第一篇：《神氣的小廚師》教案1

《神氣的小廚師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能綜合運用橡皮泥彩色卡紙等材料，在剪紙上用撕、剪、帖、在彩泥形狀制作上用捏、揉、搓、等方法做出一些有特色的菜肴，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

（2）技能目標(biāo)：通過實踐操作,使學(xué)生掌握泥塑制作的基本技法。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會用橡皮泥彩色卡紙等不同材料的綜合使用，學(xué)會不同的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過欣賞，大膽想象，通過不同的表現(xiàn)方法，制作有特色的各式菜肴。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、橡皮泥、彩色卡紙、快餐盤、廚師帽、小獎品等。

教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放視頻音樂

（為了使學(xué)生輕松愉悅的進入本課的學(xué)習(xí)，我先給學(xué)生播放《快樂的小廚師》兒童歌曲）提問：小朋友，說說你們剛剛看到的是什么樣的畫面？

2、揭示課題

小朋友們想不想也當(dāng)一會小廚師呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《神氣的小廚師》這一課。（課件出示課題）

（二）、欣賞作品，嘗試制作

1、欣賞菜肴、激發(fā)情趣

小朋友們，要想當(dāng)小廚師，就要先了解食物的制作材料，才能做出即好看又好吃的東西，先說說你們最喜歡吃的是什么食物吧？（根據(jù)學(xué)生的回答，播放課件，并進行簡單的歸類，如水果、蔬菜、肉類、面點等。）

這些東西有的經(jīng)過廚師的加工就變的非常的好看又好吃了，今天，老師帶也了廚師們做的一些食物，他們制作的可特別了，我們一起來看看。（播放各種食物拼盤圖片）說說你覺得制作得漂亮嗎？表現(xiàn)在哪些方面（用課件播放要點）

比如：造型美 顏色美 裝飾美

2、設(shè)計懸念、播放作品

為了引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生設(shè)計了一個懸念，告訴學(xué)生：今天，老師同樣也帶來了一些小朋友們做的食物，他們制作的更特別，想不想知道他們是怎么制作的呢？和剛剛廚師們制作的有什么不一樣？（課件播放各種食物模型圖片）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的看法？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：他們用橡皮泥、彩色卡紙、小木棒等常見的不同材料經(jīng)過撕、剪、帖、捏、等加工，制作出了很多有意思的食物。小朋友們想不想和他們比一比呢？

3、自主動手、嘗試制作

結(jié)合游戲，創(chuàng)設(shè)情境告訴學(xué)生：老師正準(zhǔn)備在我們班辦一屆廚師培訓(xùn)班呢，歡迎各位小朋友成為這里的第一批學(xué)員，和老師一起學(xué)習(xí)食品的制作方法，希望大家都能成為廚藝中最棒的小廚師，現(xiàn)在請小朋友拿出橡皮泥和自己收集的不同材料制作自己喜歡的一種食物。可以是水果、蔬菜、面點等。看看哪個小廚師制作的最神氣，最特別。我們最后要為最特別，最神氣的小廚師頒發(fā)金牌廚師獎！（出示獎品）

（在這個階段中，針對學(xué)生們的作品進行充分肯定，并用彩泥進行示范，邊示范邊講解，讓學(xué)生對泥塑的制作有進一步的了解）

4、總結(jié)經(jīng)驗、交流技法

（針對學(xué)生遇到的不同問題同學(xué)生一起討論總結(jié)并做簡短的歸類和講解、課件播放要點）

比如：形狀的制作 技法的運用 顏色的搭配 食物的裝飾

（三）、小組合作、探究學(xué)習(xí)

1、出示作品

為了讓學(xué)生更近距離的對彩泥與彩紙制作的菜肴加深認識和了解。我先出示自己的一些作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生有更直觀的感受和認識。

2、小組合作

讓學(xué)生自由組合小組，要求小組中每位同學(xué)都制作一道食物，并裝到快餐盤里，共同來舉辦一次班級的宴會，看看哪個小組制作得最特別，我們最后要為最神氣的小廚師頒發(fā)金牌廚師獎和小組合作獎。（出示獎品）緊圍繞形狀的制作、技法的運用、顏色的搭配、食物的裝飾這四個方面展開指導(dǎo)，針對出現(xiàn)問題的同學(xué)加以特別輔導(dǎo)，并強調(diào)小組間的協(xié)作精神，互相配合。

（在學(xué)生的合作過程中選擇播發(fā)比較輕的音樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）、交流展示，反饋評價

