第一篇：集團公司黨建創新案例

注重學習

創新理念

深入實踐

——公司學習型黨組織創建探索與實踐

創建學習型黨組織是黨的建設的新的偉大工程。緊密圍繞后勤綜合服務改革發展實際，公司黨委積極探索并認真實踐學習型黨組織建設，持續增強企業黨組織的學習力、創新力和戰斗力，促進公司朝著“建設現代公共物業管理企業”目標邁進。

一、學習型黨組織創建環境和目標。

面對后勤服務產業發展機遇與挑戰并存的復雜形勢，特別是經過集團專業化重組，公司經營格局、職工思想都經歷著前所未有的沖擊。在全公司努力建設崇學重學、勤學善學的學習型黨組織，是不斷適應新形勢新任務，實現企業持續健康協調發展的迫切需要。學習型黨組織建設必須與企業發展相適應、相貼近，服從和服務于企業中心工作。基于這種認識和要求，公司黨委確定學習型黨組織建設目標為“四個新”：一是倡導學習構筑新機制，二是改善思維開闊新眼界，三是服務決策發揮新作用，四是改進管理實現新超越。

二、學習型黨組織創建探索和實踐。

1、明確三個突出。

（1）突出領導班子，以學習力提升凝聚力。在學習型黨組織創建過程中，堅持“領導干部做表率，調動黨員積極性”原則。在保證兩級中心組學習有計劃、有督辦、有落實、有檢查的基礎上，公司黨委在科以上領導干部中提出“白天走干講，晚上讀寫想”的口號，積極倡導“學習是一種生活方式”、“學

黨委將創建工作融入到生產經營過程中，一方面，倡導轉換經營理念，著眼于產業發展滯后、專業性不強、附加值不高的現狀，通過探索多元產業鏈延伸、加快專業市場化進程、推行效益導向激勵機制等，形成了工業物業、公共物業、養老服務、經營開發“四大板塊”相互調節、相互支撐的產業格局。另一方面，倡導提高管理效力，切實將學習型黨組織創建深入安全、工程、財務等各項基礎管理環節，從強化執行意識、質量意識、效率意識入手，開展各類管理反思，邊學習、邊實踐，邊思考、邊運行，邊探索、邊提高，逐步構建科學高效的管理體系。

2、加強五項修煉。

參考著名管理學者彼得·圣吉提出的建立學習型組織的“五項修煉”理論，公司黨委不斷探索與實踐學習型黨組織建設，助推企業長遠發展。

（1）將“自我超越”和“團體學習”相結合，不斷提高職工素質和能力。一是堅持黨內學習。幾年來公司黨委在全體黨員干部中持續開展了“學理論、精業務、強素質”活動，采取“三會一課”、主題黨課、專題討論、經驗交流、資料展評等形式，不斷提高黨員干部的學習能力。二是堅持分類培訓。公司黨委每年堅持舉辦管理、服務、經營各類崗位人員培訓班，并定期選取骨干“走出去學”，深化“雙培養”，逐步構建了“分層分類、專業補短、技能提高、學習超前”的培訓格局。三是堅持讀書活動。堅持為基層薦書購書，先后發放了《態度決定命運》、《你在為誰工作》等多種圖書。鼓勵職工讀書自學，對公司稀缺而急需的專業人才，凡自學取得相應職稱資格的，公

和促進作用。

（3）運用“系統思考”探索學習型黨組織創建動力機制。創建學習型黨組織是一個與時俱進、不斷提升的系統工程，公司黨委從建立持續提升領導集體能力機制、建立持續發展組織績效機制、建立持續推動黨組織建設機制三方面入手，積極探索學習型黨組織創建長效動力機制。同時借助學習創建平臺，推動黨群工作一體化管理，如黨群聯合開展了“身邊人講身邊事”技術能手和優秀黨員事跡宣講、“戰高溫酷暑、保優質服務”黨員職工風采攝影展、創先爭優“我承諾我踐行”專欄征集、“面向基層、服務一線、貼近職工——經理與職工代表對話會”等活動。公司黨委運用系統思考方法，及時總結經驗，反思問題，找出差距，克服薄弱，不斷增強黨組織的學習力、應變力和創新力。

三、學習型黨組織創建成效和探討。

1、培養先進學習理念，學習力明顯增強。“團體學習”、“終身學習”等新的學習理念正在逐步確立。黨支部和黨員的學習行為趨于組織化、規范化、經常化。深入學習實踐科學發展觀，指導企業又好又快發展的效果逐步顯現。

