“放”與“收”的班級管理
“放'與“收'的班級管理
什么是“放'?放就是“松'。但“放'不是放任自流,而是明“松'暗“緊',形散神聚。之所以“放',除了讓班主任“走出廬山',為進一步反思和討論工作騰出時間外。
更重要的是,“放'可以給同學(xué)自由的心理空間,使同學(xué)心靈得到伸展,思想得到解放;可以讓同學(xué)暴露問題,以便班主任及早發(fā)覺,因勢利導(dǎo);還可以培育干部的工作力量和同學(xué)的公民意識。
給同學(xué)自由的心理空間,使同學(xué)心靈得到伸展,思想得到解放
我在工作中發(fā)覺,班主任一刻也不“放'的班級,同學(xué)思維不夠活躍。盡管班上同學(xué)的平均水平不錯,但往往缺乏共性鮮亮、成果出類拔萃的領(lǐng)軍人物,這和同學(xué)長期的心理壓抑有關(guān)。假如班主任適當給同學(xué)“放一放假',將有利于同學(xué)共性的張揚和制造力量的培育。
讓同學(xué)暴露問題,以便及早發(fā)覺,因勢利導(dǎo)
假如班主任時時到處都在同學(xué)身邊,同學(xué)就會產(chǎn)生畏懼心理,把自己的問題包裹起來,但這些問題依舊存在,久而久之就會消失更大的問題,造成“一發(fā)而不行整理'的后果。所以,班主任有意“放一放',讓同學(xué)把問題盡早暴露出來,解決起來也簡單得多。
培育干部工作力量
班主任要充分調(diào)動同學(xué)自我管理的樂觀性,特殊是“放'的時候,給同學(xué)干部更多的獨立管理班級的機會,發(fā)揮他們的主體作用,讓他們大膽主動的工作。這對于提高他們處理事務(wù)的力量很有好處,有利于干部的成長。
培育同學(xué)公民意識
斯賓塞在《訓(xùn)練論》中指出:“記住你的訓(xùn)練目的應(yīng)當是培育成一個能夠自治的人,而不是一個要別人來管的人。'同學(xué)總歸要脫離學(xué)校,脫離老師,要走向生活,走向社會。老師不行能管究竟,更多更長的人生路得他們自己走。
所以,在學(xué)校期間,班主任不要把同學(xué)時刻監(jiān)督起來,要有意識地加強同學(xué)的公民訓(xùn)練,讓同學(xué)懂得自己的身份、權(quán)利和義務(wù),明白該做什么不該做什么。只有在校是一個自覺的同學(xué),進入社會才有可能成為一個自覺的公民。
什么是“收'?“收'就是“嚴'。我認為,“收'要抓好幾個重點。
一學(xué)期的重點
開學(xué)初。經(jīng)過寒暑假,同學(xué)的思想行為有所放松,到校心思還沒有完全集中起來,班主任要做好收心工作,使同學(xué)盡快走上正常的軌道。要關(guān)心同學(xué)制訂好學(xué)期目標。這段時間要督緊一點。
期中期末考試前后。這段時間班主任要指導(dǎo)好同學(xué)的復(fù)習(xí)總結(jié),組織好學(xué)習(xí)方法的溝通,開展好同學(xué)的心理疏導(dǎo)和心靈安撫。
三學(xué)年的重點
第一學(xué)年的第一學(xué)期。要多種途徑全面了解同學(xué)的狀況。要提出要求,規(guī)范同學(xué)行為。要多與同學(xué)溝通溝通,增進師生情感。這是一個很重要的時段,班主任要抓緊抓細抓嚴,切不行粗枝大葉。
第二學(xué)年的第一學(xué)期。同學(xué)不良行為有所抬頭,不良心情有所滋長。這個階段是毛病多發(fā)期,心理危急期,也是同學(xué)兩極分化期。班主任要時刻關(guān)注同學(xué)思想變化動態(tài),要準時發(fā)覺和解決問題。多開展點有益于促進同學(xué)身體、心理的活動,轉(zhuǎn)移或釋放同學(xué)的不良心情。
第三學(xué)年的最終學(xué)期。進入畢業(yè)階段,同學(xué)的自覺意識增加,但心理壓力也增大。(班級管理
.banzhuren.cn)班主任要多關(guān)懷同學(xué)疾苦,關(guān)心同學(xué)方案總結(jié),指導(dǎo)同學(xué)勞逸結(jié)合,緩解同學(xué)考試焦慮,引導(dǎo)同學(xué)以良好的心態(tài)走進考場。
假如說“放'是發(fā)揮同學(xué)的主體作用,那么“收'就是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用;假如說“放'是讓同學(xué)暴露問題,那么“收'就是要班主任集中解決問題。
“收、放'要有尺度。放要放得開,但不要放得太松,放得太開。收要收得攏,但不要收得太緊,收得太死。
重點抓好幾個時段,其余時段不防偷偷懶,解放同學(xué),也解放自己。適當放一放,“放'也是一種訓(xùn)練。