第一篇：我只看見你的眼睛教案

《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計

酒泉市實驗小學(xué)

鈕麗霞

一、談話導(dǎo)入

2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國家和地區(qū)面臨的一場疫病危機，其中中國內(nèi)地是重災(zāi)區(qū)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計，席卷30余個國家和地區(qū)的SARS疫情，已經(jīng)導(dǎo)致全球累計臨床報告病例8421例，其中中國內(nèi)地5328例，占63％；全球死亡病例784例，其中中國內(nèi)地340例，占44％。我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

二、通讀課文，初步感知。

1、教師配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

4、在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？

5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。

三、解讀課文，理解內(nèi)容。

1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）

2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰？

3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）

4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容）

（1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）

（2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

（3）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）

（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

6、抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）

正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）

四、總結(jié)

白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。

1、我們通過學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？

2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。

3、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

三、延伸拓展

1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。

四、總結(jié)

1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

2、學(xué)了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

播放視頻資料，播放歌曲《愛的奉獻》，在歌聲中下課。

附：板書

我只看見你的眼睛

我只看見你的眼睛

憤怒、冷靜（。）

是那樣美麗動人――

信心、堅定（！）

高尚！

溫柔、深情（??）

酒泉市實驗小學(xué)

鈕麗霞 《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計

第二篇：《我只看見你的眼睛》教案

四年級下冊六單元

《我只看見你的眼睛》教案（第一課時）

教學(xué)要求：

1、能綜合運用所學(xué)認字方法識字。

2、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護人員的高尚品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神和高尚的品格，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。教學(xué)難點：體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神和高尚的品格。教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

1、師介紹2003年“非典型性肺炎”情況。課件出示：相關(guān)資料和圖片

2在 “非典”肆虐的日子里，讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的。課件出示：圖片

3、學(xué)生談感受。課件播放：學(xué)生錄音

4、詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。課件出示：課題

5、看了課題，你想知道什么？

課件播放：學(xué)生錄音

我想知道課題中的“你”指的是誰？為什么說“我只看見你的眼睛”？

指導(dǎo)學(xué)生做批注。

這一單元的學(xué)習(xí)重點是學(xué)習(xí)批注，閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，用文字或符號批寫在書中的空白地方，用來幫助理解文章，就叫批注。請大家在“你” “我只看見你的眼睛”旁邊標上“？”來做質(zhì)疑式批注。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，認讀生詞。課件出示：八個生詞及學(xué)生錄音

2、想一想：文中的“你”指的是誰？

對，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。課件出示：白衣天使

三、解讀課文，理解內(nèi)容。

1、聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？課件出示：我只看見你的眼睛 是那樣美麗動人

2、為什么說“我只看見你的眼睛”？

學(xué)生回答。課件播放：學(xué)生錄音

請聽老師讀課文，想想文中哪些詞語寫出了醫(yī)護人員的眼睛美麗動人。

3、師范讀課文。課件播放：背景音樂

想想文中哪些詞語寫出了醫(yī)護人員的眼睛美麗動人。課件出示：相關(guān)詞語。

4、為什么他們的眼神會有這么大的變化呢，一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。課件出示：第一小節(jié)、肆虐、非典情況的報道、播放學(xué)生錄音

6、總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，課件出示：學(xué)法

7、運用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―3小節(jié)。

8、交流第二小節(jié)。課件出示：第二小節(jié) “生死抉擇”是什么意思？課件出示：生死抉擇

在面臨著生和死的選擇、形式極其危險的情況下。醫(yī)護人員堅定地選擇來到抗擊“非典”的一線上，護理“非典”病人，有些醫(yī)護人員甚至還獻出了寶貴的生命。鄧練賢、葉欣、李曉紅、丁秀蘭、就是其中的幾位。課件出示：相關(guān)資料并播放：背景音樂

孩子們，看了他們的事跡，再來看看這句話“在生死抉擇的時刻，你的眼中，飽含著堅毅和信心”從這句話中你讀懂了什么？課件出示：“在生死抉擇的時刻，你的眼中，飽含著堅毅和信心”

