第一篇：(校)濱河小學辦學水平評估整改報告ok

讓辦學水平評估成為學校可持續發展的推進器

——深圳市濱河小學辦學水平評估整改報告

濱河小學在2013年5月14日至17日，迎來了深圳市督導評估組進駐評估。在為期3天的督導評估期間，專家組經過查閱資料、訪談、觀課、召開座談會、發放問卷調查、電訪、現場觀察等多種形式對學校各方面工作進行了全面的評估考察，評估結束的總結會上，專家們對學校工作給予了高度評價：認為學校在校長孔文東同志的帶領下，辦學理念先進，擁有團結和諧的教師團隊，“和美教育”辦學模式逐步形成學校特色，學校教育教學質量高，課程滿足學生多元發展的需要，在利用家長和社區教育資源這點上有非常突出的成效，辦學效益好，是羅湖區一所深受群眾歡迎，家長向往的優質學校。同時，為促進學校向更高的目標發展，督導評估組也給學校的發展提出了不少有建設性的建議。完全契合了辦學水平評估“督促學校自評，促進學校發展”的意義。辦學水平評估是發展性評估，它的最大意義在于評估專家在評估后能給學校工作給出具體的指導意見：指明學校辦學成績和優勢、存在問題與不足，提出學校整改意見或后續發展建議。因而，當我校以很高的評價通過了深圳市義務教育階段辦學水平評估后，并沒有松一口氣，而是趁熱打鐵，把評估整改與學校創新發展的相連接。現將評估后整改工作總結如下：

一、認真進行評估總結

學校及時召開了全校教職工參加的辦學水平評估總結大會，孔文東校長在會上做了“優質學校的辦學思考”的主題發言，發言中，孔校長總結了全體師生為迎接辦學水平評估所做的卓有成效的工作以及評估組專家對我校辦學的充分肯定，以“我們的反思、我們的著力點、我們的愿景”重點分析了專家提出整改的診斷意見，以及專家們對學校發展高要求、高標準的期望。2013年10月22日下午，我們邀請了羅湖區人民政府教育督導室曾壽宏主任、夏剛副主任、杜科夫督學以及第九小組的片區督學蒞臨我校，對辦學水平評估后的后續發展和整改工作進行指導。曾主任對學校的整改規劃評價很高，認為針對性強、可操作性強、前瞻性強、改進力度大，整個規劃展現學校美麗藍圖；其他督學就學校的后續發 1 展也提出了許多寶貴的意見，為學校下一步的整改完善和后續發展吹響了前進的號角。

二、精心設計《新優質學校建設方案》

結合評估組專家的評估意見，通過反復研究和向專家請教，學校修訂出臺了引領學校下一階段更高、更快發展的《濱河小學新優質學校建設方案》，對推進多年的“和美教育”的辦學靈魂，提出了一些新思考、新目標、新舉措，使“和美教育”內涵更豐富，策略更實際，該建設方案在年度教職工大會上得到了全體教職工的一致認同，成為了濱河小學70多位教職工的共同愿景，濱河小學的發展自此繪就了新的“路線圖”，目標更高遠，方向更清晰。

三、自評自診成常態

接受辦學水平評估后，按照辦學水平評估的督導要求，學校每年開展一次自評自診式的工作總結，每學年堅持通過對各種人群的問卷調查對學校一年的工作情況作滿意度測評，并以此為改進工作的重要依據。

四、在整改中促進學校的特色發展

（一）“和美教育”辦學特色更突顯

根據專家的建議，學校對“和美教育”體系進一步梳理，修訂編印了第二版和美教育制度文集《和美文化》，進一步調整和完善“和美教育”行動方案，添設 “和美文化長廊”新元素，加入了“和美教育”的辦學理念與辦學成果，添置了學生版畫作品，設立教育教學工作“和美”點贊榜。激勵全校師生時時都“和美”，處處顯“和美”。作為全國“和美教育”聯盟發起單位之一，我校已連續兩年參加全國“全國和美教育論壇”的交流活動，近2年更是在全國各地一百五十多所致力于“和美教育”的學校中發揮積極的影響，2014年3月11日，《中國教育報》刊登了我校“和美教育”辦學特色及經驗介紹，我校相繼接待了來自四川成都高新區中和小學、海南省農墾二小、廣州荔灣區海中小學、安徽馬鞍山市實驗小學校長帶領的考察團前來我校參觀交流，其中多所學校跟我校就“和美教育”探索議定合作意向，希望成為和美教育之路的同行人。河南、吉林、貴州、江蘇、重慶等地校長通過電郵向我校“索要”“和美教育”的相關材料，商討結盟共建之路。2014年6月19日，孔文東校長應邀在廣州番禺區向全區校長作《“和美教育”---一個校長的思考和實踐》專題報告，引起參會者的強烈共鳴。由于 2 我校對“和美教育”的執著追求和卓越成效，全國“和美教育”聯盟專家組經過演講PK和實地考察，最終一致決定2014年全國“和美教育論壇”由我校承辦。

2014年10月23日，由“人民教育編輯部”發起的第三屆“和美教育論壇”在我校成功舉辦，《人民教育》出版社副主編梁偉國以及來自全國各地和美聯盟學校及省內外學校參會人員200余人到我校參加盛會，孔文東校長撰寫的和美教育專著《讓每一個孩子都夢想花開》正式出版，此次會議上，我校有7位老師的論文獲獎，孔校長在校長論壇作“和美課堂建設”的重要發言，田景艷老師執教的和美課堂在會議上展示交流，所有參會人員對我校“和美教育”贊揚不已，《中國教育報》、《南方都市報》、《深圳南方教育時報》《羅湖教育》開辟專欄報道了此次“和美”盛會的成果和經驗。此次盛會，是我校“和美教育”辦學特色的整體展現，“和美教育”內涵更豐富。

（二）“三化”建設初見成效

“三化”（信息化、國際化、多元化）建設是我校結合專家評估意義，疏理“和美教育”體系所確定的學校后續發展的著力點。在新優質學校方展方案中，我們確立了“三化”建設目標，在逐步實現中初顯成效。

1、國際化：我們利用外教資源開展了初步的國際理解教育。用小班化（一班一分為二，教學處統籌安排）保證課堂活動秩序與效率，用合作化（本校英語老師與外教合作教學）保證多元文化碰撞與課堂質量，用主題化（分國際禮儀、節日文化等）保證內容落實，用活動化（節日活動、主題活動）保證學生熱誠參與。

我們還把外教資源與幫扶學校共享，組織過外教Andy和Nick到“百校扶百校”對象公明二小、羅湖區民辦學校根洪學校開展活動。我們的《外教管理制度》非常精細實用，被市英語教研員鄭民軍老師作為范本推薦。

