五年級語文下冊

期末課外閱讀專項練習

一、閱讀文言文，完成練習。

截竿入城

魯①有執②長竿入城門者，初③豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計無所出。俄有老父④至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截⑤而入？”遂依而截之。世之愚，莫之及也。

【注】①魯：古代國名。②執：拿，握，持。③初：開始時，文中表示第一次。④老父：古代對年長男子的尊稱。⑤截：截斷。

下面加點詞的解釋正確的一項是()。(2分)

A.吾非圣人(神仙)

B.亦不可入(就是)

C.遂依而截之(于是，就)

D.俄有老父至(俄國)

文中“遂依而截之”的人是誰？你覺得還可以采用什么辦法進城？(2分)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

請從不同的人物角度出發，說說這篇文章分別給了我們什么啟示。(2分)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

二、非連續性文本閱讀。

材料一：由中國社會科學院、社會科學文獻出版社等共同發布的《青少年藍皮書：中國未成年人互聯網運用報告(2020)》指出，隨著移動終端設備的普及，未成年人首次觸網年齡不斷降低，10歲及以下開始接觸互聯網的人數比例達到

78%。調查顯示，娛樂、學習、社交是未成年人上網的主要目的。居于前5位的依次是音樂、游戲、在線學習、微信和視頻。互聯網是一把雙刃劍，帶來便利的同時，也有很多弊端。當代“低頭族”已然成為一個日益嚴重化的標簽。隨著智能手機和互聯網的發展，越來越多的未成年人沉迷其中無法自拔，加入了“低頭族”的行列。

材料二：

根據材料內容判斷正(√)誤(×)。(4分)

(1)

娛樂、學習、社交是未成年人上網的主要目的，其中最主要的目的是學習。

（）

(2)報告顯示，10歲及以下開始接觸互聯網的人數占比超過一半。

（）

(3)隨著智能手機和互聯網的發展，“低頭族”中的未成年人也逐漸增多。

（）

(4)材料二中的漫畫表現了成為“低頭族”的危害，勸告我們不要做“低頭族”。

（）

成為“低頭族”有哪些危害？請根據材料二簡單概括。(2分)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

學校開展了“健康用網”的宣傳活動，請你為活動擬寫一則宣傳語。(2分)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

三、閱讀短文，回答問題。

故　鄉

只因為我在故鄉度過了人生最初的十幾個年頭，因而從離開它的那一刻起，思鄉便成了一種病：無從治愈，無法自已。

每當深夜，皎潔的月光灑在床頭，又或是昏黃的路燈將搖曳的樹影投在墻壁上，我總要想起故鄉的一切。在如瀑的月光下，小伙伴們應該都已經甜甜地入睡了，屋子里只有輕輕的鼻息聲，襯托著夜晚的寧靜；而我的老屋里卻空無一人，月光流過窗格，悄然落向閑置的床帷；田野上的小路寂寥無人，只有莊稼在靜靜生長；遠處的河堤依稀可辨，白樺樹林傳來遙遠的葉動聲；更遙遠處，不眠人似有似無的歌聲飄忽不定……

我是那樣思念故鄉，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個無眠的夜晚，我為它寫過無數首思念的詩歌，因為它是我永遠的戀人。

故鄉，抽象成一種情緒在心頭，就像天空中輕紗薄翼般的白云，久久地飄浮著，襯著天空那種憂郁的蔚藍。久久地，直到我長大。(有刪改)

1.從短文中找出下列詞語的近義詞。(4分)

搖動

——（）

空閑

——（）

憂愁

——（）

悄悄

——（）

2.讀短文，填空。(8分)

（）的月光

（）的樹影

（）的鼻息

（）的夜晚

（）的床帷

（）的路燈

（）地入睡

（）地飄浮

3.聯系上下文，理解詞語的意思。(6分)

(1)無法自已：__________________________________________

_____________________________________________________

(2)輕紗薄翼：__________________________________________

_____________________________________________________

4.找出短文中的一個比喻句寫在下面的橫線上。(3分)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

5.在短文第二自然段中，作者除了寫明月外，還描寫了故鄉的__

____________、_______________________、______________、____________、___________________等景物，表達了自己對故鄉的思念之情。(15分)

四、閱讀短文，完成練習。

但愿有個夢

在我的一生中，大概那一年是最值得懷念的了。

當院子里的柳樹剛剛吐出新芽的時候，那間不大的院子里便傳出了歡樂的笑聲。“姥姥，等我長大了，好高好高，就到村旁的樹上，摘一朵白云，給你做衣裳！”“傻孩子，那白云咋能做衣服呢？”于是，歡樂的笑容，同時呈現在一老一少的臉上。春天，我最愛云，它像姥姥那白色的頭發在風中飄動；又像一團棉花，要是鋪在姥姥的床上，一定特別舒服……

