形體課工作教學總結

形體課工作教學總結1

新學期計劃如下：

一、指導思想

學校積極推進素質教育。設立了校本課程—形體課。加強學生體質訓練與體態訓練，同時美學角度推化學生的素質成長與德育思想的滲透。用更直白，清楚的語言，形象的肢體動作來表達教學內容，易于較小年齡學生明白與接受，使之達到良好的教學效果。更要求我用更細心、耐心的心態，手把手帶學生去練習，去進步，不斷的給于鼓勵，有信的熟練動作的節奏和，展現自我，達到訓練體態的目的。利用好培養一些對音樂和舞蹈有興趣的學生，重視他們對音樂和舞蹈活動中主動參與，讓學生在音樂和舞蹈中啟發自己想象力創造出民族自身的舞蹈。在藝術教育教學中我們要提高學生藝術的表現能

力和藝術的創造能力，并且我們重點培養一些對藝術有天份的學生。使促進了學生的業余文化生活，營造青少年健康成長的搖籃。

二、重視課堂教學

培養學生對形體訓練的愛好，形成持久的訓練習慣。形體訓練是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，而興趣與習慣的養成又是在形體訓練參與過程中逐漸形成的。只有通過吩咐多彩的活動和形式多樣的教學手段才能激發學生積極參加，為形成良好的體形、體態奠定良好的基礎。課堂是學生的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是充滿生命活力的課堂，要想達到這種境界，有飽滿的教學激情和教學智慧，而教學的智慧是在教學實踐中不斷反思，不斷發現問題，不斷探索、積累起來的；增強教師工作責任心、使命感，緊迫感、危機感，培養終生學習的習慣、堅持不懈地苦練段。而音樂舞蹈教育是學校素質教育中不可缺少的一門學科，舞蹈教育在實施素質教育中起著相當重要的角色。舞蹈教學活動培養學生的審美觀，提高學生的道德水平，陶冶高尚的情操，有助于促進學生智力的發展，搞好舞蹈教育是學校教育教學改革的有效措施，是學校實施素質教育的重要手段。進一步推動藝術教育穩定健康地向前發展，活躍小學生的業余文化生活，促進校園文化建設，有效提升小學生藝術素養。

如何讓孩子喜歡上形體課——淺談小學形體教學的有效課堂

[小學，形體]

[摘要]在傳統形體教學中往往教學成人化氣息過濃、學生都是被動的接受學習、單純的技能傳授等，對形體課興趣不大，甚至有的學生還很反感上形體課。在低年段的小學形體課教學中，針對學生的特性，老師要充分運用情趣教學，調動學生的視覺和聽覺感官，激發學生舞蹈想像興趣方面著手，用動感活潑的音樂調動學生舞蹈的情趣，提高學生的舞蹈模仿能力等進行小學舞蹈教學，激發學生對舞蹈學習的興趣，讓孩子喜歡上形體課，從而提高舞蹈教學的有效性。

[關鍵詞]有效教學情趣教學教師示范語言引導

舞蹈是一門綜合性的藝術，涵括的范圍非常廣。兒童形體課教學則是處于啟蒙時期的舞蹈教學，在整個舞蹈教學中起著非常重要的奠基作用。學生通過科學、協調的形體訓練，能夠提高身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們對美的認識，提高身體素質。學習舞蹈可以調動學生動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理，為學生提供審美欣賞與審美創造空間。

1、如何達到有效教學

在傳統形體教學中往往教學成人化氣息過濃、學生都是被動的接受學習、單純的技能傳授等，對形體課興趣不大，甚至有的學生還很反感上形體課，教師要想讓學生喜歡舞蹈，喜歡上形體課，首先應該讓學生們喜歡你——形體老師。要想讓學生喜歡你，就必須做到愛學生，要有一顆童心，善于傾聽學生的心聲，和他們交朋友，用富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的好奇心，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。針對低年級學生的特性，老師應該要從調動學生的視覺和聽覺感官，激發學生舞蹈想像興趣方面著手，用動感活潑的音樂調動學生舞蹈的情趣，提高學生的舞蹈模仿能力等進行小學舞蹈教學，從而激發學生對舞蹈學習的興趣，提高舞蹈教學的有效性。要想達到激發學生興趣的同時又能完成教學任務，在教學過程中情趣教學是非常有效的方法。

2、情趣教學在形體教學中的作用

2.1什么是情趣教學

情趣教學，就是通過游戲化、生活化、情節化的教學，將學生的興趣激發，把舞蹈的基本動作、作品情感進行轉化，使學生成為積極主動地參與者。教師要充分調動學生的視覺感官，讓學生通過觀察在腦海中對舞蹈形成初步的美好印象，要利用多媒體教學的優勢，讓學生聆聽來自大自然的'各種聲音，在多種刺激中讓學生展開更加豐富的想象，要在適合他們的年齡特點，符合他們生活經驗的輕松環境中，使學生感覺到學習舞蹈有“玩”一樣的感覺，在不知不覺中，自覺主動并快樂地投身于學習中，在笑笑、跳跳，學學的過程中學習舞蹈。

2.2情趣教學中音樂的選擇

教師可通過視聽結合，充分激發學生對舞蹈的興趣。低年級學生好動，所以選擇動感活潑的音樂進行啟發，更貼近兒童，更能表達他們的內心情感變化。在兒童舞蹈教學內容的選擇上，

要考慮到兒童身體發展的自然規律，可以選擇一些節奏鮮明、動感較強、歌詞瑯瑯上口的音樂來配合練習，從而表現出他們活潑可愛的性格，同時，由于少兒處在生理發展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了少兒動作的平衡力、控制力都較差。因此，在兒童舞蹈教學內容的選擇上，要考慮到兒童身體發展的自然規律，動作力求舒展、短促有力、節奏歡快，從而表現出他們活潑可愛的性格。

