第一篇：北京師范大學珠海分校DFI國際合作課程2011年招生簡章

北京師范大學珠海分校DFI國際合作課程2011年招生簡章

一、學院概況

北京師范大學珠海分校設計學院成立于2003年，學院設有工業設計系、藝術設計系、數字設計系、建筑環境設計系、基礎教學部及國際交流部，在校學生1300余人。

設計學院DFI國際班，2003年7月經廣東省教育廳批準設立（粵教外【2003】86號）。匯集北京師范大學百年名校的教育傳統、德國高等教育的優質資源和傳統英國學院式教育的精髓，采用中、德、英三國聯合的國際辦學模式，針對當代傳媒和新媒體設計領域的特點和需要，培養既精通藝術設計又了解市場需求，具有多元文化背景的廣告創意和新媒體設計人才。

DFI國際班由北京師范大學珠海分校、德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院（Design Factory International）聯合德國漢堡品牌學院（Brand Academy）、英國巴克斯新大學（Bucks New University）舉辦。

DFI國際班的教學大綱由北京師范大學珠海分校、德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院、德國漢堡品牌學院、英國巴克斯新大學共同制訂，專業教師由德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院、德國漢堡品牌學院選派，教學活動由北京師范大學珠海分校、德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院聯合進行管理。

二、專業介紹

1．品牌設計（BRAND DESIGN）

● 培養目標

通過本專業的學習，學生將學會從視覺形象入手，將標志、色彩、字體、圖形、文案、照片等融合為統一的整體，通過對受眾的多方位研究，靈活使用各種媒介進行宣傳，以達成讓人們對品牌“過目不忘”的效果。

● 主要課程

設計史、品牌基礎、平面設計、計算機圖形、中英文字體設計、版面設計、廣告攝影、標志設計、活動策劃與設計、廣告攝影、廣告創意、廣告設計、新媒體廣告、提案技巧、包裝設計、出版物設計、數字媒體設計、CI設計與管理、標識系統設計、品牌設計、專賣店品牌設計

● 就業方向

平面設計、書籍設計、包裝設計、界面設計、廣告創意與策劃、信息導師系統設計、品牌設計、互動媒體設計、廣告全案設計

2.品牌管理（BRAND MANAGEMENT）

● 培養目標

品牌的價值需要長期的建設，維護和推廣，才能夠不斷深入人心。學生通過學習品牌定位與營銷戰略，學會用科學的方法了解市場、了解受眾，并且能夠運用具有創意的方法傳播和推廣品牌，保持其延續性與活力。

● 主要課程：

設計基礎、經濟學基礎、廣告與溝通、財務管理基礎、設計史、品牌導入、調研方法、項目管理、企業溝通、品牌與知識產權、財務、品牌美學、產品與包裝設計、品牌形象與環境圖形、互動媒體策略、文案寫作、品牌三維設計、品牌數字化管理、實時溝通管理、品牌發展戰略

● 就業方向：

品牌形象設計、品牌創立與維護、品牌管理、市場營銷、產品推廣、營銷活動策劃、客戶關系管理、媒體公關、媒體策劃、廣告文案、數字營銷策劃

3．互動媒體設計（INTERACTIVE DESIGN）

● 培養目標

通過對數字界面設計、人機交互體驗和交互技術的系統性學習，學生將掌握各類界面的特性，讓人們感受數字媒體的無限可能性，利用手機、數字電視、互聯網向人們展現互動媒體無法抵擋的魅力。

● 主要課程

設計基礎、計算機圖形、動畫基礎、Flash動畫、動態影像基礎、設計史、UI設計、音效制作、用戶交互體驗、交互設計、數字出版物設計、三維設計、游戲形象設計、編程基礎、數字營銷、API程序接口、網頁設計、移動終端設計、流媒體互動技術