春天，是白云的季節。或許因為姥姥，我對白云才有了那樣的感情；而因為白云，我對村頭的小山、溪流也有了那樣深刻的印象。

當炎熱伴著煩人的蟬鳴聲降臨的時候，在葡萄架下和姥姥一起編席子的我，卻比任何時候都更感到時光的美好。姥姥靈巧的手指，把一縷縷稻草捆在席中，似乎也把我對她和她對我的愛一絲絲地卷了進去。于是，這草席也就變得非同尋常了。

夏夜，枕著木凳，睡著草席，望著月亮，聽姥姥唱起那古老的歌謠。我閉上眼睛，似乎覺得月亮、星星、小草、樹木都和我一起睡著了。

我最盼望的季節——秋天終于來了。桑葚還青著的時候，我就站在高高的桑樹下，舔著嘴唇發愣了。這時，面對這高高大大的樹木，我忽然感到自己的渺小。等到桑葚像一串串寶石一樣掛滿全樹的時候，瘦小的姥姥便拿著長長的竹竿到我身邊，用枯干的手舉著竹竿在樹上輕輕敲打著，______________，被我撿進綠色的小碗。

當許多鄰居的小孩饞得流口水的時候，姥姥便把他們叫來，挑最大最飽滿的給他們吃。后來，我吃東西的時候，總記得給別人留一份。

可誰能料到，這最美好的秋天后面還有一個寒冷的冬天。

那是一個白雪紛飛的日子，姥姥穿著一身黑色的衣服，躺在一個黑色的棺材里。我總覺得她那身黑棉衣里，應該絮上我摘的白云……

天是白的，地是白的，樹是白的，房子是白的，天地之間，似乎只有我面前這一片是黑色。那黑色，一直鋪到我心里去……

我愣愣的，不說話，也沒有流淚，只是機械地蹲下來，握緊她的手。那雙靈巧的、編過草席和打過桑葚的枯干的手，這時涼涼的，沒有一絲血色。我把它放在我的心上，希望那雙手再重新溫暖起來。

我被人拉開了。這時，兩行熱淚，滑過我的臉，落在雪地上，砸出兩個淺淺的小坑，我只看見，一團黑色，從我眼前緩緩地降下去了。

一眨眼，兩年過去了。再去姥姥家，小山變成了盆地。桑樹也被連根拔掉了。秋天，我愛靠在土墻旁，望著藍藍的天，舔著嘴唇，像幼時那樣等待著，等待著那個瘦小的身影，從那扇小門走出來……

那段美好的時光，現在只能稱為“回憶”了。我仍然期待著有一天，我能在夢中和姥姥一起重新享受過去的歡樂。

(有刪改)

這篇文章是一篇寫____________的文章，是按照_____________順序來寫的。(2分)

文題“但愿有個夢”，對全文所起的作用是()。(2分)

A.概括全文記敘的中心事件

B.交代人物形象

C.含蓄地點明全文的主旨

D.表明全文記敘的線索

下面概括“我”和姥姥之間的幾件難忘的往事，不正確的一項是()(2分)

A.春天“我”與姥姥共同看朝陽。

B.夏天“我”與姥姥一起編席子。

C.秋天“我”與姥姥摘桑葚。

D.冬天姥姥離“我”而去。

為文中橫線處選擇最具有表現力的句子，將字母填入括號內。()(2分)

A.桑葚就一個個掉下來

B.桑葚就一個個跳下來

C.桑葚就一個個落下來

D.桑葚就一個個飄下來

對本文的中心意思概括準確的一項是()。(2分)

A.回憶姥姥一生的經歷，贊美姥姥的勤勞、樸素、大方。

B.回憶“我”小時候和姥姥在一起的幾件事，表達了“我”希望再回到童年的想法。

C.回憶“我”的童年時光，表現“我”的天真無邪。

D.回憶“我”與姥姥在一起生活的日子，表達了“我”對姥姥的深切懷念。

“我愣愣的，不說話，也沒有流淚，只是機械地蹲下來，握緊她的手”一句，表現了作者怎樣的心理活動？(3分)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

