第一篇：兩袖清風(fēng)誨莘莘學(xué)子 潔身自好樹(shù)師德風(fēng)范

兩袖清風(fēng)誨莘莘學(xué)子 潔身自好樹(shù)師德風(fēng)范

黨員警示教育講話稿----李平

各位老師、同志們：

按照教育總支的要求，我們支部今天在這里開(kāi)展一次黨員警示教育活動(dòng)，在支委會(huì)上安排我來(lái)主持，我要講的主題是“兩袖清風(fēng)誨莘莘學(xué)子，潔身自好樹(shù)師德風(fēng)范”，望能與大家共勉。

作為一名黨員教師，無(wú)論在任何時(shí)候都要永葆黨員本色

我們組織警示教育活動(dòng)的目的，就是要給我們的每一個(gè)同志打免疫針、敲警示鐘、上廉政課，增強(qiáng)大家遵紀(jì)守法的意識(shí)和自覺(jué)抵制各種誘惑的能力，依法執(zhí)教，在思想上筑牢“我是一個(gè)人民教師”的意念，以蓬勃的朝氣、昂揚(yáng)的銳氣、浩然的正氣全身心地投入到今后的教育教學(xué)工作之中，不辱使命，不負(fù)重托，樹(shù)立新時(shí)期人民教師清正廉潔的新形象。

近年來(lái)，一些黨員干部甚至是黨的高級(jí)干部，由于生活墮落腐敗，理想信念喪失，迷失方向，最終走向犯罪的深淵，為黨為國(guó)家造成了不可估量的損失。黨中央國(guó)務(wù)院加大了反腐倡廉的力度，但還是有人鋌而走險(xiǎn)，身陷囹圄。在這些腐敗分子的演變過(guò)程中，無(wú)一例外地可以看到，理想信念的滑坡是導(dǎo)致墮落、蛻變的最主要的根源。他們把理論學(xué)習(xí)、思想教育和思想改造看成是空頭理論，是形式主義，是軟任務(wù)；對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，即使學(xué)習(xí)，也是做表面文章。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，更是以教育者身份教育下屬，很少以受教育者的身份接受教育。正是由于沒(méi)有從思想上解決“參加革命是為什么、現(xiàn)在當(dāng)干部應(yīng)該做什么、將來(lái)身后留點(diǎn)什么”這個(gè)根本問(wèn)題，由于沒(méi)有樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，逐漸背離了黨的宗旨，喪失了理想信念，革命意志衰退，以致于在種種誘惑面前迷失了方向，在大是大非面前喪失了原則。把人民賦予的權(quán)力用來(lái)謀取私利，背離了黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，不能正確對(duì)待黨和人民賦予的權(quán)力，最終走向犯罪道路，自食其果。

在物欲橫流在這個(gè)社會(huì)，一些干部把權(quán)力私有化、商品化了，他們認(rèn)為自己手中的權(quán)力不是人民賦予的，而是靠個(gè)人奮斗得來(lái)的，是屬于自己的東西，是為自己服務(wù)的，就會(huì)隨心所欲地濫用權(quán)力，認(rèn)為權(quán)就是錢，權(quán)就是利，權(quán)就是色。他們只講人情不講原則，只講關(guān)系不講黨性，只講義氣不講正氣，膽大妄為，頂風(fēng)作案，最終會(huì)敗于誘惑，毀于金錢。在一些違法犯罪的領(lǐng)導(dǎo)干部中，為數(shù)不少的人感到心理不平衡，他們把自己與大款相比，認(rèn)為收入與貢獻(xiàn)不相符，自己太吃虧了。富有、錢財(cái)成為追求的唯一目標(biāo)。進(jìn)而利用手中的權(quán)力損公肥私，貪污受賄。由于有不正確不恰當(dāng)?shù)谋确ǎ浣Y(jié)果只能是越比越吃虧，比來(lái)滿肚子的怨氣和不滿足。如果任其發(fā)展，就有可能見(jiàn)富思遷，工作不安心，事業(yè)不盡心；就有可能去尋求變相補(bǔ)償，以權(quán)謀私，走向邪路。在座的都是共產(chǎn)黨員，我們?cè)诜治鲞@些案例的時(shí)候，都會(huì)對(duì)那些腐敗分子、國(guó)家的蛀蟲義憤填膺，為他們的行為感到不齒。無(wú)論我們從事的是什么工作，在什么崗位上，我們都要牢記自己是一名黨員，要永葆黨的先進(jìn)性。