● 就業方向

網站設計、移動終端界面設計、Flash動畫設計與制作、互動游戲設計、數字營銷、數字出版物設計、移動廣告設計、手機應用程序設計

4．動態影像設計（MOTION GRAPHICS）

● 培養目標

電影、電視短片、音樂電視MV、三維動畫、特效片頭--動態影像設計師是一個極富挑戰的職業。通過本專業的學習，學生將學會對動畫和聲音的控制，并將它們組成令人目眩的畫面；演繹自己編寫的故事。

● 主要課程

計算機圖形、動畫基礎、動態影像基礎、設計史、劇情與故事板、影視剪輯、三維動畫I、展示設計影視與動畫前期設計（手繪）、影視合成、音效制作、三維動畫II、動畫規律與動畫表演（手繪）、三維角色動畫、影視特效、影視導演與視聽語言、電視媒體包裝

● 就業方向

游戲設計、交互媒體設計、廣告宣傳片制作、影視后期制作、電視頻道包裝、MV導演與制作、三維動畫制作

三、培養模式

● 學制一：

第1學年、第2學年在北京師范大學珠海分校學習，第3學年、第4學年在德國漢堡品牌學院（Brand Academy）學習，可獲德國本科學士學位（BA）。

出國要求前兩年所修成績合格、德福（TestDaF）成績15分。

● 學制二：

第1學年、第2學年在北京師范大學珠海分校學習，第3學年、第4學年在德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院（Design Factory International）學習，可獲德國職業專業學院文憑。

出國要求前兩年所修成績合格，通過德國漢堡國際傳媒藝術與新媒體學院德語考試。

● 學制三：

第1學年、第2學年、第3學年在北京師范大學珠海分校學習，第4學年、第5學年在英國巴克斯新大學（Bucks New University）學習，可獲英國本科學士學位（BA）。

出國要求前兩年成績合格、雅思（IELTS）成績5.5分。

● 學制四： 在北京師范大學珠海分校完成全部學業，可獲德國職業專業學院文憑和北京師范大學珠海分校學業證明書。

四、學費

學生在北京師范大學珠海分校學習期間，學費：人民幣30000元/學年；住宿費：1500元—2800元/年；生活費自理。學生在國外合作大學學習期間，由所在大學按照其學費標準收費，住宿費、生活費自理。

五、錄取條件

具有高中畢業或同等學歷，身體健康，無色盲、色弱，具有良好的創意思維能力和一定的美術基礎。報名時須提交高中畢業證、戶口本、身份證復印件、一寸免冠照片2張，設計學院國際班實行自主招生，面試考核擇優錄取。可提供高考成績單、既往繪畫或設計作品參考。

六、報名方式

網上報名：

http://www.tmdps.cn

第二篇：北京師范大學珠海分校

附件五

北京師范大學珠海分校教學工作量計算暫行辦法

師（珠）校發[2006] 24號

為加強教學管理，保證教學質量，使教學工作量的計算與教師實際付出的勞動相符合，特制定本辦法。

第一條 教學工作量的計算范圍，限于教師直接進行面對學生的教學活動，包括理論教學、實驗教學、課程實習、畢業實習、畢業論文（畢業設計）指導等。理論教學包括授課、輔導、答疑、批改作業、考試考核等教學環節，實驗教學包括實驗指導、實驗報告批改、實驗課總結、答辯考核等教學環節。

第二條 教學工作量的計算，以各專業的教學計劃設定的課程、學分和經教務處核準的學期教學執行計劃為依據。教學工作量作為教師考核與課時酬金發放的依據。教學工作量的計算使用標準課時，標準課時由原始課時乘以本文件規定的不同系數計算。

第三條 教學班規模系數：一般課程以教學班標準人數為基準，課程系數為1.0，超過標準人數的，按以下系數計算工作量：

1、文法經管類專業課教學班的標準人數為60人。61-80人，系數為1.1； 81-100人，系數為1.2。

2、理工類、外語類專業課教學班的標準人數為50人。51-65人，系數為1.1； 66人-80人，系數為1.2。

3、通識類課程以100人為教學班標準人數。101-125人，系數為1.1； 126人～150人，系數為1.2。經教務處特別批準開設的、教學班規模超過150人的通識類課程，按每增加25人增加系數0.1的辦法計算，但最大系數不超過1.5。

