第一篇：江蘇省2015年小學《教育教學知識與能力》：教學組織形式考試試卷

江蘇省2015年小學《教育教學知識與能力》：教學組織形

式考試試卷

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、現任美國總統奧巴馬是美國歷史上第一位具有黑人血統的總統。黑人在美國成為自由人和國家公民始于下列哪位總統任職內（）A：華盛頓 B：林肯 C：羅斯福 D：杜魯門

2、從“所有罪犯都不是有投票權的公民，推出“所有罪犯都是沒有投票權的公民”，是利用（）得出的結論。A：換質法 B：換位法 C：換質位法 D：引導法

3、突破了原先的由政府獨家辦學舊格局的教育法規是（）A：《中華人民共和國教育法》 B：《中華人民共和國義務教育法》 C：《中華人民共和國教師法》 D：《中華人民共和國職業教育法》

4、某同學計算出兩變量的積差相關系數r=一1．20，這表明（）A：相關程度高 B：相關程度低 C：變化趨勢相反 D：計算有誤

5、生理自我基本成熟的時間在__。A．1歲左右 B．3歲左右 C．6歲左右 D．9歲左右

6、根據游戲規則的內隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類____ A：創造性游戲與規則性游戲 B：智力游戲與非智力游戲 C：無意游戲與有意游戲 D：角色游戲與音樂游戲

7、根據動機的性質可分為生理性動機和____ A：主導動機 B：外在動機 C：社會動機 D：有意識動機

8、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。A．系統化 B．聯想 C．替換 D．組塊

9、新中國成立以后，政務院于（）頒布了《關于改革學制》的決定，它標志著我國教育制度的發展進入了一個新的階段。A：1950年 B：1951年 C：1952年 D：1953年

10、教育“生物起源論”的代表人物是__ A．孟祿 B．洛克 C．盧梭

D．利托爾諾

11、學生管理是（）

A：學校管理者為實現學生德、智、體全面發展進行有目的的教育的過程 B：對學生的潛在的學習能力挖掘的教育過程 C：學校及上級對學生進行行為控制的過程

D：教學管理人員在對學生的各種活動進行的一種強制性的限制制度

12、小學生容易把“b”寫成“d”,這說明小學生的__還不成熟。A．感知能力 B．注意能力 C．記憶能力 D．思維能力

13、德國幼兒教育家（）被譽為“幼兒園之父”，他創辦了世界上第一個幼兒園。A：福祿貝爾 B：蘇格拉底 C：柏拉圖 D：巴班斯基

14、到3歲時，兒童腦的重量大約是____9。A：390 B：900 C：125 D：1000

15、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現得最為明顯。A：感知運算 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

16、影響態度與品德學習得外部條件有__ A．家庭教養方式 B．社會風氣 C．同伴群體 D．態度定勢 E．道德認可

17、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是（）A：福祿貝爾 B：蒙臺梭利 C：裴斯泰洛齊 D：洛克

18、教師對所有對象都抱有較高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A：暈輪效應 B：有暈效應

C：皮格馬利翁效應 D：名人效應

19、在高年級運用得比較多的教學方法是 A：講授法 B：討論法 C：發現法

D：讀書指導法 20、1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是。A：安德森 B：韋特海默 C：烏申斯基 D：辛普森

21、幼兒形成數概念的關鍵是（）。A．掌握數的順序 B．知道數的實際意義 C．掌握數的組成 D．能辨數

22、如果兩個概念的外延有而且只有一部分重合。則這兩個概念之間的關系是。A：全同關系 B：包含關系 C：交叉關系 D：矛盾關系

23、自我評價能力是進行自我教育的。A：關鍵 B：認識基礎 C：核心

D：行動指南

24、安德森的心理技能形成三階段論的第一個階段是__ A．認知階段 B．聯結階段 C．評價階段 D．自動化階段

25、教師了解幼兒的最好的信息來源是。A：同伴 B：家長 C：保育員 D：社區人士

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、教師反思有四種常用的方法，即。A：校長動員 B：反思日記 C：詳細描述 D：交流討論 E：行動研究

2、聯合國大會通過的《兒童權利公約》確立了兒童的社會權利主體地位，體現這一核心精神的基本原則是__。A．兒童利益最佳原則 B．尊重兒童尊嚴原則 C．尊重兒童觀與意見原則 D．無歧視原則 E．保護兒童原則

3、看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是__。A．創造性想象 B．空想 C．幻想

D．再造性想象

4、俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩定性 B：差異性 C：客觀性 D：獨立性

5、綜合實踐活動的基本特點有（）A：自主性 B：實踐性 C：邏輯性 D：開放性 E：生成性

6、”以身作則，為人師表”，反映了幼兒園教師的（）職業特點？ A：工作過程的創造性 B：工作對象的幼稚性 C：工作任務的全面性 D：工作手段的示范性

7、三結合教育一般是指__ A．學校、家庭和社會教育的三結合

B．班主任、科任教育和家長教育的三結合 C．校長、老師和家長教育的三結合 D．家庭、環境與學校教育的三結合

8、歸因理論的理論價值與實際作用主要表現為哪幾個方面?（）A：有助于了解心理活動發生的因果關系

B：有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征

C：有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為

D：有助于提高學生的學習興趣

9、品德的心理結構包括道德認識、道德情感和__ A．道德理念 B．道德行為 C．道德品質 D．道德意識

10、元認知計劃策略包括__。A．設置學習目標 B．瀏覽閱讀材料

C．對注意力加以跟蹤 D．產生待回答的問題 E．分析如何完成學習任務

11、中班幼兒在道德感方面__。A．掌握了一些概括化的道德標準 B．主要指向個別行為

C．愛小朋友、愛集體等情感，已有了一定的穩定性 D．比較復雜化

12、小學各科教學中經常運用的一種教學方法是（）A：參觀法 B：實驗法 C：練習法 D：實習法

13、教師通過展示實物、直觀教具或進行示范性實驗等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于下列哪種____ A：談話法 B：實驗法 C：演示法 D：討論法

