第一篇：高中音樂鑒賞課的幾種教學(xué)方式

高中音樂鑒賞課的幾種教學(xué)方式

高中音樂課程作為審美教育的重要途徑,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法,主要從感性入手,采用體驗(yàn)的方式,以情動人,以美感動人,重視教育的潛效應(yīng).師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,建立教學(xué)雙方平等關(guān)系的關(guān)鍵就在于音樂教師能否創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛，因此建立師生雙向的互動教學(xué)模式成了進(jìn)行音樂教學(xué)方法的首選。

所謂互動式教學(xué)模式是指教師通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成真誠、和諧、多元的互動，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、共鳴，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)模式不是簡單地“教師問，學(xué)生答”的機(jī)械樣式，而是通過師生雙方營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教者創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生充分參與，對教學(xué)內(nèi)容通過多情境、多內(nèi)容、多維度、多形式的良性互動方式的探討，使每一名學(xué)生達(dá)到掌握知識，提高能力和覺悟，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)的目的，為此，教師的教學(xué)方式可以歸納為以下四點(diǎn)：

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教學(xué)是師生雙方共同活動的過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交互、交流，音樂課教學(xué)就會是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。

當(dāng)然，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，和諧的師生關(guān)系對每位從教者來說都是至關(guān)重要的。美國夏威夷檀香山東西方中心的理查德?維亞（Richard A.Via）教授在他的論著中寫道：“我順便要說一個詞兒，雖說我不知道你是否在你的師范培訓(xùn)中心聽我說過這個詞兒，我想這可能是教育中極其重要的一個詞兒，這個詞兒就是“愛”。作為教師，你必須愛你的學(xué)生，或者愛你正在教的科目。倘若能兩者都愛，那是最好不過的了。但是，除非你愛二者之一，否則你不可能把教學(xué)工作做好。黎巴嫩貝魯特英語學(xué)校進(jìn)修班的桑德拉?伊諾斯（Sondra Enos）教授曾任意挑選出100個學(xué)生，這些學(xué)生年齡在14歲到32之間，平均年齡為17歲。然后對他們理想中的教師所應(yīng)具備的品格作了一番調(diào)查，結(jié)果顯示，同早期冰冷無情的師生關(guān)系相比，和諧的師生關(guān)系更受學(xué)生的歡迎。隨后，桑德拉伊諾斯把學(xué)生的意見記錄下來加上她自有見解的評論：1.一個好老師應(yīng)年輕活潑，或者心態(tài)年輕活潑。2.他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出來他喜歡還是不喜歡教書。3.他不應(yīng)言行高傲，不要像命令仆人似地命令我們。4.一個好老師知道的東西應(yīng)比書上的內(nèi)容多得多。

大多數(shù)的學(xué)生對于師生關(guān)系也都有自己的看法，學(xué)生經(jīng)常表示希望有位有同情心的老師，這個老師應(yīng)記得“自己當(dāng)學(xué)生時什么樣兒”，最后，出人意料地有些學(xué)生竟提到了老師的外表，“她長得并不漂亮，但整節(jié)課地瞧著她我沒有反感，她盡力使自己顯得喜人?！?教育界老前輩葉圣陶先生曾說過：“教師的全部工作就是為人師表。”師德的靈魂是愛，教師的職責(zé)更具有神圣的使命。顧明遠(yuǎn)教授形象地比喻說：“自然界很多動植物為了養(yǎng)育下一代，可以犧牲自己。”如果我們把培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)作整個人生命的延續(xù)，就會去關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。做到 “師愛勝于母愛”。有時，老師一個微笑，一句鼓勵，一個目光，都會激起學(xué)生心中的漣漪。師愛，就要用博大的愛去關(guān)懷學(xué)生，感化學(xué)生，指引學(xué)生走上成長的道路。

