第一篇：我看見你的不快樂

我看見你的不快樂

作者/ 預見遇見

1碧藍的天空蜿蜒著一道飛機劃過的痕跡，飛機的轟鳴聲從頭項掠過，驚醒了躲在樹權間休憩的鳥，教室里的同學伴著放學鈴聲作鳥獸散。

聽到宋奶奶過世的消息，林桃的腦子一下子蒙了，朝家的方向跑去。宋奶奶是她的鄰居，對林桃像親孫女一樣，有東西總是給林桃一份，可是這么慈祥的老人一下子就沒了。想著想著，林桃的眼淚就流出來了，視線被淚水模糊，眼前一片迷蒙，林桃就這么回想著宋奶奶給她的溫暖，不小心撞到一個人摔倒了。

“喂，你走路沒長眼睛啊。”被撞到的人是林桃的同學于皓，性格古怪，總是一個人上下課，一個人吃飯做作業。他的口氣是十分的不耐煩。

于皓看著林桃不回答，只知道一個勁兒的哭，慌了手腳，以為她摔疼了。

“能起來走路嗎？”于皓看著哭得像個淚人的林桃，口氣溫和了點。

林桃抽泣著，試著站起來，可是腳崴著了，腳踝處青一塊紫一塊，腳邊還立著一塊大紅磚頭，看來是磕著了。

“我還是背你回家吧。”于皓蹲下身來，林桃想著要快點回家，也沒想到什么害羞、忸怩之類的了。

一路上林桃都在哭訴著宋奶奶的好。于皓倒也在林桃斷斷續續的訴說中明白了她哭得這么傷心的原因。

林桃大老遠就看到宋奶奶家的門口聚攏著幾十個人，一屋子人哭得是悲天憫人，聽著那些哭聲都讓人落淚。其中宋奶奶的大媳婦哭得更是悲痛欲絕，坐在地上又是擤鼻涕又是拍地捶椅子，旁邊的人勸也勸不住。

“真是個好媳婦兒啊，哎，可惜老人以后享不了福啊。”看熱鬧的人在門外交頭接耳地夸贊佳佳的伯母。

宋奶奶的大媳婦聽了這些話哭得更帶勁兒了。一口一個媽，一聲一個娘，哭得聲淚俱下，鼻涕直流。

林桃看著平時對宋奶奶十分尖酸刻薄的大媳婦哭得那么哀痛，感嘆一番，難道只有在人死去之后，才懂得人的好嗎？現在哭得這么兇，為什么在奶奶在世前不善待她呢。林桃心里又是一陣心酸，又哭了起來。

屋子旁的梔子花開得正濃，一朵朵雪白色的花瓣像是一盞盞燈。昨天奶奶還做了一大碗梔子花炒韭菜，奶奶還特意喊林桃去吃。如今，花開正盛，搞花人卻不在。

于皓看著屋子里哭得淚如雨下的人，輕蔑地一笑，哼了一句。

林桃抹了把淚，帶著嘶啞的聲音，“你笑什么啊，你怎么這么不尊重死者，你還有心嗎？”

“你難道不覺得好笑嗎？虛假！做作！”于皓扯著嘴角，一抹不屑的笑掛在臉上。

“我走了。”于皓頭也沒回地大踏步走了，忽然又折回來，“給你，算是害你受傷的補償。”然后不由林桃拒絕就放在她的手心跑了。

林桃看著躺在手掌里一串寶藍色的項鏈，囁嚅著不知說什么，看著于皓遠去的背影，在心里說道真是個怪人！

林桃把項鏈揣在衣兜里穿過人群，找到媽媽，又看了一眼宋奶奶的大媳婦，剛才嚎啕大哭的一個人此刻竟坐在地上笑得一臉燦爛，真是虛偽！林桃扯著媽媽的手一臉憤憤然地說，“奶奶死了，她卻在笑，真是沒良心！”

林媽媽趕緊捂住林桃的嘴，“小孩子瞎說什么啊，你看她哭得多傷心啊。”

林桃又看了一眼跪在地上的佳佳伯母，不是啊，她真的在笑呢，她又掃視了一周，有些人也是在笑，這是怎么了？那些哭聲與淚水都去哪里了呢？她為奶奶悲哀。

林桃最近總是被媽媽呵斥，宋奶奶的喪事辦了幾天，林桃總是說靈堂里有些人在笑，而媽媽堅持說他們在哭。林桃很郁悶，很委屈，在喪事上看著那些難掩笑意的臉，她心里覺得毛毛的，難道是自己的眼睛出問題了？

