第一篇：農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

新課程背景下初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略研究

【摘要】：美術(shù)課程有效教學(xué)策略是完成課堂教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)效益,體現(xiàn)課改理念的有效手段和直接保證。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)有效教學(xué)；教師專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)理念；實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)

課堂有效教學(xué)策略的研究是當(dāng)前初中美術(shù)教育課程改革的熱點(diǎn)問題。美術(shù)教育課程改革最終的落腳點(diǎn)都是要落在有效教學(xué)上，有效備課、有效指導(dǎo)、有效示范、有效互動(dòng)、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)，以及有效說課、有效聽課、有效評(píng)課、有效利用媒體等問題，引起了廣大初中美術(shù)教育工作者的高度關(guān)注。

一、有效備課的策略

目標(biāo)的有效明晰。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長。教師要尊重學(xué)生藝術(shù)趣味的多樣化，不能以自己的喜好對(duì)學(xué)生表現(xiàn)枉加評(píng)判，增加評(píng)價(jià)的多元性及針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主、合作、個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)情的有效把握。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的“最近發(fā)展區(qū)”，力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。在教學(xué)活動(dòng)中，如對(duì)依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力；對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問題、解決問題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問題，相互取長補(bǔ)短。

教材的有效利用。美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體系。教材向?qū)W生提供了美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示了豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)，要用新課標(biāo)理念，把握新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，才能用好新教材。

資源的有效準(zhǔn)備。美術(shù)課程資源是達(dá)成課程目標(biāo)的重要保證,能否合理有效地開發(fā)利用課程資源直接關(guān)系到課程實(shí)施的成效。我們應(yīng)聯(lián)系生活，積極開發(fā)、挖掘有利時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的新的課程資源，實(shí)施優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，充分體現(xiàn)美術(shù)教育的人文思想、健康審美、藝術(shù)方式和人格完善的不可替代的特殊魅力，為促進(jìn)美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

預(yù)設(shè)的有效審視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)的要求，是真正把握教材文本的重點(diǎn)難點(diǎn)，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件。預(yù)設(shè)能否促進(jìn)課堂有效生成，關(guān)鍵看教師在課前有沒有很好地鉆研教材，全面了解學(xué)情。教師應(yīng)從學(xué)生的生理、心理以及已有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面客觀、準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異，并通過個(gè)案調(diào)查、座談問答及出預(yù)習(xí)題等方式予以實(shí)施。

二、有效上課策略

1、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生

以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在八年級(jí)某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動(dòng)筆，于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆，從最簡單的開始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國畫的能力，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起通過這節(jié)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

3、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

眾所周知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費(fèi)，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了！

4、利用實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ础⑷ビ|摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。如七年級(jí)在上畫向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高

興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多。

5、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術(shù)院校可供學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如，在七年級(jí)開辦卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，在八年級(jí)開辦國畫展覽，裝飾畫展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

6、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓中國刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

總之，作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點(diǎn)，不斷探索、鉆研、思考，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題，大膽開展農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)。這是時(shí)代對(duì)的要求，也是新課改對(duì)我們的希望。參考文獻(xiàn)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

七年級(jí)美術(shù)教科書 八年級(jí)美術(shù)教科書

第二篇：農(nóng)村初中體育學(xué)科教學(xué)改革的探索

農(nóng)村初中體育學(xué)科教學(xué)改革的探索

摘自：《論文大觀園》

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題。1．忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運(yùn)動(dòng)，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

5．我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。

由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策

1．加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。

第三篇：初中美術(shù)學(xué)科試題

初中美術(shù)學(xué)科試題

一、填空題：

1、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門（全體學(xué)生必修的藝術(shù)）課程。它對(duì)（提高學(xué)生的審美能力）具有重要作用。

2、美術(shù)課程具有（人文）性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的途徑。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)按照美術(shù)活動(dòng)方式將美術(shù)課程劃分為（欣賞.評(píng)述）、（造型.表現(xiàn)）、（設(shè)計(jì).應(yīng)用）、（綜合.探究）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。

5、現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對(duì)學(xué)生（綜合實(shí)踐能力）的培養(yǎng)。

6、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（實(shí)踐）的機(jī)會(huì)。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（教師的教），也重視（學(xué)生的學(xué)），要確立學(xué)生（主體）的地位。

8、在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與（其他學(xué)科）的聯(lián)系，與（現(xiàn)實(shí)社會(huì)）的聯(lián)系。

9、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（分組學(xué)習(xí)）等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（討論）和合作交流。

10、對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的（想像力）。

11、美術(shù)包括（繪畫）（雕塑）（建筑）（工藝美術(shù)）（書法）等。

12、用來概括八種臉型的漢字是：（田）（國）（目）（用）（由）（甲）（申）（風(fēng)）

13、請(qǐng)你寫出美術(shù)教學(xué)基本教學(xué)流程：（課前準(zhǔn)備）（激趣導(dǎo)入）（作品欣賞）（技法分析）（作業(yè)輔導(dǎo)）（課堂作業(yè)點(diǎn)評(píng)）和（小結(jié)延伸）等。

14、明清著名四大名繡（蘇繡）、(粵繡)、（蜀繡）和(湘繡)。

15、清代三大木板年畫產(chǎn)地是（天津楊柳青）、（蘇州桃花塢）、（山東濰縣楊家埠）。

16、唐代畫家周昉，創(chuàng)造了“水月觀音”之體，他的佛畫風(fēng)格被稱為“周家樣”。

17、“徐黃異體”指的是五代畫家（徐熙）和（黃筌）的花鳥畫風(fēng)格。

18、被稱為浪漫主義獅子的德拉克洛瓦，其發(fā)出的第一聲怒吼是他的作品《但丁之舟》，而他在一八二四年創(chuàng)作的油畫作品《西阿島的屠殺》則標(biāo)志著浪漫主義盛期的到來。

19、法國后印象主義的代表人物有強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)美的（塞尚），強(qiáng)調(diào)線條美的（凡高）和強(qiáng)調(diào)裝飾美（高更）。