2、信息化：作為廣東省現代教育實驗校，我們發揮自身優勢，在信息化建設與應用方面發揮積極作用。

一是管理信息化：更新、升級我校信息化教育設施設備，重建了學校網絡管理系統，改版了校園網站，以五個博客為龍頭，初步構建一個集教學、科研、管理、活動為一體的數字化教育環境。

二是教學信息化：

①積極構建“云學習”環境，學校建設了2個無線網絡多媒體教室，支持學生持有移動終端開展“一對一數字化”教學。利用網絡平臺，微信開展各種教與學的實驗取得一定的成效。

②嘗試開展“微課程資源建設”，為實現云課堂學習、一對一數字化學習建立資源平臺。2014年，教師設計了30多節微課程在市、區微課資源評比中獲獎。

③開展基于網絡環境下的拓展性課程的教學創新實踐活動，每年的深圳市網絡夏令營、羅湖區信息節，學生參與人數多，電子作品質量高，學生的信息素養得到充分展現。

在區一對一數字化教學、習本課堂研究、英特爾未來教育等活動中表現積極，成績突出，數學科謝淑紅老師在“廣東省小學數學信息技術教學創新培訓研討會”上了令人叫好的展示課，語文科唐海珍老師在“2014年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”中獲一等獎。2014年，學校被評為羅湖區教育信息化應用推廣先進單位。

3、多元化：我們課程多元化，國家課程、地方課程、校本課程整合交融，豐富的課程體系讓學生全面發展有了保障。我們評價多元化，本學期我們又多了2項評價改革，一是《一韻二美三學會評價手冊》制定并推出，使學生“一韻”（書香神韻）、“二美”（字美、畫美）、“三學會”（學會一種棋、一門樂器、一項體育技能）有了切實的抓手；二是我們1-3年級取消期末筆試，用口頭表達、動手制作等來檢測學生的學習能力。在課程多元化背景下我們社團活動活躍，學生個性特長發展勢頭喜人：

我們承辦了市“三棋”比賽，并被評定為“廣東省棋類特色學校”。我們堅持參加讀書月征文征畫活動，一直是童話創作一等獎超級獲獎大戶及市“優秀組織獎”獲得者。

我們積極參加經典詩文朗誦比賽，是區一等獎的“常勝將軍”。

（三）課堂改革抓“四化”轉變

督導評估意見中提出：學校要抓住課堂主陣地，認真研究“和美教育”課堂教學改革的問題。針對專家的意見，我校著力研究改進措施，以“四化”轉變推進課堂的實質變化，建設高效“和美課堂”。

1、課堂研究課題化。學校完善小課題研究機制，引導老師把課堂發現的問 4 題、課改熱點問題轉換為研究問題，通過小課題研究的流程解決，以團隊合作教研的力量解決。指導教師逐漸向“科研型教師”轉變。在2013年在羅湖區高效課堂小課題研究課題申報中，我校八個學科共申報了12個小課題，均在2014年順利結題。在轉變學生的學習方式，啟發學生自主學習方面我校也一直在進行探索實驗，課題實驗取得了突出的成績，是羅湖區“習本課堂”和“一對一數字化教學”7所實驗校之一。

2、學科團隊教研痕跡化。深化集體備課改革制度，實行課題研究與教研活動整合，科研活動、團隊教研“痕跡化”（網絡、錄像、課前習、課后數據處理、課題資料收集等材料整理歸檔）。學科團隊教研痕跡化制度使集體備課真正產生實效，教師間在思維碰撞中、啟發完善中落實了課改理念，快速提升了教師的專業水平與團隊教研能力，也有效解決了評估中專家提出的“個人備課與集體備課如何更好融合的問題”。

3、名師引領示范化。提拔任用學科名師、骨干為科組長和學科主管，上示范課，領導集體備課，指導年輕老師盡快適應課程要求，上出優質課，在學科教研中能起更好的示范帶頭作用。

4、科組建設特色化。學校制定了9大科目的《教學管理細則》，對各科所有教學流程提出了規范要求，使各科教學工作每個環節都有規可依，在“全程、全面”上保證了整體教學工作的秩序和質量。同時，我們重視科組特色建設，各科都有個性化、品牌化的建設成就。2013年，我校9個科組都參加市示范科組的評選活動，3個科組進入復評，英語、信息科組被評為深圳市示范科組。

我校以“四化”轉變為抓手，建設高效課堂卓有成效，2014年，我校以第二名的優勢獲羅湖區小學教育綜合質量獎。

（四）家校合作開啟新篇章

秉承“現代教育家長不得缺席”的理念，我校“家長教師聯合會”已走過7個春秋，在辦學水平評估過程中，我校家校聯合會的工作成效獲得好評，家長義工在評估過程中的服務素質更是讓評估專家點贊。評估后，我校在加強引導家教會工作中更上一層樓。

1、在硬件上進一步完善家教會辦公場所，新建了家教會辦公場所，為家教會開展工作提供更好條件。

2、進一步發揮家教會領導成員的積極性，調動家長資源，以“一韻二美三學會”學生綜合素養為評價標準，為學生體質健康、視力健康出招，為學校的大型活動出力：共建藝術節、體育節、讀書月、信息節等大型學生才藝展示平臺，有效達成“和美教育”中“和諧發展，各美其美”的培養目標。

3、加強對我們學校家校合作育人模式的提煉和宣傳，提高我校家校合作的影響力；2014年至今，我校接待了來自花都、河源、南海等地學校家委會委員來學習家校合作育人經驗的代表270余人。

在辦學水平評估后續發展和新優質學校建設中，濱河小學始終堅持推行“和美教育”辦學，目標明確，重點突出，成果豐碩，亮點紛呈，以“書法、繩操、廣播操”為特色的健康教育、以“坐擁書城親子閱讀”為特色的書香校園建設、以“學科整合”為特色的現代教育技術應用逐漸成為學校的“新名片”。在辦學水平評估后續發展這兩年時間，學校先后獲評 “廣東省棋類特色學校”、“深圳市教育系統先進單位”、“深圳市辦學效益優秀學校”、“深圳市少先隊紅旗大隊”等榮譽稱號； 2014年“兩會”期間，《中國教育報》以《構建“和美教育”，奠基和美人生------解讀深圳市濱河小學“和美教育”模式》為題對濱河小學“和美教育”作了專題報道。2014年10月，學校成功承辦了“第三屆全國和美教育論壇”，全國十五個省市、九十三所學校的二百多位代表參加了此次盛會，進一步擴大了濱河小學“和美教育”的影響力和輻射力。