要求完成作業(yè)最快的小組選派代表介紹自己的作品，并談?wù)勗谥谱鬟^程中的方法和體會，鼓勵學(xué)生說出自己的看法。（結(jié)合學(xué)生作品評價，給予相應(yīng)的獎項鼓勵）

（五）、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)本課

小朋友們，今天我們做了這么多的漂亮的美食高興嗎？說說今天當(dāng)小廚師有什么收獲？

2、拓展知識

你還知道有哪些相關(guān)的飲食文化知識嗎？比如我們海南有哪些特色的菜呢？（根據(jù)學(xué)生回答播放圖片）在不同的地區(qū)和國家都有許多不一樣的飲食文化文）

3、延伸教育

老師覺得今天我們小小廚師培訓(xùn)班的小朋友們能做出了這么多很特別的食物真的很了不起，個個都是神氣的小廚師。我們的爸爸、媽媽每天都為我們做好多好吃的東西非常辛苦，老師有一個提議：今天我們回去也給自己的家人制作一次水果拼盤或別的食品感謝他們一下！

第二篇：《神氣的小廚師》教案

《神氣的小廚師》教案

課

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一、教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美食在形與色上的特點，學(xué)會選擇和利用多種材料，運用紙工、泥工技法制作自己喜歡的美食。

2、能觀察和描述美食在形與色上的特點，能安全地使用剪刀等工具，能用簡單的紙工、泥工技法進行造型。

3、在制作美食的過程中讓學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的美食，增進對家鄉(xiāng)的情感，感受到飲食中也存在著美，小小的廚師同樣能在勞動中創(chuàng)造美。同時培養(yǎng)學(xué)生細致耐心的做事態(tài)度。

二、教學(xué)重難點：

重點：觀察家鄉(xiāng)美食的形與色，運用紙工、泥工技法制作自己喜歡的美食。

難點：巧妙、恰當(dāng)?shù)乩枚喾N材料做出造型逼真的美食。

三、教學(xué)過程：

一、欣賞美食感受形與色、欣賞：播放，介紹傳統(tǒng)美食和節(jié)日佳肴。

學(xué)生欣賞，了解一些中國傳統(tǒng)美食，感受其顏色和形狀既美觀又誘人。簡單了解家鄉(xiāng)美食文化，感受美食的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、交流：讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)有哪些美食，它們的顏色、造型有哪些特點。

向同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的美食如：面食、菜肴、小吃等等，說說它的樣子哪里最吸引人，吃起來什么味道。還可以說說傳統(tǒng)節(jié)日中吃哪些美食，有什么講究。

小結(jié)：家鄉(xiāng)的美食跟本地的地域風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，它們不僅味道鮮美，顏色、造型也非常誘人，既是食品又像一件件藝術(shù)品，深受老百姓的喜愛。

二、觀賞作品探究材料

（一）出示作品：大廚師們真了不起，他們能把飯菜做得這么漂亮，看！書中的小朋友們也把自己裝扮成大廚師做了幾道菜，請同學(xué)們翻開書欣賞一下。（看書36頁）學(xué)生認真觀察書上圖片，觀賞以往師生的作品，辨認做了哪些菜肴。營造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）探究材料：引導(dǎo)學(xué)生研究這桌大餐都是用什么材料做的，為什么要用這種材料做。（學(xué)生觀賞、討論、研究，發(fā)現(xiàn)這些美食是用各種紙材、泥材、線繩、塑料等等制作的。通過觀察思考還發(fā)現(xiàn)材料的顏色和質(zhì)地要與制作的美食相接近，才能做的更形象。）

??培養(yǎng)學(xué)生細致認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生合作意識及保護環(huán)境、美化環(huán)境的意識。

（一）學(xué)看圖示：老師拿起其中的一碗“面條”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的制作圖研究制作方法，并分析為什么用這種方法制作面條？用這種方法還能做什么樣的食物

（二）小組研究：教師請各組在展品中選一種美食，討論是用什么工具，用什么方法做出來的，怎樣才能做得又快又好。

教師示范學(xué)生感覺困難的技法。

（三）對比發(fā)現(xiàn)：教師出示兩碗“面條”（一碗面條粗細均勻，搭配了黃色雞蛋和綠色菠菜，另一碗剪制粗糙，沒有搭配。），引導(dǎo)學(xué)生比較兩個作品，想想哪個美觀，為什么。

