第一篇：課改評價制度

潁東區新烏江鎮大崗小學

【申報課改示范校】 課 改 教 師 評 價 及 激 勵 細 則 潁東區新烏江鎮大崗小學

【申報課改示范校】 課 改 評 價 制 度

2016-03-16 課 改 評 價 制 度

為了進一步推進我校課改工作的實施，更新教師的教育理念，規 范我校課改工作實施，現在制定課改評價制度。

一、通識培訓規定

全校教師必須了解基礎教育課程改革的背景、目標、內容及有關 知識，通過培訓掌握新課程的教學理念、評價方式。我們將開展課堂研討、分組研討，將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀 的表現出來。

二、學科培訓要求

1、更新教育觀念，樹立新課程實施的共識。增強實施新課程的自覺性，并主動參與課程改革與實施。

2、改革傳統課堂教學，優化教學過程。通過培訓與教改實踐、課題研究，使得教師改進教學方法與手段，完善知識結構，提高實施基礎教育新課程的能力與水平，適應素質教育的新進展。

3、及時參加上級舉辦的各科培訓并做好記錄，做好下一級培訓。

三、校本培訓原則

1、通識培訓、學科培訓與專題培訓相結合。

2、新課程培訓工作要始終貫穿于新課程改革的全過程。要在培訓基礎上實踐，在實踐中培訓，提倡從實踐中學習，在反思中進步。

3、培訓、教研和教科研相結合。

四、實驗教師實驗規范 課改教師在全面參加課改實驗工作的基礎上，要集中精力解決課 改實驗工作的某一個課題或某一個方面工作問題，并在合作交流中達 到共同提高。

五、實驗研討、交流、反思制

課改教師每學期上兩節課改研討課，并上交研討課的教案。每月 進行交流研討問題會診一次，建立反思制度，堅持上完一節課及時寫 下教學后記小結本節課得與失。

六、課改實驗月報、月結、月思及期末總結、研討、整理制度 各學科對課改實施工作中新的嘗試、問題困惑、典型經驗加以小 結;對全校的課改實驗動態及時收集，每月向全校教師通報，組織全 體教師學習、參與，提高必要的幫助;及時向學校報送案例等。

七、課題研究引領課改制度 每星期組織校內實驗學科教學研討活動一次。每周組織校內實施 科研活動一次;每學期組織二次(期初或期中、期末)教學研討會，聘請教研員或學科專家與教師面對面進行交流研討。每學期向學校作專題研討和公開展示活動，做到期初有計劃、期 末有總結，建立學校之間、學科之間的相互協作機制。

八、學期學年課改評價、評估制度考核內容和形式主要為:教師自我申報課堂教學水平達標和課堂教學情況;教師學習摘記材料、學習心得體會、教學反思、參加新課程培訓活動情況;實施課改教案、學生的學習活動案例、工作總結等;在各級各類教學報刊發表情況、競賽獲獎情況;自制教具、多媒體課件，開發校本課程情況;組織學生問卷。

學校將優先安排實驗教師參加各類專業學習和培訓，包括提高專業水平培訓、新課改培訓等，要求教師提高自己的學歷層次，學力水平，提高適應新課改工作能力和水平。

學校將把新課改工作作為學校工作的重點之一，學校將用大量精力參入新課改、研究新課改，指導新課改工作。

我們要在教研室的具體指導下，積極投入到教改中，以新的教育 理論指導課堂教育教學實踐，大膽創新，積累經驗，把教改工作深入的開展下去。

大崗小學課改教師評價及激勵細則

隨著素質教育的深化和新課改的實施，為了更好評價激勵課改教 師，調動廣大教師課改的積極性，特制定《大崗小學課改教師評價激勵機制實施細則》。大崗小學教師教研教改評價分為教學常規評價、課改工作、學生測評和獎勵加分四大塊。其中;常規評價占權重30%，課改工作占 40%，學生測評占權重 30%，獎勵加分直接記入總分。具體評價細則如下:

一、教學常規(30 分)

1、認真備課，教案規范，有實用價值，課節足，環節全。(5 分 /期中、期末檢查，每缺一課時扣2分，備課不規范的酌情扣分)

2、認真批改作業，批改次數符合要求，并認真記好批改記錄。(5 分/期中期末檢查，少批一次扣2分，批改不認真扣1分，無批改記錄扣5分)

3、積極參加教研活動，勤于鉆研業務，不斷學習新知識，改進教學方法，提高業務水平，力爭精益求精。(5分/一次不參加活動扣1分)

4、執行教學計劃，按新課標要求上好課，按計劃完成教學任務。(5 分/隨機抽查)

5、老教師要善于從年輕教師身上吸取新鮮知識和活力，年輕教 師要主動向老教師學習優良的傳統和豐富的經驗，勤于切磋，相互促 進，互相協調，緊密配合。(5分/組長評價，不協調配合的不得分)

6、合理做好學生學科質量評價，客觀公正地對學生的學習進行 評價，注意全程性綜合評價，有資料記錄。(5 分/做不到不得分，不符合課改精神要求不得分)

二、課改工作(40 分)

1、積極參與課改，能夠深入領會大崗小學課堂教學改革的總體 模式----“翻轉課堂——打造無師課堂”的精神實質，并按照“翻轉課堂——打造無師課堂”的基本操作流程來實施教學。(10 分/隨堂聽課檢查，教學流程不合要求且隨意性大，每發現一次扣2 分)

2、常態教學過程中堅持學習任務單先行，備課認真，嚴格按照《課堂教學基本操作流程》的有關要求及步驟編寫任務單。(10 分/教學月查月報，學案每缺少一次扣2 分，不合要求一次扣1 分)

3、積極參與學校承擔的各級課題的研究工作，認真組織開展課題的實驗研究工作，積極撰寫刊發教育教學論文。(5 分/按獲獎等級分別記分)

4、設計好所任學科課改實驗計劃，包括實驗的目的和內容，實驗班級情況的分析，規定研究時序，選擇研究的方法、手段和工具，明確每一階段的工作任務和要求，工作得力，不出現重大失誤。(5 分/一項不合要求扣1 分)

5、加強課改理論學習，積極參加學校及區市教研部門組織的各 種研討交流、培訓活動，不得缺勤。做好課改工作會議的記錄，總結經驗，隨時收集課改實驗材料，寫好實驗反思札記。(5 分/每缺勤一 次扣1 分，每缺一次記錄扣1 分，一項不合要求扣0.5 分)

三、學生測評(權重30 分，折算方式為:實際得分×30%)每學期組織兩次學生調查測評，測評按項目得分累計折合成百分 制實際得分，然后×30%記入總分。

四、獎勵加分(此項加分累計記分，不封頂)

1、在優質課做課說課，課件制作、觀摩課、學科帶頭人、教學能手等評選中獲國家級1、2、3 等獎加5 分;獲省級1、2、3 等獎加4 分;獲市級1、2、3 等獎加3 分;獲區級1、2、3 等獎加2分。

2、課堂教學、教育教學論著及研究成果獲國家級1、2、3 等獎加5分;獲省級1、2、3 等加4分;獲市級1、2、3等獎加3 分;獲區級1、2、3 等獎分別加2分;在國家級、省級、區級刊物上發表 3 教學專業論文加5 分;教學專業論文參加正式論文評選活動，獲國家級1、2、3 等獎加5 分;獲省級1、2、3 等獎加4 分;獲市級1、2、3 等獎加3 分;獲區級1、2、3 等獎加2分。

五、考評辦法

1、本細則由學校教務處具體負責組織考評。按照考評細則內容，依據平時檢查、座談了解、學生評教、問卷調查、個別走訪、隨堂聽課等情況，每學期對每位教師進行量化記分，年終總評，將結果列入教師業務及年度考核之內，作為獎勵教師的重要依據。