二、以學(xué)生為本,面向全體,尊重個性

音樂教師的基本責(zé)任和義務(wù)是“使每一位學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛音樂”。讓每位學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受快樂,是我們音樂教師關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向，也體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的真諦。

音樂學(xué)習(xí)是體驗(yàn)性的學(xué)科,只有學(xué)生主體參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂教育的方式,最有利于學(xué)生的情感抒發(fā)和個性的張揚(yáng),良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個性解放、情感交融、想象與創(chuàng)造力馳騁的場所。在音樂教育中,注重學(xué)生的個性發(fā)展具有特殊的意義。每一位學(xué)生都是一個珍貴的生命,每一位學(xué)生都是鮮活的個體,每一位學(xué)生都是一幅精彩的畫卷,每一位學(xué)生都是一篇生動的樂章。音樂學(xué)習(xí)是一個“內(nèi)心的旅程”，是一個非常個人化的過程，是伴隨人格完善的歷程，每位學(xué)生生長的環(huán)境不同、學(xué)習(xí)方式不同、感悟音樂的樂趣不同；表達(dá)音樂的方式不同，教師要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展個性的因材施教結(jié)合起來。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、營造輕松愉悅的課堂氣氛

在音樂課堂上學(xué)生能否用心去傾聽音樂，能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流；其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等，融洽，開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與互動。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性，決定了音樂學(xué)科同其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式，即體驗(yàn)的方式。音樂是直接經(jīng)驗(yàn)，必須通過知覺的方式才能獲得?，F(xiàn)在是信息與網(wǎng)絡(luò)的時代，使得計(jì)算機(jī)成了音樂教學(xué)與音樂學(xué)習(xí)的重要資源。音樂與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融會的結(jié)晶，是感性與理性的互補(bǔ)，是精神文化與物質(zhì)文化的對接。他不僅拓寬了音樂教學(xué)的思維方式，更重要的意義是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化。通過分析《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》中案例，可以看出這節(jié)課是一節(jié)同傳統(tǒng)和常規(guī)完全不同的音樂課堂教學(xué)，那是個精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界，教師通過圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在音樂課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，音樂欣賞教學(xué)的多媒體化增加了教學(xué)的魅力：形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、使學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖文并茂，栩栩如生，許多原來抽象的，難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，音樂教學(xué)自然也收到了事半功倍的效果。

2.營造活動、表演、對話等互動教學(xué)模式情景

如果說，現(xiàn)代教育是兩代人之間的相互影響，那么音樂教育中，學(xué)生不喜歡音樂課的一個主要原因是教師總是試圖詮釋音樂，告訴學(xué)生這是什么就，那是什么,而忽略了學(xué)生自身對音樂的理解和感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)實(shí)踐過程中,引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流,增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)集體主義精神.”我們知道,音樂是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過音樂的教學(xué)與實(shí)踐活動，以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和相互尊重的合作精神,對造就一代新人具有十分重要的作用。比如,在音樂教學(xué)中,學(xué)生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動,使之融入群體,淡化自我,養(yǎng)成個體服從群體，增強(qiáng)集體主義觀念。因此,音樂教師可以利用并開發(fā)一切可以營造音樂活動的形式，在《音樂鑒賞》的《民樂篇》這節(jié)課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡單的打擊樂器讓幾個學(xué)生演奏一組打擊樂小合奏；在《戲曲篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生們表演《智斗》中的幾個典型人物并能夠演唱幾句典型的唱段；在《器樂篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生隨鼓樂的節(jié)奏作簡單的舞蹈動作。因此，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)情景活動不僅創(chuàng)造性的滲透了音樂將各種旋律融入課堂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、溝通、合作的良好習(xí)慣,體驗(yàn)與人合作的愉快情感,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,幫助他們健康快樂地成長。

