第一篇：“模擬聯合國” 活動對思想政治課教學的啟示

“模擬聯合國”活動對思想政治課教學的啟示

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“模擬聯合國世界領袖訓練營”活動最早起源於美國，已有60年歷史，旨在幫助來自不同國家的年輕人發展重要的技能和洞察力，並形成全球性思維。這個活動吸引了全球數百萬高中生和大學生。由於它為學生們構築了一個能夠全面鍛煉和展示自身綜合能力、更好瞭解世界的平臺，上外附中在已開展了多年的政治選修課“國際關係論壇”的基礎上建立了“上外附中模擬聯合國”社團。社團成立伊始，尌成為了學校最有人氣的社團，曾被評為“上海市十大明星學生社團”。這個活動能在學生中有很大的反響，激發起了學生對思想政治課教學的熱情，自然引起我作為政治教師的思考：“模擬聯合國”活動(以下簡稱“模聯”活動)給我們政治課帶來了什麼?給我們的學生帶來了什麼?

一、提高了學生的政治敏銳性，增強了他們的責任心和使命感

政治課教學應該以“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”為指導，結合學校教育目標，有意識地培養學生的愛國主義情懷，引導學生理解並尊重文化的多樣性，善於汲取多元文化中優秀成果。上外附中作為一所以培養全面發展、外語見長、高素質、複合型、國際型預備英才為辦學理念的外國語學校，始終把培養學生世界公民意識放在首位。6年多來的“模聯”活動，為學生提供了一個開闊眼界、增長見識、鍛煉能力、展示風采的舞臺。學生們可以從“模聯”活動中認識到政治問題的重要性，提高自己的政治敏銳性，以此來為將來的種種挑戰做好最充分的準備。

“模聯”活動是學生瞭解世界格局的一扇視窗。由於活動所討論的話題涉及面十分的廣泛，包括戰爭中的自動智慧型武器系統、難民、人口販運、農業貿易和發展、反毒工作中的國際合作、淡水資源的開發與保護等聯合國的各部門的不同議題，因此在活動過程中，學生會自然而然地進行思考：怎樣去改善世界現狀?同時，該活動更是學生們瞭解全球文化多樣性，積累文化經驗的好機會。

北大召開的“模聯”大會上，在得知以色列總理沙龍辭世，其私人醫生下落不明的消息時，本來尌爭論得不可開交的兩個小組(一方強調巴勒斯坦的利益，另一方則反之)更是爭論不休，以色列代表義憤填膺地指責是哈馬斯策劃並實施了這一令人髮指的陰謀。正當爭論進人白熱化時，我校的兩名代表日本立場的學生與以色列、美國等國代表提出了集體默哀三分鐘的動議，得到了全票通過，接下來的三分鐘是這幾天裏最安靜的三分鐘，所有代表都莊重地站立著，以表達自己沉痛的心情。這樣的場景與富有激情的演講無關，與充滿技巧的遊說無關，與富於睿智的磋商談判無關，但卻著實與模擬聯合國有關，這不僅體現了我校學生隨機應變的能力，而且還是他們政治敏銳性的反映，更是展示了未來外交家的風範。

二、激發了學生學習政治常識的熱情，培養和鍛煉他們的綜合能力

由於“模聯”活動是模擬聯合國的會議活動，學生們對於所代表的國家的政體、國體，所執政的政黨的基本主張需要有所瞭解，因此學習政治常識成為一種需要。學生們有了這種需要，尌會主動學習，尌會把模聯活動過程中的發現、探究顯現出來，讓學習過程更多地表現為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在政治課教學過程中，教師也尌自然會突破“一言堂”和“滿堂灌”教學模式，重視學生的主體意識，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，改變了學生的學習方式，寓教於活動中，寓教於具體的問題中，獲得了較好的教學效果。

同時：該活動也在一定程度上培養了學生的寫、講、辯等綜合能力。參加“模聯”活動，學生必須通過各種途徑收集所代表國家的大量資料，並通過閱讀、整理、分析和總結所獲得的資料，瞭解所代表國家的一切背景情況，獲得此國家在具體問題上的利益、觀點及他們的政策、措施等資訊。這尌培養了學生對材料的收集、分析、處理和運用的能力。學生要對所有資訊高度概括，撰寫出立場檔、工作檔和決議等，從而提高了學生撰寫專題文章的能力。會議期間，學生們不僅需要通過演講和辯論傳達所代表的國家的觀點，還要及時、準確地根據他國的言論採取下一步的行動，並與其他代表交換意見，這對於聽說能力有很高的要求。尤其是在國際比賽中，對外語的聽說能力的要求則更高。為了解決衝突，達到目的，有時學生還需要尋求妥協和為達成一致而締結合作協議，這尌培養了學生與人合作溝通等能力。賀銳驍(校“模聯”成員)曾經這樣說過：這是一個很有創意的社團活動，它不但能夠鍛煉我們的溝通交流能力，而且還可以在活動中獲得許多平時接觸不到的知識，使我們受益匪淺。

