第一篇：我為什么不快樂雜文隨筆

我為什么不快樂？我想這個問題，想了也有很長一段時間了。我記得我上一次很開心的時候是我找到了一個我心儀的對象，朋友們都說那時候的我像個傻子，天天開心的嘴巴合不上。我不以為然，我覺得人生就該這樣，喜歡就要變達出來，得到也應該開心大笑。無奈，一切都是黃粱一夢，我一度以為自己過不下去了，相信每個人都有那樣深刻的體會，痛徹心扉，撕心裂肺，痛哭流涕，繼而傷心欲絕，恍恍不可終日。最后，歸于沉寂，瞞著很多人愛了他很久，最后的最后，放下一切，成為生命中的泡影。

說的好像有點偏題了，本來我是要討論自己為什么不快樂的原因呢。但這又有何妨？何不活得自由一點？何不過得灑脫一點？

讓我想起來大學時選修課心理學的結業論文，老師讓我們每個人分析一下自己，我論文最后的一句就是，“看吧，說著說著，我就跑偏了，字也越寫越差，我就是個這么自由不羈的人”。

四年過去了，有很多東西都變成了另一副模樣，但有些東西還是沒有改變！譬如，性格，譬如，愛人的標準。

我有時候也想不通自己是個什么樣子的人，很快樂又很不快樂，很活潑又很冷漠。

前段時間自己買車把自己折騰到要吐，也一度更讓我認清自己，追求生活完美追求物質品質，這是之前的我所沒有發現的。這個世界上有很多東西是努力可以得到的，比如物質，財富，地位。但有些東西是努力也得不到的東西，比如，健康，快樂，幸福，一段永不說再見的愛情。

在感情上，畢業三年多了，一直都屬于空窗期，雖然中間有多插曲，但都是無疾而終，談不上戀愛，頂多算相處了幾天。家人們，告訴我，結婚不是戀愛，生活也不是理想國度，平平淡淡找個合適的人結婚才是對的。我也第一次有了想成家的想法，不是因為別的，而是想到余生漫長的時光里，有個溫暖的人，牽自己的手，溫暖的燈光下，有個人共度一生，該是多么美好的事情。

其實，寫到這里我有點想吐槽現在的教育，我覺得教育的意義在于讓每個人都成為幸福的人，享受快樂的生活。而不是為了生活而生活，但是這個是我長大以后才明白的道理，以前的我，上學的時候的我，可不懂這些。只是為了好勝心而在努力學習，但并不是每一個人孩子都能因為好勝心而努力學習，這可能就會讓孩子們錯失很多機會，很多東西。

寫了這么多，終于又能回到主題，我為什么不快樂，因為，我沒有達到我想要享受的生活，不管是感情還是工作。但一切都在向我想要的那樣發展，所以要努力才行。最喜歡的一句話：最讓人激動的事是一切都在向自己想要的結果進行。

希望自己也被命運眷顧一回。

第二篇：我不想死雜文隨筆

這幾天月亮都很亮，穿梭在茂密的樟樹枝葉間。

人們總說，知識是財富。這是個知識經濟的時代，所有人都或拼命、或漫不經心地為自己武裝知識，然后賺錢，然后死去。然后，在談笑間拿出自己兜里的知識招搖幾下。

我是一半渴望地，一半不情愿地成為了那其中一員。

今晚月亮也是如此清透，以至于那上面黑斑的走勢都如此清晰。我叫它黑斑，而不是樹影，叫它走勢而不是長勢。因為我知道那是月球上的月海（也就是低洼處），而不是吳剛日日砍伐的桂樹。

古人是不明所以的，他們沒有宇宙飛船，也沒有探測器，甚至不知星球為何物。所以他們認為，而非比喻，月亮為銀盤、為月宮。上有桂樹，有吳剛。他們聽到嫦娥碧海青天夜夜心的啜泣，玉兔日復一日拿著玉杵碰撞著搗藥罐的聲音回蕩在清冷的廣寒宮。

