第一篇：大班數學教育活動：《5以內的相鄰數》（最終版）

大班數學教育活動：《5以內的相鄰數》

一、活動目標

1、初步理解5以內相鄰數的數差關系和順序關系。

2、感知自然數列等差關系。

3、學習書寫數字“0”、“1”和“2”。

二、活動準備

1、幼兒人手一套各色雪花片若干。

2、《幼兒活動材料》P78、P108。

三、活動過程

1、復習6以內數的形成。

（1）請幼兒拿出3個紅色的雪花片，確定數目后，在添上一個紅色雪花片。提問：3個添上1個是幾個？

（2）4個雪花片再添上1個，提問：4個添上1個是幾個？（3）5個雪花片再添上1個，提問：5個添上1個是幾個？

2、學習相鄰兩數的比較和轉換。

（1）請幼兒拿出紅雪花片和黃雪花片各3個，并一一對應排成兩排。（2）請幼兒比一比誰多誰少？（一樣多）為什么一樣多？（都是3個）

（3）請幼兒嘗試操作并陳述結果：怎樣動一個雪花片就可使它們不一樣多？（有兩種方法：一是添上1個紅雪花片或黃雪花片，另一種辦法是去掉1個紅色或黃色雪花片。）請幼兒說出：添上1個紅雪花片變成了幾個？（4個）這時紅雪花片和黃雪花片比，誰多誰少？4個比3個多幾個？3個比4個少幾個？或說出：去掉一個黃雪花片，黃雪花片是幾個？（2個）這時黃雪花片比紅雪花片比多還是少？（少了）2比3少幾個？3比2多幾個？

3、學習相鄰三個數的比較和轉換。

（1）請幼兒把3個紅雪花片和3個黃雪花片對應排成兩排，再拿出3個藍色的雪花片對應排在第三排，然后比較：紅黃藍三種顏色的雪花片誰多誰少，為什么？（一樣多，因為都是3個）（2）幼兒嘗試操作并陳述結果：動2個雪花片，讓三排的雪花片變得都不一樣多，如果三排雪花片要蔥燒到多排列，應該怎樣排？（在第一排上去掉1個雪花片，3去掉1變成了2個；第二排不動還是3個；在第三排添上1個雪花片，3添上1變成了4個）。幼兒可以在任意兩排上操作，操作完之后要求它們按照從少到多的順序排列，并說說3前面的數是幾？它比3多還是少？少多少？3后面的數是幾？它比3多還是少？多多少？

4、請幼兒通過操作自己找出4的相鄰數，并說說4與相鄰數的關系和順序。

5、教師與幼兒一起邊操作邊學習與5相鄰的兩個數的比較和轉換、三個相鄰數的排列順序。

6、教師指導幼兒完成《幼兒活動材料》P78

7、教師指導幼兒完成《幼兒活動材料》P108中的部分內容，正確書寫數字“0”、“1”，學寫數字“2”。

四、效果分析

第二篇：大班數學活動：相鄰數(10以內)

大班數學活動：相鄰數（10以內）

活動目標

1.了解相鄰數的含義。

2.能根據相鄰數的概念尋找正確的數字和圖片。3.感受尋找相鄰數的樂趣。

活動準備

幼兒已有經驗：能熟練掌握10以內的正數和倒數。

各有3、4、5個蘋果的圖片各一張，數字卡片3、4、5各一張。

活動過程

1.了解相鄰數之間的關系

教師：數字4，這個數字相鄰的兩個數字是誰？數字5呢？誰說說“相鄰”是什么意思？

教師根據幼兒的回答分別出示表示3、4、5數量的蘋果圖片，呈現梯狀擺放。（1）引導幼兒觀察蘋果的數量，理解相鄰數之間的關系。

教師：請你們看看這些蘋果圖片，比一比，中間的蘋果比前一排的蘋果多幾個？又比后面一排的蘋果少幾個？

教師：中間的這排蘋果有幾個？它的相鄰的兩個數是誰？

根據幼兒的回答在圖片后面分別出示數字4、3、5，并出示一個橫向的三格圖，里面分別有數字3、4、5，表示它們之間相鄰的關系。

教師：5的相鄰數是誰？5比4怎樣？5比6又怎樣？（2）師幼討論。

教師：數字也有鄰居，數的鄰居我們稱它們是相鄰數。一個數有幾個相鄰數？是兩個什么樣的數？

教師：與7相鄰的兩個數是幾與己？

（3）教師總結：與一個數相鄰的兩個數，后一個數比它大1，前一個數比它小1。

2.教師出示掛圖，請幼兒擺放相鄰數的卡片

教師：看，這些大樓上有的數字不見了，你知道它們應該是哪一棟嗎？你是怎么樣知道的呢？請你幫它把數字補上吧！

教師請個別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內容。教師：這些蝸牛背上都應該是有數字的，而且是相鄰的數，請你們快快幫它們把沒有的數字補上。

