第一篇：2013年北京市初中教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)-語(yǔ)文

北京市初中教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)展示內(nèi)容說(shuō)明 目錄

內(nèi)容總體說(shuō)明?????????????????????（）語(yǔ)文學(xué)科???????????????????????（）北京市初中教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng) 內(nèi)容總體說(shuō)明

根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展初中教師基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)的通知》（京教基一[2012]8號(hào)）中的具體安排，2013年 7月將組織市級(jí)展示活動(dòng)，主要 內(nèi)容包括統(tǒng)一筆試、微格教學(xué)展示與答辯、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用三項(xiàng)內(nèi)容。為幫助 廣大教師更詳細(xì)了解展示要求，特編寫(xiě)本說(shuō)明，僅供參考。

2013年初中教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)共分為兩個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：全員筆試與調(diào)研階段

依據(jù)文件要求，全市 1963年以后（含 1963年）出生的初中教師都應(yīng)參加所任教學(xué)科的教學(xué)基本功筆試和調(diào)研。統(tǒng)一筆試包括公共部分和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能部分，滿分 100分；調(diào)研是與筆試相對(duì)應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。第二階段：信息技術(shù)與微格教學(xué)展示階段依據(jù)統(tǒng)一筆試成績(jī)，按照市教委規(guī)定的各學(xué)科展示人數(shù)要求，由區(qū)縣推薦各學(xué)科參與信息技術(shù)與微格教學(xué)展示活動(dòng)的教師。第一項(xiàng)：統(tǒng)一筆試（共100分）公共部分約10分

范圍：教育法和教師法對(duì)教師素質(zhì)和教育工作的規(guī)定、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》對(duì)學(xué)校教育的要求、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)課程改革目標(biāo)和內(nèi)容等規(guī)定、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》總體戰(zhàn)略與初中階段教育發(fā)展任務(wù)的規(guī)定；人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)（音樂(lè)與美術(shù)部分）等通識(shí)性知識(shí)。（具體內(nèi)容參見(jiàn)初中教師教學(xué)基本功培訓(xùn)指南）題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題樣題：

1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的事業(yè)。（）

A.社會(huì)性

B.普惠性

C.公益性

D.基礎(chǔ)性 2.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用教育等教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量。（）

A.體驗(yàn)式

B.啟發(fā)式

C.探究式

D.合作式

3.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的義務(wù)。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，要求教師（）

①因材施教②不得歧視學(xué)生③不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰④不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行（）①社會(huì)生活指導(dǎo)②生涯規(guī)劃教育③心理健康輔導(dǎo)④青春期教育

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

5.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確規(guī)定未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、”的基本道德規(guī)范。（）

①團(tuán)結(jié)友善②勤儉自強(qiáng)③公平正義④敬業(yè)奉獻(xiàn)

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④ 6.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）

①均衡性②選擇性③選擇性④基礎(chǔ)性

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

7.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）提出了“二十字”的工作方針，其中是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。（）

A.育人為本

B.改革創(chuàng)新

C.促進(jìn)公平

D.提高質(zhì)量

8.我國(guó)教育改革發(fā)展的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。其中堅(jiān)持全面發(fā)展，就是要堅(jiān)持的統(tǒng)一。（）

①文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)②理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐 ③知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)④全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④ 9.下列關(guān)于中國(guó)古代“六藝”的敘述，正確的是（）

A．“六藝”是指西周時(shí)期的學(xué)校教育內(nèi)容

B．“禮”是指禮貌，“樂(lè)”是指音樂(lè)舞蹈

C．“射”是指射箭，“御”是指作戰(zhàn)抵御

D．“書(shū)”是指書(shū)法藝術(shù)，“數(shù)”是指算法 10.下列關(guān)于儒家學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（）

A．代表人物是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子和孟子

B．重視倫理道德教育和自我修身養(yǎng)性

C．政治上主張“仁政”和“無(wú)為而治”

D．提倡不偏不倚、無(wú)過(guò)不及的“中庸之道” 11.下列闡述不屬于道家學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)的是（）

A．“不尚賢，使民不爭(zhēng)”

B．“夫禮者忠信之薄而亂之首”

C．“從心所欲不逾矩”

D．“生而不有，為而不恃” 12.下列《論語(yǔ)》章句書(shū)寫(xiě)有誤的是（）

A．溫故而知新，可以為師矣

B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

C．君子同而不和，小人和而不同

D．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

13.小明同學(xué)習(xí)慣于自以為是，不把別人放在眼里，下列各句最適合推薦給他做座右銘的是（）A．人不知而不慍，不亦君子乎

B．見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也

C．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D．己所不欲，勿施于人 14.下列關(guān)于科學(xué)主義與人文主義的表述，不正確的是（）

A．科學(xué)主義確信自然科學(xué)技術(shù)能解決一切問(wèn)題

B．科學(xué)主義只局限在自然科學(xué)領(lǐng)域，并未擴(kuò)展到社會(huì)生活中來(lái)

C．人文主義強(qiáng)調(diào)以人為“主體”和中心，要求尊重人的本質(zhì)

D．人文主義和科學(xué)主義，是兩種不同的哲學(xué)思潮與世界觀 15.下列對(duì)中國(guó)歷史朝代由先到后進(jìn)行排序正確的是（）①戰(zhàn)國(guó)②周③春秋④夏⑤三國(guó)⑥唐⑦南北朝⑧晉

A．①③

B．②④

C．⑦⑥

D．⑧⑤ 16.下列不屬于文藝復(fù)興時(shí)期代表人物的是（）

A．莎士比亞

B．柏拉圖

C．摩爾

D．但丁 17.提起柳永，我們就會(huì)很自然地想起他的《雨霖鈴》，其中的名句是（）

A．人生如夢(mèng)，一尊還酹江月

B．乍暖還寒時(shí)候，最難將息

C．楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

D．人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月 18.同樣寫(xiě)離別，所散發(fā)出來(lái)的情調(diào)有明顯區(qū)別的兩首詩(shī)詞是（）

A．崔顥的《黃鶴樓》和辛棄疾的《永遇樂(lè)》（千古江山）

B．杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》（尋尋覓覓）

C．李白的《將進(jìn)酒》和蘇軾的《念奴嬌》（大江東去）

D．王勃的《送杜少府之任蜀州》和柳永的《雨霖鈴》 19.對(duì)人體來(lái)說(shuō)，安全電壓是（）

A.36 伏

B.72 伏

C.110 伏

D.220伏 20.饅頭和米飯等主食中，主要的營(yíng)養(yǎng)成分是（）

A.蛋白質(zhì)

B.糖類(lèi)

C.脂肪

D.無(wú)機(jī)鹽 21.正常的雨水由于溶有 CO，是微酸性的，但是大量的排放，會(huì)造成酸雨。（）

A.SO 和NO

B.SO 和NO

C.NO 和CO

D.NO 和CO 22.下列說(shuō)法中正確的是（）

①地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)②父親的遺傳物質(zhì)決定孩子的性別 ③電子比原子小④抗生素既能殺死細(xì)菌也能殺死病毒 ⑤光速比聲速快⑥小蘇打和堿面的成分相同

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②③⑥

D.②③④⑤ 23.為心臟輸送營(yíng)養(yǎng)的血管叫做（）

A.主動(dòng)脈

B.冠狀動(dòng)脈

C.上腔靜脈

D.門(mén)靜脈 24.國(guó)際通用的非處方藥英文縮寫(xiě)是什么（）

A.GPP

B.OCT

C.OTC

D.WTO

25.科學(xué)家想知道一種治療高血壓的新藥是否有療效。在經(jīng)過(guò)前期安全性測(cè)試后采取以下的方法進(jìn)一步研究，您認(rèn)為哪一種方法最有說(shuō)服力？（）

A.給 1000個(gè)高血壓病人服用這種藥，然后觀察有多少人血壓有所下降。

B.給 500 個(gè)高血壓病人服用這種藥，另外 500 個(gè)高血壓病人不服用這種藥，然后觀察兩組病人中各有多少人的血壓有所下降

C.給 500 個(gè)高血壓病人服用這種藥，另外 500 個(gè)高血壓病人服用無(wú)效無(wú)害、外形相同的安慰劑，然后觀察兩組病人中各有多少人的血壓有所下降

D.不確定

下圖表示城市住宅飲用水的處理過(guò)程，回答下列有關(guān)問(wèn)題。

26.有一個(gè)良好的飲用水源很重要。在地底下發(fā)現(xiàn)的水被稱(chēng)為地下水。為什么地下水比湖水和河水等地表水有更少的細(xì)菌和顆粒污染的原因不包括（）

