第一篇：反思是中外名師成長(zhǎng)的必由之路

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。

一、反思是成長(zhǎng)之源

我們現(xiàn)在所說(shuō)的反思，不是一般意義上的“回顧”，而是以一個(gè)研究者的心態(tài)和眼光，去審視、思考、分析、探究自己在教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)寫(xiě)教后記、日記、隨筆等形式把它記錄下來(lái)。寫(xiě)，是最好的反思；寫(xiě)使反思更具體，更深刻，更縝密，更理性，更易于自我完善，自我提高。

魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)，不寫(xiě)研究文章的老師只不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)型的，而常寫(xiě)者極有可能是創(chuàng)造型的。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪在最近發(fā)表的《我，長(zhǎng)大的兒童》一文中總結(jié)道：“于是我就拿起筆去寫(xiě)，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)散文，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)論文，也寫(xiě)了專著",“我覺(jué)得通過(guò)概括，通過(guò)寫(xiě)，把零亂的思路、淺表的認(rèn)識(shí)，變得條理化，清晰了，深刻了。”波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。為此，他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。”

二、反思的表現(xiàn)形式與內(nèi)容

1、教后記。他是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話，是改進(jìn)教學(xué)策略、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平的好方法。教后記，通常是教師依據(jù)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式與方法、教學(xué)氛圍與效果等方面，進(jìn)行反思與總結(jié)，是教師教學(xué)的再備課。一篇好的教后記，可反映出教師是否具有課程意識(shí)和吸納新理念、新經(jīng)驗(yàn)的能力，利用和開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)，總結(jié)教學(xué)得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的能力，學(xué)科教學(xué)測(cè)量和運(yùn)用評(píng)價(jià)能力，教育科研和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力。教后記可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)可千言，短可幾百字，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之得，可反思敗筆之處，可分析問(wèn)題原委，可指定補(bǔ)救措施，還可捕捉課堂上的機(jī)智亮點(diǎn)等。教后記要力爭(zhēng)體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性、客觀性、思想性和針對(duì)性。

2、教育日記。即教師把自己每天的所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，用記日記的形式記錄下來(lái)。蘇永新教授認(rèn)為：“中小學(xué)教師，我是不大主張去進(jìn)行對(duì)他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式。”寫(xiě)教育日記能夠自己和自己對(duì)話，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要法寶。

3、教育隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，屬于散文體裁的文章。它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。是從實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟。陶行知、蘇霍姆林斯基是大教育家，他們的主要作品就是教育隨筆。著名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評(píng)價(jià)教育隨筆的：“對(duì)于普通教師，甚至可以提倡這種表達(dá)——教育理念可以樸實(shí)地闡釋，教育情感可以詩(shī)意地抒發(fā)，教育過(guò)程可以形象地?cái)⑹觯逃F(xiàn)象可以激情地評(píng)說(shuō)。”

三、教學(xué)反思的特征

首先表現(xiàn)為自覺(jué)性。如果你想在三尺講臺(tái)上開(kāi)啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)覺(jué)得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽(yáng)一樣是新的。其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段,反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。第三個(gè)特征為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

四、教學(xué)反思的方法

第一，行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。

第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

五、教學(xué)反思的類型

1、“課前思”：在上每一節(jié)課前先充分熟悉教材，確定這節(jié)課教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生該學(xué)到什么樣，確定一個(gè)總線，再預(yù)先估量好所能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法。比如我在上一些比較枯糙的跑、跳類的課前，就要通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

1、“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要。在校級(jí)三一課中，就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并改正了問(wèn)題，低年級(jí)教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過(guò)度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小干部的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問(wèn)題。上體育課不光是體育老師的事，需要小干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小干部積極興趣，培養(yǎng)和樹(shù)立他們?cè)诎嘀械耐拧＝?jīng)常與小干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小干部自主的空間，發(fā)揮小干部的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作

2、“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3、“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；

4、“期中思”：可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。比如我這一學(xué)期主要教授的是二、三年級(jí)的學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在低年級(jí)的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服小學(xué)生的上課的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，小學(xué)生都有對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。低年級(jí)的學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)拋氣球、投自己制作的紙飛機(jī)、投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門(mén)的積極興趣。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