教師請個別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內容。教師：看看這幅畫，然后告訴我這是什么游戲？（拼圖游戲）那誰能快速地告訴老師這里缺了哪幾幅畫？你是怎么知道的？

教師：請你們快速地在圖卡中把缺的圖片找出來貼在對應的方框里。幼兒自由操作。

評析

本教學案例中，教師首先引導幼兒說出4和5的相鄰數，并通過呈梯狀擺放的蘋果圖片讓幼兒體驗相鄰數之間的關系。接下來，讓幼兒練習擺放相鄰數的卡片，加深對相鄰數的認識。

第三篇：學習5以內的相鄰數(大班)

[學習5以內的相鄰數（大班）]

數學活動——《小兔的生日會》活動目標：

1、在嘗試活動中，通過操作感識5的形成，學習5以內的相鄰數（大班）。能手口一致地點數并說出總數。

2、認識數字5，理解5的實際意義。

3、提高幼兒的操作能力。重點：

1、在操作活動中正確感知5的數量。活動準備：

1、操作材料：3——6的數字若干，小魚，圖形針卡人手一份，夾子圓形圖片，木株

2、環境創設及教具：小兔家，音樂，蘿卜圖片若干。活動過程：

一、引起幼兒興趣，引入課題。師：今天我們去參加小兔的生日好嗎？（在音樂下進場）

二、引導幼兒通過操作活動正確感知“5”的數量。1：引入師：我們來參加小兔的生日會了，那有誰知道小兔最愛吃什么嗎？師：所以呀，小山羊小兔送來蘿卜，看看有幾個呀？可以用數字來表示呀還可以表示什么呀：〈1〉、師：你看小鴨子也給小兔送禮物來了，看它送來了幾個蘿卜呀？那現在一共有幾蘿卜呀？（4個）可以用數字幾來表示呀？4還可以表示什么呢？2：幼兒第一次嘗試操作：〈1〉、師：唉，小猴也送來了幾個蘿卜，現在小兔到底有幾個蘿卜呢？〈2〉、幼兒在操作中去發現，教師進行指導，幼兒教案《學習5以內的相鄰數（大班）》〈3〉、小結操作結果：4添上1就是5，5個蘿卜可以用數5表示，5像魚鉤，5可以表示5個蘿卜，5還可以表示什么呢？3：幼兒第二次操作：〈1〉、制作禮物師：動物們都送了5的禮物，那我們也來做些禮物送給小兔好嗎？〈2〉、幼兒送禮物師：小朋友是給小兔送禮物的時候了，我們一起去好嗎？送的時候要告訴小兔送了什么禮物有幾個。三：“舞會”活動結束。師：聽音樂響起來了，小兔請我們一起跳舞，大家快來吧。〈1〉幼兒自由跳舞〈2〉離場師：舞會快結束了，你們玩的開心嗎？我們也該回家了，小兔再見。學習5以內的相鄰數（大班）