2、校領導、教研組長帶頭深入一線聽課，要求聽課后利用課堂評價表當場評議判分，并與授課老師交流，共同做好反思，向教務處反饋信息。教務處每學期對課堂評價表進行分析統計。

3、課改組每月組織一次課改研討交流會，一月一次學生情況調 研。學校每學期進行一次課改教師綜合評價，分等給予獎勵，一等獎 300 元，二等獎200 元，三等獎100 元。

第二篇：課改制度

錢庫二中課改工作制度

為保障錢庫二中“六自主、六認真”課堂教學改革能正常有效開展，順利完成課改實驗任務，特制定錢庫二中課改工作制度。

1、學校成立課改領導小組，設課改辦公室。

總務責：校長室

辦公室主任：應仲初

副主任：陳紹帥

2、明確課改實驗班級。目前為七（3）（4）（5）（6）班，八年級（3）班，九年級（3）（4）班。

3、學校對課改班級和參與課改的教師進行制度傾斜，1）課改班所需物品由學校提供。

2）學校給予參與課改研討和上課改研討課、展示課的教師相應津貼。3）每學年由學校出資派參與課改老師外出學習至少一次。4）學校在評先評優方面對參與課改的班級和教師傾斜。

4、課改組每學期要制定計劃上報校長室審核，課改小組成員也要制定學期課改工作計劃、上交課改辦室審核并實施，學期末要召開一次課改學期總結和經驗交流會議。

5、每學期參與課改的老師至少上一節課改研討課，至少寫一篇課改論文或案例。至少上交典型課例（包括教案、自主學習案、課件、教學現場圖片等）兩份。

6、成立各學科課改備課組

確定學科課改負責人，每次組成員開課時，課前要有一次集體備課，課中小組成員分工負責記錄，課后研討小組成員要作重點發言，并及時記錄和整理。

7、確定每周二進行課改課堂教學活動。每周五為課改研討日，召開課改小組會議。每學期期末召開一次課改工作總結會議。

8、創辦課改小報——《蹊徑》，每月一期，報刊展示一月來的課改教師優秀筆記、案例、論文，課改班班級文化建設的新內容。設課改專用郵箱，課改教師QQ群（可以利用校教師群）

9、積極開展課改課題的研究，每人每學期至少專注一個課改的小課題研究。以課題研究帶動課改實驗工作的深入開展。

10、課改班級、實行開門聽課制度。

11、參與課改工作的人員要按規定做好課改工作過程資料的保存、整理和建檔。

12、班級文化建設要有特色，能為課改服、成為課改工作一部分。

13、每學期進行一次課改班合作小組組長集中培訓。

14、課改領導小組根據每位參與課改老師以上制度的執行情況，對課改教師進行評價。

15、以上制度的解釋權歸校課改領導小組。

第三篇：課改評價考核制度

課改評價考核制度

做好課改工作需要建設一支高素質的教師隊伍。如何考核評價教師工作，是學校管理的核心問題，也是加強教師隊伍建設的一項重要措施。為進一步深化學校教育管理體制改革，充分調動教師的工作積極性、創造性，全面提高教師素質和教育質量，特制定本制度。