14、教師從兒童行為的預期結果出發，制定行為目標，引導兒童識別行為正誤，規范兒童積極行為方式的管理方法。稱為（）A：規則引導法 B：情感溝通法 C：榜樣激勵法 D：目標指引法

15、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的____ A：社會本位論 B：個人本位論 C：無目的論 D：泛目的論

16、下列不屬于莎士比亞四大悲劇的是】。A：《海底兩萬里》 B：《2001年太空探險》 C：《隱身人》 D：《海豚島》

17、”沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調。A：教師的權威 B：榜樣的作用 C：領導的權威 D：社會的作用

18、”寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，這副對聯所指的作家是（）A：蒲松齡 B：李賀 C：干寶 D：吳承恩

19、著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育就是。A：創新教育 B：素質教育 C：義務教育 D：全民教育

20、遺傳素質是人身心發展的____ A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個別差異性

21、班級建設的起始階段重點在。A：建立規章制度 B：培養班干部 C：思想教育 D：班級文化

22、未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有__ A．身心健康權 B．人身自由權 C．人格尊嚴權 D．人身權

23、教師優良的個性品質包括__。A．耐心周到 B．過分挑剔 C．主觀偏心 D．有責任心 E．有幽默感

24、以培養學生科學的態度和創造精神為主的課外活動是__。A．學科活動 B．文學藝術活動 C．科技活動 D．社會活動

25、維果茨基認為教學與發展的關系應該是____ A：發展要走在教學的前面 B：發展和教學齊頭并進 C：教學要走在發展的前面 D：發展和教學相互決定

第二篇：新疆2015年中學《教育知識與能力》：教學組織形式考試試卷

新疆2015年中學《教育知識與能力》：教學組織形式考試

試卷

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、被譽為“課程評價之父”的是__。A．斯密斯 B．泰勒 C．科爾伯格 D．皮亞杰

2、《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，反映的教學原則是____ A：直觀性原則 B：因材施教原則

C：理論聯系實際原則 D：循序漸進原則

3、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是____(吉林省)A：性格 B：氣質 C：能力 D：興趣

4、”啟蒙”是“啟蒙時代”和“啟蒙運動”時代思想意蘊的代名詞，在其本質意義上。啟蒙首先是指資產階級人文主義與封建主義思想體系的沖突；其次，它“主要不是一種政治運動”或者說是一種超越政治運動的思想文化運動。康德指出：“啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態。”嚴格地說，它是思想文化領域的內容，其目標是全新人格的覺醒。這段話意在說明。A：“啟蒙”主要是思想文化領域的運動 B：“啟蒙運動”包含了重要的政治內容 C：“啟蒙”意味著新舊兩種思想的斗爭 D：“啟蒙”意味著一種新的思想體系的建立

5、把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱之為____ A：算法式 B：推理式 C：啟發式 D：演繹式

6、問卷調查中問卷的主體部分是（）A：標題 B：指導語 C：問題 D：結束語

7、某學校由于沒有按照規定對學校的體育器材進行安全性檢測導致某學生在課外活動中受傷，對其直接負責人的處分應是__ A．行政處分 B．刑事處罰 C．行政強制 D．行政處罰

8、率先使用“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家（）A：艾拉斯莫斯 B：魯迅 C：斯賓塞 D：孔子

9、在一個英語學習分化比較大的班級中，最好的處理方法是（）A：適當放低要求以鼓勵差生

B：滿足優生需要，對其他學生適當放低要求

C：按全班多數學生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當進行補充 D：關注優生和差生的需求，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得

10、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱____ A：德謨克利特 B：亞里土多德 C：柏拉圖 D：蘇格拉底 11、1947年，為了幫助歐洲經濟復興，與蘇聯抗衡。美國提出了： A：艾森豪威爾計劃 B：馬歇爾計劃 C：巴巴羅莎計劃 D：杜魯門計劃

12、格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了____ A：遺傳的重要性

B：成熟對個體發展的影響 C：環境對個體發展的影響 D：教育的重要性

13、動作技能熟練后，什么控制增強____ A：聽覺控制 B：視覺控制 C：動覺控制 D：味覺控制

14、將課程分為國家、地方、學校課程的劃分標準是（）A：課程的制定者 B：課程的任務

C：課程的組織方式 D：課程的功能

15、班主任工作的根本任務是。A：做好管理工作

B：對學生進行品德教育 C：提高學生成績

D：促進學生全面發展

16、教師對學生的學習起____作用。A：知識的授受 B：技能的訓練 C：品德的發展 D：個性的完善

17、在幼兒園工作實踐中，一些老師認為上課是傳授知識、發展幼兒智力的唯一途徑．組織幼兒進餐、睡眠等只是保育工作，這種思想有違。A：循序漸進原則

B：發揮一日生活的整體功能原則 C：重視年齡特點和個體差異原則 D：尊重幼兒原則

18、根據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是__。A．“好孩子”取向階段 B．懲罰和服從取向階段 C．良心或原則取向階段

D．權威和社會秩序取向階段

19、下列哪點是《中小學教師職業道德規范》修訂原則之一的完整表述。A：先進性原則 B：創新性原則

C：自律與他律相結合的原則 D：禁行性原則

20、一般說來，__不屬于智力范疇。A．人際交往能力 B．學習能力 C．言語能力 D．運算能力

21、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（）

A：先秦兩漢歷史散文內容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰國策》，有紀傳體的《史記》和《漢書》等