第四篇：大班數學：10以內的相鄰數

大班數學：10以內的相鄰數

大班數學：10以內的相鄰數

活動目標：

1．探究發現相鄰數的規律。

2．嘗試根據相鄰數的規律把畫面補充完整。

活動準備：

1每人1套1～10數字卡片，彩筆。

2幼兒用書第4頁。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

1．教師：請你拿出1張數字卡片，看看卡片上的數字是幾。

2．教師（出示數字卡片）：誰是我的朋友，請快快站起來。（引導拿相應數字卡片的幼兒舉起卡片并起立。）

教師不斷變化數字，持該相鄰數字的卡片的幼兒起立，并說出是幾的小鄰居或大鄰居。

一輪游戲后，幼兒換卡片，游戲重新開始。教師可視活動場地的情況，請持相應卡的幼兒跑到教師面前。

教師出示數字卡片，其他幼兒快速找出該數的相鄰數。

二、找找、畫畫，探究相鄰數的規律。

教師：小貓開了一個賣飾品的商店，我們一起去看一看，商店櫥窗里的東西是怎么擺放的？請你把書翻到第4頁。

教師：小貓在櫥窗里都放了什么？它忘記在中間格子里放東西了，中間的格子里應該放多少樹葉？

幼兒自由探究，教師巡回觀察，了解幼兒探究的結果。引導幼兒發現多一少一的規律。

教師：請你幫助小貓添上這些樹葉。再看看中間格子里要放多少只蘋果，幾朵小花，也請你幫小貓添上。

幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒快速完成任務。

集體簡單交流操作結果。

三、釘釘子，找規律。

教師：小貓還在墻上釘了許多釘子，我們一起來看看，這幾排釘子是怎么排的，請你幫小貓把空行中的釘子釘上。

幼兒操作，教師巡回指導幼兒完成操作任務。引導畫完的幼兒從上往下數一數，說一說發現了什么規律。

四、找一找，連一連。

教師：紅色的小雞帶朋友來到小貓的商店，看一看紅色小雞身上的數字，它的鄰居是誰？請你用線連一連。

幼兒操作，教師巡回指導能力弱的幼兒完成操作任務。

幼兒操作數學操作冊第4頁，教師巡回指導。

第五篇：大班數學〈10以內的相鄰數〉

大班數學《10以內的相鄰數》教學反思

1、教師在教學過程中語言一定要簡煉、到位。否則孩子們會對教師過多的語言產生反感，越聽越糊涂。

在教學過程中為了滲透孩子們語言方面的內容----把話說完整，讓孩子們對“X的鄰居是X和X0”說完整，其實這些話成人說起來也有點繞，教學結束后我才感觸到，總的來說還是對教材對孩子了解的不夠！在這個地方只要引導出孩子說出小動物的鄰居是誰便可以了，這樣孩子還會更感興趣！

2、各個環節要清晰，環環相扣，符合數學教學邏輯。

本數學活動的最終目的是認識10以內數的相鄰數，重點應在由小動物之間的鄰居關系過渡到數的相鄰數這一環節，請清相鄰數的概念。剛開始我總認為孩子們只要明白鄰居的意思就可以了，沒必要把相鄰數的概念給孩子，萬一他們理解不了怎么辦！但在請教了有經驗的老師之后，感覺豁然開朗，孩子就應把正確的概念給他們。于是我又重新調整了思路，用打比方的方法（高凌溪有兩個名字，在家里媽媽叫他寶寶，在幼兒園里老師又叫他高凌溪。那鄰居也有兩個名字，小動物叫他鄰居，數字寶寶就會叫他相鄰數。）把相鄰數的概念給了孩子們，并且在游戲部分孩子們都能說出10以內數的相鄰數，運用地非常自如！

3、要做好活動前的準備工作。

在活動的前一部分是對鄰居的提問，但當時有一小部分幼兒回答不上來，原因是對鄰居一詞不理解，若提前進行這方面內容的豐富便不會有這一現象出現。

4、發現問題、及時解決。

在活動最后一環節中是讓孩子們找到撲克牌里各數的相鄰數，當時孩子們的表現是邊看黑板（上面有從1—10按順序排列的小房子，孩子們一看黑板不用動腦就能馬上找出某數的相鄰數，）邊從撲克牌中找出答案。看到這一現象我馬上將黑板拿走，拿走之后我發現孩子們的表現是：大多數孩子要經過一段時間后才能找出答案；小部分孩子會從1開始數一直數到他要找的那個數然后再來找它的相鄰數；還有一小部分孩子找到之后前后順序會放錯。經過對這一現象的分析，主要原因是孩子們對數序的認識還很不夠，雖然能很流利地唱數下來，但提出個別數讓他們往下數還不是很流利。為此，在以后的自由活動時間或飯前飯后應多提供給孩子一些數數字接龍游戲，讓孩子們在游戲中掌握數序。

5、做好活動的延伸者。

自從進行了數學啟蒙活動以來，我感覺進行的每一個活動都需要延伸，數學里的奧秘是無窮的。比如這一活動結束后我還要和孩子們一起來認識11以內、12以內的相鄰數??

11月初，我有幸參加了下關區學科教學帶頭人的評比活動，我準備的教學活動是散文詩《落葉》。

活動目標是

1、通過理解散文詩《落葉》，感受秋天的落葉給小動物帶來的快樂。

2、能較有感情地朗誦散文詩。理解并掌握詞匯：“飄落”。

3、按照散文詩結構，鼓勵幼兒發揮想像力，大膽仿編散文詩。從詩歌的內容看，非常簡單，于是我把重點放在了仿編詩歌上。我采用了一些電教手段輔助教學：配樂朗誦、多媒體影像、錄音，起到了良好的教學效果。活動中，我自始至終引導孩子發現散文詩的“樹葉落在哪里？誰看見了？他是怎么做的？重點強調這一點，因此孩子在創編時自然而然地應用了這個結構。孩子的想象力很豐富，說了許多，如：樹葉落在草地上，小鹿把它撿起來，別在頭上，把它當作發夾。我把孩子們創編的內容錄進錄音機，再放出來，孩子們聽到自己的聲音，別提有多高興了！

活動背景：

在滲透式領域課程“秋天”的話題活動開展的同時，我們帶領幼兒去幼兒園旁邊的農村秋游。一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮地說:“你們看，樹葉小船。”??原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優美的意境，動態感很強。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節優秀的散文欣賞活動對幼兒來說無疑是一次完美的藝術享受，它能培養幼兒感受美、欣賞。散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發大班幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達能力、想象力、創造力等。通過活動，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了這個活動。活動重難點：

