中學生物教學論心得體會總結

中學生物教學論心得體會總結1

一、指導思想

遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：

（1）提高生物科學素養

（2）面向全體學生

（3）倡導探究性學習

（4）注重與生活實踐的聯系。

二、任務和目標

本學期教研室下達的任務是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：

1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。

2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高學生的生物學素養，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。

4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯系，培養學生遷移和運用知識的能力。

5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。

三、教情、學情分析

本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。

我校現在有學生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的'自治能力較弱，學習方法欠缺。

四、完成目標任務的具體措施

1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容、教學方法、習題（考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題）、作業情況；協調各班的進度；反饋上周各班學習情況、完成作業的情況；安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。

2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優秀的學生進行自我總結，然后進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學生生活密切聯系的地方，提高學生的興趣；教師要提高自己的教學藝術（提高語言的表達能力、語言的感染力）。

3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗（教師提前準備好實驗材料，學生在周六、周日去實驗室做實驗）。

4、自我發展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。

5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動。活動每2周開展一次，時間利用課外時間（晚上7：30—8：30），開展的內容包括：學習方法指導、重點難點突破、典型習題點評、講座等等。

中學生物教學論心得體會總結2

本學期任教八年級生物課，和學校政教工作緊張忙碌而收獲多多。我能夠認真執行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。

二、教育教學方面

我能夠認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。

認真實施學校推行的'“自學互助，導學精練”的教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展，及時反思和改進教學方法，關注學生對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展。

總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

三、業務學習方面

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

本人結合學校的工作組織了學校的籃球賽、運動會、廣播操比賽、并且每周都對學校的紀律、衛生進行檢查、評比和總結。對學生習慣養成起到了推動作用。

名詞解釋

1生物科學素養，是指參加社會生活經濟活動生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀

2教學策略，在教育心理學中是指教師教學時有計劃的引導學生學習，從而達成教學目標所采用的教學取向，狹義的理解是指用于某種科目的教學方法。

3直觀教學，即利用教具作為感覺傳遞物通過一定的方式方法向學生展示，達到提高學習效率的一種教學方式。

4探究學習，是學生積極主動的獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。5學習，指學習者用經驗而獲得知識或者引起行為，能力和心里傾向較持久的改變的過程。6概念生態，個體對新概念的接受會受到其現有的其他概念的影響，把影響概念轉變的個體經驗背景就叫做概念生態。

7,STS,即科學技術社會，科學教育不僅在于傳授新知識增進科學素養，更應該通過對科學技術社會相互作用問題的探究，培養了解社會致力改善社會問題的科學人才，以及培養了解科學技術及其影響科學技術事物決策的公民，這一科學教育的概念叫做sts。

8教育評價，指一系列系統的科學的專業的過程，在這個過程中包括鑒別獲取和提供可供教育或教學決策之用的資料意見和價值判斷。

9中學生物學實驗教學，是通過一定的儀器設備或藥品的處理對生物體形態結構和生理功能進行有目的有重點的觀察研究的教學過程。

10國家課程標準，是由教育部頒發的帶有指令性的重要的國家課程文件，是國家基礎教育課程的基本規范和要求。

11教科書，是在學科課程范疇中系統編寫的教學用書，既是支持教師開展各種教學活動的書籍又是學生的學習工具。

12導入技能，是引起學生注意激發學習興趣激起學習動機明確學習目的和建立知識間聯系的教學活動方式。

13強化技能，是教師在教學活動中的一系列促進和增強學生學習動力和保持學習力量的方式。14概念圖：是組織和表達知識的工具，它包括眾多的概念與命題之間的關系。

1變化技能的目的是什么？創造能夠引起學生學習動機的條件吸引學生對某一課程的興趣把無意主義過渡到有意主義，利用各種感官信息傳輸通道傳遞信息，在不同的知識水平上為學生提供與教學的機會喚起熱情豐富學習環境。

2如何才能做到當代生物教師角色的轉變？由知識的輸出者轉變為人文關懷者，由知識的移植者轉變為學習方法的給予者，由知識的灌輸者轉變為學生科學素養的培養者，由學生的領導者轉變為學生的合作者。