4、政治理論課以120人為教學班標準人數，121-150人，系數為1.1；151人以上為1.2。經教務處特別批準開設的超過150人的班級，按每增加30人增加系數0.1的辦法計算，但最大系數不超過1.5。

第四條 課程形式系數：理論課1.0，實驗、上機、藝術類小班0.6，雙語課（英文教材、板書）1.2，全外語授課1.5（不含外語學院開設的課程）。

第五條平行班課程系數（同一學期同一門課）：課程形式系數大于或等于1的課程，設定第一個教學班為1.0，從第二個教學班起，課程系數計0.9。思想政治理論課的所有平行班系數均為0.84，公共外語、公共體育的所有平行班系數均為0.72。

第六條 指導實習工作量：

1、指導分散實習：不分學生在本地或外地，教學工作量計算公式為：0.2課時*實習學分數*學生數（每位教師指導學生一般不超過30人）；

2、指導集中實習（指導教師在學生實習期間全日在實習點上指導學生），教學工作量計算公式為：0.8課時*實習學分數*學生數，每1個實習學分的實習時間一般為1個星期，每位教師指導的學生數一般不超過20人；假期指導集中實習的，乘以系數1.5；

3、集中實習指導教師在學生實習點上全日指導不足實習總時間二分之一的，按指導分散實習計算；在實習點上全日指導超過實習總時間二分之一但不足三分之二的，工作量折半計算；

4、集中實習指導教師按在實習點上的實際工作天數加發補貼，補貼標準為市內每天40元，外地每天80元。從學校至實習點之間的交通費按汽車、火車票實報實銷；

5、指導實習手機費補貼標準為：指導外地集中實習的學生，按每生20元報銷；指導本地集中實習或分散實習的學生，按每生10元報銷。

第七條 指導畢業論文（設計）的教學工作量計算辦法為：0.5課時*學分數。第八條 輔修或雙學位班教學工作量：承擔單獨開班的輔修班或雙學位班教學任務者，如教學工作量不滿，應按正常教學工作量計算；如教學工作量已滿，則按計劃外辦學的計酬辦法，在學院的輔修和雙學位經費留成中發放課時津貼，標準由各學院自定。

第九條 本辦法從2006年9月1日起執行。2006年暑期安排的教學實習活動，執行本文件。

第十條 本辦法由人事處負責解釋。

第三篇：北京師范大學珠海分校

北京師范大學珠海分校

《形勢與政策》聽講心得體會

姓名 王濤

學號1020010244

學院 國際商學部

班級 金融學03

2013 11 25

經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然這學期的課程很少，但卻使我受益匪淺，感觸良多。作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。形式與政策是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。現在即將面臨定崗實習，也正是我們目前很關心的形式，按照往年的就業形式，情形不容樂觀。而我們只有了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良藥，也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野，也提高了我們的政治素質修養；形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結，總結當今世界中國進步的原因的過程中，培養愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強而努力，而發奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下，作為現代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發展的重任，利用自己的所學所有，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立于世界民族之林。《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

當代的社會需要的是對形勢與政策有著敏銳洞察力，能夠正確把握形勢與政策的有理想，有抱負的青年。不能做到“識時務者”，一心只知道埋頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留于平庸，同時給我們授課的老師愛崗敬業的好老師，不僅和藹可親，而且年輕漂亮，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，觀看視頻以及別有風趣的講演，固然會受益匪淺、澤被至深。使我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！而且青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

我認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！

關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀的大學生，為了更好的把握住自己，必須在努力學好專業知識的同時應該學習好《形勢與政策》課，這樣在我們才能更好的為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常有必要。因為，高等學校的形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。