B：盛唐出現了兩大詩歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩派，以王維、謝靈運為代表的山水田園詩派。其中王維的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩” C：我國現當代詩壇群星璀璨，優秀詩歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹》等 D：俄國的契訶夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利被譽為世界三大短篇小說家，他們的代表作分別為《裝在套子里的人》、《羊脂球》、《警察與贊美詩》等

22、學生對知識的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）A：解釋的理解 B：字面的理解 C：批判性理解 D：創造性理解

23、能夠根據不同學生運用“一把鑰匙開一把鎖”，這反映了教師思維的__。A．敏銳性 B．精細性 C．創造性 D．邏輯性

24、成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在階段。A：直覺行動思維 B：具體形象思維 C：前概念思維 D：抽象邏輯思維

25、教師在進行教學目標設計時，應遵循（）A：一般目標和具體目標相結合 B：集體目標和個人目標相結合 C：難度適中 D：便于檢測 E：總結性評價

26、良好的教師集體既是保證學校完成教育任務的()，也是教師充分發揮聰明才智的保證。A．重要條件 B．必要條件 C．基礎 D．保障

27、當教師對工作與生活充滿理想主義色彩，精力充沛，富于幻想，說明他處在教師成長的（）階段 A：情緒高漲 B：心理困惑 C：反思求解 D：心理愉悅

28、__明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。A．洛克

B．裴斯泰洛齊 C．盧梭

D．亞里士多德

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）1、1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和__。A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創造能力

2、所謂客觀測驗，主要是指____ A：出題客觀 B：回答內容客觀 C：評分客觀

D：鑒別學生水平客觀

3、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的__。A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

4、____實質上是學習若干概念之間的關系。A：符號學習B：概念學習C：命題學習D：歸屬學習E：并列結合學習

5、道德修養所包括的內容主要有（）。A．學習B．練習C．座右銘 D．立志 E．慎獨

6、”小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是__ A．科技活動 B．學科活動 C．個人活動 D．小組活動

7、創造思維的核心是（）A：直覺思維 B：形象思維 C：發散思維 D：聚合思維

8、掌握學習是由（）提出的。A：布魯納 B：斯金納 C：布盧姆 D：艾里斯

9、課堂導入的作用主要體現在（）A：集中注意 B：引發興趣 C：進入課題 D：引發思考

10、德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有（）A：動機作用 B：方向作用

C：習慣和方法上的支持 D：提升智慧

E：獲得體魄、體能的提高

11、”蕭賀或者是教師，或者是公務員。”上述命題是以下哪種情況? A：既真又假 B：真的 C：假的

D：或者是真的．或者是假的

12、對學習內容的直觀形式包括（）。A．實物直觀 B．模象直觀 C．圖形直觀 D．言語直觀 E．動作直觀

13、以下哪種學習策略屬于精細加工策略__ A．諧音聯想法 B．分散復習

C．多種感官參與 D．畫出系統結構圖

14、保持時間短暫；記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為__。A．感覺記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．瞬間記憶

15、單項選擇題教育的終身化是（）的特點。A：古代教育 B：近代教育

C：20世紀以后的教育 D：后工業社會教育

16、(2007年10月)個人用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

17、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜行為的方法是____ A：強化法 B：行為塑造法 C：示范法

D：自我控制法

18、在一次對全市中學假期加課情況的檢查后，甲、乙、丙三人有如下結論：甲：有學校存在加課問題。乙：有學校不存在加課問題。丙：一中和二中沒有暑期加課情況。如果上述三個結論只有一個正確，則以下哪項一定為真? A：一中和二中都存在暑期加課情況 B：一中和二中都不存在暑期加課情況 C：一中存在加課情況．但二中不存在 D：一中不存在加課情況．但二中存在

19、教學的社會環境涉及課堂紀律、社會文化背景和等。A：自然條件 B：教學設施 C：空間布置 D：師生關系

20、教態語言的特征有【】 A．輔助性 B．連續性 C．表情性 D．動作性 E．情境性

21、在以自我意識為核心的人格調控系統中，是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最終環節。A：自我控制 B：自我評價 C：自我體驗 D：自我認識

22、課程管理有審定制、國定制和多樣化自由選擇幾種模式，統整各自優勢，課程一般結構發生了變化，則體現在__。A．保持原有特色的優勢

B．強調統一基礎上增加靈活性 C．在多樣性基礎上增加調控 D．采用導向式管理

E．建立與學生自主探索學習方式相一致的課程結構

23、通過教育提高青少年兒童的科學文化水平，增強創造美好生活與享受美好生活的能力，體現了教育的功能。A：控制人口增長 B：提高人口質量 C：改善人口結構 D：促進入口遷移

24、學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門所收費用。A：責令退還 B：雙倍退還 C：沒收 D：追繳

25、兒童能運用表象來表現他們的世界所發生的事并能據此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是__ A．動作表征 B．符號表征 C．映象表征 D．表象

26、良好的教師集體既是保證學校完成教育任務的()，也是教師充分發揮聰明才智的保證。A．重要條件 B．必要條件 C．基礎 D．保障

27、當教師對工作與生活充滿理想主義色彩，精力充沛，富于幻想，說明他處在教師成長的（）階段 A：情緒高漲 B：心理困惑 C：反思求解 D：心理愉悅

28、__明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。A．洛克

B．裴斯泰洛齊 C．盧梭

D．亞里士多德

第三篇：小學教育知識與能力考點歸納6.5：小學教學組織形式

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

第五節 小學教學組織形式

一、教學組織形式的概念

教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構。教學組織形式所要解決的問題，就是教師以什么樣的形式將學生組織起來，通過什么樣的形式與學生發生聯系，教學活動按照什么樣的程序展開，教學時間如何分配和安排等問題。

