社實行了貸款責任終身追究制度，貸款不能到期收回，輕則扣工資，重則下崗。基層信貸人員對發(fā)放信用貸款顧慮重重，寧可少放或不放，也不去“冒風險”，使得一度時期出現(xiàn)了小額農(nóng)貸投放不力問題。而農(nóng)村信用社在強化信貸風險約束的同時，沒有建立相應的激勵機制，導致貸款管理中激勵機制和約束機制不配套，信貸人員所承擔的風險和收益不對等，在一定程度上影響了信貸人員的積極性。

5、政策缺位。小額農(nóng)貸采取的是信用評定方式，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)“靠天吃飯”的弱質(zhì)性，管理不到位等因素的影響使貸款存在著一定風險。小額農(nóng)貸業(yè)務作為一項國家信貸支農(nóng)的重大舉措，但并未出臺對農(nóng)村信用社承擔發(fā)放小額支農(nóng)貸款風險的優(yōu)惠政策和相應的保障措施，政府及職能部門也缺乏有效配套措施，從而加大了信貸風險的不可預測性。

6、不確定因素影響貸款按期收回。2005年洪澤縣農(nóng)信社農(nóng)戶小額信用逾期貸款200多萬元，究其原因一是魚業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)殖戶成魚價格下跌；二是部分外出人員未能及時還貸；三是部分企業(yè)銷售款未能及時回籠等。

（五）、對策和建議

要解決農(nóng)戶小額信用貸款管理中存在的問題，除了農(nóng)村信用社要明確產(chǎn)權關系，加大管理力度，改進服務外，國家要給予一定的政策扶持，地方黨政部門要積極參與，各方通力合作，為農(nóng)戶小額信用貸款發(fā)放創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

1、進一步轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念，提高支農(nóng)服務水平。一是對需求較大的農(nóng)戶和私營業(yè)主，可采用聯(lián)戶擔保的方式，適當擴大授信額度；二是不斷提高自身管理水平，把擴大農(nóng)戶貸款面，解決農(nóng)戶貸款難納入信貸人員的責任考核，實行包放、包管、包收與效益收入掛鉤的激勵辦法，調(diào)動信貸人員信貸營銷積極性；三是通過聘請一批具有一定法紀意識、人品好、責任心強的人為小額農(nóng)貸協(xié)辦員，做好小額農(nóng)貸的調(diào)查摸底、催貸收貸工作，以解決基層農(nóng)村信用社信貸人員不足的問題；四是利用自身優(yōu)勢，大力配合各級政府部門開展送致富信息，送科技下鄉(xiāng)等活動，支持農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，不斷提升農(nóng)民的生產(chǎn)和管理水平；五是在優(yōu)先解決農(nóng)戶種養(yǎng)業(yè)資金需求的前提下，積極開辦農(nóng)民需要的住房、教育、大額消費品等消費性貸款。

2、進一步強化政府宏觀調(diào)控主體作用，為推廣小額農(nóng)戶貸款創(chuàng)造良好的環(huán)境。各級政府應結合本地實際，找準農(nóng)村經(jīng)濟增長點，做出科學規(guī)劃，教育引導農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事，不要以行政干預農(nóng)民經(jīng)營活動，更不能干預農(nóng)戶貸款的發(fā)放，對前幾年由于政府干預造成的養(yǎng)牛貸款、蔬菜大棚貸款等不良貸款，要積極幫助清收。通過積極引導農(nóng)民樹立誠信意識，把培養(yǎng)農(nóng)民誠信當作推動農(nóng)民精神文明建設重要工作來抓，促進農(nóng)村誠信環(huán)境建設，為推廣小額農(nóng)戶貸款營造良好的社會信用環(huán)境。

3、進一步給予政策扶持，增強農(nóng)村信用社支農(nóng)實力。我國農(nóng)業(yè)受國際市場的沖擊越來越大，直接或間接影響農(nóng)貸資金的安全。農(nóng)業(yè)又是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，國家應給予政策扶持，幫助農(nóng)村信用社化解歷史包袱，增強支農(nóng)后勁，讓利于農(nóng)民。一是國家財政應建立專 11 門的小額農(nóng)貸風險補償基金，對小額農(nóng)貸給予一定的利息補貼，稅務部門可減免、返還小額農(nóng)貸營業(yè)稅，促進農(nóng)村信用社對農(nóng)業(yè)投入；二是讓郵政儲蓄、國有商業(yè)銀行在農(nóng)村地區(qū)吸收的資金回流到農(nóng)村，對農(nóng)村郵政儲蓄資金可由人民銀行統(tǒng)一操作，以再貸款形式引導農(nóng)村信用社增加對“三農(nóng)”的信貸投入。