第四篇：北京師范大學珠海分校教務處（范文）

北京師范大學珠海分校教務處

師（珠）教文【2006】11號

本科生畢業論文（設計）工作條例

為加強對畢業論文工作的管理，根據教育部辦公廳（2004年4月8日）《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》和《北京師范大學本科生畢業論文（設計）工作條例》精神，結合我校實際，制定本條例。

第一條 教學目的本科生畢業論文（設計）（以下簡稱畢業論文）是實現人才培養目標的重要教學環節，是學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能進行科學研究工作的集中訓練，畢業論文的質量也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。通過畢業論文的教學環節，要具體實現以下教學目的：

1、培養學生獨立思考、探求真理的科學精神，強化學生的社會責任意識。

2、培養學生的創新意識和創業精神，提高學生的科學研究能力。

3、鞏固和擴展學生所學的基礎理論、專業知識和基本技能，提高學生運用理論知識分析、解決問題的實踐能力。

4、檢查其他環節教學工作的得失，檢驗人才培養質量，總結經驗教訓，進一步提高教學質量和辦學水平。

第二條撰寫過程的要求

1、畢業論文（設計）工作大致要經過選題、調研（包括收集資料、實驗、實習等）、開題報告、撰寫論文（編寫論文提綱、撰寫初稿、修改定稿）或設計方案、答辯等階段。

2、畢業論文的選題要求如下：

（1）論文題目內容不能脫離培養目標和專業特點，應有利于鞏固、深化和 1

擴充學生所學知識，使學生受到全面的鍛煉；應根據社會經濟、政治、文化和科技發展的需要，盡可能結合社會實踐、生產、科研、實驗室建設等任務，注重發揮專業的優勢和特長，靠近未來的就業方向。

（2）要考慮學生的專業基礎和實際水平，題目不宜過大，應是學生在短期內經過努力能基本完成或易于獨立地取得階段性成果的課題。

（3）實行教師指導與學生自選相結合的辦法，由學院負責協調工作。

（4）畢業論文原則上為一人一題。如需由兩個或幾個人共同完成的，應由指導教師提出，經主管教學副院長（主任）批準，但每個學生必須獨立完成其中所承擔的部分工作，并以獨立撰寫論文的形式進行。

3、撰寫畢業論文的時間不得少于一個學期，確定選題和組織工作可提前到第七學期或第六學期放假之前。

4、論文的撰寫要符合學術規范，遵循《北京師范大學珠海分校本科學生畢業論文撰寫格式》的有關規定，按專業學術論文的體例撰寫（可參照本專業有代表性的期刊論文格式），每篇畢業論文應有300字左右的論文摘要，并要求譯成英文摘要（如果需要用外語書寫論文，除用外語書寫摘要外，應在文后附中文摘要）。摘要之后要有3-5個關鍵詞，文末附主要參考文獻。論文篇幅，文科一般為7000~9000字，理科一般為5000~7000字。

5、畢業論文一律按學校統一的格式要求、參考學校統一設計的模板，打印裝訂成冊（見《北京師范大學珠海分校本科學生畢業論文撰寫格式》、《北京師范大學珠海分校本科生畢業論文參考模版》）。

第三條 對指導教師的要求

1、原則上應由具有中級(含)以上專業技術職務的教師、科研人員或工程技術人員擔任畢業論文指導教師；助教不能獨立指導畢業論文（設計），但可以協助指導教師工作。提倡建立校內外指導教師相結合、以校內教師為主體的指導教師隊伍。校外指導教師同樣應具有中級(含)以上專業技術職務，聘請校外指導教師指導畢業論文，學生所在院（系）應安排校內教師合作指導。