3.運(yùn)用音樂特有的語言，展開聯(lián)想與想像的翅膀

亞里士多德說:“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉.”所以,想像是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想像是從模仿到創(chuàng)造的階梯,而音樂又是想象和聯(lián)想的源泉，因?yàn)?音樂以她特有的屬性賦予了右腦無窮的想象。（可目前普遍存在的問題是：過度重視左腦的邏輯思維推理的發(fā)展，而忽視右腦作用的開發(fā)。）音樂具有音樂形象的間接性和不確定性，正是這種“模糊性”，反倒為創(chuàng)作者和欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。音樂的語言分描繪性和象征性兩種，描繪性語言歲能夠通過模仿、聯(lián)想等手段達(dá)到寫景狀物的目的，但以聲音作為物質(zhì)材料的音樂更多地決定了語義表達(dá)上的抽象性，更何況無標(biāo)題音樂在樂義的理解上是存有很大的空間的。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與聽賞并鼓勵他們多多發(fā)表意見，讓他們展開想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化樂音的間接性為無限性變不確定性為藝術(shù)的再創(chuàng)造，把有限的音響變作自由的心境。

四、音樂選材多樣化、實(shí)踐豐富化

音樂被人們稱之為“心靈的語言”,就是因?yàn)橐魳犯菀滓鹑藗兦楦械墓缠Q,利用音樂對學(xué)生進(jìn)行美育教育,能夠豐富他們的精神生活,陶冶他們的性情,激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神,促使他們身心得到健康發(fā)展.可如果教師只是嚴(yán)格遵循教科書而不越雷池半步以為單調(diào)的講課本、專聽深不可測的音樂,久而久之,學(xué)生上音樂課如坐針氈、欣賞音樂味如嚼蠟,音樂課自然也就失去了這些本來非常喜歡音樂的“小聽眾”和“小演員”，因此,我們音樂教師不妨嘗試以下方法:

1.遵循美育原則，培養(yǎng)藝術(shù)能力和各種文化素質(zhì)

人不僅有靈魂，還有智慧，智慧是經(jīng)由靈魂統(tǒng)合的各種智能的整體，這些智能就是哈佛大學(xué)零點(diǎn)中心不久前揭示出的人類的各種智能，如：語言智能、空間智能、數(shù)學(xué)-邏輯智能、音樂智能、身體-動感智能、交際智能、自我認(rèn)識智能、環(huán)境適應(yīng)智能等。智慧絕不是各種智能的想加，而是經(jīng)由知覺和想象，各種智能發(fā)生聯(lián)系和融合而形成的新的整體，他是一個高級存在，同時也是與國際綜合國民素質(zhì)相互競爭需要的反映。藝術(shù)教育是教育中不可缺少與不可替代的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素質(zhì)的培養(yǎng)將哲學(xué)的、生態(tài)學(xué)的、社會學(xué)的、文化學(xué)的、美學(xué)的和創(chuàng)造學(xué)的各種學(xué)科觀點(diǎn)和方法有機(jī)融合起來，構(gòu)建起一種更全面、深刻、動態(tài)、開放的藝術(shù)新理念。藝術(shù)（音樂）修養(yǎng)高的人能夠更深刻低理解人生，從而影響他的生存質(zhì)量，關(guān)鍵是他能夠在一定程度上超越世俗功利對人的束縛，能夠以審美的態(tài)度對待人生，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得超功利的審美情感體驗(yàn)。因此，我們藝術(shù)教育工作的任務(wù)就是：培養(yǎng)將各門藝術(shù)之間“藝藝相通”并成為全面發(fā)展的人。

2.貫穿課本教學(xué)內(nèi)容，吸納流行樂或貼近生活、富有時代特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂藝術(shù)佳作

現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，不但促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，而且使音樂在人類社會中展示了越來越重要的作用，音樂審美已成為精神文明的一個重要標(biāo)志。每年都有大量的貼近生活、富有情趣的優(yōu)秀作品產(chǎn)生，如電視電影主題曲、音樂電視、電視歌手大獎賽、中外流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲等層出不窮。流行音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合他們生理和心理的特點(diǎn)，假如我們音樂教師在教學(xué)中能植根教材，摻和一點(diǎn)流行音樂，讓學(xué)生感受那古典音樂與現(xiàn)代音樂的完美結(jié)合，感受那廣場音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂等對心靈的震撼，相信沒有學(xué)生不喜歡這樣的音樂課。

