第一篇：《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。

2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、圖片、口罩。

學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西？（出示口罩）在2003年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個(gè)日日夜夜里，經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課題，看了課題，你想知道什么？（a、課題中的“你”指的是誰？ b、為什么說“我只看見你的眼睛”？）

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，并畫出有感觸的地方。

3、教師檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況。（出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。）

4、同桌互讀，檢查文章是否讀得準(zhǔn)確流利？思考：文中的“你”指的是誰？（出示圖片：白衣天使）

5、指名“開火車”讀課文，思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動(dòng)人）

三、解讀課文，理解內(nèi)容

1、老師給大家也帶來一些在“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人的照片。（出示課件）看完以后有何感受？

2、討論：為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？

（通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。）

3、是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想一想這一小節(jié)寫的是什么？

（第一小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。）

（2）面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語。（面對(duì)肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。）

（3）理解“肆虐”的含義，想想還可以由什么用“肆虐”形容？（狂風(fēng)、暴雨、洪水??）體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

（5）你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的情感？齊讀第一小節(jié)。（進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――畫――議――讀

6、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

7、全班交流。

（1）交流第二小節(jié)。

①指名讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么？

（第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

②理解“抉擇”的含義，（體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

③醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，（多媒體展示：。背景音樂）葉欣就是其中的一位。

④自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語氣。

（2）交流第三小節(jié)。

①指名讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么？

（第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。）

②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭(zhēng)中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）

③正是一點(diǎn)一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無限柔情。

④齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無微不至的關(guān)懷。

（3）全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，（4）齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩歌中表達(dá)了什么樣的感情？

（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。）

8、想像意境，展開誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。

（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

四、拓展延伸：

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動(dòng)人篇

章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛的人說些什么呢？（學(xué)生說后，鼓勵(lì)學(xué)生將說的寫下來。）

五、總結(jié)

1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

2、學(xué)了課文你對(duì)課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)？

我們透過一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，讓我們?nèi)w起立，把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧！

板書設(shè)計(jì)：

我只看見你的眼睛

美麗動(dòng)人

憤怒、冷靜 信心、堅(jiān)定

高尚的心靈

溫柔的深情 教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)，將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲后，安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。

2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。

3、古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――畫――議――讀”的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，然后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)另外幾節(jié)內(nèi)容，借以教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。

4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過渡語，著力鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，注重教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和過渡語的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在抓重點(diǎn)詞語理解感悟課文的時(shí)候，還是不夠深刻透徹，還應(yīng)反復(fù)吃透教材，今后在教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)努力。

第二篇：我只看見你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字。認(rèn)字

3個(gè)，寫字5個(gè)。

2、理解“肆虐、抉擇、堅(jiān)毅”等詞語的意思。品味“美麗動(dòng)人”的含義。

3、搜集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

4、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的高尚品格。

5、續(xù)編詩歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1、你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人？

2、對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、有感情的讀詩歌，體會(huì)醫(yī)護(hù)工作者的高尚。

3、續(xù)寫詩歌。

三、通讀課文，初步感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）A自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

B查閱資料，聯(lián)系上下文理解詞語。肆虐、抉擇、安慰、流淌

C概括毎小節(jié)的主要內(nèi)容。（時(shí)間五分鐘）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班學(xué)情并指導(dǎo)

3、交流匯報(bào)：

（1）、請(qǐng)四位學(xué)生來分小節(jié)朗讀詩歌，檢查字音的掌握情況。

（2）、出示詞語，理解詞語

肆虐 抉擇 充滿 冷靜

安慰 流淌 高尚 閃爍 溫柔 深情 信心 心靈

（3）第一小節(jié)：面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員充滿憤怒和冷靜。

第二小節(jié)：面對(duì)生死，醫(yī)護(hù)人員充滿堅(jiān)毅和信心。

第三小節(jié)：面對(duì)病友，醫(yī)護(hù)人員流淌溫柔的深情。

第四小節(jié)：總結(jié)上文，贊美醫(yī)護(hù)人員高尚的心靈。

第五小節(jié)：反復(fù)抒發(fā)感情，贊美醫(yī)護(hù)人員。

四、解讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）A思考課題中的“你”指的是誰？ B全班交流自己對(duì)“非典”的了解。C同桌討論為什么說“我只看見你的眼睛”？（時(shí)間3分鐘）