學(xué)生回答。課件播放：學(xué)生錄音 指導(dǎo)朗讀。課件播放：學(xué)生錄音

9、交流第三小節(jié)。自由讀。課件播放：學(xué)生錄音

指名讀第三小節(jié)。課件出示：第三小節(jié) 這一小節(jié)寫了什么？

學(xué)生回答。課件播放：學(xué)生錄音

抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛太多太多了，大家通過預(yù)習(xí)，還知道哪些感人的故事？誰愿意來說一說。

學(xué)生回答。課件播放：學(xué)生錄音

你們講的這些真實的故事讓大家很感動，醫(yī)護人員溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？課件出示：相關(guān)圖片

指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。課件出示：第三小節(jié) 課件播放：學(xué)生錄音

10、交流第四、五小節(jié)。

細讀第四、五小節(jié)，體會人們主要贊美了醫(yī)護人員的什么？課件出示：第四、五小節(jié)

人們主要贊美了醫(yī)護人員高尚的心靈，你還會用什么樣的詞語贊美他們？課件播放：學(xué)生錄音

指導(dǎo)朗讀

課件播放：學(xué)生錄音

四、拓展延伸，升華情感

1、自由深情地朗讀全文，邊讀邊想象那一幕幕感人的場面，感受醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的高尚心靈。

課件出示：全文

2、白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢? 課件出示：醫(yī)生圖片

3、課件播放：學(xué)生錄音

五、總結(jié)

我們永遠不會忘記白衣天使們那一雙雙美麗動人的眼睛。透過白衣天使一雙雙美麗動人的眼睛，我們感受到一顆顆高尚的心靈。眼睛是心靈的窗戶，這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

第三篇：我只看見你的眼睛教案

我只看見你的眼睛

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。

2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。

3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。

教具準備：“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)

1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。）

2、談話導(dǎo)入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？（3）你們在什么地方經(jīng)常看到戴口罩的人？（4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。

二、通讀課文，初步感知。

1、教師配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？

5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）

三、解讀課文，理解內(nèi)容。

1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）

2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰？

3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）

4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容）

（1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）

（2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

（3）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

四、總結(jié)

白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。

第二課時

一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機糾正、表揚鼓勵。）

2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，升華感情。

1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。

2、學(xué)生邊加標點，邊練讀。

3、逐節(jié)檢查。

（1）指名學(xué)生說標法，并示范讀。（要說原因）

（2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！

啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！

4、學(xué)生依據(jù)標點有感情朗讀課文

三、回顧延伸，點撥提高。

1、這篇詩歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？

2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。

3、學(xué)生自由寫。

4、指名讀，并當堂點評

5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

第四篇：《我只看見你的眼睛》教案

《我只看見你的眼睛》教案 夾河學(xué)校四一班 許雪梅

教學(xué)目標：

1、，查找資料，了解抗擊“非典”醫(yī)護人員的事跡，激發(fā)學(xué)生對白衣戰(zhàn)士的崇敬之情。

2、初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點]

1、讀準詩歌的節(jié)奏和韻律美，讀出對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。

教學(xué)難點

1、明確詩歌要表達的主旨，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄人物的情感。

教學(xué)準備：

教師：課件、圖片、口罩。學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？ “非典”流行的時期我們?yōu)榱祟A(yù)防自己被感染上“非典”，戴上了口罩。難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天就讓我們帶著心靈的感悟來學(xué)習(xí)這首動人的詩篇吧！（板書：我只看見你的眼睛）

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課題，看了課題，你想知道什么？（a、課題中“我”指的是誰？ “你”指的是誰？）

2、出示教學(xué)目標 3.聽錄音。

4、思考回答：a、課題中“我”指的是誰？ “你”指的是誰？b、為什么說“我只看見你的眼睛”？

為什么要穿著厚厚的防護服，戴著多達12層的口罩呢？（簡介非典及它的傳播方式）

三、解讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀課文課文，你覺得這首詩歌是圍繞那句話來說的？

2、思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動人）

3、作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想一想哪句話最能說明眼睛美麗動人？面對病魔，醫(yī)護人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語。（憤怒和冷靜。）

