教師在“雙減”中負重前行

雙減負政策從出臺到實施，可謂是雷厲風行，全社會都感受到了雙減負政策落實的力度。學生作業少了，家長負擔也減輕了。唯一在這個政策中增加負擔的是我們成千上萬的老師們。可以說，隨著學生和家長負擔的減少，老師的負擔和隨之而來的焦慮卻在直線上升。

學生和家長減負了，老師增負了，這是事實。

時間負擔。參加課后延時服務的老師，一周五天每天增加現場工作量兩個小時，加上準備工作和收尾工作，每天實際增加的工作時間是2.5小時以上。雙職工的老師，也有自己的家庭需要時間經營，現在基本也無暇顧及家里了。

一個優秀的老師，需要大量的時間進行自我提升

精神負擔。學生延時服務不是托管或者自習，而是需要科學高效的組織、實施、督導和評估。輔導作業、增加課后拓展項目、應對學生心身健康和安全問題、處理各種學生事務，課后的這兩小時，由于要負重學生的學習、拓展、安全等等全部服務，而且要保證質量不亞于學生在外面上的各種輔導班，對孩子和家長負責，這對于已經上課一天的老師來說，精神上的負擔其實是很重的。

課后服務，壓力不小

健康隱患。老師們滿負荷地運轉，每天工作超過10小時是常事，增加延時服務以后，感覺就更加疲憊不堪了。原來八小時以外還可以適當放松，現在幾乎沒有時間了。老師的職業病如咽喉炎、關節炎、頸椎病、三高等等，在增加負荷的情況下，有逐步惡化的危險，而且概率很大很大。

教師的健康，是良好教育得到保證的前提

教學質量得不到保障。教師教書是需要備課的，備課是需要時間和精力的，有時候需要較長時間的沉淀思考過程。如果一天都是疲于應付，弄得人心力憔悴、身心俱疲，教學效果就會大打折扣，教學質量難以保障。

教師需要自己能掌控的時間：備課、教研、實驗

如何給老師們減負的問題，必須引起我們高度重視。給老師減負，才能保證老師的工作效率和工作成果，老師的幸福得到保證，反過來才會更加熱愛自己的本職工作，才能更好地做好對學生的教育。沒有關懷老師的配套政策和做法，是在剝奪老師的合法權益。本文認為給老師減負，有以下幾點可以考慮：

一、輪崗參與課后服務。

不必全員參與，1/3到2/5的老師輪流參加延時服務，讓老師們有機動靈活的時間進行休整，投入到教學必須的科研、實驗等工作中去。

二、延后服務的報酬屬于加班報酬。

應該是正常工作量的雙倍或三倍。國家既然出臺這樣的政策，就應該有相應配套的資金支持。這樣更能激發老師的潛能。多點收入，也可以減輕老師的焦慮感，時間上也可以用錢買，比如回家打車。

三、適當增加志愿者和校外優良機構入校提供服務。

全部靠學校是不現實的。老師的時間精力總量在那里，現在增加這么大的工作量，一定是需要加多的人力支援的。

四、發揮學生自身的組織管理能力。

這個非常重要，也很正能量。一方面節約了成本，一方面極大地鍛煉了學生的能力。只要組織得當，可以一舉多得的。不要小看學生的組織能力和創造能力，多相信孩子們，他們會比我們想象的要更加優秀和自律。