2、師生共同解決

問題

（一）“你”指的是醫(yī)護(hù)人員。問題

（二）學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。

介紹非典： 嚴(yán)重急性呼吸綜合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），又稱傳染性非典型肺炎，簡(jiǎn)稱SARS，是一種因感染SARS冠狀病毒引起的新的呼吸系統(tǒng)傳染性疾病。主要通過近距離空氣飛沫傳播，以發(fā)熱，頭痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等為主要臨床表現(xiàn)，嚴(yán)重者可出現(xiàn)呼吸窘迫。本病具有較強(qiáng)的傳染性，在家庭和醫(yī)院有顯著的聚集現(xiàn)象。首發(fā)病例，也是全球首例。于2002年11月出現(xiàn)在廣東佛山，并迅速形成流行態(tài)勢(shì)。

問題

（三）為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？

醫(yī)護(hù)人員（通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著12層口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。）

3、小結(jié)

是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”）

五、細(xì)品詩歌，領(lǐng)悟情感

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）A再默讀1－3節(jié)，劃出“為什么說醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？”問題的答案。

B找找在這三個(gè)小節(jié)中哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？ C從這些詞中你體會(huì)到了什么？記下自己的感受。（時(shí)間七分鐘）

2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào) 第一小節(jié)

（1）指名讀第一小節(jié)，（醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度，讓我們感受到他們的眼睛美麗動(dòng)人。）

（2）哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（憤怒和冷靜）（3）理解“肆虐”的含義，補(bǔ)充資料體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。（2002年11月－2003年8月5日，29個(gè)國(guó)家報(bào)告臨床診斷病例病例8422例，死亡916例。報(bào)告病例的平均死亡率為9.3%。）

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

（5）齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。第二小節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

(2)第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力是美麗的。

（3）哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（4）理解“抉擇”的含義，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。他們明知道會(huì)死亡仍然和病人零距離接觸，掌握第一手資料，就是為了戰(zhàn)勝病魔。許多醫(yī)護(hù)人員為了戰(zhàn)勝病魔獻(xiàn)出了寶貴的生命。丁秀蘭就是其中的一位。

2008年5月13日凌晨4時(shí)15分，北京第二位為搶救“非典”患者不幸染病的白衣天使－－北京人民醫(yī)院急診科副主任丁秀蘭永遠(yuǎn)地離開了我們。“選擇做醫(yī)務(wù)工作者，就是選擇奉獻(xiàn)”，這是她常說的一句話，也是她一貫工作作風(fēng)的真實(shí)寫照 4月14日晚上，忙碌了一天的丁秀蘭仍沒有脫下白大衣，而是急匆匆地奔向急診監(jiān)護(hù)病房，那里躺著6名發(fā)著高燒的急診科護(hù)士。丁秀蘭仔細(xì)地為她們一個(gè)個(gè)地查體，細(xì)致到連每個(gè)人的眼瞼和咽部都要認(rèn)真地檢查一遍，接著書寫病歷。就在這一晚，她受了風(fēng)寒。隨后的幾天，丁秀蘭覺察到身體的不適，但繁忙的工作使她無暇顧及。終于有一天，她在院里開完一個(gè)“非典”工作會(huì)議回來時(shí)，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)說了一句“我感覺有些冷”，接著就病倒了。不惑的年紀(jì)，加上長(zhǎng)時(shí)間的勞累，使她的病情發(fā)展很快，持續(xù)的高熱和渾身酸痛乏力折磨得她寢食難安。她不停地“攆”護(hù)士：“快出去吧，別傳染你們！”躺在病床上的丁秀蘭依然不肯閑下來。她時(shí)刻未忘自己是一名醫(yī)務(wù)人員，不失時(shí)機(jī)地與前來查房的“非典”疾病診療專家探討病歷，詳細(xì)地將自己的患病感受、病情發(fā)展情況記錄下來。她說：“這些都是難得的資料，出院以后我還要好好研究”。在疾病面前，丁秀蘭鎮(zhèn)定而平