2、弘揚知行合一學風，創新力明顯增強。注重調查研究和解決實際問題的作風得到更好發揚。根據新形勢新任務新要求，在黨建工作方式方法和機制制度上有所創新。針對企業快速發展需求，個性化、專業化的業務知識培訓更有成效。

3、強化全員執行意識，執行力明顯增強。基層黨組織建設進一步加強，黨組織科學、民主的決策機制得到進一步完善和

第二篇：集團公司黨建創新案例

注重學習

創新理念

深入實踐

——學習型黨組織創建探索與實踐

創建學習型黨組織是黨的建設的新的偉大工程。緊密圍繞創建優良工程改革發展實際，公司黨委積極探索并認真實踐學習型黨組織建設，持續增強企業黨組織的學習力、創新力和戰斗力，促進公司朝著“建設現代化優秀工程”的目標邁進。

一、學習型黨組織創建環境和目標。

面對建筑產業發展機遇與挑戰并存的復雜形勢，特別是經過項目部專業化重組，職工思想都經歷著前所未有的沖擊。在全項目部努力建設崇學重學、勤學善學的學習型黨組織，是不斷適應新形勢新任務，實現企業持續健康協調發展的迫切需要。學習型黨組織建設必須與企業發展相適應、相貼近，服從和服務于企業中心工作。基于這種認識和要求，項目部黨委確定學習型黨組織建設目標為“四個新”：一是倡導學習構筑新機制，二是改善思維開闊新眼界，三是服務決策發揮新作用，四是改進管理實現新超越。

二、學習型黨組織創建探索和實踐。

1、明確三個突出。

（1）突出領導班子，以學習力提升凝聚力。在學習型黨組織創建過程中，堅持“領導干部做表率，調動黨員積極性”原則。項目部黨組織領導班子由項目總書記宋慶昌帶領，在保證兩級中心組學習有計劃、有督辦、有落實、有檢查的基礎上，公司黨委在科以上領導干部中提出“白天走干講，晚上讀寫想”

提高，逐步構建科學高效的管理體系。

2、加強五項修煉。

公司黨委為不斷探索與實踐學習型黨組織建設，助推企業長遠發展。推出對基層人員學習黨建工作人員進行培養和工作考評的“五項修煉”，即為自我超越”、“團體學習”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“系統思考”。

（1）將“自我超越”和“團體學習”相結合，不斷提高職工素質和能力。一是堅持黨內學習。幾年來公司黨委在全體黨員干部中持續開展了“學理論、精業務、強素質”活動，采取“三會一課”、主題黨課、專題討論、經驗交流、資料展評等形式，不斷提高黨員干部的學習能力。二是堅持分類培訓。公司黨委每年堅持舉辦管理、服務、經營各類崗位人員培訓班，并定期選取骨干“走出去學”，深化“雙培養”，逐步構建了“分層分類、專業補短、技能提高、學習超前”的培訓格局。三是堅持讀書活動。堅持為基層薦書購書，先后發放了《態度決定命運》、《你在為誰工作》等多種圖書。四是堅持師徒結對。將師徒結對工作納入項目部教育培訓方案，成立“工人技師站”強化“傳、幫、帶”過程監控。組織開展了“查隱患、強意識、找差距、謀發展”、“星級合理化建議”等多個專項勞動競賽，有力營造了學技術、鉆業務的氛圍。

（2）將“改善心智模式”和“建立共同愿景”相結合，不斷增強黨組織的解放思想、創新思維能力。公司黨委主動借鑒和運用新的思維和理念，為項目部重大決策提供支持和服務。一是支持危機應對決策，面對后出現的新問題、新挑戰、新任

身學習”等新的學習理念正在逐步確立。黨支部和黨員的學習行為趨于組織化、規范化、經常化。深入學習實踐科學發展觀，指導企業又好又快發展的效果逐步顯現。

2、弘揚知行合一學風，創新力明顯增強。注重調查研究和解決實際問題的作風得到更好發揚。根據新形勢新任務新要求，在黨建工作方式方法和機制制度上有所創新。針對企業快速發展需求，個性化、專業化的業務知識培訓更有成效。

3、強化全員執行意識，執行力明顯增強。基層黨組織建設進一步加強，黨組織科學、民主的決策機制得到進一步完善和提高。令行禁止、崇尚高效的理念成為基層黨組織和廣大黨員干部的思想共識，管理人員的執行力得到強化和提升。

