第一篇：”三下鄉“社會調查感想

“三下鄉”社會調查感想

7月21號我開始了“暑期三下鄉”活動，對于從小生活在鄉村的我來說，“三下鄉”就是回家。我回到了年少追夢的地方——渠縣有慶中學，她是一所農村中學，周圍全是農田和莊稼。每日在學校聽曾經的老師講課和幫鄉村的叔叔阿姨下地干活，我從一個大學生的角度思考著他們的生活。有慶中學的教學設施沒有變化，老師們上課的質量和以前沒有差別，叔叔阿姨的勞動仍然是辛苦和廉價的。最讓我難過的是母校的學生，他們的學習態度，學習習慣似乎遠不及當時的我們。而在重慶這樣的大城市我看到中學生們的生活很緊張也很豐富，城鄉差距似乎更大了。

一、家鄉的農業

我是學前教育的學生，沒有對農業進行過研究，但看到我的叔叔阿姨每日面朝黃土背朝天地經營著那塊土地，內心一陣陣疼痛。叔叔阿姨已是年過半百，長期艱辛的勞動也讓他們病痛纏身。

在這里農業似乎沒有發展，玉米和水稻是他們家主要的糧食作物，我去的時候正好收玉米。他們清早四五點鐘起床，在月光和薄霧的籠罩下開始了一天的勞動，從玉米桿上掰下玉米之后天已大亮，阿姨留在地里割玉米桿，叔叔擔著玉米回家。把玉米曬好后，叔叔已經精疲力盡，他全身已被汗水和露水濕透。兩天之后玉米全部收到了家里，更為浩大的工程——脫玉米粒開始了，把膠鞋綁在長凳上，堆積如山的玉米便一個個放在上面搓，這件事是全家總動員，連續幾天之后玉米終于躺在了曬場上。看著滿地的玉米很有一種成就感，但手上不時傳來的陣陣疼痛讓這成就感瞬間消失。

但是這樣生產出的農產品并不能對直接的生產者產生大的經濟效益，中國西部大多數地區的農業仍然是粗放型的。在這個世紀初我們剛剛加入世界貿易組織的時候，廉價的初級產品和勞動力是我們的競爭優勢，可是這么多年過去了，中國尤其是不發達的西部，這樣的狀況沒有什么改變，這是值得我們深思的，因為這不可能永遠是我們的競爭優勢。增加農產品的附加值、一個地區形成產業經營、增加農民收入等等，這些我想不光是政府的事也是我們在校大學生應該思考并進行實際行動的事。直接的農業生產是艱辛的，可我們要把這種艱辛升值讓農產品不再廉價，讓農民的勞動不再廉價。

半個月的農業勞動并沒有讓我的身體感到十分地痛苦，心情卻一直有些沉重。改革開放以來我國的農業有很大的發展——至少養活了13億中國人，這是值得驕傲的。但在廣大的西部地區農業可能只是種子、農藥、產量有了變化，靠著土地生活的農民依舊貧困。

二、家鄉的教育

在家鄉，教育似乎不如我以前讀中學的時候那么受重視了。文化的學習沒有實質性的提高，更談不上藝術的學習，貧窮的地方教育也貧窮。

母校的學生沒有多少人認真讀書了，老師們覺得只要不打架不生是非就很好，為什么會這樣呢？在我看來是學前教育出了問題。在家鄉幼兒園老師很多是一些沒有上過學的婦女，她們的教育工作僅僅是城市幼兒園保育員的工作。我有一個表弟，今年8歲，爸爸媽媽做生意很忙，無暇顧及他的教育。假期每天都想上網打游戲，小學一年級都讀第二個了，也沒有好的生活和學習習慣。父母也重視教育，看見他寫錯的作業就會罵有時還會拳腳相加。他的鄰居家有個小妹妹，今年7歲，從小在廣東長大爸爸媽媽也做生意，已經讀二年級了，期末英語考一百，對周圍的人都很有禮貌。他倆在一起玩，都是小妹妹教我表弟寫作業。這是為什么呢？父母都是做生意，很少有時間管孩子學習（在學前階段父母是孩子最好的老師也是影響最為深遠的老師）。我想這是環境的力量，表弟從小只知道游戲，他的游戲沒人引導或者說引導的人不知道如何引導，老師和家長在游戲中沒有對他進行興趣、習慣的培養，連最簡單的知識的灌輸都沒有。表弟所處的環境是最“自然”的環境，這種環境似乎沒有于他成長有利的條件。小妹妹的教育早期過程中父母參與也較少，但她在廣東長大，接受了很好的學校教育，讀小學一年級一學期的學費是一萬五千元，這種學校的老師跟家長有很多對教育孩子的互動，學校進行的不僅是知識上的教育，也關注到了家庭教育和成人的教育。