學生的生活沒有什么大的改變，還是上課做作業放學做作業，這就是初三學子的生活。但是林桃覺得班上的人沒有以前愛笑了，都是一張悲戚的臉，看來是因為中考壓力大了。

在校門口的時候，林桃看見了于皓，她不太喜歡于皓，認為他總是酷酷地不理人，而且上次在宋奶奶的靈堂上，他竟然笑！(人生勵志　www.tmdps.cn)這是大為不敬！

但是林桃還是基于禮貌沖他咧嘴笑了笑。

“你的笑比哭還難看！既然不想笑何必偽裝呢，多累啊。”嘴角又輕輕揚起的于皓站在林桃面前用銳利的目光緊盯著面紅耳赤的林桃。這時的林桃心里一驚，他怎么知道自己臉上笑著其實心里悲苦著呢。

“微笑是基本的禮貌！難道像你一樣一張晚娘臉，你不知道大家背地里叫你冷面大俠嗎！”

“既然不悲傷就不要哭了，既然不想笑就不要笑了，戴著張面具難道不覺得累嗎？可悲的人啊，為什么要這樣折磨自己呢。”于皓說著說著甩著書包就走了，回頭還沖林桃又笑了一笑。

知了在窗外聒噪地嘶叫，吵得人心煩意躁，有些人的嘴巴比知了的嘴更加聒噪，惹人討厭。

“沒想到他這么可憐。”

“是啊，平時看他嘻嘻哈哈的也看不出來。”

林桃湊過去，“怎么了？”

“就是他啊，居然父母雙亡，住在舅舅家寄人籬下，舅舅好像不愿供他下學期學費了，所以老師就準備搞一次募捐幫幫他。”一個女同學指著趴在桌面上的一個男同學說。

“話這么多，為什么不去菜市場賣菜！”于皓瞪了林桃一眼，幾個說話的女孩見著于皓嘩地散開了。

上課鈴正好響起，林桃回瞪了于皓一眼。

“相信大家都知道募捐的原因了，既然如此，大家都獻出一片愛心吧。”

教室里響起“愛的奉獻”這首歌曲，然后是團支書捧著紅色的紙箱停留在每一個同學的面前，那個男同學跟在團支書后面對每一個捐錢的同學笑著說謝謝。當停留在于皓面前的時候，于皓一把奪過紙箱，走上講臺扔在講桌上，一層的粉筆灰被震得在天空中飛舞，前排的同學拿著本子不住地扇。粉筆灰在陽光中旋轉，于皓站在光亮里，站在粉筆灰里，又是面

第二篇：我差一點點就遇不見你

我差一點點就遇不見你。

世界上共有224個國家和地區。

中國一共有333個市。

而我剛好出生在了這個國家的這座城市。

全世界平均每5秒就有一個人死掉。

也就是說1,2,3,4,5.死掉一個。

也就是說你讀完這半句，又死掉一個。

而我剛好還活在這個世界上。

安然的存在于每1天，24小時，1440分鐘，86400秒中。

在我的成長中我有幸沒有因為染上黑死病，艾滋，非典，禽流感，手足口病，甲流而病死。我有幸沒有被三鹿奶粉，蘇丹紅鴨蛋，雙匯瘦肉精火腿腸，染色饅頭，硫磺粉絲，變異雞的麥當勞肯德基毒死。

它們便都成了我應該感謝的，沒有剝奪我遇見你的機會。

說到這。

我更要感謝我的曾祖父曾祖母外曾祖父外曾祖母，他們在抗日戰爭中沒有被小日本殺害、解放戰爭時沒有被國民黨壓迫、大躍進時期沒有因為天災餓死、文革時期沒有被四人幫迫害。因為他們都有幸好好的，才能有爸爸媽媽的出現，才能有我出現的機會。