4、加強思想道德修養，公信力明顯增強。黨員干部的思想素質和業務素質都得到明顯提高，帶領廣大職工群眾迎難而上、銳意改革、共克時艱，黨員先鋒模范作用得到進一步體現。

下一步，我們將與時俱進深化創建研究，力爭走出一條更適合項目部實際，賦有企業特色的創建之路。

單位：中鐵十二局建筑安裝工程有限公司第五項目部 作者：

第三篇：黨建創新案例

專業主任助理的設置與成效

機械與電子工程學院

機電學院2012屆畢業生發展黨員85名，占本科畢業生總數的14.6%。3人考取選調生、公務員，占黨員總數的3.5%；56人考取研究生，占黨員總數的65.9%，體現出黨員良好的學風；其余26名黨員均順利實現就業，黨員就業率100%，體現了學院黨員良好的綜合素質與就業能力，較好地發揮了黨員模范帶頭作用。

自動化專業學生黨支部書記邵先成，擔任自動化專業主任助理，獲得了更多與專業主任交流、進實驗室提升動手能力的機會，也為專業老師與同學們之間做了很多有益溝通，邵先成自身成績優異，工作突出，自動化專業黨支部學風建設也穩步推進，形成了良好風氣。

機電學院始終重視黨建促學風工作，在一系列實踐過程中，實施了學生黨支部書記擔任專業主任助理這一創新做法，以學生黨建為龍頭，通過扎實有效的學生黨建工作大力推進學風建設，充分挖掘學生黨員的先鋒模范和引領作用，促進專業建設，推動學生黨支部黨建工作和學風建設健康發展。

一、實施方法與過程

經過實踐探索，學生黨支部書記擔任專業主任助理收效甚好，主要得益于以下幾個方面。

（1）學生黨支部建設在專業上，為學生黨支部書記擔任專業主任助理奠定了基礎。

本科階段，學生學習知識是以專業為單位進行的，相同專業的同學之間互相了解比較深入，和本專業師生進行交流的機會更多，需求也更為迫切。于是，機電學院將學生黨支部建設在不同年級的相同專業上，農機專業學生黨支部、機電專業學生黨支部、電氣專業學生黨支部等六個專業的學生黨支部形成了縱向學生黨建隊伍，用專業這根弦連接不同年級的學生黨員，促使專業學生黨支部內部之間形成良好傳承。各專業學生黨支部經常自發組織專業支部內部活動，集體討論學習時事熱點，集體研究學習難點，形成良好風氣，營造了積極的學習氛圍。各學生黨支部之間的互相交流使得各黨支部書記對各個專業有了一定的了解，能夠在一定程度上借取其他專業學習生活上的經驗，改進本專業的學習生活方式。以專業為基礎的學生黨支部能夠在最大程度上有效的帶動整個學院的學生的積極發展。而學生黨支部書記擔任專業助理則成為管理各專業同學，了解各專業動態的一條行之有效的途徑。

（2）學生黨支部書記由高年級學生黨員擔任，為其擔任專業主任助理暢通了渠道。

由于學生黨支部建設在專業上，學院的同一支部內就包含了從高到低不同年級的學生黨員。高年級學生黨員入黨時間早，黨齡較長，理論水平相比較而言更為深厚，工作經驗較為豐富。因此，學院各專業的學生黨支部書記由本專業高年級學生黨員擔任。高年級學生黨員擔任學生黨支部書記，獲得更多與學院領導、專業老師等面對面交流的機會，獲取不同信息也更為方便，為其擔任專業主任助理暢通了渠道。支部書記擔任專業主任助理，不但可以充分發揮其帶頭作用、骨干作用和橋梁作用，幫助新發展的低年級黨員與老師積極聯系，更可以幫助低年級同學、學生黨員解決思想問題，解決學習問題。每年大一新生開學，各專業專業助理都會組織本專業優秀黨員、同學到東校區與大一新生進行交流，灌輸正確的思想理念，幫助他們盡早的適應大學的學習生活，對新生的入學適應起了極大的幫助。相對來說，高年級的黨員經驗更豐富，更能了解大一新生入學的心理狀態，較低年級黨員來說更能選擇恰當的方式帶動大一新生，更能對大一的新生進行積極的引導。