（2）你從醫(yī)護人員的眼神中體會到了什么？（談?wù)剬Α懊鎸λ僚暗牟∧В愕难壑谐錆M著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會醫(yī)護人員面對病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）②肆虐如何理解？為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）

（5）你認為這一節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的情感？（進一步體會醫(yī)護人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：初讀――思――畫（關(guān)鍵詞）――品讀

6、運用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。（全班交流。）（1）匯報第二小節(jié)。①指名讀第二小節(jié).（②理解“抉擇”的含義。

（3）醫(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。然而，有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了自己寶貴的生命，抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？ 誰能根據(jù)課前搜集的資料說一說？（簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

老師也給大家?guī)砹艘粋€不愧于中國人民的英雄事跡。（播放李曉紅視頻）

此時此刻，此情此景，這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。在全國人民萬眾一心、眾志成城抗擊非典的斗爭中，廣大醫(yī)護衛(wèi)生人員日夜戰(zhàn)斗在第一線，把自己的生命與人民群眾的命運緊緊地聯(lián)系在一起，默默無聞，無私奉獻，甚至在生死抉擇的時刻，義無反顧的獻出自己最寶貴的生命。丁秀蘭、葉欣、梁世奎、陳洪光、李曉紅幾位同志就是其中的杰出代表，他們的英雄行為感人肺腑，他們的事跡催人奮進，他們不愧為不中國人民的時代英雄。

讓我們?nèi)w起立，齊讀第二小節(jié)，讀出堅定的語氣。

（2）匯報第三小節(jié) 正因為如此，所以才讓我們覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣的美麗動人，讓我們覺得醫(yī)護人員眼睛美麗動人的理由還有其他，大家看第三小節(jié)，是什么時候？指名讀第三小節(jié)。

④感受正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，誰愿意站起來給大家朗讀一下讓我們感受醫(yī)護人員對病人的無限柔情。

（4）默讀4、5小節(jié)，找一找作者贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

1.怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？ 2.引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

（5）讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。把對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。

四、總結(jié)

我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。

我們怎么來表達對他們的贊美和無限的敬意呢？讓我們?nèi)w起立，莊嚴地向戰(zhàn)斗在非典一線的工作者致敬！

這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。讓我們帶著心靈的感悟再讀這首動人的詩篇吧。（背景音樂）四．達標檢測

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

美麗

我只看見你的眼睛｛

高尚的心靈

動人

第五篇：我只看見你的眼睛精彩教案

我只看見你的眼睛

1、謎語導(dǎo)入：

師生問好，師：同學(xué)們今天可真精神,老師給你們帶來一個謎面，誰來讀讀？（出示課件：謎語）淺淺池塘左右開，池中人影兩邊排。有時縱是天晴日，也會憑空漲水來.(打一人體器官)猜一猜，它是什么?（出示課件，一雙眼睛）生答

2、初讀課題：

師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊。就是眼睛，生活中，你們最喜歡誰的眼睛，生答。

師：你會用什么詞來形容老師（媽媽）的眼睛？ 生答。

師：你們還知道那些關(guān)于眼睛的成語。生答。

師：厚積薄發(fā)，可見同學(xué)們平時在積累上沒少下功夫，都說眼睛是心靈的窗口，通過眼睛,我們看到了多彩的世界,也是眼睛,讓我們認識了美麗,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首和眼睛有關(guān)的詩歌。《我只看見你的眼睛》請同學(xué)們美美的讀一讀課題。師板書課題。