3.提供交流、合作機(jī)會，開展豐富的綜合藝術(shù)實(shí)踐

在人類社會愈益開放的今天，如何避免個體的錮閉、狹隘，從而與人更真誠地合作、更和睦地相處，已是一個十分凸顯的問題。音樂學(xué)習(xí)活動為學(xué)生們提供了溝通渠道，找到了交往機(jī)會，音樂課上很多機(jī)會可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動如：齊唱、齊奏、合唱、重唱、重奏、歌舞表演、話劇的表演、即興創(chuàng)作、分小組討論、知識競賽、小型音樂劇、戲劇小品、配樂朗誦等；課外活動也可以開展歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會、音樂講座、管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、電聲樂隊(duì)、話劇編演團(tuán)、口琴、電子琴等等一切可以因地制宜的各種活動項(xiàng)目。相信學(xué)生通過參加這樣的以音樂為紐帶的人際交流活動，在這種美的氛圍中，在這種需要默契配合的關(guān)系中，他們肯定會養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深學(xué)生對音樂藝術(shù)及其形式美、藝術(shù)美、社會美的認(rèn)知和感悟。

最后，作為一名教育教學(xué)一線的音樂教師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，一堂沒有交往互動模式的學(xué)習(xí)過程，沒有可以調(diào)動學(xué)生那顆對音樂懷有熾熱情結(jié)的新鮮的音樂元素，顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會；學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)成為自己的主人，來真正展現(xiàn)自己的人格魅力，因此作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個主體的人來看待，師生在人格上完全平等并互敬互愛，把音樂課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，把音樂課外活動變成他們實(shí)現(xiàn)自我價值的方式；更新理念、放眼世界、展望未來，扭轉(zhuǎn)陳舊的教育教學(xué)觀念，樹立由專制走向民主、由封閉走向開放、由專家走向師生的新型師生關(guān)系，讓我們的音樂課大放異彩。

第二篇：高中音樂鑒賞課教學(xué)反思

高中音樂鑒賞課教學(xué)反思

一、課堂教學(xué)：

高一年級絕大部分的學(xué)生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學(xué)生帶來輕松愉悅的享受！

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信學(xué)生就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

第三篇：高中音樂鑒賞課德彪西

高中音樂鑒賞課：

《一個人的流派——德彪西》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好！

今天，我的說課內(nèi)容是高中音樂鑒賞課《一個人的流派——德彪西》。我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程七個環(huán)節(jié)加以闡述。

一、說教材

本單元是一個獨(dú)立的“印象主義——德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂代表人物——德彪西，結(jié)合欣賞他的作品交響音畫《大 海》的第一樂章，介 紹

有

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印

象 主 義 音

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派 代 表人物——德彪西的認(rèn)識。德彪西是印象主義的代表，現(xiàn)代音樂的先驅(qū)。而印象主義音樂是浪漫主義音樂向現(xiàn)代音樂過渡的橋梁。在前面幾個章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)逐一認(rèn)識了從巴羅克時期的巴赫、到古典主義時期的貝 多 芬、再 到 浪 漫 主 義 時 期 的舒 伯 特、肖 邦、李 斯 特，這一單 元 的 出 現(xiàn)正好在整個教材中起到了一個承上啟下的作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生把握歐洲音樂的歷史脈絡(luò)是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程觀由“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的思想，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視印象主義音樂文化；開拓視野，樹立多元文化的價值觀；感受人們熱愛大自然的情感。