教師幫助學(xué)生總結(jié)制作要點并板書：

形狀、大小、粗細均勻

2顏色搭配鮮艷

（四）引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：一盤菜做的好吃就行了，為什么還要好看呢？好看對健康有什么作用呢？ 課

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第三篇：美術(shù)《神氣的小廚師——滿漢全席》教案及教學(xué)反思

知識目標(biāo)通過想象創(chuàng)作的方法，使學(xué)生能夠利用一些簡單的原材料設(shè)計制作出造型豐富惟妙惟肖的美食，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，美術(shù)《神氣的小廚師——滿漢全席》教案及教學(xué)反思。

能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造等能力。

教學(xué)重點欣賞我國傳統(tǒng)的美食及制作方法，開發(fā)想象，用現(xiàn)有材料仿制出美食的樣子。

教學(xué)難點學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認識材料，利用材料的特點開發(fā)想象，進行藝術(shù)創(chuàng)造。

創(chuàng)新要點學(xué)生進行美食形象的創(chuàng)新探究。

教具準(zhǔn)備電影《滿漢全席》片段、彩紙、餐具、學(xué)生收集的材料、剪刀、膠條、膠棒、作業(yè)要求小組合作設(shè)計一份營養(yǎng)套餐并進行展示

課業(yè)類型：綜合探索

教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

導(dǎo)入新課

電影《滿漢全席》片段欣賞廚師精彩廚藝。

大廚師的樣子神氣嗎？誰想學(xué)一學(xué)大廚師做菜的神氣樣子？

二、欣賞菜肴圖片感受菜肴的精美漂亮

我們來欣賞一下大廚師做的好吃的飯菜（課件菜肴圖片）

你們喜歡吃大廚師做的菜嗎？

同學(xué)們最喜歡吃什么菜？給大家介紹一下你喜歡的食品它的名字、顏色、形狀、味道。

教師小結(jié)：

好吃的飯菜簡直就是一件藝術(shù)品，不光吃著好吃，而且樣子好看，聞著也香噴噴的，使人垂涎欲滴，名字都特別有吸引力。并且看大廚師精彩的廚藝表演也是一種享受。所以大家都非常尊重大廚師，欣賞大廚師，當(dāng)一名大廚師是很神氣的，誰愿意學(xué)習(xí)大廚師得樣子，做一名神氣的小廚師？

指導(dǎo)創(chuàng)作

三、熟悉了解材料，學(xué)習(xí)制作方法

1、分析書中作品的材料及制作方法

課件展示學(xué)生作品

請看這里有許多同學(xué)們的作品，你們看這些同學(xué)都制作的是哪些食品？（看課本34頁）

他們使用什么材料制作的？（海綿、紙、橡皮泥、泡沫等）

你最喜歡哪一名學(xué)生的作品？你覺得它是怎么制作成的？用了哪些材料？

教師小結(jié)：

這些仿制的食品雖然不能吃但它有不變質(zhì)的優(yōu)點，我們可以用它做裝飾品，我們可以經(jīng)常欣賞它。

2、教師展示自己的作品請學(xué)生分析制作方法，并利用材料教師進行現(xiàn)場制作一份美食。

展示用水

請看老師這里有一份非常好吃的食品，你們想知道我是怎樣做的嗎？

教師將面條作品拆開依次向?qū)W生展示并分析制作方法及材料

演示制作漢堡包。

邊分析材料分析想法邊演示制作。

3、進行頭腦風(fēng)暴游戲開發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

我們來做一個好玩的游戲。老師這里有許多可以用來制作美食的材料，同學(xué)們想一想，他向什么？你可以利用它制作什么好吃的東西？怎么做？

游戲規(guī)則：同學(xué)按順序依次說出自己的想法不能重復(fù)，哪位同學(xué)說不出來也可以對其他同學(xué)的想法提出質(zhì)疑說不出來的同學(xué)就請站一小會兒思考一下。學(xué)生欣賞《滿漢全席》電影片段，感受大廚師的精彩廚藝。

欣賞廚師做的精美菜肴，談自己印象深刻的美食，感受菜肴的精美，使學(xué)生體會飯菜不僅好吃還好看，并且還有好聽的名字。體會欣賞這些佳肴也是一種藝術(shù)享受。通過欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)做一名大廚師的愿望，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

欣賞廚師做的精美菜肴，使學(xué)生感受到做菜就象制作一件藝術(shù)品，中國素有食不厭精的美食傳統(tǒng)，通過欣賞使學(xué)生感受到我國悠久的飲食文化。