師：學(xué)起于思、思源于疑,讀完課題你們有什么疑問？

生答：為什么說我只看見你的眼睛？看見的到底是誰的眼睛呢？

師：學(xué)貴有疑，敢于提出問題，這是思考的結(jié)果。帶著的心中的疑問,請同學(xué)們隨著

鏡頭，回到2003年，在那里找一找答案吧，看看那一年，人們面臨著一場什么樣的災(zāi)難，又是誰沖在了最前面。

3、解決疑問，了解寫作背景 出示視頻。

師：誰來回答老師剛才問題？人們面臨一場什么災(zāi)難？ 生答。

師：2003年，我們面臨著一場突如而來的災(zāi)難，那就是——非典。師：誰沖在了最前面。生答

師：非典是一種比甲型流感，手足口病，傳染性更強，致命率更高的疾病。和病人近距離接觸更有可能被傳染。大家都害怕自己被感染上“非典”，難道醫(yī)護人員就不怕嗎？ 生答, 師：可他們?nèi)詻_在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個日日夜夜里經(jīng)受了血與火的考驗，詩人劉五云，在“非典”一線上，看到醫(yī)護人員用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，深受感動，他用優(yōu)美的文字寫下這首贊歌。《我只看見你的眼睛》，課題中的我指的是劉五云，你又指的是誰呢？ 生答

師：為什么只看見眼睛呢？ 生答

師：是的，由于非典的傳播方式特殊，和非典病人近距離接觸的醫(yī)護人員，被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，只露出那雙美麗的眼睛。所以作者說：教師示意學(xué)生讀課題。

師：同學(xué)們的聲音可真動聽，像這首詩一樣美。（1分鐘）4，初讀課文

師配樂朗誦詩歌。（讀課題）

師:下面就請同學(xué)們像老師一樣帶著感情的讀，讀準字音。劃出最喜歡的詩句.養(yǎng)成在把自己喜歡的詞句摘抄積累下來的習(xí)慣,對我們的學(xué)習(xí)、寫作會有很大的幫助.生自由讀

師：誰能讀一讀你最喜歡的詩句。

生讀(師：這一句可真美啊，還有誰喜歡這一句，一起讀一讀)師：是啊，這首詩歌的每一句，都讓我們感動，帶著這種心靈的觸動，一起的讀讀全詩吧。在讀的時候，請同學(xué)們思考兩個問題，1、這首詩歌共有幾個小節(jié)

2、作者是如何形容醫(yī)護人員的眼睛的。生齊讀。

師說：這首詩共分幾個小節(jié)。生答。

師：作者是如何形容醫(yī)護人員的眼睛的。生答。

師：作者筆下，這雙美麗動人的眼睛里都流露出哪些情感。生答。（師板書：憤怒

冷靜

信心

堅定

溫柔的深情）

5、再讀課文：分段講解（1）

師：什么時候，白衣天使的眼中會充滿憤怒和冷靜呢。誰來讀讀。生讀

師：詩中的病魔指的是誰？ 生答

師：為什么把非典稱為病魔？ 生答

師：非典在人間任意作惡,給人類帶來了巨大的危害，不就像那可怕的魔鬼嗎？詩中不僅把非典稱為病魔，而且說它是肆虐是病魔。誰能告訴大家，你是如何理解肆虐這個詞的。生答

師總結(jié)，肆虐就是任意的殘害和破壞。想想還有什么可以用“肆虐”形容？ 生答（狂風(fēng)、暴雨、洪水??）

師：這些自然災(zāi)害給人類帶來了巨大的危害，而文中用肆虐來形容非典，說明這個非典病魔怎么樣？

師；是啊，怎么不可怕呢，你們看，（出示課件：非典感染人數(shù)，死亡人數(shù)）是誰造成這樣的后果，就是那肆虐的病魔——非典，誰能強調(diào)肆虐讀。生讀

師:看到這么多人被這肆虐的病魔奪去了生命,我們在白衣天使的眼中看到了什么？生答

師：誰能讀出這種憤怒？ 生讀（師：把憤怒讀的重一些）師：誰能這種憤怒讀的更強烈一些。生讀

師：面對病魔他們退縮了嗎?恐慌了嗎?他們的內(nèi)心怎么樣? 生答

師：怎樣做是冷靜呢？ 生答

師總結(jié)：冷靜就是沉著，不慌亂。那個詞和冷靜意思相近？（鎮(zhèn)靜）生答

師：那個詞和冷靜的意思是相反的呢？（沖動）生答

師：白衣天使在非典病魔面前很冷靜，他們不能容許病魔肆虐、殘害人類，他們要用自己的學(xué)識和技術(shù)同病魔作殊死搏斗。師：誰能把這種在大難面前臨危不懼的氣勢讀出來？ 生讀