第二篇：自我反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路

自我反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路

----市北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課例班研修感悟

2007學(xué)，我有幸參加了“數(shù)學(xué)第三期課例培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，收益頗大。通過(guò)培訓(xùn)，使我們每一位老師重新認(rèn)識(shí)自己，并為以后的工作指明了方向。青島市的教育、教學(xué)專家與我們零距離接觸，給我們做了精彩的講座。使我們教師開(kāi)拓了視野，更加了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀和作為一名教育者的使命。對(duì)我而言，課例班的培訓(xùn)，不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌，也使我意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。

時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的要求更是越來(lái)越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)教師的終身學(xué)習(xí)，是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。就我看來(lái)，終身學(xué)習(xí)有以下現(xiàn)實(shí)意義：

一是可以提高學(xué)歷。我國(guó)很重視中小學(xué)教師的繼續(xù)教育問(wèn)題。教師通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修、函授、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷是適應(yīng)職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)很看重文憑，但求知比文憑更重要。即使是學(xué)歷合格又稱職的教師，包括優(yōu)秀教師也有一個(gè)不斷提高和精益求精的接受終身教育的過(guò)程。終身學(xué)習(xí)使教師從自然成長(zhǎng)狀態(tài)變?yōu)樽杂X(jué)提高過(guò)程。

二是可以提高政治思想素質(zhì)。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才。“教書(shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果我們不思進(jìn)取，不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，必然會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干和能力，并且樂(lè)于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。教師是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，所從事的職業(yè)是神圣而艱辛的。為把新一代培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛(ài)心，用自己無(wú)限的真誠(chéng)，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽(yáng)。

三是可以更新專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)如今，知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境的。專業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)會(huì)面臨知識(shí)危機(jī)。所以，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，崇尚學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：社會(huì)實(shí)踐是青年成長(zhǎng)成才的必由之路

由共青團(tuán)中央、中國(guó)社科院、全國(guó)青聯(lián)、中共重慶市委聯(lián)合組派的“博士生服務(wù)團(tuán)”赴重慶市掛職，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。剛才，聽(tīng)了幾位服務(wù)團(tuán)成員的發(fā)言和有關(guān)方面領(lǐng)導(dǎo)的講話，我深受鼓舞和啟發(fā)。可以這么說(shuō)，“博士生服務(wù)團(tuán)”赴地方掛職，是組織高層次青年人才為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的成功嘗試。我代表團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)向?yàn)橹貞c市的建設(shè)和發(fā)展付出辛勤努力并取得可喜成績(jī)的“博士生服務(wù)團(tuán)”全體成員表示親切慰問(wèn)和熱烈祝賀，向?qū)Α安┦可?wù)團(tuán)”給予高度重視和大力支持的中國(guó)社科院、重慶市黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界表示衷心的感謝和崇高的敬意！

祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)急需人才，青年應(yīng)為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。當(dāng)前，我國(guó)正處在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，改革攻堅(jiān)重任的完成，三步走戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，時(shí)刻在召喚著青年奮發(fā)努力。

青年要成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，就必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)鄧小平理論的自覺(jué)性和緊迫感，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視理論指導(dǎo)；就必須在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，積極投身實(shí)踐，在豐富的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉和提高自己。廣大青年特別是青年知識(shí)分子既要學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，又要追蹤現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展腳步；既要注重理論上的創(chuàng)新，又要加強(qiáng)實(shí)踐的鍛煉和檢驗(yàn)，注重把學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人民群眾創(chuàng)造歷史的社會(huì)實(shí)踐依然是青年獲得真才實(shí)學(xué)、全面提高自身素質(zhì)的大課堂。“博士生服務(wù)團(tuán)”赴重慶掛職以來(lái)，大家圍繞重慶改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一系列重要問(wèn)題，開(kāi)展了廣泛深入的調(diào)查研究，在城市交通設(shè)施開(kāi)發(fā)建設(shè)、擴(kuò)大對(duì)外交流合作、招商引資、企業(yè)資產(chǎn)重組、實(shí)施再就業(yè)工程、資本市場(chǎng)發(fā)育、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、促進(jìn)科技開(kāi)發(fā)以及搞好庫(kù)區(qū)移民、扶貧開(kāi)發(fā)等方面，積極向重慶市委、市政府和有關(guān)部門(mén)建言獻(xiàn)策，提出了許多富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，許多同志還身體力行，直接參與有關(guān)規(guī)劃的制定和有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施，為重慶的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。“博士生服務(wù)團(tuán)”在重慶掛職工作的實(shí)踐，為在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下充分發(fā)揮青年知識(shí)分子的聰明才智，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展探索了一條新路。事實(shí)證明，只有走與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，青年知識(shí)分子才能健康地成長(zhǎng)成才；只有在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的第一線經(jīng)受鍛煉，青年知識(shí)分子才能汲取從書(shū)本中無(wú)法得到的豐富營(yíng)養(yǎng)，真正成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才；只有在祖國(guó)和人民最需要的地方、在條件艱苦和環(huán)境復(fù)雜的地方磨煉意志，增長(zhǎng)才干，施展才華，青年知識(shí)分子才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐永遠(yuǎn)是知識(shí)更新和發(fā)展的課堂，在實(shí)踐中鍛煉是青年成長(zhǎng)成才的必由之路。