2、指導教師應具有從事專業研究工作、實際設計的經驗，具有與課題相關范圍內較全面的知識，教風嚴謹、業務水平高、責任心強，能夠做到為人師表、教書育人、嚴格要求學生。

3、為保證論文質量，每位教師指導論文原則上不超過12篇，有助教協助或有校外指導教師合作指導的教師，最多可以指導20篇。

4、指導教師要向學生講清選題意義，提出明確要求；介紹有關參考資料，指導擬定論文寫作提綱；指導學生填寫開題報告，定期檢查學生論文撰寫進展情況，按要求填寫論文指導記錄；及時解答學生在論文寫作過程中的疑問。

5、指導老師要認真審閱學生論文初稿，并提出具體修改意見；應在學生答辯前審查完畢業論文（包括相關資料），實事求是地填寫論文評語和評定成績。

6、指導教師必須對學生進行學風教育，并對畢業論文的真實性把關負責，杜絕任何抄襲情況發生。

第四條 對學生的要求

1、學生在第六學期末未能按照教學計劃修夠135學分，或在第七學期末未能按照教學計劃修夠150學分，原則上不能進行畢業論文的工作。申請提前畢業的學生未能按照教學計劃修夠135學分，原則上不能進行畢業論文的工作。

2、學生應高度重視畢業論文工作，勤于思考、勇于創新，主動與指導教師保持聯系，認真聽取指導教師的意見，按時完成畢業論文（設計）每一階段的任務。

3、學生在確定選題后，應在指導教師指導下按學校統一要求撰寫開題報告（見附件）。開題報告通過后方可進入畢業論文撰寫階段。開題報告一經通過，不得隨意更改論文題目和指導教師。如遇特殊情況需更改，應向學生所在院（系）畢業論文工作小組提出申請，批準后方可變更。

4、學生必須獨立完成畢業論文工作，剽竊或抄襲他人成果者，視情節給予記過或記過以上處分，畢業論文成績以零分記。

5、學生獲得畢業論文成績必須參加畢業論文公開答辯。在答辯前應作好匯報準備，準備說明的問題主要有：選題的依據、學術價值或現實意義；擬解決的問題，提出的個人見解；論文的基本觀點和立論的基本依據；論文的優缺點；寫作畢業論文的體會等等。此外，還應就答辯中老師可能提出的問題作一定準備。

第五條 成績評定和優秀論文評選

1、畢業論文的成績評定

（1）指導教師根據《北京師范大學珠海分校本科生畢業論文（設計）成績評定標準》（見附件），評閱畢業論文，寫出論文評語，給出初步成績，并確定論文是否具有答辯資格。

（2）本科畢業論文公開答辯由院系組織。院（系）應根據畢業生人數，成立若干答辯小組，成員一般由3人組成，可以包括論文指導教師，其中至少要有一名具有副教授（含）以上職稱的教師。

（3）答辯小組通過答辯對學生畢業論文完成質量及答辯情況進行評價，并按照《北京師范大學珠海分校本科生畢業論文（設計）成績評定標準》給出最終評定成績。答辯應有答辯過程記錄，并由答辯小組填寫學校統一制訂的答辯記錄表。

（4）成績評定按百分制給出成績，再折成四級記分，優：85-100，良：70-84，及格：60-69，不及格：60分以下（不含60分）。成績評“優”論文的比例不得大于論文總數的15%。

（5）經過答辯，論文成績評定不合格者，根據不同情況按如下方式辦理：修改畢業論文者，3周后（含）可再次申請答辯；更換論文題目者，6周后（含）可再次申請答辯。

（6）論文通過后，學生即可獲得4-6個學分，由各專業教學計劃確定。

2、優秀畢業論文的推薦評選辦法

（1）“院級優秀論文”的評選，由答辯小組推薦，學院畢業論文工作小組組織最終審定。評為院級優論文的比例不得大于論文總數的10%。對院級優秀畢業論文的作者，由院（系）頒發榮譽證書，予以表彰。

（2）“校級優秀論文”由院（系）畢業論文工作小組推薦，教務處組織最終審定。校級優秀論文必須在院級優秀論文的基礎上評選，比例不超過院級優秀論文的20%。對校級優秀畢業論文的作者，由學校頒發榮譽證書，予以表彰。