近兩年，通過全面提升活動，一批年輕老師迅速成長，教師教學水平不斷提高，學生發展更加和美：謝淑紅老師被評為深圳市骨干教師，唐海珍、田景艷老師在全國教學大賽上獲獎，師生獲市級以上獎勵六百多人次，學生綜合素養得到全面提升。孔文東校長也由于辦學成果突出，聲名遠播，近年相繼成為南粵優秀教育工作者，廣東省校長培訓實踐基地負責人，廣東省中小學校長培訓中心客座教授，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”名校長培養對象；并于2015年年初評為深圳市名校長，廣東省中小學校長工作室主持人。

今后，我校將繼續以辦學水平評估組的意見為指導，讓辦學水平評估成為我校規范辦學、健康發展的標尺，更成為我校可持續發展的推進器。我們繼續以創建深圳市課改特色學校和羅湖區新優質學校建設為契機，高舉“和美教育”的大旗，把“云課堂”建設、書院式校園建設、“研究性學習”探討、“開放性”辦學等作為豐富“和美教育”內涵的教育創新點，使學校辦學努力朝“三化”（信息化、現代化、多元化）的目標邁進，成為省市有影響力的優質精品學校，成為全國“和美教育”聯盟的一面旗幟！

深圳市濱河小學

2015.3

第二篇：辦學水平評估整改方案

辦學水平評估整改方案

2012年4月6日，忻州市辦學水平評估專家組對我校進行了督導評估，通過聽取校長專題匯報、查閱相關資料、師生座談問卷、實地查看、社會調查等方法，對我校辦學方向、管理水平、辦學條件、教育教學等方面進行了評估。根據市辦學水平評估專家組對我校評估驗收的反饋意見，我校認真總結經驗，查找和分析存在問題的原因，落實責任，切實整改，特制定整改措施如下：

一、成立整改領導小組：

組長：校長李志堅

成員：校委成員

對領導小組成員各自明確責任，逐條對照存在的問題進行整改落實。

二、整改措施

（一）根據侯主任提出的問題第一條“教學計劃應有針對性、有主張、有步驟”，第二條“常規教學應該注重過程與管理，第三條“課堂改革應全面推進”和今后工作建議“加強課改理念與學習研究”，我校具體做了以下工作：

1、學期第一周，由常務副校長辛書義牽頭，教研組長具體負責，指導教師制定教學計劃，并進行評比。

2、從第二周開始，由辛書義每天負責檢查教案、索志剛副校長負責組織公開課、教務主任賈吉田負責檢查作業批改，將常規工作落

實到每一位教師。

3、由索志剛副校長牽頭，成立課改領導小組，組織教師去教改剛起步的沿溝中學和課改較為成熟的實驗中學分批次學習，全面推進課堂改革。

4、多次組織教師 進行理論研究與學習，通過觀看視頻、寫讀書筆記、寫教學論文等方式，加強教師學習。

（二）根據秦主任提出的問題“教師培訓力度不足”、“課堂教學教師、學生主動性不強”，我們采取了以下措施：

1、本學年，我們加大了對教師的培訓力度，組織骨干教師去忻州多次參與學習，組織全體班主任去沿溝中學學習、組織全體教師去實達中學學習。

2、學校領導班子不但進行常規聽課，還進行預約聽課和“推門聽課”，對于教師在課堂教學上的成績和不足予以肯定和指導，評課意見以鼓勵性為主，針對學生在課堂上的表現作出評斷，使課堂教學進一步優化，教師自身也得到一定的成長。在扎實開展聽評課的同時，加強教師對素質教育理論和新課程標準理念的學習，努力將理論學習與教育教學實踐緊密結合起來。認真備課，吃透教材，掌握本年級段課程標準特點、教材特點和學生實際，努力提高自身業務水平。鼓勵教師撰寫教育教學論文，積極參加各類教學活動競賽，發揮教師的主觀能動性，促進教師專業發展。

（三）根據弓校長提出的問題“資料教輔用書較多”、“對教師管理嚴格，但競爭會否變成斗爭，不利于同科教研工作”、“班主任德育

工作計劃應有針對性”，我們采取了以下措施：

1、資料教輔用書，全部根據新華書店的要求訂制，除課本外，每生僅配備一種教輔用書――導學案，初三使用的復習資料，也是書店提供的《中考復習指導》。

2、重新修訂《教師獎勵制度》，由注重單科，轉為重視整體。

3、由政教主任吳福珠牽頭，明確提出德育計劃要有針對性，班主任制定出計劃后，政教處審核。

（四）根據趙主任提的問題 “開全開足課程，要有校本課程”，我們采取了以下措施：

1、我校從教育局訂購了810本《原平市中小學地方教材》，并每周安排一課時。

2、進一步落實學校的兩操一活動，保障學生每天不少于一小時的體育鍛煉時間。在學生體質健康測試方面，教師幫助學生樹立正確的健康觀，讓學生養成自覺鍛煉的好習慣，培養學生的參與意識。教給學生自我測試方法，如測身高、測體重、測跳遠等。

3、加強校園文化建設。今年，我校投入1.2萬元購置了教學樓前的電子顯示屏，及時更新內容，加大對學生的宣傳教育，另外，每班教室后墻、教室外墻，均配備大小兩塊黑板作為班級宣傳的主陣地，而且，在教學樓內、宿舍樓內、教室橫梁上，添置了大量的標語。

最后，感謝市評估組為我校教育管理工作提出的寶貴意見和建議，整改方案實施后，取得了良好效果，我們的工作又上了一個新臺階。

辦 學 水平評 估 整 改 方 案

大

運

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第三篇：大水坑小學辦學水平整改報告（xiexiebang推薦）

深圳市大水坑小學辦學水平評估整改報告

2011年12月2日至4日，深圳市義務教育階段辦學水平評估小組進駐我校，進行了為期三天的辦學水平評估。評估期間，評估小組通過聽課、實地考察、師生訪談、問卷調查、查閱資料等方式方法對我校辦學情況進行了全面、細致的了解、評估，形成了《深圳市寶安區大水坑小學辦學水平評估報告》。評估結束以來，我校認真組織了辦學水平評估總結會議、市辦學水平評估報告研讀研討會議，全面反思、檢討我校各項辦學工作，統一思想認識，積極制定與實施各項整改措施。現就我校辦學水平評估整改情況匯報如此：

一、“領導與管理”整改情況

市辦學水平評估小組充分肯定了我校在領導與管理中取得的成績。認為我校主要領導及管理團隊工作務實，責任心強，各盡所能，團結合作；辦學理念簡明先進，發展規劃規范完整；堅持依法治校，安全教育扎實有效；不斷加大開放式辦學力度，建立了家長、社區、校際、地區聯動機制；后勤管理勤儉節約，規范理財。