2、過程與方法目標(biāo)：通過體驗(yàn)、比較、探究、合作，讓同學(xué)們對印象派風(fēng)格有所把握。

3、知識與技能目標(biāo)： 會應(yīng)用其他藝術(shù)形式（圖畫、散文等）表現(xiàn)音樂 ；通過音樂基本表現(xiàn)要素的對比，比較分析音樂。

三、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析交響素描《大海》第一樂章《海上——從黎明到中午》，從旋律音色等表現(xiàn)要素上感受體驗(yàn)印象主義音樂的風(fēng)格特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動表現(xiàn)音樂。理論依據(jù)：新課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”和“以審美為核心”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生正確把握印象主義音樂的風(fēng)格。理論依據(jù)：新課標(biāo)中提出“通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀 ”

四、說教法:律動法、對比法、遷移表現(xiàn)法、討論法

五、說學(xué)法:根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，采用探究性音樂學(xué)習(xí)法、參與音樂體驗(yàn)法、小組合作法。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件 鋼琴 音響設(shè)備

七、說教學(xué)過程

（—）設(shè)計(jì)思路 ：本節(jié)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為本，充分挖掘探究性音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主收集整理相關(guān)資料。以音樂為本，在體驗(yàn)聆聽的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有探究性還有啟發(fā)性的問題，進(jìn)行討論交流，并用多種形式表達(dá)鑒賞體驗(yàn)。整個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了

師生雙向互動和教學(xué)相長的過程。

（二）本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是： 導(dǎo)入新課，揭示主題→交流探討，展示主題→走進(jìn)音樂，深化主題→拓展探究，表現(xiàn)（拓展）主題→歸納總結(jié)，升華主題。

（三）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示主題

1、創(chuàng)設(shè)情景：播放張雨生《大?！芬魳菲瑪?。請學(xué)生用一些詞或句描述印象中的海。

2、播放德彪西交響音畫《大?！返谝粯氛碌囊魳菲瑪?，思考問題：音樂片斷描寫的是怎樣的大海？

這段音樂留給你怎樣的印象？引出課題：①、什么是印象主義音樂？②、誰是德彪西？

讓學(xué)生以收集到的關(guān)于印象主義音樂、德彪西的相關(guān)資料為基礎(chǔ)發(fā)言和展示。

3、學(xué)生小組討論，師生互動式交流，學(xué)生代表發(fā)言

二、走進(jìn)音樂深化主題

4、播放《大?！返谝粯氛乱魳菲瑪?，對比賞析《黎明前的大?！窐范闻c《中午時分的大海》樂段，并附兩幅大海圖。

學(xué)生思考：

（1）、判斷兩幅圖片分別對應(yīng)哪個音樂：根據(jù)具體的情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做引導(dǎo)分析

（2）、德彪西描寫大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的聯(lián)想分析主題音樂

（3）、分析主題音樂

（4）、完整聽賞《大?！方庹f版（5）、再次聆聽聽《大?！?/p>

學(xué)生從音色、旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面列表比較分析音樂是如何表現(xiàn)平靜與波濤洶涌的大海（課件展示）。在學(xué)生復(fù)聽音樂的過程當(dāng)中，分做畫、寫散文詩、律動三組 本環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，比較法是音樂教學(xué)的一種特殊方式，不僅可以提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，還能提高學(xué)生分析與評價音樂的能力。同時，根據(jù)課標(biāo)中“堅(jiān)持以聆聽為主”的教學(xué)原則，通過學(xué)生一系列的音樂實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了以音樂為本的綜合，很好地解決了本課的重難點(diǎn)。

5、完整聽賞《大?！方庹f版

6、復(fù)聽《大海》

三、擴(kuò)展探究，表現(xiàn)主題

7、對比欣賞德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》

8、讓學(xué)生課前收集兩個作曲家作品《月光》相關(guān)資料

3、印象主義音樂特點(diǎn)的歸納判斷題

四、歸納總結(jié)，升華主題

9、再次提出課題什么印象主義音樂？德彪西的個性特點(diǎn)？師生交流總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：高中音樂鑒賞課教案