20、十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三個(gè)流派，即（學(xué)院派藝術(shù)）、（巴洛克藝術(shù)）、(現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù))。

21、南朝宋?宗炳的（《畫山水序》）和王微的（《敘畫》）為山水畫形成期的重要文獻(xiàn)。

22、南齊?謝赫在《古畫品錄》中提出“六法”：（一、氣韻生動(dòng) ；

二、骨法用筆 ；

三、應(yīng)物象形；

四、隨類賦彩；

五、經(jīng)營位置；

六、傳移模寫）。

23、五代?荊浩在其山水畫論著作《筆法記》中提出“六要”，即（氣、韻、思、景、筆、墨）。

24、洞穴藝術(shù)包括壁畫，如拉斯科洞、阿爾塔米拉洞、三兄弟洞等洞穴壁畫；浮雕，如法國“持牛角的女巫”等。小型雕塑藝術(shù)有奧地利（《維林多夫的維納斯》）、法國（《萊斯普克的維納斯》）等。

25、德國文藝復(fù)興時(shí)期重要藝術(shù)家的藝術(shù)成就表現(xiàn)為老克拉納赫的油畫（《逃亡途中的休息》）；多瑙河畫派代表畫家阿爾布雷希特?阿爾特多費(fèi)爾的油畫(《多瑙河風(fēng)景》)、(《伊蘇斯之戰(zhàn)》)。26、18世紀(jì)的法國藝術(shù)隨著路易十四去世,路易十五登基,進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期.莊嚴(yán)宏偉的古典主義風(fēng)格開始為一種享樂主義的藝術(shù)所取代,這就是羅可可藝術(shù)風(fēng)格。

27、新古典主義時(shí)期被人們譽(yù)為“法國的柯勒喬”的是（普呂東）。

28、（莫奈）是印象派最具有代表性的人物，也是此派的創(chuàng)始人之一，印象派的名稱即源于他的“（《日出.印象》）”一畫，作品還有（《睡蓮》、《盧昂大教堂》）。

29、古希臘藝術(shù)分為四個(gè)時(shí)期（幾何風(fēng)格時(shí)期、古風(fēng)時(shí)期、古典時(shí)期、希臘化時(shí)期）。30、藝術(shù)起源說：模仿說、勞動(dòng)說 游戲說 巫術(shù)說。

31、德國文藝復(fù)興時(shí)期重要藝術(shù)家的藝術(shù)成就表現(xiàn)為：維茨的油畫（《基督踏海》）；丟勒的木刻（《四騎士》）、油畫（《四使徒》）和（《奧斯瓦爾德?克雷爾肖像》）；格呂內(nèi)瓦爾德的（《伊森海姆祭壇畫》）。

32、喬托被視為西方的開創(chuàng)性大師，他將哥特色雕刻的明暗風(fēng)格和拜占庭繪畫的寫實(shí)透視法相結(jié)合，主要作品有（《哀掉基督》《逃亡埃及》《猶大之吻》）。

33、在歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代表現(xiàn)得最為杰出的畫家有（夏爾丹）和（格瑞茲）等人。34、19世紀(jì)上半葉英國最負(fù)盛名的兩位風(fēng)景畫家（透納)和(康斯太勃爾)。

35、歐洲第一個(gè)喜歡畫農(nóng)民生活的畫家是（尼德蘭）（國）的（勃魯蓋爾）。

36、十七世紀(jì)荷蘭繪畫創(chuàng)造的一種新的肖像畫形式是（團(tuán)體肖像畫），其代表畫家是（哈爾斯）和（倫勃朗）。

37、西班牙十七世紀(jì)畫家委拉斯貴支的肖像畫基本上可分為三類，一類是（宮廷）肖像，一類是（親友）肖像，一類是（下層人民）肖像。

38、法國畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)深刻地表現(xiàn)了田間勞動(dòng)者的生活面貌，最有代表性的有（《播種者》、《拾穗者》和《晚鐘》）等。

39、法國立體主業(yè)美術(shù)的創(chuàng)立者是畢加索，其油畫作品《亞威農(nóng)少女 》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。

40、法國巴比松畫派的主將是（盧梭），而另一位畫家（杜比尼），則被譽(yù)為“畫水的貝多芬”。

二、選擇題：

1、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（B）

A、后印象派之父 B、現(xiàn)代繪畫之父 C、印象派之父 D、當(dāng)代繪畫之父

2、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（C）。

A、羅馬式建筑 B、拜占庭式建筑 C、哥特式建筑 D、拉丁式建筑

3、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于（B）。

A、封建文化 B、市民文化 C、宮廷文化 D、貴族文化

4、美術(shù)創(chuàng)作原則 “外師造化、中得心源”是（B）提出的。A、王洽 B、張璪 C、王維 D、張彥遠(yuǎn)

5、唐三彩常用的顏色主要是(D)A、紅、黃、藍(lán) B、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、黃、綠、白

6、印象派畫家在描繪物體時(shí)所追求的是（C）

A、形體結(jié)構(gòu) B、光線明暗 C、光色變化 D、意象效果

7、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是(B)

A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端

8、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是(B)A、紅 B、黃 C、藍(lán) D、黑色

9、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于(D)A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書

10、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標(biāo)準(zhǔn)是(A)A.刀味與紙感 B.有豐富的層次感 C.強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比 D.內(nèi)圓外方

11、下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是(A)A．滴墨法

B．潑墨法

C.破墨法 D.積墨法

12、《湖南地方戲臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是(A)A、了解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識(shí)和方法 B、突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐

C、比較并研究湖南地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)系及差異 D、精通各種臉譜的描繪和制作方法

13、雕塑《加萊義民》是誰的作品？（A）

A、羅丹 B、呂德 C、摩爾 D、布朗庫西

14、中國現(xiàn)代畫家中，以山水畫著稱于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實(shí)有致”特點(diǎn)的是？（D）