A.地下水滲透地面從而被過(guò)濾

B.地下水被封閉于地下因此防止了可能的污染

C.地下水中沒(méi)有細(xì)菌的食物，所以細(xì)菌無(wú)法生存

D.湖水和河水總是運(yùn)動(dòng)著

27.水的清潔處理通常有包括不同技術(shù)的幾個(gè)步驟。清潔過(guò)程如圖中的4 個(gè)步驟（數(shù)字1－4）。在第二個(gè)步驟，水收集在沉積池中，讓水更干凈的過(guò)程是（）

A.水中細(xì)菌死亡

B.水中加入氧

C.礫石和沙子沉入底部

D.有毒物質(zhì)被分解 28.在清潔過(guò)程的第四步要把氯氣加入水中的作用是（）

A.殺死細(xì)菌等微生物

B.水獲得少量的酸

C.保持清潔和可飲用性

D.增加水的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

29.人們?cè)诩抑酗嬘盟俺Ｒ蠓校谖鞑刂蠓兴c在北京的區(qū)別是（）

A.西藏海拔高，沸水的溫度更高

B.西藏氧氣稀薄，沸水的溫度更高

C.北京海拔低，沸水的溫度更高

D.北京氧氣稀薄，沸水的溫度較低

30.飲用受污染的水可能會(huì)引起的健康問(wèn)題有（）①糖尿病②腹瀉③艾滋病④嬰兒畸形

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④ 31．《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》又叫（）

A．《義勇軍進(jìn)行曲》

B．《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》

C．《東方紅》

D．《歌唱祖國(guó)》 32．2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的主題歌是（）

A．《圣火》

B．《手拉手》

C．《我和你》

D．《海洋》 33．梅蘭芳是我國(guó)著名的表演藝術(shù)家。（）

A．評(píng)劇

B．豫劇

C．越劇

D．京劇 34．著名的《第五“命運(yùn)”交響曲》是德國(guó)偉大作曲家_______創(chuàng)作的。（）

A．莫扎特

B．貝多芬

C．舒伯特

D．約翰·施特勞斯 35．電影《魂斷藍(lán)橋》的主題曲是__________。（）

A．《友誼地久天長(zhǎng)》

B．《夏天最后一朵玫瑰》

C．《倫敦德里小調(diào)》

D．《綠袖子》 36．下列樂(lè)器中屬于中華民族樂(lè)器的是_________。（）

A．小提琴

B．長(zhǎng)號(hào)

C．古琴

D．吉他 37．我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍的代表作是__________。（）

A．《大河之舞》

B．《騎馬舞》

C．《天鵝湖》

D．《孔雀舞》 38．毗鄰北京人民大會(huì)堂西側(cè)的大型劇院叫做__________。（）

A．中國(guó)國(guó)家大劇院

B．中國(guó)北京大劇院

C．中國(guó)人民大劇院

D．中國(guó)國(guó)際大劇院39．朗朗是享譽(yù)世界的青年__________。（）

A．指揮家

B．鋼琴演奏家

C．作曲家

D．音樂(lè)評(píng)論家 40．下面樂(lè)譜中的豎線是__________。（）

A．小節(jié)線

B．終止線

C．連音線

D．反復(fù)記號(hào) 41.所謂色彩的三大基本屬性是指色相、純度與（）

A．亮度

B．硬度

C．暗度

D．明度 42.形式美的原理是對(duì)稱(chēng)與、節(jié)奏與韻律、調(diào)和與、多樣與統(tǒng)一。（）①平衡②美觀③均衡④對(duì)比

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④ 43.被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)的是我國(guó) 20 世紀(jì)著名畫(huà)家和書(shū)法篆刻家。

A．張大千

B．徐悲鴻

C．齊白石

D．范曾 44.雕塑按照空間形制可分為、浮雕與透雕。（）

A．石雕

B．冰雕

C．圓雕

D．方雕 45.下列哪部作品不是梵高的代表作（）

A．《星月夜》

B．《八駿圖》

C．《播種者》

D．《向日葵》

北京市初中教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科展示內(nèi)容說(shuō)明

第一項(xiàng)：統(tǒng)一筆試 100分（時(shí)間：150 分鐘）第一部分：公共部分（約10分）參見(jiàn)總體說(shuō)明。

第二部分：課程知識(shí)（約 15分）

一、要求

準(zhǔn)確理解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中所確定的課程性質(zhì)及課程基本理念，詳細(xì)了解課程設(shè)計(jì)思路，全面把握課程總體目標(biāo)與內(nèi)容，掌握學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)課程實(shí)施建議中關(guān)于教學(xué)和評(píng)價(jià)的具體建議。

二、題型

填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題

三、樣題

1.請(qǐng)你說(shuō)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》在提到“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一課程理念時(shí)，是從哪兩個(gè)方面來(lái)概括“語(yǔ)文素養(yǎng)”的。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程基本理念”中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。（150~200 字）

3.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作過(guò)程的全程指導(dǎo)，即“應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)中的實(shí)例，闡述對(duì)這一觀點(diǎn)的看法。（150~200 字）

第三部分：學(xué)科知識(shí)（約 20 分）

一、要求

具備初中語(yǔ)文教師應(yīng)有的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具備用于審視教學(xué)內(nèi)容、解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解與初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化常識(shí)，了解與教材選文有關(guān)的中外名家、名著。

二、題型

填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題

三、樣題

1.“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。”（諸葛亮《出師表》）這一段中，“卑鄙”似可解釋為：①身份低微，地處偏遠(yuǎn)；②身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺；③身份低微，出身低下。請(qǐng)根據(jù)提供的“參 考注釋”以及上下文，說(shuō)說(shuō)你在教學(xué)中會(huì)選擇哪一種解釋?zhuān)㈥U述理由。

[參考注釋] 鄙，小也。（《爾雅·釋詁二》）鄙，五酂為鄙。從邑啚聲。（《說(shuō)文解字》）

鄙，①鄙陋。②人物樸野者皆曰鄙。③不慧也。（《玉篇·邑部》）

鄙①邊疆，邊遠(yuǎn)的地方。②質(zhì)樸。③惡，粗野。④庸俗，淺陋。⑤輕視，看不起。⑥周代地方行政組織名。（《古代漢語(yǔ)詞典》）

2.請(qǐng)從表達(dá)效果說(shuō)明：將下面語(yǔ)段中畫(huà)線的“形式多樣”改成“多種多樣”，為什么不好？ 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。（《中國(guó)石拱橋》）

3.比較下面兩個(gè)語(yǔ)段，判斷這些修改是否得當(dāng)，并說(shuō)明理由。

原稿:從此就看見(jiàn)許多新的先生，聽(tīng)到新的講義。（魯迅《藤野先生》）修改稿:從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。（魯迅《藤野先生》）

4.有學(xué)者在評(píng)價(jià)魯迅小說(shuō)《孔乙己》時(shí)這樣說(shuō)道：“說(shuō)科舉制度吃人也不錯(cuò)，但是其實(shí)周?chē)切┤藢?duì)孔乙己的態(tài)度才是吃掉孔乙己最直接的原因。”請(qǐng)舉例說(shuō)明“周?chē)切┤恕睂?duì)待孔乙己是怎樣的“態(tài)度”。魯迅將這一類(lèi)人統(tǒng)稱(chēng)為什么人？

請(qǐng)?jiān)購(gòu)哪闶煜さ聂斞缸髌分信e一個(gè)例子，說(shuō)明這類(lèi)人的基本特征。

5.三國(guó)時(shí)期的魏文帝曹丕，在他的《典論·論文》中說(shuō)道：“文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強(qiáng)而致。”這是他提出的一個(gè)文論觀。試以你熟悉的一首古詩(shī)或一篇文言文為例，解釋曹丕的“文氣”觀。第四部分：教育教學(xué)知識(shí)與技能（約 15分）

一、要求

熟悉初中語(yǔ)文的教材內(nèi)容，把握各冊(cè)教材之間和教材單元之間的相互聯(lián)系。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材內(nèi)容以及學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀和評(píng)判。

具備日常教學(xué)所需要的寫(xiě)作基礎(chǔ)。具備欣賞、評(píng)價(jià)、修改文章的基本能力，能批改學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容、寫(xiě)法和語(yǔ)言提出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)改建議；能根據(jù)需要作出修改示范。

二、題型

文章評(píng)析題、文章評(píng)改題

三、樣題

1.閱讀下面兩段文字，從寫(xiě)法上對(duì)其進(jìn)行比較分析。評(píng)析文字不少于 100字。

①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂!湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17 孔，蘇州的寶帶橋53 孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。（吳冠中《橋之美》）

②趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82 米，兩端寬9.6 米，中部略窄，寬9 米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá) 37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28 道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。（茅以升《中國(guó)石拱橋》）

2.評(píng)改寫(xiě)作題

閱讀初三學(xué)生習(xí)作《我的讀書(shū)生活》，按要求給這篇習(xí)作寫(xiě)夾批和總批。我的讀書(shū)生活

“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”不知從哪里記得這兩句詩(shī)，時(shí)時(shí)想起的原因，是因?yàn)槲页３ｓw驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

說(shuō)來(lái)也怪，從小時(shí)候起我就特別愛(ài)讀書(shū)。這大概受了爸爸的影響吧！

我爸爸是一位中學(xué)語(yǔ)文教師，他喜歡藏書(shū)、讀書(shū)。在我三四歲時(shí)，爸爸就教我背古詩(shī)，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；讀杜牧的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。雖然不能體會(huì)到詩(shī)人的感情，但覺(jué)得背詩(shī)是一件十分有趣的事。

有時(shí)候爸爸還讀故事書(shū)給我聽(tīng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我識(shí)的字越來(lái)越多，看的書(shū)也越來(lái)越多。我讀過(guò)《唐宋詩(shī)一百首》，讀過(guò)《水滸傳》和《西游記》，也讀過(guò)《中國(guó)少兒百科全書(shū)》。書(shū)讀得多了，我好像也慢慢長(zhǎng)大了。【夾批1.從全文內(nèi)容詳略安排的角度看，這段文字存在什么問(wèn)題？請(qǐng)給出修改意見(jiàn)。】

書(shū)不僅使我增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我的語(yǔ)言，增強(qiáng)了我的語(yǔ)言表達(dá)力，而且使我的寫(xiě)作水平也不斷提高。【夾批2.請(qǐng)把本段語(yǔ)句修改通順，并從內(nèi)容擴(kuò)展的角度提出修改建議。】

我不僅喜歡讀文學(xué)書(shū)，也喜歡讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的書(shū)。爸爸給我買(mǎi)了一套江蘇教育出版社出版的“金蘋(píng)果文庫(kù)”。這“金蘋(píng)果”真適合我的口味。《小行星對(duì)話》、《太空星好熱鬧》使我了解了天體，覺(jué)得宇宙不再神秘；《多媒體浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的話題》使我開(kāi)了眼界。我記得“金蘋(píng)果叢書(shū)”的編者說(shuō)：“強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是人類(lèi)極寶貴的天性。我們的祖先很早就去關(guān)心：天有多高，石頭往上扔為什么還會(huì)掉下來(lái)？”這些話啟發(fā)我積極思考，積極探索宇宙的秘密。有一首古老的讀書(shū)兒歌說(shuō)：“春困秋乏夏打盹，守著火爐待明年。”這說(shuō)的是兒童以讀書(shū)為苦的事，可是我在讀書(shū)中尋找到了樂(lè)趣。“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。” 【總批：】

第五部分：教育評(píng)價(jià)知識(shí)（約 10分）

一、要求

明確義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的基本要求，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，命制具有一定信度和效度的測(cè)試題目；根據(jù)需要對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果做出準(zhǔn)確并帶有針對(duì)性的評(píng)價(jià)分析；對(duì)中考、畢業(yè)會(huì)考等不同類(lèi)型的試題做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪陀嗅槍?duì)性的評(píng)價(jià)分析。

二、題型

選擇題、簡(jiǎn)答題

三、樣題

1.請(qǐng)對(duì)下面題目的考查目標(biāo)作出分析并擬寫(xiě)出該題的參考答案。《背影》第6 段中加點(diǎn)的兩個(gè)“趕緊”分別表達(dá)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？

2.下面是一道試題及參考答案。請(qǐng)你根據(jù)試題和參考答案指出下面某學(xué)生答案出現(xiàn)的問(wèn)題及其原因，并提出解決問(wèn)題的辦法。

【題目】作者對(duì)菊、牡丹、蓮三種花的情感不同，請(qǐng)依據(jù)作者的好惡程度將三種花排序并闡釋理由。（4 分）排序： 理由：

【參考答案】

排序：牡丹——菊——蓮（或：蓮——菊——牡丹）

理由：①牡丹雍容艷麗，象征榮華富貴，作者用牡丹之愛(ài)諷刺了貪圖富貴、追求名利的世態(tài)，可見(jiàn)作者對(duì)牡丹之愛(ài)是厭惡鄙棄的；②菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜，比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少；③蓮花的生活態(tài)度比菊花積極，它不逃避現(xiàn)實(shí)，不消極處世，它處于污濁環(huán)境，卻潔身自好，保持高潔的操守，作者認(rèn)為難能可貴。

評(píng)分要點(diǎn)：排對(duì)順序1 分；每條理由1 分。理由中，沒(méi)有明確表明作者情感態(tài)度或象征義的，整體扣1 分。【某學(xué)生答案】 排序：蓮，菊，牡丹

理由：作者認(rèn)為蓮是君子，菊是自以為高尚的人，牡丹是貪錢(qián)的人。第六部分：教學(xué)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析（約 30 分）

一、要求 在遵循現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)理論的前提下，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)及內(nèi)容要求分析教學(xué)案例所體現(xiàn)的課程理念；對(duì)案例中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法分別做出科學(xué)、準(zhǔn)確的分析；從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，闡釋從案例中得到的主要收獲、發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題、改進(jìn)的具體建議及理由。

二、題型

選擇題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題

三、樣題

1.下面是散文《散步》的課堂實(shí)錄（節(jié)選）。請(qǐng)你圍繞“教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其深入文本、品味語(yǔ)言”，對(duì)這段實(shí)錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合實(shí)錄談?wù)勀銓?duì)這位教師“課后感言”的理解。【課堂實(shí)錄（節(jié)選）】

師：本文一共寫(xiě)了幾個(gè)人?

生：四個(gè)人。作者、作者的母親、作者的妻子和兒子。師：對(duì)。這四個(gè)人中最喜歡母親的舉手？（學(xué)生舉手）

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡母親？

生：這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。師：請(qǐng)你把寫(xiě)母親的地方讀一遍。

（學(xué)生讀第2 段（前面一處用的阿拉伯?dāng)?shù)字））

師：母親盡管走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累，但體諒到兒子的一片孝心，就出來(lái)了。這是寫(xiě)母親的動(dòng)作。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”這句話說(shuō)明了什么？ 生：母親十分信賴孩子。

師：對(duì)。哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親的語(yǔ)言？ 生：倒數(shù)第2 段。師：請(qǐng)你讀一下。（學(xué)生讀課文）師：“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意？ 生：因?yàn)槟赣H知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”。孫子想去看看，當(dāng)奶奶的應(yīng)該滿足孫子的要求。

師：很好。那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（學(xué)生讀課文）

師：同學(xué)們注意，文中寫(xiě)道：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。”這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程呢？

生：我覺(jué)得“還是”兩個(gè)字帶點(diǎn)拖音：“還——是——走小路吧。” 【課后感言】

“熱鬧”和“虛空”不是課改的必須，更不是新課程的目標(biāo)，誦讀、理解、感悟、積累、運(yùn)用才是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)核。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)題

以“理解《背影》描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子片段中蘊(yùn)含的作者情感”為內(nèi)容，作 1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。課題

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 學(xué)生情況分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)資源

教學(xué)過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)特色分析： 注：

※“教師活動(dòng)”一欄，可根據(jù)教學(xué)的需要，寫(xiě)出教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和方法等。※“學(xué)生活動(dòng)”一欄，可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，寫(xiě)出學(xué)生活動(dòng)的目的、內(nèi)容和方式等。※“教學(xué)輔助手段（多媒體、教學(xué)用具、板書(shū)等）”一欄，可根據(jù)實(shí)際需要，簡(jiǎn)要寫(xiě)出使用輔助手段的構(gòu)想。※“設(shè)計(jì)意圖”一欄，根據(jù)需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的目的或特點(diǎn)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二項(xiàng)：微格教學(xué)展示與答辯

100分

一、范圍與形式

范圍：微格教學(xué)的范圍涉及北京市現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材，以閱讀、寫(xiě)作、基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)。形式：