培養(yǎng)青年人才事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)，需要建立一套良好的機(jī)制。目前，共青團(tuán)、青聯(lián)組織實(shí)施的跨世紀(jì)青年人才工程在社會(huì)上已產(chǎn)生了較大的反響。然而，如何加大力度，深化內(nèi)容，探索機(jī)制，落實(shí)措施，仍需花很大的力氣。組派“博士生服務(wù)團(tuán)”赴地方掛職，是對(duì)青年人才培養(yǎng)機(jī)制的有益探索。實(shí)踐鍛煉是人才培養(yǎng)的手段和機(jī)制。沒(méi)有實(shí)踐，人才成長(zhǎng)便失去了堅(jiān)實(shí)的土壤。在實(shí)踐中培養(yǎng)青年人才是共青團(tuán)的重要職責(zé)。今后，我們?cè)谛麄鳌⒈碚们嗄耆瞬诺耐瑫r(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，注重把優(yōu)秀青年人才放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放第一線去經(jīng)受鍛煉。要把組織高層次青年人才到地方掛職，作為共青團(tuán)、青聯(lián)組織服務(wù)全黨全國(guó)工作大局和服務(wù)青年人才成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，作為深化跨世紀(jì)青年人才工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，分期分批地開(kāi)展，持續(xù)不斷地進(jìn)行，并在有條件的地方加以推廣，形成制度，常抓不懈。

培養(yǎng)青年人才是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)。在今后的工作中，我們要立足于社會(huì)的需求，立足

于青年的需要，在實(shí)踐中更有效地開(kāi)發(fā)青年人才資源，使人才效益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，使人才資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。我們相信，只要全社會(huì)的密切配合，只要廣大青年的共同努力，跨世紀(jì)青年人才工程就一定能夠得到進(jìn)一步的深化，我國(guó)青年人才隊(duì)伍就一定如長(zhǎng)江之浪不斷涌現(xiàn)不斷壯大，跨世紀(jì)的偉業(yè)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第四篇：讀書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的必由之路

讀書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的必由之路

摘要：有好的教師，才有好的教育，做為一名好的小學(xué)語(yǔ)文教師的途徑是讀書(shū)。從當(dāng)前形勢(shì)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、小學(xué)生特殊的生理心理特征來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)是極其必要的，進(jìn)而提出了讀書(shū)的內(nèi)容與方法。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)；小學(xué)語(yǔ)文教師

振興教育，關(guān)鍵在教師，甚而言之，在教師的素質(zhì)。《綱要》在第十七章“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”中提出“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”，要求“提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”。

教育部準(zhǔn)備出臺(tái)《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，目的是提高我國(guó)中小學(xué)教師的入職標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)起草的鐘啟泉教授說(shuō)了一番話：若按他領(lǐng)銜起草的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的絕大多數(shù)老師 “不合格”。有了鐘啟泉教授說(shuō)的話，我才敢說(shuō)，在我所了解的范圍里，教師離開(kāi)了教參和教輔材料就無(wú)法備課、上課，上課照本宣科的現(xiàn)象是普遍存在的。教師獨(dú)立設(shè)計(jì)教案、學(xué)案的能力是相當(dāng)?shù)那啡钡摹＜由掀綍r(shí)的學(xué)習(xí)少，視野不闊，課堂教學(xué)死板、乏味無(wú)趣。