高中音樂鑒賞課教案

廈門市集美區(qū)樂安中學(xué)黃聿芬

課題：走進(jìn)熒屏 感受音樂 授課教師：黃聿芬 教學(xué)課時：課時1 教具：

1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；

2、軟件：PowerPoint 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)思路：

★ 雖然教材只安排一課時，但我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，可安排 兩課時。因?yàn)榇蠖鄶?shù)影視歌曲淺顯易懂，瑯瑯上口，主題明確，健 康向上，貼近學(xué)生思想和生活是學(xué)生喜聽樂唱的歌曲，因此第一 課時以鑒賞為主，第二課時可安排學(xué)生介紹與展示并學(xué)唱喜歡的影 視片主題歌或插曲。

★第一課時只鑒賞影視音樂中的情景音樂和主題歌，其余種類安排學(xué) 生回去收集在第二課時介紹并展示。

2、課堂設(shè)計(jì)：

由于影視資源的獨(dú)特性和新穎性，更易使學(xué)生在觀賞中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感和審美的愉悅感，并由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為高尚情操，從而升華為人格，這符合音樂教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”的目的，也推動了音樂學(xué)科的深化改革。因此我選擇了學(xué)生熟悉的《我心永恒》、《地道戰(zhàn)》中的情景音樂、《康熙帝國》、《霍元甲》的主題歌，其中有學(xué)生喜歡的演唱風(fēng)格更能引起學(xué)生的共鳴，同時有意識地告訴學(xué)生平時應(yīng)該選擇內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美的流行歌曲聽唱，課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、分析評價能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。

2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學(xué)生對影視音樂的進(jìn)一關(guān)注。

3、注重與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

對樂曲由感性到理性認(rèn)識過程的引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》主題歌，領(lǐng)會歌曲的主題思想和精神內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂

（一）情景開課：背景播放《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》，使學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。

（二）賞前談話：大家知道這首歌曲是由誰演唱的嗎？（生：答）

這首歌曲經(jīng)由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演繹，風(fēng)靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬張。同學(xué)們是否同意我的看法優(yōu)秀的影視音樂在一定程度上影響著電影的票房和電視劇的收視率？同學(xué)們可以思考一下這個問題別急著回答。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熒屏去感受影視音樂的魅力吧！

（三）引出課題——《走進(jìn)熒屏 感受音樂》

（四）了解影視音樂的起源與發(fā)展（以師生交流的方式介紹）

（五）影視音樂的構(gòu)成

（六）過渡導(dǎo)入：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看一部電影片段，看完能夠用

最簡練的語言描述一下故事情節(jié)，仔細(xì)聆聽音樂思考這段音樂有什么特點(diǎn)、在劇中起著怎樣的作用？

1、《老忠叔敲鐘報(bào)警》

a、讓學(xué)生仔細(xì)觀看影片，看后請一個同學(xué)描述故事情節(jié)，其他同學(xué)評價并補(bǔ)充；

b、在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生分析這段音樂的特點(diǎn)并試著分析這段音樂在影片中起著怎樣的作用？（學(xué)生自由談）c、在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上老師總結(jié)并出示幻燈片 ▲

故事情節(jié)

▲

音樂分析： 這段音樂由板胡與樂隊(duì)演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音調(diào)，配合畫面，渲染出緊張的氣氛，刻畫了老忠叔急切的心情?！?情景音樂是在電影進(jìn)行過程中出現(xiàn)的音樂,除了片頭音樂和

片尾音樂,其它音樂都屬于情景音樂,在影視劇中運(yùn)用最廣泛,這些音樂在影視劇中配合畫面的故事情節(jié),發(fā)揮器樂的渲染功能,有效地推動劇情的發(fā)展.2、《康熙帝國》主題歌————《向天再借五百年》

a、讓學(xué)生仔細(xì)聆聽和觀看畫面談?wù)剟∏椴⒃u論康熙的政績 b、讓學(xué)生自由發(fā)表對這首歌曲的看法和感受。c、教師出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分析 ▲ 故事情節(jié)：簡要描述康熙的政績；

