化解教育焦慮的三個著力點

近些年來，教育日益成為無數家庭面臨的“頭等”大事，教育焦慮也隨之演變為社會上一種近乎普遍性的情緒狀態。圍繞著各階段升學、入學和考試的幾個關鍵節點，不僅各級各類學校嚴陣以待，而且衍生出了大量提供相關教育服務的商業模式和機構從中漁利，而這些營利性組織在逐步發展壯大的過程中又不斷編織各類教育話題，不同程度地制造教育焦慮。

如何化解教育焦慮，規范、整治各種教育亂象，成為當下教育工作中的一個突出問題。

現在來看，社會上對教育還存在較大的認識偏差，但認識方面問題的轉變離不開相應的教育乃至社會機制的改革。如要有效化解教育焦慮，必須有全方位的整體設計，具體來說，可以從這三個方面著手開展。

一是轉變教育觀念，破除教育迷信。

無可否認，現代教育，無論是在國家社會生活還是個人及其家庭的發展機遇等方面來說，都發揮著極其重要的作用，因而各方面對教育的重視程度也越來越有所加強，隨之逐步形成了一系列對學校、教師以及個別教學輔導材料等教育資源的近乎執迷性的認識，以為

“進入好的學校，遇到好的老師，有了好的學伴”，就能取得好成績，在一系列教育考試中脫穎而出，進而在后續的發展道路上成功占位。

這是現在教育中普遍存在的一個迷局。這種把青少年整個的人

生發展主要局限于提高學習成績的認識及其在學校、家庭和社會教育實踐中的反映，與目前教育焦慮問題互為因果且程度不斷加深。

學習成績固然重要，但僅有文化知識成績，而在人之為人的關鍵內涵特別是在身心發展方面出現缺失的話，即便學業成就所帶來的收益，也只是暫時的。只關注某一時段而不著眼于全人生發展的教育，以及只注重學業成績而缺乏人的全面發展素養的所謂

“教育”，都是不完整的，乃至是會對個體的成長和發展帶來阻礙或延滯影響的。

二是增強制度彈性，釋放教育活力。

現代教育的發展，除了國民受教育程度的不斷提高及至普及，實則也是一個教育制度不斷完善的過程。

教育制度的完善，填補了教育運行中的一些

“漏洞”，卻也使得整個教育系統愈發封閉，不同教育類型之間壁壘重重，各級教育階段之間需要依賴越來越嚴格甚至是嚴酷的考試來連接，盡管試圖搭建

“立交橋”，擴大自主份額，卻屢屢收效甚微。宏觀教育體制趨于僵化，學校內部管理機制在工程思維、企業模式的影響下，在細節上下功夫，在過程中抓落實，師生、家長無時不刻敢稍有放松。

教育制度是把雙刃劍，它確立并維護著教育秩序，它雖然不制造教育焦慮，但教育焦慮顯然與其脫不開干系。在教育焦慮情緒彌漫的狀況下，可以考慮試行部分能夠有效釋放教育活力的教育制度方面的探索性措施。

三是規范社會治理，營造公平秩序。

教育活動千頭萬緒，教育問題從來不只是教育系統內部的問題，而是與社會方方面面有著各種程度的極其廣泛的關聯。教育焦慮實則也是一個社會問題，是社會各系統之間的連接或運行方式投射在教育系統后所觸發的一類反應。目前有關部門已經注意到了校外培訓機構存在的問題，正在采取措施加以規范。其他方面存在的問題，也不能等閑視之。

例如:

企事業單位的人員招聘，除了必要的基本學歷及學科、專業等條件之外，或明或暗的學校背景方面的要求是否是必要的、合理的？即使是看似合理的學歷方面的規定，又有多少是真正有必要的?

等等;

至于社會收入分配制度對教育以及教育焦慮的影響，雖不直接，卻也是實實在在存在著的。社會治理是一個系統工程，也是化解教育焦慮所必須要考慮到的一個能夠取得決定性效果的終極安排。