而你同我一樣的出現。

時間有意無意的交織了一個奇跡

這個奇跡便是————我遇見你

我們生活在同一座城市的不同角落，沿著各自的折線，曲線在空間移動著，而十多年的時間終于把你我推上了一個交點。

也許幾百年前，家族中人們的生死、離別、遇見錯過、有意或無意、都剛剛好的讓我在此時此刻、此地此景遇見你，然而我并沒有愛上你，你也沒有愛上我。

我們在相遇的一片空間里依舊按著自己的生活路線忙碌。

隨后我們有了各自的心上人。隨后，我們有了各自的愛人。

然而造化弄人，曾經的她和他并沒有看上你和我，曾經的她和他拋棄了你和我，你我在郁郁中忙碌、工作。

因為各自的學業就快道別，緣分將盡，在這個奇跡沒有發生變即將掩埋的再見時刻。你叫住了我，奇跡，便終于無聲無息的上演了。

如果當時地球沒有氧氣。

也許1943年只是少了一場雨。

也許外婆只是少了一聲哭泣。

也許只是爸爸丟了一枚硬幣。

便都可能會是我們永遠不會出現在這個世界上，我們永遠不會遇見的細節原因，我們遇見的概率是一個無法形容的數字分之一。

這樣一來，我們的遇見，又何止是今生今世的命中注定。

是無數個無數的無意與刻意默默地讓我出現。

是無數個無數的遇見與別離默默地讓我遇見你。

又是多少個掩面與哭泣讓我默默站在你身邊。

你知不知道，兩個人在一起有多么不容易，我差一點點就遇不見你。怎么可以輕易放棄，嘆息如此的奇跡。

遇見你們每一個人都是如此難得.

第三篇：《我只看見你的眼睛》教案

四年級下冊六單元

《我只看見你的眼睛》教案（第一課時）

教學要求：

1、能綜合運用所學認字方法識字。

2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 通過學習課文，理解課文內容，體會到醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神和高尚的品格，激起對醫護人員的敬佩之情。教學難點：體會到醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神和高尚的品格。教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入，激趣導學

1、師介紹2003年“非典型性肺炎”情況。課件出示：相關資料和圖片

2在 “非典”肆虐的日子里，讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。課件出示：圖片

3、學生談感受。課件播放：學生錄音

4、詩人和你們有同樣的感受，并用優美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。課件出示：課題

5、看了課題，你想知道什么？

課件播放：學生錄音

我想知道課題中的“你”指的是誰？為什么說“我只看見你的眼睛”？

指導學生做批注。

這一單元的學習重點是學習批注，閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，用文字或符號批寫在書中的空白地方，用來幫助理解文章，就叫批注。請大家在“你” “我只看見你的眼睛”旁邊標上“？”來做質疑式批注。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，認讀生詞。課件出示：八個生詞及學生錄音

2、想一想：文中的“你”指的是誰？

對，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰斗中的偉大戰士――白衣戰士的。課件出示：白衣天使

三、解讀課文，理解內容。

1、聯系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？課件出示：我只看見你的眼睛 是那樣美麗動人

2、為什么說“我只看見你的眼睛”？

學生回答。課件播放：學生錄音

請聽老師讀課文，想想文中哪些詞語寫出了醫護人員的眼睛美麗動人。

3、師范讀課文。課件播放：背景音樂

想想文中哪些詞語寫出了醫護人員的眼睛美麗動人。課件出示：相關詞語。

4、為什么他們的眼神會有這么大的變化呢，一起來學習第一小節。

5、學習第一小節。課件出示：第一小節、肆虐、非典情況的報道、播放學生錄音

6、總結學習第一小節的方法，課件出示：學法

7、運用學習第一小節的方法，小組合作學習2―3小節。

8、交流第二小節。課件出示：第二小節 “生死抉擇”是什么意思？課件出示：生死抉擇

在面臨著生和死的選擇、形式極其危險的情況下。醫護人員堅定地選擇來到抗擊“非典”的一線上，護理“非典”病人，有些醫護人員甚至還獻出了寶貴的生命。鄧練賢、葉欣、李曉紅、丁秀蘭、就是其中的幾位。課件出示：相關資料并播放：背景音樂

孩子們，看了他們的事跡，再來看看這句話“在生死抉擇的時刻，你的眼中，飽含著堅毅和信心”從這句話中你讀懂了什么？課件出示：“在生死抉擇的時刻，你的眼中，飽含著堅毅和信心”

學生回答。課件播放：學生錄音 指導朗讀。課件播放：學生錄音

9、交流第三小節。自由讀。課件播放：學生錄音

指名讀第三小節。課件出示：第三小節 這一小節寫了什么？

學生回答。課件播放：學生錄音

抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，大家通過預習，還知道哪些感人的故事？誰愿意來說一說。

學生回答。課件播放：學生錄音

你們講的這些真實的故事讓大家很感動，醫護人員溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？課件出示：相關圖片

指導朗讀第三小節。課件出示：第三小節 課件播放：學生錄音

10、交流第四、五小節。

細讀第四、五小節，體會人們主要贊美了醫護人員的什么？課件出示：第四、五小節

人們主要贊美了醫護人員高尚的心靈，你還會用什么樣的詞語贊美他們？課件播放：學生錄音

指導朗讀

課件播放：學生錄音

四、拓展延伸，升華情感

1、自由深情地朗讀全文，邊讀邊想象那一幕幕感人的場面，感受醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的高尚心靈。