2.3了解舞蹈背景

在舞蹈課教學中，老師首先要結合舞蹈內容，幫助學生了解不同民族舞蹈的服裝、生活習慣、民俗民風，增強他們的感性知識，為進一步學舞蹈打下基礎。教師可以收集不同的民族服裝圖片進行歸類，并制成影象資料，并配以相應的曲目，讓學生欣賞。還可以設計一些風俗性小游戲，讓學生在玩的過程中體會到活動本身的趣味性，通過游戲的轉化，使學生成為積極主動地參與者，將學生對游戲的熱情轉移到舞蹈的學習中來，提高學生對舞蹈課的興趣。

2.4舞蹈中的角色扮演

學生對舞蹈的背景有了一定的了解后，就應該對舞蹈的音樂有充分的感知，教師應該讓學生在熟悉音樂的基礎上學習舞蹈，這樣學生才會變得積極主動。角色的扮演能使學生情緒高漲，更快地進入角色，能切身體會到音樂的哪些地方比較有趣，哪些地方比較優美。游戲性的角色扮演，使學生真正喜歡上舞蹈，教師進行舞蹈教學也會輕松很多。所以通過角色扮演讓學生感受音樂，激發學生學習舞蹈的熱情是非常有必要的。

2.5舞蹈知識的升華

當孩子對舞蹈產生了興趣，有了很強的表現欲時，要引導他們從感性基礎上升到理性認識，把表現欲轉換為責任感。讓他們懂得：要跳好舞，就必須練好基本功，要有吃苦精神，要象解放軍叔叔那樣不怕苦，不怕累，勇敢堅強。同時，在選擇教材上，要以新鮮、童趣，富于表現力的動作排列組合與舞段，克服單一、枯燥的訓練方法，避免相同、相近、相似的排列組合。要促使學生對舞蹈求知求難，為進人下階段的“自覺吃苦”訓練打下良好的基礎。

3、教師示范的重要性

形體課工作教學總結2

時光總是走得如此匆忙，不顧任何人的呼喊與挽留，留下的總是大片大片讓人心悸的空白。縱然如此，依舊會留下一道痕跡，正如我們班的孩子一樣，他們的成長，也見證了我們師生共同走過的一段足跡。在我們播撒的陽光和雨露之下，孩子們每天都在進步，回顧這一學期的工作，我對本班工作做了如下總結

一、教學方面

教學工作我園中的一項重要工作，尤其對于我們幾個大班來說，農村的家長是非常重視的。這個學期，我認真仔細地備好每一節教育活動課，并在每一節教育活動課的設計上力求創新，引導幼兒主動學習。我從小班開始就一直注意幼兒學習習慣地培養。我們深知從小養成良好地學習習慣，會使幼兒終身受益。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發言，積極開動腦筋，堅持講普通話；繪畫、寫字時，都要求幼兒養成安靜的作業習慣，著力培養幼兒良好的書寫姿勢。還培養幼兒能勇敢地在成人及集體面前發言、說兒歌、背古詩、講故事。本學期，我們把重點放在培養幼兒良好的書寫習慣這一方面，每次作業前都要求幼兒先把姿勢擺好，書寫過程中不斷提醒幼兒保持良好的姿勢，使大多數小朋友養成了良好的書寫習慣，幼兒的書寫也有了很大的進步。

二、活動方面

在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用六一兒童節、藝術節活動開展古詩文誦讀、唱歌、繪畫、情景劇表演等活動，豐富了幼兒的第二課堂，通過“七彩畫展”這個小欄目的設置，大大提高了幼兒的手工技能，如：剪、折、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的`創造力。孩子們的動手能力提高了，他們在裝點自己的圖畫的同時也裝點了自己的心靈，細膩、細致的筆觸，描繪出人小心不小的志向，從每一點、每一滴、每一筆、每一劃中走出自己快樂的、自信的每一步！注重幼兒在游戲中能力的培養，使幼兒在玩中學、玩中益智，在共同游戲中學會與同伴交流、合作、發展其社會情感，交往能力和語言表達力，逐步提高動手能力和自理能力。為幼兒創造豐富刺激的游戲環境，提供豐富的游戲材料及半成品，（如自制保齡球，面具、動物頭飾）激發幼兒游戲的興趣和主動性，鼓勵幼兒在游戲中使用普通話和禮貌用語進行交往，互相謙讓，輪流擔任主角和其他角色，在游戲中感到快樂。

三、保育工作

教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視，一個干凈的環境，一個健康的身體孩子才能愉快的學習和生活，所以我們在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按安全衛生制度每天堅持教室通風及市內外環境的清潔，定時定期給玩具、桌椅消毒外，對個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予特殊的照顧，經常留心他們在進餐、午睡時的表現，戶外活動也特別關心他們的冷暖，提醒他們多喝白開水，注意增減衣物。在六月這個各種傳染病高發的季節里，（如：手、足、口病、腮腺炎、水痘等）我班由于良好地衛生環境及幼兒的個人衛生保持良好使得我班沒有一個人得傳染病。

四、家長工作方面

我班利用“漫步家園”這個欄目向家長公布，周計劃、月計劃、孩子午睡進餐名單、乘車名單、家長聯系電話，讓我班的家園工作更具體化，校訊通的開通便于家長及時了解幼兒園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的開放活動如（家長展示會、古詩文誦讀展示會、六一藝術節活動展示）我班家長配合的都非常好而其參與積極，尤其申宇哲、趙蓬勃、徐少侖的媽媽每次活動都幫忙準備道具，幫助幼兒化妝，在她們的大力支持下使得我班的活動開展的有聲有色，平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談這樣有利于雙方發現問題及時溝通與處理，以便達到家園共育的目標，通過本學期家長工作的開展，我們的工作得到了家長的好評和肯定。