1.微格教學(xué)展示

微格課以現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)上課為特征。教師要根據(jù)課題內(nèi)容，自己設(shè)定教學(xué)問(wèn)題，并展示教學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程。教師于微格教學(xué)展示前一周，抽簽決定展示的課題與要求，準(zhǔn)備展示文稿和PPT。圍繞所抽取到的課題展示一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)片斷，如課題內(nèi)容是“《故鄉(xiāng)》中的對(duì)比”，教師要根據(jù)所抽取的課題內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，展示出解決問(wèn) 題的教學(xué)過(guò)程。

2.答辯

依據(jù)展示情況，回答評(píng)委問(wèn)題。答辯內(nèi)容涉及教師對(duì)文本的解讀、對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定、對(duì)教學(xué)策略的選擇等。

二、展示稿與答辯要求

（一）展示稿格式

初中語(yǔ)文學(xué)科微格教學(xué)展示稿 教師信息

教師姓名：展示號(hào)： 課題信息 課題內(nèi)容：《故鄉(xiāng)》中的對(duì)比 設(shè)計(jì)思路

注：可用文字、流程圖、結(jié)構(gòu)圖等多種方式，呈現(xiàn)出本課題的教學(xué)思路 具體設(shè)計(jì)

注：按教學(xué)流程呈現(xiàn)所展示的內(nèi)容，呈現(xiàn)的形式不限，如文本，表格等。創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)價(jià)

注：只對(duì)要求展示部分的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出其創(chuàng)新之處，分析與其他教學(xué) 設(shè)計(jì)的不同。

（二）要求

1.依據(jù)體例要求完成展示稿，打印5 份，于答辯前交給評(píng)委。

2.展示前，選手用 1-2 分鐘時(shí)間對(duì)所展示的微格課進(jìn)行概括說(shuō)明；要板書(shū)課題。

3.重點(diǎn)展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，要展示出問(wèn)題解決的過(guò)程。要使用 PPT演示文稿。

4.展示即將結(jié)束時(shí)，要用 1 分鐘時(shí)間對(duì)以上的微格課做出小結(jié)。

5.展示后，回答評(píng)委提出的問(wèn)題。

6.微格展示教學(xué)在 15 分鐘內(nèi)完成，回答問(wèn)題5 分鐘，共計(jì)20 分鐘。

三、展示與答辯評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要內(nèi)容

1.按要求編寫(xiě)格式規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)稿 教學(xué)展示稿

2.制作實(shí)用的PPT 演示文稿

基

1.教態(tài)自然親切，儀表端莊大方，情緒飽滿，有互動(dòng)感 本

2.板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)要，脈絡(luò)清晰，安排合理，字體工整 素

3.教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、清晰生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏把握恰當(dāng) 質(zhì)

4.使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)美觀簡(jiǎn)潔，運(yùn)用熟練

1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)，符合學(xué)科特點(diǎn)，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 教

2.教學(xué)內(nèi)容合宜，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)掘出教材文本 微格教學(xué)學(xué) 的核心價(jià)值 過(guò)程內(nèi)

3.教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際 容

4.教學(xué)難度適宜，課堂容量適當(dāng)，條理有序 教

1.靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用豐富的課 學(xué)程資源

方

2.教學(xué)活動(dòng)適宜、多樣，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 式

3.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然，具有可操作性

1.表達(dá)清楚，回答準(zhǔn)確 答辯過(guò)程

2.簡(jiǎn)明扼要，見(jiàn)解獨(dú)到

第三項(xiàng)：現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用分

一、要求

正確操作計(jì)算機(jī)、視頻投影儀、實(shí)物投影儀等硬件設(shè)備。

有效使用WindowsXP文件管理；有效使用 Word2007、PowerPoint2007、Excel2007 三個(gè)軟件（例如，能使用Word “批注”和“修訂”功能對(duì)一段文字做出修改；能使用Excel 的“函數(shù)”功能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)做出總分、平均分、難度等統(tǒng)計(jì)；能使用Power Point 插入、修改演示文稿中的幻燈片內(nèi)容，根據(jù)需要添加簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，能將文字、圖片等對(duì)象插入幻燈片，根據(jù)要求添加鏈接；能將表格、圖表等材料在Word2007、PowerPoint2007、Excel2007 三個(gè)基本軟件之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換）。能按照規(guī)定的要求，從網(wǎng)絡(luò)上截取、下載、編輯、整合相關(guān)信息。

二、組織形式

1.考試的時(shí)間：45 分鐘

2.考核方式：?jiǎn)稳藛螜C(jī)獨(dú)立操作

三、樣題 請(qǐng)使用Word2007 “批注”功能，對(duì)下面試題中畫(huà)線文字作出考點(diǎn)分析并將文件另存為“考點(diǎn)分析.docx”；把試題中第1題的表格部分轉(zhuǎn)換到Excel2007 中制成柱狀圖并將文件另保存為“柱狀圖.xlsx”文件；然后利用 PowerPoint2007把第 1 題制作成教學(xué)幻燈片，把題干改為“分析下圖，提取主要信息，并用一句話概括北京水資源的現(xiàn)狀。”將文件另保存為“第1題.pptx”文件。

【試題】: 《北京市節(jié)約用水辦法》將于2012 年7 月1 日起實(shí)施。為了深入宣傳該“辦法”，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，某校舉辦了“北京水資源”專(zhuān)題展覽。在參觀的過(guò)程中，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

1.分析下表，提取主要信息，并用一句話概括北京水資源的現(xiàn)狀。項(xiàng)目數(shù)據(jù)

國(guó)際人均極度缺水標(biāo)準(zhǔn)

500 國(guó)際人均危及人類(lèi)生存的災(zāi)難性標(biāo)

300

準(zhǔn)

北京市人均水資源

主要信息：現(xiàn)狀：

2.京北地區(qū)大致覆蓋昌平、延慶、懷柔和密云四個(gè)區(qū)縣，是北京市重要的水源和生態(tài)屏障地，保障全市50%以上的城市工業(yè)和生活用水。請(qǐng)閱讀下面材料，概括以下兩縣治理河流流域、涵養(yǎng)京北水資源的兩個(gè)相同的措施。【材料一】

延慶縣治理白河流域的主要措施有：圍繞白河主河道，加強(qiáng)水土保持監(jiān)督執(zhí)法力度；營(yíng)造水保林，發(fā)揮灌草植被的生態(tài)功能，以實(shí)現(xiàn)山區(qū)自然保水；規(guī)整河道，修建調(diào)蓄水量的橡膠壩、攔河閘等工程，以保護(hù)水資源。【材料二】

密云縣治理石匣小流域的主要措施有：建設(shè)蓄水池、塘壩等小型蓄水工程，增加蓄水量；構(gòu)建攔水、蓄水的三道防護(hù)體系，層層設(shè)防，節(jié)節(jié)攔蓄，以減少水土流失；推行清潔農(nóng)業(yè)，控制農(nóng)藥、化肥的施用，以解決生態(tài)污染問(wèn)題；營(yíng)造適宜生長(zhǎng)、具有保水保土功能的林草，以涵養(yǎng)水源。相同的措施：①②

3.某同學(xué)在專(zhuān)題展覽的“留言簿”上題寫(xiě)了寄語(yǔ)，他寫(xiě)了上句，請(qǐng)你根據(jù)以上材料，續(xù)寫(xiě)下句。（要求：與上句語(yǔ)意相關(guān)、句式相同、字?jǐn)?shù)相等）上句：水源告急，首都市民節(jié)約用水迫在眉睫； 下句：

第二篇：蘋(píng)分初中教師基本功培訓(xùn)展示方案

初中教師基本功培訓(xùn)和活動(dòng)展示方案

北京市蘋(píng)果園中學(xué)分校

為推進(jìn)初中課程改革，全面提高初中教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，依據(jù)北京市和石景山區(qū)初中教師基本功培訓(xùn)與展示的要求，我校決定自2012年11月啟動(dòng)學(xué)校初中教師基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

以綠色教育理念為指導(dǎo)，以培訓(xùn)和展示活動(dòng)為載體，通過(guò)崗位練兵的方式，堅(jiān)持 “以活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，注重實(shí)踐，注重常態(tài)教學(xué)研究”的思路，遵循 “全員參與”的原則。立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)培訓(xùn)組織管理，完善培訓(xùn)內(nèi)容，搭建培訓(xùn)交流平臺(tái)，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性，提升我校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，提高我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：于志勇張躍民