課件出示：全文

2、白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢? 課件出示：醫生圖片

3、課件播放：學生錄音

五、總結

我們永遠不會忘記白衣天使們那一雙雙美麗動人的眼睛。透過白衣天使一雙雙美麗動人的眼睛，我們感受到一顆顆高尚的心靈。眼睛是心靈的窗戶，這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

第四篇：我只看見你的眼睛教案

我只看見你的眼睛

教學目標：

1、通過學習課文，理解課文內容，知道在“非典”肆虐時期，醫護人員都得戴著口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。

2、進一步掌握系統搜集資料的方法環節，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。

3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。

教具準備：“非典”時期醫護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

教學過程：

第一課時

一、情景設置，激趣導學

1、設置情景，讓學生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的開課程序。）

2、談話導入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？（3）你們在什么地方經常看到戴口罩的人？（4）對了，我們經常在醫院里看到醫生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。

二、通讀課文，初步感知。

1、教師配樂范讀課文。

2、學生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？

5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰斗中的偉大戰士――白衣戰士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）

三、解讀課文，理解內容。

1、看了方才的錄影，聯系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）

2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結合你們調查的結果說說，這里的“你”指誰？

3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）

4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

5、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的態度。結合你的調查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容）

（1）醫護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數之多、致人至死的數字和治愈病人的數字，配以解說幫助理解。）

（2）醫護人員在生死抉擇的時刻，表現出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

（3）醫護人員安慰受難的病友，卻表現出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據在醫院的調查和看病的經驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）（4）怎么理解“在戰斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）

（5）引導學生認識到后兩節是前三節的概括。

四、總結

白衣戰士在抗擊非典這場特殊的戰斗里，表現出了大無畏的犧牲精神，體現了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。

第二課時

一、回顧前課所學，導入新課。

1、上一節課，我們通過學習，看到了白衣戰士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據學生回答相機糾正、表揚鼓勵。）

2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰士很感欣慰的。這節課我們繼續學習。

二、品讀課文，升華感情。

1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。

2、學生邊加標點，邊練讀。

3、逐節檢查。

（1）指名學生說標法，并示范讀。（要說原因）

（2）眾生根據指名學生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關的標點并點評。

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……

我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――

在戰斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！

啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！

4、學生依據標點有感情朗讀課文

三、回顧延伸，點撥提高。

1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？

2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們為這篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。

3、學生自由寫。

4、指名讀，并當堂點評

5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

第五篇：我只看見你的眼睛教案

《我只看見你的眼睛》教學設計

酒泉市實驗小學

鈕麗霞

一、談話導入

2003年爆發的“非典”是全球眾多國家和地區面臨的一場疫病危機，其中中國內地是重災區。根據世界衛生組織的統計，席卷30余個國家和地區的SARS疫情，已經導致全球累計臨床報告病例8421例，其中中國內地5328例，占63％；全球死亡病例784例，其中中國內地340例，占44％。我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。（板題）

二、通讀課文，初步感知。

1、教師配樂范讀課文。

2、學生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。

3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

4、在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？

5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰斗中的偉大戰士――白衣戰士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。

三、解讀課文，理解內容。

1、看了方才的錄影，聯系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）

2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結合你們調查的結果說說，這里的“你”指誰？

3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）

4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

5、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的態度。結合你的調查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容）

（1）醫護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數之多、致人至死的數字和治愈病人的數字，配以解說幫助理解。）

（2）醫護人員在生死抉擇的時刻，表現出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

（3）醫護人員安慰受難的病友，卻表現出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據在醫院的調查和看病的經驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）

（4）怎么理解“在戰斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）

（5）引導學生認識到后兩節是前三節的概括。

6、抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）

正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）

四、總結

白衣戰士在抗擊非典這場特殊的戰斗里，表現出了大無畏的犧牲精神，體現了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。

1、我們通過學習，看到了白衣戰士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？

2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰士很感欣慰的。

3、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

三、延伸拓展

1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。

四、總結

1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

2、學了課文你對課題“我只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，請全體起立，讓我們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

播放視頻資料，播放歌曲《愛的奉獻》，在歌聲中下課。

附：板書

我只看見你的眼睛

我只看見你的眼睛

憤怒、冷靜（。）

是那樣美麗動人――

信心、堅定（！）

高尚！

溫柔、深情（??）

酒泉市實驗小學

鈕麗霞 《我只看見你的眼睛》教學設計