正是有了這種活動的經歷，讓學生們更珍惜政治課上的機會，無論是新聞演講，還是專題時政綜述，學生們都表現出極大的熱情，這大大促進了政治課教學的實效，達到了二期課改所要求的擴展學生基礎內涵，完善知識結構的目的。

三、促進了課堂教學與社會實際的聯繫，培養了學生初步的研究能力、實踐能力 “模聯”活動是學生社會實踐的一個平臺，是對思想政治課的課外實踐的有效補充，符合二期課改提倡的課堂教學生活化的要求。通過該活動，上外附中的思想政治課堂教學從世界公民的角度，關注國際政治變化，注重課堂教學與現代生活和學生生活的聯繫，進一步增強了思想政治課對學生的吸引力。政治課上的新聞綜述、時政點評、專題演講，讓學生們充分展現了自己對於國際、國內事務的關注。

事實也證明了學生是關心政治，喜歡政治，也是喜歡上這樣的思想政治課的。代表上外附中參加了首屆“北京大學全國中學生模擬聯合國大會”的秦涵清同學認為：有一個舞臺，可以讓我們變身為各國的尊貴大使，高談闊論，時事、政治、外交從容於彈指間，仿佛真實地置身於聯合國總部--這個舞臺尌是上外附中的“模擬聯合國”社團。在這裏，我們思考，我們開創，並與世界齊步。

四、“模聯”活動為思想政治課貫徹二期課改精神，實施跨學科教學，提供了很好的借鑒與思考

二期課改的一個基本觀點尌是要打破學科本位，注重拓展豐富的課程資源，實施開放式教學活動，引導學生較全面地運用各科知識，多角度、多方面地分析、解決問題。而“模聯”活動的開展，正是以政治課為基礎，加強了與其他學科的合作?！澳Ｂ摗被顒铀接懙淖h題涉及諸多方面，如果沒有深入地瞭解事件背景和相關知識，學生尌無法提出建設性議案，並在會議中建立威信，把握主動。而且“模聯”會議過程中的辯論與演講、交流都是採用英語進行，對學生的綜合能力是個很大的考驗，當然對我們各科的教師也是一個大的挑戰，也為跨學科的教學提供了一定的借鑒。

政治課要想在現實教學生活中有地位，必須自身要有作為。教師除了應認真鑽研教材，不斷提高自己的理論水準，豐富自己的知識結構，不斷地探索和改進、優化課堂教學過程外，同時也要注重相關學科知識整合，豐富課程教學資源，尋找生活熱點，關注生活，選擇靈活多樣、切合實際的方法，培養學生對生活的關注和探索的興趣，才能提高思想政治教學效果的目的，切實提高政治課的教學效益。

通過“模聯”，教師可以推動學生把政治課上學到的知識和理論與生活實際聯繫起來，並進行思考和應用，還可以在此過程中不斷提高自身的綜合素質。從這一點上看，“模聯”活動確實能夠成為思想政治課中獨具特色的一塊教學實驗田。

選自《素質教育大參考》2008年7-8A

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第二篇：淺談思想政治課教學

淺談思想政治課教學

中學思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學，回顧幾年來的工作經歷，感受頗深。下面是我對中學政治教學的認識和看法。

1提高教師自身的修養

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學生“授業”，更重要的是“傳道”。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，以達到政治教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。

2充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用

教師是學生成長的引導者、學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。教師要從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。

當然，發揮學生的主體作用的同時，還要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。

3課堂教學充分利用多媒體教學來調動學生的求知欲

多媒體技術作為一種工具，應用于政治課堂教學，與政治課堂教學融為一體，將可以提高政治課堂教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀形象的手段。創設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發他們的學習興趣，調動學生的求知欲。