一、考核的原則：

1、全面性：德、能、勤、績全面考核。

2、公開性：公正、公平、公開，人人平等。

3、客觀性：充分聽取教師本人、級科組及學生意見。

4、制約性：考核結果是評定職稱、受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

二、考核的內容：

1、政治思想：思想覺悟、職業道德、工作態度。

2、業務水平：教育、教學、科研能力，創新精神。

3、履行職責：工作量、出勤情況。

4、工作實踐：完成任務情況、教育教學成果。

三、考核組織及程序：

組織：考核小組由學校校長、各處主任、教代會代表4—6人組成，具體負責對教師的考核和簽署考核意見。

程序：

1、被考核個人總結；

2、主管領導在聽取群眾意見的基礎上根據個人總結寫出評語，提出考核等次意見；

3、考核領導小組對被考核人進行審核，寫出評語，提出考核意見；

4、單位負責人確定考核人等次；

5、將考核結果以書面形式上報街教辦，通知被考核人。

四、考核方法及等級： 方法：

1、評級計分：定性與定量方法，對考核內容和標準評出該項指標等級及實際分數。

2、獎勵加分：根據教師獲獎等次逐項核定計分。

3、總評等級：根據基本得分與獎勵加分得累計總分。

等級：前三分之一為優秀，中間三分之一分為稱職，后三分之一為基本稱職，依據當次考核情況可確定最后一名為不稱職。

五、考核時間：

考評工作于每學期結束之前進行，考評時限是本學期。

六、獎勵辦法：

根據考評結果，對工作成績顯著、進步大的教師給予表彰，向街、區推薦為優秀教師，并作為該教師晉升職稱、工資、續聘的條件；稱職者給予續聘；基本稱職者經教育和提出整改措施后方可續聘；不稱職者不予續聘。

第四篇：課改實施制度

林橋小學課改實施制度

為了全體教師轉變觀念適應新一輪課改的需要，把全新的教育理念注入到課堂教學中來，充分發揮教師的積極性和創造性，在課程改革落實過程中，對全體教師提出如下要求：

一、教育理論

1、積極學習市、區下發的教育理論，豐富自己的理論知識，并把教育理論轉化為自覺的教學行為。

2、加快教育觀念的轉變更新，認真記好理論學習筆記及學習心得體會。

二、教育教學

1、全面貫徹素質教育的有關要求，理解推行課改的必要性和緊迫性。

2、語數英教師必須實施課改，在平時的教學中必須使用“三六五”教學流程上課，并能通過區、鎮兩級的課改驗收，課改過關達標率要達到100℅。常識科、藝體教師也要根據文化科的教學模式流程上課，加強學科的模式研究，對參加相關學科課改優質課評比獲獎的教師，學校將在樹優、考核、實績考核按比例給予傾斜，具體實施辦法根據文化科教師的量化實施。

2、組織全體教師進行全面學習、培訓，確保課改的順利進行。

3、教學方法改變以往的傳統式、填鴨式、滿堂灌、灌滿堂的教學方式，轉為自主學習、合作探究、達標檢測的教學模式，發揮以學生為主體的教學方法。

4、教學中提倡教師盡量能開發校本課，能指導學生進行研究性學習等其他綜合社會實踐課。

5、做到教研與科研相結合，以科研帶動教研、以教研促動科研，大力提倡科研興校的戰略。

6、要求教師每節課必須使用“三六五”教學流程上課，學校不定時組織人員巡課。對不進行課改，思想因循守舊、頑固不化的教師，要淘汰落聘，增強課改的執行力。

7、改變以往考核標準，既要看學生的分數又要看學生的能力，使二者協調發展。

8、學校成立課改領導小組進行統籌規劃、指導、調度、監控課改的實施情況。

三、實施課改的保障措施

1、組織保障：成立學校課程實施工作領導小組，統一部署和協調，使學校、教師、學生、家長理解、支持、配合、參與課程改革。加大教師的培訓力度，進一步采取“走出去”與“請進來”相結合。積極總結好的課改經驗進行交流，不適合的進行整改與調整。

2、政策保障：對課改成績突出的教師，學校將在樹優、考核、實績考核按比例給予傾斜（在區、鎮兩級中參加課改優質課評比的老師，學期末在課堂教學一項中每人加2分的量化分，實績考核直接定為A級。經校委會研究及全體教師會同意，決定本學期在原來的教師量化細則中，增加課改成績一項的積分），為課改提供充分的支持。

3、經費保障：設立新課改實施專項經費，每年撥付相應的款項用于課堂教學改革的有關活動，確保經費落實，努力滿足新課改對教學設施和辦學條件提出的要求，為課程實施的順利進行提供必要的物質支持。安排必須的課改實施專項經費，對課改實施中取得的優秀教學成果給予獎勵。