在落后的地方有時有錢都沒辦法得到好的教育，表弟家應該是有經濟實力的，但由于環境的限制他不能得到好的學校教育，藝術方面的教育在我的家鄉更是沒有，這對孩子的教育也是重大的損失。城里的孩子可以接受好的文化教育，還有藝術教育，就這樣城鄉的差異不止在經濟方面，連學校的教育環境也存在著天壤之別。

有人說過，一個國家國民的素質掌握在每一個母親手上，這句話一點兒不假。就我的專業來說，學前教育在整個社會所受的重視遠遠不夠，國家的政策支持不夠，各方面的投入不夠，中國的學前教育是十分堪憂的。這樣幼兒園質量沒有保證，在偏僻、貧窮的地區幼兒園的質量更是無法想象。我們國民在這樣的條件下怎樣才能提高素質（今年的高考錄取率又提高了，國家是不是認為這是提高國民素質的捷徑），這又落在了家庭教育上。父母是孩子各方面的最好的老師，再好的學校教育都無法得到良好的家庭教育所能達到的效果。可是在落后、貧窮的地方是沒有多少父母能夠知道自己的行為或者教育對孩子的影響有多大，由于自身的局限他們也無法對孩子進行科學而有效地教育，這樣看來家庭教育似乎是個悖論。因此，學校教育應該得到全社會的重視，早期教育更是重中之重。

三、感想

在今天的中國貧富差距越來越大，這只是表象。我認為教育的差距比貧富差距更大，這就不止這一代人的差距，很有可能是幾代人的差距，這樣就會產生個人與個人、家庭與家庭以及地區與地區的差距，到最后就是國家與國家的差距。作為正在接受教育將來可能從事教育的大學生來說，我認為接受教育對國家來說是為了提高國民素質，提高我國的文化軟實力，讓經濟的增長有源源不斷的動力，能讓中華民族屹立在世界民族之林；接受教育對社會來說是為了讓我們生存地更好，讓這個社會更加和諧；接受教育對個人來說是為了培養自己的優秀品質，提高自身的修養，塑造自己的人格，絕不是為了找一個糊口的工作，正如儒家所說“學習為己”。

縮短貧富差距是當今刻不容緩的工作，它不只是縮短城鄉的收入差距，縮短教育的差距才是最根本的。改變落后地區教育設施的硬軟件配置，提高落后地區教師的教學水平，充分發揮當地教育部門的職能。只有教育可以改變人的素質，改變一個地區落后的面貌，改變一個國家國民的面貌從而使我們的國家真正的強大，人民真正的幸福。

作為一名在校大學生，我應該努力學習提高自己的能力，珍惜學習機會，認真研習專業課程并努力拓展學習范圍；成為一個專業方面有深度并且知識全面的大學生。爭取為西部地區教育面貌的改善、人民素質的提高和祖國的發展貢獻綿薄之力。