第六條組織管理與職責

1、教務處職責

教務處負責制訂畢業論文工作條例，提出畢業論文工作基本規范和要求，明確相關組織和人員職責，協助院（系）解決論文工作中出現的問題，遴選校級優秀畢業論文。

2、院（系）職責

院（系）應成立畢業論文工作小組，負責院（系）畢業論文工作的組織與落實。工作小組原則上由5人組成，組長由主管教學副院長（主任）擔任。具體職責如下：

（1）根據教育部關于畢業論文的指導意見和學校的總體要求，結合專業特點和人才培養目標，組織制定院（系）各專業本科畢業論文工作方案，報送教務處備案。畢業論文工作方案內容主要包括：畢業論文工作步驟，指導教師確定，時間安排，選題、開題、過程檢查、評閱、答辯、優秀畢業論文評選等的具體要求。

（2）組織指導教師、學生和其他有關人員學習教務處及院（系）關于畢業論文工作的相關規定，落實相關規定的各項工作。

（3）安排有科研工作經驗的教師為撰寫畢業論文的學生作集體輔導，介紹撰寫畢業論文的方法和注意事項；為學生撰寫畢業論文創設必要條件。

（4）組織畢業論文公開答辯，落實公開答辯的時間、地點、人員安排，并在答辯前一周將答辯工作安排報送教務處備案。

（5）及時向教務處提交《畢業論文情況分析表》和畢業論文工作總結。總結的主要內容包括：院（系）在畢業論文工作中執行學校有關規定和要求的情況、工作特色和取得的主要成績、存在的問題及改進的措施，并對學校畢業論文工作提出意見或建議。

（6）在規定時間內完成學生畢業論文成績登錄和檔案歸檔工作。歸檔材料包括兩類：一類為院（系）畢業論文工作檔案，包括院（系）畢業論文工作方案、各專業畢業論文工作細則、答辯工作安排、畢業論文情況分析表、工作總結等；另一類為學生畢業論文相關材料，包括：開題報告、答辯記錄表、畢業論文成績評定表、畢業論文（原件）、畢業論文指導記錄冊，以及學生實驗或調查的原始數據等，由學生所在院（系）保存五年。

3、工作進度要求

（1）第七學期第10周前：院（系）成立本科生畢業論文工作小組，組織有關人員學習各種相關規定，公布本院（系）本科生畢業論文撰寫要求，并向教務處提交本科生畢業論文工作小組名單和畢業論文工作方案。

（2）第七學期第16周前：完成畢業論文選題。

（3）第八學期第2周前：完成開題報告。

（4）第八學期第11周前：完成畢業論文答辯。

（5）第八學期第12周前：完成畢業論文成績錄入。

（6）第八學期第15周前：完成論文材料歸檔。

第七條附則

本條例發布之日起實行，原畢業論文工作實施條例同時廢止。本條例由教務處負責解釋。

教務處

2006年10月26日

第五篇：北京師范大學珠海分校保險學

北京師范大學珠海分校

期

末

論

文

年級：

專業： 班級：

姓名：

學號：

2014

年1月4日

關于保險的期末論文

摘要：

人生匆匆數十年，沒有人可以說這一生沒有風險，一直平靜安穩，而我們可以看到的是，風險在我們的生活中無處不在。再者，隨著中國經濟國際化，華爾街的經濟波動隨時會影響中國經濟的發展，因而在我們生活中，風險也隨之變得多元化起來。在這樣不同以往的環境上，那么我們就不禁需要去思考，我們應該怎么去看待保險，保險到底有沒有意義，如何去組合保險。關鍵詞：風險