（3）教工黨支部與學生黨支部結對子，使學生黨支部書記擔任專業主任助理具有實質意義。

學院在“磐石工程”班級建設中有結對子做法，效果不錯。學院將有效做法實施到學生黨建工作中，教工黨支部與學生黨支部開展結對子活動，使得教工黨員與學生黨員交流更為便捷，交流時間更長、機會更多，使得專業主任助理的工作開展具有實質意義。2012年12月12日，學院機制系黨支部與機械電子工程專業學生黨支部聯合舉行十八大學習經驗交流會。學院機制系黨支部教工和結對的機電專業全體學生黨員深入交流十八大精神學習體會。12月22日至23日，農機、機電、電氣等六個學生黨支部分別召開了支部大會，投票通過了新發展黨員入黨申請、預備黨員轉正申請。23日下午，機電學院組織全院學生黨員（含預備黨員）及教工黨員舉行了黨員集體宣誓大會，學院團委老師參加大會。在領誓人的帶領下，全體黨員鄭重地舉起右手，面對鮮紅的黨旗莊嚴宣誓。機電學院以全體黨員宣誓為契機，以教工黨員帶動學生黨員

深入學習貫徹黨的十八大精神，樹立正確信念，堅定政治方向。另外，期末考試前，由專業主任助理協調，教師黨員面對面輔導學生黨員，提高學生黨員隊伍的學習效率，及時解決期末復習中的問題和困惑，同時，通過學生黨員帶動全體同學積極認真準備期末復習，帶動整個集體學風狀態的良好改變。

（4）學生黨支部深入在學生日常生活中，被學生接受和認可，有利于其擔任專業主任助理。

學生黨支部扎根在廣大的的學生群體中，由學生選舉出，具有較高的公信力。學生黨支部在學習生活中更易于發揮模范帶頭作用，易于整合專業內集體力量，帶動專業集體共同向前發展。學生支部書記擔任專業助理，能夠及時發現學生群體中出現的問題的同時向專業主任反映，能夠正確、迅速的提出解決方案。機電學院成立勵志社、黨建讀書班、馬克思主義讀書會、特色理論研究會、時政協會、三農學社等社團。通過社團建立起學生學習科學理論、堅定理想信念、校正人生航向的有效載體。社團舉辦紅色短信征集、“社會主義核心價值觀”專題座談會、“貫徹十八大精神，建文化名校強校”主題演講比賽等活動中，學生黨支部發動黨員、預備黨員帶動全體同學積極參加，共同接受先進文化的熏陶，在學生中引起了良好的反應。

二、取得成效

（1）促進了學風建設，強化了專業知識學習。通過學生黨支部書記擔任的專業主任助理這一紐帶，架起了師生之間的溝通橋梁。學生黨員有問題時或直接找結對子教工黨員，或反映到支

部書記即專業主任助理處，由助理匯總后跟專業主任及專業老師交流、溝通。長此以往，學生黨員有問題不積壓，有困難不躲避，帶動了各個支部甚至整個年級、整個學院的良好風氣，形成了不懂就問、有事就反饋的良好風氣，學風建設以及專業學習穩步推進。

（2）促進了學生個性化發展，強化了模范帶頭作用的發揮。既是學生黨支部書記，又是專業主任助理，則必須時刻督促牢記自身責任，努力學習，全面發展，深入貫徹黨員的先進性，為支部成員做好榜樣。專業主任助理們一方面保持了自身成績的優異和支部工作的突出，積極參加社會實踐活動鍛煉自己，一方面又發揮了榜樣引領作用，帶動形成了支部內的好風氣，促進了支部成員的共同優秀。

（3）促進了學生教育管理的傳承，強化了縱向橫向等多方位交流。作為支部書記，首先擔負著支部內不同年級之間的縱向交流的責任；作為專業主任助理，在課堂學習之外，進入實驗室同專業主任共同管理、維護實驗室資源，并自發組織支部成員走進實驗室，參與到專業主任及專業老師科研項目中，促進了同年級之間的橫向交流以及師生交流。

（4）促進了專業建設，強化了以人為本的育人理念。專業主任助理的設置，使得學生黨支部書記職責更加豐富，使得學生支部活動更加活躍，形式更加新穎。有了教工黨員與學生黨員的緊密聯系和隨時交流，學生黨員便能充分發揮主觀能動性，每一個人都有機會參與到專業建設中來，積極提供專業發展和教學建議。