副組長(zhǎng)：白雯

成員：駱晶晶張冠趙榮輝趙輝武月

（二）工作小組

組長(zhǎng)：白雯

副組長(zhǎng)：駱晶晶

成員：馬麗梅侯換小徐汝洲劉國(guó)芬王春霞楊玉蓉

（三）專(zhuān)家指導(dǎo)組

本區(qū)專(zhuān)家：教育分院及各科教研員

外聘專(zhuān)家

三、培訓(xùn)與展示內(nèi)容

1、培訓(xùn)內(nèi)容

第一部分通識(shí)培訓(xùn)：依法治教、教育教學(xué)相關(guān)理論、通識(shí)性知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)；

第二部分學(xué)科培訓(xùn)：課標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)、說(shuō)課微格課技術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

2、展示內(nèi)容

筆試考查教師通識(shí)性知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用環(huán)節(jié)考查教師按規(guī)定程序，對(duì)計(jì)算機(jī)、視頻投影儀、實(shí)物投影儀等硬件設(shè)備的正確操作,以及對(duì)Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件和學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件等的使用。

現(xiàn)場(chǎng)展示考查教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等專(zhuān)業(yè)技能。

3、培訓(xùn)學(xué)科

初中思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等15個(gè)學(xué)科。

四、具體安排

第一階段 全員動(dòng)員、培訓(xùn)2012.11—121、參加人員：我校全體在崗初中教師

2、形式：依據(jù)《北京市初中教師基本功培訓(xùn)與展示培訓(xùn)手冊(cè)》全體會(huì)進(jìn)行動(dòng)員并組織通識(shí)培訓(xùn)：依法治教、教育教學(xué)相關(guān)理論、通識(shí)性知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)；按教研組進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)：課標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)、說(shuō)課微格課技術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。

第二階段 校培訓(xùn)、展示2012.11---2013.81、教學(xué)大賽反思2012.11

以石景山區(qū)第十屆教育教學(xué)大賽為契機(jī)，學(xué)校組織以教研組為單位進(jìn)行賽后 反思，所有參賽選手進(jìn)行大賽重現(xiàn)，完善改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，再次領(lǐng)會(huì)微格課要求。學(xué)校課程建設(shè)研究中心留存資料。

2、第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)培訓(xùn)及展示2012.12—2013.2

重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)

第一：校級(jí)培訓(xùn)，請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、骨干再次培訓(xùn)教師如何撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二： 校級(jí)展示，組織教師參加教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)評(píng)比，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)評(píng)比，上交材料電子版包括教學(xué)設(shè)計(jì)文稿及PPT課件，以學(xué)科為單位刻光盤(pán)。記入相應(yīng)的繼教學(xué)分。

第三：寒假總結(jié)反思并改進(jìn)。同時(shí)再次進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲或自出試卷。精心準(zhǔn)備兩周的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、第二輪教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)培訓(xùn)及展示2012.3—2013.4

重點(diǎn)：說(shuō)課

第一：校級(jí)培訓(xùn)，請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、骨干再次培訓(xùn)教師如何說(shuō)課，分學(xué)科進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)。

（1）依據(jù)《北京市初中教師基本功培訓(xùn)與展示培訓(xùn)手冊(cè)》深入開(kāi)展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

（2）學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：聘請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家做專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。包括學(xué)術(shù)講座、教學(xué)技巧等。

（3）專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)：利用信息技術(shù)制作課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作等。

第二： 校級(jí)展示，組織教師參加教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課評(píng)比，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)評(píng)比，上交材料電子版包括教學(xué)設(shè)計(jì)文稿及說(shuō)課PPT課件，以學(xué)科為單位刻光盤(pán)。記入相應(yīng)的繼教學(xué)分。

4、優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)、說(shuō)課展示2012.5—2013.8

第一：各教研組全員參與并進(jìn)行評(píng)比，推薦本組一名教師進(jìn)行校級(jí)展示。

第二：校級(jí)展示，組織教師代表參加教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課評(píng)比，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)評(píng)比，上交材料電子版包括教學(xué)設(shè)計(jì)文稿及說(shuō)課PPT課件，以學(xué)科為單位刻光盤(pán)，學(xué)校錄課。記入相應(yīng)的繼教學(xué)分。

第三：暑假任務(wù)布置

第三階段 選手展示2013.9—101、區(qū)確定參賽選手后，對(duì)我校入選教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

2、組織全校教師進(jìn)行觀摩，為參賽選手搭建演練平臺(tái)。

第四階段 總結(jié)表彰2013.11—12

以區(qū)總結(jié)表彰為契機(jī)，總結(jié)反思我校培訓(xùn)展示工作，學(xué)校進(jìn)行全面詳細(xì)總結(jié)，選手與教師分享感受，將大賽經(jīng)驗(yàn)成果落實(shí)到學(xué)校日常教學(xué)工作中，將教師培訓(xùn)展示固定化、系列化，將此納入教師考核工作中。

第三篇：《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)》試題題庫(kù)

附件3

班會(huì)設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容要求

一、背景分析

要說(shuō)明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋?zhuān)灰U明對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的分析，以及開(kāi)展本主題班會(huì)活動(dòng)的具體價(jià)值。

觀點(diǎn)鮮明，符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

二、教育目標(biāo)

要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。

三、前期準(zhǔn)備

要根據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定準(zhǔn)備項(xiàng)目，準(zhǔn)備過(guò)程應(yīng)能體現(xiàn)教育過(guò)程。

四、活動(dòng)形式

要說(shuō)明所采用的方法與手段，力爭(zhēng)做到形式創(chuàng)新。

五、活動(dòng)過(guò)程

要說(shuō)明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過(guò)渡自然。

六、活動(dòng)延伸

要說(shuō)明鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排。

八、基本要求

所報(bào)方案應(yīng)力求做到：內(nèi)容全面，文字簡(jiǎn)潔；主題鮮明，目標(biāo)明確；緊扣主題，過(guò)程詳實(shí)，貼近實(shí)際，形式新穎；創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)。文字一般應(yīng)在三千字以內(nèi)。附件5

《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)》試題題庫(kù)

一、填空題：

1、根據(jù)《中小學(xué)和幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園和教師 組織未成年學(xué)生參加搶險(xiǎn)等具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

2、我國(guó)《憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義 國(guó)家。

3、中華人民共和國(guó)公民有受教育的 和義務(wù)。

4、《民法通則》規(guī)定，公民、法人由于 侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

5、我國(guó)法律規(guī)定的未成年人是指未滿 周歲的公民。

6、人本主義心理學(xué)的代表人物馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。他將其分為兩大類(lèi)、七個(gè)層次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括、、、；

生長(zhǎng)需要包括、、。

7、小學(xué)生的心理社會(huì)發(fā)展的危機(jī)是 ；中學(xué)階段的心理社會(huì)發(fā)展的危機(jī)是。

二、判斷題：（正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“√”，不正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“х”并說(shuō)明理由）

1、《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法律。（）

2、教師只要是為了達(dá)到教育目的，沒(méi)有其他惡意,可以對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。（）

3、教師資格由申請(qǐng)人任教的學(xué)校認(rèn)定。（）

4、教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以提出申訴。（）

5、主題活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，就意味著一切到此終止。()

6、有人認(rèn)為“班主任和其他中小學(xué)教師沒(méi)有什么兩樣”。（）

7、強(qiáng)調(diào)“以人為本”，提倡“尊重教育”，這在一定程度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導(dǎo)者的作用。（）

8、面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，分?jǐn)?shù)的重要性還是不可回避的現(xiàn)實(shí)，班主任的主要職責(zé)就是要全面提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。（）

9、馬卡連柯提出的 “平行影響原則”啟示教師：對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，要充分發(fā)揮集體的力量并積極影響集體；對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行教育時(shí)，要使其成為對(duì)每個(gè)成員的教育。（）

10、學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性：“創(chuàng)造”，《辭海》的解釋是首創(chuàng)前所未有的東西，因此，學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性就是首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見(jiàn)解。

11、中小學(xué)班主任的工作從本質(zhì)上講，就是維護(hù)好班上紀(jì)律，保障各科教學(xué)的順利進(jìn)行。（）

12、班級(jí)可以通過(guò)為學(xué)生提供多元的班級(jí)文化環(huán)境、全面的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣的課程和教學(xué)形式等，為學(xué)生在多元價(jià)值觀、多重社會(huì)角色及不同職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面提供選擇的可能性和條件。此句話是對(duì)班級(jí)的社會(huì)功能中個(gè)性化功能的論述。（）

三、單項(xiàng)選擇題：（請(qǐng)將正確的選項(xiàng)的代碼寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)）

1、《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的。A、國(guó)家公務(wù)員 B、教育職員 C、專(zhuān)業(yè)人員