A、齊白石 B、徐悲鴻 C、董希文 D、黃賓虹

15、《沙燕》是典型的（A）風(fēng)箏。

A、北京 B、山東 C、天津 D、南京

16、漢代《說唱俑》的風(fēng)格特點(diǎn)是？（B）

A、氣勢雄大 B、詼諧生動(dòng) C、優(yōu)雅平衡 D、細(xì)致寫實(shí)

17、下列不屬于美術(shù)的特點(diǎn)是？（C）

A、造型性 B、可視性 C、時(shí)間性 D、靜止性

18、中國古代流行時(shí)間最長、產(chǎn)量最大的是（A）瓷。A、青花 B、白 C、青 D、琺瑯彩

19、以“永久性的褶皺”一舉成名的服裝設(shè)計(jì)師是？（D）A、喬治.阿瑪尼 B、范思哲 C、裘海索 D、三宅一生 20、趙延年是一位（D）家，曾創(chuàng)作了《魯迅先生像》。A、油畫 B、國畫 C、雕塑 D、版畫

21、書法作品《蘭亭敘》是誰的作品？（A）A、王羲之 B、顏真卿 C、柳公權(quán) D、顧愷之

22、畫家米羅有下列什么關(guān)系？（B）

A、印象主義畫派 B、超現(xiàn)實(shí)主義 C、立體主義 D、后印象主義

23、《大碗島的星期天》是哪一位畫家作品？（A）A、修拉 B、梵高 C、莫奈 D、雷諾阿

24、節(jié)奏指的是什么？（A）

A、畫面所呈現(xiàn)出的韻律感 B、畫中的色彩表現(xiàn) C、畫中主題的含意 D、作品的質(zhì)量

25、《清明上河圖》的作者是？（D）

A、李公麟 B、馬遠(yuǎn) C、范寬 D、張擇端

26、《開國大典》的作者是？（D）

A、蔣兆和 B、林風(fēng)眠 C、羅工柳 D、董希文

27、以畫“梵像”著稱，其風(fēng)格，據(jù)記載“其體稠疊而衣服緊窄”，猶如從水中出來的畫家是(A)A．曹仲達(dá) B．衛(wèi)協(xié) C．顧愷之 D．楊子華

28、“說唱俑”、“馬踏飛燕”是(B)雕塑藝術(shù)中的杰出代表。A．唐代 B．漢代 C．秦代 D．戰(zhàn)國

29、初唐畫家閻立本的代表作品是(D)A．《送子天王圖》 B．《觀音圖》 C．《搜山圖》 D．《步輦圖》 30、“作畫妙在似與不似之間”提出者是（C）A.吳昌碩 B.高奇峰 C.齊白石 D.林風(fēng)眠

31、(A)是中世紀(jì)建筑藝術(shù)的顛峰，其代表作在法國有巴黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。

A．哥特式建筑 B．羅馬式建筑 C．希臘式建筑 D．拜占庭式建筑

32、盛唐時(shí)期仕女畫家張萱的傳世作品有《搗練圖》卷，還有代表作品是（C）A．《女史箴圖》 B．《觀音圖》 C．《虢國夫人游春圖》 D．《宮中圖》

33、壁畫《格爾尼卡》的作者是(B)A．盧梭 B．畢加索 C．達(dá)芬奇 D．塞尚

34、首次提出山水畫“三遠(yuǎn)”的論著是（B）A．圖畫見聞志 B．林泉高致 C．畫繼 D．山水純?nèi)?/p>

35、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是（C）A． 虢國夫人游春圖 B．搗練圖 C．揮扇仕女圖 D．簪花仕女圖

36、“昭陵六駿”浮雕中具有情節(jié)性的作品是（A）A．颯露紫 B．拳毛騧 C．白蹄烏 D．特勒驃

37、馬王堆漢墓帛畫描繪的主題思想是（B）。A、天地神話 B、引魂升天 C、墓主生活 D、仙人出行

38、已知最早的紙本繪畫《地主莊園圖》出土于（A）。A、吐魯番晉墓 B、昭通霍氏墓 C、安丘冬壽墓 D、酒泉丁家閘墓

39、清代從摹習(xí)古法掌握前人經(jīng)驗(yàn)與程式入手的繪畫教科書是（D）。A、顧氏畫譜 B、程氏墨苑 C、十竹齋畫譜 D、芥子園畫傳 40、中國美術(shù)史青銅藝術(shù)研究的主要對(duì)象是（A）。

A、禮器 B、樂器 C、兵器 D、車馬器

41、秦陵兵馬俑三號(hào)坑設(shè)計(jì)的是（C）。A、主題部隊(duì) B、混合部分 C、軍事指揮部 D、弩兵

42、創(chuàng)造“秀骨清象”風(fēng)格的畫家是（C）。A、曹不興 B、衛(wèi)協(xié) C、陸探微 D、張僧繇

43、開創(chuàng)我國青綠山水端緒的作品是（A）

A、游春圖 B、江帆樓閣圖 C、明皇幸蜀圖 D、千里江山圖

44、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是（D）A、安濟(jì)橋 B、廣濟(jì)橋 C、寶帶橋 D、安平橋

45、宋代被譽(yù)為“得山之骨”，“與山傳神”的畫家是（B）A、李成 B、范寬 C、許道寧 D、郭熙

46、元代學(xué)識(shí)深厚的少數(shù)民族畫家是（C）A、錢選 B、李衎 C、高克恭 D、王淵

47、明代擅長“易園以方，易整以散”裝飾手法的畫家是（A）A、陳洪綬 B、崔子忠 C、丁云鶴 D、吳彬

48、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（C）

A、嘉靖時(shí)期 B、萬歷時(shí)期 C、康熙時(shí)期 D、雍正時(shí)期

49、《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是（A）A、吳有如 B、鄭曼陀 C、張聿光 D、馬星馳

50、首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（B）A、顧愷之《畫云臺(tái)山記》 B、謝赫《畫品》 C、宗炳《畫山水序》 D、王微《敘畫》

