第一篇：首屆初中教師技能大賽民中片決賽活動簡訊

民中片首屆初中教師技能大賽決賽活動簡訊

為貫徹落實羅源縣教育局《關于組織開展羅源縣首屆中學教師教學技能大賽的通知》（羅教[2011]31號）的精神，為了進一步提高我縣教師教育教學能力，建設一支教學基本功扎實、專業素質高的教師隊伍，民中片于2011年11月6日在福州民族中學科技樓舉辦首屆初中教師教學技能大賽決賽活動。

本次民中片決賽分語文、數學、英語、物理、化學、政治6個學科組進行，共有來自民中教研片6個學校的32位教師參加了教學設計、片段教學、板書設計、課件制作比賽。經過激烈的角逐，以及評委們公正公平、認真細致的評選，共產生23名選手進入羅源縣總決賽。我們真誠期待這23名選手經過此次大賽的洗禮以及日后的錘煉，能夠不斷的提升自己的業務素質，并且能夠在縣總決賽中披荊斬棘，勇創佳績。

本次民中片決賽檢驗了民中片教師崗位大練兵活動的成績，促進崗位大練兵活動的深入開展，有效的引導了民中片教師更加重視提升教學技能和教育教學能力的思想，同時也營造了教師學技能、比業務的濃厚氛圍,很大程度上激發了廣大教師創先爭優的熱情。因此它意義巨大，影響深遠。

附：民中教研片參加縣教師教學技能大賽決賽的人選名單：

1、語文組：

施愛燕（民族中學）、柯汀（民族中學）、鄭宋輝（三禾中學）、陳捷（霍口中學）。

2、數學組：

許族生（民族中學）、陳校（民族中學）、林

靜（西蘭中學）、鄭良春（白塔中學）。

3、英語組：

劉瑞青（民族中學）、鄭寒星（飛竹中學）、黃曉平（民族中學）、鄭星（白塔中學）。

4、物理組：

黃彥珍（民族中學）、劉藝鳳（三禾中學）、鄭航南（民族中學）、黃世波（白塔中學）。

5、化學組：

? 張伙斌（民族中學）、周源（民族中學）、? 邢玉桃（三禾中學）、游麗琴（白塔中學）。

6、政治組：

蔡愛玲（民族中學）、余蓮妹（白塔中學）、林金香（民族中學）。

羅源縣民中教研片 2011年11月11日

第二篇：學校首屆輔導員技能大賽決賽第二場隆重舉行

學校首屆輔導員技能大賽決賽第二場隆重舉行

12月13日，學校首屆輔導員技能大賽總決賽第二場現場比賽在學校多功能廳隆重舉行。省商務廳黨辦主任聶云波、省教育廳學生處處長鄧生井、貴州飯店黨委副書記劉莉、貴州財經大學學生處處長周晶、貴陽醫學院學生處處長趙平、貴州輕工職業技術學院學生處副處長常明、學校社科部鄭曉蕓教授擔任評委。學校副校長史毅成、黨委副書記侯貴生、紀委書記丁冬、副校長張淑敏、督學謝正強出席，學校各系部及相關職能部門負責人、全校輔導員與百余名自發到場的學生一同觀看了比賽。

大賽分為自我介紹、班會策劃、基礎知識測試、微博寫作、談心談話、案例分析、突發事件處理等七個環節。本場舉行的是決賽的第二場，共有談心談話、案例分析、突發事件處理三個環節。決賽中，選手們大膽創新參賽內容，展開精彩對決，貼切的談心談話、細致的案例分析、靈活應變的突發事件處理思路，展現了個人風采和工作能力，活動現場氣氛熱烈，喝彩聲和掌聲此起彼伏。賽后，省教育廳學生處處長鄧生井作點評，他說，他看到了我校學生工作的狀態，在輔導員的身上體現得非常細致，擔任本次活動的評委，有幾點感受：

一、商專“立德樹人”的思想從開場到結束每個環節都有周密的體現；

二、與輔導員們的精彩表現相比，比賽的結果已不重要，這次活動是輔導員對自己過去工作的反思、交流和總結，輔導員們用真心、真情、智慧體貼學生，使學生健康成長；

三、看到每個同學對輔導員老師傾注了感情，增添了本次大賽的氣氛。他祝愿我校學生工作取得更好的成績。

侯貴生副書記對大賽作總結，他首先代表學校黨委對擔任本次活動的評委表示感謝，對所有關心和支持我校輔導員隊伍建設和大學生思政工作的專家、領導表示感謝，他說，本次輔導員技能大賽是我校舉辦的第一屆，大賽的結束僅標志著我校輔導員隊伍建設翻開新的一頁，我校將繼續探索輔導員職業化道路，進一步加強輔導員隊伍建設，不斷尋找新的路徑和方法。侯副書記給輔導員們提出建議：要跳出問題看問題，把經濟社會的發展，融入對學生的教育、引導中去，使學生有更寬闊的眼界，在工作實踐中“解決一個問題，提升一種境界，沉積一種文化，形成一種體系”，使貴州商專輔導員隊伍越來越好。

謝正強督學也即興發言，他說，此次大賽是我校思政工作的新項目，為今后的輔導員工作開辟了新空間，輔導員們的技能展示，使大家都深受啟發，開闊了眼界，輔導員應當用自己的愛喚起學生對自己的愛，“金杯銀杯不如學生的口碑，金獎銀獎不如學生的夸獎，千好萬好不如學生說好，千愛萬愛不如學生敬愛”，愿每位輔導員都能成為獲得學生敬愛的輔導員。