2011年8月9號http://www.tmdps.cn/song/3436231?ref=ac-album

第二篇：”三下鄉“社會調查感想

“三下鄉”社會調查感想

7月21號我開始了“暑期三下鄉”活動，對于從小生活在鄉村的我來說，“三下鄉”就是回家。我回到了年少追夢的地方——渠縣有慶中學，她是一所農村中學，周圍全是農田和莊稼。每日在學校聽曾經的老師講課和幫鄉村的叔叔阿姨下地干活，我從一個大學生的角度思考著他們的生活。有慶中學的教學設施沒有變化，老師們上課的質量和以前沒有差別，叔叔阿姨的勞動仍然是辛苦和廉價的。最讓我難過的是母校的學生，他們的學習態度，學習習慣似乎遠不及當時的我們。而在重慶這樣的大城市我看到中學生們的生活很緊張也很豐富，城鄉差距似乎更大了。

一、家鄉的農業

我是學前教育的學生，沒有對農業進行過研究，但看到我的叔叔阿姨每日面朝黃土背朝天地經營著那塊土地，內心一陣陣疼痛。叔叔阿姨已是年過半百，長期艱辛的勞動也讓他們病痛纏身。

在這里農業似乎沒有發展，玉米和水稻是他們家主要的糧食作物，我去的時候正好收玉米。他們清早四五點鐘起床，在月光和薄霧的籠罩下開始了一天的勞動，從玉米桿上掰下玉米之后天已大亮，阿姨留在地里割玉米桿，叔叔擔著玉米回家。把玉米曬好后，叔叔已經精疲力盡，他全身已被汗水和露水濕透。兩天之后玉米全部收到了家里，更為浩大的工程——脫玉米粒開始了，把膠鞋綁在長凳上，堆積如山的玉米便一個個放在上面搓，這件事是全家總動員，連續幾天之后玉米終于躺在了曬場上。看著滿地的玉米很有一種成就感，但手上不時傳來的陣陣疼痛讓這成就感瞬間消失。

但是這樣生產出的農產品并不能對直接的生產者產生大的經濟效益，中國西部大多數地區的農業仍然是粗放型的。在這個世紀初我們剛剛加入世界貿易組織的時候，廉價的初級產品和勞動力是我們的競爭優勢，可是這么多年過去了，中國尤其是不發達的西部，這樣的狀況沒有什么改變，這是值得我們深思的，因為這不可能永遠是我們的競爭優勢。增加農產品的附加值、一個地區形成產業經營、增加農民收入等等，這些我想不光是政府的事也是我們在校大學生應該思考并進行實際行動的事。直接的農業生產是艱辛的，可我們要把這種艱辛升值讓農產品不再廉價，讓農民的勞動不再廉價。

半個月的農業勞動并沒有讓我的身體感到十分地痛苦，心情卻一直有些沉重。改革開放以來我國的農業有很大的發展——至少養活了13億中國人，這是值得驕傲的。但在廣大的西部地區農業可能只是種子、農藥、產量有了變化，靠著土地生活的農民依舊貧困。

二、家鄉的教育

在家鄉，教育似乎不如我以前讀中學的時候那么受重視了。文化的學習沒有實質性的提高，更談不上藝術的學習，貧窮的地方教育也貧窮。

母校的學生沒有多少人認真讀書了，老師們覺得只要不打架不生是非就很好，為什么會這樣呢？在我看來是學前教育出了問題。在家鄉幼兒園老師很多是一些沒有上過學的婦女，她們的教育工作僅僅是城市幼兒園保育員的工作。我有一個表弟，今年8歲，爸爸媽媽做生意很忙，無暇顧及他的教育。假期每天都想上網打游戲，小學一年級都讀第二個了，也沒有好的生活和學習習慣。父母也重視教育，看見他寫錯的作業就會罵有時還會拳腳相加。他的鄰居家有個小妹妹，今年7歲，從小在廣東長大爸爸媽媽也做生意，已經讀二年級了，期末英語考一百，對周圍的人都很有禮貌。他倆在一起玩，都是小妹妹教我表弟寫作業。這是為什么呢？父母都是做生意，很少有時間管孩子學習（在學前階段父母是孩子最好的老師也是影響最為深遠的老師）。我想這是環境的力量，表弟從小只知道游戲，他的游戲沒人引導或者說引導的人不知道如何引導，老師和家長在游戲中沒有對他進行興趣、習慣的培養，連最