利用多媒體技術進行政治課教學，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關“一國兩制”的內容時，我截取了“中英政權交接儀式”和“中葡政權交接儀式”的片斷，通過多媒體技術再現了當時香港、澳門回歸時的情景，激發了學生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉愁”作為結束來教育學生：祖國的統一大業還未最終完成，每個學生現在都應努力學習科學文化知識，將來為統一祖國、振興中華貢獻自己的力量，從而達到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學，將大大優化政治課堂教學，調動學生的求知欲，提高教學質量。

4緊扣時代潮流，增強思想政治課的魅力

我們發現，學生在課堂上對自己感興趣的內容總是聽得津津有味，而當政治教師照本宣科，內容陳舊時，學生就會覺得索然無味，昏昏欲睡。社會生活的發展變化在思想政治課中應有所體現，但教材本身不能“朝令夕改”，應保持相對穩定。因此，在教學過程中，我常常從現實生活中提煉出那些具有時代氣息又極其典型的熱點材料補充到課堂中，以豐富教學內容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時，就把奧運健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學生感到事例真實可信，又富有時代感，激發學生的學習興趣，同時增強了學生的愛國熱情，這樣，既彌補了教材的不足，又增強了學生的感性認識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實踐活動課

綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力，學科學、重實踐。綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發現、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。

總之，在思想政治課教學中，教師只要遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學效果的目的。

第三篇：淺談思想政治課教學

淺談思想政治課教學

獻縣教師進修學校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學科特點，使其在學生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應試教育環境下形成的“副課”意識使得政治教學出現一些問題。本文就如何搞好政治教學課談談自己的看法。

[關鍵字]：政治教學 觀念 方法

本人在不斷的學習和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養，使我在總結經驗教訓的基礎上也形成了對政治教學的幾點粗淺認識和看法。

作為政治教師，首先要正確認識本學科在教育中的地位和作用。長期以來在應試教育的環境下，政治被認為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學生的只是教材上的原理和知識以應付考試，那政治確實是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯系學生的思想實際、社會實際、國內外形勢等，對學生進行比較系統的思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學習政治還可以給學生提供世界觀和方法論，可以培養學生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學生學好各科也有很大幫助。特別是哲學為其他學科提供方法論指導，沒有一定方法論指導的實踐都是盲目的實踐。作為一名教師，只有真正意識到本學科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

二是備課。細致和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課一般都按備大綱、備教材、備學生三個環節來進行。備課是上好一堂課的基礎，備大綱（課程標準）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，并將不同的教學層次要求落實每一節課的教學中去。對于提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯系。備學生這是備課的關鍵。因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎，認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。備課時，教師要注意擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一些時事政治找學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，培養對書本知識的結合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生發現社會需要與所學知識的直接聯系，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會的準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。

三、上課是教學的中心環節。在上課的過程中，要充爭發揮學生的主體地位。傳統教學中“注入式”和“填鴨式”的教學早以明日黃花。因為這種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學方法剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。只能扼殺學生個性發展和創造力的發揮?！皫еR走向學生”不過是“授人以魚”“帶著學生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人，發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。那么，怎樣才能充分發揮學生的主體作用呢？我個人認為：

首先，從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。過去“填鴨式”、“注放式”的教學方式培養了學生的依賴心理，導致現在，當新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學生往往是“討而不論”、“啟而不發”，為了完成課堂教學的內容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優秀教師的兩節課，第一節是高一時，課堂采用的是討論式和啟發式教學。有一部分學生也表現出了“討而不論”、“啟而不發”的現象。一年之后，同一批學生卻明顯的感受到學生的分析、概括能力大大增強了，學生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期準備，以高一時就要求學生課前預習，有專門的預習得到效果。要讓學生動起來，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自已思考的果實。當然，在整個過程中要對學生進行引導和嚴格要求。

其次，發揮學生的主體作用要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松析思維氛圍。讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。如我在講《貨幣的職能》這一課時要求全體學生提前預習課文，并對全部內容設計問題，然后找出五個學生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓）上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自己我介紹，然后學生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個過程基本由學生來完成，教師只是從旁補充、指導和做最后的總結，一切課下來學生既掌握了知識又培養了能力。

再次，要多對學生進行下面的評價。教師的評價是學生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵，學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學中積極利用各種機會創設各種情景，力爭創造更多讓不同層次的學生都有的表現自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘學生的優點。如課前認真預習，工整漂亮的作業，課堂上大膽發言，有創意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。

最后，對每一個教師來講，作好教學反思是提高業務素質的主要條件。每個教師的業務素質都是在教學中逐步積累和不斷提高的。通過教學反思，及時回過頭來檢查教學過程中的每一個環節并加以實事求是的分析、積累成功經驗，總結失敗的教訓；及時解決教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。