同時也提出了存在的問題，評估小組認為：學校領導的課程領導力有待加強，科學整合管理學校的思維有待進一步優化；學校辦學目標的定位有點高遠，辦成什么樣的學校，建設怎樣的教師隊伍，培養什么樣的學生來實現辦學的目標和理想等具體的目標還不夠明晰；制度建設與實施保障等方面尚未成體系，部分制度的實施缺乏堅持和監督，學校管理比較規范，但也比較粗放，不夠精細。評估小組認為，1

學校班子成員教育理論功底不夠深厚，管理策略不夠科學細膩，特別是對自己怎樣深入理解新課程的理念并通過相應的措施落實到基層教師的實操中去缺乏探索。此外，學校快速發展的幾年里，新生力量的加盟一定程度影響了教師隊伍整體水平的提升等是形成以上問題與不足的主要原因。

針對以上問題與不足之處，我校將繼續堅持與不斷完善領導與管理中一些較為成熟的做法，以“提高團隊素質，精細學校管理”為重點，提出并逐步實施系列化整改措施。

1.以提高課程領導力為核心，加大培訓力度，不斷提高管理團隊素質。

（1）學校主要領導積極參加市校長提高班學習，系統學習相關理論，努力把握課改前沿動態。

(2)加大自我學習力度。要求每位行政以新課標與課程管理理論為重點，加大學習力度，認真思考，不斷提高對新課標的理解與實施水平，夯實課程管理理論基礎。

（3）堅持每周集體學習制度。做到三定一統一，定時、定人、定主題。規定周一第二課時為每周集體學習時間，由行政班子成員輪流主持某一主題的學習、討論。統一學習要求，要求各位行政認真做好讀書筆記，寫好管理反思，努力提高課程領導力。

（4）實施引智工程，積極邀請專家學者到校講學，通過專家引領提升管理團隊的課程領導力。

（5）積極向大校、名校學習。通過實地考察、聯誼互動、網絡

學習等方式學習各校課程領導與管理經驗，不斷豐富與創新課程管理方式方法，逐步建構較為完善的課程管理與執行體系。

2.進一步細化學校發展目標，充分發揮辦學目標對各項工作的引領作用。

（1）重新審視“現代化、人文化、特色化”這一辦學目標，力爭清晰界定三者內涵。加大宣傳力度，努力促進全體師生對辦學目標的理解與認可。

（2）制定較為清晰的發展目標，使“現代化、人文化、特色化”落到實處；積極開展辦學水平自評自診工作，及時檢視發展目標實現情況，根據實際情況調整目標與實施策略；落實目標責任制，完善考核機制，確保各項目標充分達成，以此充分發揮辦學目標對各項工作的引領與指導作用。

3.以現化代、系統化、精細化為目標，進一步加大制度建設力度，構建較為完整的制度體系。

（1）由校長室牽頭，重新修訂《大水坑小學學校章程》，為各項制度的梳理與完善提供方向引領與規則指導。

（2）各部門重新審視、整理各項規章制度，根據需要完善執行、考核、評價、獎懲等實施細則，提高各項制度的可操作性。

（3）以強化課程管理與執行為目標，制定《課程管理實施細則》，進一步提高課程管理的科學化、系統化，為確保“興趣引導、學生主體、實踐特色”的課程實施理念得到貫徹實施提供制度保證，推動課程管理特色的形成。

（4）完善檔案管理。擬建設學校檔案室，并配備兼職管理人員，提高學校檔案管理水平。

五、“學校發展”整改情況

近年來，我校全面實施質量立校、文化興校、特色強校發展策略，不斷加大文化、特色建設力度。市辦學水平評估小組認為，我校基本形成了良好的校風、學風和教風。構建了以“陽光教育”為核心的辦學思想，營造了以“自信、賞識”為主要內涵的班級文化，創設了豐富多彩的校園文化活動，彰顯了以跆拳道為特色項目的辦學特色。

同時，評估小組也深刻的指出，在實施過程中也存在著理念與現實仍有差距，部分老師的教育觀和學生觀并沒有達到學校的預設目標；特色項目較為單一，藝術教育比較薄弱等問題與不足之處。

評估小組認為這些問題的存在，與“學校仍處在由農村教育向城市教育、由城市教育向現代化教育轉化這一特殊的發展階段”、“教師隊伍規模不斷擴大”、“課程管理與課堂教學常規管理相對薄弱”等有關。

針對評估小組的分析及我校實際，在今后的工作中，我校將在繼續全面貫徹“陽光教育”辦學理念，不斷做大做強跆拳道、國畫教育等特色項目的基礎上，進一步強化學校文化與師資建設，提高全體教師實踐“以人為本，育人為先”的新課程標準理念、全面貫徹學校辦學理念與教學理念的自覺性，強化素質教育與全面發展，促進學校可持續發展。

1.充分挖掘陽光教育的思想內涵，加大宣傳教育力度，開展豐富

多彩的活動，引導師生積極理解、認同、踐行這一思想體系。

2.制定《大水坑小學“陽光教育”可持續發展行動方案》，豐富與拓展學校發展規劃，使各項目標分項細化、逐條落實。

3.積極開展陽光藝術節、體育節、環保節、學科活動周等校園文化活動，豐富班級陽光賞識文化內涵；建設與使用校園陽光文化墻，進一步深化“陽光自信、合作進取”校園文化精神。

4.加大教師文化及師資隊伍建設。進一步強化“六步研修策略”、“大賽引擎策略”、“比武促進策略”等研訓特色；全面實施“名師工程”、“提升工程”、“青藍工程”，優化校本培訓，運用典型案例學習研討的方式，開展基于學校、課堂教學的問題研究，充分發揮名師和骨干教師的輻射作用。

5.鞏固與不斷提高跆拳道、國畫教育等現有特色，增設乒乓球特色，強化體育工作特色；積極爭取上級支持，引進優秀藝術人才，培育學校藝術特色，豐富素質教育。

6.積極實施學科均衡計劃，在現有力量的基礎上，建立思品、科學、綜合實踐學科教研小組，強化這些學科的教學教研。努力實現各類課程的均衡、全面發展，為學生全面發展提供扎實的課程保證。

在今后的辦學實踐中，我校以課程建設與管理為核心，加大校本培訓力度，努力提高管理團與教師隊伍素質，強化精細管理，逐步建立與完善“引導—服務—激勵”管理模式，強化“反饋—反思”機制，促進學科均衡，不斷提高學校課程領導力與執行力，建立與新課程標