欣賞學(xué)生作品體會仿制食品的快樂和用途，不會變質(zhì)，具有裝飾效果，可以以假亂真。

學(xué)生欣賞教師制作，激發(fā)動手制作的興趣，學(xué)生欣賞體會制作過程及方法。

學(xué)生觀察制作方法。

學(xué)生進行游戲欣賞課本中的作品，分析材料及方法，將學(xué)生引入制作仿制美食的氣氛中來。

教師通過幽默的語言，使學(xué)生感受到制作仿制食品是一件快樂的事對此充滿興趣。

指導(dǎo)制作方法，并啟發(fā)想象。

通過游戲使學(xué)生

發(fā)揮最大的想象力充分認識材料了解材料，開發(fā)大家的想象力，互相啟發(fā)，提高群體創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意合理膳食搭配對學(xué)生進行健康教育

美味佳肴雖好但也不能太貪吃，否則就會影響我們的身體健康，我們怎樣能既吃到美味又吃出健康來呢？誰有好主意？

教師小結(jié)：教師出示合理膳食金字塔，引導(dǎo)學(xué)生合理安排膳食。

我們的食物每天以大量的谷物為主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各種肉類，吃適量，油、鹽、糖，吃最少。

三、作業(yè)要求

同學(xué)們就小組合作創(chuàng)造出一份營養(yǎng)大餐，看看哪組設(shè)計的最有營養(yǎng)、造型最漂亮、起的名字最好聽。

取得優(yōu)勝的組將會得到一頂金廚帽，成為最佳小廚師。

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美食

同學(xué)們想做什么？想用什么材料做？說說自己的想法。

2、學(xué)生制作教師指導(dǎo)

四、展示作品進行欣賞評述

展示作品

將各組制作的食品共同擺放在一個長餐桌上，由小組分別派解說員介紹本組的套餐名稱營養(yǎng)等方面的情況。

學(xué)生介紹自己的作品是什么食品，它的味道是什么，是用什么材料制成的？

學(xué)生自由欣賞選出自己最喜歡的套餐并進行評述。

找出最喜歡的作品，投票評選，說說喜歡的原因。

對沒選的套餐提提改進意見。

3、對得票多的小組發(fā)金廚帽進行鼓勵。

五、教師總結(jié)下課學(xué)生對合理飲食提自己的建議。

學(xué)生小組討論合理膳食方案及選用材料。

小組展示自己的作品，并對自己的作品進行介紹。指導(dǎo)學(xué)生，不能偏食挑食，不能暴飲暴食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

學(xué)生通過進行分析思考找出合理的膳食搭配方案，考慮材料的應(yīng)用方式、菜品的名稱，這是一個綜合思考的過程，鍛煉學(xué)生的思維的綜合性與獨創(chuàng)性。

第四篇：一年級上美術(shù)教案-神氣的小廚師人美版

第十六課 神氣的小廚師 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)美食文化的思想情感。

2.感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞制作食品的方法。

3.感受各種材料特性，進入”小廚師“的角色，探討巧妙運用各種材料設(shè)計制作工藝美食。教學(xué)重點與難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，啟發(fā)想象，用現(xiàn)有材料仿制出美食的樣子 2.利用材料的特點開發(fā)想像進行藝術(shù)創(chuàng)造。教具準(zhǔn)備：

美食圖片、仿制食品，廚師帽，金獎牌。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

讓各位同學(xué)戴上廚師帽和圍裙，感受將要做廚師的感覺，盡快融入角色。教師：小朋友們大家好，我們的第一屆廚師培訓(xùn)班今天終于開班了，歡迎各位小朋友成為這里的第一批學(xué)員，以后將由我和大家一起學(xué)習(xí)食品的制作方法，希望大家都能成為廚藝最棒的小廚師，我們將為最神氣的小廚師頒發(fā)金牌廚師獎。（出示金牌帽）

二、欣賞觀察，啟發(fā)回憶

1.教師：說一說你最喜歡什么食品。

引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。

3.了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)美食文化。回憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

三、組織分析探究材料使用及制作方法

引導(dǎo)學(xué)生分組探究工藝美食的制作方法以及各種材料的使用和分工合作方法。教師：“同學(xué)們講了這么多美味的食物，你們饞不饞？”

教師：“現(xiàn)在，請打開各組桌上的食盒來嘗一嘗里面的食物吧。” 教師：“能吃嗎？ 教師：“盒中的食物與我們平時吃的有什么不同？是用什么材料做的？用什么方法？