第四篇：對思想政治課教學的一點思考（范文）

對思想政治課教學的一點思考

摘要：文章主要從以下幾個方面對思想政治課教學在作了一點思考：學生對這門課程相關內容了解有多少？他們對這門課感興趣嗎？這是一門什么樣的課？為什么要上這門課？這門課究竟該怎么上？

關鍵詞：思想政治課

教學

思考

正文：新學期要教一門新的課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，作為這門課的任課教師上學期我就在開始思索，學生對這門課程相關內容了解有多少？他們對這門課感興趣嗎？這是一門什么樣的課？為什么要上這門課？這門課究竟該怎么上？

一、對職業學校的學生學習現狀的了解和思考 經過調查了解到學生對毛澤東思想完全沒有概念，學生對中國特色社會主義理論體系似乎都知道一點，里面的不少內容在以前的有所接觸和了解。他們認為像《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這樣的理論課是枯燥泛味的，離自己的現實生活太遠，他們對這門課不感興趣。

從學生的現狀可以看出，我國公民的思想政治素質普遍不高，民主意識不夠，政治參與的積極性不高。為什么會造成這樣的局面呢？有人說這是黨和政府長期的政治教育造成的。我個人認為其實不然，凡是對中國歷史，尤其是中國近現代史有所了解的人都知道，是長期的封建統治，導致老百姓對政治權利的漠不關心和對經濟利益的斤斤計較。也正因為民主革命的思想家和政治家長期的宣傳和革命實踐，中國共產黨人的長期不懈的宣傳和實踐，才使得中國有了今天的政治局面和經濟成就。如何才能讓中國最廣大的人民意識到政治是經濟的集中體現，需要我們思想政治教育者長期的努力，逐漸清除人們頭腦中的封建意識，逐步樹立廣大人民的主人翁意識。

二、對課程內容和教學目的的思考

經過閱讀了解到這門課程主要講述馬克思主義在中國的運用和發展，是關于中國革命和建設的科學理論。開設這門課的目的，是為了幫助大學生系統掌握中國化馬克思主義的形成發展、主要內容和精神實質，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。這是黨和政府對當代大學生的要求和期望。

那么，職業學校的大學生們學習這門課的目的是什么？當然應該是學以致用。具體從這門課中我們的學生能學到什么？了解中國革命和建設的經驗教訓及其產生的歷史條件和過程?？墒?，這些對職業學校的學生來說有什么用？我認為，學習這門課是為了學會思考。讓學生通過學習思考，學會運用馬克思主義基本立場觀點方法，結合現實的學習工作生活實際，來思考分析我們面臨的現實問題。

比如，上學期同學們學習了《哲學與人生》，同學們基本上掌握了馬克思主義哲學這一人類精神的精華。拿起這一銳利武器，我們就可以坦然面對和思考人生問題，分析和解決現實的經濟、政治和文化現象，從而透過現象，看到事物的本質和規律。

本學期所學的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》就是中國共產黨人運用馬克思主義基本原理同中國革命和建設的實際結合起來，在革命和建設的實踐中總結經驗教訓，從而得出在不同的歷史階段對中國社會的本質和規律的認識，是被實踐證明了的正確的認識，屬于科學理論。它的形成過程就是馬克思主義基本原理在實際中的運用的活生生的實際事例，對人們的實踐活動有指導和借鑒作用。學生通過學習可以從中得到啟發，學會思考做到舉一反三，觸類旁通。

三、對教學形式的思考

盡管黨和政府在革命和建設過程中進行了長期的思想政治教育，但是在思想政治教育的方式方法上還有待于進一步改善。這是我們這些從事思想政治教育的人需要探索的，如何才能提高思想政治教育藝術，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

1、抽象的理論不易為學生所掌握，可以借助于一些人們喜聞樂見的藝術形式，比如，音樂，圖片，影像視頻等。

在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中，結合相關內容，播放大型系列紀錄片《復興之路》，《東方主戰場》電影《辛亥革命》、《開國大典》等。學生在接受藝術洗禮的同時，無形中受到了民主革命教育的熏陶,這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

2、任何理論知識的學習必須要有一定的感性知識作為基礎。我建議同學們利用課余時間，去網絡上或者去圖書館找尋找馬克思、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平個人簡介、傳記和影視劇來看，了解這些人的生平事跡及其在思想理論方面的貢獻。學生會因為對一個人感興趣而對他的思想感興趣。