簡單的知識的灌輸都沒有。表弟所處的環境是最“自然”的環境，這種環境似乎沒有于他成長有利的條件。小妹妹的教育早期過程中父母參與也較少，但她在廣東長大，接受了很好的學校教育，讀小學一年級一學期的學費是一萬五千元，這種學校的老師跟家長有很多對教育

孩子的互動，學校進行的不僅是知識上的教育，也關注到了家庭教育和成人的教育。

在落后的地方有時有錢都沒辦法得到好的教育，表弟家應該是有經濟實力的，但由于環

境的限制他不能得到好的學校教育，藝術方面的教育在我的家鄉更是沒有，這對孩子的教育

也是重大的損失。城里的孩子可以接受好的文化教育，還有藝術教育，就這樣城鄉的差異不

止在經濟方面，連學校的教育環境也存在著天壤之別。

有人說過，一個國家國民的素質掌握在每一個母親手上，這句話一點兒不假。就我的專

業來說，學前教育在整個社會所受的重視遠遠不夠，國家的政策支持不夠，各方面的投入不

夠，中國的學前教育是十分堪憂的。這樣幼兒園質量沒有保證，在偏僻、貧窮的地區幼兒園的質量更是無法想象。我們國民在這樣的條件下怎樣才能提高素質（今年的高考錄取率又提

高了，國家是不是認為這是提高國民素質的捷徑），這又落在了家庭教育上。父母是孩子各

方面的最好的老師，再好的學校教育都無法得到良好的家庭教育所能達到的效果。可是在落

后、貧窮的地方是沒有多少父母能夠知道自己的行為或者教育對孩子的影響有多大，由于自

身的局限他們也無法對孩子進行科學而有效地教育，這樣看來家庭教育似乎是個悖論。因此，學校教育應該得到全社會的重視，早期教育更是重中之重。

三、感想

在今天的中國貧富差距越來越大，這只是表象。我認為教育的差距比貧富差距更大，這

就不止這一代人的差距，很有可能是幾代人的差距，這樣就會產生個人與個人、家庭與家庭

以及地區與地區的差距，到最后就是國家與國家的差距。作為正在接受教育將來可能從事教

育的大學生來說，我認為接受教育對國家來說是為了提高國民素質，提高我國的文化軟實力，讓經濟的增長有源源不斷的動力，能讓中華民族屹立在世界民族之林；接受教育對社會來說

是為了讓我們生存地更好，讓這個社會更加和諧；接受教育對個人來說是為了培養自己的優

秀品質，提高自身的修養，塑造自己的人格，絕不是為了找一個糊口的工作，正如儒家所說

“學習為己”。

縮短貧富差距是當今刻不容緩的工作，它不只是縮短城鄉的收入差距，縮短教育的差距

才是最根本的。改變落后地區教育設施的硬軟件配置，提高落后地區教師的教學水平，充分

發揮當地教育部門的職能。只有教育可以改變人的素質，改變一個地區落后的面貌，改變一

個國家國民的面貌從而使我們的國家真正的強大，人民真正的幸福。

作為一名在校大學生，我應該努力學習提高自己的能力，珍惜學習機會，認真研習專業

課程并努力拓展學習范圍；成為一個專業方面有深度并且知識全面的大學生。爭取為西部地

區教育面貌的改善、人民素質的提高和祖國的發展貢獻綿薄之力。

2011年8月9號http:///song/3436231?ref=ac-album

第三篇：三下鄉社會調查

暑假三下鄉社會實踐調查報告 題目：志愿服務

院別：英東農業科學與工程學院 專業：12土地資源管理 姓名：呂金麗

七月流火，伴著此起彼伏的蟬鳴和萬里無云的明凈藍天，我開始度過大學中第一個充滿著溫馨和關愛，洋溢著熱情與愛心的富有意義的暑假。“艱辛如人生，實踐長才干”，作為大學生，我們最終要走入社會，融入社會。第一次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。通過參加這次實踐活動，有助于在校大學生更新觀念，吸收新的思想和認識。