準及學校課程實施理念相符合的課堂教育實施體系，真正落實以人為本，以生為本，促進教師、學生、學校的全面發展。

二○一二年四月二十日

第四篇：楚雄州縣級農廣校辦學水平評估匯總報告

楚雄州縣級農廣校辦學水平評估匯總報告

“縣校評估”，是對農廣校辦學實力和水平的綜合評估，也是積極爭取黨委政府和聯合辦學單位重視，加強農廣校體系建設的極好機會。根據農業部辦公廳農辦科[2008]35號及云南省農業廳云農（科）字?2008?30號文件要求，州縣農業局高度重視，成立了領導小組，在各縣(市)自評的基礎上，結合“新型農民科技培訓工程”項目驗收工作，逐一對全州10所縣(市)分校進行了復評，評估工作達到了預期效果，現匯報如下。

一、自評情況

1、熟悉指標體系，開展摸底調查。一是6月19日，中央校網站發布農業部辦公廳農辦科[2008]35號《關于開展全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估工作的通知》后，州農廣校即安排專人負責此項工作，認真學習《全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估方案》，要求州縣農廣校教職工都要熟悉指標體系中各項指標的設臵、評分標準和權重分配。并組織各縣分校在7月底組織了一次摸底調查，統一了思想認識。

2、加強領導，開展評估督促指導。為了搞好評估，州、縣農業局成立了農業局局長任組長的縣級農業廣播電視學校辦學水平評估工作領導小組，下設辦公室在州、縣農廣 校，辦公室主任分別由州、縣農廣校校長擔任。州評估辦先后深入9縣(市)進行督促指導，對評估中存在的問題，及時加以協調落實。

3、認真自評，確保按期完成任務。州評估辦制定了《楚雄州“縣校評估”時間進度表》，對時間進度、目標任務和材料說明提出了明確要求。各縣(市)嚴格按照《指標體系》的要求，于8月31日前按期完成了自評工作。

4、全州10所縣級校，自評為A級(優秀)的8所占80%，B級(良好)的2占20%(見楚雄州全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估自評情況匯總表)。綜合得分：85—90分的2所、90—100分的6所、100分以上2所，最高分107.35分，是祿豐縣農廣校。

二、復評情況

1、召開“視頻會”，進一步統一思想。9月17日，楚雄州農業局縣級農廣校辦學水平評估工作領導小組成員、10縣(市)農業局分管農廣校工作的副局長及評估辦主任等30多人，集中收看了全國縣級農廣校辦學水平評估工作視頻會議，州評估領導工作小組副組長黃榮昌、州評估辦主任趙融冰同志等同志就評估工作中的有關問題及近期工作作了具體安排。通過視頻會議，進一步統一了思想，對自評材料的完善及復評工作的開展打下了較好的基礎。

2、結合“新型農民科技培訓工程”項目驗收，認真開展復評。10月7日開始，州評估領導小組組成兩個復評驗收小組，兵分兩路深入10縣（市），認真組織開展了“新型農民科技培訓工程”項目驗收和縣級農廣校辦學水平復評工作。復評小組采取聽、看、談、議、評等程序和方法，認真審議自評結果和自評材料，對照各項指標逐條進行打分，肯定成績、指出不足、提出整改措施。

3、全州10所縣級校，復評為A級(優秀)8所占80%，B級(良好)2所占20%(見楚雄州全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估復評情況匯總表)。綜合得分：85—90分的2所、90—100分7所、100分以上1所，最高分107.35分，是祿豐縣農廣校。

三、取得的成效

(一)體系建設日益完善，職能得以充分發揮

1981年，楚雄州隨中央校的成立，開始農廣校的招生辦學，1984年8月成立了楚雄州分校，至1994年10月止全州10縣(市)成立分校，1991年7月有楚雄市等9所縣級校被省農業廳和教育廳評估為“合格分校”，1997年11月武定縣分校評估入位。1998年7月，楚雄州人民政府將“楚雄州綠色證書制度工作領導小組辦公室”設在州農廣校，全州10縣(市)也相應地將“綠色證書制度工作領導小組辦公室”設在縣(市)3 農廣校。2000年12月，州分校建立了農廣校遠端衛星小站。2001年3月，省農業廳批準在州分校及祿豐、楚雄、元謀、牟定等4所縣分校設立“農業行業特有工種職業技能鑒定點”。2002年，報經州、縣人事部門批準，州分校及10所縣(市)分校相繼加掛了“農民科技教育培訓中心”牌子。2003年，報經教育行政管理部門批準，州分校及各縣(市)分校相繼設立了“成人高等教育函授站（點）”。現在，全州農廣校已集農業廣播電視學校、農民科技教育培訓中心、綠色證書制度工作領導小組辦公室、農業行業特有工種職業技能鑒定點、成人高等學歷教育函授站（點）等多塊牌子于一身，實現了天網（衛星網）、地網（互聯網）、人網（辦學隊伍）“三網合一”，具有健全的“學校”、“中心”、“綠證”三大體系，具備了開展中專學歷教育、大專助學、農村實用技術培訓，實施“綠色證書工程”、“新型農民科技培訓工程”及農業行業特有工種職業技能鑒定等多項職能，是我州農民科技教育培訓的主渠道，在農村成人教育和職業教育中起著不可替代的作用。

(二)基礎設施及辦學條件逐步改善

在各級、各部門的大力支持下，經過長期的艱苦創業，我州農廣校從無到有、從弱到強，不斷壯大，基礎設施及辦學條件逐步得到改善。

1、全州有專職教師53人，其中：大專以上學歷43人，占81.1%，中級以上技術職稱31人，占58.5%；全州有兼職教師 310人，其中：大專以上學歷275人，占88.7%，中級以上技術職稱236人，占76.1%，是一支精干的專兼職教師隊伍。

2、楚雄市通過招生辦學購買了教學用車，祿豐縣農廣校有農業部配發的“科技直通車”，永仁縣還有駕駛培訓的教練車5輛，各縣都不同程度地擁有能滿足所開專業的實驗實習基地，辦學條件能滿足教學要求。

3、除永仁縣農廣校的校舍具有獨立產權外，9縣(市)校均有縣農業局劃拔使用的多功能教室、辦公室、檔案資料室，辦公場地符合評估標準。4、10所縣級校，財政都100%撥付人頭經費，永仁縣分校因與農機化學校合并，現仍屬差額撥款單位。

(二)教育培訓成績喜人

我州自開辦農廣校以來，始終堅持“三面向、四服務”的辦學宗旨，緊密結合彝州實際，全面地開展了農民科技教育培訓工作，取得了豐碩的教育成果。

1、下沉工作重心，中專學歷教育穩步發展。開辦至今，全州共招收農廣校中專生11933人、畢業6988人,為彝州培養了一大批學科技、用科技的致富帶頭人和新型農民。其中，姚安縣農廣校2005年企業經營管理專業畢業學員周開文，2003 5 年評為“全國優秀村官”，2007年被破格提拔為棟川鎮副鎮長。祿豐縣農廣校從開辦至今，中專招生連年不間斷，招生數和畢業生人數都居全州第一。最為突出的是，祿豐縣農廣校近年來，結合農村黨員“素質教育工程”及“素質提升計劃”的實施，積極爭取組織部門支持，在農村基層黨員干部中開展中專學歷教育,創下了全州招生數第一的好成績。2007年有7位畢業學員被楚雄州委表彰為優秀農村黨支部書記（主任），6位被祿豐縣委表彰為優秀農村黨支部書記（主任），3人被評為全縣致富帶頭人，大部分學員也都成為農民技術員、基層農技推廣員。