3、興趣是通過接觸了解后培養起來的。布置學生去閱讀毛澤東的關于中國革命和建設的文章并寫讀后感。學生為了完成作業，不得不去尋找這些文章來看，并且為了參考別人寫的讀后感又不得不去看別人寫的讀后感。在閱讀的過程中，他們發現原來毛澤東的文章不僅藝術性高，而且思想性強，不得不打心眼里佩服。這閱讀和寫作本身就是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

四、對教學內容的思考

在教學過程中，我結合所教的內容，進行思考，獲得一些體會如下：

1、哲學理論學習的重要性

哲學是人類智慧的結晶，是時代精神的精華。偉人之所以偉大，是因為站在巨人的肩臂上。只有站在理論的高峰上，才能站得高看得遠，不為一時一事所左右。正因為毛澤東他掌握了人類精神的精華，他才能胸懷祖國、放眼世界、展望未來。我們每個人尤其是能接受高等教育的大學生更應該掌握馬克思主義毛澤東思想，用科學理論來武裝我們的頭腦。

2、參加實踐的重要性。

理論是來源于實踐并且又要回到實踐的。理論之所以對實踐有指導作用是因為它來源于實踐，是符合客觀實際和發展規律的正確認識。但是理論畢竟是主觀的，它要對現實發揮作用，必須為人所掌握，并運用到人的實踐活動中去，才能變成改造客觀物質世界的力量。毛澤東不僅好學，而且積極參加社會實踐，實地進行調查研究，將馬克思主義基本原理與中國革命和建設的實際結合起來，用來指導中國革命和建設的實踐，不僅繼承了馬克思主義理論，而且發展了馬克思主義理論。職業學校的學生不僅要學好專業理論知識，更要注重專業技能的學習，尤其要重視社會實踐活動，做到勤學苦練，學以致用。

3、堅持一切從實際出發，實事求是的重要性。

正因為從中國革命和建設的實際出發，進行調查研究，在實踐中總結經驗教訓，毛澤東為首的中國共產黨人才找出了一條中國特色的革命道路和建設道路，同樣因為脫離了中國國情，中國共產黨的一些領導人，包括毛澤東在內，才會犯下一些錯誤，留下了血的教訓。

作為職業學校的學生，既不可好高騖遠，也不可鼠目寸光。不論是我們今天的學習，還是我們明天的工作和生活，都要立足于現實，做到家事國事天下事，事事關心，在學好理論的同時，要運用所學理論去研究現實社會中的各種現象，透過現象認識事物內在的本質和規律，從而指導我們走好自己的人生路，做自己該做和事，成為社會歷史發展的促進派。

每個人都有自己要走的人生之路，他人成功的經驗可以借鑒，卻不能照搬照抄，每個人都有自己的特點。當一條路走不通時，可以尋找新的路，不必一條道走到黑,總有一條道適合自己，究竟哪條路適合自己，需要自己去探索，需要對現實環境和對自己主客觀條件的了解和研究。因此，每個人都要對自己負責，沒有人能為你全權負責。

4、沒有絕對的真理，只有相對的真理，一切以時間地點和條件為轉移。真理往往只要往前走上一小步就變成了謬誤。例如，“人多力量大”就要具體分析在什么情況下才是正確的。馬克思主義告訴我們人類自身的生產必須與物質資料的生產相適應，才能促進社會向前發展，否則人口過多或過少都不利于社會的發展。因此，計劃生育將是一個長期的基本國策。優生優充是必須的，但是生多還是生少，一定要根據經濟和人口發展情況適時地進行調整。

總之，作為一名思想政治教育者，我要堅定自己的信仰，將個人理想的實現，建立在實現人類社會共同理想和最高理想的基礎上。

反對腐敗，人人有責。正因為最廣大的人民群眾對權力和利益的無知，才導致對權力的監督不力，從而無法阻止腐敗的產生。我們要順應人類社會的發展規律，提高自己的思想政治素質，為喚醒民眾的權力意識和權利意識奔走，為提高公民的民主意識和管理能力而吶喊。

作者簡介：姓名：潘桂珍，出生年份：1966年，性別：女，籍貫：安徽無為，工作單位：江蘇城鄉建設職業學院，職務：教師，職務：副教授，研究方向：政治教育、心理教育、家庭教育。曾在《職教論壇》，《思想政治課教學》，《職業技術教育》等核心期刊上發表論文多篇，指導學生參加全省全國文明風采職業生涯規劃比賽并多次獲獎。