靜，以一個(gè)醫(yī)生特有的責(zé)任感，維護(hù)著醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。她躺在病床上，不能醫(yī)治病人的身體，就盡力安撫寬慰病友們那一顆顆被病魔痛苦折磨的心。有一位年輕病友病情加重，心情煩躁，丁秀蘭舉著輸液瓶挨到她的床前，用一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的親切關(guān)懷安慰她，指導(dǎo)她如何正確使用呼吸機(jī)，使她的情緒漸漸平靜下來。13日清晨4點(diǎn)15分，經(jīng)11天的積極搶救，丁秀蘭終因多臟器功能衰竭被宣布臨床死亡。丁秀蘭雖然離開了深愛著的崗位，但她的音容宛在，笑貌猶存，她的精神永遠(yuǎn)鼓舞著我們，去奪取抗擊“非典”的最后勝利。丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)非典病魔，她沒有什么豪言壯語，只有堅(jiān)定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒有引起人們太多的關(guān)注，頭上少有耀眼的光環(huán)，甚至沒有多少人留心她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。

可當(dāng)她離去后，人們卻被她的事跡深深感動(dòng)了，并對(duì)她寄予無盡的思念。人們發(fā)現(xiàn)，倒下去的是一位好同事、好醫(yī)生、好黨員，是一個(gè)平凡而又偉大的人。

（5）自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語氣，賽讀。

交流第三小節(jié)。

（1）第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人，他們的眼睛是美麗的。（2）哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（3）假如你是醫(yī)護(hù)人員你會(huì)如何安慰病人呢？

（4）齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無微不至的關(guān)懷。

4、再帶著體會(huì)讀1－3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

5、這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你，感到了我，更感動(dòng)了患有sars的病人。此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說些什么？

6、讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板：高尚的心靈）

7、讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

六、總結(jié)全文，升華情感

1、想像意境，展開誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

2、社會(huì)各界通過各種方式贊美他們，請(qǐng)你們自己走進(jìn)頌歌去看看

最美的夕陽

——僅以此獻(xiàn)給獻(xiàn)身非典的醫(yī)務(wù)人員 您 倒下了

為了他人獲得新生 或許應(yīng)該感謝 或許應(yīng)該贊揚(yáng) 但 一句話 一束花

怎能挽回您已逝的生命 您 不是巨人

卻以天的高度托住了太陽 您 不是天使

卻以神的方式恩澤四方 疫情四起的神州啊！是沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng) 面對(duì)病魔 您 義無返顧

為了他，他，他的健康 您 將生命化作 人間最美的夕陽

3、想想你打算用什么方式贊美他們，總結(jié)詩歌特點(diǎn)，續(xù)寫詩歌。

七、積累贊美醫(yī)護(hù)人員的成語

妙手回春 華佗再世 杏林圣手 德醫(yī)雙馨 濟(jì)世良醫(yī) 懸壺濟(jì)世 手到病除 對(duì)癥下藥 白衣天使 醫(yī)術(shù)高明 救死扶傷 仁心仁術(shù)

八、板書設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛

美麗動(dòng)人 憤怒、冷靜 信心、堅(jiān)定 溫柔的深情 高尚的心靈

第三篇：我只看見你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛

教學(xué)過程：

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1、你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人？

2、對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。板書課題

四、解讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）A思考課題中的“你”指的是誰？ B全班交流自己對(duì)“非典”的了解。C同桌討論為什么說“我只看見你的眼睛”？（時(shí)間3分鐘）