我親身體會(huì)到，“一個(gè)勤學(xué)習(xí)的教師比一個(gè)善教書(shū)的教師更受到學(xué)生的親睞”。也許，各位教師始終把學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)生的任務(wù)，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，作為一名教師不僅在于教更重在于學(xué)，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，在自身體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

有這樣一個(gè)例子，讓我們一起來(lái)回味。

一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》，課上的非常出色。課后，鄰校的一位歷史教師問(wèn)：“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的老說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”

這段話為我們開(kāi)啟了一個(gè)窗口，使人窺見(jiàn)了成功教育、純熟教育的一些奧秘。“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”“如果你享有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里。學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。”

這個(gè)例子雖耳熟能詳，卻耐人尋味，“味”在讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，“味”在讓我們明白了讀書(shū)的重要性。

我覺(jué)得作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該讀書(shū)。大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在自身認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，大學(xué)畢業(yè)從教，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，對(duì)自己來(lái)說(shuō)小學(xué)的語(yǔ)文課僅是小試牛刀。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在認(rèn)識(shí)上不能有偏頗，要正確認(rèn)識(shí)教育教學(xué)，以科學(xué)理性的思想對(duì)待教學(xué)。小學(xué)生年齡小膽子大好問(wèn)，何況現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，一日千里，小學(xué)生的發(fā)問(wèn)頻頻讓教師

為難。

當(dāng)前形勢(shì)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、小學(xué)生特殊的生理心理特征要求小學(xué)語(yǔ)文教師擁有廣博得知識(shí)，我覺(jué)得擁有知識(shí)的途徑是讀書(shū)。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何讀書(shū)？讀哪些書(shū)了？

1．小學(xué)語(yǔ)文教師要做好讀書(shū)的計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文教師大都擔(dān)任班主任，教育教學(xué)時(shí)間緊張。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，小學(xué)語(yǔ)文教師做好讀書(shū)的計(jì)劃，以便教學(xué)讀書(shū)兩不誤。教師要以學(xué)年為單位或以學(xué)期為單位，為自己“量身”定制讀書(shū)計(jì)劃，列好閱讀書(shū)目，要嚴(yán)格按照計(jì)劃讀書(shū)，保證讀書(shū)的時(shí)間，確保完成讀書(shū)的任務(wù)，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。有一位名師認(rèn)為：日讀一篇教學(xué)文章，周讀一本教育刊物，月讀一本教育專注。當(dāng)然，我們不能削足適履，而要量體裁衣，制定適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的計(jì)劃。

2．小學(xué)語(yǔ)文教師要選好閱讀的書(shū)目

胡適先生曾說(shuō)：“讀書(shū)需要讀好書(shū)”。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讀哪些好書(shū)呢？我自己認(rèn)為，需要讀下列好書(shū)：一讀教育理論，豐富自己的教育理論涵養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如黃濟(jì)著的《教育哲學(xué)》，蘇霍姆林斯基著的《給老師的100條建議》。二讀專業(yè)教育知識(shí)，了解同行的想法，以此推動(dòng)自己的思考和探索，如劉淼著的《現(xiàn)代語(yǔ)文教育學(xué)》，倪文錦著的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》。三讀文學(xué)知識(shí)書(shū)籍，提高個(gè)人修養(yǎng)，豐富學(xué)科知識(shí)，中外文化典籍即可。四讀寫(xiě)兒童讀物、學(xué)生和學(xué)生寫(xiě)的書(shū)，了解學(xué)生的心理。

3．小學(xué)語(yǔ)文教師要掌握有效的閱讀方法

俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。梁?jiǎn)⒊壬?jīng)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：“若問(wèn)讀書(shū)的方法，我想向諸君上一個(gè)條陳。這方法是極陳舊的，極笨極麻煩的，然而實(shí)在是極必要的。什么方法了？是抄錄或筆記”。因此，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要準(zhǔn)備一本較后的筆記本，每讀一篇文章或一部著作，就在筆記本上做記錄，如期刊名稱、期號(hào)、作者、作品中陳述的觀點(diǎn)，同時(shí)還要寫(xiě)感受，寫(xiě)書(shū)評(píng)。