2、點面結合，全面推進“綠色證書工程”。1998年開展綠證培訓以來，在“建機構、定方案、抓試點”基礎上，不斷加大“培訓、考核、發證”工作力度，逐步形成了州、縣、鄉、村四級聯動、層層抓落實的格局。并先后在楚雄市子午鎮、祿豐縣羅川鎮、土官鎮、牟定縣青龍鄉、姚安縣仁和鄉、元謀縣平田鄉、武定縣近城鎮、南華縣雨露鄉、大姚縣金碧鎮等8個鄉鎮建立“綠證示范鄉”，探索出了一套綠色證書制度“三個一”管理運行模式，使“綠證”工作點面結合、得到整體推進。至今，全州有212941名農民參加了“綠色證書”培訓，結業170738人，獲證人數達56410人。

3、全面啟動了新型農民科技培訓工程。以項目為抓手，6 通過“培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養進村”，全面開展了新型農民科技培訓。2001年，南華縣率先實施了部級“跨世紀青年農民科技培訓工程”；2004年，大姚縣實施了部級“新型農民科技培訓工程”；2005年，祿豐及楚雄、牟定縣實施了省、部級“新型農民科技培訓工程”；2006年，姚安、武定及雙柏縣實施了省級“新型農民科技培訓工程”；2007年，元謀及永仁縣列項實施了省級“新型農民科技培訓工程”；2008年，祿豐、永仁、姚安3縣進入第二輪實施行列。全州通過“以一帶十”（1戶核心農戶帶動周邊10戶農戶）的輻射效應，使參訓農戶成為了帶領當地群眾致富的“排頭兵”、“領路人”，使廣大農村黨員和基層干部的綜合素質明顯提高、農民群眾的科技意識普遍增強、農村科技致富能手不斷涌現，促進了當地經濟、社會的健康協調發展。

4、提升辦學層次，主動與高校合作聯合辦學。從1993年開始，州、縣農廣校紛紛與電大、農大等高校聯合開展專（本）科函授教育及大專自考助學，為全州培養了1101名專（本）科畢業生,加強了基層農科人員的后繼教育，進一步提高了他們的專業理論水平。

5、積極開展職業技能鑒定工作，促進“雙證制”的實施。2002年以來，在祿豐、楚雄、牟定、元謀等地的農廣校中專畢業生及綠證學員中開展農藝、蔬菜、果樹、動物疫病防治員 7 等工種的初、中級工技能鑒定,已鑒定初、中級工1288人，推進了“雙證制”工作的實施，提高了農民的勞動技能和生產水平，增加了農民的收入，顯現了“多一本證書、多一項技能，多一條出路、多一份收入”的作用。如元謀縣參加鑒定的綠證學員中有15人獲得了“土專家”稱號，并每月享受50元的縣政府特殊津貼，有7人還被縣人民政府命名為“金土地種植能手”，每年家庭收入達10萬元以上。

6、大力開展農村勞動力轉移培訓，拓寬了增收致富路子。2004年以來，除武定、姚安2縣外，有8縣（市）先后向中央和省級爭取農村勞動力轉移“陽光工程”項目資金，開展培訓 46657人，轉移輸出39644人，帶動了我州農村勞動力轉移培訓工作的全面開展，促進了農村勞動力向非農產業的有序轉移。

(三)教學管理日趨規范。

1、學校主動切入黨委政府及行政主管部門中心工作，措施有力。如祿豐縣積極把百萬中專生項目計劃納入《祿豐縣2002年-2006年農村黨員、基層干部“素質教育工程”建設工作實施規劃》、《祿豐縣2008-2012年農村黨員、基層干部素質提升計劃工作規劃》，農廣校得到有力的政策支持。

2、教學管理的科學化、規范化、制度化建設日益完善。中專教育、聯合辦學、綠證培訓等工作有計劃、有方案、落實有制度、有措施，管理更加科學、規范。

3、建立了農廣校專兼職教師資源信息庫。各縣校十分注重教師隊伍建設，精挑細選了一批業務能力強、實踐經驗豐富的教師。如楚雄市聘請的40位兼職教師中：6 人具有博士學位，6人是高級職稱、34人是中級職稱人。

4、教學活動各具特色。元謀縣采用“田間學校”的學習模式，學員在輕松、愉快的教學過程中，使農業科技素質和實踐操作技能得到雙提高；南華縣把龍川鎮平山村委會彭家村民小組的120畝高產蠶桑示范樣板作為農廣校的實訓基地，結合綠證培訓，遴選出數名綠證示范戶，示范和帶動效應十分明顯；永仁縣分校借助兼備農機校的職能，積極開展小汽車、拖拉機駕駛員培訓，成為了農村富裕勞動力向非農產業轉移的重要手段，在一定程度上也緩解了學校辦學經費不足的困難。

5、積極用好、用活媒體資源。利用媒體資源開展科技教育培訓，是提高農民科技文化素質的重要途徑。楚雄州農廣校從1991年開始，連年不斷地在州廣播電臺播講農廣校教學節目，通過綠色電波把科技知識送到千家萬戶，為廣大農民搭起了一座科技致富的橋梁。各縣也充分利用村級大喇叭、農民 9 科技書屋等資源，就近就地為農民送去科技知識。被中央校列為“音像資料庫”的姚安縣分校，積極配合縣委組織部，在縣電視臺開辦了《黨員電教之窗》欄目；被中央校列為“生態家園富民計劃”科普培訓的姚安、大姚、永仁、元謀縣，以及“致富早班車”下鄉進村試點的楚雄、祿豐、大姚、永仁、元謀、南華縣，在部分村委會積極開展廣播宣傳。祿豐縣還充分利用農業科技入戶直通車進村入戶開展現場科技指導與咨詢。

四、存在的問題

1、農民教育培訓經費及工作經費難以保證。農民培訓多半是“搭車上路”，沒有專門的培訓經費和工作經費，影響了正常工作的順利開展。

2、用于改善辦學條件的專項投入太少，教學設施不夠完善。最為突出的是教學用計算機臺數達不到指標要求。

3、農民科技教育培訓缺乏“項目支撐”。盡管全面開展了“綠色證書”培訓，10縣(市)普遍實施了一輪“新型農民科技培訓工程”項目，8縣(市)實施了農村勞動力轉移“陽光工程”項目，并取得了明顯的成效，但農民科技教育培訓項目的實施缺乏連續性和長效機制。