2、《教師法》規(guī)定，受理教師申訴的教育行政機(jī)關(guān)在（）日內(nèi)應(yīng)當(dāng)做出處理。A、十 B、十五 V C、三十

3、《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行（）義務(wù)教育。A、六年制 B、九年制 C、十二年制

4、主題班會(huì)是德育的主陣地。一堂精彩的主題班會(huì)課能直抵學(xué)生的心靈深處，引起班集體成員的共鳴，既是班主任組織、管理、教育學(xué)生的有效形式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（）的良好途徑。

A.民主管理 B.自我教育 C.相互評(píng)價(jià) D.思想交流

5、PAC理論是人的三種自我狀態(tài)的簡(jiǎn)稱(chēng)，將人分為三種心理狀態(tài)：父母、成人、孩童。其中P（Parent State）表示（）A.父母狀態(tài) B.表示成人狀態(tài).C.表示兒童狀態(tài)

6、馬卡連柯說(shuō)“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”說(shuō)的是在德育工作中要堅(jiān)持（）A.知行統(tǒng)一的原則 B.說(shuō)理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 C.因材施教的原則 D.尊重?zé)釔?ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中提出：“堅(jiān)持、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”

A.敬業(yè)奉獻(xiàn) B.科學(xué)發(fā)展觀 C.以人為本 D.教書(shū)育人

8、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出了“平行教育”理論，“平行教育”的內(nèi)涵是：（）A教師榜樣和學(xué)生自主管理相結(jié)合 B個(gè)別生教育和全體學(xué)生教育相結(jié)合

C集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 D尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合

9、主體性教育的四個(gè)基本特征是：

A、自主性、科學(xué)性、民主性、開(kāi)放性 B、科學(xué)性、民主性、活動(dòng)性、開(kāi)放.性 C、科學(xué)性、創(chuàng)造性、活動(dòng)性、開(kāi)放性D、能動(dòng)性、科學(xué)性、民主性、活動(dòng)性

10、班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。在班級(jí)活動(dòng)中，以班級(jí)的組織目標(biāo)為導(dǎo)向，借助課程、集體規(guī)范、班級(jí)文化等載體，通過(guò)教育和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)成員。這是班級(jí)的（）

A.個(gè)性化功能 B.社會(huì)化功能 C.選擇功能 D.保護(hù)功能

11、危機(jī)管理程序觀點(diǎn)是（）A.評(píng)估、預(yù)防、準(zhǔn)備、回應(yīng)、恢復(fù) B.預(yù)防、控制、搶救、復(fù)原

C.潛伏期、爆發(fā)期、后遺癥期、解決期

D.危機(jī)警訊偵測(cè)階段、準(zhǔn)備預(yù)防階段、遏止災(zāi)害階段、恢復(fù)階段、學(xué)習(xí)階段

12、班級(jí)就像一個(gè)“小社會(huì)”,學(xué)校教育的社會(huì)功能最直接的發(fā)揮、最集中的體現(xiàn)在班級(jí)這個(gè)小的社會(huì)系統(tǒng)中。下面選項(xiàng)中屬于班級(jí)的社會(huì)功能的是（）

A保護(hù)功能 B危機(jī)管理功能 C關(guān)注關(guān)懷功能 D幫助功能

13、勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)提出改變團(tuán)體要經(jīng)歷三個(gè)階段，其中，引進(jìn)或制定一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，是屬于那個(gè)階段？

A.第一階段 B.第二階段 C.第三階段

四、多項(xiàng)選擇題

請(qǐng)從備選答案中選出適合的答案，并將答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi)。

1、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則有()。

A、教育性原則 B、針對(duì)性原則 C、主體性原則 D、實(shí)效性原則

2、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，常用的溝通途徑有哪些？ A.電話 B.家訪 C.書(shū)面聯(lián)系 D.家長(zhǎng)會(huì) E.網(wǎng)上聯(lián)系

3、教育學(xué)生需要心與心的交流,這種交流建立在()的基礎(chǔ)上。A、欣賞 B、理解C、平等D、尊重

4、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（教基一[2009]12號(hào)）進(jìn)一步確定了中小學(xué)班主任的角色，這些角色是：（）

A.班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者 B.班主任是中小學(xué)生思想道德建設(shè)的鑄造者 C.班主任是班級(jí)文化的組織者 D.班主任是班級(jí)日常工作的管理者 E.班主任是中小學(xué)生家校溝通的橋梁 F.班主任是中小學(xué)生的人生導(dǎo)師 G.班主任是班級(jí)群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者

H.班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者

5、班級(jí)社會(huì)化功能的主要內(nèi)容有：（）A傳遞社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。

B傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生獲得社會(huì)生活的基本技能。C教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為。D培養(yǎng)社會(huì)角色。E保證學(xué)生生理心理健康發(fā)育。

6、勒溫及其學(xué)生通過(guò)系列性的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體的內(nèi)聚性是由三種基礎(chǔ)而形成的，他們是：

A.個(gè)體由于對(duì)其它團(tuán)體成員的喜愛(ài)而喜愛(ài)團(tuán)體

B.由于團(tuán)體成員資格能賦予成員以一定聲望而使團(tuán)體成員喜愛(ài)團(tuán)體 C.由于團(tuán)體是達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的手段而使團(tuán)體成員喜愛(ài)團(tuán)體 D.個(gè)人興趣、價(jià)值觀的趨同

五、問(wèn)答題：

1、人本主義心理學(xué)的代表人物羅杰斯提倡：在“學(xué)習(xí)者中心”的教育教學(xué)中，師生關(guān)系中要具備“真實(shí)、信任與移情理解”，認(rèn)為在這種新型師生關(guān)系建構(gòu)的過(guò)程中，教師的態(tài)度處于決定地位。請(qǐng)簡(jiǎn)要概述你對(duì)其中“信任”的理解。

2、請(qǐng)問(wèn)你在新學(xué)年，所負(fù)責(zé)的班級(jí)的學(xué)生處于哪個(gè)年齡段？他們的主要需要有哪些？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)需要詳細(xì)地闡述，包括這個(gè)需要是什么？以往你在班主任工作中對(duì)此需要關(guān)注的程度？新學(xué)年你準(zhǔn)備如何更好地助其實(shí)現(xiàn)？

3、請(qǐng)概述你的學(xué)生所面臨的心理社會(huì)發(fā)展危機(jī)。（包括學(xué)生的年齡，發(fā)展階段或心理社會(huì)危機(jī)以及對(duì)此危機(jī)的概要理解）4 小學(xué)：有學(xué)者倡議，對(duì)孩子要“提供機(jī)會(huì)、表?yè)P(yáng)努力”，請(qǐng)你利用埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，談?wù)剬?duì)此觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；并談?wù)勀銓⒃谛聦W(xué)年，如何踐行此觀點(diǎn)。

中學(xué)：希臘古城特爾斐的阿波羅神殿上刻有一句名言：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”。請(qǐng)利用埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，談?wù)勗谥袑W(xué)，教師可以怎樣扶助學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己。

5、學(xué)校危機(jī)事件的特點(diǎn)及處理對(duì)策？

6、.在班級(jí)管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)班主任的管理風(fēng)格大體可以分為獨(dú)裁型、民主型、放任型三種類(lèi)型，您認(rèn)為哪種類(lèi)型的管理風(fēng)格更受高年級(jí)同學(xué)喜歡，管理效果最好？為什么？

六、案例分析題：

1、某天放學(xué)之后，某小學(xué)的五年級(jí)同一班的兩個(gè)同學(xué)王軒和李軍在操場(chǎng)玩耍。當(dāng)王軒攀爬操場(chǎng)的籃球架時(shí)，籃球架突然倒地，將站在籃球架下的李軍砸傷，班主任第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生的父母與學(xué)校協(xié)商不成，將學(xué)校訴至法院。請(qǐng)問(wèn)：

1、這是一起什么事故，學(xué)校有什么過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致了事故發(fā)生？

2、如果你是班主任，到現(xiàn)場(chǎng)后你應(yīng)當(dāng)如何做？針對(duì)這樣的事故平時(shí)對(duì)學(xué)生的安全教育應(yīng)當(dāng)注意提醒什么？

3、你預(yù)測(cè)法院將如何判決，為什么？

4、你覺(jué)得學(xué)校應(yīng)如何避免此類(lèi)事故再次發(fā)生？

2、王老師學(xué)期中途接了四年級(jí)一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；同學(xué)之間沖突不斷。王老師決定召開(kāi)主題班會(huì)快速解決問(wèn)題，于是，她采用了討論交流式班會(huì)活動(dòng)，結(jié)果班會(huì)上學(xué)生沉默寡言，氣氛低沉，王老師很生氣，就開(kāi)成了“訓(xùn)斥會(huì)”。