越來越多的人覺得社會黑暗、腐敗，越來越多的人覺得好人少了。那么，事實上，這個社會到底怎么了？

“ 紙上得來終覺淺，得知此事要躬行’，實踐是檢驗真理的唯一標準，于是，我開始了探索真知的道路。

為了響應學校的號召，12土地資源管理班決定組成一支小隊，以“志愿服務”為課題內容和口號參加學校的活動。經過自愿和號召，我們組成了一支11個人的強大隊伍。

調查過程

針對我們的課題，我們分析了當今社會的形勢，明白志愿服務的重要性和困難性。因為經費和路程等各種因素的存在，我們決定就近原則，在韶關市湞江區開展我們的社會實踐。

我們具體方案

第一次，我們隊員選擇在韶關火車東站開展志愿服務活動。7月1日，我們一起乘坐7路公交，穿著班服出發了。到達目的地后，我們分工合作，一部分人在售票廳的自取票柜員機前幫助不會使用的人；一部分呢在出站口負責幫進站或者出站的人提行李。

第二次，我們來到步行街，拉著寫著“遵守文明公約，爭做文明市民”的橫幅，向過路的人民宣傳文明公約，讓路人在橫幅上簽上自己的名字。

調查結論

結論一

在火車東站的時候，盡管我們帶著韶關學院的志愿服務的牌，并且向他們說明是韶關學院的學生，想為他們做志愿服務，但是從很多人的眼中我們看到了質疑，因此被很多行人拒絕幫忙。一方面，可以看出人民的警惕性提高了，但是另一方面也說明現在社會的信任度數在降低，人與人之間的信任已經在慢慢消失。結論二

在步行街宣傳的時候，很多老年人踴躍參與簽名，并且夸獎我們的活動，他們真心希望這個社會回歸文明。同時，從照片中我們可以發現很多小朋友的簽名和照片。這個源于他們父母親的希望。路上的媽媽們爸爸們一聽說可以給孩子一個好的榜樣和形象，一個個紛紛參與其中。從中可以看出父母對孩子的期待，也明白，凡是從娃娃抓起，讓孩子從小明白文明的重要性。

結束語

隨著社會的變化，我們更要向大家宣傳一種志愿服務的精神。有專家認為，在充滿競爭和隔閡的社會里，青年志愿者活動能在一定的程度上促進社會群體的相互溝通，促進社會和諧。希望在以后的志愿活動中，能有更多人參與。

第四篇：大學生暑假三下鄉社會調查

關注家鄉變化與發展，從社會實踐開始

通過在大學的一年學習后，我深刻認識到要盡快成為現代化建設的有用個人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極認識自己，認識社會，參加社會實踐，激發自己的學習熱情。于是我抓住有利時機參與各種形式的社會實踐活動，對于學校學生會組織的各種我也積極報名，像“三下鄉”活動。“讀萬卷書行萬里路”，“咸寧支教”等但是由于種種原因卻沒能如愿以償參與學校的實踐活動，未免有點失望........好在放假時學校有一張《暑期實踐調查表》，輔導員說要隨后交一份報告。為了讓自己的暑假更充實，我琢磨著怎樣投入此次實踐自己安排，自己做主的暑假社會實踐。

一 實踐步驟：

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”實踐似乎就是這樣，早就聽說暑假大學生的實踐特別多，正在家里想著是否應該進入一家單位實習實習，可是又沒有什么門路。忽然無意中了解到同學所在的學校正在我們衢州做社會實踐于是我便然她帶上我一起去，一方面可以為他們帶路一方面也鍛煉自己，更重要的是我個人的社會實踐有了靈感，有了思路，有了方向：了解本村的變化發展，針對去年的柑橘銷路不暢問題，提點建議。

在前些天為同學的實踐忙完后，也開始為自己的實踐準備了，我請教有實踐經驗的同學幫忙提點建議，并向村民主任和一些農民朋友了解本村的經濟發展狀況，構建實踐內容和接下來五天的行程表：

