第一篇：王瑞民主要事跡材料

主要事跡材料

2013年6月份正值內蒙明拓工程試車階段，在響應項目部號召下黨支部特別組建了“黨員突擊隊”，我們充分利用年輕就是資本的優勢，自己積極向領導請示要求艱難繁瑣部分的工作由我們“黨員突擊隊”來完成。不怕苦不怕累的精神體現的淋漓盡致，試車工作本身就是會存在很多突發性的工作，所以加班加點沒有一個人抱怨過，黨員突擊隊的表現不僅干出了成績，并且這種精神和施工氣氛使得整個工程大干氣氛更加濃厚。

內蒙明拓30萬噸/年高碳鉻鐵工程是我單位的上臺階工程，為此各層領導對此工程非常重視，抽調精兵強將力保1#爐保質保量的按期順利投產，此工程是由德國奧圖泰進行的工程框架設計，由包鋼院進行局部細化。所以圖紙在設計的交接過程中不夠完善，為施工帶來了較大的不便。

內蒙高碳鉻鐵工程屬于典型的“三邊”工程，邊設計、邊施工、邊修改。無形中不但對人材機的浪費，更是延誤了工程的投產工期。但是唯一鐵打變的是業主要求的投產工期不變。所以，這場戰役是場攻堅戰，更是樹立華冶精神和斗志的戰役。華冶多年來以善打硬仗、善打攻堅戰著名。至此，各層領導對此更是關心和深入。多次開展了動員大會，為所有參戰的職工加油打氣。

在明拓項目部中第二工程處作為主力和施工的核心。工程處領導多次結合升級領導下達的工作目標和實際情況，進行了周密部署。將工期節點逐步分解和細化。最終擬定出了一套可行的施工網絡計劃。其中，黨員和團員劃分為了一個小組2個班組。主要負責高、難、夜、累四部分的工作任務。第一個班組負責“高空作業”和“處理難點”，第二個班組主要負責，夜班的輪替工作，（因為有些工作需24小時連夜干）和最臟最累的工序環節。分工清晰、崗位明確，工程處的黨員和團員的斗志高昂很快投入到了大干的浪潮之中。

工程大干期間我們沒有一個人無辜曠工和遲到、早退，他們用黨章和團章約束自己。用自己的行動在工程中呈現出黨員和青年團員的作風，紅袖章給我們帶來的不僅僅是黨的標志更是一種激勵和鮮紅的斗志。

目前明拓工程1#爐于2013年12月順利投產，2#爐于2014年4月順利投產，雖然曾經在此日夜奮戰過的戰友，都已經投入到了新的工程中，當喜訊傳到他們那里的時候，對他們何嘗不是一種激勵和鼓舞。

第二工程處：王瑞民

2014年5月28日

第二篇：王瑞瑞追夢事跡簡介

經歷風雨現彩虹德技雙馨繪人生

化工學院 王瑞瑞

涓涓之水終可以穿石，不是由于它力量大，而是由于鍥而不舍的追求；如果時間能夠停止，或許我會停下的腳步，放任自己在生活的風雨中沉溺。但時間會停止轉動嗎？不會！所以，無論生活給予我的是風和日麗，還是狂風暴雨，我將永遠一路微笑，在初霽的彩虹下，描繪美好的人生畫卷。

王瑞瑞來自于偏遠的農村，出生在一個普通的農人家庭。茅舍殘垣、泥路石橋曾是王瑞瑞生活的全部，潺潺的流水，倒影了母親浣洗的身形；泥濘的土地，灑下父親耕種的汗滴。無情的病魔在王瑞瑞幼時奪走了母親年輕的生命，命運拋下蹣跚學步的王瑞瑞與父親相依為命。從那時起，王瑞瑞不僅僅是家中的女孩，更是父親的雙手，共同走進生活的風雨，一起挑起家庭的重擔。春耕中有王瑞瑞的腳步，秋收中有王瑞瑞的身影，貧困而艱難的家庭生活沒有讓王瑞瑞沉淪與軟弱，反而磨練了王瑞瑞堅強的個性，造就了王瑞瑞自強的性格。

學習，是學生的天職，職業院校的學習，是“學”與“做”的結合。家庭的貧困和生活的磨礪，使王瑞瑞堅定了用知識改變命運的決心，也使得王瑞瑞更加珍惜來之不易的學習機會。因此，王瑞瑞將學習放在首位，在取得優秀成績的同時，更重視操作技能的提升，爭取成為一名優秀的企業一線生產技術的管理者和組織者。

“回首過往蕭瑟處，也無風雨也無晴。貧苦沒有將我打到，我傲然屹立在風雨中，期待雨后的彩虹。俱往矣：所有的成功與失敗都已經成為過去。看今朝：我要在常海這片天空振翅翱翔。相信未來的生活會更加的美好，相信未來的風雨中我會更加的堅強，相信在時代的熔爐中，會把我鑄就的更加剛強，相信在學、做、練的職業教育環境中，我會書寫人生的輝煌。”王瑞瑞說。