三、今后展望

目前專業主任助理的設置運行順利，成果良好。以學生黨支部書記擔任專業主任助理為創新點，特色鮮明，貼近師生黨員思想、工作和生活實際。突出了創新，形式非常新穎，成效明顯，得到了師生認可。但是應該注意到，學生黨支部書記擔任專業主任助理，其作用和影響肯定有限，怎樣促使專業主任助理發揮更大作用，如何進一步擴大專業主任在學院發揮積極作用的覆蓋面和影響力，還有待進一步探索和實踐。

第四篇：黨建創新工作案例

黨建創新工作案例三篇

本文僅供參考

黨建創新工作案例【篇一】

**市**縣在推進農村基層網格化治理工作中緊緊圍繞實際實效，積極探索適合本地實際的農村基層網格化治理模式、機制、路徑，以“五個堅持”為基本方法，構建起全面覆蓋、運轉有效、推進有力的農村基層網格化治理體系。

堅持高位推動，強化基本保障。把黨建引領農村基層網格化治理作為書記工程，縣委書記親自調度，先后主持召開縣委常委會、黨建工作領導小組會，就推進農村基層網格化治理工作進行專題研究。各鄉鎮黨委分別召開黨委會、工作調度會30余場次，由鄉鎮包村領導帶隊，深入全縣600余個自然村逐村摸底數、查實情、問民需、健機制，對全縣農村常住的34150戶、84881人逐人登記造冊，對21322戶、56003名階段性回村居住人口信息進行有效掌握，提出了針對性管理措施。全縣104個村級黨組織積極承擔基礎職責，直接領導推動網格化治理向縱深發展，從網格員選聘、上崗培訓到網格體系的整體構建、黨員群眾的積極參與，開展了大量富有成效的工作，為網格化治理奠定了堅實基礎。

堅持務實探索，搭建基本框架。一是扁平設置網格。以自然村或村民小組為基本單元，綜合考慮地理布局、轄區人口、服務半徑等因素，劃分基礎網格843個，取消中間層次、縮短管理過程、提高管理實效。二是完善服務網絡。按照1名網格員一般包聯15戶左右標準，建立“1+N”網格員聯戶制度，堅持就親、就近、就便，通過網格員和包聯戶雙向選擇，構建起全面系統的網格包聯體系。三是加強組織覆蓋。基本網格黨員完成劃分后，同步設立網格黨小組，對于黨員不足3人的網格，聯合其他網格，建立聯合黨小組，全縣共建立網格黨小組613個，實現網格治理黨的組織和工作全覆蓋。

堅持力量下沉，建強基本隊伍。一是擇優選聘。依托設崗定責、承諾踐諾，將有履職能力的1700余名在家黨員、400余名優秀村民代表、致富能手選聘為基層網格員，共選聘網格員2137名，實現了“優秀力量帶網格”。二是到位包聯。全縣31名縣處級領導干部分別包聯鄉鎮、村，81名鄉鎮黨政領導班子成員包聯村和基礎網格，536名村干部進入網格并兼任黨小組長，形成全縣上下齊抓共管、層級負責、力量下沉基礎網格的整體格局。三是聯合引領。發揮黨建聯合體成員黨組織作用，在全縣各鄉鎮的12個黨建聯合體的127個縣鄉機關、企事業單位黨組織主動承擔網格黨建、治理、服務等方面職責，解決工作難題400余件。四是明責擔當。本著簡便易行、責能配位原則，各鄉鎮分別建立了網格員責任清單、階段性任務清單和激勵性考核評價辦法，同步明確包聯領導、聯建黨組織責任，使各類網格工作主體行為有規范、工作有標準，為作用發揮提供了有力保障。

堅持多網合一，完善基本職能。一是充分整合資源，橫向實現多網合一。結合基層治理實際，圍繞群眾需要，在網格內設置基層黨建、意識形態、信息采報、積分評定、人居環境整治等11項具體服務職能，為工作開展指明方向。二是調動部門參與，縱向實現服務到底。將21個縣直部門、鄉鎮各職能站所直接對接網格，根據單位工作職責明確服務內容，同時將鄉鎮站所工作人員直接編入網格，制作入戶連心卡，注明聯系方式，縮短服務距離。三是開展典型試點，探索有效治理模式。在**鄉**村、**鄉**村、**村等6個村開展積分評定試點，以網格為單位，通過網格員初評、網格長復評、“四議兩公開”核準等程序，對全體農戶進行積分評定，積分評定情況及時公布公示，接受各方監督。四是配套相關舉措，構建善治鄉村。堅持試點先行、逐步推開，探索將村規民約、負面清單等社會治理手段與網格化治理有效融合，在試點村評定積分的同時，通過黨建引領，建立代表全體村民意志的村規民約，對于盡基本社會責任、做文明守法村民等事項作出具體規定，將打架斗毆、尋釁滋事的13戶村民納入負面清單，做到懲戒極少數、教育一大片的良好效果。