二 實踐分析：

（一）農民價值觀的新變化:

資料收集與分析，采取問卷調查法，由12個問題構成，詢問居民的基本職業情況，消費觀念和婚育觀念，實際發放問卷50份，回收有效問卷40份，回收率80%。

A職業觀：

1，調查顯示農民的職業由單一向多重發展，收入來源與農業為主向非農業為主轉變

農民的收入來源發生變化是多種因素和自然因素綜合作用的結果，其中最主要因素是農民職業觀的轉變，有許多家庭的男人外出打工，女人在家承擔中種地和教育孩子有機贍養老人的事情，她們有的還到市區附近的高校（浙江工業大學浙西分校 衢州學院，衢州中專）打工來補貼家用。可見農民承擔了越來越多的職業身份。在2005年衢州市勞動局為了幫助本地的外出務工人員更有利的務工條件，特推出“衢州保姆”一職，政府并提供相應的培訓聯合中介，家政服務公司向溫州，寧波，杭州等浙江沿海大城市輸出勞動力。這樣一來有政府的支持，廣大農民更愿意向外發展賺取農業以外的收入。

2，農民的土地情結日益淡薄，土地崇拜與工商精神并存

土地對于中國傳統農民的生活有著豐富的意義，它既是收入的來源也是養老保障，還是關鍵時期可以抵押轉讓的不動產，遺留給子孫的資本。費孝通在《鄉土中國》中曾寫到，中國的農民離不開泥土因為他們住在鄉下，靠土地謀生的人才明白泥土的可貴。有學者將此現象稱為土地崇拜。幾十年過去了，現代農村中，農民對土地的看法與他們收入的來源做比較可發現他們對土地的感情趨于淡然，一部分農民則是這樣情形 ：他們的生活已經不需要種地來維持，土地僅是可以帶來收入的資本。隨著衢州是西區開發的加快，政府對部分農民征用土地的政策下，農民不在依賴土地，因此相對過去他們的土地情結變得淡然。

但調查中仍然有許多人明確表明要必須保留土地，這似乎很矛盾，經商和務工可以為農民帶來更多的經濟收入，但在激烈的市場競爭下農民的小本生意分風險大，且外出務工的收入不穩定。“對鄉土中國傳統來說，保農便是保土，保土就是保根，有根的農民才是牢靠的，無根的工商宛如柳絮浮萍難以為繼”（參看《世紀之交的城鄉家庭》，中國社會科學出版社）

B消費觀：

1，消費觀不斷更新，從只重物質消費向物質精神并重方向轉變，閑暇消費由“生存型”向“享受性”轉變

隨著商品經濟在農村的發展，不僅帶來了農村消費水平的差別和消費模式的多樣化，還沖擊著農民消費心里的變化：平均化，同一化，均等性的生活模式愈來愈失去往日魅力，而文化娛樂，發展個性的消費支出在農村家庭支出中逐漸呈增長趨勢，農民開始注重自身實際，尋求個人發展。，消費結構由“單一固定型”向“多樣變化型”轉變

在消費研究中，教育投資消費是家庭消費結構支出最高的消費項目。調查顯示，依次由子女教育，蓋房裝修，發展生產，醫療保險，農民自身享受等方面支出降低。可以看出農民對文化教育的重視。結合自身實際，我認為這一現象是因為：教育投入是農民下一代的需要，農民把自身沒受過教育造成的遺憾寄托在子女身上，希望如果子女成績好，能夠繼續升學直到“跳出出農門”；當子女升學無望時農民就積極培養子女的一技之長，送其到職業技術學校學習，在投資生活和勞動生產資料方面。另外長期以來城鄉差距是農村和貧困地區的人們向往城市生活，能“跳出出農門”從而教育成為改變子女命運的最現實手段，正是這一期望下，不少農民咬緊牙關，節衣縮食工子女上學。絕大部分家長希望孩子能升到大學，我依然記得他們的樸實話語，當問及他們孩子的學習情況是總是說：我的孩子能想你們一樣就好了，其實我們這么辛苦也不圖什么，就希望他們能多學點東西，找一條好出路。