五、存在問題

我班個別幼兒衛生紀律不夠好表現的太過自由，沒有約束力，還有部分幼兒特別膽小，不能與老師大膽的進行交流與溝通，也有不完成作業的孩子，這部分孩子沒有養成良好的個人習慣。我班幼兒的自理方面發展不夠平衡，有些幼兒的自理能力較強，有些就表現的就特別慢有些幼兒進餐吃得很快，有些幼兒就吃得比較慢，而且邊吃邊玩還挑食，有些幼兒很快的進入午睡狀態，有些幼兒一個中午都不能安穩的睡個好覺，有些幼兒完成作業質量較高并且很快，但有些幼兒就完成較慢質量也不高，甚至不完成。

六、努力方向

本學期做得好的方面我們會繼續保持，但我們也會正視自己的不足揚長避短，把日后的工作做得更好！

形體課工作教學總結3

現代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種自然健康的美。打破教材的規定，不刻意追求學練的形式，創設寬松快樂的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生關系，激發同學參預訓煉的興趣。培育同學的思維、締造力氣及感受形體美，追求形體美的情感，讓同學真正成為學習的主體，充共享受形體課學習的歡快：

一、課堂回顧：

同平常一樣，在我的帶領下，隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂同學們邊欣賞邊調息，并引入主題：“同學們，你們想擁有一個衰弱的體形嗎？你們知道健康美應具備哪些條件嗎？”在這樣的引導下，同學們的心情一下昂揚了起來，紛紛地搶著回答。當同學們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在督促著我快快指導練習。接著，在口令的提示下跟著我一起開頭了形體基本功練習，由于同學感受親近，練習的主動性特別高，我用夸獎的語氣鼓舞她們。在接下來的幾節課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給同學們創設了相互溝通的空間，大家談感受，談設想，請老師關懷制定個人方案等等。借助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平常學習熱忱不高的同學也主動呈現自我了。在自主練習的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的相互幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受行體訓練活動給她們帶來的歡快。我有時也參預其中，同學興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡快的氣氛。

二、教學分析：

了解同學的需求，了解教材，從親熱聯系同學的實際入手，啟發同學觀看想象，放談感受和體驗。充分調動同學參預的主動性，主動性，發揮同學肢體表達的締造性。在老師的引導下，同學是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿接受應用什么形式就接受應用什么形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。

老師應把同學看成是伙伴的關系，主動的參預活動，一下子拉近了師生之間的距離。老師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，老師都是有針對性的，老師要引導同學進入主題，啟發思索和創新，同時針對同學發表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。 引導，啟發，關懷同學制定練習方案，體現了由放到收的過程，做到了內容和形式的'統一。達到課內課外的有機結合，培育自覺參預行體訓練的意識，充共享受行體訓練帶來的歡快。

三、教后反思：

我校開設的形體課受到同學的歡迎和寵愛，同學們在談體會時說：“上形體課，使我感到心情愉快輕松，四肢伸展，青春煥發，”隨著猛烈的節奏，搖擺有力的手臂，扭動活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種歡快，一種青春的氣息。

那么如何滿足同學的需求，創設寬松快樂的課堂氣氛呢？

四、今后對策：

過去的行體教學忽視了同學的要求和興趣，一味地完成教學任務，這樣的做法扼殺了同學締造力和學習主動性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培育同學行體訓練興趣的基礎。那么在教學過程中如何操作呢？

1、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。過去的教學是單一的信息相互溝通，同學只有聽老師的，現在主見信息的立體交叉，同學要全員的參預教學過程，老師是同學的伴侶，同學也可以是老師的老師，公正互動的關系，促成了民主氛圍，了解同學，關愛同學，同學的主體精神和創新意識才能得到充分的體現，和諧、寬松、快樂的課堂氛圍能使同學真正接受到行體訓練的全過程。

2、老師調控，創設情境，滲透學法。同學的學并不等于弱化老師的教，老師的主導，自由是相對的，不是確定的。老師的指導、調控是讓同學把握技術，技能的前提，如教學 過程的設計，教學環節的開放，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是老師主導的。

總之，老師要抓住同學的心理特點，利用現有的教學手段，場景，資源創設情境，使同學在快樂中得到真實的體驗。

形體課工作教學總結4

時光匆匆，又一個學期過去了，商貿一班和尋餐一班通過本學期的形體學習，同學們對于形體的學習也投入了更多的熱情與專心，同學們不再單憑課上的一些授課一味的跟隨老師，模仿比劃，而更多了一種學習技巧和學習方法。開始了用“心”，用“腦”學習，用心記動作，用腦想象自己的動作，在思維中學習，同時也多了一種學習的積極性，多了課下鞏固這一環節，從這一點可以看出，，同學們對于這一課程整體學習有所了解，開始了有計劃有針對性的學習。

本學期形體教學在音樂教學的基礎上，以培養良好的審美情操為切入點，通過規范的形體訓練，使孩子們外在優雅姿態得以展現，同時也通過這種特殊的教學模式傳播他們高雅的藝術精髓，培養孩子們內涵修養，使其的精神和形體之美達到統一，有助于提供學習者的良好氣質和高雅風度。通過活動，培養學生的節奏感和韻律感，在感受音樂的基礎上，有感情地進行活動，能夠隨著音樂的不同情緒、節奏以及節拍的變化，有表情地進行律動，模仿動作和表演，寅教育于形體訓練中，使學生潛移默化的接受集體主義，行為規范的'教育，讓每一位學生都在形體訓練活動中享受到了美和樂。