三、名詞解釋：

1、農(nóng)民畫

農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動(dòng)者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫

在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個(gè)類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

3、肖像畫

人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

4、馬踏匈奴

西漢霍去病墓前群雕的主體雕刻。作者運(yùn)用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領(lǐng)踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭中建樹的奇功。這是具有紀(jì)念碑性質(zhì)的雕刻藝術(shù)作品。

5、曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)

中國畫術(shù)語。北齊畫家曹仲達(dá)所畫人物，其體稠疊而衣服緊窄，猶如剛從水中出來。唐代畫家吳道子所畫人物，其勢圓轉(zhuǎn)而衣服飛揚(yáng)，富于運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感。故有“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”之說。

6、昭陵六駿

唐太宗陵墓前浮雕。刻劃李世民征戰(zhàn)時(shí)先后騎乘過的六匹駿馬，即：颯露紫、拳毛騧、白蹄烏、特勒驃、青騅、什伐赤。分別選取侍立、徐行、奔馳等動(dòng)態(tài)，風(fēng)姿英武。作品具有強(qiáng)烈的體積感。

7、巡回畫派

19世界俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫派。該派畫家大都重視繪畫的社會(huì)意義和思想傾向，普遍運(yùn)用寫實(shí)手法卻又不失畫家鮮明的個(gè)性。先后舉辦過“巡回”于各地的48次展覽。代表畫家有克拉姆斯柯依、列賓等。

8、擲鐵餅者

答：希臘雕塑家米隆的作品。這尊被譽(yù)為“體育運(yùn)動(dòng)之神”的雕像，一望而知是表現(xiàn)投擲鐵餅的一個(gè)典型瞬間動(dòng)作：人體動(dòng)勢彎腰屈臂成S型。這使單個(gè)的人體富于運(yùn)動(dòng)變化，但這種變化常常造成不穩(wěn)定感，所以作者將人物的重心移至右足，讓左足尖點(diǎn)地以支撐輔助，以頭為中心兩臂伸展成上下對(duì)稱，從而使不穩(wěn)定的軀體獲得穩(wěn)定感。身體的正側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，下肢的前后分列，既符合擲鐵餅的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又造成單純中見多樣變化的形式美感。米隆的這尊雕像解決了雕塑的一個(gè)支點(diǎn)的重心問題，為后來的雕塑家創(chuàng)造各種運(yùn)動(dòng)姿態(tài)動(dòng)作樹立了榜樣。

9、伏爾加纖夫

答:《伏爾加纖夫》是伊里亞?葉菲莫維奇?列賓在19世紀(jì)80年代初創(chuàng)作的批判現(xiàn)實(shí)主義油畫中的杰作。這是畫家親眼目睹的情景，成為揮之不去的記憶，列賓決定把這一苦役般的勞動(dòng)景象畫出來，狹長的畫幅展現(xiàn)了這群纖夫的隊(duì)伍，陽光酷烈，沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著貨船，步履沉重地向前行進(jìn)。纖夫共11人，分為三組，每個(gè)形象都來自于寫生，他們的年齡、性格、經(jīng)歷、體力、精神氣質(zhì)各不相同，畫家對(duì)此都予以充分體現(xiàn)，統(tǒng)一在主題之中。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪頭上的天空，使氣氛顯得慘淡，加強(qiáng)了全畫的悲劇性。

四、簡答題：

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

（7）教師影以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評(píng)價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。（2）注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

（3）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

5、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們?cè)谝曈X上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。

6、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。

7、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

8、什么是素描？

素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

9、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？

基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。

10、中國畫的三大特點(diǎn)是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點(diǎn)透視。

五、作品分析（時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評(píng)價(jià)）

1、分析張擇端的《清明上河圖》

（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。

（2）通過郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。

（4）體現(xiàn)了中國古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。

2、分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

（1）五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對(duì)前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。（2）通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調(diào)笑五個(gè)場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。

（3）構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動(dòng)而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。

（4）除繪畫史上的重要價(jià)值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。

3、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》

（1）文藝復(fù)興確立了個(gè)人的價(jià)值，肯定了現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。（2）成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象。

（3）人物儀態(tài)安詳、表情平靜。金字塔形構(gòu)圖增加了人物的端莊和穩(wěn)重。雙手刻畫精確、豐滿、背景運(yùn)用“空氣透視法”使主題愈加鮮明。充分突出了人物健康、華貴和青春的美。（4）體現(xiàn)了畫家以科學(xué)的精神去觀察自然的態(tài)度，是一首贊美自然的頌歌。

4、羅丹的《思想者》

（1）19世紀(jì)法國現(xiàn)實(shí)主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點(diǎn)，同占政治地位的法國古典派風(fēng)格分庭抗禮。

（2）以但丁的形象為藍(lán)本，塑造了一尊組裝結(jié)實(shí)的裸體勞動(dòng)者形象。

（3）人物形象表現(xiàn)深刻，富于悲劇性和生命力，成為雕塑家復(fù)雜思想的化身。具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

（4）作為一種改造世界力量的象征，真誠地把人類生活中最深刻的愛與美展示給人們，在以后的社會(huì)生活中一直發(fā)生著強(qiáng)大的作用。

六、論述題

1、試述顧愷之在中國繪畫史上的地位。

（1）克服前代限于說教內(nèi)容的缺點(diǎn)，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖的變化，依靠畫面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物的情思。（4）揉合漢畫與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風(fēng)格。（5）在畫法畫理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想。

2、寫出謝赫“六法”，并逐一加以簡要解釋。（1）氣韻生動(dòng)：生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征。

（2）骨法用筆：通過對(duì)人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。（3）應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描繪對(duì)象的形狀。（4）隨類賦彩：按照對(duì)象的固有色彩來設(shè)色。（5）經(jīng)營位置：指構(gòu)思、構(gòu)圖。（6）轉(zhuǎn)移模寫：指繪畫的臨摹和復(fù)制