3.教師小結(jié)：我們可以利用廢舊的材料做成仿制食品，雖然它們不能吃，但是我們可以把他當(dāng)做裝飾品，它不會變質(zhì)，我們可以經(jīng)常欣賞它。4.教師利用現(xiàn)有材料現(xiàn)場制作一份精美食品。

邊分析材料分析想法邊演示制作。

四、明確主題，交流合作

1.小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。

2、各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進行構(gòu)思設(shè)計，各組員自由選擇某一類進行創(chuàng)作活動。

教師：“如果讓你們制作你們組準(zhǔn)備使用什么材料?制作什么食品？誰負責(zé)做什么？”

教師參與各組討論并提出建議。

3、明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的的進行制作 4.巡視指導(dǎo)學(xué)生活動。

五、展示表演，自評互評

1、各小組展示自己的作品，將各組制作的食品共同擺放在一個長餐桌上，由小組分別派解說員介紹本組的食品。（介紹是什么食品，它是用什么材料制作的，味道是什么。）

2.評出金廚獎，并頒發(fā)金廚帽。

3.美味佳肴雖好但也不能太貪吃，否則就會影響我們的身體健康。我們的食物每天以大量的谷物為主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各種肉類，吃適量，油、鹽、糖，吃最少。六.全課總結(jié)

教師：你們今天制作這么多美味的食品覺得容易嗎？

不容易（制作工藝食品容易制作真的就更難了，所以我們以后在吃這些美食的時候，一定不要隨便的浪費，這些可都是叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的）

容易（那是因為我們集體的力量，每個小組相互合作，互相幫助，才做出了這么豐富的美味食品，單靠一個人的力量是不行的）教師：爸爸媽媽每天為我們做好吃的非常的辛苦，等回去了我們也給自己的爸爸媽媽做一次真的食品感謝感謝他們怎么樣？

第五篇：《神氣的大公雞》教案1（范文）

《神氣的大公雞》教案

設(shè)計理念：

本課編寫的目的，是讓學(xué)生學(xué)會觀察和了解公雞的特征和生活習(xí)性，并適當(dāng)?shù)剡M行夸張變形，創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里，我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法，一旦心領(lǐng)神會，就可以舉一反三畫出各種變化動作：回頭的、抬頭的、低頭的，向左的、向右的，還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。

在創(chuàng)作時，教師應(yīng)該告訴學(xué)生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以把感受突出的部分適當(dāng)夸張地表現(xiàn)出來，如雞冠、尾巴、腳爪等。

古往今來，公雞備受人們的喜愛。古時認為，雞頭部有冠為文；足有距為武；敢于敵斗為勇；見到食物相呼為仁；夜間按時報曉為信，具有五德，所以認為是德禽。“雞”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名——百事多吉；又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。

有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情，以此來喚醒廣大群眾，指出光明在前莫失信心，如徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能抓住雞的神態(tài)，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學(xué)生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。教學(xué)資源：

（學(xué)生）繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具。

（教師）雞的各部分幾何圖形的教具、范作及繪畫工具等修改意見。

教學(xué)過程：

第一課時 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）謎語導(dǎo)入：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。2.出示圖片，說說經(jīng)歷。

（1）說說有關(guān)公雞的故事。

（2）說說公雞的特點。

看了書上和投影片中的大公雞，請學(xué)生找一找大公雞有什么特征。

用兒歌小結(jié)：“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起。”

（3）請學(xué)生上臺表演公雞神氣的表情和動作，并提問：怎樣表現(xiàn)“神氣”？

3.演示學(xué)具，引發(fā)探究。

（1）啟發(fā)造型：雞的身體各部位可以分別簡化成哪些基本形？

（2）出示教具，請學(xué)生擺一擺神氣的公雞。

（3）自主探究公雞各個部位的特點。

4.示范表演，啟發(fā)想象。

教師示范，提問：你能想象一下公雞會干什么嗎？你還能想象出公雞在什么時候也會很神氣嗎？

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。

6.作品展評，表演活動。

讓學(xué)生說說自己的公雞，評評別人的公雞，表演一下所畫公雞的動作神態(tài)。第二課時

課后探究，拓展延伸。

（1）回家后，收集大公雞的裝飾物。

（2）根據(jù)作品編一個大公雞的故事，講給別人聽。

（3）嘗試用紙或其他材料制作一只立體的大公雞。