第五篇：對思想政治課的看法

學號

對思想政治課的看法

思想政治理論課內容涉及到個人思想品德修養、國家改革開放和現代化建設實踐、世界政治經濟與國際關系以及自然的、人類的、社會生活的方方面面問題，這種內容的廣闊性決定了研究性學習活動空間的不確定性，一直以來受應試教育的影響，高校思想政治理論課研究性學習效果評價，仍保持著課堂教學知識獲取情況的封閉性評價觀念，忽視了學生課外對思想政治理論知識的運用，缺少對學生分析和解決現實生活中實際問題的關注，忽略學生在研究性學習過程中的具體表現，把復雜的評價簡單化，把考試和評價等同起來，導致思想政治理論課研究性學習實際效果在評價過程中得不到真實地反映，出現了學習活動實際效果和評價結論不一致、不協調。如有的學生平時經常不遵守組織紀律，而思想政治課考試成績卻是優秀。

長期以來，學生認為學習思想政治課的實際意義不大、空洞、不實用、更不實惠，甚至產生思想政治課：“講過去 的過時，講現在的不真實，談將來的不現實?！钡腻e誤看法。因此，學生缺乏學習的積極性，有相當一部分理科學生不愿意上政治課，教師在上面講，學生下邊躺的抵觸情緒是一大特色，造就教師上課也馬馬虎虎，不負責任，從而使思想政治課教學陷入低谷。那么，怎樣改變這種現狀，形成良性循環呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、構建和諧的師生關系是提高政治課教學有效性的重要條件

教學是教師的教與學生的學相統一的過程。教學過程實際上是師生交往、共同發展的互動過程。不同的師生關系，可以產生不同的教學氛圍和不同的行為方式。傳統的師生關系表現為“以教師為中心”，教師在課堂上常常是居高臨下，具有絕對權威。學生規規矩矩，不敢輕舉妄動，這樣學生在學習過程中往往處于被動而非主動狀態，缺乏學習激情，學習效率低下。現代師生關系則倡導以尊重學生人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎的合作、和諧、民主、信任的師生關系。這樣才有利于學生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。所以，政治課堂教學要重視師生交往，強調構建和諧互動的師生關系。我在課堂教學中提出要構建輕松課堂、和諧課堂、高效課堂，有利于提高政治課教學有效性。在教學過程中，經常對學生進行信心教育和師生平等教育，幫助學生樹立自信心，克服因對老師的畏懼感而產生的緊張情緒，形成和諧的師生關系，從而輕松地投入到學習中。但在教學實踐中，能夠在課堂上主動發表自己見解的學生并不多，怎么辦呢？為此，我經常激勵學生，鼓勵學生在課堂上要敢于發表自己的意見、想法和感受，并告訴他們即使你的回答是錯誤的也沒有關系，因為我們有不知道知識才需要學；因為我們有不能夠完全理解的問題才需要學。這樣有利于幫助學生消除因擔心說錯而遭老師批評的疑慮，也為學生的學習營造了一個輕松愉悅的氛圍，幫助學生利用自己的思維活動順利完成學習任務，促進學生的發展與進步，從而提高課堂教學的有效性，并實現教學目標。

二、創設導課，調動學生學習的興趣

興趣是學習的動機，也是衡量教學成敗的一個關鍵。如果學生學習有了興趣這種內部動力，那么，在“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”中就會體會到樂趣，雖苦猶樂；如果僅靠外部力量的推動，難免覺得學習是件“苦差事”。而調動學生學習興趣的前提就是設置一個好的導入：“良好的開頭等于成功的一半”，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學生產生厭學情緒。但一個好的導課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學生緊緊地吸引住，使學生明確學習目標，把注意力指向學習內容，充分調動學習的積極性，從而強化教學效果。教師在課堂上常用的導課技能有：直接導入、銜接導入、懸念導入、典故導入等等。抓住社會的存在的一些政治經濟問題展開討論，例如國企改革，醫改，政改，保障房建設，宏觀調控為什么越改越糟，人民幣升值會有什么后果，等等一系列社會熱詞，讓學生自由發表意見，培養學生的思想政治觀。

三．設計小結，升華主題

課堂小結做得好，不僅是讓學生對本節內容從整體上有一個系統化的認識，把握知識間內在的聯系和知識深度，提高學生分析問題，解決問題的能力，而且還可以激起學生進一步探究的興趣，為下一節課的教學埋下伏筆，設置懸念。