堅持穩步推進，健全基本制度。一是建立崗位公示制度。在村黨群服務中心、村民小組醒目位置設置網格化治理公示牌，對網格劃分、黨組織設置和網格工作人員姓名、電話、職責等基本信息進行公示。二是建立把關推薦制度。通過“四議兩公開”，建立村規民約，由網格員對所包聯村民申請的低保政策、五保待遇、各類補貼進行第一道把關，并向村級組織進行推薦，沒有經過網格員推薦的申請，原則上不應研究和批準。三是建立激勵促動制度。由縣委、縣政府建立網格化治理獎勵資金，根據各鄉鎮網格化治理運行情況和工作成效，差異化劃撥獎勵資金，用于對網格員工作的獎勵激勵，不斷促動網格工作有效開展。

黨建創新工作案例【篇二】

今年來，**縣積極開展“機關黨建質量提升年”活動，通過抓責任強落實、抓學習強素質、抓創建強規范，著力破解機關黨建“燈下黑”問題。

點亮“機制燈”，明確黨建責任。研究制定出臺《**縣堅持清單式管理強化黨建責任制的十六條措施》《關于組建縣直機關黨委（黨組）的通知》等制度，與40個縣直機關黨支部簽訂機關黨建工作目標責任書，做到責任明確、任務具體、責任到人，形成人人擔責負責的良好局面。

點亮“學習燈”，提升黨務水平。嚴格落實學習制度，采取集中學習、研討交流、知識測試等方式，定期對黨支部學習情況進行督查，督促機關黨員干部自覺把學習貫穿于日常工作生活和黨性鍛煉的全過程。采取“請進來、走出去”相結合的方式，舉辦縣直機關黨支部書記和黨務工作者培訓班，全面提升基層黨務工作者的工作能力和業務水平。

點亮”創建燈”，強化隊伍建設。實施黨支部活動陣地“十有”“四統一”工程，創建雙規范黨支部建設，制定基層黨組織工作“一本記”和黨組織標準化工作手冊，認真執行以“三會一課”為基礎的組織生活制度，提升日常黨內組織生活質量，依托**縣黨性教育基地，積極開展“講黨課、讀經典、強黨性”系列主題黨日和“基層黨組織書記話黨建暨黨建情景模擬課堂”等活動，不斷提高黨建專業化能力。

黨建創新工作案例【篇三】

近年來，**縣全力推進學校黨建工作與教育教學等業務工作協同推進、互促共贏，有效助推學校整體工作創特色、出實效、上水平。

通過打造河西寄宿制學校“儒雅教育”和“民族團結教育”、**寄宿制學校“法治校園建設”等校園文化建設品牌，切實強化了校園文化建設在學校規范辦學和教育教學中潤物細無聲的作用；全面推進全縣幼兒園和中小學教育教學改革。以縣城規模學校為核心，輻射帶動轄區和生源片區鄉村學校建設，實現“校聯體”成員學校教育資源優質化、教師交流常態化、教育管理規范化、教師隊伍專業化、學校發展特色化的“五化”教育教學改革模式，科學推進城鄉教育一體化發展。

為持續深化“名師工作室”黨建品牌，啟動了“名師工作室導師團”活動，聘請省內教育系統的11名教育教學專家，定期到各中小學指導教育教學研究工作；對有3名以上正式黨員的民辦幼兒園和校外培訓機構，及時單獨組建黨組織。通過成立聯合黨支部、選派黨建指導員等方式優化黨組織設置，確保每名黨員都能納入組織管理、參加組織生活，實現了黨的領導、黨的建設和黨的工作在全縣民辦學校全覆蓋。