教師，就要依法執(zhí)教，廉潔從教

教師的職業(yè)神圣而光榮，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，教師的人格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會(huì)直接地影響學(xué)生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學(xué)生心田，并使之“開(kāi)花結(jié)果”。

只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，為人不廉潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任，甚至對(duì)未來(lái)失去信心。

為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。教師不僅要用廣博的學(xué)識(shí)，授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學(xué)生求智、做人的楷模。因此，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，時(shí)刻提醒自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問(wèn)、認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛(ài)的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。社會(huì)期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣，堅(jiān)守人民教師的操守。

作為教師，必須堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師的奉獻(xiàn)精神就是以為學(xué)生服務(wù)為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，淡泊名利，樂(lè)于獻(xiàn)出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報(bào)國(guó)的精神。要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的苦與樂(lè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師這個(gè)職業(yè)，不會(huì)帶來(lái)任何物質(zhì)上的富有，但是在精神上卻是充實(shí)的、快樂(lè)的。教師要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，安貧樂(lè)教，愛(ài)崗敬業(yè)。教師要真正承擔(dān)起教書育人神圣職責(zé)，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作和生活中增強(qiáng)清廉意識(shí)，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

教師要甘為人梯，永當(dāng)學(xué)生的保護(hù)神

2008年的汶川大地震中，我們?cè)S多的教師在生死考驗(yàn)的一剎那，義無(wú)反顧的當(dāng)起了學(xué)生的保護(hù)神，用自己的身軀為學(xué)生撐起了生的希望。德陽(yáng)中學(xué)的譚千秋老師在遇難前用雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生，綿陽(yáng)幼兒教師瞿萬(wàn)容舍身為孩子擋垮塌水泥板，周汝蘭老師4次沖進(jìn)教室救出了52名孩子??。一個(gè)個(gè)實(shí)例，感天動(dòng)地，我們的人民教師，在大災(zāi)大難面前，不退縮、不畏難。

被譽(yù)為“馬背上的教師”的我們本地人徐德光老師，用刀砍出5公里的羊腸小道，堅(jiān)守教學(xué)點(diǎn)扇子林30多年；北京奧運(yùn)會(huì)火炬手鄉(xiāng)村教師***老師，跪著教書30年。許多老師的先進(jìn)事跡，感人至深，催人肺腑。但卻有部分教師又是讓我們不齒的，讓法律法規(guī)所不容的。在新華網(wǎng)輸入“禽獸教師”幾個(gè)字，在網(wǎng)頁(yè)上例舉了一些教師的“禽獸”行為，他們侮辱蹂躪學(xué)生，有的學(xué)生年僅幾歲。他們的行為給學(xué)生身體造成了終生的傷害，心靈留下了永久的陰影。沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)某小學(xué)教師程世俊、吉林省通化市二道江鄉(xiāng)中心校教師栗鋒、白水縣堯禾鎮(zhèn)車莊村小學(xué)教師王富榮、黑龍江省賓縣民辦教師王連賓等等，一個(gè)個(gè)違法犯罪的情節(jié)令人發(fā)指。這些人被冠以“禽獸”二字一點(diǎn)也不足為怪。

還有的教師在考試中徇私舞弊，弄虛作假；有的教師體罰役使學(xué)生；有的教師逼迫利誘學(xué)生補(bǔ)課，或向?qū)W生兜售教輔資料從中獲利；有的教師責(zé)任心缺失，有課不上、酗酒進(jìn)教室、在教學(xué)中抽煙接打手機(jī)、進(jìn)出于麻將館，在辦公室、甚至在課堂上呼呼大睡。

這種事實(shí)說(shuō)明，在承擔(dān)著教書育人任務(wù)的教師隊(duì)伍中間，大部分教師是優(yōu)秀的，是值得尊敬的，但我們更要從部分禽獸教師及部分非法教育教學(xué)行為上吸取教訓(xùn)，引以為戒，為人師表，以身立教。

在現(xiàn)實(shí)中這部分教師敗類的事例很少，遠(yuǎn)離普通教師生活，大家可能覺(jué)得不可能發(fā)生，沒(méi)有引起震撼和觸動(dòng)，但我們要自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到放棄信念、悖離師德、違法犯罪的嚴(yán)重后果，從而自覺(jué)審視自己的立身、立教、育人行為，自覺(jué)地矯正自己身上可能存在的處于萌芽狀態(tài)的不良意識(shí)和潛惡意識(shí)，這些對(duì)于教師如何修身、立教、育人、傳道、授業(yè)、解惑等，更具有重大的意義。