古人亦是不知日月地三者的運動關系的。他們看到月亮缺了一塊，便當它是消失了；看到滿月盈盈，便曉人將團聚。所以他們說，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。他們說，明月何時照我還。多么無知又可愛的古人。

隨著一無所有的我在塵世呆得越來越久，我逐漸獲取的這些東西，是會吞噬我的，是會溫水煮青蛙一般奪走我的生命的。

當我擁有完整的生命的時候，那是什么時候？小時候我第一次感受到大晴天偶爾落下的水滴時，我覺得是飛機上的人在往下倒水。后來，他們就沒法往下倒水了，因為發明飛機的人把飛機上的窗戶封死了，大概是怕乘客掉下去。那應該是我擁有完整生命的時候。

它吞噬得時快時慢，像有的人覺得月亮依舊是伴著他在前行，有的人卻陷入了世人對成功定義的圈套。臧克家參透了這點，有的人活著，有的人已經死了。

我是一個悲觀的人，因為我總遭遇著不幸，在這里卻較幸運。它對我是仁慈的，大概因為我獲取它是懷著單純和赤誠的心。它留給了我很多的壽命。

但我時常看著那些尸體行走在街上，或人們瀕臨死亡而毫不自知，我會恐懼。

我懼怕死亡，我不想死。

第三篇：為什么不快樂不開心呢雜文隨筆

常有朋友說我，“你怎么總是整天笑呵呵的？看到你心情就好，真想跟你在一起啊。”今天打開我的博客，看到有留言，“老師好！路上看到你了，你走得真愜意!”我咧嘴一笑，飛快地回帖，“是啊，看著從我身邊飛馳而過的大小車輛，還有擦身而過急匆匆騎車子的人們，我徜徉在陽光下慢慢踱步地享受著和煦的暖陽，我真的覺得我好富有，好幸福呢！為我擁有健康的腳步、歡快閑適的心情、幸福的家人、熱情的朋友以及我熱愛的工作！衷心地祝福你、祝福他，祝福每一個人！謝謝你們，有了你們的關愛，才讓我擁有那么多的幸福和快樂！”

想想，我真的覺得自己很幸運，很幸福。小時候雖然物質貧乏，家境不很優越，但是爺爺奶奶姑姑叔叔們還是精心呵護我幼小的心靈，帶給我許多快樂的回憶，在上學期間，天真活潑，愛唱愛跳愛玩，學習成績不錯，老師同學也很喜愛我，班里班風學風很正，活潑快樂地求學階段結束了，分配到了一所縣中，那里的領導老師勤勉認真、淳樸善良，親如一家人，學生們純真樂學，我在那里的教學成績第一年就評上了第一，領了當時最高的獎96元，30年前相當于當時一個月的工資。

結婚成家了，善良的公公婆婆也總是惦念著我，每次回家的時候還盡量地給我調劑生活，記住我的喜好，比如，一開始我不習慣喝玉米糊糊，喜歡喝米粥，婆婆就極少做糊糊飯。后來我慢慢喜歡上了蔓菁，面瓜，婆婆每年就自己多種一點，給我們吃。秋冬季節的柿子，夏天自己種植的西紅柿，等等，只要我喜歡的，婆婆就牢牢記住啦。弟妹和大姑姐做飯時，婆婆總囑咐著“小青不喜歡這個，小青喜歡那個什么什么……”脾氣倔強的老公對我還是比較寬容和包容的，如我的大大咧咧、口無遮攔、馬馬虎虎等，盡管他嘴上也說道、嘮叨幾句，但是事后還是很理解。估計也很無奈吧，誰讓他攤上了呢，呵呵。

調動工作遠離了家鄉，來到這陌生的城市，周末時老公就帶著我在市區他同學、親戚家串門聊天或者到公園商場轉轉，消除我的孤獨感。所以他的同學我基本上都認識，好幾個女同學還都成了我的好朋友，他的女同學們聚會還邀請我參加呢。