找出文章中一個直接抒情的句子，畫上波浪線。(2分)

五、閱讀短文，回答問題。

我們的先生

從今天起，現在的先生也可愛起來了。我們進教室去的時候，先生已在位子上坐著。先生前學年教過的學生們都從門口探進頭來和先生打招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家這樣說著。其中也有走進教室來和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都愛慕這先生，今年也仍想請他教。先生也說著“早安！”去拉學生伸著的手，卻是不看學生的臉。和他們招呼的時候，雖也現出笑容，額上皺紋一蹙，臉孔就板起來，并且把臉對著窗外，注視著對面的屋頂，好像他和學生們打招呼是很痛苦的。完了以后，先生又把我們一一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺在座位間巡回。看見有一個面上生著紅粒的學生，就讓他中止默寫，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問他有沒有發熱。這時先生后面有一個學生趁著先生看不見，跳上椅子玩起洋娃娃來。恰好先生回過頭去，那學生就急忙坐下，俯了頭預備受責。先生把手按在他的頭上，只說：“下次不要再做這種事了！”另外一點兒沒有什么。

默寫完了，先生又沉默了，看著我們好一會兒，用粗大而親切的聲音這樣說：“大家聽著！我們從此要同處一年，讓我們好好地過這一年吧！大家要用功，要規矩。我沒有一個家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個人了！除了你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們就是我的孩子，我愛你們，請你們也喜歡我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！我現在并不要你們用口來答應我，我確已知道你們已在心里答應我‘愿意’了。我感謝你們。”

這時校役來通知放學，我們很靜很靜地離開座位。那個跳上椅子的學生走到先生的身旁，抖抖索索地說：“先生！饒了我這次！”先生用嘴親著他的額說：“快回去！好孩子！”

（節選自《愛的教育》）

1.用簡潔的語言說說文章第1自然段寫了哪三件事。（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2.下列對文中畫“____”的句子理解不正確的一項是（）（3分）

A.先生對之前教過的學生很有感情，正在努力克制內心的感動。

B.這句話運用了動作描寫的方法，從“拉”字可以看出先生很愛學生，對學生充滿了不舍。

C.“不看學生的臉”暗示了先生對于學生的過分熱情表現出冷淡與不在乎。

3.讀一讀文中畫“　　”的句子，從中你感受到了什么？（3分）

_________________________________________________________

4.文章最后一個自然段“我們很靜很靜地離開座位”里的“很靜很靜地”是否多余？（4分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________

參考答案

一、1.C

2.執竿人。示例：還可以采用順著路的方向，讓長竿平行于地面的方法把長竿拿進城。

3.示例：從老人的角度：幫助別人之前要多思考，不要自作聰明。從持竿者的角度：做事要多動腦筋，同時要判斷別人的建議是否合理。

二、1.(1)×(2)√(3)√(4)√

2.示例：頸椎變形、影響外貌、損害視力、引發心理疾病、危害人身安全。

3.示例一：網絡世界勿沉迷，勿把虛擬當現實。

示例二：世界上最遙遠的距離：我們坐在一起，你卻在玩手機。

三、1.搖曳　閑置　憂郁　悄然

2.皎潔　搖曳　輕輕　寧靜　閑置

昏黃　甜甜　久久

3.(1)沒有辦法抑制住自己的感情。

(2)像紗一樣輕盈，像翅膀那樣輕薄。

4.示例：故鄉，抽象成一種情緒在心頭，就像天空中輕紗薄翼般的白云，久久地飄浮著，襯著天空那種憂郁的蔚藍。

5.老屋　田野上的小路　莊稼　河堤

白樺樹林

四、1.事　時間

2.C　3.A　4.B　5.D

6.示例：這句話中“不說話”“沒有流淚”“機械地蹲”“握緊”，以及下文中“希望那雙手再重新溫暖起來”，表明“我”一時無法接受眼前的現實，不相信姥姥已經離“我”而去。從全文可以看出“我”與姥姥有著深厚的感情，“我”的這些動作，具體而深刻地寫出了“我”極度痛苦的心理。

7.我仍然期待著有一天，我能在夢中和姥姥一起重新享受過去的歡樂。

五、1.①新學年開始，先生前學年教過的學生來向他問好。

2.C

3.從中我感受到了先生的細心及對學生的關愛。

4.不多余。因為此時學生已被先生的一番充滿愛的話語深深打動，用“很靜很靜地”達到了“此時無聲勝有聲”的效果。