在大學的學習生活中，王瑞瑞取得了一系列的成績，并于2012年加入中國共產黨。曾獲2012年國家獎學金、2012年全國職業院校技能大賽團體二等獎、2011年國家勵志獎學金。并于2012年榮獲江蘇省優秀學生干部稱號。

第三篇：候選人王新瑞事跡簡介

候選人王新瑞事跡簡介

王新瑞同學2011年9月份升入滕州市柴里礦區學校，成為一名快樂的小學生

2011年至今在校內多次獲得“三好學生”、“學習之星”、“才藝之星”等多種稱號。

他積極踴躍報名參加了乒乓球大賽，屢屢拿獎。其中包括： 1.2017年4月在滕州市中小學生兵乓球比賽中獲得單打第一名 2.2017年4月在滕州市中小學生兵乓球比賽中獲得團體第一名 3.2017年3月在魯南地區少兒乒乓球聯賽中獲得甲組第二名 4.2016年10月在棗莊京生兵乓球俱樂部邀請賽中獲得男子甲組單打第三名

5.2016年4月在滕州市中小學生兵乓球比賽中獲得單打第三名

第四篇：周瑞民 論文

淺談高中音樂鑒賞課之教學策略

（鄂爾多斯市準格爾旗第一中學 內蒙古 鄂爾多斯 017100）

作者簡介：周瑞民（1986-）男，黨員，內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第一中學，音樂教師，職稱：中教二級。

【摘要】音樂具有陶冶情操的重要作用，中學音樂教學是培養完整人格的重要一環。音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，同時也能陶冶學生的情操，培養音樂欣賞能力和學生的想象力。但在目前的實際教學中卻存在著諸多問題，限制了學生的音樂才能，也影響了音樂課的美育功能。音樂鑒賞課的教學策略成為解決這些問題的關鍵所在。其中，啟發式教學、多元智能理論等教學方法對改善目前高中音樂鑒賞課的弊端有重要作用。

【關鍵詞】高中音樂鑒賞課；啟發式教學；多元化教學高中音樂鑒賞課教學的現狀

近年來有許多科學家通過科學研究證實，音樂對人的身心健康有著積極的作用，它是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。此外，音樂還有很多奇妙的功能，它還能提升學生的審美能力。美學理論認為：人類的審美意識是以審美對象的存在為前提的，先有審美對象才有審美意識，沒有音樂藝術的美，也就不會有音樂審美意識。因此要提高學生的審美意識，必須先讓學生接觸大量的優秀音樂作品，而音樂鑒賞就是接觸大量音樂作品的主要方式。

培養學生的音樂還能陶冶學生的性情。《高中音樂課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）指出：具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化修養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。因此，學校音樂教育，不僅是提高學生的音樂知識和技能，更是要培養學生的情操，要放到影響社會風氣，培養一代新人的高度上來認識音樂課，來看待音樂鑒賞。優秀的音樂作品無不表現著人類積極的情感，如貝多芬的 《命運交響曲》表出了對不公命運的抗爭，《草原夜色美》表現了對和平寧靜的夜色的熱愛，《我的祖國》表現了對祖國的熱愛對侵略者者的憎恨等，學生在欣賞音樂的同時，思想情操得以陶冶，靈魂得以凈化。

令人遺憾地是，目前許多學校除了音樂特長生之外，其他學生很難上一節音樂課，一些開設音樂課的學校也當作可有可無的課程，常常應學生要求學唱一些流行歌曲，一些學校普遍存在著重知識傳授而輕情感熏陶、重音樂技能而輕音樂審美能力的傾向，一些學校的音樂教學還缺乏音樂學科特點，采用其它學科的教學方法來教授音樂，這些現象在一定程度上影響了音樂教學的效果。高中音樂鑒賞課的教學策略

要改善這種現狀需從改變教師的教學策略入手。因為教學策略是建立在一定理論基礎之上，為實現某種教學目標而制定的教學實施總體方案。包括合理選擇和組織各種方法，材料，確定師生行為程序等內容。教學策略的選擇和制訂是教學設計的中心環節，以提高教學效率為目的的教學策略的形成，有利于教學目的的全面實現。具體可有以下幾種：

第一，為了更有效地激發學生的興趣，采用多媒體進行教學。多媒體技術的應用，給音樂教學帶來了新的發展契機。與傳統教學形式相比，多媒體音樂欣賞教學形式有很大的優越性。不僅增加了課堂密度，更以精美的畫面吸引學生，使音樂欣賞有形、有聲、有色、有情，易于激起學生的學習興趣，產生強烈的感染力。所以，教師在教學中要適當的運用多媒體技術。如欣賞京劇 《貴妃醉酒》時，就可以借助多媒體教學的強大功能，因為平時學生很少接觸京劇，光靠教師講解以及聆聽名段，學生很難理解和喜歡，利用多媒體技術，就可以直觀形象的展示一代京劇大師梅蘭芳的藝術風采，讓學生真正體會京劇的藝術魅力。