慢慢地朋友多了，登山的、騎游的、打球的、寫博文的，朋友們都常說的一句話，“可喜歡你的笑容啦，跟你在一起所有的不開心都煙消云散了。”所以，我知道了，不管我開心不開心，我臉上的微笑有人喜愛，并且這笑容既能溫暖我自己，還能溫暖身邊的每一個人，你說，我為什么不開心不歡笑呢？

朋友們，還記得有一首歌曲嗎？《笑比哭好》。每一天不都是美好的，可是，每一天肯定有一處美好的，微笑吧，我喜歡看到你的笑容！

第四篇：快樂不起來的教育的雜文隨筆

快樂教育、素質教育在文件上口頭上會議上喧囂了幾年，終于發現他不能量化，找不到尺子，不知道孩子什么水平，于是漸漸沉寂，面對升學、名利、面子的壓力，當初大力提倡的人也不大好意思出來為這理論撐腰，怕被家長指著鼻子罵。教育官員更不敢說話——你敢為我們上不了985211的孩子的前程負責？！于是父母們重新操起棍棒，城里棍棒不易找的就或掄起畫板、鋼琴、XX琴、鼓錘（總之就得找到一樣或幾樣），相關的專家理論也跟上，《憑什么教育一定是快樂的？》《沒有一種成功是容易的》……

教育上也總是有許多扯不清的東西，各方理由都大得很。名流說不要相信快樂教育的專家，那我們要相信從小受棍棒教育的名流嗎？上帝卻死活不給我們一把尺子，而世俗的指揮棒卻高懸，于是口水多——包括我的這些啰嗦。

名流的善意我毫不懷疑，但出發點錯了，也就極有可能是毒藥。這樣的文字在當下如此廣泛地傳播是可以理解的，它給家長和老師撐腰的意圖十分明顯，但我總覺得這樣的文辭比較適合在少年管教所里---我仿佛也覺得當下太多家庭像是少年管教所。

唉，好人好事難做啊！教育怎么能快樂得起來呢？！---那我們還是做壞事吧！……這就是我面對大眾看待孩子教育的感受。

從提高成績的成效看，快樂確實是背離了，強迫是最奏效的了。順其自然總是讓人放心不下，那就“扭瓜”吧。這也幾乎可以擴展到生存的各個領域。

總覺得中國百姓的生存哲學里透著深深的悲觀氣息，受苦的思想在國人意識里一直是很有市場的，總之就是一切都需要爭、斗和迫，人生就是“傷心太平洋”，好好地過生活似乎是極其難的事---因為他的另一種叫法就是懶散、不思進取、鼠目寸光……

享樂主義自然是被人唾棄的了，但無論如何“人生是一場又一場的受苦折騰”未免也太悲觀。但在當下卻是普遍的一種心態：“吃得苦中苦，方為人上人”，“將來你一定會感謝拼命努力的你”，“少壯不努力，老大徒傷悲”。“人生就是要不斷折騰”，“一定要在班上XXX名”“人生一定要---受苦！……”。少壯與老大肯定是有關系的，但能提前看到這關系的只有神，不是哪個凡胎能提前預測。可是當教育和受教育都成了受罪，那人生還有什么活頭呢。中國人意識里什么好東西都是受苦出來這觀點市場很大，其實是挺奇怪的。成功需要汗水，但一定不是打罵驚嚇或擰出的冷汗。信仰，愛，興趣所形成的熱情才是成功真正的催化劑。

