如何在弘揚中華優秀傳統文化中滲透美育

中華傳統文化源遠流長，五千年的文化沉淀，從古到今，儒家思想孕育了中華民族仁、義、禮、智、信的優秀品德，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是學校美育教育發展的深厚基礎。

小學階段正是青少年行為習慣養成的關鍵時期，從小學開始強化仁、義、禮、智、信等優秀傳統文化教育，讓小學生從小在中華民族優秀傳統文化的浸潤中，學會發現美、欣賞美、展示美、鑒賞美、塑造美，不斷提升小學生美育素養，對當前小學生德育和美育有著積極的意義。

一、“仁”，熱愛祖國，融洽和諧

仁者，親也。本意是“博愛”，指在與另一個人相處時，愛祖國，愛他人，也就是人們互存、互助、互愛的意思，故其基本涵義是指對他人的尊重和友愛，能做到融洽和諧，凡事不能光想著自己，多設身處地為別人著想，為別人考慮，做事為人為己，即為仁。

現階段，道德冷漠現象、人際情感的疏遠、小學生沉迷于網絡而不能自拔，個體在很大程度上失去了與他人、社會接觸的機會，以至于對他人與社會漠不關心。在他們身上不同程度存在著國家意識不強、民族自尊心、自豪感減退等問題。

儒家經典中諸如《三字經》《弟子規》等對中華五千年的燦爛歷史文化有詳細的闡述，小學生可以利用傳統的儒家文化充分了解中國的歷史和文化。

通過感悟中國燦爛的古代史和仁人志士為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史的近現代史，有利于小學生從小產生民族認同感、自豪感，從小種下愛黨愛國愛家鄉的豐富情感。

二、“義”，集體主義，互助互愛

義者，做事遵循內心的道德約束，去做應該做的，在別人有難時出手助人，即為義。社會正向多元化發展，當前各種激烈的競爭，學生自身成長過程中競爭的加劇，使小學生的自我意識不斷覺醒和強化。

然而部分小學生常常“以自我為中心”，在學校活動中，集體觀念淡薄，只講權利，不提義務，只求索取，不講奉獻，忽視互助互愛。小學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期。學積極開展社會主義核心價值觀教育，結合黨史教育、美育等德育活動，加強小學生愛國主義、集體主義、社會主義等理想和價值觀理念培育，使小學生生增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強建設祖國的歷史使命感和社會責任感。

注重集體主義教育，把集體主義原則作為學校的主要價值要求，引導學生互助互愛，樹立正確的價值觀，讓小學生學會關心他人，從關心自我的圈子里跳出來，關心社會、國家的經濟、關心同學、關愛長輩，培養他們正確的道德責任感，最終學會做人。

三、“禮”，文明禮儀，恭敬尊重

禮者，即對他人有禮，敬人即為禮。俗語說：“沒有規矩不成方圓”。人的行為必須符合一定的行為規范，社會才會和諧有序。禮儀維護社會秩序和穩定，促進人對人的恭敬與尊重，協調人際關系和睦，倡導言談舉止的文明禮貌。

現階段，小學生的文明禮儀意識受到嚴峻挑戰，文明禮讓、尊老愛幼等禮儀行為明顯下降，出現許多與禮儀修養、精神文明建設極不和諧的現象，平時缺乏基本的禮儀常識，如無視校規校紀，不尊重師長、行為不羈、難以與別人建立起良好的合作關系。

文明禮儀是植根于民族精神中的道德品質。加強小學生文明禮儀教育，對中華優秀傳統文化中的德育教育顯得十分重要。

一是要善于將《小學生守則》，《小學生日常行為規范》，有關的班規校紀灌輸給學生，使學生的被動行為變為自覺行為。

二是建立健全良好的校園禮儀氛圍。

校園氛圍是對小學生成長和學校發展至關重要，營造良好的人文與禮儀氛圍，激發學生學習禮儀的熱情，加強學校精神文明建設，以宣傳欄、廣播站、校報等為輿論宣傳陣地，以明禮誠信、積極健康的內容向學生做宣傳。

三是多開展禮儀教育活動。

學校舉辦禮儀講座，開展禮儀活動；經常聘請校內外專家學者，舉辦多種形式的禮儀講座，加強對禮儀教育的指導，鼓勵學生積極參與校內外各種禮儀活動和社會公共活動，不斷積累禮儀交往經驗，展示禮儀的魅力和風范，把講文明、講禮儀的道德風尚注入校園的每一個角落。

四、“智”，尊重知識、崇尚科學

智者，智慧、才智，孔子把見多識廣，具有觀察、辨別、判斷事物能力和遠見卓識稱為智者。儒家文化認為追求知識，增長聰明智慧，也是人生一個重要的價值取向。在傳統文化的熏陶之下，對學生有著潛移默化的作用，培育學生良知，服務社會。我們可以通過各種途徑促使小學生從小熱愛祖國傳統文化。

一是通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，認識世界，認識自我，陶冶情操，帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

二是舉辦傳統文化講座，如“儒家經典名篇導讀”“唐詩宋詞欣賞”等講座，增強學生的人文科學素養，開闊學生學術視野，營造校園文化氛圍，激發展學生的思維，養成尊重知識、崇尚科學的良好習慣。

五、“信”，誠實守信，言行如一

信者，即誠信、信用。誠信是做人的基本道德。“信”的道德要求，內涵很豐富，包括說話算數，言行如一；尊重事實，反映真相；信守承諾，忠于職守；勇于承擔責任，認真履行義務等。

現實中，小學生存在著失信行為，造成學生誠信危機，主要表現為說謊、逃課、作業抄襲、考試作弊等方面。誠信是一個社會賴以存在的道德基礎，人無誠信，無以立身；國無誠信，無以邦交。

因此，學校要根據小學生自身成長特點，有效利用學校教育資源強化學生誠信教育。

一是利用多種教育形式，加強學生誠信教育。

例如進行誠信主題班會，誠信故事演講比賽，同時引導學生通過自感、自悟、自省、自勵等方式進行自我教育，使學生在參與中提高，在參與中成長。

二是在學校中樹立誠信的榜樣。

例如在學生開展“班級誠信之星”的評選，榜樣的力量是巨大的，以高尚的誠信人格感染學生，率先垂范，做好表率。

三是在校園文化環境、文化設施場所中結合社會主義核心價值觀主題教育、文明校園、美育文化創建等，積極開展“誠實守信”教育，讓學生從小養成誠信美德。

總之，從小學生開始，強化社會主義核心價值觀教育，結合仁、義、禮、智、信及美育等中華優秀傳統文化教育，能有效增強小學生對祖國優秀傳統文化的認可度和文化自信度，從而在文明禮儀等美育養成教育中積極踐行、不斷融入，能有效促進社會主義核心價值觀教育落地生根，促進學生小全面健康成長。