理念引領

課改支撐

評價護航

**縣市**學校(第一民族學校前身)于1905年建成，是一所有著百年歷史的九年一貫制公辦民族學校。學校位于城關鎮**村南街，在縣城和諧路與共城大道的交叉口。

2010年4月學校升格為局直學校，更名為**縣市第一民族學校。目前，全校共有教學班36個，分小學部和初中部。其中小學部26個班，初中部10個班，學生總人數3500余人。在職教職工94人。2012年11月學校提出“教育即服務”的核心理念和“博愛

篤信

擔當

創新”的辦學思想。堅持不忘初心、砥礪前行、安全快樂、立德樹人。

一、“教育即服務”的理念堅定不移

從學校領導班子到每一位教職員工，都以“服務者”的角色進行自我定位。在以提高教育教學質量為生命線的基礎上，堅持教育為學生的全面發展服務，為教師的專業化成長服務，文化引領內涵服務，服務中謀發展。從日常管理到課堂教學，把服務意識貫穿于整個教育教學工作的始終，共同營造一個“我為人人、人人為我”的良好育人氛圍。

二、狠抓課堂教學改革，打造優質高效課堂

教育是一門科學，科學的價值在于求真。課堂教學有模式,但不能唯模式，更不可模式化。課堂教學的模式應隨著教學內容、教學手段的發展而發展，尤其是應依據教育對象的變化而不斷注入新的內涵、新的精神。

沒有課改就沒有發展，學校堅定不移的走課改發展之路，改變原有不符合學生身心發展和教育規律的教學方式，大力推行“三環五步”

課堂教學模式。

“三環”指的是三個環節：①課前——主要讓學生預習內容。②課中——以學習新課為主，在這個環節中要讓學生先自學，再互學，通過學生展示，然后再師生互動、合作探究來共同解決問題。③課后——主要是通過檢測來反饋提升的過程。

“五步”指的是五個步驟：①是現——學習目標。上課開始教師以精彩，簡短的導入語引入課題之后，要按照知識、能力和情感態度價值觀三維目標出示學習目標。②是主——自主學習。以導學案明示學生自學的時間、方法、內容及達到的學習程度。③是展——展示交流。各組展示學習結果或發現的問題。④是動——師生互動。老師對學生疑難問題糾偏、點評、追問、總結、釋難。⑤是測——反饋檢測。檢測試題要按照普通題占80%、拔高題占20%的比例設計，上課前發，第二天上早讀前交給老師。

實踐證明，“三環五步”課堂模式完全符合新課改的理念與精神，有效調動了學生的積極性和創造性，鍛煉了學生的綜合素質，提高了課堂效率。

三、對學生的多元化評價

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中指出：探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。“三環五步”課堂模式以小組合作學習為載體，在老師的引領下，學生開展自主、合作和探究的學習方式。能否對學生和老師進行及時有效的評價，關系到課堂改革的成效。因此，學校每學期都要評選

“星級學生”和“精英小組”，頒發獎杯、合影留念。“星級學生”即在學習智慧、管理特長、安全守紀、文明禮儀和勞動衛生五個方面有突出表現的學生。“精英小組”就是在課堂教學中，善于合作，學習氣氛濃厚，效果顯著的學習小組。

特別是“我與校長有約”活動，即每個月，由每個年級的每個班選出一名同學參加這項活動。這名同學的產生不以成績為唯一標準，而是綜合全班每個同學各方面的表現，如衛生、紀律、活動、學習、好人好事等方面，從中選出最好的幾個同學，最后由全班投票產生。活動形式多種多樣，接受校長贈書、研學旅行、觀看電影等。

加德納的《多元智能理論》告訴我們，每個學生潛力無窮。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。“只要你努力，就有機會”已經成為第一民族學校全體學生的共同恪守的信條。多種評價方式的開展，大大增強了全校同學努力突破自我、全面發展進步的動力，特別是一些學習成績一般的同學，在成績上他們也許永遠體會不到成功的樂趣，但是只要你努力了，進步了，機會和榮譽就會來到你的身邊。

四、“課改先鋒”和家長評教活動的評選與開展

教師作為課堂教學的主導，承擔著打造優質高效課堂和全面提高教育教學質量的直接責任。為進一步深化課堂教學改革，在全校營造濃厚的課改氛圍，特別是表彰那些在教學改革做出突出貢獻的老師。學校通過申報、作課、評分等程序，評選出每學期的“課改先鋒”，進行大力宣傳。

通過家長評教，構建一個家校平等交流的平臺，讓更多的家長參與到學校管理，打造家校一體化管理體系，在教育觀念和教育方法上達成共識，形成合力，為學生的健康發展創造一個良好的環境。采取建立家校網絡交流制度、發放調查問卷、邀請家長觀課議課等不同的活動形式，促進教師教育技術專業水平的提高。

六、常規聽評課、“班主任沙龍”和班主任一日常規

教學工作、學校管理和班級管理是推動學校持續快速發展的三大動力。

常規聽評課：班主任沙龍：班主任一日常規：

以上只是第一民族在探索教育教學規律的道路上所做的一些嘗試。走過的路不必回頭，未來的路仍然要走。第一民族作為九年一貫制學校，學生從一年級到九年級，這就意味著他們要在這里度過自己人生中的八分之一，這九年是一個人人生觀、世界觀和價值觀形成確立的關鍵時期，學生能否形成良好的習慣、健全的人格和高尚的情操，對于他們以后的人生之路起著至關重要的作用。因此，走特色之路，揚興校之帆，第一民族學校的全體教師責無旁貸。

關于學校工作的一點建議：

1、加大教師專業化成長的力度，拓寬教師專業化成長的渠道，特別是中青年教師作為學校的未來，更應該時不我待、加強學習。

2、加強在班級學生多的情況下提高課堂效率方面的教學研究。

3、集體教研再優化，充分發揮學校優勢學科的傳幫帶作用，創新教科研活動的形式和內容。