教學組織形式主要受教學觀念、教學任務、教學內容、教學對象和教學條件等因素的制約。

二、常見的教學組織形式

在教育史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。而班級授課制是我國現行的教學組織形式，會在后面進行詳細介紹。

(一)個別教學制

古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。教師向學生傳授知識．布置檢查和批改作業都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流地教；教師在教某個學生時．其余學生均按教師要求進行復習或作業。

個別教學制最顯著的優點在于教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力。所以，在個別教學中，由于每個學生的接受能力和努力的程度不同．即使是同時上學的學生。他們各自的學習進度也會有很大差別。

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

但采用個別教學，一個教師所能教的學生數量是很有限的。這種個別教學形式在古代學校中普遍推行是與古代社會生產力發展水平比較低的狀況相適應的．

(二)分組教學

分組教學是按學生能力或學生成績把他們分成水平不同的組進行教學。按學生能力、成績進行編班的教學組織形式。

目前，美、英、法、德等國家實行的分組教學，大致可分為兩大類：外部分組和內部分組。

外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。

內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績編組。

分組教學最顯著的優點在于它比班級上課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教．有利于人才的培養。但是，它仍存在一些較嚴重的問題，一是很難科學地鑒別學生的能力和水平：二是在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾：三是分組后造成的副作用很大．往往使高水平組學生容易產生驕傲，使低水平組學生的學習積極性普遍降低。分組教學注意以下幾方面：

第一，充分了解學生。對同一年招收編班的學生必須充分調查摸底，不要以片面的主觀印象匆忙分組，學生個體之間在道德情感、行為習慣、[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

智力狀況、年齡身體等方面都不盡相同，因此，教師要綜合分析，觀察其發展情況。

第二，制訂個體教學計劃。為了保證某學科中的“分組教學”有計劃地進行，事先要對每個學生確一個較為具體的教學計劃，以使在教學中按照各組要求的共同點進行集體教學和各組要求的不同點安排分組學習。在制訂教學計劃時，可設置彈性要求，但必須保證基本要求的完成。

第三，保證教學井然有序。實施“分組教學”，要求教師必須具備良好的教學品質，既要做到愛心和責任心并存，同時又要有過硬的教學技能。例如，備課要面向各類學生，各組活動都要有與之相適應的思路，因此，在教學內容、教學要求、時間分配、教學方法和練習形式上也都要有區別、有講究。

第四，深人鉆研教材教法。“分組教學”為了兼顧不同類型的學生，無形中增加了教師教的難度。所以，教師必須深入研究教材，做到根據教材采取適當的教學組織形式。

(三)設計教學法和道爾頓制

設計教學法是美國教育家克伯屈于191B年創立的一種教學組織形式，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。

道爾頓制是美國教育家柏克赫斯特于l920年提出的，指教師不再[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

上課向學生系統講授教材。而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。

它們的優點在于有利于調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能．但不利于系統知識的掌握．且對教學設施和條件要求較高。

[page]

三、班級授課制

(一)概念

班級授課制是把學生按年齡和知識程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

(二)班級授課制的基本特征

1．把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和程度大致相同．并且人數固定。

2．有統一和固定的教學內容，教師按規定的教學計劃、教學大綱和教科書進行教學。

3．把教學內容以及實現這種內容的教學手段、教學方法展開的教學活動．按學科和學年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續而又相對完整，這每一小部分內容和教學活動，就叫做“一課”，一課接著一課地進行教學。

4．把每一“課”規定在統一而固定的單位時間里進行。單位時間可以是50分鐘、45分鐘或是30分鐘，但都是統一的和固定的。課與課[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

之間有一定的間歇和休息。從各學科總體而言，可能是單科獨進，也可能多科并進，輪流交替。

(三)班級授課制的優越性和局限性

1．優越性

第一，有利于經濟有效地大面積培養人才。由于班級是按年齡、程度編排，由教師根據統一的教材

對全班進行教學，各門學科均按照一定的教學時間表有計劃地、輪流交替地進行，因此無論從時間還是空間來看，它都是使學生在較短的時間內能系統的學習人類豐富知識體系的一種比較經濟有效的形式。

第二，有利于發揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師有目的、有計劃、有組織地面對全班學生進行教學。它保證了在整個教學中，每個學生的學習都自始至終在教師的直接指導下進行。

第三．有利于發揮學生集體的作用。班級授課制是分班進行教育的一種集體組織形式。由于學生的學習內容相同、程度相近，因此集體成員彼此之間在學習上、思想上遇到困難和問題時，有利于開展討論．相互促進，共同提高。

第四．有利于學生多方面的發展。在課堂教學中，開設了德、智、體等方面的課程，由具有專業知識的教師進行講授。學生可以受到完整的教育，學到系統的知識，身心得到全面發展。

2．局限性

第一，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

一定的限制。

第二，學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力：

第三，教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異；

第四，教學內容和教學方法的靈活性有限。

(四)班級授課的輔助形式－個別輔導與現場教學

1．個別輔導

個別輔導,又稱個別教學。是在課堂教學的基礎上教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。個別輔導一般是在學生已有學習的基礎上，通過學生的復習、預習和對自己感興趣的問題的深入學習,發現自己還不明白的問題，然后向老師請教，教師針對學生的具體情況進行個別輔導。個別教學主要是通過個別答疑、對個別學生的課外作業和課外閱讀進行指導等方式來進行的。它既可以在課內實施，也可以在課外進行。