莊周有言：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。博觀方可約取，厚積才能薄發(fā)。只要小學(xué)語(yǔ)文教師擁有了淵博的知識(shí)，才能高瞻遠(yuǎn)矚、才能更好的駕馭課堂，則讀書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的必由之路。

第五篇：名師，正在成長(zhǎng)

來(lái)深已經(jīng)五年了，聆聽(tīng)過(guò)李燕杰、李善良、魏書(shū)生、李陽(yáng)等大家的講座或報(bào)告，領(lǐng)略過(guò)區(qū)教科培中心主任潘世祥、西鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)張?jiān)弃椀缺镜孛麕煹娘L(fēng)采，身邊清華大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)等名校出身的中青年才俊比比皆是，和他們交流、共事，感到欣喜和榮幸，名師，正在成長(zhǎng)。

然而，近300名教師的泱泱大校，竟然只有曹亞永、曾喜云、喻圻華等三位寶安區(qū)名師或名班主任，與國(guó)家級(jí)示范高中的稱號(hào)極不相稱，是沒(méi)有千里馬，還是沒(méi)有伯樂(lè)？幾年前也曾舉行過(guò)“名師工作室”的掛牌儀式，除了返聘的幾位退休專家，近幾年從全國(guó)各地調(diào)來(lái)的眾多省市骨干教師，誰(shuí)去名師辦公室辦公，竟沒(méi)有下文。

所幸的是，今年以來(lái)，學(xué)校提出了打造名師隊(duì)伍提升辦學(xué)水平的人才戰(zhàn)略，擬在全校評(píng)選出學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干班主任、優(yōu)秀中青年骨干教師、教壇新秀各10名，經(jīng)宣傳發(fā)動(dòng)、個(gè)人申報(bào)、初審，近日進(jìn)入了復(fù)審，60位候選人一一登臺(tái)述職，全體行政、區(qū)名師、部分教師代表組成了評(píng)審團(tuán)，本人有幸成為評(píng)委之一，現(xiàn)場(chǎng)感受到這些老師的教學(xué)成績(jī)和治學(xué)態(tài)度，相信不日將正式產(chǎn)生的40位名師，必將在今后的教育教學(xué)工作起到良好的示范帶頭作用，述職報(bào)告《名師，正在成長(zhǎng)》。

這些候選人中，40歲以上的8個(gè)人，沒(méi)有50歲以上的，大部分是年輕教師，他們中有經(jīng)綠色通道調(diào)入的各省市優(yōu)秀教師，有從招調(diào)考試中突出重圍的追夢(mèng)人，有從學(xué)校分配來(lái)的新生代，個(gè)個(gè)富有理想身懷絕技，突出的是他們對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)對(duì)崗位的珍惜，令我欽佩不已。

有同事問(wèn)我為什么不申報(bào)名師，這的確是個(gè)問(wèn)題。在我們數(shù)學(xué)科組，“南粵優(yōu)秀教師”云良、立國(guó)，連續(xù)25年一刻也沒(méi)離開(kāi)過(guò)高中數(shù)學(xué)講臺(tái)的劉專家，連續(xù)三年奮戰(zhàn)在高三第一線的青年教師國(guó)斌，他們都保持低調(diào)，我怎么能夠貿(mào)然申報(bào)？雖然“愛(ài)國(guó)不分先后”，可“人貴有自知之明”。閑聊中，曾戲謔過(guò)，報(bào)新秀吧，年齡大了。報(bào)“骨干”吧，體重大了。報(bào)骨干班主任吧，脾氣大了。報(bào)學(xué)科帶頭人呢，帽子大了，哈哈。

用藏龍臥虎描述身邊的同事，并不為過(guò)，每個(gè)人都有不平凡的經(jīng)歷，每個(gè)人都有自己的追求。我們的校長(zhǎng)是民進(jìn)寶安區(qū)副主委、寶安區(qū)人大常委、資深教研專家，中學(xué)物理高級(jí)教師，文才出眾。強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，有曾是省重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)主任的中層行政，有來(lái)自全國(guó)28個(gè)省市自治區(qū)的教師，特別是近幾年加盟的碩士研究生多達(dá)30多人，可謂兵強(qiáng)馬壯。推出本校名師，正是時(shí)機(jī)，是學(xué)校品牌建設(shè)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

名師，正在成長(zhǎng)。