本屆比賽組織有序、準備充分，為輔導員提供了共同學習、深入交流、展示自我的平臺，選手們認真準備，將競賽與展示相結合，達到了預期效果，對我校輔導員職業化、專業化水平的提升，以及進一

步探討在新形勢下高校學生管理的教育途徑、方法的創新起到了良好的推動作用。

（學生處）

第三篇：教師技能職業大賽決賽主持稿

教師技能職業大賽主持稿

A：有一種事業至大至偉，她，就是教育！B：有一種燈塔照亮航程，她，就是知識！A：有一種精神彪炳未來，她，就是奉獻！B：有一種紐帶傳承文明，她，就是教師！A：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B：春風十里師范路，技能大賽尋英豪。A:尊敬的各位評委，B：親愛的同學們，合：大家下午好！

A：歡迎大家來到由南通大學大學生就業創業協會 理學院分會、文學院分會、化學化工學院分會聯合舉辦的教師職業技能大賽決賽現場。我是主持人xxx，B：我是主持人xxx，A:各位同學，在我們人生中的每一個進步，每一次成功，都少不了老師們的辛勤汗水，讓給我們由衷的對各位老師說一句，合：老師，您辛苦了

B：陽春三月，桃花映日。隨著我國高等教育的不斷推進,職業教育的發展也進入一個新時期。在這新世紀里，培養我校學生的師范生技能具有重大意義與作用。師范生的技能只有獲得更深的提高，才能獲得更好的生存。

A：創設擂臺，搭建舞臺。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。今天就讓我們的參賽選手展現自我風采。

B：在比賽開始之前，請允許我介紹出席本場比賽的嘉賓及評委，他們是xxxx(A、B交錯介紹嘉賓)A：讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。謝謝！

B：下面請允許我為大家介紹比賽規則：教師職業技能大賽決賽......A：下面我宣布教師職業技能大賽現在開始。

B：下面有請一號選手xxx,，請二號選手xx做好準備。

A： 好的。感謝每位選手的精心準備和精彩表現！我們不禁為選手們的出色表現而折服

B：是的。他們的成熟表現讓我們看到了他們日益提高的教師技能，讓我們再一次用掌聲來感謝他們的精彩課堂！

A：謝謝！我們的計分呢正在進行中，在這期間呢，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎我們的**老師為我們本次比賽做點評！B：十分感謝xxx老師真摯而精彩的點評！

A：好的，現在比賽結果已經在我的手中，最緊張的時刻到來了，下面我來宣布比賽結果(A、B交錯)A：請我們的獲獎選手與評委老師合影 A：尊敬的各位老師，各位參賽選手，在座的各位同學們。當大賽的帷幕已悄然降落，我們的耳邊，智慧之音還在回蕩。

B：當比拼的氛圍已接近尾聲，我們的眼前，思想的火花還在跳躍。今天，我們在教技舞臺上展示智慧，揮灑風采。

A：明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望。B：我們揮灑著汗水和淚水，一路走來。A：我們呵護著幸福和希望，奔向明天。B:下面我宣布，合：由南通大學大學生就業創業協會 理學院分會、文學院分會、化學化工學院分會聯合舉辦的教師職業技能大賽初賽到此結束，謝謝！

第四篇：教師技能大賽決賽案例分析題題庫

教師技能大賽決賽案例分析題題庫

1.一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境，新學年他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？

2.教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據？

3.教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？ 4.在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？

5.王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？

6.高老師今天收到一封學生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因為你終于給我回答問題的機會。這可是我上初中獲得的第一次機會啊！雖然這是你不經意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發表意見的機會??我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個同學的名字吧！”請問：這則案例所反映的傳統課堂教學的弊端是什么？

7.在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結論。上述兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

8.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果

9.有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

10.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。

11.一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點。問題：請對這位教師的行為進行分析。

12.有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？

13.一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法。

14.某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛不讓進，說‘瞎搗亂’。” 問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

15.單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我聽了氣不一打處來，“你┉┉”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協調好師生之間的關系？ 16.1998年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。

問題：請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。

17.作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

18.我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

第五篇：首屆教職工技能大賽活動總結

綦江區騎龍小學

首屆教職工技能大賽活動總結

為提升我校教師的從教能力，培養綜合素質，打造濃厚的校園文化氛圍，構建良好的育人環境，在校支部、工會的指導下，教務處按照區教委和篆塘學區活動通知的要求，3月13日下午我校開展了校級教師技能大賽活動，并圓滿結束，現將活動總結如下：

一、活動內容和形式

此次活動共分為學前教育類、普通教育類和藝術教育類三大類11個項目。在活動之前，學校首先成立了領導小組和學科評審組，將本次活動的目的、要求、評分規則明確告訴全體教師。在教務處的精心組織下，經過一系列展示和選拔，推舉出優秀教師參加學區、區級比賽。

二、活動中存在的優點和不足

1、大部分教師通過各項競賽極大地展示和鍛煉了教師們扎實的教學基本功。參賽選手駕馭教材能力比較強，操作規范、準確。

2、參賽選手能夠根據不同學科特點和教學目標創造性地使用教材，符合課程標準要求。

3、個別選手對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設計意圖，把握不住教學的重難點，實驗操作不夠規范，作業設計意圖及課程理念體現主夠充分。

4、教師間的業務水平存在明顯差異。

三、活動后反思

本次活動，組織到位，緊張有序，教師參與面廣，收到了良好效果。這次比賽也使大家認識到，只有平常多下功夫，博采眾長，不斷追求才能擁有更鮮活的教育人生。大家紛紛表示，以這次大賽為契機再接再厲，求真務實，苦練基本功，不斷地提高教育、教學水平，為我 校教育工作貢獻力量。

綦江區騎龍小學

2014年3月15日