個別輔導根據其內容的不同大體可以分為兩大類：一是對教材的復習和預習中發現的問題的輔導，目的是讓學生打下堅實的基礎；二是對學科內容相關學習中的疑難問題的輔導，目的是拓寬學生的視野，2．現場教學

學校除了課堂教學之外，還要讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經驗，驗證或運用理論知識．借以開闊眼界，擴大知識，激發學[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

習熱情，培養獨立工作的能力，陶冶品德。這種在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。

現場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是與課堂教學相聯系的一種教學形式。

根據現場教學的目的和任務，可以將現場教學分為兩大類：一種是根據學習某學科知識的需要，組織學生到有關現場進行教學：另一種是由于學生為了從事某種實踐活動，需要到現場學習有關的知識和技能。

現場教學有利于學生獲得直接經驗．深刻理解理論知識，在某種程度上彌補課堂教學的不足；現場教學可以增強教學的趣味性，使教學、生活更為豐富；現場教學，可以讓學生在輕松、愉快的環境下掌握知識、技能，還感受了自然、社會，豐富學生的情感空間；現場教學還可以提高學生解決實際問題的能力。

組織現場教學應注意的問題：

(1)教學目的要明確。現場教學要解決什么問題，完成什么任務必須明確。這不僅教師要清楚，學生和參與教學的現場有關人員也要清楚。

(2)準備要充分。進行現場教學前，教師要認真考慮現場教學所要解決的矛盾，引導學生做好必要的知識儲備。同時，還要動員組織學生，使他們了解現場教學的目的、要求、注意事項，做好心理、物質上的準備。

(3)重視現場指導。在現場教學中。教師要引導學生多角度、充分感知感性材料，并有針對性地與理論知識相結合。深化學生的理性認識，[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

還要鼓勵學生動手操作，發現問題，解決問題。

(4)及時總結。現場教學要在必要和適當的時候及時進行總結，這不僅可以為教師組織現場教學積累經驗．而且可以使學生在現場感受到的知識進一步系統化，并且學生可以在交流經驗的過程中共享他們的體驗和收獲。使他們學會現場學習。

(五)教學的特殊組織形式——復式教學

復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。它可以節約師資力量，教室和教學設備等。復式教學是由于一定地區的教育條件和經濟條件落后或不平衡而產生的，它有利于普及教育。

復式教學是班級教學的一種特殊形式，它保持了班級教學的一切本質特征。其差別在于：當教師給一個年級上課時,其它年級的學生根據教師的指示進行預習、復習、練習或做其他作業。復式教學取得成功的關鍵是直接教學和自動做作業的合理搭配。

復式教學的特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。由于學科頭緒多、講課時間少、教學任務重、備課復雜，對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等有更多的要求。

發展學生的思維。

在進行個別輔導時,應注意以下幾個問題：

(1)個別輔導一般是個別進行的，教師要了解每個學生的學習情況，[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

以便有效地進行指導。

(2)個別輔導是以學生的自己的獨立學習為基礎的，學生自己發現問題，在自己獨立完成有困難的情況下，才求助于教師。

(3)在個別教學的過程中，不僅要對學生的知識、技能問題給予幫助，而且要指導他們學會正確的學習和思考方法。

(4)平等地對待學生，個別輔導可以有針對性，但對學生提出的問題都應盡量予以回答，不要有所偏向。個別輔導教學的作用日益加強，首先可以彌補班級授課制的缺陷，促進個體的充分發展；班級授課制的內容、時間、進程較為劃一，每個學生的學習是有其特殊性的，個別指導可以針對個別學生，使個體得到充分發展。其次，個別輔導可以提高學生學習的積極性、主動性；教師對學生進行個別指導，是將注意力集中于個別學生，學生在受教師重視、關心的情況下，學習的積極性和主動性會大為增加。

2．現場教學

學校除了課堂教學之外，還要讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經驗，驗證或運用理知識，借以開闊眼界，擴大知識，激發學習熱情，培養獨立工作的能力，陶冶品德。這種在自然和社會實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。

現場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是與課堂教學相聯系一種教學形式。

根據現場教學的目的和任務，可以將現場教學分為兩大類：一種是[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

根據學習某學科知識的需要組織學生到有關現場進行教學；另一種是由于學生為了從事某種實踐活動，需要到現場學習有關的識和技能。

現場教學有利于學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識，在某種程度上彌補課堂教學的不足；場教學可以增強教學的趣味性，使教學、生活更為豐富；現場教學，可以讓學生在輕松、愉快的環境掌握知識、技能，還感受了自然、社會，豐富學生的情感空間；現場教學還可以提高學生解決實際問題的能力。

組織現場教學應注意的問題：

(1)教學目的要明確。現場教學要解決什么問題，完成什么任務必須明確。這不僅教師要清楚，學生和參與教學的現場有關人員也要清楚。

(2)準備要充分。進行現場教學前，教師要認真考慮現場教學所要解決的矛盾，引導學生做好必要的知識儲備，同時，還要動員組織學生使他們了解現場教學的目的，要求，注意事項，做好心理、物質上的準備。

(3)重視現場指導。在現場教學中，教師要引導學生多角度、充分感知感性材料，并有針對性地與理論知識相結合，深化學生的理性認識，還要鼓勵學生動手操作，發現問題，解決問題。

(4)及時總結。現場教學要在必要和適當的時候及時進行總結，這不僅為教師組織現場教學積累經驗，而且可以使學生在現場感受到的知識進一步系統化，并且學生可以在交流經驗的過程中共享他們的體驗和收獲，使他們學會現場學習。

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

(五)教學的特殊組織形式——復式教學

復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。它可以節約師資力量，教室和教學設備等。復式教學是由于一定地區的教育條件和經濟條件落后或不平衡而產生的，它有利于普及教育。