第五篇：幼兒園黨建創新案例

幼兒園黨建與教育教學工作緊密結合 促進黨組織建設與教育質量共同提高

基層黨建案例

一、背景

幼兒園黨總支作為黨的基層組織，是黨在幼兒園工作中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶。幼兒園的教育教學工作需要強有力的黨建工作提供政治上的保障。然而，在幼兒園的實際工作當中，黨建工作同業務工作以及幼兒園教育教學工作不能很好的有效結合一直是幼兒園黨建工作的短板。為破解這種現象，我園黨總支圍繞“學習貫徹全會精神，提升黨建思政水平，推進教育綜合改革”的主題要求，扎實推進三基建設，認真研究，仔細謀劃，緊密結合幼教工作實際，加大黨員干部的培訓學習力度；發揮黨員的模范帶頭作用；改革評價內容，將完成教育教學的實際效果納入對黨員的考核評價當中。形成了黨建與教育教學工作共同推進、同步發展的良好局面。

二、具體做法

（一）加強黨員干部的學習、培訓，不斷提高黨員和全體教職工的理論素質和業務水平

我園共有教職工52人，其中黨員20人，占教職工總數的38.5%。黨員的素質和能力直接關系幼兒園的教育教學質量和教育教學水平，而提高素質的主要渠道是學習、培訓。黨總支堅持不懈地抓好黨員學習制度，全面提高領導班子成員和全體黨員的思 想政治素質，在學習制度上力求規范，做到全年有計劃，月月有安排；在學習要求上注重效果，做到有考勤、有記錄、有心得；在學習方法上形式多樣，采取集中學與分散學相結合，自學與交流相結合，集中講座與電化教育相結合，建立培育黨員長期接受教育培訓的相關激勵機制，明確目的任務，認真總結。

1、按照“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，加強黨員的理論學習

黨總支重點組織干部認真學習了黨的十八大及習近平系列講話精神，掌握其精神實質，運用于工作實踐；學習了黨風廉政知識，提高廉潔自律意識，規范廉潔從政行為。組織黨員重點學習了總書記系列重要講話、全國教育工作會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《黨章》、中央八項規定、省市有關要求及幼兒園篇章式精細化管理具體方案。通過堅持不懈的政治理論學習，全體黨員提高了思想認識和政治理論水平，干部勝任本職工作的素質和能力不斷提高，廣大黨員對當前形勢有了進一步的認識，服務社會、獻身教育的觀念和意識不斷提升。

2、按照“分步培訓，全面系統提高”的原則，有計劃、有重點的進行業務培訓，全面提高黨員、教師的專業素養

作為教師，在具備一定的文化素養的基礎上，更應該具備精湛的專業素養。因為，教師只有對所教學科在知識體系上融會貫通，才能在教學中重點突出，脈絡清楚、深入淺出，通俗易懂；才能保證幼兒吸收到準確無誤的知識。因此，我園始終重視對教師的專業知識、專業技能的培訓，力爭讓教師們通過培訓學習，來掌握所教學科的基本知識和基本技能，通過學習研討，豐富發展所 教學科的基本理論和學科體系，盡可能使教師們具有精湛的專業知識，形成合理的知識結構和扎實的教學基本功。我們在對教師專業知識、專業技能進行全面培訓時，采取分步推進的辦法。

第一步：組織教師在假期里認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，了解所教幼兒的身心發展特點，明確基本的理念和教學要求；組織教師研究教材，以教研組形式進行教材分析，把握教材知識體系，深入了解教材內容，制定教學計劃，理出重點、難點內容。第二步：開學初，對教師進行備課培訓。保教處為教師們提供相關學習材料。同時，主管領導還要提出工作思路，并有針對性的對全體老師進行宣講和解讀。同時，幼兒園還要挑選有經驗的黨員教師或骨干教師，對新任教師進行具體備課以及一日常規的指導，來盡快提高新任教師的備課水平。第三步：在備課培訓以后，幼兒園就要對任課老師進行課堂教學的培訓。首先是安排骨干教師做引領課，讓教師們認識什么樣的課為優質課，優質課的標準是什么；然后組織教師進行講、聽、評課，通過不斷的講、不斷地聽、不斷的評課，來迅速提高全體教師的授課水平。第四步：學期末，搜集、整理廣大教師的不同需求，開展教學成果展，有針對性的邀請專家到幼兒園進行專業指導，為教師提供與專家近距離接觸、面對面交流的機會，以此不斷提高教師的專業素養。