請(qǐng)您分析案例中王老師組織主題活動(dòng)存在的問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)策略。

3、“同樣在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，憑什么我的孩子成績(jī)就不好呢？別人的孩子就能學(xué)得那么好呢？你說(shuō)這是怎么回事呢？”面對(duì)這個(gè)激動(dòng)的家長(zhǎng)，班主任有好多話要說(shuō)，從何說(shuō)起呢？這不是個(gè)別問(wèn)題，班主任和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)會(huì)產(chǎn)生分歧，面對(duì)分歧，你怎么辦？

4、班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

問(wèn)題1：分析王明的心態(tài)？

問(wèn)題2：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？

問(wèn)題3：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦？

5、開(kāi)學(xué)以來(lái)，一向成績(jī)優(yōu)秀的小蘭突然開(kāi)始上課注意力不集中，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑很快，許多任課教師也向班主任反映了小蘭的“反常”現(xiàn)象，通過(guò)了解，班主任發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源——小蘭近期迷上了一種流行的電腦游戲而不能自拔，放學(xué)回家倉(cāng)促地寫(xiě)完作業(yè)就開(kāi)始“攻克”游戲難關(guān)，一玩就玩到深夜，對(duì)白天的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不良的影響，針對(duì)這一問(wèn)題，班主任想找小蘭進(jìn)行一次談話。1.如果您是小蘭的班主任，您將針對(duì)這一問(wèn)題與小蘭談點(diǎn)什么？（請(qǐng)寫(xiě)出您的談話要點(diǎn)或談話步驟）2.如果您是小蘭的班主任，您將如何做好本次談話的后續(xù)工作？

6、小明是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，不太善于與同伴溝通，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突。班主任把全班分為幾個(gè)小組，進(jìn)行文明禮儀評(píng)比。為此，小組的成員竭力幫助小明。小明偶爾與他人發(fā)生沖突，班主任也不直接找小明談話，而是找小組交流，利用小組交流的機(jī)會(huì)來(lái)教育小明。請(qǐng)用平行教育理論分析班主任的做法。

7、元旦就要來(lái)臨了，五年級(jí)一班的張老師為了給學(xué)生過(guò)一個(gè)新年真是煞費(fèi)苦心，不僅準(zhǔn)備了很多的游戲節(jié)目，而且準(zhǔn)備了很多的果品，元旦慶祝的那天同學(xué)們高高興興吃得好也玩得好，六一活動(dòng)有序且沒(méi)出什么事，張老師雖然很辛苦但是很滿意。二班的情況是這樣的，班長(zhǎng)過(guò)來(lái)請(qǐng)示王老師元旦的過(guò)法，王老師說(shuō)：“這是你們的地盤(pán)，你們是主人，主人自己說(shuō)了算”。“如果過(guò)火了，您不會(huì)怪我們吧？”“放心吧，你們大膽的組織，不過(guò)一定要有意義呦。有什么事有我頂著呢，我相信你們會(huì)做得很出色。”同學(xué)們分工合作，各司其職，大家共同為慶祝六一而忙碌，他們自編小品、相聲，極富感染力。元旦那天教室豐富多彩，節(jié)目異彩紛呈，同學(xué)們?nèi)耐度氲焦?jié)日的慶祝活動(dòng)中，王老師看著他們由衷的高興。

請(qǐng)應(yīng)用主體性教育理論對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析

8、小華很看重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，每天早來(lái)晚走學(xué)習(xí)非常用功，但是每次考試都不遂人愿，成績(jī)和愿望總是存在較大差距。在成績(jī)面前小華壓力很大，表現(xiàn)出了明顯的焦慮傾向。如果你是班主任，該怎樣幫助小華走出陰影。9、2005年10月25日晚上8點(diǎn)，四川省巴中市通江縣廣納小學(xué)的晚自習(xí)像往常一樣按時(shí)結(jié)束了。鈴響過(guò)后，孩子們蜂擁而出，順著樓梯下樓。樓梯上都是人。突然聽(tīng)到一個(gè)男同學(xué)大聲喊“見(jiàn)到鬼了！”向下走的人群突然間亂了，有學(xué)生被擠倒了，可后面的人還在不斷地往前擁，后面的人踩在摔倒人的身上也被絆倒了，順著樓梯往下滾，一樓二樓間轉(zhuǎn)角的地方很快堆成了人堆，災(zāi)難發(fā)生了。在這次擁擠踩踏事故中，8名學(xué)生死亡、17名學(xué)生受傷。請(qǐng)就此突發(fā)事件的成因進(jìn)行分析。

10、某小學(xué)四年級(jí)班級(jí)里，早晨，各學(xué)科的課代表分別收各科的家庭作業(yè)后，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的同學(xué)站在講臺(tái)前帶著大家朗讀課文。第一節(jié)課后，負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)將黑板擦得干干凈凈，負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)衛(wèi)生的同學(xué)認(rèn)真地檢查每位同學(xué)課桌下是否有紙屑并提醒拾起紙屑。??放學(xué)前，班主任老師組織同學(xué)一起總結(jié)這一天每位小干部的工作成績(jī)并表?yè)P(yáng)做的盡職的小干部。

請(qǐng)根據(jù)班級(jí)的社會(huì)功能分析此案例中老師為什么要安排那么多小干部。

11、x老師接手這樣一個(gè)“精英云集”的班級(jí)：學(xué)生們紀(jì)律散漫，站隊(duì)時(shí)所有的班都進(jìn)了教室，他們班還在外邊站著，因?yàn)榭傆袔讉€(gè)人站不直；進(jìn)了教室又交頭接耳說(shuō)小話，搞小動(dòng)作，根本談不上課堂紀(jì)律；沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，有個(gè)孩子想寫(xiě)：祝親愛(ài)的老師生日快樂(lè)！還要班長(zhǎng)一個(gè)字一個(gè)字地教；有個(gè)孩子，看到一個(gè)女生書(shū)包里有5元錢(qián)，他竟然和另一男生打賭拿出來(lái)分了，而且還連續(xù)兩次跑來(lái)告訴老師說(shuō)：某某拿了女生的錢(qián)......諸多現(xiàn)象，讓老師很無(wú)奈！班主任老師選擇了分別談話，各個(gè)擊破的策略，但按下了葫蘆起了瓢，班內(nèi)問(wèn)題不斷。請(qǐng)?jiān)囉脠F(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論分析，面對(duì)針對(duì)這種現(xiàn)狀，x老師該怎么辦？

七、主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1、李老師執(zhí)教的三1班最近值日出了問(wèn)題：由于中央電視臺(tái)少兒節(jié)目最近推出了一部收視率很高的動(dòng)畫(huà)片，而且每天播出時(shí)間正好是學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，因此，三1班的學(xué)生對(duì)放學(xué)后做值日很不情愿，為了早一點(diǎn)趕回家看動(dòng)畫(huà)片，便不顧及值日職責(zé)，草草了事。結(jié)果每天早晨，教室里亂七八糟，沒(méi)有了以往的干凈整潔。假如您是李老師，請(qǐng)您針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)出能夠解決這一問(wèn)題的主題活動(dòng)方案。

2、在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中，班主任正在為“雷鋒紀(jì)念日”發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。班里學(xué)生有的低頭不語(yǔ)，有的滿目茫然，還有的一臉不屑，好不容易聽(tīng)完了老師的滔滔不絕，義正詞嚴(yán)，于是幾個(gè)平日里調(diào)皮的孩子接過(guò)了話頭：“老師，雷鋒是好，您都跟我們說(shuō)了好多了，自打我們上學(xué)開(kāi)始，就知道雷鋒是個(gè)好人，我咋沒(méi)遇見(jiàn)一個(gè)‘雷鋒’呢？”聽(tīng)見(jiàn)同伴如此說(shuō)，其他幾人便開(kāi)始附和：“是啊，前幾天在公交車(chē)上，一個(gè)人大喊抓小偷，其他的人紋絲沒(méi)動(dòng)，丟錢(qián)的人一聲不吭，本來(lái)小偷被一聲大喊嚇得夠嗆，這回倒好，對(duì)著大喊的人質(zhì)問(wèn)起來(lái)，‘雷鋒’被嚇住了，您說(shuō)咋辦？”??一時(shí)間班會(huì)課想起了一片唏噓，班主任一臉怒氣的說(shuō)：“你們現(xiàn)在的孩子咋都這樣呢？氣死我了，雷鋒多好一個(gè)人啊，都讓你們給糟踐了??”如果你是這個(gè)班的班主任，你怎么設(shè)計(jì)并組織一節(jié)主題班會(huì)課？