五、意見和建議

1、轉變觀念，提高認識。培養新農民，服務新農村是農廣校在新時期的根本任務，不能死守中等學歷教育的老觀念，10 要以農為根，以教為本，充分發揮農廣校的聯合辦學優勢和農民科技教育培訓中心的作用，做強做大農民科技教育培訓事業。

2、將農民教育培訓經費列入財政預算，使之制度化、法律化。農民科技培訓工作是一項基礎性、公益性事業，其經費應納入財政預算，并建立起以政府投入為主導的多元化投入體制，使農民科技教育培訓工作有經費作保障。

3、切實加強師資隊伍建設。事業興衰，關鍵在人。要積極秉承“農廣精神”，努力打造一支大局意識強、業務水平高、辦事作風實、工作辦法多、綜合素質好，既有教育教學能力、又有實踐技能和指導能力的“雙師型”教師隊伍，做優農民科技教育培訓事業。

4、積極創新培訓機制，增加項目支持。在難于增加人員編制的情況下，積極調配農廣校工作人員，解決有人辦事、有能人辦事的問題。提高農民教育培訓質量，努力辦好農民滿意的教育和培訓。

二OO八年十月十三日

第五篇：學校辦學水平發展性評估整改實施方案

仁懷市火石崗小學

學校辦學水平發展性評估整改實施方案

2013年5月24日，仁懷市人民政府教育督導室組織市專兼職督學、市教科局相關股室負責同志、部分學校校長、知名教師對我校進行了辦學水平發展性評估。專家們經過實地考察、深入課堂、調查走訪、查閱檔案資料等形式對我校實施素質教育作了全面考察，對我校未來發展作了全面把脈，為我校的發展提出了切實可行的建議。在與學校領導口頭交流后，市人民政府教育督導室又于6月5日以文件的形式將我校在辦學中取得的成績和建議下發到我校。根據市人民政府教育督導室整改意見，結合學校辦學實際，特制訂本整改實施方案。

一、成立整改領導小組 組長：陳曉紅

校長

副組長：趙瓊

學校黨支部書記

第一副校長

李成分管安全

總務副校長

穆貴香

分管德育副校長 成員：蔡思均

辦公室主任

工會主席

吳潤

教導主任

羅永紅

會計

王欽濤

出納

王清

教科主任

周恩彩

少先隊輔導員

李洪禹

辦公室工作員

整改工作實行分塊負責制，由具體分管工作副校長牽頭負責，組織落實。定期召開推進會議。領導小組下設辦公室，由蔡思均同志負責日常事務。

二、具體整改工作及相關負責人

（一）學生體質健康 牽頭負責人：穆貴香

具體負責人：吳潤

曾全勝

各班主任 具體工作：

（1）、整理學生體質健康測試資料，以班為單位建立未合格學生檔案，學校體育組再以未合格項為單位建立檔案。體育組針對學生實際分項制定達標訓練措施，組織有針對性的訓練，力爭經過一學年的訓練實現100%合格率。同時加強體育興趣小組建設，豐富活動內容，完善活動制度，確保活動取得實效。（2）、教導處建立學生體質健康測試數據庫，以班為單位建立學生體質健康檔案，每學年分班對學生體質健康作一次分析，落實追蹤制度。

（3）、教導處建立近視新發、超重、營養不良、常見病發病檔案，每學年對全校近視新發率、超重率、營養不良率、常見病發病率作一次統計并作分析。

（二）德育工作 牽頭負責人：穆貴香

具體負責人：吳潤

王清

周恩彩

具體工作：

（1）（2）（3）（4）完善德育機構，進一步明確細化相關人員工作職責；完善學校三年德育規劃；建立健全有心理（品德）缺陷學生的幫扶教育制度。

以班為單位建立心理有缺陷、品缺生、特殊家庭學生檔案，由學校德育處負責管理；教導處督促班主任認真開展好幫扶工作，少先隊定期組織心理疏導、實踐體驗活動。

教科處組織開展學科滲透德育研究工作，組織開展專題研究，加強對學科滲透德育能力弱的教師的指導，提高學科滲透德育實效。

從規范學生營養午餐入手，認真做好對學生的養成教育。由少先隊負責組織，消除午餐擁擠、學生就餐禮儀差、浪費

嚴重現象，用高年級輪流值周的形式培育學生的愛心和責任心。

（三）教育教學

教師能力 牽頭負責人：趙瓊

具體負責人：吳潤

王清

各教研組長

骨干教師 具體工作：

（1）制定課程實施措施，規范調課行為，明確對擠占、挪用非考試科目行為的處罰，（2）抓好對教師基本功的培養工作。由學校教導處具體組織落實，以“結對子“、利用網絡自學、開展匯報成果、技能大賽等形式，促進教師加強學習，夯實基本功，力爭用一年的時間實現全校教師書寫規范、普通話達到學科標準的目標。

（3）加強對薄弱學科師資培訓工作，以外出培訓、網絡自學等形式提高教師的教學能力，同時規范排課行為，減少排課隨意性，保證學科師資的相對穩定性，較大程度實現學科專業化。（4）充分發揮骨干教師引領作用。進一步明確骨干教師工作職責，發揮骨干教師在備課中的作用，促使骨干教師深入教師課堂指導教學，規范匯報課、示范課、研究課，促進全校教師駕馭課堂能力整體提高。

（5）加強小型課題研究，由教科處組織落實，各教研組根據教師實際確定研究課題，力爭一個學期用2、3個課題研究，解決困擾教師發展、影響教學效果的問題。

（6）加強對學生成長記錄袋管理。在繼續做好記錄卡管理的基礎上，在簡化操作、減輕教師負擔的前提下，進一步豐富成長記錄袋內容，規范對成長記錄袋的管理，提高評價的激勵促進作用。

（四）課堂教學 牽頭負責人：趙瓊

具體負責人：吳潤

王清

各教研組長

骨干教師 具體工作：

（1）、加強教研組建設，擬成立3個教研組（語文、數學、綜合）。選拔該學科骨干教師任組長。進一步明確細化教研組長工作職責，加強對教研組的領導，著力建設學習型教研組。落實教研組的主體性，提高教研活動的針對性，結合學校實際開展專題研究，提高教研工作實效。

（2）、建立健全“領導、骨干教師執教示范課、小課題研究課、常態課、匯報課”和“指導型聽課、學習型聽課、研究性聽課”制度。立足課堂，深入課堂搞教研，著力打造高效課堂。