讓我們用自己的行動(dòng)去詮釋“教師”二字

我們要始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是每一名教師的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，不學(xué)習(xí)思想就無(wú)法進(jìn)步，能力就無(wú)法提高，工作方法就無(wú)法改進(jìn)，完成的工作也就不可能正確。一些教師在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來(lái)，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢(shì)主義，結(jié)果是“只聞學(xué)習(xí)口號(hào)響，不見(jiàn)學(xué)習(xí)水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲。活生生的事實(shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，教師必須要經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，學(xué)到真本領(lǐng)，努力做一個(gè)新時(shí)期優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

正確認(rèn)識(shí)師德的重要性。小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。

現(xiàn)今，農(nóng)村大量勞動(dòng)力外出務(wù)工，“留守學(xué)生”成為了社會(huì)關(guān)注的話題，是我們農(nóng)村教師必須面對(duì)的一個(gè)新課題。他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛(ài)，容易受到他人的傷害，同時(shí)又容易傷害他人。這就為我們提出了更高的要求，大家要時(shí)刻警醒自己，用真心去對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)去哺育學(xué)生。“兩袖清風(fēng)誨莘莘學(xué)子，潔身自好樹(shù)師德風(fēng)范”，請(qǐng)大家時(shí)刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》衡量自己，用《教師“十不準(zhǔn)”》及區(qū)教育局四個(gè)教師行為規(guī)范對(duì)照自己，用鄢校長(zhǎng)在全鎮(zhèn)黨員大會(huì)上的講話中所講的“六個(gè)讓在前”鞭策自己，這樣，任何的新問(wèn)題，任何的困難，我們都能面對(duì)。

謝謝大家！

2009-6-24

第二篇：師德風(fēng)范

師德風(fēng)范

一、什么是師德

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。

1、教師素質(zhì)：是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。

2、其本質(zhì)特點(diǎn)：是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。

3、其構(gòu)成要素主要：是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

4、教師良好人格體現(xiàn)在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)生把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

二、師德的內(nèi)涵 可以用十六個(gè)字概括“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范，理念為先”。

1、師愛(ài)為魂:教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),也包括對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)，這是師德的核心。

2、學(xué)高為師：教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這是師德不可或缺的重要組成部分。

3、身正為范：教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，率先垂范，這是師德的直接體現(xiàn)。

4、理念為先：教師要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷擁有新的教育理念，要會(huì)溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎(chǔ)。

師德體現(xiàn)在教書育人，言傳身教的職責(zé)中；凝聚在對(duì)學(xué)生始終如一，無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)里；升華在對(duì)教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，不為名所動(dòng)，不為利所誘的堅(jiān)貞操守上。

三、師德的最高境界是什么

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：是勤業(yè)愛(ài)生！

四、教師應(yīng)具備的職業(yè)精神

1、愛(ài)國(guó)主義精神

教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠獻(xiàn)身祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。教育家陶行知說(shuō)教師的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡”。因此，愛(ài)國(guó)主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。

2、奉獻(xiàn)精神。

也就是我們平時(shí)常說(shuō)的服務(wù)精神，犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)精神，是教師正確的人生觀、價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在，熱愛(ài)自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無(wú)怨無(wú)悔地傳授給學(xué)生。

3、愛(ài)崗敬業(yè)精神

其內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛(ài)崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至對(duì)個(gè)人利益做出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹(shù)立在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類?ài)崗敬業(yè)精神。

4、開(kāi)拓創(chuàng)新精神

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和教育教學(xué)的艱巨性，不僅要求教師追求新的知識(shí)，不斷進(jìn)取，而且還要有創(chuàng)新精神，開(kāi)拓精神和改革精神，這種精神體現(xiàn)在教師教育的全過(guò)程中，教師的言行即為求真知，說(shuō)真話，付真行，育真人，站在科學(xué)與教育事業(yè)的前列，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律，善于實(shí)踐和追求真理，走前人未走過(guò)的路。創(chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。

5、廉潔自律精神

教師必須堅(jiān)持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴(yán)格自律，不做違背黨和國(guó)家利益的事，不利用職務(wù)之便謀取私利，堅(jiān)決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動(dòng)都不愧為人師，努力擔(dān)起教書育人，為人師表之大任，才能不愧為人師。

正是由于有了教師的愛(ài)國(guó)主義精神，才使得愛(ài)國(guó)主義代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)光大，使中華民族成為偉大的民族。

五、師德修養(yǎng)和師德風(fēng)范

1、一個(gè)忠誠(chéng)：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)

對(duì)于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。用江總書記的話，“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”。陶行知說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠(chéng)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。教育家韋力說(shuō)教師要有“四顆心”――事業(yè)心、責(zé)任心、自尊心、上進(jìn)心。