本學期主要從最基本的形體姿勢開始，進行走姿、頭、手臂、腰、腿的訓練，使學生對身體各部分的基本姿態、基本位置和正確的線路等方面，建立起正確的概念，形體動作達到一定的規范，并學習了把上組合包括：擦地、單腿蹲、控制等；把下組合包括：蒙族體態動律組合、手腕組合、揉肩組合等。通過這些組合的學習，提高了同學們的肢體的協調能力和身體的控制能力。更加深了同學間的互相配合和學習，同學在整體表現上有了很大的提高。通過本學期的學習在很大程度上提高了我們每位同學的形象與氣質，為我們以后的學習和工作做好了準備。從最基本的形體姿勢開始，進行走姿、頭、手臂、腰、腿的訓練，使學生對身體各部分的基本姿態、基本位置和正確的線路等方面，建立起正確的概念，形體動作達到一定的規范在老師的教導下，我們掌握了更多的學習技巧和方法，不再是填鴨式的學習，而是師生之間的互相探討與磨合，找出了更好的教學與學習方法，同學們的能力提高離不開老師的細心教導。另外，在形體課教學中，教師應進行形象化教學，除了詳盡地講解動作的規范要領外，還要表演給學生看，把每個動作最準確，最優美的形象留在學生們的腦海中，此外，還要進行啟發式教學，發展學生空間想象力。

在此，我們班希望在今后的學習中，在老師與同學們的配合下，取得更好的成績！

形體課工作教學總結5

現代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規定，不刻意追求學練的形式，創設寬松愉快的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生關系，激發學生參與訓煉的興趣。培養學生的思維、創造能力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學生真正成為學習的主體，充分享受形體課學習的快樂

一、課堂回顧

同往常一樣，在我的帶領下，隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊欣賞邊調息，并引入主題

“同學們，你們想擁有一個健美的體形嗎？你們知道健康美應具備哪些條件嗎？”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶著回答。當學生們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在催促著我快快指導練習。接著，在口令的提示下跟著我一起開始了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵她們。在接下來的`幾節課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創設了交流的空間，大家談感受，談設想，請老師幫助制定個人計劃等等。

借助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平時學習熱情不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受行體訓練活動給她們帶來的快樂。

我有時也參與其中，學生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

二、教學分析

了解學生的需求，了解教材，從密切聯系學生的實際入手，啟發學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性，主動性，發揮學生肢體表達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。

教師應把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發思考和創新，同時針對學生發表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。

引導，啟發，幫助學生制定練習計劃，體現了由放到收的過程，做到了內容和形式的統一。達到課內課外的有機結合，培養自覺參與行體訓練的意識，充分享受行體訓練帶來的快樂。

三、教后反思

我校開設的形體課受到學生的歡迎和喜愛，同學們在談體會時說“上形體課，使我感到心情舒暢，四肢舒展，青春煥發，”隨著強烈的節奏，擺動有力的手臂，扭動活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種快樂，一種青春的氣息。

那么如何滿足學生的需求，創設寬松愉快的課堂氣氛呢？

四、今后對策

過去的行體教學忽視了學生的要求和興趣，一味地完成教學任務，這樣的小學20xx-第一學期學科教學工作總結做法扼殺了學生創造力和學習積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養學生行體訓練興趣的基礎。那么在教學過程中如何操作呢？

1、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。過去的教學是單一的信息交流，學生只有聽教師的，現在主張信息的立體交叉，學生要全員的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生也可以是老師的老師，平等互動的關系，促成了民主氛圍，了解學生，關愛學生，學生的主體精神和創新意識才能得到充分的體現，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學生真正接受到行體教育的全過程。

2、教師調控，創設情境，滲透學法。學生的學并不等于弱化教師的教，教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導、調控是讓學生掌握技術，技能的前提，如教學過程的設計，教學環節的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師主導的。

總之，教師要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段，場景，資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

形體課工作教學總結6

現代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種自然健康的美。打破教材的規定，不刻意追求學練的形式，創設寬松開心的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生關系，激發學生參加訓煉的愛好。培育學生的思維、創建實力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學生真正成為學習的主體，充共享受形體課學習的歡樂：

一、課堂回顧：同平常一樣，在我的帶領下，隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊觀賞邊調息，并引入主題：“同學們，你們想擁有一個塑身的體形嗎？你們知道健康美應具備哪些條件嗎？”在這樣的引導下，學生們的心情一下昂揚了起來，紛紛地搶著回答。當學生們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在督促著我快快指導練習。接著，在口令的提示下跟著我一起起先了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的主動性特殊高，我用夸獎的語氣激勵她們。在接下來的幾節課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創設了溝通的空間，大家談感受，談設想，請老師幫助制定個人安排等等。借助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平常學習熱忱不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的相互幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受行體訓練活動給她們帶來的歡樂。我有時也參加其中，學生愛好更濃。課堂上始終洋溢著一種快樂的氣氛。

二、教學分析：了解學生的需求，了解教材，從親密聯系學生的實際入手，啟發學生視察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參加的主動性，主動性，發揮學生肢體表達的`創建性。在老師的引導下，學生是自由自在的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采納什么形式就采納什么形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。老師應把學生看成是伙伴的關系，主動的參加活動，一下子拉近了師生之間的距離。老師的引導和調控，也是教學勝利的關鍵。如每個環節的進行，老師都是有針對性的，老師要引導學生進入主題，啟發思索和創新，同時針對學生發表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。引導，啟發，幫助學生制定練習安排，體現了由放到收的過程，做到了內容和形式的統一。達到課內課外的有機結合，培育自覺參加教學內容：