4、進一步做好創(chuàng)建信用村(鎮(zhèn))工作，防范小額農(nóng)戶貸款風險。把創(chuàng)建信用村（鎮(zhèn)）建設與推廣農(nóng)戶小額信用貸款密切結合，按照創(chuàng)建信用村（鎮(zhèn)）要求，加大宣傳力度，規(guī)范農(nóng)戶資信評定工作，實行貸后跟蹤監(jiān)督，防范小額農(nóng)貸的風險。同時要主動加強與地方黨政的聯(lián)系，取得支持和配合，對一些“釘子戶”、“賴債戶”政府要協(xié)助信用社上門做工作，或通過法律、教育等手段，保護信用社資金安全。

二00六年八月二十四日

第五篇：何克抗教授10年探索

何克抗教授10年探索“跨越式教育”

2011年03月10日 09:44 來源：文匯報

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“跨越式教育”海原課題組

用技術手段實現(xiàn)教育結果公平，可行嗎

“跨越式教育”，是北京師范大學教授何克抗堅持了近10年的一項科研課題。如果以教育部的“新課標”為參照，“跨越式教育”實施后，在不增加學生課業(yè)負擔和課時的前提下，就能實現(xiàn)教學進度和教學質(zhì)量的大幅提高。

在教育學界，何克抗一度飽受爭議——教育搞“跨越式”，不就是拔苗助長嗎?

“跨越式教育”的課題進展，可用“墻內(nèi)開花墻外香”來概括：在國內(nèi)，敢放膽參與這項試驗的中小學校不多；而新加坡等鄰國，聞訊后紛紛向何克抗伸出了橄欖枝……

2月末，北京市郊，楊莊中學。

操場上，積雪未化，空氣中透著刺骨寒意。一個年過七旬的老者只穿著一件單薄外套，和身邊幾個年輕教師交談著。

老者是北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所所長何克抗教授。幾分鐘前，他剛為這些老師做了一次培訓講座，主題仍是“跨越式教學”。算上今年，何克抗在這里“做實驗”已進入第8個年頭。連楊莊中學的校長，也已經(jīng)換了一任。

何克抗，是改變楊莊中學“命運”的人物。如果沒有這位大學教授，楊莊中學至今都可能為招不滿學生發(fā)愁——過去，即便是對口地區(qū)的小學生，也不愿意來這所薄弱學校上學。

何克抗帶來的“跨越式教育”實驗，在短短兩三年時間內(nèi)，就讓這所學校實現(xiàn)了“跨越式發(fā)展”——實驗班學生的成績較原來大跨度提高，一些消息靈通的家長甚至不惜跨區(qū)擇校，把孩子塞進楊莊中學的實驗班；這所學校的校長，眼下再也不愁招學生，反而要擔心學校的教室不夠用??

神奇的跨越

一些基礎很差、甚至大部分未上過幼兒園的農(nóng)民工子弟，在接受“跨越式教育”后，無論是學業(yè)成績還是綜合能力，都達到了城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)中小學學生水平。

入讀楊莊中學的學生，小學基礎知識很薄弱。這里的學生家長，文化水平普遍很低。誰都沒想到，有一天，神奇的事情發(fā)生了：

2006年上學期，全區(qū)17所中學舉行統(tǒng)一初三中考，以班級為單位排序。楊莊中學兩個試驗班學生的英語成績，獲全區(qū)頭名，而語文、數(shù)學、物理、化學等學科，試驗班的平均成績也進入全區(qū)前5名。

用試驗班英語教師高彥的話來說，“這在楊莊中學，簡直史無前例！”

轉(zhuǎn)折，緣于2003年7月。學校在數(shù)學、英語、語文、物理、歷史、生物、地理等學科展開了“跨越式教育”實驗。

楊莊中學，正是何克抗領銜的“跨越式教育”課題組所布設的一個實驗點。準確來講，所謂的“跨越式教育”，并不是一種教學理論或方法，而是一種教育技術。何克抗是國內(nèi)首位教育技術學領域的博士生導師。此前，他曾撰寫過多本理論著作，集中探討兒童語言發(fā)展、兒童思維發(fā)展在教學中的應用，以及激發(fā)學生創(chuàng)造性思維等領域。他的研究，在教育學界獨樹一幟，頗具口碑。