2、師生共同解決

問題

（一）“你”指的是醫(yī)護(hù)人員。問題

（二）學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。

介紹非典： 嚴(yán)重急性呼吸綜合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），又稱傳染性非典型肺炎，簡(jiǎn)稱SARS，是一種因感染SARS冠狀病毒引起的新的呼吸系統(tǒng)傳染性疾病。主要通過近距離空氣飛沫傳播，以發(fā)熱，頭痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等為主要臨床表現(xiàn)，嚴(yán)重者可出現(xiàn)呼吸窘迫。本病具有較強(qiáng)的傳染性，在家庭和醫(yī)院有顯著的聚集現(xiàn)象。首發(fā)病例，也是全球首例。于2002年11月出現(xiàn)在廣東佛山，并迅速形成流行態(tài)勢(shì)。

問題

（三）為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？

醫(yī)護(hù)人員（通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著12層口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。）

3、小結(jié)

是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”）

五、細(xì)品詩歌，領(lǐng)悟情感

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）A再默讀1－3節(jié)，劃出“為什么說醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？”問題的答案。

B找找在這三個(gè)小節(jié)中哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？

C從這些詞中你體會(huì)到了什么？記下自己的感受。（時(shí)間七分鐘）

2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào) 第一小節(jié)

（1）指名讀第一小節(jié)，（醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度，讓我們感受到他們的眼睛美麗動(dòng)人。）

（2）哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（憤怒和冷靜）

（3）理解“肆虐”的含義，補(bǔ)充資料體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。（2002年11月－2003年8月5日，29個(gè)國(guó)家報(bào)告臨床診斷病例病例8422例，死亡916例。報(bào)告病例的平均死亡率為9.3%。）

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）（5）齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。第二小節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

(2)第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力是美麗的。

（3）哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（4）理解“抉擇”的含義，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。他們明知道會(huì)死亡仍然和病人零距離接觸，掌握第一手資料，就是為了戰(zhàn)勝病魔。許多醫(yī)護(hù)人員為了戰(zhàn)勝病魔獻(xiàn)出了寶貴的生命。丁秀蘭就是其中的一位。

2008年5月13日凌晨4時(shí)15分，北京第二位為搶救“非典”患者不幸染病的白衣天使－－北京人民醫(yī)院急診科副主任丁秀蘭永遠(yuǎn)地離開了我們。“選擇做醫(yī)務(wù)工作者，就是選擇奉獻(xiàn)”，這是她常說的一句話，也是她一貫工作作風(fēng)的真實(shí)寫照 4月14日晚上，忙碌了一天的丁秀蘭仍沒有脫下白大衣，而是急匆匆地奔向急診監(jiān)護(hù)病房，那里躺著6名發(fā)著高燒的急診科護(hù)士。丁秀蘭仔細(xì)地為她們一個(gè)個(gè)地查體，細(xì)致到連每個(gè)人的眼瞼和咽部都要認(rèn)真地檢查一遍，接著書寫病歷。就在這一晚，她受了風(fēng)寒。隨后的幾天，丁秀蘭覺察到身體的不適，但繁忙的工作使她無暇顧及。終于有一天，她在院里開完一個(gè)“非典”工作會(huì)議回來時(shí)，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)說了一句“我感覺有些冷”，接著就病倒了。不惑的年紀(jì)，加上長(zhǎng)時(shí)間的勞累，使她的病情發(fā)展很快，持續(xù)的高熱和渾身酸痛乏力折磨得她寢食難安。她不停地“攆”護(hù)士：“快出去吧，別傳染你們！”躺在病床上的丁秀蘭依然不肯閑下來。她時(shí)刻未忘自己是一名醫(yī)務(wù)人員，不失時(shí)機(jī)地與前來查房的“非典”疾病診療專家探討病歷，詳細(xì)地將自己的患病感受、病情發(fā)展情況記錄下來。她說：“這些都是難得的資料，出院以后我還要好好研究”。在疾病面前，丁秀蘭鎮(zhèn)定而平靜，以一個(gè)醫(yī)生特有的責(zé)任感，維護(hù)著醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。她躺在病床上，不能醫(yī)治病人的身體，就盡力安撫寬慰病