C 婚育觀：（參考費孝通《中國鄉土生育制度》，北京大學出版社），兩性的擇偶標準有了新變化，更注重對方的個人素質

在城市化和市場經濟的沖擊下傳統農村的擇偶標準發生變化。“父母之命，媒妁之言”的婚約組合方式已經失去其主導力，在擇偶上兩性都認為雙方感情是一個不可忽視的因素，人品性格和健康狀況依然是兩性擇偶的共同關注條件。，生育子女性別偏好呈弱化趨勢，生育目的收傳統觀念影響任然較大

在子女生育數量上，農民已經逐漸改變了“多子多福”的生育觀念普遍認為子女的數量減少比較有利家庭的發展與穩定。造成轉變的原因：一是農民的認知水平提高，能夠考慮到自身經濟利益和家庭發展，不愿加重負擔而且自愿減少生育孩子。二是城市化的影響較大。三是國家計劃生育政策的深入人心，抑制農村家庭中的生育數量。從生育目的來看，認為生育孩子的主要目的是為了傳宗接代和養兒防老的人仍占多數，因此農民對男孩的期望值較高，但這種性別偏好漸呈弱勢話的趨勢。

3，婦女在家庭中的地位得到提升

在家庭事物的處理和決定上以夫妻雙方共同商量為主，丈夫做主的機會稍次于夫妻共同決定，并且還出現一部婦女獨自做主的機會。這有兩種情況：一是部分農戶的男人外出打工或因其他原因不在家中，家中事務只能由妻子做主，二是夫妻雙方均在家中但妻子說了算，這種情況比較少見。

D 結論

盡管在觀念的轉變過程中，這種變化還不是純粹的，同時也不斷地與傳統價值觀發生一切**，但總體而言，隨著農村城市化進程的加快好市場經濟的發展，以及外出務工人員從城市中帶來一些觀念的加深，農民的價值觀越來越趨向城市化和市場化的需要。

（二）衢州柑橘銷售問題：

具體情況分析，參觀桔林，了解家鄉的土地，與部分村民交流，利用資料及知識就柑橘的生產，質量，包裝，銷售問題交流并提議。

A 問題分析：

本村在響應衢州市政府的號召，實現農村經濟集體化之后，經濟作物有水稻轉向柑橘，連續

十幾年來，生產，銷售都比較順暢。長期以來由于農村經濟結構單一，加上近幾年商品經濟發展和自然災害的影響，本村的柑橘出現生產到銷售的不暢情況，主要表現方面：（1）自然方面，2008年1月份的南方特大雪災，柑橘嚴重受凍，影響到春天的開花授粉，致使秋天的成果收獲下降。（2）經濟方面，金融危機的影向，柑橘銷售量比往年同期明顯下降，價格不理想，到09年1月出現柑橘銷售寒冬。（3）其他原因，由于本村大部分的中青年外出打工，農民的土地情結日趨淡薄，出現柑橘施肥，除害等生產工作不到位，造成產量質量的下降，部分額農戶甚至不努力提高產量和質量，反而任其田地荒廢，而外出務工，另謀經濟收入。

B 解決問題

從準備實踐到實踐結束，我的心情經過許多次的感慨，雖然自己出自農村，從初中到高中的每次農忙家業基本為父母幫忙收橘子，剪橘子，包橘子，但對于整個村的具體情況調查還是第一次。通過大學學習，我的思維能力有所提高，利用此次的實踐機會關注我的家鄉，關注家鄉的發展，關注家鄉的柑橘。在此，盡自己最大努力的同時，提一些不夠成熟的建議。經濟發展方面：建立農村合作社，招農村經紀人，并派有營銷經驗的購銷隊伍來指導農民的年終銷售方向。生產方面：做好病蟲害處理，發展柑橘品質多樣化，保證質量到位，產量增加。商品包裝服務響應衢州政府的“招商引資”政策，體改本村的產品質量，大打響知名度，聯系柑橘經銷商，建立產供銷的***服務，使本村乃至衢州的柑橘銷售帶來穩定保障。并提高農民的知識水平，培訓農民技術服務員等，為經濟發展提供有力的支持。