很多人最初聽何克抗談“跨越式教育”，均被它的目標所“震驚”：在不增加學生課時與課業(yè)負擔的前提下，小學語文學科要力圖通過兩年左右時間，讓上完二年級的學生“能讀會寫”——認讀2500個以上常用漢字(手寫漢字能力不提前)，能閱讀一般報刊和青少年讀物，并能用手寫或用電腦寫出幾百字結構完整、通順流暢文章。如果拿教育部“新課標”的教學目標對照，這就相當于達到了小學語文五、六年級的水平。小學英語學科，四年級學生的詞匯量、聽力和口語表達能力，要達到“新課標”初一以上水平，而到六年級時，學生的英語水平要與“新課標”高一以上水平看齊。

在中小學所有其他學科中，“跨越式教育”的目標，從達到“新課標”三維教學目標深度、解決實際問題能力提高、創(chuàng)造性思維能力發(fā)展三方面衡量，實現(xiàn)學生素質(zhì)與教學質(zhì)量大幅度提升！

“‘雙主教學模式’，加上認知工具支持，是實現(xiàn)跨越的前提條件。”何克抗的理論，在不少中小學教師看來，算不上新鮮。不就是強調(diào)變“教師為中心”的教學結構為“教師主導-學生主體”相結合，鼓勵學生多從事探究性活動嗎？

真正新鮮的，是何克抗所倡導的“認知工具”！在語文、英語等文科學科，認知工具就是與課文主題相關的大量拓展閱覽聽說材料。為此，教師課前必須充分備課，讓學生在課內(nèi)快速閱讀。電腦環(huán)境下，閱讀材料由學生上校園網(wǎng)檢索瀏覽，隨后現(xiàn)場用電腦寫作小文章。沒有電腦環(huán)境，則采用紙張版印刷材料與手寫形式；在數(shù)學、物理等理科學科，認知工具必須借助于電腦軟件。傳統(tǒng)的幾何課上，全等三角形或平行四邊形的判定定理，老師往往得分三節(jié)課講授。而現(xiàn)在有了幾何畫板軟件、模擬實驗軟件，圖形可隨學生主動操作任意變動，參數(shù)即時顯現(xiàn)。作圖的連續(xù)變換，學生在單節(jié)課里就能把所有判定定理學透，老師的教學效率明顯提高。

本世紀初以來，多數(shù)參與何克抗“跨越式教育”試點的學校，紛紛“被點石成金”。

何克抗不想以應試為目標，但幾乎所有樣本跟蹤比對數(shù)據(jù)顯示：試驗班、試驗校、試驗區(qū)學生的學業(yè)成績突飛猛進；日積月累，其閱讀量與知識面，呈幾何級數(shù)增長；整合信息能力、自我拓展能力與綜合素質(zhì)，有了質(zhì)的變化。

何克抗最得意的，并不是試驗之初那些電腦網(wǎng)絡條件、生源師資條件均優(yōu)越的名校，而是位于深圳南山區(qū)遠郊、河北豐寧滿族自治縣、廣州遠郊沙灣鎮(zhèn)和北京昌平區(qū)4個農(nóng)村試驗點。當看到基礎很差、甚至大部分未上過幼兒園的農(nóng)民工子弟，在幾年試驗后，無論學業(yè)成績還是綜合能力都達到城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)中小學學生水平時，他調(diào)整了方向。

“教育起點不公平，短期內(nèi)難以改變，但是否可以通過技術手段，實現(xiàn)教育結果的相對公平？！”何克抗最大的理想，就是把他的“跨越式教育”實驗推廣到偏遠山區(qū)的農(nóng)村學校。

“拉郎配”改革

任何一所學校，從頭開始做一件沒有先例的事情，都會比較困難。重點中學肯定不愿嘗試，郊區(qū)薄弱學校則多少有心理障礙。

歷時7年，楊莊中學終于嘗到了“跨越式教育”的甜頭。但回想當初，無論是學校的教科研主任還是各科的一線老師，很多人對這項實驗的第一反應是——抵觸！

楊莊中學教科研室主任曲建德記得很清楚，10年前，石景山區(qū)被列為北京市教育信息化率先區(qū)，楊莊中學遂搭上了這輛信息化的“快車”——每個教室有一臺電腦，實現(xiàn)了“班班通”。此后，石景山區(qū)教委與北京師范大學建立聯(lián)系，打算利用信息化環(huán)境、將楊莊中學作為“跨越式教育”試點學校。

“多個課件，加臺機器，就能把學習學好，可能嗎？”將信將疑的曲建德，曾專門去同區(qū)的古城四中跑了一趟。這所學校在1998至1999年也抽出一個班，使用電腦設備輔助教學。古城四中的老師直截了當?shù)馗嬖V曲建德：那玩意兒沒效果！沒多久，古城四中的試點班無疾而終。