3、試述秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色。

（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。

4、試述印象主義的發(fā)展及其影響。

答:①印象主義畫派是19世紀(jì)的重要藝術(shù)之一，后成為法國藝術(shù)的主流，并影響到歐美畫壇。初因莫奈一畫《日出?印象》而得名。是現(xiàn)代繪畫的起點(diǎn)，完成了繪畫中色彩造型的變革，將光與色的科學(xué)觀念引入繪畫之中，革新了傳統(tǒng)的固有色觀念，建立了以光源色、環(huán)境色為核心的寫生色彩學(xué)。如此，使得印象派成為由傳統(tǒng)藝術(shù)向現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)。（4′）②產(chǎn)生條件：A、庫爾貝現(xiàn)實(shí)主義。B、巴比松畫派的對(duì)景寫生方法。C、日本浮世繪繪畫的世俗性。D、物理科學(xué)（光學(xué)）發(fā)展。E、19世紀(jì)成相技術(shù)產(chǎn)生（使繪畫面臨挑戰(zhàn)）。（3′）③基本特點(diǎn)：A、以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心；B、客觀地再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象；C、強(qiáng)調(diào)繪畫的審美功能（即繪畫語言本身的價(jià)值）。（3′）④代表畫家：馬奈 莫奈 德加 雷諾阿、西斯萊等。（2′）

5、闡述印象主義、新印象主義與后印象主義美術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)格成因。

答：①印象派只是一個(gè)同傳統(tǒng)藝術(shù)一脈相承的畫派，傳統(tǒng)藝術(shù)主要是遵循模仿寫實(shí)的道路發(fā)展，印象派并未放棄這個(gè)基本點(diǎn)，它的目標(biāo)不過是更真實(shí)地從光和色的角度認(rèn)識(shí)和再現(xiàn)對(duì)象，不同之處僅在于傳統(tǒng)藝術(shù)只主義了對(duì)象的明暗關(guān)系變化，印象派卻研究了光在物體上造成的豐富色彩效果，可以說印象派是傳統(tǒng)藝術(shù)想現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)。

印象派的基本特點(diǎn)有：A、以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心；B、客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象；C、強(qiáng)調(diào)繪畫的審美功能

印象派產(chǎn)生的原因是多方面的：A、19世紀(jì)物理科學(xué)的發(fā)展為印象派產(chǎn)生提供了色彩理論方面的科學(xué)依據(jù)；B、19世紀(jì)照相術(shù)的產(chǎn)生，促使藝術(shù)家放棄了照片式的古典畫法，轉(zhuǎn)而尋找繪畫色彩方面的新途徑；C、日本版畫、中國絲織品等東方藝術(shù)，其獨(dú)特的裝飾性、平面性、透視方法和單純艷麗的色彩，對(duì)西方藝術(shù)家擺脫傳統(tǒng)起促進(jìn)和啟迪作用。其代表畫家主要有：馬奈、莫奈、德加、雷若阿、西斯萊、畢沙羅等。

②新印象派在印象派的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，用色點(diǎn)作畫。修拉和西涅克是這種畫風(fēng)的代表，他們主張按光譜色和科學(xué)原理在畫面上排列色點(diǎn)，不調(diào)混顏色，以保持色彩的鮮明度，讓人在視網(wǎng)膜上自己去混合色彩。

③后印象派是指印象派之后的一些藝術(shù)家。他們主張表現(xiàn)藝術(shù)家的主觀世界，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)忠實(shí)于個(gè)人的感受和體驗(yàn)，無需與客觀真實(shí)完全一致，應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)家的主觀情感去改造客觀形象，表現(xiàn)主觀化了的客觀，代表畫家：塞尚、凡高和高更等人。

④總之，印象主義是19世紀(jì)中葉繼現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的一個(gè)新的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。他們突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法，并引發(fā)出新印象派，后印象派等藝術(shù)流派，由此影響整個(gè)藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變，最終導(dǎo)致了現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生。

6、如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合“探索”？

答：新課標(biāo)中的“綜合”探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其內(nèi)容應(yīng)包括：⑴ 融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w。通過“綜合"探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)領(lǐng)或運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。⑵ 美術(shù)與其他學(xué)科相綜合。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。⑶ 美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。三個(gè)方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊。

7、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？

一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。

其次要做到：（1）、具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。

（2）、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

（3）、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達(dá)。

（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。

8、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。

要點(diǎn)：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨铩⒎懂嫛浵瘛⒄n件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

9、你認(rèn)為“知識(shí)”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之間的關(guān)系的？

要點(diǎn)：知識(shí)與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對(duì)一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

七、技能題

１、題目：畫一幢校園的建筑

要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確。２、題目：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套桌子、椅子

要求：美觀、實(shí)用、富有創(chuàng)意。

3、題目：用黑體字書寫“業(yè)精于勤”的黑體字

要求：結(jié)構(gòu)合理、美觀。

4、題目：畫一個(gè)街頭的建筑 要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確。

第四篇：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考

美術(shù)教育是實(shí)施美育工作的得要途徑，這對(duì)于啟發(fā)智慧、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都有著其它學(xué)科不可替代的作用，雖然教育部近幾年進(jìn)行教育改革時(shí)全面強(qiáng)化了素質(zhì)教育，學(xué)校的美術(shù)教育也得到發(fā)展和恢復(fù)，但是農(nóng)村的教育環(huán)境相對(duì)來說比較獨(dú)特，所以實(shí)際的美術(shù)教學(xué)工作還存在的一些題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課沒有得到重視

受到農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生、家長甚至老師都普遍認(rèn)為美術(shù)是副科，所以很多學(xué)校的美術(shù)課時(shí)都相對(duì)較少，甚至沒有美術(shù)課，很多學(xué)校即使有美術(shù)課很多情況下也會(huì)被其它課時(shí)占用了，特別是臨近考試的時(shí)候，美術(shù)課根本就形同虛設(shè)。