（一）、舞蹈素養訓練

1、頭、肩、胸、腰及手位組合

2、下肢訓練與基本舞步組合

3、腳步訓練與基本舞步組合

（二）、兒童基本舞步及組合：《小太陽》 《小馬過河》教學目標：

1、培育孩子的美麗體態和對藝術的審美實力。

2、訓練扎實的基本功如：腰、腿、胯的軟度及開度。

3、培育孩子聽音樂時能找到節拍，動作節拍精確，跳舞有自娛感。

4、培育孩子載歌載舞的習慣和舞蹈時開心的心態。

5、培育孩子的表現欲望和基本的舞臺感覺。教學課時支配：

第一課時：頭的訓練：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉動。其次課時：肩的訓練：壓肩、環動、松肩。第三課時：胸的訓練：含胸、展胸、仰胸。第四課時：腰部訓練：彎腰、療腰、涮腰。第五課時：手位練習：一位到八位。

第六課時：下肢訓練：腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內旋、向外族。

第七課時：腿膝部：吸伸、環動、踢、搬、控腿第八課時：跨部：橫、豎叉、壓叉。

第九課時：髖部訓練、

腿部訓練。

第十課時：腳部訓練、蹲擦地繃腳。

第十一課時：朝鮮族舞蹈《拍手歌》駕馭朝鮮族舞蹈的基本韻律及氣息，了解朝

鮮族舞蹈的風格。

第十二課時：朝鮮族舞蹈《拍手歌》進一步學習朝鮮族舞蹈的舞步及舞姿學習

彈肩、拍手、并帶著愉悅的心情來表演。

第十三課時：古典舞《梁祝》嫻熟而精確的運用已學過的古典舞語匯進行有表情

的表演組合。

第十四課時：古典舞《梁祝》嫻熟運用氣息，并學會用氣息帶動肢體，使得舞姿

的連接更加連貫。

第十五課時：東北秧歌《放鴨》進一步鞏固東北秧歌的動作風格，學習十字步、

十字跳踢步、雙臂花。

第十六課時:東北秧歌《放鴨子》學習繞頭花、蚌殼花、協作十字步和壓腿跟、并進行有表情的表演組合。

第十七課時：蒙族舞蹈《小白馬》學習硬肩、繞肩、笑肩、并進一步的駕馭蒙

族舞蹈的風格，了解蒙族舞蹈動作語匯的生活來源。第十八課時：復習所學內容，打算考試。

形體課工作教學總結7

一個學期的形體課，讓我第一次懂得了什么是姿態美、形體美、和諧美，也讓我認識到世界上不僅僅只有舞蹈家應該有氣質，我們人人都應該充滿一種氣質美。

看著形體老師總是隨時隨處露出一種優雅、自信的氣質，給人一種超凡脫俗的美感，我們好羨慕。直到形體課上，老師把我們所有不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指正，一一糾正，我們終于邁出了塑造幽雅，和諧自我的第一步。

每周必上的一節課——形體，給我最深的印象就是休閑，娛樂，放松。當然，在這種放松過程中，我們也掌握了這門課的技巧。

現在想起初學這門課時，感到很滑稽，因為有些動作是生活中不常見的，做起來總給人一種搞笑的感覺。而學到如今，才反省過來，自己剛開始對這門功課的認識才是最可笑的，可能是太少接觸到這樣的課程了吧。因為不了解才陌生，才導致那么粗微的認識，現在這門課給我的感覺是一種享受，是除去其它功課以外的一種非一般的享受，每節課伴隨輕松的音樂來感受美的意境，來欣賞自己展現出來的雖笨拙但卻松弛的動作，認識的改變主要是隨著時間的步伐漸漸熟識老師的面孔和對動作要領的掌握上。

現在對于上形體課與初學商賈的心情就發生了很大的變化，初學時，心理總是想“哎”：又要去忍受那些陌生的動作啦，而如今上課前是這樣想的，哈哈。又可以去享受一種別樣的美啦。對于自己心情的改觀，我想也是因為對形體的進一步了解改變的。

這門課程與我們學的其它課程不一樣，其它的這是一種枯燥的理論知識，根本沒有實現的可能，也只有大腦在運轉。而形體，給我們更多的是腦力與體力上的結合。不光是用身體擺各種動作，還要用五官去感覺，用眼睛用腦想，用耳朵感受……它給我們帶來的是真正意義上的勞逸結合，讓我們全身各個部位都激活，都動起來。我想每周一節的形體課實在是大大的有必要。

每一次課上的`形體基本功訓練，舞蹈訓練。不僅僅訓練了我們的儀態，端正了我們的姿勢，陶冶了我們的情操，而且還起到增強體制，增進健康的作用、隨著悠揚和諧的音樂，我們做著腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習，漸漸走路不再含胸駝背，坐著時不再勾腰、坐胯。音樂由慢到快，帶動著我們的情緒也由弱到強，由沉默到爆發，達到高潮時，動作也由局部過度到全身，再一次愉悅了我們的身心，為我們的體內灌滿活力。家長和朋友都會發現我走路時多了一種韻律感和幽雅的氣質。

具體的來說，造型與形體藝術這門課程帶給我很多的益處。首先。它改變和調整了我的原始姿態，糾正了我的不良體態，規范身體的基本姿態，讓我學會正確的站坐、臥、行走的方法，培養了端正的儀表；其次，它提高了我的自我表現力和表演能力，培養個人的自信心，提高鑒賞美的能力，對于廣告專業的學生來說，這點是很重要的。除此之外，它對鍛煉身體、陶冶情操，豐富學生的精神生活，提高韻律感、節奏感、提高身體的協調能力，豐富想象力和創造力，培養創造性的思維方式，培養團結協作精神，以及培養高雅氣質和良好風度，培養學生“美的意識”，使其養成注重形體美的習慣都具有顯而易見的作用，形體課的教學，涵蓋了藝術教育、體育教育、美育教育的內容，對我們學生身心的完美發展意義重大。