友們那一顆顆被病魔痛苦折磨的心。有一位年輕病友病情加重，心情煩躁，丁秀蘭舉著輸液瓶挨到她的床前，用一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的親切關(guān)懷安慰她，指導(dǎo)她如何正確使用呼吸機(jī)，使她的情緒漸漸平靜下來。13日清晨4點(diǎn)15分，經(jīng)11天的積極搶救，丁秀蘭終因多臟器功能衰竭被宣布臨床死亡。丁秀蘭雖然離開了深愛著的崗位，但她的音容宛在，笑貌猶存，她的精神永遠(yuǎn)鼓舞著我們，去奪取抗擊“非典”的最后勝利。丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)非典病魔，她沒有什么豪言壯語，只有堅(jiān)定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒有引起人們太多的關(guān)注，頭上少有耀眼的光環(huán)，甚至沒有多少人留心她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。

可當(dāng)她離去后，人們卻被她的事跡深深感動(dòng)了，并對(duì)她寄予無盡的思念。人們發(fā)現(xiàn)，倒下去的是一位好同事、好醫(yī)生、好黨員，是一個(gè)平凡而又偉大的人。

（5）自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語氣，賽讀。交流第三小節(jié)。

（1）第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人，他們的眼睛是美麗的。（2）哪些詞最能說明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（3）假如你是醫(yī)護(hù)人員你會(huì)如何安慰病人呢？

（4）齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無微不至的關(guān)懷。

4、再帶著體會(huì)讀1－3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

5、這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你，感到了我，更感動(dòng)了患有sars的病人。此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說些什么？

6、讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板：高尚的心靈）

7、讓我們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

六、總結(jié)全文，升華情感

1、想像意境，展開誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。

（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

2、社會(huì)各界通過各種方式贊美他們，請(qǐng)你們自己走進(jìn)頌歌去看看

七、積累贊美醫(yī)護(hù)人員的成語

妙手回春 華佗再世 杏林圣手 德醫(yī)雙馨 濟(jì)世良醫(yī) 懸壺濟(jì)世 手到病除 對(duì)癥下藥 白衣天使 醫(yī)術(shù)高明 救死扶傷 仁心仁術(shù)

八、板書設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛

美麗動(dòng)人 憤怒、冷靜 信心、堅(jiān)定 溫柔的深情 高尚的心靈

第四篇：我只看見你的眼睛---教學(xué)設(shè)計(jì)

《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘州區(qū)馬神廟街小學(xué) 楊錦梅

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過學(xué)習(xí)課文，理解“病魔”、“肆虐”、“生死抉擇”等詞語的意思，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神和高尚的品格，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

⒊引導(dǎo)學(xué)生從課外查找、整理和篩選資料，了解課文寫作背景，結(jié)合背景理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容，在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：電腦課件、“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的資料。

學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料。

教學(xué)過程：

一、談話引入

㈠眼睛是心靈的窗戶，古往今來有無數(shù)優(yōu)秀的詩篇贊美它，那么，劉五云先生是怎么描寫眼睛的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)《我只看見你的眼睛》。㈡出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、初讀課文，整體感知

㈠讀了課題，你希望在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中知道些什么呢？（a、課題中的“你”指的是誰？ b、為什么說“我只看見你的眼睛”？c、這是一雙怎樣的眼睛？）

㈡自由讀課文，畫出有感觸的地方，做批注。

㈢思考：文中的“你”指的是誰？為什么說“我只看見你的眼睛”？ ㈣學(xué)生以小組為單位分享收集整理的有關(guān)“非典”的資料，然后全班交流。

㈤課件播放《萬眾一心抗擊非典》視頻材料，了解寫作背景。㈥思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動(dòng)人）你從哪里感受到醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？