2、兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)

教育是一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里，大局與小局，全局與個(gè)人，總有許多不一致的地方。作為系統(tǒng)中的一員，服從大局，接受組織調(diào)遣是應(yīng)有的品質(zhì)。否則，既影響了大局工作，又損害了自身形象。因此，作為下屬，有向領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn)建議和要求的權(quán)利，更有服從領(lǐng)導(dǎo)，令行禁止，顧全大局，維護(hù)集體利益。實(shí)際上這也是一名教師應(yīng)有的道德理智。

3、三個(gè)熱愛(ài)：熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)生

這是忠誠(chéng)教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是做好本職工作的先決條件。一是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，二是師愛(ài)是師德之本。國(guó)家頒布的中小學(xué)師德規(guī)范，幾乎二分之一內(nèi)容就是在講這三個(gè)熱愛(ài)。我記得托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一段話：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)、也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”教師熱愛(ài)學(xué)生，必然強(qiáng)烈地體現(xiàn)在感情上。教師對(duì)學(xué)生的感情如何，直接關(guān)系到教育的效果。教師經(jīng)常接觸學(xué)生，善于理解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，師生心理上的關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的情緒。情緒感染和情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的感知、記憶、理解、思維、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思想活動(dòng)，都有著重要的作用。教師的愛(ài)如果達(dá)到了像有些名師說(shuō)的那樣“一旦離開(kāi)學(xué)生，離開(kāi)班級(jí)，離開(kāi)學(xué)校，就產(chǎn)生無(wú)聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛(ài)之深，愛(ài)之切矣！工作起來(lái)就有使不完的勁。有的老師說(shuō)，我也想去熱愛(ài)它們，可就是愛(ài)不起來(lái)。是的，有時(shí)候是有這種無(wú)奈，這種困惑。校園內(nèi)、班級(jí)里、學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛(ài)之處。有人說(shuō)打罵、體罰、變相體罰、諷刺、挖苦學(xué)生是教師無(wú)禮、無(wú)能的表現(xiàn)，人有時(shí)候很怪，當(dāng)你不想去愛(ài)的時(shí)候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛(ài)的時(shí)候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛(ài)之處多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關(guān)鍵在于心理的自我調(diào)適。特別值得指出的是教師愛(ài)學(xué)生，能得到學(xué)生的尊重――這叫愛(ài)的回報(bào)。教師以愛(ài)育愛(ài)，學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，于是出現(xiàn)愛(ài)滿教室、愛(ài)滿校園、愛(ài)滿天下的效應(yīng)。這是一種很有意義的良性循環(huán)！臺(tái)灣著名教育家高震東說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。

4、四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見(jiàn)與尊重人格的關(guān)系

當(dāng)今教師家庭大多雙職工，又很少有老人在家料理，家務(wù)與工作的矛盾時(shí)會(huì)發(fā)生，但能否妥善處理這對(duì)矛盾，與其說(shuō)是個(gè)工作問(wèn)題，不如說(shuō)是個(gè)師德問(wèn)題。關(guān)鍵在于崇高的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任心。因?yàn)槿说膹椥院蜐摿κ呛艽蟮模诠c私的關(guān)系上，一定要有個(gè)正確定位。育人工作群體性與個(gè)體性是合一的。在完成本職性個(gè)體性工作的同時(shí)，要積極主動(dòng)地參與全校性集體性工作，真正做到分工明確責(zé)任到人，又分工不分家，互幫互助。因而，教師必須辯證地把握份內(nèi)與份外的界定，尋找集體工作與本職工作的融合點(diǎn)。

由于教育工作的特殊性，任何學(xué)校都無(wú)法完全做到計(jì)件計(jì)時(shí)付酬，吃虧便宜的事肯定存在。如果你斤斤計(jì)較，總感到自己吃虧，經(jīng)常處在一種心態(tài)不平心情不佳的狀態(tài)之中，既影響了工作，又損傷你的身心。

有看法要說(shuō)，有意見(jiàn)要提，這是好事，但不加注意，不分場(chǎng)合，不當(dāng)方式，會(huì)有意無(wú)意地傷害對(duì)方，導(dǎo)致好心辦壞事。這里實(shí)際上也存在一個(gè)修養(yǎng)問(wèn)題。所以，批評(píng)、指責(zé)必須注意場(chǎng)合、注意分寸，以尊重人格為前提，以有利工作為宗旨。

5、五個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)守紀(jì)、自覺(jué)清廉、自覺(jué)共事、自覺(jué)創(chuàng)新