我通過上造型與形體藝術這課程，增加了對形體藝術地感性認識。過去出于對形體健美、舞蹈藝術的愛好，也曾閱讀過有關資料，但那只限于書本知識，老師一個個動作的教授使我有了細節的感性認識，對理論的理解有了更深層次的質的提高。

這堂課該可以培養我們的外在氣質和內在休養，在學習的過程中，不自覺的就記在自己腦中，通過言談舉止表現出來。

形體課讓我感到大自然中的美和人體的美，我要謝謝這門課。

形體課工作教學總結8

現代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種自然健康的美。打破教材的規定，不刻意追求學練的形式，創設寬松開心的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生關系，激發學生參加訓煉的愛好。培育學生的思維、創建實力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學生真正成為學習的主體，充共享受形體課學習的歡樂：

一、課堂回顧：

同平常一樣，在我的帶領下，隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊觀賞邊調息，并引入主題：“同學們，你們想擁有一個塑身的體形嗎？你們知道健康美應具備哪些條件嗎？”在這樣的引導下，學生們的心情一下昂揚了起來，紛紛地搶著回答。當學生們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在督促著我快快指導練習。接著，在口令的提示下跟著我一起起先了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的主動性特殊高，我用夸獎的語氣激勵她們。在接下來的幾節課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創設了溝通的空間，大家談感受，談設想，請老師幫助制定個人安排等等。借助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平常學習熱忱不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的相互幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受行體訓練活動給她們帶來的歡樂。我有時也參加其中，學生愛好更濃。課堂上始終洋溢著一種快樂的氣氛。

二、教學分析：

了解學生的需求，了解教材，從親密聯系學生的實際入手，啟發學生視察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參加的主動性，主動性，發揮學生肢體表達的創建性。在老師的引導下，學生是自由自在的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采納什么形式就采納什么形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，并留有選擇的空間。老師應把學生看成是伙伴的關系，主動的參加活動，一下子拉近了師生之間的距離。老師的引導和調控，也是教學勝利的關鍵。如每個環節的進行，老師都是有針對性的，老師要引導學生進入主題，啟發思索和創新，同時針對學生發表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。引導，啟發，幫助學生制定練習安排，體現了由放到收的過程，做到了內容和形式的統一。達到課內課外的有機結合，培育自覺參加行體訓練的意識，充共享受行體訓練帶來的歡樂。

三、教后反思：

我校開設的形體課受到學生的歡迎和寵愛，同學們在談體會時說：“上形體課，使我感到心情安逸，四肢伸展，青春煥發，”隨著劇烈的節奏，搖擺有力的手臂，扭動活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種歡樂，一種青春的氣息。那么如何滿意學生的需求，創設寬松開心的課堂氣氛呢？四、今后對策：

過去的行體教學忽視了學生的要求和愛好，一味地完成教學任務，這樣的做法扼殺了學生創建力和學習主動性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培育學生行體訓練愛好的基礎。那么在教學過程中如何操作呢？

1、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。過去的`教學是單一的信息溝通，學生只有聽老師的，現在主見信息的立體交叉，學生要全員的參加教學過程，老師是學生的摯友，學生也可以是老師的老師，同等互動的關系，促成了民主氛圍，了解學生，關愛學生，學生的主體精神和創新意識才能得到充分的體現，和諧、寬松、開心的課堂氛圍能使學生真正接受到行體教化的全過程。

2、老師調控，創設情境，滲透學法。學生的學并不等于弱化老師的教，老師的主導，自由是相對的，不是肯定的。老師的指導、調控是讓學生駕馭技術，技能的前提，如教學過程的設計，教學環節的綻開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是老師主導的。

總之，老師要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段，場景，資源創設情境，使學生在開心中得到真實的體驗。

形體課教學總結

現代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規 定，不刻意追求學練的形式，創設寬松愉快的課堂氛圍，構建民主，和諧的師生 關系，激發學生參與訓煉的興趣。培養學生的思維、創造能力及感受形體美，追 求形體美的情感，讓學生真正成為學習的主體，充分享受形體課學習的快樂：

一、課堂回顧： 同往常一樣，在我的帶領下，隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音 樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學生們邊欣賞邊調息，并引入主 題： “同學們，你們想擁有一個健美的體形嗎？你們知道健康美應具備哪些條件 嗎？”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶著回答。當學 生們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在催促著我快快指導練習。接著，在口令的提示下跟著我一起開始了形體基本功練習，由于學生感受親近，練習的 積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵她們。在接下來的幾節課中進行了有針對性 的塑形訓練，在課堂上給學生們創設了交流的空間，大家談感受，談設想，請老 師幫助制定個人計劃等等。借助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平時學習熱情不高的學生也主動 展示自我了。在自主練習的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自 練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受行體訓練活動給她們帶來的快樂。我有時也參與其中，學生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

二、教學分析： 了解學生的需求，了解教材，從密切聯系學生的實際入手，啟發學生觀察 想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性，主動性，發揮學生肢體表 達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪 個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學內容還是教 學形式都是開放的，并留有選擇的空間。教師應把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之 間的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師 都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發思考和創新，同時針對學生發 表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。引導，啟發，幫助學生制定練習計劃，體現了由放到收的過程，做到了內 容和形式的統一。達到課內課外的有機結合，培養自覺參與