（二）發揮黨員教師在完成本職工作、教育科研、教育教學中的模范作用，保障教學中心任務順利開展

《黨章》中規定的黨員義務第二條中明確提出：“貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現 代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。”這條規定給黨員提出了明確的任務，那就是共產黨員必須要做好本職工作，并且在做好本職工作中起先鋒模范作用。作為在幼兒園工作的共產黨員，必須明確自己的職責既是教書又是育人，就要在完成本職工作、教育科研引領以及教育教學中發揮模范作用。

1、在本職工作中發揮模范作用

黨總支明確提出幼兒園一切工作要堅定不移的為教育教學服務，給全體黨員也提出具體的要求：教育教學第一線的黨員要認真地完成好自己的教育教學任務，行政后勤第二線的黨員要熱情地為教育教學第一線服務。我們始終按這種精神教育黨員、要求黨員、評價黨員、檢驗黨員，黨員的先鋒模范作用得到了很好的發揮。

2、在教育科研中發揮帶頭作用

黨總支要求全體黨員帶頭實現由經驗型教師向科研型教師轉軌，積極參加教科研活動，撰寫教科研論文，走學習、科研、實踐三結合之路。每學期的黨總支工作計劃，都明確向黨員提出積極參加教科研的要求，每年黨員總結時，要按規定匯報參加教科研的情況，黨總支還定期對黨員參加教科研的情況進行講評，對做得好的同志給予表揚。

3、在教育教學各項活動中發揮模范帶頭作用

黨總支要求黨員教師要以教育教學為中心，發揮黨員的先鋒模范作用。積極參加幼兒園組織的“課例觀察”、“園本教材開發”、“師徒結對”、“家長開放日”等活動，激勵黨員教師勇挑重擔，做教育教學改革的先行者、排頭兵。一年來黨員共上“優質課”、“展示課”、“家長開放課”30余節；現有園級教學新秀黨員2人、園級教學能手2人；市級教學新秀黨員1人、市級功勛教師黨員1人；省級教學能手黨員2人。充分發揮了廣大黨員干部的模范帶頭作用，同時也帶動了全體教師們不辭辛苦，勤于奉獻的良好工作格局，促進了幼兒園教育教學工作的快速發展。

（三）改革評價內容，將完成教育教學中心任務的實際效果納入對黨員的考核評價，全面提高教育教學質量

以往，評價黨總支，一般的做法都是把黨總支自身建設和幼兒園的實際情況分開，側重于黨總支的自身建設而忽略幼兒園教育教學情況；評價考核黨員，一般也是重視黨員的思想政治覺悟、道德水平、服務意識等，很少把黨員教師的教育教學水平，尤其是教學效果作為考核內容。這種評價考核沒有把黨建與幼兒園中心工作有機結合起來，不利于教育教學質量的提高。

幼兒園黨總支充分認識到這一點，在黨組織自我評價時改變原來的自評方法，做到既評價支部自身的組織建設、思想建設和作風建設的情況，還要評價黨總支圍繞幼兒園中心抓好黨建的情況，幼兒園教育教學的實際情況，用完成任務的實際效果來評價組織建設。對黨員個人的考核評價從“德、能、勤、績”四方面來進行，側重“績”，把完成中心任務的實際效果作為重要標準。一線黨員要看完成教育教學的情況，行政后勤的黨員要看為教育教學第一線服務的情況。

為達到評價的真實性，充分體現評價的公平、公正，促進評價效果的達成。我園領導班子經常深入課堂聽課、深入班級參加 班會、參加教研組活動，調查研究了解黨員教育教學情況，分析教育教學質量，提出針對性強的改進措施，堅決保證黨員帶頭完成各項教育教學任務。評選優秀黨員重點針對完成中心任務的實際進行評選，并注意傾斜第一線黨員。通過改變黨組織自評辦法和改革黨員評價考核內容，使黨組織建設與幼兒園教育教學中心工作有效的結合在了一起，大大提高了教育教學效果。

三、啟示

抓好新時期的黨建工作是一門科學，也是一門藝術，只要我們在實踐中去認真摸索，勇于實踐，就能找到有效的途徑和好的工作方法。實踐證明，將黨建工作與幼兒園教育教學中心工作有機結合，大力加強黨員干部的培訓學習，提高黨員和全體教職工的素質和能力；努力發揮共產黨員在完成教育教學中心任務中的模范作用；改革評價內容，將完成教育教學中心任務的實際效果納入對黨員的考核評價，形成黨建與教育教學工作共同推進、同步發展的良好局面，從而達到全面提高教育教學質量的目的。