復式教學是班級教學的一種特殊形式，它保持了班級教學的一切本質特征。其差別在于：當教師給一個年級上課時，其它年級的學生根據教師的指示進行預習、復習、練習或做其他作業。復式教學取得成功的關鍵是直接教學和自動做作業的合理搭配。

復式教學的特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。由于學科頭緒多、講課時間少、教學任務重、備課復雜．對教學過程的組織、教學時間的分配和教學秩序的處理等有更多的要求。

[鍵入文字] www.tmdps.cn/liaoning/

第四篇：2016年下半年新疆中學《教育知識與能力》：教學組織形式考試試卷

2016年下半年新疆中學《教育知識與能力》：教學組織形式

考試試卷

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、__是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。A．依戀 B．合作 C．移情 D．社會化

2、人際關系的形成與變化，取決于交往雙方__。A．修養和處世方法 B．身份和地位

C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度 3、20世紀60年代初期，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是。A：桑代克 B：斯金納 C：華生 D：布魯納

E：重視個別差異

4、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是__ A．外部分組 B．內部分組 C．設計教學法 D．道爾頓制

5、集體則是群體發展的。A：最終結果 B：中間環節 C：目標

D：最高階段

6、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育。A：可以改變人口質量 B：可以控制人口數量 C：可以調整人口結構 D：可以制約人口遷移

7、下面主張中屬于墨子的是。A：兼愛、非攻 B：知雄守雌

C：行王道，施仁政 D：法后王

8、我國現行義務教育的法定起始年齡是。A：五或六周歲 B：六或七周歲 C：七或八周歲 D：未作確定

9、學生是人，是教育的對象，因而他們。A：消極被動地接受教育

B：對外界的教育影響有選擇性 C：毫無顧忌地接受教育 D：能動地接受教育 E：重視個別差異

10、學校體育的最為基本的組織形式是。A：早操、課間操 B：體育課 C：體育競賽

D：學生自覺鍛煉

11、師德的教育價值不僅表現為對教師自我專業發展的引導，對__也有著巨大的教育功能。A．社會 B．集體 C．職業 D．學生

12、美國心理學家耶克斯和多德森認為，當學生遇到很難的作業或困難時，教師應使其心理緊張度控制在__ A．最高水平B．較高水平C．中等水平D．較低水平

13、校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于__。A．科學課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程

14、屬于自編測驗的類型的是____ A：標準化成就測驗 B：細目表 C：自測試題 D：案卷分析

15、在中學體育、音樂、美術等技能性比較強的課程中，運用得最多的一種教學方法是（）A：實驗法 B：練習法 C：實習法 D：討論法

16、蘇格拉底式研討評定法是一種 A：赫爾巴特《普通教育學》 B：夸美紐斯《大教學論》 C：洛克《教育漫話》

D：杜威《民主主義與教育》

17、態度與品德形成過程經歷的第二階段是____ A：依從 B：接受 C：認同 D：內化 E：服從

18、開電扇使人感到涼快的主要原因是（）A：電扇有制冷作用

B：汗水在空氣流通中迅速蒸發 C：空氣流通后室內溫度降低

D：心理作用，其實并沒有涼快多少

19、”為人師表”是說教師必須具備__。A．專業意識 B．專業態度 C．專業技能 D．專業品質 20、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2012--2020年)》提出了構建靈活開放的教師教育體系的改革目標．關于這一目標下列選項表述正確的一項是。A：師范院校為主體．綜合大學參與 B：綜合大學為主體，師范院校參與 C：師范院校為主體．校本培訓參與 D：校本培訓為主體，師范院校參與

21、在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是。A：說到做到 B：敬業精神

C：熱心和同情心 D：重義氣講交情

22、《大教學論》一書的作者是__ A．洛克 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

23、教師的教育學、心理學知識屬于。A：本體性知識 B：條件性知識 C：實踐性知識 D：一般知識

24、對兒童心理發展起主導作用的是（）A：學校教育 B：家庭教育 C：個人傾向 D：社會影響 25、1985年中共中央《關于教育體制改革的決定》中提出的“四有”人才的“四有”是指__ A．有道德、有知識、有理想、有紀律 B．有理想、有道德、有文化；有紀律 C．有道德、有知識、有能力、有紀律 D．有理想、有道德、有文化、有創新

26、幼兒園開展幼兒發展評價工作，應以（）為主要方式。A：考試 B：問卷調查 C：日常的觀察 D：家訪

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、美國教育家杜威要反對的是__。A．兒童中心論的觀點 B．教師中心論的觀點 C．活動中心論的觀點 D．經驗中心論的觀點

2、—Kitty，will you go to see the film，Cold Mountains this evening？—No，I won’t．I____ it already． A：saw B：have seen C：see D：will see

3、教學過程的基本特點有。A：電教手段與傳統手段相結合 B：間接經驗與直接經驗相結合 C：掌握知識與發展智力相結合 D：教學過程中知、情、意統一

E：教師主導作用與學生能動性相結合

4、學校教育的基本單位是__ A．教研組 B．班級 C．教師 D．學生

5、下列哪些家庭教養方式有助于兒童的優良態度與品德的形成與發展__ A．權威 B．民主 C．放縱 D．信任 E．容忍

6、課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，稱為____ A：原型定向 B：原型模仿 C：c．原型操作 D：原型內化