4、加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向家長、全社會廣泛深入宣傳課改的任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于課改的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對課改工作的理解和支持。

第五篇：教師課改專業培訓制度

一、師資培訓

課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，堅持“以理念為先導，不斷學習不斷提高”的原則，特制定以下細則：

培訓要求：教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。除上級安排的各種培訓，同時進行校級培訓。

培訓內容：①新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新課程與課堂教學評價；④新課程學習方式、教學方式的變革；⑤《新課程下課堂教學技能的創新與發展》、《參與式教學活動的設計與實踐》、《新課程課堂教學行為創新》等。

培訓形式：專題講座、播放光盤、教研組學習、討論、座談等。

培訓課時：師均接受校級培訓每學期10課時以上。

培訓單位：教務處負責組織各種通識培訓、各教研組負責與學科相關的培訓。

一、教學研討

教師教學理念的真實體現在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。

2、公開教學。上實驗課、公開課、對比課。重點探究新課程的課堂教學實施、新理念在課堂中的體現。

3、專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。

4、教學活動評比。開展優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索優質高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

三、制度管理

加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規范操作，用制度來加強管理。

1、例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協調和實施。每兩周召開教研工作會議，研討課堂教學中出現的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。

2、研討制度。要建立以校為本的教師教研制度，教師每周集體備課一次，每周向各課題組提出一個值得探討的問題，每周或每單元至少寫一篇教后感，每周要有一個教師作為主題發言進行教學研討，每位老師每學期至少上一節新課程研討課，每學期進行一次教學總結交流。

3、家校聯系制度。開辦課程改革實驗家長培訓班，學校在每月基礎知識大比拼后組織一次家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

4、培訓制度。教研組每月組織1－2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環。

5、評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優秀課、優秀案例、優秀論文、優秀課件、優秀教學設計等。對新課程實驗中成績突出的單位和個人給予獎勵。并將優秀課程改革、教育創新主題的論文匯編，從匯編中選出優秀作品參加市、地交流。

四、課題研究

課程改革是一項十分復雜的過程，必須以教育科研為導向，深入課題研究。學期應以基礎教育課程改革為重點，結合學校實際進行課題研究。加強已批準立項的課題研究與管理，本承擔縣級課題三個：張鳳梅老師的課題《在小學數學中培養學生自主學習的能力研究》，吳榮老師的課題《閱讀教學中加強朗讀能力的培養》,文菊老師的課題《小學數學教學中讀、說、做的實踐研究》。通過課題研究，對于教師而言，要求教師們能自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結合起來，促進教師的專業發展。

五、評價考核

評價在課程改革中起著導向作用，它成為課程改革的一個關鍵環節。

1、學生評價。淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能。通過學生小組間的合作與競爭、小組積分、班級積分、學生訪談等多種方法。把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

2、教師評價。摒棄傳統的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態度、實踐、創新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業和個性發展。

六、各部門職責

為確保我校課程改革的順利推進，學校內各部門要明確職責，協同作戰。部門職責分工如下。

教務處：負責學校課程改革實驗的組織實施、研究、目標成果形成，組織協調相關集中性活動、教師培訓工作。組織學校課程實施的執行和評估等工作。

政教處：負責學校課程改革期間對班級、學生的日常管理工作，組織建立關注學生發展性的多維評價體系。負責學校課程改革實驗的對內、對外宣傳，通過各種媒體宣傳我校課改成績和經驗。

各教研組：負責制訂各學科課改實驗計劃，研究、開發出具有綜合性、開放性和有針對性的學科課題或內容，定期開展教研活動，每月至少舉行1－2次與新課程相關的學習活動。組織好各組教師的聽評課活動，并做到課前有具體備課，課后有集中評議。

各備課組：要根據學校要求，開展好每周一次的集體備課，組織教師每周提出一個值得探討的問題、每周寫一個教后感、每月寫一篇典型案例，每學期寫一篇教學總結，開展好至少每個教師每學期一次的新課程研討課。