（二）教學(xué)投入?yún)T乏

教學(xué)設(shè)備單一是農(nóng)村的學(xué)校最突出的問題，而作為不受重視的美術(shù)課，教學(xué)設(shè)備就更加短缺，甚至簡陋，除了彩色粉筆、單調(diào)的石膏模具外幾乎什么都沒有，有些學(xué)校有些學(xué)生甚至連教材都沒有，再加上有些美術(shù)老師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育思想的影響，自己本身對(duì)美術(shù)課都不加重視，對(duì)教學(xué)方法的鉆研不夠，對(duì)于學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)等都缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解，所以就極大的影響了教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）美術(shù)課內(nèi)容安排隨意

很多老師對(duì)于每周的美術(shù)課內(nèi)容設(shè)計(jì)都沒有規(guī)范的計(jì)劃，而且從現(xiàn)實(shí)考慮，看學(xué)校有什么就教什么，內(nèi)容隨意安排，最好笑的是居然有老師問學(xué)生要畫什么的情形出現(xiàn)。而且教學(xué)內(nèi)容多偏重于技巧性的，而忽略了審美教育，美術(shù)課變成了“繪畫課”。

（四）老師的專業(yè)、學(xué)歷都有待提高

因?yàn)楹芏噢r(nóng)村的學(xué)校對(duì)于美術(shù)課都不夠重視，在師資的安排上也很少有科班出身，很多美術(shù)老師都是半路出家，而且老師學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)也很少。很多老師為了掩飾自身專業(yè)能力不強(qiáng)的尷尬，在美術(shù)課上只得只講不做，學(xué)生對(duì)于老師就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而質(zhì)疑美術(shù)課，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。

（五）教學(xué)資源沒有進(jìn)行充分的開發(fā)和利用

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源本就相對(duì)匱乏，而農(nóng)村學(xué)校對(duì)于具有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源也未加重視，其實(shí)農(nóng)村有很多本真的資源可以幫助老師、幫助學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，比如田間的花草樹葉、五谷鮮果，還有民間的剪紙、泥工、編織等，都可以進(jìn)行開發(fā)利用。

二、造成農(nóng)村美術(shù)學(xué)校以上現(xiàn)狀的原因

筆者歸納原因有三：一是美術(shù)不在中考的統(tǒng)考范圍，是非考試科目，這是根本原因，除了要考取美術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，其它學(xué)生根本不會(huì)用心學(xué)習(xí)；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)教育，在管理上影響著美術(shù)教育的開展，很多農(nóng)村中學(xué)受到經(jīng)費(fèi)、師資等方面的影響，對(duì)于美術(shù)教育更加不重視；三是美術(shù)老師的專業(yè)水平，上述也提到這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，沒有經(jīng)驗(yàn)的老師很難教出高質(zhì)量的美術(shù)課。

三、改善農(nóng)村初中美術(shù)課現(xiàn)狀的教學(xué)策略

（一）相關(guān)部門要足夠重視

雖然美術(shù)課不是考試科目，但主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，審美教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著不可替代的作用，所以主管部門對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的師資配備、教育經(jīng)費(fèi)等問題要生視起來，比如組織老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的專業(yè)技能，添加教學(xué)設(shè)備等。

（二）教師要提高自身專業(yè)水平

老師要利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)的訓(xùn)練，提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡管美術(shù)是一門非考試課程，也要引起老師的足夠重視，鉆研如何使學(xué)生喜歡上美術(shù)課、如何上好美術(shù)課，讓美術(shù)成為學(xué)生的興趣，從而將興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)是進(jìn)行美術(shù)教育的主要方式，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，充分發(fā)掘出美術(shù)課的潛力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)方法、內(nèi)容、課程設(shè)置、課內(nèi)外的關(guān)系、教材等各方面進(jìn)行深入探討，比如傳授技能的同時(shí)也講一些美術(shù)史，讓學(xué)生更加了解美術(shù)的發(fā)展，利用節(jié)假日組織課外寫生，不必拘于技巧，旨在培養(yǎng)興趣等。

（三）挖掘農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土素材

農(nóng)村學(xué)生的生活總比城市學(xué)生更加貼近自然，因此這一點(diǎn)可以被作為豐富的資源進(jìn)行深刻挖掘。老師先傳授一些基礎(chǔ)的技能，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造。比如粘貼裝飾畫，將樹葉、瓜豆、石子等素材粘成美麗新穎的圖畫；或者用泥巴進(jìn)行各種形狀的泥塑；再者剪刀紙、編織等工藝，又實(shí)用又具備藝術(shù)性。學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的魅力，美術(shù)再結(jié)合生活再創(chuàng)新，二者相輔相成進(jìn)入生活創(chuàng)造美的良性循環(huán)。

（四）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如何展開，美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是非常行之有效的一個(gè)策略。農(nóng)村的初中美術(shù)課可以分成必修、選修和課外活動(dòng)三個(gè)模塊。其中必修課是對(duì)一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，使學(xué)生掌握一些必要的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能和審美認(rèn)知；而選修課和課外活動(dòng)要與農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色相結(jié)合，多開發(fā)具有農(nóng)村特點(diǎn)的工藝品制作、野外寫生等一系列的教學(xué)課程，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而必修課、選修課和課外活動(dòng)要互相影響，相輔相成，各有側(cè)重，但統(tǒng)一的目標(biāo)都是要發(fā)揮其教育功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。

總之我國的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，而做為我國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，而美術(shù)教育更要得到廣大師生及教育機(jī)構(gòu)的重視，重分發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)對(duì)學(xué)生審美教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

百年大計(jì)，教育為本。近年來，在各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過一線教師的辛勤努力，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作取得了明顯進(jìn)步，辦學(xué)條件改善、教學(xué)管理加強(qiáng)、普及程度提高。但是，不少農(nóng)村學(xué)校的制度建設(shè)、師資力量、教學(xué)理念等方面還存在一些不足，特別是教研教改仍處在一種較低水平。為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好政府放心、人民滿意的教育，筆者就農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施情況開展調(diào)研活動(dòng)。現(xiàn)將調(diào)研情況做簡要匯報(bào)：