7、教學與智育的關系是__。A．有所聯系，有所區別

B．教學包含了所有的智育活動

C．智育是教學活動所要達到的目的之一 D．在一定程度上教學等同于智育 E．智育主要通過教學來實施

8、下列不屬于溫室氣體的是（）A：二氧化碳 B：一氧化碳 C：甲烷

D：氧化亞氮

9、概念同化的典型方式是__ A．接受學習B．發現學習C．機械學習D．有意義學習

10、對教育心理學的創建做出突出貢獻的人是（）。A．馮特 B．詹姆斯 C．桑代克 D．杜威 11、1-3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期，小學中年級是由具體思維向抽象思維轉變的關鍵期。這說明個體心理發展具____ A：發散思維訓練 B：推測與假設訓練 C：自我設計訓練 D：頭腦風暴訓練

12、狹義的教育主要是指____ A：家庭教育 B：職業教育 C：學校教育 D：社會教育

13、性的成熟是一個人生長過程中生理發育極為重要的特征，這個特征出現時期是在（）A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：成人期

14、關于個體身心發展的動因的觀點有。A：內發論 B：成熟機制

C：多因素交互作用論 D：教育 E：外鑠論

15、有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格屬于____ A：場依存性占優勢 B：場獨立性占優勢 C：思考型 D：沖動型

16、__是世界上第一部研究教學法的書。A．凱洛夫的《教育學》 B．柏拉圖的《理想國》 C．昆體良的《雄辯術原理》 D．夸美紐斯的《大教學論》

17、常見的催眠狀態下的心理特征有__ A．解除抑制 B．深度睡眠 C．幻覺

D．感覺麻痹 E．感覺剝奪

18、古希臘對后世影響較大的教育家主要有__。A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖

D．亞里士多德 E．夸美紐斯

19、教師收集文獻資料可以通過【】 A：閱讀有關著作 B：瀏覽新的期刊 C：利用工具書 D：剪報和卡片 E：使用檢索工具

20、學而時習之,溫故而知新,反映了__教學原則.A．系統性 B．啟發性 C．思想性 D．鞏固性

21、下面能反映個人品德的行為是（）A：他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈 B：他總是煙酒不沾

C：營業員不小心找錯了錢，他主動退還 D：他有病也不去看醫生 22、20世紀40年代末，美國物理學家正式提出了宇宙大爆炸理論，認為宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸。A：愛因斯坦 B：奧本海默 C：伽莫夫 D：霍金

23、幼兒園教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和。A：促進作用 B：積極作用 C：反思作用 D：糾偏作用

24、單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你??”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現這種情況時，你認為老師應該如何做?（）[不定項選擇題] A：提倡民主教學

B：師生之間應該換位思考

C：采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法 D：以平等的心態和學生交流

25、構成教育活動的兩個最基本的要素是____ A：統一要求與從實際出發相結合 B：對學生嚴格要求與尊重信任相結合 C：正面教育與紀律約束相結合

D：發揚積極因素與克服消極因素相結合

26、幼兒園開展幼兒發展評價工作，應以（）為主要方式。A：考試 B：問卷調查 C：日常的觀察 D：家訪

第五篇：江蘇省2017年上半年小學《教育教學知識與能力》：教學設計概述考試試卷

江蘇省2017年上半年小學《教育教學知識與能力》：教學

設計概述考試試卷

一、單項選擇題（共24題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、下列有關教師權利的說法，錯誤的是（）

A：教師的學術自由應當限于教育教學活動之內的專門科學研究活動

B：教師有權根據學生的身心發展狀況及特點，有針對性地指導學生的學習C：教師有權通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 D：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的最低工資水平

2、建國初期從前蘇聯譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是____ A：夸美紐斯的《大教學論》 B：柏拉圖的《理想國》 C：斯賓塞的《教育論》

D：昆體良的《雄辯術原理》

3、教育心理學是一門____ A：學生在教育活動中是被動的客體 B：教師在教育活動中是被動的客體

C：要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D：教師在教育活動中是不能起到主導作用

4、精通所教學科的基本知識和基本技能屬于教師的。A：知識素養 B：人格素養 C：能力素養 D：職業素養 E：重視個別差異

5、在進行英語教學設計時，教師應考慮（）A：各層次學生在英語學習中的差異 B：設計有效的活動形式

C：按英語課程標準選取教學重點

D：如何講清楚教材中的各項語言要點

6、校園文化的核心是(．)A．精神文化 B．制度文化 C．物質文化 D．組織文化

7、在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是____ A：生物起源說 B：神話起源說 C：心理起源說 D：勞動起源說

8、小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到。可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應從提高其__水平入手。A．道德意志 B．道德認識 C．道德情感 D．道德行為

9、我國當前妨礙教育目的的實現和基礎教育質量提高的兩種不良傾向是流生問題和____ A：片面追求升學率 B：亂收費

C：唯學歷教育 D：輟學

10、共青團誕生于（）A：1920年 B：1921年 C：1922年 D：1923年

11、兒童文學創作一般來說有四種視角，巴金的散文《我的幼年》屬于（）A：兩代人對話對比的視角 B：成人視角 C：兒童視角

D：少年作者的視角

12、__即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。A．內部反饋 B．外部反饋 C．動覺反饋 D．過程反饋

13、孔子的教學綱領是“博學于文，約之以禮”，基本科目是__。A．詩、書、禮、樂、易、春秋 B．詩、書、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩、春秋 D．德、書、禮、樂、義、仁

14、”你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”的西方諺語說明在心理輔導中，我們要做到____ A：遵循發展性原則 B：尊重學生主體性原則 C：尊重整體性發展原則 D：尊重因材施輔原則

15、學習策略中的一種——元認知策略，包括制定認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和。A：調節策略 B：精細加工策略 C：組織實施策略 D：價值性

16、)迅速發展是幼兒學習的基礎。A：語言能力 B：模仿能力 C：認識能力 D：特殊能力

17、下列有關操作技能的特點正確的是。A：物質性、協調性、簡縮性 B：適應性、協調性、簡縮性 C：物質性、外顯性、展開性 D：觀念性、協調性、適應性 E：重視個別差異