教學內容：

（一）、舞蹈素質訓練

1、頭、肩、胸、腰及手位組合2、下肢訓練與基本舞步組合3、腳步訓練與基本舞步組合（二）、兒童基本舞步及組合：《小太陽》 《小馬過河》

教學目標：

1、培養孩子的優美體態和對藝術的審美能力。

2、訓練扎實的基本功如：腰、腿、胯的軟度及開度。

3、培養孩子聽音樂時能找到節拍，動作節拍準確，跳舞有自娛感。

4、培養孩子載歌載舞的習慣和舞蹈時愉快的心態。

5、培養孩子的表現欲望和基本的舞臺感覺。

教學課時安排：

第一課時：頭的訓練：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉動。

第二課時：肩的訓練：壓肩、環動、松肩。

第三課時：胸的訓練：含胸、展胸、仰胸。

第四課時：腰部訓練：彎腰、療腰、涮腰。

第五課時：手位練習： 一位到八位。

第六課時：下肢訓練：腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內旋、向外族。

第七課時：腿膝部：吸伸、環動、踢、搬、控腿

第八課時：跨部：橫、豎叉、壓叉。

第九課時：髖部訓練、腿部訓練。

第十課時：腳部訓練、蹲

擦地

繃腳。

第十一課時：朝鮮族舞蹈《拍手歌》掌握朝鮮族舞蹈的基本韻律及氣息，了解朝

鮮族舞蹈的風格。

第十二課時：朝鮮族舞蹈《拍手歌》進一步學習朝鮮族舞蹈的舞步及舞姿 學習

彈肩、拍手、并帶著愉悅的心情來表演。

第十三課時：古典舞《梁祝》熟練而準確的運用已學過的古典舞語匯進行有表情 的表演組合。

第十四課時：古典舞《梁祝》熟練運用氣息，并學會用氣息帶動肢體，使得舞姿 的連接更加連貫。

第十五課時：東北秧歌《放鴨》進一步鞏固東北秧歌的動作風格，學習十字步、十字跳踢步、雙臂花。

第十六課時: 東北秧歌《放鴨子》 學習繞頭花、蚌殼花、配合十字步和壓腿跟、并進行有表情的表演組合。

第十七課時：蒙族舞蹈《小白馬》 學習硬肩、繞肩、笑肩、并進一步的掌握蒙

族舞蹈的風格，了解蒙族舞蹈動作語匯的生活來源。

第十八課時：復習所學內容，準備考試。

備注 ：

通過此課程的學習使學生的身體各部位的靈活性和協調性得到加強，并進一步的 對已學過的民族舞蹈進行鞏固加深，能夠有表情的、獨立的表演所學舞蹈組合。同時提高學生自身的想象力和創造力。

新學期計劃如下：

一、指導思想

學校積極推進素質教育。設立了校本課程—形體課。加強學生體質訓練與體態訓練，同時美學角度推化學生的素質成長與德育思想的滲透。用更直白，清楚的語言，形象的肢體動作來表達教學內容，易于較小年齡學生明白與接受，使之達到良好的教學效果。更要求我用更細心、耐心的心態，手把手帶學生去練習，去進步，不斷的給于鼓勵，有信的熟練動作的節奏和，展現自我，達到訓練體態的目的。利用好培養一些對音樂和舞蹈有興趣的學生，重視他們對音樂和舞蹈活動中主動參與，讓學生在音樂和舞蹈中啟發自己想象力創造出民族自身的舞蹈。在藝術教育教學中我們要提高學生藝術的表現能力和藝術的創造能力，并且我們重點培養一些對藝術有天份的學生。使促進了學生的業余文化生活，營造青少年健康成長的搖籃。

二、重視課堂教學

培養學生對形體訓練的愛好，形成持久的訓練習慣。形體訓練是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，而興趣與習慣的養成又是在形體訓練參與過程中逐漸形成的。只有通過吩咐多彩的活動和形式多樣的教學手段才能激發學生積極參加，為形成良好的體形、體態奠定良好的基礎。課堂是學生的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是充滿生命活力的課堂，要想達到這種境界，有飽滿的教學激情和教學智慧，而教學的智慧是在教學實踐中不斷反思，不斷發現問題，不斷探索、積累起來的；增強教師工作責任心、使命感，緊迫感、危機感，培養終生學習的習慣、堅持不懈地苦練段。而音樂舞蹈教育是學校素質教育中不可缺少的一門學科，舞蹈教育在實施素質教育中起著相當重要的角色。舞蹈教學活動培養學生的審美觀，提高學生的道德水平，陶冶高尚的情操，有助于促進學生智力的發展，搞好舞蹈教育是學校教育教學改革的有效措施，是學校實施素質教育的重要手段。進一步推動藝術教育穩定健康地向前發展，活躍小學生的業余文化生活，促進校園文化建設，有效提升小學生藝術素養。

如何讓孩子喜歡上形體課——淺談小學形體教學的有效課堂

[小學，形體] [摘 要]在傳統形體教學中往往教學成人化氣息過濃、學生都是被動的接受學習、單純的技能傳授等，對形體課興趣不大，甚至有的學生還很反感上形體課。在低年段的小學形體課教學中，針對學生的特性，老師要充分運用情趣教學，調動學生的視覺和聽覺感官，激發學生舞蹈想像興趣方面著手，用動感活潑的音樂調動學生舞蹈的情趣，提高學生的舞蹈模仿能力等進行小學舞蹈教學，激發學生對舞蹈學習的興趣，讓孩子喜歡上形體課，從而提高舞蹈教學的有效性。[關鍵詞]有效教學 情趣教學 教師示范 語言引導

舞蹈是一門綜合性的藝術，涵括的范圍非常廣。兒童形體課教學則是處于啟蒙時期的舞蹈教學，在整個舞蹈教學中起著非常重要的奠基作用。學生通過科學、協調的形體訓練，能夠提高身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們對美的認識，提高身體素質。學習舞蹈可以調動學生動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理，為學生提供審美欣賞與審美創造空間。1如何達到有效教學