“人不學(xué)不如物”。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強(qiáng)后勁。特別在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)的生命周期縮短，不更新知識(shí)就會(huì)被淘汰；知識(shí)經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育，只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。學(xué)校是人流集中的地方，是播種文明的地方，沒(méi)有法紀(jì)是不堪設(shè)想的。在倡導(dǎo)依法治教、依法治校的今天，老師自覺(jué)遵紀(jì)守法，依法辦事。上班紀(jì)律（考勤）、辦公秩序、會(huì)議要求、教學(xué)常規(guī)等是學(xué)校剛性的法紀(jì)。無(wú)法無(wú)紀(jì)何以言工作，自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。教師 “不正其身，何以正人”？當(dāng)然，絕大多數(shù)教師都能做到，誰(shuí)也不愿生活、工作在一個(gè)松松散散的集體之中的。

學(xué)校權(quán)不大，錢不多，清正廉潔易做到。但我們做到兩袖清風(fēng)，廉潔從教。中華民族既有傳統(tǒng)道德中“和為貴”的思想，一所學(xué)校，一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)辦公室，就是一個(gè)家庭，產(chǎn)生了隔閡，大家都不愉快。要做到三個(gè)不：不自以為是，不小瞧人，不背后閑言碎語(yǔ)，用魏書生的話說(shuō)，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠(chéng)相待的教師集體中，才會(huì)有群星燦爛。

我們每一個(gè)老師，都要從為民族復(fù)興作貢獻(xiàn)這一師德高度出發(fā)，自覺(jué)不斷地創(chuàng)新。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。特別是要通過(guò)我們?nèi)巳嗽诮痰膶W(xué)科教育，幫助學(xué)生感受新的學(xué)習(xí)理念，探求新的學(xué)習(xí)方法，萌發(fā)新的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)問(wèn)題，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式，獲得新的學(xué)習(xí)能力等，從而幫助學(xué)生積淀起一種敢于創(chuàng)新求新的思維品質(zhì)，為其今后從事創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、六個(gè)意識(shí)（１）師表為范―――師表意識(shí)。（２）德育為首――－育人意識(shí)。（３）容人為懷―――胸襟意識(shí)。(４)教學(xué)為主―――課堂意識(shí)。(５)質(zhì)量為上―――質(zhì)量意識(shí)(6)自省為本―――自省意識(shí) 最后，要問(wèn)“應(yīng)該怎樣對(duì)待教師這種職業(yè)呢？”我的回答是六個(gè)字：“愛(ài)業(yè)，敬業(yè)，樂(lè)業(yè)。”愛(ài)業(yè)，即熱愛(ài)這個(gè)神圣的崗位。敬業(yè)，即全力以赴從事這個(gè)事關(guān)人的成長(zhǎng)與完善的事業(yè)。樂(lè)業(yè)，即從教育過(guò)程中感受到幸福和歡樂(lè)。我把這六個(gè)字作為自勉并送給大家作為共勉。

第三篇：春風(fēng)化雨師德風(fēng)范

春風(fēng)化雨師德風(fēng)范——優(yōu)秀班主任×××同志業(yè)績(jī)材料×××老師自任教以來(lái)，擔(dān)任班主任工作。班主住工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中最繁瑣、最辛苦、最艱難、也是最光榮的工作之一。×××老師除出色完成語(yǔ)文等科目教學(xué)工作外，一貫積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理的方法，并不斷運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)班主任工作，在班級(jí)管理中體現(xiàn)出靈活新穎多樣有效的一整套方式方法。在班主任崗位上，以高尚的師德感染學(xué)生以良好作風(fēng)促進(jìn)工作，成效顯著得到上級(jí)主管部門、學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)。班主任被學(xué)生下稱做“班頭”。如何當(dāng)好領(lǐng)頭羊呢？吳老師認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作的重中之重在于班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)的靈魂是思想教育，思想教育的源泉在于教師的價(jià)格力

量和師德風(fēng)范對(duì)學(xué)生的影響和感召。為此，吳老師在工作中：滿腔熱情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以高尚的人格力量潛移默化學(xué)生，尊重學(xué)生人格。每接一個(gè)班，觀察、言談?wù){(diào)查了解學(xué)生的過(guò)去和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，運(yùn)用不同方法有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)有缺陷的學(xué)生不歧視，如父母離異的學(xué)生強(qiáng)海龍，頑劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聰明在班里很有“影響力”表面上總是誠(chéng)懇地接受批評(píng)，事后總是不時(shí)來(lái)一次搗亂。吳老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地處理或放任自流，反而讓他擔(dān)任體育委員和生活委員讓他切身感受一下管理班級(jí)的艱辛，促使他把影響力發(fā)揮到正面，老師的良苦用心，換來(lái)了他的轉(zhuǎn)變，也為班級(jí)增添了活力。