三、合作探究，理解內(nèi)容

㈠小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，畫一畫，議一議，再說一說。㈡ 反饋學(xué)習(xí)收獲。⒈ 指名讀第一小節(jié)。⑴文中的“病魔”指什么？

⑵理解“肆虐”的含義，想想還有可以什么用“肆虐”形容？（狂風(fēng)、暴雨、洪水……）

⑶課件出示非典時(shí)期感染病例和死亡病例的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。

⑷面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語。（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

⑸指導(dǎo)朗讀。⒉ 指名讀第二小節(jié)。

⑴理解“抉擇”的含義，（體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

⑵醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，（多媒體展示：背景音樂）葉欣就是其中的一位。

⑶自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語氣。

⒊ 指名讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無微不至的關(guān)懷。⒋ 朗讀第四小節(jié)

⑴就是這樣一雙眼睛，為我們打開了一扇扇心靈之窗，點(diǎn)亮了一盞盞心靈之燈，所以劉五云先生說：“我只看見你的眼睛，是那么美麗動(dòng)人。”

⑵齊讀第四小節(jié)，指名說說什么是“高尚的心靈”？ ⒌ 簡(jiǎn)單介紹反復(fù)的修辭手法。⒍配樂誦讀全文。

四、拓展延伸：

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動(dòng)人篇章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛的人說些什么呢？

五、總結(jié) 我想對(duì)那些犧牲在抗擊非典的戰(zhàn)斗中的英雄們說 當(dāng)你化作一顆星星

我抬頭仰望著你 你的光芒溫暖了我的眼睛

板書設(shè)計(jì):

憤怒、冷靜

信心、堅(jiān)定 溫柔、深情

我只看見你的眼睛美麗動(dòng)人 高尚的心靈

第五篇：我只看見你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。

2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，看我?guī)砹艘患裁礀|西？（出示口罩）在2003年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個(gè)日日夜夜里，經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，用辛勤的汗水和大無畏的精神與病魔展開了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。詩人用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課題，看了課題，你想知道什么？（a、課題中的“你”指的是誰？ b、為什么說“我只看見你的眼睛”？）

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，并畫出有感觸的地方。

3、教師檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況。（出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。）

4、同桌互讀，檢查文章是否讀得準(zhǔn)確流利？思考：文中的“你”指的是誰？（出示圖片：白衣天使）

5、指名“開火車”讀課文，思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動(dòng)人）

三、解讀課文，理解內(nèi)容

1、老師給大家也帶來一些在“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人的照片。（出示課件）看完以后有何感受？

2、討論：為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？

（通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。）

3、是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔的深情、高尚的心靈。)

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想一想這一小節(jié)寫的是什么？（第一小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。）（2）面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語。（面對(duì)肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。）

（3）理解“肆虐”的含義，想想還可以由什么用“肆虐”形容？（狂風(fēng)、暴雨、洪水??）體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

（5）你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的情感？齊讀第一小節(jié)。（進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――畫――議――讀

6、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

7、全班交流。

（1）交流第二小節(jié)。

①指名讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么？

（第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）②理解“抉擇”的含義，（體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

③醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，（多媒體展示：。背景音樂）葉欣就是其中的一位。

④自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語氣。（2）交流第三小節(jié)。

①指名讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么？（第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。）

②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭(zhēng)中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）

③正是一點(diǎn)一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無限柔情。④齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無微不至的關(guān)懷。

（3）全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，（4）齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩歌中表達(dá)了什么樣的感情？（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。）

8、想像意境，展開誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

四、拓展延伸：

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動(dòng)人篇 章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛的人說些什么呢？（學(xué)生說后，鼓勵(lì)學(xué)生將說的寫下來。）

五、總結(jié)

1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

2、學(xué)了課文你對(duì)課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)？ 我們透過一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，讓我們?nèi)w起立，把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧！板書設(shè)計(jì)：

我只看見你的眼睛

美麗動(dòng)人 憤怒、冷靜

信心、堅(jiān)定 溫柔的深情

高尚的心靈