3、班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，李老師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，所以，李老師決定就此問(wèn)題召開(kāi)一次主題班會(huì)。假如你是李老師，請(qǐng)你針對(duì)這個(gè)主題設(shè)計(jì)出具體活動(dòng)方案。

4、教師節(jié)即將來(lái)臨，往年，為了表示對(duì)老師的敬意，班里很多同學(xué)都喜歡在節(jié)日那天給老師送花、送小禮物，班主任張老師從內(nèi)心深處感謝學(xué)生的同時(shí)，對(duì)“送禮”這種表達(dá)方式卻不十分認(rèn)同，今年教師節(jié)，張老師決定召開(kāi)一次別開(kāi)生面的“感謝師恩”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)本班的所有任課教師參加。打算借班會(huì)課讓學(xué)生知道，對(duì)老師的感謝方式是多種多樣的，如果您是班主任張老師，您將如何設(shè)計(jì)這次班會(huì)呢？

5、現(xiàn)在學(xué)校正在轟轟烈烈的開(kāi)展“彩虹讀書(shū)”活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造書(shū)香校園，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而使全體學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，這樣對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的能力會(huì)有很大作用。一年級(jí)（1）班張老師覺(jué)得這樣的活動(dòng)開(kāi)展很有意義，于是積極響應(yīng)，但是低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展這樣的活動(dòng)有難度，不認(rèn)識(shí)字是他們面臨的最大難題，雖然費(fèi)了很多精力，但是效果不理想，張老師想何不把家長(zhǎng)的力量充實(shí)進(jìn)來(lái)呢？于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)“親子閱讀活動(dòng)”，請(qǐng)你幫助張老師設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。

6、今天你所面對(duì)的是一個(gè)初二年級(jí)的班集體。

這個(gè)班共計(jì)46名同學(xué)，其中有男生31名，女生15名。這個(gè)班的同學(xué)總體上活潑好動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)積極性比較高，但是個(gè)別同學(xué)紀(jì)律不太好，全班包括體育成績(jī)?cè)趦?nèi)的各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好。教師節(jié)快到了，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)班的現(xiàn)狀確定一個(gè)教育主題，設(shè)計(jì)一次主題教育。

7、您新接手一個(gè)起始年級(jí)（小

一、初

一、高一），請(qǐng)您設(shè)計(jì)一個(gè)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。說(shuō)明各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念和目的。

8、王老師接手初一新班，面對(duì)這個(gè)新組成的集體，王老師需要設(shè)計(jì)在最短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)團(tuán)體建設(shè)方案。

第四篇：教師教學(xué)基本功培訓(xùn)

教師教學(xué)基本功培訓(xùn)

二、怎樣看教材

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。

△ 教材不是圣經(jīng)，“教材無(wú)非是個(gè)例子”。

△ 教材不僅僅是寫(xiě)在紙上的文本。大凡有助學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)與利用的，一切物質(zhì)的精神的材料與素材都可以作為教材。

△ 教材離學(xué)生生活越近，發(fā)揮的作用越好。

△ 用教材教，不是教教材。

△ 教材是教師“教本”，更是學(xué)生的“學(xué)本”。

試想：如果就課文教課，讀讀講講，到頭來(lái)，學(xué)生得到的是什么？是知識(shí)？還是訓(xùn)練？是形象？還是情感？

教學(xué)，是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，是的，誰(shuí)也不能否認(rèn)，但我們可以減少遺憾，讓課堂日臻完美，讓學(xué)生一課一得。

對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組是課堂教學(xué)實(shí)效性的需求，是教的需要，也是學(xué)的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現(xiàn)。

鉆研教材，首先得讀通、讀懂教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析教材中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要標(biāo)示出來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生明確。

重點(diǎn)落實(shí)三講三不講，找準(zhǔn)哪些學(xué)生可以自學(xué)，哪些通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。更重要的換位閱讀，換位思考，即教師站在學(xué)生的角度去讀課本，感知教學(xué)內(nèi)容，去思考問(wèn)題。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是難點(diǎn)……如果疏忽了這些方面，很難說(shuō)執(zhí)教者是在認(rèn)真鉆研教材了。離開(kāi)了認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)的實(shí)效性就很難得到保證。

四、怎樣正確撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)

第五篇：語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞：教師基本功之朗讀展示

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞：教師基本功之朗讀展示

位老師下午好！

首先，我謹(jǐn)代表空壓學(xué)校語(yǔ)文組全體教師向各位表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝大家參與、指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)。今天教研活動(dòng)的主題是“語(yǔ)文教師的基本功之朗讀展示”。在這個(gè)“讀”占鰲頭的語(yǔ)文世界里，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，教師聲情并茂的范讀更能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。讓我們用耳朵來(lái)享受，用心靈來(lái)聆聽(tīng)。今天的活動(dòng)分為三個(gè)板塊，第一，我聲飛揚(yáng)，從低年級(jí)開(kāi)始是我校每位語(yǔ)文老師的朗讀展示；第二，心有靈犀，是從高年級(jí)開(kāi)始對(duì)第一輪的展示做共鳴點(diǎn)評(píng)或者提出建議；第三，由兄弟學(xué)校的老師們選出你們認(rèn)為的三名朗讀能手。

首先第一板塊我聲飛揚(yáng)：請(qǐng)一年級(jí)張亞靜老師朗誦童話故事《這兒真好》！

孩童的故事，孩童的語(yǔ)言，孩童的世界，別以為一年級(jí)老師只擅長(zhǎng)童話，下面這位一年級(jí)老師將帶給我們俄國(guó)文學(xué)家高爾基的一首散文詩(shī)，這首散文詩(shī)雖然歷經(jīng)百年，依然傳誦不衰，請(qǐng)聽(tīng)史亞輝朗誦《海燕》。

史老師的朗讀伴隨著激昂的音樂(lè)，讓我們進(jìn)入海燕的世界，海燕的吶喊，喊出了春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書(shū)，面對(duì)大海、烏云、閃感受著海燕給我們帶來(lái)的生命之美。

經(jīng)典就是這樣，歷久彌新，美美朗讀都別有不同的滋味，請(qǐng)聽(tīng)二年級(jí)郭春霞老師朗誦朱自清的經(jīng)典之作《匆匆》。

花開(kāi)花謝，四季輪回，聰明的，請(qǐng)你告訴我，時(shí)間怎么就這樣匆匆而過(guò)呢?讓我們抓住她，趕緊來(lái)聽(tīng)李亞茹老師朗讀的兒童詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》。[蓮山課~件 ]

我也想變成大大的荷葉站在李老師的課堂里。現(xiàn)在，進(jìn)入中段教師朗讀時(shí)間，請(qǐng)聽(tīng)曹迎燕老師朗誦《廬山的云霧》。

剛朗讀完的老師大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是信息電子，三年教學(xué)是數(shù)學(xué)，到了這里，她開(kāi)始學(xué)做語(yǔ)文老師，進(jìn)步的速度和步伐都是無(wú)與倫比的，相信她一定也會(huì)在語(yǔ)文的世界里流連忘返。

有請(qǐng)我的朗讀指導(dǎo)老師王佩朗誦《我愛(ài)這土地》。日軍侵華，河山淪陷，當(dāng)王佩在誦讀的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得所有的字都站了起來(lái)，因?yàn)樗皇怯眉记桑怯玫男模耐度肫渲校首x就仿佛有了靈魂。請(qǐng)聽(tīng)朱雯雯的《蒲公英》音色甜美、清新自然。請(qǐng)聽(tīng)氣勢(shì)磅礴，洶涌澎湃的《長(zhǎng)江之歌》。評(píng)委投票評(píng)選出三名朗讀能手，王佩毫無(wú)懸念地拔得頭籌，雯文、郭春霞、史亞輝、馮寧寧不相上下。

結(jié)束語(yǔ)：今天，我們站在文字里相望，站在文字里相融；美文雅韻，曲水流觴。最遠(yuǎn)的距離成為最近的咫尺；做語(yǔ)文老師是幸福的，我們可以朗讀兩千年的詩(shī)詞歌賦，可以誦讀萬(wàn)千世界的經(jīng)典篇章。今天，不是一個(gè)教研活動(dòng)的結(jié)束，而是一個(gè)“詩(shī)意語(yǔ)文”老師的開(kāi)始，我們這樣閱讀著，行走著，步子就變得優(yōu)雅、從容起來(lái)……