保險

意義

組合

正文：

在理論的首先，我覺得應該強調幾個基本的概念。我們所說的保險業，是指保險人通過收取保險費的形式建立保險基金，用于補償因自然災害和意外事故所造成的經濟損失或在人身保險事故（包括因死亡、疾病、傷殘、年老、失業等）發生時給付保險金的一個經濟補償制度。而與保險相對的風險，則是指偶然事件引發的損失的不確定性，風險的發生是不以人意志為轉移，它們是獨立于人的意識之外的客觀存在。看著這樣的定義，我們不禁會有一些疑惑，如果我們投入保險，就真的能夠保障我們的風險么？

從保險業本身來說，“隨著“入世”保護期的結束,中國的保險市場正在不可避免地要與世界保險市場融為一體。特別是2007年以來,世界經濟動蕩不穩,全球保險業正面臨著前所未有的挑戰,這種挑戰對保險業的風險管理提出要求。在對中國保險業風險管理的歷史演進過程充分回顧和客觀剖析的基礎上,正確認識中國保險業風險管理面臨的監管力量薄弱、基礎工作落后、政府行政干預經營、產業鏈不完整、市場調節機制不完善、財政稅收政策不易化解風險等初始條件,充分分析中國傳統文化對保險業風險管理的非正式約束作用,系統全面地提出了中國保險業風險管理適用的目標、原則、機制與方法”。【1】我們可以看到，保險業本身也存在這樣那樣的問題。既然連保險也本身也存在一定的問題，存在一些不完善的地方，那么，我們怎么在發生風險時都盡信保險業呢？

如果從整個國家趨勢來講，保險業的風險因素在過去幾十年內也發生許多轉變。正如十年前我們可能只知道養老保險，而現在，我們則不得不面對來自金融、人身、財務各個方面的風險，而保險的選擇也成為一個較大的問題。“隨著全球化進程的推進和風險社會的到來,突發性社會公共事件已經開始層現出新的特點和規律,對政府應對危機的理念、方式和策略提出了新的挑戰,也對政府的治理環境提出了新的要求。當今社會,各種危機常常不約而至,肆意破壞我們的發展腳步和正常生活,我們所賴以生活、工作的環境和經濟社會結構變得越來越敏感和脆弱,這使得地方政府的治理環境面對的是一個“繃緊的社會”,即我們這個社會充滿了緊張感。這樣的社會形態十分脆弱,一個很小的沖擊都可能引發系統邊緣的極大紊亂和破壞。”【2】可見在改革開放三十年里，在國際、國內環境中，中國老百姓面對更多的不確定的風險因素，我們在考慮保險這個問題時，越來越多元化了。那么，有些人就會說，既然風險如此不確定，那么我們購買保險的意義到底大不大？

就保險意義的這個問題，張利民老師給出了很明確的回答，“人類的經濟生活總是存在著不確定性,其中,有些 不確定性對于人類的生活來說往往意味著災難和不 幸,例如地震、大火、重大疾病等等。在 現代社會中,經濟活動的不確定性更是經常的和普遍的,例如失業等。在這些不幸的事情發生時，作為社會生活的個體成員，往往會受到 巨大的損失和打 擊，有時是難以承受的。這就需要尋找 化解這些不幸的社會方式。在歷史上，人類社會成員之間互助的形式有很多，但是，在商品經濟和市場經濟中，那些樸素的互助方式既是沒有保障的、更是難以普遍推行的，因此，必須創造一種與市場經濟相適應的新的災難化解形式。保險就是這樣一種新形式，“它通過將集中地發生 于某一個主體或某些 主體上的風險由社會眾多的主體分散地承擔，化解個別主體的災難，穩定社生產和生活。”(姜樹蔚1 9 97)保險業的產生和發展,實質上是通過分散承擔損失而形成了一種社會穩定機制,這種社會穩定機制的形成和發展,使人類的社會生活呈現出比較平和的景象。從這個意義上講，社會保險業的產生 和發展，標志著 人類已經找到了有效地化解災難的社會方式，標志著人類社會制度 的完善。”【3】人的一生會有很多很多種災難，而我們無法去預估這件事到底會不會發生、怎樣發生、影響力到底有多大。所以我們更需要保險。孟子曾說：“生于憂患，而死于安樂。”我們就是要在平和的生活中，去發現憂患因素來對自己的生活進行保險。而且不僅僅是我們個人要保險，政府也應該對公民進行應有的保險，從西方的的保險方式，再到中國的社會保險，無疑不是對老百姓生活的保障。但是國際金融形勢在不斷的變化，人民生活也在不斷地變化，“在此基礎之上,總結歸納風險社會理論給我們的啟發以及風險社會與社會管理的關系。力圖在問題分析和理論總結兩方面做好結合,既注重實踐的廣度,又兼顧理論的深度,嘗試在研究社會管理的風險視角、中國風險社會成因分析和中西方風險社會特性比較方面做到有所創新”。【4】所以，我們應該運用一種創新、發展的眼光去看待保險業務，與時俱進，增強自己的保險知識，跟上時代的潮流，選擇最適合的保險組合。