吳老師以女性特有的細(xì)致和耐心，如春風(fēng)化雨以情感人，以理服人，在接任每一屆班主任時(shí)既按教育方針，原則嚴(yán)格要求，教育學(xué)生，同時(shí)和學(xué)生打成一片，在活動(dòng)中出謀劃策，鞍前馬后，在勞動(dòng)中掃地除草，鏟雪種花，在課后和學(xué)生促膝談心，傾心交流，既是嚴(yán)師又是益友，對(duì)優(yōu)差生一視同仁，對(duì)差下生倍加關(guān)注，該班殷繼賢同學(xué)厭學(xué)，或逃學(xué)，甚至萌生了輟學(xué)念頭，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不間斷地家訪談心，動(dòng)員教育，不厭其煩兩個(gè)多月的奔波，終于使該生情緒穩(wěn)定，一學(xué)期下來(lái)成績(jī)由倒數(shù)十名以下躍到班級(jí)前八名。

嚴(yán)于律已，為人師表。以自己的言行感化學(xué)生。池國(guó)秀同學(xué)勤奮刻苦，踏實(shí)懂事，但家境極端貧困。升入初中以來(lái)，累計(jì)拖欠各項(xiàng)費(fèi)用三學(xué)期。吳老師在動(dòng)員學(xué)生幫助解決舊課本外，發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，并向其他學(xué)生家長(zhǎng)通告致急求得支持，捐助壓歲錢，零花錢，自己帶頭捐款十五元學(xué)雜費(fèi)，到目前為止。

在班級(jí)管理中，除放手讓班委主動(dòng)參與外，充分發(fā)揚(yáng)民主，動(dòng)員全體學(xué)生自主管理，如“輪流做班長(zhǎng)”“日常行為監(jiān)督員”“黑板報(bào)專辟”批評(píng)與表?yè)P(yáng)“固定欄”等等。

做到了以上這些“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”的班風(fēng)形成也是水到渠成的。所帶班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)各科成績(jī)一貫保持縣統(tǒng)考前三名，教研共第一的良好態(tài)勢(shì)，這與×××老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)有關(guān)，與他有較高的組織協(xié)調(diào)能力密不可分。且他所擔(dān)任的語(yǔ)文成績(jī)一直居同年級(jí)學(xué)校第一，教研片第一，縣均前三名的佳績(jī)。

多年來(lái)，辛勤扎實(shí)而有效的班級(jí)管理工作業(yè)績(jī)得到學(xué)生和同事的認(rèn)可，上級(jí)的肯定和社會(huì)的好評(píng)。該班在校內(nèi)外的征文、拔河、乒乓球賽、節(jié)目演出、書畫比賽、發(fā)明創(chuàng)作參展等文體活動(dòng)中，獲集體榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，班級(jí)三次被評(píng)為學(xué)校、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)勝班級(jí)，四次縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀班主任，但×××老師謙虛的歸功于學(xué)校和同事、學(xué)生并表示以此為鞭策使班主任工作更上一層樓。用青春和赤誠(chéng)譜寫教育之歌

——優(yōu)秀班主任張守紅同志的業(yè)績(jī)材料

張守紅同志于一九九二年參加工作，自工作以來(lái)一直承擔(dān)班主任及數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。十五年來(lái)，她立足本職，竭誠(chéng)于自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民主席的“三個(gè)代表”重要思想，時(shí)時(shí)運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想改造自己的世界觀，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)際時(shí)事，在大是大非面前一直保持著清醒的頭腦，具有較高的理論素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，積極貫徹黨的教育方針，傾心于自己的教育教學(xué)工作。在工作中吃苦耐勞，勇挑重任，任勞任怨，為人師表，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律已，全心全意，教書育人。幾年來(lái)，從未因私事請(qǐng)過(guò)一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教學(xué)工作中。她的認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和勇于探索的敬業(yè)精神贏得了師生、家長(zhǎng)的稱贊和敬重。