▲

主題曲在影視劇中的作用：對影視劇內(nèi)容的一種高度藝術(shù)化的濃縮。一部影視劇的主題思想與精神內(nèi)涵，都可以在主題歌中反映出來。它可以展現(xiàn)特定的歷史氣氛、揭示影視片的內(nèi)容，傳達(dá)凝練的情感表現(xiàn)。由于主題歌充當(dāng)概括、總結(jié)的作用，一般出現(xiàn)在影視片的開頭或結(jié)尾。

3、比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》的不同歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格。

▲

出示幻燈片讓學(xué)生了解劇情。

▲

觀看和聆聽《霍元甲》主題歌片段和聆聽電視《大俠霍元甲》的主題歌。

▲

讓學(xué)生試從配樂、演唱風(fēng)格上來分析這兩首主題歌哪一首更符合劇情的需要、更適合表達(dá)影視劇的主題思想和精神內(nèi)涵？ ▲教師總結(jié)出示幻燈片

電影《霍元甲》主題歌的歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格：以中國大鼓氣勢磅礴地開場，運(yùn)用古箏、笛子等大量古今樂器，是一首中國風(fēng)的嘻哈歌曲，歌詞富有武術(shù)精神，以正面訊息宣揚(yáng)給青少年，喚醒青少年珍愛生命。在演唱上增加了許多新的元素如“男女聲的自然轉(zhuǎn)換”、“跳武扇舞”、“甩三節(jié)棍”能夠迎合大多數(shù)年輕人的口味。

電視《霍元甲》主題歌的歌曲特點(diǎn)和演唱風(fēng)格：旋律激昂、節(jié)奏鏗鏘有力，從歌詞看這首歌曲象征著中國人民一種堅(jiān)不可摧的精神、給人力量、激人奮進(jìn)！這支歌也成為中華民族——中國功夫的精神象征而響徹全世界，成為一支永不言敗的精神贊歌。從演唱風(fēng)格上來說能夠唱出人們心中的民族豪情和英雄氣概。

二、知識小結(jié)：影視音樂一般由片頭音樂、情景音樂、主題歌

（音 樂）、插曲、片尾曲構(gòu)成，是影視綜合藝術(shù)的重要組成部分。欣賞影視音樂一定要以視聽結(jié)合為主，并考慮與劇情、畫面與人物塑造以及情感表達(dá)的關(guān)系。

三、師聲互動，唱一唱熟悉的影視劇主題歌；

四、課后作業(yè)：

1、了解世界電影之最及中國影視音樂的發(fā)展；

2、收集喜愛的片頭音樂、插曲、片尾曲；

第五篇：高中音樂鑒賞課德彪西教學(xué)設(shè)計(jì)

高中音樂鑒賞課：

《一個人的流派——德彪西》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元是一個獨(dú)立的“印象主義——德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂代表人物——德彪西，結(jié)合欣賞他的作品交響音畫《大

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表人物——德彪西的認(rèn)識。德彪西是印象主義的代表，現(xiàn)代音樂的先驅(qū)。而印象主義音樂是浪漫主義音樂向現(xiàn)代音樂過渡的橋梁。在前面幾個章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)逐一認(rèn)識了從巴羅克時期的巴赫、到古典主義時期的貝

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現(xiàn)正好在整個教材中起到了一個承上啟下的作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生把握歐洲音樂的歷史脈絡(luò)是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視印象主義音樂文化；開拓視野，樹立多元文化的價值觀；感受人們熱愛大自然的情感。