既然清楚了保險的意義，我們現在就必須研究一下風險的分類，以便了解我們應該如何去選擇保險。風險因素是指英氣或增加風險事故發生的機會或擴大損失幅度的原因和條件。分為無形風險因素或者人為風險因素。油性風險因素也稱實質風險因素，實質某一標的本身所具有的的足以引起風險事故發生或增加損失機會或者加重損失程度的因素，如一個人的健康狀況；而無形風險因素是與人的心理或行為相關的風險因素，通常包括道德風險因素和心理風險因素。其中，道德風險因素是指與人的品德修養有關的無形因素，即由于人們不誠實、不正直或有不軌企圖，故意促使風險事故發生，以致引起財產損失和人身傷亡的因素，而心理風險因素則是指與人的心理狀態有關，即由于人們疏忽或過失以及主觀上不注意、不關心、心存僥幸的心理狀態的無形因素。風險產生原因的分類主要為自然因素、社會因素、政治因素、經濟因素、技術因素。而很多時候，風險并不是割裂開的，當發生一種風險時，往往會伴隨著另一種風險。從中國青島輸油管爆炸44人亡 這個事故中，我們可以了解到，首先這是一個由于技術因素而產生的風險，由于中石化平時在技術管控上的問題而引起的事件。其次這也是一種由于社會因素帶來的風險，由于管理者和操作者的不留心，引起了這一系列的問題。最后，我們很清楚，這一問題會帶來一系列的經濟因素的風險，首先是中石化會蒙受損失是肯定，而中國石油市場也會隨之產生一系列的變動因素。

三口之家是當前我國主流家庭之一。假設某家庭由夫妻倆及一孩子構成，夫妻40歲左右，均上班（除外高危職業），屬工薪階層，家庭年收入在10萬元左右；孩子讀中學。就商業保險而言，在這個案例中，我認為，首先是人身安全，所以全家都應投入相當大一部分在人身安全保險里面，這里主要是需要投入人壽保險和醫療保險，以及意外傷亡保險。因為人這一生往往會出現一些意外的事故和疾病，尤其是醫療保險和意外傷亡保險，對于年紀輕、身體差又活潑好動的小孩子是十分實用的。其次，父母需要購買失業保險和養老保險，因為在動蕩的金融環境中，我們需要一些實質性的東西來保證明天。而對于家庭的財產的問題，則需要投入一定的財產損失保險，如房屋的損壞保險以及汽車維修保險之類；而為了增值財產來說，我們也需要分紅保險以及資產連接保險，來進行資產在保險業中的一種增值。從社會保險方面來說，而由于該家庭年收入達到10萬，所以，不需要再領取社會保險。而小孩子在上學的過程中，也需要一些上學保險。

引用資料：

【1】焦清平《中國商業保險業的風險管理研究》

【2】

《中國保險的風險管控》

【3】

張利民

原佳玲

《 論我國發展社會保險的意義和重點 》 【4】

《中國保險的風險管控》