第二，引導學生關注音樂要素的細微變化。感知音樂形式美的能力是強調音樂記憶力的訓練與知識技能的積累有機結合，有效地促進學生將知識技能內化為個人的精神財富和轉化為音樂審美的能力。引導學生關注音樂要素在音樂表現中的變化是實施這一教學中的極其關鍵和有效的策略。“以聽為中心”是音樂教育所遵循的原則，訓練學生“音樂耳朵”，養成良好的聽賞習慣，積累聽覺經驗，發展音樂感受力、想象力、理解力和創造力是教師在教學過程中必須關注的問題。為此，教師在教學中應充分揭示音樂要素在音樂表現中的作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是單純的枯燥的技能訓練和灌輸死記硬背的知識。

第三，啟發學生借助相關文化挖掘音樂內涵。藝術正如科學一樣，目的主要是理解。在對音樂作品有了審美體驗和審美理解時，所得到的快感是人生其他體驗極少能提供的，分享那快感是審美教育的重要任務。對音樂表現形式的觀察，就是要從審美的層次體驗音樂，并對審美對象有具體的、深入的思考，審美教育就應該幫助學生的這種思考合情合理，從而促進將來更好地進行審美體驗。因此，啟發學生挖掘所欣賞的音樂作品的精神內涵并對其進行分析理解和給予恰當的評述是高中音樂鑒賞教學中重要的教學策略之一。

第四，織多元化的音樂專題學習。傳統的音樂鑒賞課經常以單一的傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要的教學目標。教師在課堂中占據主導地位，通過聽音樂、講音樂、再聽音樂這樣一種教學模式把音樂教育禁錮在了固定的區域內，這種封閉、狹隘的音樂教學格式大大降低了學生的審美積極性，削弱了學生體驗音樂、感受音樂的熱情。《標準》中提到，音樂是體驗的藝術，音樂教學過程應是一令在教師啟發和指導下學生主動參與及體驗的過程，同時將相關的音樂文化知識融進音樂活動之中，讓學生在對音樂的整體感受中自然地學習。因此，在音樂鑒賞教學中組織多元的音樂專題學習，可以讓學生自主學習知識、增加經驗，在平等互動和諧的氛圍中，體驗音樂、表現音樂。加德納認為，智能是在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力、提出并解決新問題的能力、對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。這種能力實際上是多種智能的組合。而組織多元的音樂專題活動過程中，是對學生各種智能的綜合利用和全面培養。

第五，在教學過程中，采用研究性學習。研究性學習不僅強調學習方式對學生的學習有積極促進作用，而且對學生學習態度、學習能力有一定的培養，同時對學習結果有重要的影響。對學生實踐成果的評價，要以肯定性評價為主，強調差異性評價，學業的評價，不僅是對學生學習結果的評價，突出自我評價，注重多主體參與評價。對學生而且還要對學習方式進行評價。評價學生的學習方式，必然就要關注學習過程。因此本次實驗效果的評價以學習過程的評價為主，學習結果的評價為輔。

概而言之，在新課改的前提下，教師應運用多種新穎有效的教學方法，創造出愉快、和諧的學習情境，引導學生參與音樂體驗，激發其興趣，使學生在輕松中學習、體會音樂之美，從而達到音樂鑒賞課之應有目的，讓音樂課堂成為滌蕩學生精神世界的重要手段。

第五篇：仁和小學學習“王瑞霞事跡”活動總結

仁和小學學習“王瑞霞事跡”活動總結 為擴大活動參與面、提高活動影響力，提升師生陽光健身意識，促進校園陽光健身活動開展，我校根據市教育局文件精神在全校師生中開展向“全國十佳活力園丁”事跡學習的活動，并進行網絡投票。

1．認真貫徹，大力宣傳。我校充分認識、貫徹文件精神，大力宣傳“全國十佳活力園丁”網上投票評選的重要意義，印發了“致家長與全體師生的一封信”讓廣大師生、家長人人知曉、個個參與，并通過學生向廣大家長宣傳，動員每個家庭成員都參與到“全國十佳活力園丁”評選活動中來，營造全社會關心、支持、參與學校師生陽光健身的濃厚氛圍。

2．創設載體，強化教育。我校以本次“全國十佳活力園丁”評選活動為契機，結合暑假體育鍛煉。召開了主題班會，通過校園廣播、網絡等形式，向師生介紹王瑞霞老師的先進事跡，廣泛宣傳陽光健身的重要意義，提高師生的健身意識，并通過組織豐富多彩的校園陽光健身活動，讓每個師生都行動起來，積極參與到校園師生陽光健身活動中去。

3.正確引導，維護公平。我校在宣傳王瑞霞老師先進事跡的基礎上，組織教師和學生積極參與網上投票，投票時要切實尊重教師和學生意愿，切實維護投票工作的公平性和嚴肅性。我校師生有463人參加了網上投票。

高密市姜莊鎮仁和小學

2014年7月8日