師：誰能把氣勢讀的更足一些。生讀

師: 讓我們一起把白衣天使面對病魔時的這種憤怒、這種冷靜,這種無所畏俱的戰(zhàn)斗豪情讀出來吧.生齊讀,師夸.（2）

師:白衣天使與非典病魔作斗爭，有危險嗎？ 生答

師：從哪一個詞上可以看出。生答

師：你們是如何理解這個詞的。生答

師：生與死的選擇啊，生命是多么可貴啊，非典的傳染性強，死亡率高，白衣天使明明知道與非典作斗爭隨時都有生命危險,仍然和病人零距離接觸，去救護病人。不惜用自己軀體的倒下，換取千百個生命的站起，一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過

程中，獻出了寶貴的生命，（課件展示加音樂）葉欣就是其中的一位。

葉欣,廣東省中醫(yī)院急診科的護士長，沖鋒在抗擊“非典”最前線而被感染,在萬物復(fù)蘇的陽春三月，葉欣——卻永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上。葉欣生前留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來。把危險留給自己，把希望留給病人，這是無數(shù)醫(yī)護工作者崇高的精神境界。師：讓我們懷著對英雄崇敬和緬懷,讀讀這一小節(jié).生齊

師：在死亡面前，我們的白衣天使怕不怕？ 生答

師：他們對戰(zhàn)勝非典有著必勝的??？ 師手指黑板，信心，生答 師：誰能帶著這種信心讀一讀。生讀

師：誰能把信心讀的更足。

師：在戰(zhàn)斗中遇到困難他們會動搖嗎？ 生答

師：無論有多大的困難，他們都會走下去，他們的意志很?? 師手指黑板，堅定，生答 師：誰能堅定的讀。生讀

師：誰能讀出更大的毅力。生讀（3）

師:白衣天使這種戰(zhàn)勝病魔的信心，戰(zhàn)勝病魔的堅定，給了病友們最大的安慰與力量，在救治中，他們不言，他們不語，但那雙眼睛卻讓人感到那樣的親切.請看。（出示課件）你們從她們那一雙雙美麗動人的眼睛里讀到了什么？ 生答

師：作者是如何描寫的，把這句詩讀一讀。生讀

師：從生病入院到病愈出院，醫(yī)護人員給了病人多少安慰和照料，猶如那潺潺的小溪，從不間斷，從詩中的哪個詞中體現(xiàn)出來。生答

師：對，就是流淌，流淌的是無窮無盡的溫柔深情。誰能溫柔的讀一讀這一小節(jié)。生讀

師：誰能飽含著深情再讀 生讀

師:在我們身邊,會從誰的眼中看到溫柔的深情.？ 生答

師:親人會給我們溫柔的眼神,可醫(yī)護人員和病友們不是親人,卻給了他們親人般的關(guān)愛,溫暖著病人的心，溫暖著每一顆懼怕的心靈.師：如果你是一位病人，看到在白衣天使這樣關(guān)心、照顧著自己，你會怎樣想？ 生說

師:讓我們一起感受這種不是親人勝似親人的情感吧，讀！生齊讀

師:醫(yī)護人員對病人無微不至的關(guān)懷, 感動著你,感動著我,感動著我們每一個人,尤其是他們那雙美麗動人的眼睛更讓我們難忘，通過1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，你覺得白衣天使 的眼睛到底美在哪呢？ 生說

師總結(jié)說：他們的眼睛美在面對病魔時的憤怒和冷靜，美在生死抉擇時的信心和堅定，更美在安慰病友時溫柔的深情。讓我們再一次看看那美麗動人的眼睛吧。我們分組來讀這三小節(jié)，比一比，哪一組把白衣天使的眼睛讀的更美。生分三組讀（4、5）

師：白衣天使的眼睛可真美啊，眼睛是心靈的窗口，透過這雙美麗動人的眼睛，我們看到醫(yī)護人員怎樣的心靈呢？請同學(xué)們默讀最后兩小節(jié)。邊讀邊思考？ 師：在這兩小節(jié)中你讀懂什么？ 生答