總結(jié)現(xiàn)狀，分析原因

一、師資力量不足，專業(yè)教師缺乏，制約教學(xué)改革。

近年來，教師的師德師風(fēng)雖有較大轉(zhuǎn)變，但教師數(shù)量不足、區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面不合理的現(xiàn)象還大量存在，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖長線學(xué)科教師基本滿足，但物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、特別是音、體、美等學(xué)科的專業(yè)教師極為緊缺。嚴(yán)重制約學(xué)校教科研的發(fā)展。

二、教育理念落后，應(yīng)試教育迫害，抵觸教學(xué)改革。

隨著教學(xué)改革的深入，人們發(fā)現(xiàn)考試成績?cè)絹碓匠蔀榱x務(wù)教育改革發(fā)展的最大瓶頸。一方面，自上而下，人們過分重視成績，以成績來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效益，來評(píng)價(jià)一個(gè)教師，形成一種畸形的評(píng)價(jià)制度。迫于這種評(píng)價(jià)壓力，學(xué)校不敢輕言教學(xué)改革，教師更不敢輕易進(jìn)行教學(xué)

改革，唯恐影響升學(xué)率，影響成績，因?yàn)檫@會(huì)影響自己的切身利益，自然希望穩(wěn)一點(diǎn)，還是按照老辦法，規(guī)規(guī)矩矩地教書。

調(diào)查結(jié)果顯示，部分青年教師在上學(xué)時(shí)曾受到新課改的熏陶，在教學(xué)實(shí)踐中往往能適當(dāng)?shù)馗母飫?chuàng)新，所以這部分教師就成了教學(xué)公開課、各級(jí)各類賽教、各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的首要人選。而大多數(shù)中老年教師一是長期受老一套教育方式的影響，已習(xí)慣于原來教學(xué)活動(dòng)的條條框框，機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)囤積教育活動(dòng)，不愿進(jìn)行教學(xué)改革；二是受應(yīng)試教育威脅，考慮個(gè)人利益，不敢進(jìn)行教學(xué)改革。

三、學(xué)生基礎(chǔ)太差，教改流于形式，影響教學(xué)改革。

一是農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)較低，無法自主學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童達(dá)60%以上，這部分同學(xué)往往由爺爺奶奶看管，或是親戚照看，父母常年不在身邊。導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)自主性和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面要落后于其他同學(xué)，使得班級(jí)同學(xué)兩極分化嚴(yán)重，整體學(xué)習(xí)較差。老師在平時(shí)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不小的障礙。

二是在長期應(yīng)試教育的熏陶下，學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)方法、思路出現(xiàn)排斥心理，下意識(shí)拒絕新的教學(xué)方法；習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，不能以自我為中心，不主動(dòng)去探索、追求知識(shí)及方法。老師教什么就學(xué)什么，問什么就答什么，布置什么就做什么，長期的機(jī)械學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生思維受阻，扼殺了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。

結(jié)合實(shí)際，大力改革

為徹底改變農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，加快教學(xué)改革步伐，結(jié)合

實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)想法：

一、整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡。

優(yōu)質(zhì)教育資源是教學(xué)改革的前提。現(xiàn)階段要想徹底改變農(nóng)村中小學(xué)教育資源短缺現(xiàn)象，必須制定學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)規(guī)定，讓政府的投入合理分配，使每一所農(nóng)村中小學(xué)都能按照相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)，通過教育資源整合，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

通過撤、合、并、建，將邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校建成寄宿制學(xué)校，進(jìn)一步整合教育資源，充分發(fā)揮資源的規(guī)模效應(yīng)。這樣，不僅可以提高辦學(xué)效益，還可以讓留守兒童集中在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)他們的健康成長。同時(shí)，還可以讓一些師資力量較雄厚的城市學(xué)校通過支教下鄉(xiāng)，幫扶支持農(nóng)村學(xué)校，讓薄弱學(xué)科迎頭趕上奮起直追。徹底改變農(nóng)村學(xué)校師資力量不足，學(xué)科間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，從而為教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，合理評(píng)價(jià)制度。

1、先進(jìn)教育理念是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。我國教育與西方國家相比有很大的區(qū)別,固然我國基礎(chǔ)教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。新課改倡導(dǎo) “以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)改革能否真正貫徹創(chuàng)新理念、素質(zhì)培養(yǎng)思維，以學(xué)生為中心，將決定著課堂

教學(xué)改革能否成功。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和意義。

2、合理評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的保障。教學(xué)改革的最大阻力來自于不合理的評(píng)價(jià)體系，因此，確定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度已是刻不容緩。一個(gè)合理的教育制度總是需要一個(gè)合理、完善的教育評(píng)價(jià)制度來支撐，而正確的教育評(píng)價(jià)制度應(yīng)當(dāng)為教育方針、教育目標(biāo)服務(wù)。我國當(dāng)前的教育目標(biāo)是培養(yǎng)大批量、多層次、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才，而不是為了選拔精英、教出幾個(gè)高考狀元。因此，各級(jí)政府應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能把能否考上幾個(gè)本科、重點(diǎn)大學(xué)生作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)效益的決定性依據(jù)；學(xué)校也不能以此作為評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)成果的唯一依據(jù)。而應(yīng)為教育教學(xué)改革“松綁”、“開綠燈”，營造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)改革環(huán)境。