2、過程與方法目標(biāo)：通過體驗(yàn)、比較、探究、合作，讓同學(xué)們對印象派風(fēng)格有所把握。

3、知識與技能目標(biāo)：

會應(yīng)用其他藝術(shù)形式（圖畫、散文等）表現(xiàn)音樂

；通過音樂基本表現(xiàn)要素的對比，比較分析音樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析交響素描《大?！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭?，從旋律音色等表現(xiàn)要素上感受體驗(yàn)印象主義音樂的風(fēng)格特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動表現(xiàn)音樂。

理論依據(jù)：新課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”和“以審美為核心”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生正確把握印象主義音樂的風(fēng)格。

理論依據(jù)：新課標(biāo)中提出“通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀

”

四、教法:律動法、對比法、遷移表現(xiàn)法、討論法

五、學(xué)法:根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，采用探究性音樂學(xué)習(xí)法、參與音樂體驗(yàn)法、小組合作法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

鋼琴

音響設(shè)備

七、教學(xué)過程

（—）設(shè)計(jì)思路

：本節(jié)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為本，充分挖掘探究性音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主收集整理相關(guān)資料。

以音樂為本，在體驗(yàn)聆聽的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有探究性還有啟發(fā)性的問題，進(jìn)行討論交流，并用多種形式表達(dá)鑒賞體驗(yàn)。整個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了師生雙向互動和教學(xué)相長的過程。

（二）本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是：

導(dǎo)入新課，揭示主題→交流探討，展示主題→走進(jìn)音樂，深化主題→拓展探究，表現(xiàn)（拓展）主題→歸納總結(jié)，升華主題。

（三）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示主題

1、創(chuàng)設(shè)情景：播放張雨生《大海》音樂片斷。請學(xué)生用一些詞或句描述印象中的海。

2、播放德彪西交響音畫《大?！返谝粯氛碌囊魳菲瑪?，思考問題：音樂片斷描寫的是怎樣的大海？

這段音樂留給你怎樣的印象？引出課題：①、什么是印象主義音樂？②、誰是德彪西？

讓學(xué)生以收集到的關(guān)于印象主義音樂、德彪西的相關(guān)資料為基礎(chǔ)發(fā)言和展示。

3、學(xué)生小組討論，師生互動式交流，學(xué)生代表發(fā)言

二、走進(jìn)音樂深化主題

4、播放《大?！返谝粯氛乱魳菲瑪?，對比賞析《黎明前的大海》樂段與《中午時分的大海》樂段，并附兩幅大海圖。

學(xué)生思考：

（1）、判斷兩幅圖片分別對應(yīng)哪個音樂：根據(jù)具體的情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做引導(dǎo)分析

（2）、德彪西描寫大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的聯(lián)想分析主題音樂

（3）、分析主題音樂

（4）、完整聽賞《大海》解說版

（5）、再次聆聽聽《大海》

學(xué)生從音色、旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面列表比較分析音樂是如何表現(xiàn)平靜與波濤洶涌的大海（課件展示）。

在學(xué)生復(fù)聽音樂的過程當(dāng)中，分做畫、寫散文詩、律動三組

本環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，比較法是音樂教學(xué)的一種特殊方式，不僅可以提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，還能提高學(xué)生分析與評價音樂的能力。

同時，根據(jù)課標(biāo)中“堅(jiān)持以聆聽為主”的教學(xué)原則，通過學(xué)生一系列的音樂實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了以音樂為本的綜合，很好地解決了本課的重難點(diǎn)。

5、完整聽賞《大?！方庹f版

6、復(fù)聽《大?！?/p>

三、擴(kuò)展探究，表現(xiàn)主題

7、對比欣賞德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》

8、讓學(xué)生課前收集兩個作曲家作品《月光》相關(guān)資料

3、印象主義音樂特點(diǎn)的歸納判斷題

四、歸納總結(jié)，升華主題

9、再次提出課題什么印象主義音樂？德彪西的個性特點(diǎn)？師生交流總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。