楊莊中學最后還是硬著頭皮上了！一開始學校確定了兩個試驗班，每班25名學生。由家長出資，給每名學生配備了電腦。接著，問題就一茬茬地來了。

首當其沖的是師資選配。當時，讓學校老師做個像樣點兒的PPT演示課件都難，更別提建網(wǎng)站、做網(wǎng)頁了。何克抗的課題組團隊不得不投入大量精力給教師做培訓，不光教他們怎么做主題網(wǎng)站，還得教會他們怎么用。

到日常教學時，來自一線教師的抵觸更大。“以前用一節(jié)課時間拼著命和學生講，他們都還沒整明白呢。現(xiàn)在是半節(jié)課講解，再拿出半節(jié)課時間做拓展，能行嗎？”有的老師甚至懷疑，這些孩子光學打字就得學上一年呢！

備課過程中，習慣了傳統(tǒng)授課方式的教師，沒了現(xiàn)成教案，一切重新來過。在一節(jié)課里，既要加入電腦等網(wǎng)絡輔助設備，又不得不完成教學目標任務。有的青年教師累壞了，哭著對校長說，自己不想干了，希望回到從前狀態(tài)。

最初拿著“跨越式教育”的教案給學生上課，高彥認為自己也是“混混沌沌地過了半年”。直到她和其他教師跟隨何克抗的團隊到廣州、深圳等開展“跨越式教育”試點較早的學校聽了公開課后，才豁然開朗。

隨著課題組青年教師心態(tài)的微妙變化，教學起色也慢慢顯現(xiàn)。

“任何一所學校，要做一件以前沒有先例的事情，都會比較困難吧。”曲建德有些感慨，用傳統(tǒng)的教學方法，雖不能較大幅度提高教學質(zhì)量，但至少是最不壞的選擇。改換成全新模式后，能否保住原先的教學效果，老師心里沒底。重點中學肯定不愿嘗試，就是楊莊中學這樣的郊區(qū)薄弱學校，也有心理障礙。“當初若不是區(qū)教委拉郎配，學校很可能會與‘跨越式教育’擦肩而過。”

如今，何克抗的“跨越式教育”實驗，大有“墻里開花墻外香”的味道。國內(nèi)雖已建立一些試驗區(qū)與試驗學校，但碰壁次數(shù)絕不少于成功次數(shù)；而在各種國際學術會議上，他的教育理念卻引來關注。

新加坡教育部科技教育司以何克抗的實驗為藍本，在新加坡中小學校推行“十分華文”教學實踐。該機構曾主動邀請何克抗為新加坡的200多名中小學華文教師做專題講座，還率專家團到北京和廣東等地觀摩、交流。到去年為止，新加坡參加“跨越式教育”實驗的學校數(shù)量已增至24所。【“跨越式教育”的課堂教學模式】

語文學科：“2-1-1”教學模式

教師先創(chuàng)設情境引入主題，再提出問題啟發(fā)學生思考。進入到第三個釋疑解難環(huán)節(jié)，則突破重難點，包括示范朗讀、關鍵問題講解及學習方法介紹、組織相關活動促進理解課文等。緊接著以學生為主體擴展閱讀，并最終學用結合，以打?qū)懟蚴謱懕磉_結束。

前三個教學環(huán)節(jié)以發(fā)揮主導作用為主，占20分鐘。后兩個環(huán)節(jié)以體現(xiàn)學生主體地位為主，各占10分鐘時間，即“2-1-1”模式。

英語學科：“交際為中心”教學模式

第一個步驟為師生對話。完成新授課內(nèi)容，同時，教師分層次遞進做到新老知識結合、與情景結合。

第二個步驟為鄰座倆倆說(必須有適當“輔助性策略”支持)。低學年段要有師生對話做示范才能實施。

第三個步驟為擴展聽讀。擴展材料可有適當對話，但應以段落篇章為主。這是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的前提條件。另可備以看圖說話或角色扮演等環(huán)節(jié)作為補充活動。數(shù)學學科：“探究性”教學模式

先由教師引導創(chuàng)設能引起“認知沖突”的情境，再結合本課的教學目標與知識點，向?qū)W生提出富有啟發(fā)性、能引起學生深入思考與探究的問題啟發(fā)思考。

在自主探究或小組探究環(huán)節(jié)，輔以認知探究工具即基于計算機的軟件工具，在此基礎上作探究活動交流。這兩項活動，必須體現(xiàn)學生主體地位，教師最后總結將學生帶入提高環(huán)節(jié)。