學習朗誦散文詩，并按散文詩的形式進行仿編詩歌。活動過程：

這個活動的目標是：

1、理解散文詩的內容，感受作品優美的意境。

2、能根據散文詩的結構，學習仿編詩歌。

3、大膽講述，提高幼兒的語言創編能力。我把活動分為四個環節，第一個環節：導入，讓幼兒感受秋天樹葉飄落了下來，會落在什么地方？第二個環節：出示四幅圖，讓幼兒知道樹葉到底落在了哪里？會被誰看到，又把落葉當成什么？第三個環節：學習散文詩，創編動作，學習幾個動詞的漢子和動作。第四個環節：仿編散文詩，延伸部分，讓幼兒把想要仿編的詩句內容畫在紙上。

本次活動中的閃光點是：問題的設計循序漸進的。活動一開始，讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測會被誰看見？在此基礎上，引出散文詩后提問，被誰看見了？它們把樹葉當成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解了散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎。整個活動為幼兒提供了一個想說，敢說，勇于說的環境。幼兒進行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，使他們說話的愿望得到了滿足。

本次活動中的不足之處是：仿編散文詩時，發現孩子們的生活經驗不足，對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒有發現，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應該給幼兒進行課前準備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動進行鋪墊。活動反思：

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本次活動內容能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極地參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。在活動中，運用了五幅掛圖，使散文詩的內容變得清晰又充滿了優美的意境，深受幼兒的喜歡。對于散文詩中的動詞，讓幼兒進行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于動作的漢字出示，不僅能讓幼兒用動作描述小動物 “爬、游、飛、藏、躲、坐、睡”還能認識相應的漢字。同時在這個環節還可以多給與幼兒更多表述的空間，鼓勵幼兒的自主表達。

在活動中問題的設計也是循序漸進的。整個活動為幼兒提供了一個想說，敢說，勇于說的環境。幼兒進行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，使他們說話的愿望得到了滿足。創編詩歌的環節讓幼兒進行自主地講述，由于課前沒有進行知識的鋪墊，所以創編的效果不是很好。照顧全體幼兒，使人人都能更好地參與想象、講述活動。所以我提供了操作材料，讓幼兒用繪畫的形式把自己想要仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。一些能力較弱的幼兒在繪畫時表現出了想像與其繪畫能力脫節的現象，因此給他們的創編帶來了一定的難度，可以適當提供一些動物圖片給幼兒參與想像添畫和講述。

本次活動總的來說幼兒的參與積極性比較高，通過老師的語言和圖片的引導帶幼兒投入到了優美的散文詩的意境中，達到了活動目標。但是本次活動也不是盡善盡美的，還有很多地方需要探討的，例如對于燕子、樹葉與信的關系盡管課件演繹，教師語言描述，但孩子還不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我會努力爭取設計好每一節課，上好每一節課。

1、小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察,可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。活動反思：

1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。讓幼兒成為活動的主體，大大增強了幼兒提問的信心；一席鼓勵表揚的語言、動作進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運用語言的機會。采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。同時配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，體驗輕松的氛圍。

4、但是教師作為引導者，在語言活動中，激發幼兒的情感是非常重要的。因此，情感需準備充分。在這方面還需要進一步的提高。

在整個活動的開展過程中, 配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，體驗輕松的氛圍。幼兒的積極性都非常的高,能跟上老師很有序的開展活動.并且教師在活動的設計中,就有將活動中的重難點在環節里一一的體現（由易到難、層層遞進）,讓幼兒不至于很突然的去接受本次活動的基本知識點。課前的知識準備活動物質準備，并能做好形象的解釋詞語：飄落、院子、催等動詞。為下面的仿編做好鋪墊作用。充分發揮有的發散思維大膽想象和創編。通過在教學活動的開展，我發現自己有許多值得肯定的方面，但同時也有許多值得改進的方面，下面針對本次活動，進行自我反思：

1、在教學過程中，如果教師充分調動孩子們的姿體，豐富散文詩了的動詞，孩子們在與老師和同伴的互動中，那就更好了，使靜靜的散文詩有了動靜的搭配，把飄動的落葉很美的展示出來，有將自己的想象部分大膽的表現出來。

2、教師在教學機智和方法上還不夠靈活，沒有很好的處理對于個別幼兒的教育和幼兒的隨機指導。

3、活動結束時發現，難點的不再于仿編句式和想象，而是本活動的重點也成了部分幼兒的難點。以上就是我對本次活動的反思，希望在接下來的這類型的教學活動組織中，我能改善這些方面的不足，爭取做得更好。