18、在教學任務中處于基礎地位的是。A：發展學生的智力 B：培養學生的能力

C：傳授基本知識和基本技能

D：形成學生科學世界觀和道德品質

19、學校管理的目標和尺度是__。A．學校績效 B．辦學特色 C．管理體制 D．評估標準

20、教育心理學完善時期的時間大致為__ A．19世紀20年代以前 B．19世紀80年代 C．20世紀20年代以前 D．20世紀80年代

21、提出心智動作按階段形成的理論的是__。A．桑代克 B．加里培林 C．加涅

D．巴甫洛夫

22、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據是（）。A．遷移的結果 B．遷移的情景

C．遷移產生的方向 D．遷移的內容

23、在物理學上。把人們引向一個新的王國——微觀世界的是____ ①居里夫人②愛因斯坦③吉爾伯特④倫琴 A：①② B：①③ C：①④ D：②③

24、（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。A：試誤法 B：類推法

C：手段——目的分析 D：簡化

二、多項選擇題（共24題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、教育法律救濟的特點有（）A：以糾紛存在為基礎 B：以受損為前提

C：以補救受害者的合法權益為根本目的 D：以維護教師權利為目的

2、各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型__。A．雙軌制學制 B．六三三制學制 C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制

3、今年2月份，科爾尼公司對全球134家公司進行調查，85%的公司表示今年將保持或增加外國直接投資。在這次調查中，95%的公司決策人表示對目前世界經濟的擔心甚于去年，但他們當中2／3的人表示，外國直接投資保持去年的水平。文段中的“他們”指代的是（）A：科爾尼公司的工作人員 B：調查中85%的公司人員 C：調查中95%的公司決策人 D：134家公司中的決策人

4、從法制角度講，學生是獨立的社會個體，有著獨立的_______地位。__ A．文化 B．經濟 C．法律 D．政治

5、古代埃及設置最多的是（）A：文法學校 B：琴弦學校 C：文士學校 D：騎士學校

6、下列關于SQL語言的敘述中，不正確的是__。A．SQL語言支持數據庫的3級模式結構 B．一個基本表只能存儲在一個存儲文件中

C．一個SQL表可以是一個基本表或者是一個視圖

D．數據庫中數據的存儲結構組成了關系數據庫的內模式

7、課程設計的方法大致有__。A．主觀法 B．客觀法 C．實驗法 D．經驗法 E．活動分析法

8、盧梭主張教育的目的是培養自由的人。這種觀點屬于（）A：社會本位論 B：個人本位論 C：宗教本位論 D：文化本位論

9、參觀教學法可分為__ A．可行性參觀 B．準備性參觀 C．現實性參觀 D．并行性參觀 E．總結性參觀

10、”以身作則，為人師表”，反映了幼兒園教師的（）職業特點？ A：工作過程的創造性 B：工作對象的幼稚性 C：工作任務的全面性 D：工作手段的示范性

11、農學家賈思勰寫的著名農書是。A：《水經注》 B：《脈經》 C：《齊民要術》 D：《肘后備急方》

12、學習者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這種概念學習方式叫做（）A：概念同化 B：概念分析 C：概念形成 D：觀念轉變

13、在Word中，如果不用文件的【打開】對話框就能直接打開最近使用過的Word文件的方法是。A：使用常用工具欄按鈕

B：選擇【文件】|【打開】命令 C：文件菜單中的文件列表 D：快捷鍵

14、下列哪種活動反映了兒童的形象思維? A：做游戲：遵守交通規則過馬路

B：過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C：給娃娃穿衣、喂奶 D：兒童能算出2+3=5

15、下列不屬于新課程體系所涵蓋的一項是。A：幼兒教育 B：義務教育

C：普通高中教育 D：中等職業教育

16、中國近代人物都比較復雜。它的意識形態方面的代表更是如此。社會解體的迅速，政治斗爭的劇烈，新舊觀念的交錯，使人們思想經常處在動蕩、變化和不平衡的狀態中。先進者已接受或邁向社會主義思想，落后者仍抱住“子日詩云”、“正心誠意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經很開通很進步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思想是先進的，世界觀可能仍是唯心主義文藝學術觀點可能是資產階級的，而政治主張卻依舊是封建主義。如此等等．不一而足。構成了中國近代思想一幅極為錯雜矛盾的圖景。這段話支持了這樣一個觀點____ A：8名職員都是上海人 B：8名職員都不是上海人 C：只有一個是上海人

D：無法確定該部上海人的人數

17、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是。A：赫爾巴特 B：盧梭 C：洛克 D：杜威

18、(2007年10月)我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是。A：陶行知 B：楊賢江 C：廖世承 D：潘菽

19、下列是我國古代的一些歷史文化名人。其中屬于兩漢時期的是。①老子②屈原③華佗④孔子⑤李斯⑥孫武⑦張衡⑧董仲舒 A：①⑤⑦ B：②⑥⑧ C：③⑦⑧ D：③④⑤

20、加涅根據不同的學習結果將學習分成（）A：智慧技能 B：認知策略 C：經驗學習D：行為訓練 E：動作技能

21、Which is right? A：2009，June 25 B：25th June，2009 C：June 25，2009 D：June 25th，2009

22、試圖以心理學的“統覺理論”原理說明教學過程的教育家是__。A．斯賓塞 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．洛克

23、布魯納的結構課程論可以反映的教學的任務是（）A：教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效形式 B：教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主 C：引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 D：發展學生智力，培養學生的創造能力 E：發展學生體力，提高學生健康水平

24、Neither Mary nor her brother____ good at singing． A：is B：are C：is not D：are not