在我們學(xué)校，張老師的工作是辛苦的。她擔(dān)任初二（3）的班主任，兼任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為一名數(shù)學(xué)教師，她在教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。特別是課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)始以后，她更是以極大的熱情投入到了課程改革實(shí)驗(yàn)的工作中來(lái)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課程改革的理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在課堂中，她的學(xué)生個(gè)個(gè)思想敏捷，人人善于思考，敢于發(fā)言，學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，氣氛十分活躍，教學(xué)成績(jī)顯著。她在教學(xué)實(shí)踐中特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在提高學(xué)生計(jì)算能力方面有其獨(dú)特的方法。課改中，她一邊大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，一邊及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我反思，積極撰寫論文，探究學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法，在市級(jí)論文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》國(guó)家級(jí)論文比賽榮獲一等獎(jiǎng)，論文《淺談因式分解的教學(xué)》在《青海教育》上發(fā)表。她也曾多次擔(dān)任湟中縣教育局總寨中學(xué)教研片的課改研究課、示范課，上學(xué)期在一中教研片教研活動(dòng)中又擔(dān)任了示范課，深受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，多次獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。在每年的統(tǒng)考中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。她的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)和工作態(tài)度、敬業(yè)精神在師生、家長(zhǎng)中均有很高的評(píng)價(jià)。

張守紅同志在完成兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，還一直擔(dān)任班主任工作。她的班主任工作很出色、獨(dú)特。

張老師始終以滿腔熱情關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地觀察分析了解學(xué)生，及時(shí)用規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生日常行為，勤檢查、勤兌現(xiàn)，扶持正氣，壓制歪風(fēng)，勤動(dòng)嘴褒獎(jiǎng)學(xué)生，勤動(dòng)手事必躬親。在勞動(dòng)、文體和其他活動(dòng)中，是學(xué)生的領(lǐng)頭人，協(xié)調(diào)者。她要求學(xué)生做到的自己首先做到，以身作則，言傳身教。班級(jí)管理更是求真務(wù)實(shí)，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，不放過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問(wèn)題，時(shí)時(shí)捕捉學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而耐心教、幫助和開(kāi)導(dǎo)他們，防患于未然。課內(nèi)課外通過(guò)個(gè)別談心，隨時(shí)點(diǎn)撥。尤其針對(duì)部分學(xué)生由于知識(shí)繁雜、家庭問(wèn)題、升學(xué)無(wú)望、社會(huì)負(fù)面影響等而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，鼓足干勁，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)人生觀和價(jià)值觀趨向教育的方向。其次，有針對(duì)性地召開(kāi)主題班會(huì)如“我怎樣學(xué)習(xí)”，“十年后再相會(huì)”等，幫助他們立足于當(dāng)前的校內(nèi)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生面，使他們用較成熟的心態(tài)把握自己，跨入“社會(huì)”這個(gè)廣闊的“課堂”。再次，針對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象，她保持了一種很正常的心態(tài)，冷靜處理。她知道，妥善處理好學(xué)生早戀現(xiàn)象是穩(wěn)定學(xué)生情緒，安定班級(jí)班風(fēng)的又一關(guān)鍵，對(duì)于屢見(jiàn)不鮮的“早戀”，張老師真正做學(xué)生的良師益友，用真心去關(guān)愛(ài)他們，不另眼相待或粗暴干涉，在不同場(chǎng)合，以不同方式曉之以理，動(dòng)之以情，使他們提高認(rèn)識(shí)、分清是非，轉(zhuǎn)移注意力，投入到學(xué)生中。她隨時(shí)與任課老師接觸、交流、探討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使該班自始至終保持了健康向處的精神風(fēng)貌和一貫的良好的學(xué)風(fēng)。

自接任該班班主任和承擔(dān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)以來(lái)，言傳身教，該班成績(jī)一路上升，一學(xué)期邁一個(gè)臺(tái)階，這與她扎實(shí)有效的工作作風(fēng)分不開(kāi)，更與她教學(xué)中滲透課改理念，嘗試課堂學(xué)習(xí)民主化有關(guān)。張守紅同志的課堂教學(xué)完全改變了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生上好每一節(jié)課。她從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，組成互幫互學(xué)小組，做到“抓兩頭，促中間”。對(duì)成績(jī)好的，注意防治“吃不飽”現(xiàn)象，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)后進(jìn)生，樹(shù)立了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮的現(xiàn)代教育質(zhì)量觀，對(duì)他們傾注更多的愛(ài)，用愛(ài)溫暖他們的心靈，“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。大家知道，影響一個(gè)班級(jí)勝衰的因素很多，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量，形成強(qiáng)有力的教育合力至關(guān)重要。為此，張守紅同志十分重視爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，認(rèn)真進(jìn)行互訪活動(dòng)，做好學(xué)生工作。她深知班干部的帶頭作用的重要性，懂得班干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到一個(gè)班級(jí)各方面的工作的開(kāi)展與實(shí)施。于是，她先在班內(nèi)做好思想鼓動(dòng)工作，再由學(xué)生自薦，通過(guò)講演競(jìng)選班干部，最后大家投票選舉組建一支強(qiáng)有力的骨干力量——班干部隊(duì)伍。通過(guò)這種形式的選舉，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的工作能力。對(duì)班干部明確分工，各負(fù)其責(zé)，教給他們一定的工作方法，鼓勵(lì)他們大膽工作，為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)愛(ài)心，使他們班的精神面貌又上了一個(gè)新臺(tái)階。她很重視對(duì)學(xué)生文明禮貌的養(yǎng)成教育。她鼓勵(lì)同學(xué)大膽揭發(fā)班內(nèi)的不良現(xiàn)象及不文明行為，然后通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，改正他們種種不良的行為習(xí)慣，形成了正確的輿論和健康向上的班風(fēng)，贏得了任課老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，她注重“以德治學(xué)”。充分利用班會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生以正確的思想意識(shí)來(lái)支配自己的語(yǔ)言和行動(dòng)，及時(shí)洞察學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)其思想上的問(wèn)題所在，并采取積極有效的措施加以正面教育、引導(dǎo)。