師：請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。生讀

師：讀的很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。你為什么把“高尚”這個詞讀重了？ 生說，師：很棒，誰能像他這樣再讀。生讀

師：誰有不同的讀法？ 生讀

師：你不僅把“高尚”重讀，而且把“啊”這個字也讀的特別飽含深情。為什么？ 生說

師：是的，那一個“啊”字更突出了作者對白衣天使的贊美、敬佩之情。我們透過

那雙美麗動人的眼睛，看到的是白衣天使那顆高尚的心靈。白衣天使高尚的心靈，體現(xiàn)在面對病魔時的，手指黑板，生齊說，高尚生死抉擇時的，手指黑板，生齊說，更高尚在安慰病友時的手指黑板，生齊說，一起再讀。把我們崇高敬意和贊美都融入進詩句中吧！

師：同學(xué)們讀的真好，讀出了對白衣天使的贊美，更讀出了對白衣天使的崇高敬意。尤其是最后一小節(jié)，更有感染力，誰能帶著這種感情，把最后一小節(jié)，再讀讀。生讀。

6．講寫作方法：

師讀最后一句，師：這一句在詩中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？作者為什么要這樣寫呢，誰能說說自己的看法？ 生說

師：像這樣重復(fù)的句子叫疊句。可以起到突出人物特征的作用，同時強調(diào)了語氣和感情。同學(xué)們在寫作文的時候，就可以用這種寫法方法來強調(diào)語氣，抒發(fā)情感。讓我們一起帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。我來讀疊句部分，同學(xué)們讀下面的句子。師生讀(音樂伴奏)前三個小節(jié),描寫了白衣天使在不同的場合中表現(xiàn)出的不同態(tài)度,后兩小節(jié)是對前三小節(jié)的總結(jié)，點明了作者要表達的情感。

● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！

● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情??

● 我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！

● 啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！

師：聽你們朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，真棒！

7、情感擴展

師: 在沒有硝煙卻危險四伏的“抗非”戰(zhàn)爭中，白衣天使沖在了最前沿，和全國人民一起眾志成城，戰(zhàn)勝了非典。而2008年的5.12汶川地震，2010年4.14,玉樹地震,同樣也嚇不倒他們！在滿目瘡痍的災(zāi)后廢墟，在海拔4000米的災(zāi)后現(xiàn)場,我們都能看到醫(yī)護人員無畏和忙碌的身影。余震、房倒屋塌,高原反應(yīng)等直接威脅生命安全的事情無法預(yù)料。面對困難和險情，我們的白衣天使都義無返顧，讓從廢墟中走出來的生命在他們手中延續(xù)。由于醫(yī)護人員在工作時戴著口罩,被他們救助的人看到只有他們的眼睛, ,但他們那雙美麗動人的眼睛卻給了病人最大的安慰與力量.我們透過這一雙雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，讓我們對這些時代的英雄說一句感謝的話：白衣天使，謝謝您！

8、課堂練習(xí)

師：我們身邊也有無數(shù)雙眼睛，誰那雙迷人的眼晴最打動你，你又從她的眼睛里讀出了什么？

生答（老師、媽媽等）

師：在你生病的時候，你從媽媽的眼中讀出了什么？

在你不聽話的時候，你從媽媽的眼中讀出了什么？ 在你考出好成績的時候，你又從媽媽的眼中讀出了什么？ 在你認真聽講時，你從老師的眼中讀到了什么？

在你違反紀律時，你從老師眼中又讀到了什么？

在你考出好成績的時候，你又從老師的眼中讀到了什么？

9、家庭作業(yè)：

師：在我們身邊也有許許多多的人讓我們感動，也許他們并沒有響亮的名字，也許他們并不能稱得上英雄，但他們的一句簡單的問候，一個甜微笑,一個輕輕的擁抱，卻給了我們信心和勇氣，讓我們久久不能忘記。

今天家庭作業(yè)：仿照課文，先把題目補充完整，以詩歌的形式，寫一寫你心中的“英雄”（出示課件）

板書設(shè)計：

我只看見你的眼睛

美

高 麗

憤怒

冷靜

尚

動

信心

堅定

心 人

溫柔的深情

靈