D 結論

實踐調查貴在解決問題，看到本村的一些發展不足特別是農民對柑橘生產不自信，積極性不高時，作為本村的一員，希望此次實踐能給家鄉的柑橘銷售帶來點明朗的氣息和希望，切實維護農民的利益，提高他們的積極性，為和諧農業建設作出自己的綿薄之力。然而這只能讓時間來見證........三 實踐感悟

在那短短的五天，我初步了解家鄉的發展狀況，對家鄉的情結有感性逐漸變為理性，在以后的生活中，她會永遠讓我牽掛，有時候我想，一個人也許就是為某種情感而活著，為某些人而活著。生我者，我生者；養我者，我養者；愛我者，我愛著。這也許是一個人或=或者的理由，在于家鄉人們的談話中我體會到他們淳樸的情懷，也感受到農村對知識的渴求，對富裕的渴望。

在此次實踐結束后，我的思想得到進一步的提升，雖然沒有參與學校組織的集體“三下鄉”活動，但在自己的加息那個一樣有了體驗。社會實踐對每個大學生而言是學習過程中必不可少的一步，它促進了大學生的全面發展。醇厚民情和樸素民風的情感滋養，難以盡得與書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅才會真正的把成長的跟深深植入家鄉的沃土。從與家鄉人們的接觸，了解，交流中受到真切感染和體驗，受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，提高了認識能力，適應能力和創新能力，我的人生觀，價值觀得到進一步強化。部分觀點參考了《大學生社會實踐有效途徑的探索》，也非常感謝幫助我的同學們，實踐需要的是一種團隊合作的精神，在此我收獲了許多。

第五篇：三下鄉感想

三下鄉感想

在期待中，我的暑假如期地來臨了。在開始的20幾天里，我找了份輔導班工作，這是為了體驗真實的生活，并向父母證明自己的能力。經過這20幾天，雖然讓我學到了很多，但是更多的是現實，讓我對掙錢感覺有點失望。帶著這份失望我回到學校和同學一起進行了另一項活動。

雖然在一開始，我的態度有點不情愿，還有點無賴，什么鍛煉也沒有得到，只能干一些體力活。（其實可能是個人比較好強，剛一些體力活覺得是個人都可以去做到，我一直想在此次活動真正作為一個必不可少的人物，為社會付出自己的一份必不可少的力量。我是特別羨慕那些能將自己所學的知識能準確應用到實際中的同學。）本來想著僅僅是幫同學出點小忙而已，所以第一天并沒有太認真地干活，社長讓推車子我就推車子，社長吩咐做什么事就完成什么事情。在這次活動中，讓我感受最深的有幾點：1.社長的責任感。在有些社員態度不是很負責的情況下，社長在布置場地，照顧到每個細節；在做宣傳時，充分做好各種準備，認真分析每個宣傳地點、人物及時間，還讓我學會不少宣傳細節；在貼海報時，社長認真分析每個地點，選出最好的地方。2.大家的無私奉獻的精神。大家都是自愿參與此項活動，大家都很主動去承擔每一份責任。從開始的場地布置，大家積極參與，男生主動去干一些比較重的活；到宣傳發傳單，由社長帶頭，大家分工合作，分頭行動。到最后收工，在社區群眾的挽留中，大家依依不舍并很負責做好自己的工作。3.同學的技術。我很欽佩我們活動中的主要專業修理同學，他們能很好地將自己所學的知識充分地應用到實際中的。并且我發現他們的技能又遠遠不是課本上所擁有的，超出課本并且不脫離課本。興趣的確是最好的老師。

通過這次活動，我不僅充實我的假期生活，而且讓我個人學會好多人生道理，讓我更能準確地走好下一步。