三、加強(qiáng)軟件建設(shè)，奠定改革基礎(chǔ)。

1、教師自身素質(zhì)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，有主見、富有創(chuàng)新意識(shí)的教師教出的學(xué)生總是思維敏捷、富有創(chuàng)造精神；反之，學(xué)生只能是唯唯諾諾、枯燥無味的應(yīng)聲蟲，毫無主見，更談不上創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。要搞好課堂教學(xué)改革，一方面鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)改革；另一方面教師應(yīng)通過繼續(xù)教育、培訓(xùn)、進(jìn)修等形式學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)代最前沿的教育教學(xué)改革思路和動(dòng)態(tài)，以發(fā)展的眼光看待新事物，適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢，以培養(yǎng)開拓進(jìn)取的創(chuàng)造型人才為宗旨，提高教師駕馭教材和課堂的能力；當(dāng)然，幫助教師擺正自己位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放下“權(quán)威”，“教是為了不教”，教師的教應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)，為學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，致力于幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基本思維和基本方法，培養(yǎng)和提高他們的再學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新是教學(xué)改革的目的。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求索；變主要學(xué)習(xí)知識(shí)為既學(xué)習(xí)知識(shí)，又掌握基本學(xué)習(xí)方法，以自我為中心，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探索，把獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與參與集體研究、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，兼收并蓄，主動(dòng)出擊，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、制定多種計(jì)劃，大力進(jìn)行改革。

面對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)際情況，教學(xué)改革已迫在眉睫，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)校需做好以下幾點(diǎn)：

1、解放思想，徹底改變教學(xué)現(xiàn)狀。

教學(xué)改革即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教師由課堂教學(xué)的執(zhí)行者向課程引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。所以教學(xué)改革首先要解放思想，讓一線教師明白教學(xué)改革的必要性，緊迫性，大膽改變教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，給他們講得盡量少些，而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。

教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)情感設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)

自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分理解新課程精神,解放思想，因地制宜的搞好新課改。

2、實(shí)事求是，立足校情做出特色。

學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革是最簡捷的途徑，但在學(xué)習(xí)的同時(shí)要注意實(shí)事求是，立足校情，立足縣域特色，切忌照搬，好高騖遠(yuǎn)的進(jìn)行改革。堅(jiān)持做出自己的特色，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長，謀求學(xué)校發(fā)展。用發(fā)展的眼光審時(shí)度勢，從戰(zhàn)略的角度去看待問題，不斷用新的教育理論，先進(jìn)教育理念和科學(xué)的態(tài)度嘗試改革。

學(xué)校要以發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的，以課程改革為契機(jī)，把新課程學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究緊密結(jié)合起來，建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，努力為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的研究氛圍，使教師在教學(xué)研究過程中，有更多的機(jī)會(huì)展示、交流自己的才能。根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際，規(guī)定學(xué)習(xí)研修時(shí)間，確定研究主題，夯實(shí)研究任務(wù)，分層細(xì)化，實(shí)行目標(biāo)管理，確保教改工作的針對(duì)性和有效性。

從教師在日常教學(xué)中所遇到的困惑、問題入手，以教學(xué)案例為載體，教學(xué)中存在的問題為突破口，著力解決教學(xué)中存在的具體問題。并通過研究的過程與方法，培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力。構(gòu)建多元化的教研體系，實(shí)施校本教研，對(duì)于更好地貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，無疑具有十分積極的意義。

3、與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)爭創(chuàng)名校。

近年來，各種富有現(xiàn)代氣息的課堂教學(xué)模式如雨后春筍般的層出不窮，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、五環(huán)節(jié)教學(xué)、循環(huán)大課堂、后茶館兒式教學(xué)法。仔細(xì)分析各種方法模式，實(shí)質(zhì)上都有相同之處，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分突出學(xué)生的主體地位。各種方法模式又各有其特色，認(rèn)真實(shí)施的學(xué)校在教學(xué)上都取得了令人矚目的優(yōu)異成績。儼然這些改革已成功的學(xué)校已成為名校，老師也是名師、專家。而作為一名山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)克服眼前一切困難，努力學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，大膽改革，相信自己終有一天也會(huì)成為名校里的名師。

4、求真務(wù)實(shí)，制定計(jì)劃分步實(shí)施。

教學(xué)改革要著眼于學(xué)生的未來，老師的未來，學(xué)校的未來，國家和社會(huì)的未來。所以說教改不是一項(xiàng)簡單短期的工作，也不是一個(gè)人兩個(gè)人就能完成好的工作，更不能看成一個(gè)簡單的教研活動(dòng)。所以教學(xué)改革，不是誰宣傳的好就改革的好，不要搞太多的花架子，應(yīng)求真務(wù)實(shí)，舉全校師生之力，通力合作，制定多種計(jì)劃措施，分步實(shí)施。

1、成立學(xué)校教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組和教研教改研究辦公室，可由校長任組長，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科帶頭人組成。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組在制定學(xué)校教研教改計(jì)劃前多聽課，多和老師交流，并將每個(gè)老師的上課情況和思想狀況及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分調(diào)研后制定適合本校的教研教改計(jì)劃。

3、計(jì)劃大致可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃、長期計(jì)劃。

（1）短期計(jì)劃為時(shí)一個(gè)月，一是調(diào)動(dòng)老師的積極性，了解改革的緊

迫性和必要性，使老師全身心參與此項(xiàng)活動(dòng)；二是給學(xué)生做足思想工作，讓學(xué)生明白新型課堂是一個(gè)什么樣的課堂，我們需要怎么做？我們?yōu)槭裁匆@么做？我們能否按照要求做好？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。

（2）中期計(jì)劃為一學(xué)期或一年，領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)老師探索出一套初步成型的并適合本校師生特點(diǎn)的教學(xué)方法，這是一個(gè)艱苦的過程，會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的狀況，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師擁有不凡的毅力和自信力。

（3）長期計(jì)劃為時(shí)三年，這是一個(gè)反復(fù)試驗(yàn)和完善的過程，并且也是一個(gè)反饋三年成績的過程。三年后的教學(xué)方法已走向成熟。總之，教育教學(xué)改革關(guān)系到學(xué)生的未來、老師的未來、民族教育的未來。要真正完成這一歷史使命，有待于政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面共同努力，為教育的發(fā)展、和祖國的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)明確課堂教學(xué)改革的重要意義和自己身上的重任，明確課堂教學(xué)改革所面臨的困難和阻力，知難而進(jìn)，逆流而上，為教育教學(xué)改革的成功做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。