“放”與“收”的班級管理

“放＇與“收＇的班級管理

什么是“放＇？放就是“松＇。但“放＇不是放任自流，而是明“松＇暗“緊＇，形散神聚。之所以“放＇，除了讓班主任“走出廬山＇，為進一步反思和討論工作騰出時間外。

更重要的是，“放＇可以給同學(xué)自由的心理空間，使同學(xué)心靈得到伸展，思想得到解放；可以讓同學(xué)暴露問題，以便班主任及早發(fā)覺，因勢利導(dǎo)；還可以培育干部的工作力量和同學(xué)的公民意識。

給同學(xué)自由的心理空間，使同學(xué)心靈得到伸展，思想得到解放

我在工作中發(fā)覺，班主任一刻也不“放＇的班級，同學(xué)思維不夠活躍。盡管班上同學(xué)的平均水平不錯，但往往缺乏共性鮮亮、成果出類拔萃的領(lǐng)軍人物，這和同學(xué)長期的心理壓抑有關(guān)。假如班主任適當給同學(xué)“放一放假＇，將有利于同學(xué)共性的張揚和制造力量的培育。

讓同學(xué)暴露問題，以便及早發(fā)覺，因勢利導(dǎo)

假如班主任時時到處都在同學(xué)身邊，同學(xué)就會產(chǎn)生畏懼心理，把自己的問題包裹起來，但這些問題依舊存在，久而久之就會消失更大的問題，造成“一發(fā)而不行整理＇的后果。所以，班主任有意“放一放＇，讓同學(xué)把問題盡早暴露出來，解決起來也簡單得多。

培育干部工作力量

班主任要充分調(diào)動同學(xué)自我管理的樂觀性，特殊是“放＇的時候，給同學(xué)干部更多的獨立管理班級的機會，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們大膽主動的工作。這對于提高他們處理事務(wù)的力量很有好處，有利于干部的成長。

培育同學(xué)公民意識

斯賓塞在《訓(xùn)練論》中指出：“記住你的訓(xùn)練目的應(yīng)當是培育成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。＇同學(xué)總歸要脫離學(xué)校，脫離老師，要走向生活，走向社會。老師不行能管究竟，更多更長的人生路得他們自己走。

所以，在學(xué)校期間，班主任不要把同學(xué)時刻監(jiān)督起來，要有意識地加強同學(xué)的公民訓(xùn)練，讓同學(xué)懂得自己的身份、權(quán)利和義務(wù)，明白該做什么不該做什么。只有在校是一個自覺的同學(xué)，進入社會才有可能成為一個自覺的公民。

什么是“收＇？“收＇就是“嚴＇。我認為，“收＇要抓好幾個重點。

一學(xué)期的重點

開學(xué)初。經(jīng)過寒暑假，同學(xué)的思想行為有所放松，到校心思還沒有完全集中起來，班主任要做好收心工作，使同學(xué)盡快走上正常的軌道。要關(guān)心同學(xué)制訂好學(xué)期目標。這段時間要督緊一點。

期中期末考試前后。這段時間班主任要指導(dǎo)好同學(xué)的復(fù)習(xí)總結(jié)，組織好學(xué)習(xí)方法的溝通，開展好同學(xué)的心理疏導(dǎo)和心靈安撫。

三學(xué)年的重點

第一學(xué)年的第一學(xué)期。要多種途徑全面了解同學(xué)的狀況。要提出要求，規(guī)范同學(xué)行為。要多與同學(xué)溝通溝通，增進師生情感。這是一個很重要的時段，班主任要抓緊抓細抓嚴，切不行粗枝大葉。

第二學(xué)年的第一學(xué)期。同學(xué)不良行為有所抬頭，不良心情有所滋長。這個階段是毛病多發(fā)期，心理危急期，也是同學(xué)兩極分化期。班主任要時刻關(guān)注同學(xué)思想變化動態(tài)，要準時發(fā)覺和解決問題。多開展點有益于促進同學(xué)身體、心理的活動，轉(zhuǎn)移或釋放同學(xué)的不良心情。

第三學(xué)年的最終學(xué)期。進入畢業(yè)階段，同學(xué)的自覺意識增加，但心理壓力也增大。（班級管理

.banzhuren.cn）班主任要多關(guān)懷同學(xué)疾苦，關(guān)心同學(xué)方案總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)勞逸結(jié)合，緩解同學(xué)考試焦慮，引導(dǎo)同學(xué)以良好的心態(tài)走進考場。

假如說“放＇是發(fā)揮同學(xué)的主體作用，那么“收＇就是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用；假如說“放＇是讓同學(xué)暴露問題，那么“收＇就是要班主任集中解決問題。

“收、放＇要有尺度。放要放得開，但不要放得太松，放得太開。收要收得攏，但不要收得太緊，收得太死。

重點抓好幾個時段，其余時段不防偷偷懶，解放同學(xué)，也解放自己。適當放一放，“放＇也是一種訓(xùn)練。