3分析教材的具體方法和途徑有哪些？從整體上領會教材的設計思路從結構上分析教材的教學主線從內容上分析教材的邏輯系統從學生的學習需要上分析教學的重點和難點，分析教材聯系實際的要素.4合作學習的基本含義？一學生以小組的形式一起學習，二教師的角色由傳播者轉變為服務者或幫助者，三學習的責任由教師轉移到學生四學生不僅要自己學會還有責任幫助小組中的其他學生學會。基本要素，積極主動相互依賴面對面的促進互動，成員負起責任來人際間的社會協作技能評價和過程監控。

5生物學研究性的活動特征？活動目標的針對性學習資源的開放性學習方式的自主性活動時空的自由性活動方法的靈活性活動類型的多樣性效果評價的多元性。

6生物學實驗在教學中的作用？一有利于學生加深理解和鞏固掌握所學的基礎知識或直接獲取生物基礎知識。二有利于培養學生的觀察能力思維能力即分析問題和解決問題的能力，三有利于培養學生的生物學實驗操作的一些基本技能，四有利于幫助學生確立唯物主義自然觀，五有利于培養學生嚴靜的科學態度實事求是的工作作風和認真細致的學習習慣，六有利于培養學生學習生物學的興趣及調動學生學習的積極性，七有利于培養學生的團結協作精神。7講解技能的優缺點是什么？運用不當會出現什么現象？一優點，講解時信息傳輸的密度比較高，減少了學生學習過程中的盲目性，有較高的信息傳輸速率，二缺點，學生處于被動接受的地位，學生只聽不于無直接的感性材料無親生體驗只靠聽信息，信息的保持率不高，運用不當就會影響學生創造性品格的發展。

8生物學教案的基本要素是什么？一教學目標二以學生的已有知識或前學科概念為教學活動的起點三主動學習四和為構建生物學核心概念而設計的教學活動喚起學生的學習熱情并不斷保持他們的熱情的內容和活動設計。

9直觀教學的作用？一有助于對生物學知識的理解 二有助于提高學生的學習效率三有助于引發學生學習的欲望四有助于培養學生的多種能力。

10掛圖的特點？一圖像是平面的且傳遞面寬 二具有寫實性又有靈活性和創造性 三能準確規范和全面的表現出生物體的形態結構特征 四可將復雜結構簡閱化模式化 五可將抽象過程具體化 六可演示生命活動階段性流程 七可呈現生物體外部各種聯系。缺點，難以變現立體的活動的事物。

11生物課程標準和生物教學大綱的異同？相同點，他們都是由教育部頒發的具有指令性的課程文件，是編教材、教學、評價和命題的依據不同點：一課程標準主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果，而教學大綱主要強調的是教學內容，二生物學課程標準是國家制定的初高中階段共同的統一的基本要求，而不是最高要求，生物教學大綱是統一要求。三生物學課程標準包括認知、情感和能力三個領域，而教學大綱主要側重知識方面的要求。四生物課程標準對學習結果描述都是可見的行為，五課程標準隱含的指出了教師的任務是要落實課程標準而不是僅僅教好一本教科書。

12生物學課程的價值？一培養學生的生物科學素養二為學生終生的學習和發展打下基礎三為學生進入社會擇業和確定進一步學習的專業方向提供幫助。

13簡述構建主義教學觀及其對生物學教育的啟示？構建主義教學強調一下幾點，一從學習著的經驗出發二角色的調整三布置良好的學習情境四鼓勵學習者反省和思考五重視合作的學習方式，構建主義對生物學啟示，一著重培養學生的科學態度和素養二重視科學技能的培養三教材編寫不應是知識的堆積四把生物學教師素養提高到應有的高度五生物學教育改革要以提高人類生活品質為最高目標。A 生物學標準基本理念： 論述備課需了解多方面內容 探究教學的特征

生物學課程標準的具體表現有哪些？ 論述備課對教師的提高方面有哪些