那些文字大多宣揚要重獲懲戒孩子的權力，抱怨《未成年人保護法》奪走了它。我以為這權力不曾丟失，僅是有了一點度和方式的限制，未嘗不是好事---難道一定要皮開肉綻？婦女、兒童、老人需要靠國家機器立法來保護已經說明社會道德淪喪了---當然，說成“法治健全”也可以。這樣的法規本來應該在上世紀或上上世紀‘水深火熱’時出來的，現在應該是到了不需要的時候。按我的理解，棍棒教育從未停止，但之前大多用在孩子犯了錯，而不是象現在這樣更多地針對孩子沒學好哪個知識，或排名掉了XX名，或沒考上XX校。現在絕大多數家長眼里，孩子努力的結果差不多就等于比別人好---哪個方面都比別人好。你數學考30分，你還敢說努力？！——不可原諒，該打！無論如何，從最簡單的數字上看，0-100名次之間，總得都有著落。只承認0-20名不管出于什么目的都是一種偏見。

集約化教育的整齊劃一使“因材施教”這個教育的根本原則流于口號，難于實現。更要命的是整個社會對“成功”理解的偏見。無處不在的經濟觀念使教育成了市場行為，家長是老板，孩子是產品，老師是工人（比原來傳統意義上的“園丁”被動得多，壓力也大得多---老板是上帝啊！）。

如今家長不能仁慈地對孩子，大多數人歸咎于質監局（教育部）的高考。“孩子，不要怪爸媽狠心，高考在那里……”---這是多少人心里想對孩子說的話。我想考試永遠存在，不高考也會有低考、X考，個人左右不了這個文明世界，重要的是你愿不愿意被它左右。

但我以為從生活的終極目的看，做所有的事都必需是有趣好玩的，做不到是因為各種不易避免的局限，比如文明人創造出的潛規則之類的，但總是不能忘了這個初心吧---當下真是忘得差不多了！而且還振振有詞，這就可怕了。這樣只會越走越遠，直到社會成為一個地獄。

這世界能抵抗時間刷洗的唯有興趣、信仰和愛。無論如何機巧的技術、算計都會如泡沫一樣瞬間消失。我不相信一個人一直做著自已喜歡的事不算是一種成功(賺到錢倒未必）。更無法想象一個人受著罪做著自已不喜歡的事情而成功（但貌似總能找到許多這樣的例子---我想那不過是站在觀者的角度去看的）。但做著自已厭惡無比的事情賺了大把的鈔票的例子也是很多的。

當下教育如此草木皆兵只能說明：人心還是陰暗的；社會是不夠陽光的；家長是吃飽了撐的；老師和孩子們是悲慘的！

把工作做成味同嚼蠟，賺錢賺得身心俱疲，學習學得需要去跳樓……這些都是罪過！而我們要去做罪過的推手？

第五篇：快樂不是以任何形式的犧牲為前提雜文隨筆

過去一陣子 因為感受到自我的呼喚

才意識到心也會像身體一樣

因為過勞而生病

傾聽自己的聲音很難

需要很長的時間 長時間的對峙才能逐些明白自己的所求

最后知道自己的心只是想更希望我能多聽聽自己的感受

于是知道自己希望與別人分享快樂

也希望他們各自的生活里面也能有令人愉悅的事情發生

然后我們相聚在一起的時候就能各自分享

而這個分享的前提 不是有哪一個人委屈求全

或者哪一個人默默犧牲

而只有與自己的內心坦然地對話之后

才能在別人疼痛的時候傾聽他人的聲音

我們都有這樣的能力 只是痛苦的時候雖然能給感同身受

痊愈的時候因為過于恐懼往往就會忘記那種身處痛苦之中的人的痛苦。

所以即使痛苦令人難忘 也不要忘記安慰別人的能力

今天嘗試了一種過敏的滋味

大家都在叫我別緊張 放輕松的時候

我自己其實一點也不緊張 只是覺得神奇

但是感受到他們的緊張

醫生也只是普通人 不會有十足的把握

但是他們勝在的不是技術 也不是信心 而是一種感同身受的同情

每當遇到這樣的醫生 就像是遇到了一棵大樹

人果然不論長到多大 都能有新的感受 新的想法

沒有一成不變的思想 也不該有所有都懂的傲慢

無論是對自己還是對別人 都該更細致一些

希望自己能給記住