在傳統形體教學中往往教學成人化氣息過濃、學生都是被動的接受學習、單純的技能傳授等，對形體課興趣不大，甚至有的學生還很反感上形體課，教師要想讓學生喜歡舞蹈,喜歡上形體課，首先應該讓學生們喜歡你——形體老師。要想讓學生喜歡你,就必須做到愛學生,要有一顆童心,善于傾聽學生的心聲,和他們交朋友,用富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的好奇心,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。針對低年級學生的特性，老師應該要從調動學生的視覺和聽覺感官，激發學生舞蹈想像興趣方面著手，用動感活潑的音樂調動學生舞蹈的情趣，提高學生的舞蹈模仿能力等進行小學舞蹈教學，從而激發學生對舞蹈學習的興趣，提高舞蹈教學的有效性。要想達到激發學生興趣的同時又能完成教學任務，在教學過程中情趣教學是非常有效的方法。2情趣教學在形體教學中的作用 2.1什么是情趣教學

情趣教學,就是通過游戲化、生活化、情節化的教學,將學生的興趣激發,把舞蹈的基本動作、作品情感進行轉化,使學生成為積極主動地參與者。教師要充分調動學生的視覺感官，讓學生通過觀察在腦海中對舞蹈形成初步的美好印象，要利用多媒體教學的優勢，讓學生聆聽來自大自然的各種聲音，在多種刺激中讓學生展開更加豐富的想象，要在適合他們的年齡特點,符合他們生活經驗的輕松環境中,使學生感覺到學習舞蹈有“玩”一樣的感覺,在不知不覺中,自覺主動并快樂地投身于學習中,在笑笑、跳跳,學學的過程中學習舞蹈。2.2情趣教學中音樂的選擇

教師可通過視聽結合,充分激發學生對舞蹈的興趣。低年級學生好動，所以選擇動感活潑的音樂進行啟發，更貼近兒童，更能表達他們的內心情感變化。在兒童舞蹈教學內容的選擇上，要考慮到兒童身體發展的自然規律，可以選擇一些節奏鮮明、動感較強、歌詞瑯瑯上口的音樂來配合練習，從而表現出他們活潑可愛的性格，同時，由于少兒處在生理發展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了少兒動作的平衡力、控制力都較差。因此，在兒童舞蹈教學內容的選擇上，要考慮到兒童身體發展的自然規律，動作力求舒展、短促有力、節奏歡快，從而表現出他們活潑可愛的性格。2.3了解舞蹈背景

在舞蹈課教學中,老師首先要結合舞蹈內容,幫助學生了解不同民族舞蹈的服裝、生活習慣、民俗民風,增強他們的感性知識,為進一步學舞蹈打下基礎。教師可以收集不同的民族服裝圖片進行歸類,并制成影象資料,并配以相應的曲目,讓學生欣賞。還可以設計一些風俗性小游戲,讓學生在玩的過程中體會到活動本身的趣味性,通過游戲的轉化,使學生成為積極主動地參與者,將學生對游戲的熱情轉移到舞蹈的學習中來,提高學生對舞蹈課的興趣。2.4舞蹈中的角色扮演

學生對舞蹈的背景有了一定的了解后,就應該對舞蹈的音樂有充分的感知,教師應該讓學生在熟悉音樂的基礎上學習舞蹈,這樣學生才會變得積極主動。角色的扮演能使學生情緒高漲,更快地進入角色,能切身體會到音樂的哪些地方比較有趣,哪些地方比較優美。游戲性的角色扮演,使學生真正喜歡上舞蹈,教師進行舞蹈教學也會輕松很多。所以通過角色扮演讓學生感受音樂,激發學生學習舞蹈的熱情是非常有必要的。2.5舞蹈知識的升華

當孩子對舞蹈產生了興趣,有了很強的表現欲時,要引導他們從感性基礎上升到理性認識,把表現欲轉換為責任感。讓他們懂得:要跳好舞,就必須練好基本功,要有吃苦精神,要象解放軍叔叔那樣 不怕苦,不怕累,勇敢堅強。同時,在選擇教材上,要以新鮮、童趣,富于表現力的動作排列組合與舞段,克服單

一、枯燥的訓練方法,避免相同、相近、相似的排列組合。要促使學生對舞蹈求知求難,為進人下階段的“自覺吃苦”訓練打下良好的基礎。3教師示范的重要性 在舞蹈教學中教師的示范至關重要,一般在舞蹈教學前教師可以通過自身的全面示范,展示個孩子們看,在視覺的沖擊下,對舞蹈產生興趣,在不知不覺中被老師感動,產生情感共鳴和碰撞,激發他們學舞蹈的欲望。另一方面可以讓學生多欣賞成品舞蹈作品,讓學生多看、多模仿,在潛移默化地環境熏陶下,使學生熱愛舞蹈,從而產生濃烈的興趣。在分步學習動作時,教師要注意將動作逐步簡化,讓學生掌握動作要領。4教師語言的引導

教師生動、精練、富于童趣的語言是一堂成功的舞蹈教學課的基礎。教師講解動作的語言要適合學生的年齡特點,激發學生的興趣,不要用死板的手怎么做腳怎么做來完成動作的練習,應該適合學生的興趣趨向。生動、形象的兒歌或者故事可以喚起孩子們的興趣,讓孩子不會覺得學舞蹈是件很累、很難的事情,要善于運用形象性語言,幫助學生掌握動作要領。善于用各種手段調動學生感官,激發學舞的欲望。

舞蹈教學是對學生的全面教育,他們的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養,熏陶和鍛煉。學習舞蹈能夠提高學生的自信心,培養出高貴的氣質,以及熱觀向上的精神,使學生懂得熱愛生活,潛移默化地培養了他們樂觀向上、積極進取的精神。因此教師在舞蹈教學中的核心作用不可忽視。好的教學方法能緊緊抓住孩子的注意力,引發孩子的求知欲,調動學習的積極性,從而達到理想的教學效果，也能較快實現小學形體教學的有效課堂。