（3）強化校本教研工作。在抓好教師基本功、教師基本技能培訓的同時繼續抓好“一德四新”培訓工作，組織開展教師教學技能達標比賽活動和新課程知識競賽活動，提高教師基本技能和實踐新課程的能力。（4）、加強校際交流活動。做好和中樞一小的友好學校建設工作，充實友好學校工作內容，選派教師到中樞一小參觀學習，請中樞一小名師到我校執教示范課。同時，加強和大壩小學、三合一小等學校的交流活動。聘請仁懷市小學管理、教學專家作學校顧問，請仁懷市名師到學校授課。

（5）、加強課題研究工作。切實開展市級課題《農村留守兒童教育方法、教育途徑創新性研究》工作，加強創新性研究，提高可操作性。認真總結研究成果，形成報告。同時積極爭取地級課題研究。

（五）、教師專業化發展

評價 牽頭負責人：趙瓊

具體負責人：吳潤

王清

蔡思均 具體工作：

（1）、重新建立教師業務檔案（以前教師業務檔案收存在原輔導站檔案室），充實教師業務檔案內容，把教師業務檔案與教師繼續教育個人檔案整合起來，規范管理。

（2）、借鑒成長記錄袋實踐經驗，完善教師自我評價、同伴評價、學生評價體系，提高教師自我評價、同伴評價、學生評價的可操作性，增強評價效果；探索家長評價、社會評價方式。充分發揮評價的激勵作用，導向功能，促進教師專業成長。

（3）、充分發揮工會職能，加強職工之家建設，在做好師德建設的同時組織開展文藝活動。通過組織匯報演出、報告會、才藝展示、技能競賽等方式豐富教職工課余生活；關注教職工身心健康，每學年組織一次教職工體檢，探索建立教職工人文關懷制度。（4）、完善激勵機制。完善《火石崗小學教育教學質量提升獎勵分配實施方案》、《火石崗小學教育教學質量獎勵方案》、《火石崗小學骨干教師履職考核及待遇落實實施方案》，探索設立火石崗小學“育人獎”、“個人進步獎”、“奉獻獎”、“敬業獎”。

（5）、通過選拔現有教師參與培訓和招考的方式，爭取在一年內配備3名心理咨詢師、2名音樂教師和2名美術教師。

（六）、學校規劃 牽頭負責人：陳曉紅 具體負責人：趙瓊

李成 穆貴香

蔡思均 具體工作：

（1）、重新審視以前的《火石崗小學

年發展規劃》，研究論證其可行性，根據上級建議和學校實際制定《火石崗小學

年規劃》，完善火石崗小學高、中、低段培養目標。

（七）、學校管理 牽頭負責人：陳曉紅

具體負責人：趙瓊

李成 穆貴香

蔡思均 具體工作：

（1）、積極推進民主化管理，發揮學校工會職能，完善教代會、民主生活會制度，加強校務公開，調動教學參與學校管理積極性；加強對各組織、各部門計劃的審查，強化其可行性研究，提高科學化決策水平；加強對鄉內其他小學的督導（主要是加強對其計劃的審查和過程性督導）。

（2）、以校園文化建設和作風整頓為載體，加強學校團隊建設，著力打造一支學習型、敬業型，精氣神足、凝聚力強的教師團隊。

（八）、校園環境衛生及學生養成教育 牽頭負責人：李成穆貴香

具體負責人：羅永紅

吳潤

周恩彩

具體工作：

（1）、組織實施校園美化、亮化工程。建設主題文化墻；填補教學樓走道坑凼，平整因施工破壞的地平；著手運動場草坪綠化工作。

（2）、由少先隊具體組織落實發揮大隊委、中隊委的領導監督作用，加強對亂扔亂丟、衣著不整、亂倒浪費、臟話罵人等不良行為的監查糾正，規范學生言行。

（九）、學校硬件、文化建設 牽頭負責人：李成穆貴香

具體負責人：羅永紅

王欽濤

吳潤

王清 各班主任 具體工作：

（1）、圖書室、體育組、信息處核算，將差額上報辦公室，學校辦公室將完成配備報告并同市教科局相關股室協調對接，爭取上級支持，同時學校在下學期預算中設立相應資金。

（2）、辦公室做好“班班通”工程立項報告工作，爭取在下學期學校實現“班班通”。

（3）、提高資源使用效率。一是教導處在下學期的排課中考慮教師專業化、特長等因素，同時注意教師學科相對集中性，保持教師學科相對穩定性；二是提高對各項制度的執行力度，加強對相關教師的考核，督促教師使用設備資源，優化課堂教學，提高效率。（4）、加強校園物質文化建設。粉刷圍墻，重新漆刷墻壁，設立主題文化墻；添設健身設施；著手啟動班級文化建設規范化工作；進一步完善走廊文化建設。（5）、加強校園精神文化建設和行為文化建設。在“兩操”之外添加勵志操；向上級申請定置校服，從學生形象入手改變精神；加強監督，規范學生行為。（6）、加強書香校園建設。以傳統詩詞、兒童文學和經典歌曲為主要內容，利用校園廣播、宣傳欄等，營造良好的文化氛圍，同時組織學習成果展示、知識競賽等活動，跳動學生參與積極性。

（十）家校聯系 牽頭負責人：李成

具體負責人：蔡思均

李洪禹

各班主任 具體工作：

（1）、建立健全家長學校建設工作制度，規范學校集體性家長會，班級家長會行為（每學期召開一次全校性家長會，各班召開一次家長會）；學校領導帶頭家訪，同時加大對教師家訪督查力度，確保每學期家訪率達到80%。

（2）、發揮退教協、村委會、關工委和家長委員會的作用，堅持每學期召開一次工作匯報會。廣泛鄉黨委政府，社會各界意見，形成多元評價體系，促進學校自我診斷、發展。

（十一）特色創建工作 牽頭負責人：穆貴香 具體負責人：周恩彩

王清 具體工作：

（1）、繼續做好關愛留守兒童特色創建工作，深化“農村留守兒童教育方法，教育途徑創新性研究”課題研究，整合農村少年宮建設和“留守兒童之家”建設；充分利用網絡媒體宣傳報道，積極爭取社會各界支持，形成合力；加強對留守兒童心理輔導和學習生活幫扶，讓每一個留守兒童都能健康快樂成長。

（2）、探索“春暉”文化建設工作。學校辦學理念是“以愛育愛，守望花開”，春暉行動是校園文化建設重要內容，學校將以春暉行為為載體，在校園內開展“唱響游子吟，回報春暉情”活動，通過豐富多彩的活動，培養學生的感恩情感，桑梓情結；充分發掘鄉土文化，著重文化傳承，利用家鄉名人激勵學生。學校將以家鄉名人的名字命名獎項，邀請家鄉名人到學校作報告，成立家鄉名人墻，和貴州省《春暉》雜志社聯系，推動學校春暉行動。