年

級

三

學

科

語文

章(組)

二

學習內容

7.《傾斜的傘》簡案

學習內容

分

析

這是一篇作者回憶往事的敘事文，記敘作者與外公之間互相打雨傘的情景，字里行間表達了祖孫間純真的致愛親情。課文用“很小的時候，我就十分喜歡下雨”作開頭，引出“傾斜的傘”的故事。課文托情于物，寄情于傘，主題鮮明，以一把傾斜的雨傘貫穿全文，又以“我”對這把傾斜的傘的內心感悟作結尾，點明了文章的中心。

學情分析

學習目標

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“傾斜的傘”的含義

2、理解“仍然”的意思，會用三個“仍然”造句。過程與方法：

1、讓學生在感情朗讀、分角色朗讀中感悟、理解課文內容。

2、提高學生隨文識字、隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

學習重難點

重點：理解課文內容，會用三個“仍然”造句。體會“傾斜的傘”中所代表的親情，學會感恩，懂得回報。

難點：邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己關愛他人，做一個充滿愛心的人。

學習方式

方

法

在新課程理念的指導下，倡導學生“自主、合作、探究”，采取以4人為一小組合作學習的方式。創(chuàng)設問題情境、任務驅動、自主探究與小組合作學習相結合等教學方法。

學習準備

多媒體課件；課文朗讀錄音

學習時數(shù)

二課時

學習過程：

課時二

一、新課導入、明確內容

1、上節(jié)課我們初讀了課文《傾斜的傘》，初步了解了課文的內容，并且自學了生字詞，下面老師先來看看同學們字詞都掌握了嗎？

喜歡

每逢

胳膊

招手

歪了衣服

挽住

濕透

微微

困惑顫抖

仍然

渾濁

珍惜

灰蒙蒙

墨綠色

笑瞇瞇

二、回顧課文、引出愛

導語設計：夏天的時候，我們經(jīng)常遇到雨天。今天老師給同學們帶來兩張有關雨的圖。請看投影，你們從圖中看到了什么？請把看到的說給同學們聽。（教師出示投影圖片）

三、品讀賞析、感悟愛

1、聽朗讀錄音

導學提示：首先請同學們仔細聽朗讀錄音，標注好自然段，并找出哪些自然段寫了小時候外公為丹丹撐傘？哪些自然段寫了多年后丹丹為外公撐傘？

2、自主學習

首先，我們走進課文的第一個畫面：在雨中，外公為年幼的丹丹撐傘。（出示圖片）

導學提示：

默讀第一、二自然段，看看你讀懂了什么？

體會詞語：每逢、便會

（引導學生體會出外公愛“我”的情感。）

體會詞語：一蹦一跳、鉆進、挽住、一同走進

（引導學生感受“我”挽住外公的胳膊走進雨中快樂的心情。）

（2）指名朗讀第三自然段，找一找“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生體會“外公頭頂上本來應該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的”這一句話的含義，為什么會是這樣？（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）

（3）指名分角色朗讀第四、五自然段，從“我”和外公的對話中，你感受到了什么？

（4）提問：看看這一段有什么特點？（排比句式）

理解“仍然”。

“我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。”這一句話的含義，為什么會這樣？是誰教我這樣去做的？

（“滴水之恩，當涌泉相報。”長大了的“我”懂得了當年外公的傘為什么傘總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公。）

四、課后拓展、捕捉愛

在我生病時。

在。

當爸爸媽媽勞累一天，回到家，我。

當。

五、交流資料，升華愛

同學們真是個細心的孩子，能夠把親人的愛記在心里，并懂得回報愛、奉獻愛，老師從心里為你們高興。

小結：尊老愛幼是我嗎中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一名小學生，我們應該繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)美德。

作

業(yè)

設

計

1、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、把令你感動的一件小事寫下來，和同學們交流。

在我生病時：------------------------------------

在我被雨淋時：-------------------------------------

在我夏天熱的睡不著覺時：-------------------------

在我跌倒時：---------------------------------------------

在寒冷的冬天里：--------------------------------------

板

書

設

計

珍愛傾斜的傘

長大后→我為外公撐傘

小時候→外公為我撐傘

充滿溫情的人間至愛

19、傾斜的傘