十五年來(lái)，因?yàn)橛袕埵丶t老師的辛勤努力，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，思想上，積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮。張老師懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)。特別是在班主任工作中措施得力，成績(jī)尤為出色。所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“文明班級(jí)”“先進(jìn)班級(jí)”，她

本人也多次被教委評(píng)為“先進(jìn)班主任”。她謙虛謹(jǐn)慎、勤勉有為，在今后的工作中一如既往，繼續(xù)為教育事業(yè)做出盡可能多的貢獻(xiàn)。我們相信，有她這樣的老師，學(xué)校教育一定會(huì)上新的臺(tái)階。

潑灑一路陽(yáng)光

楊成蘭同志自一九八六年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作及小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)工作。從教二十多年來(lái)，她深知自己面臨的工作的繁雜，但她更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)學(xué)生如對(duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，她總能看到希望，所以工作中她感覺(jué)到了從未有過(guò)愉 快。也是在對(duì)孩子們的付出中，她第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

（一）教師率先垂范樹(shù)立良好班風(fēng)：

班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，率先垂范是無(wú)聲的教育力量，是最佳的教育手段。教師身教的效果往往優(yōu)于言教效果，班主任平時(shí)的言行舉止，穿著打扮，音容笑貌等身體語(yǔ)言都不忽略對(duì)學(xué)生發(fā)生著導(dǎo)行作用。對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著遷移默化的作用。著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，“以身作則，自化化人、自警警人、自立立人、自達(dá)達(dá)人、自覺(jué)覺(jué)人、自勉勉人”。楊老師作為班主任處處規(guī)范自己，用自己的真情感化學(xué)生，用自己的行為影響學(xué)生，要求學(xué)生做什么，她首先做到：無(wú)論刮風(fēng)下雨，始終堅(jiān)持早來(lái)晚走，由于榜樣的作用，學(xué)生也沒(méi)有遲到過(guò)。平時(shí)要求學(xué)生使用文明用語(yǔ)，自己首先使用，比如堅(jiān)持使用謝謝，對(duì)不起等。要求學(xué)生隨手撿紙，自己首先做到。有一次，課間活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)地上有幾片碎紙和幾個(gè)方便面袋，就彎下腰順手撿起來(lái)，當(dāng)她抬頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的眼睛都盯著她，沒(méi)想到這一舉動(dòng)在學(xué)生心中影響這樣大。于是同學(xué)們都不約而同的把學(xué)校角落的垃圾撿起來(lái)。因此在班出勤方面、禮貌方面、衛(wèi)生方面、紀(jì)律方面等作得都很出色，正如孔子所說(shuō)“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，為創(chuàng)建良好班集體奠定了基礎(chǔ)。

（二）利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感：

每學(xué)期楊老師班都在班內(nèi)開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)，如比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比成績(jī)、比衛(wèi)生、比手工等，采取同桌比，組與組比，一周一評(píng)比，一月一總結(jié)，最后評(píng)出文明桌，文明組。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，誰(shuí)都怕給同桌小組拉后腿，他們互相制約，互相促進(jìn)，互相合作，形成合力，班集體內(nèi)形成了你追我趕，前有標(biāo)兵，后有追兵的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

每學(xué)期都制定計(jì)劃，無(wú)論學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，全班學(xué)生都踴躍參加，都會(huì)名列前茅，在朗讀比賽中她班學(xué)生分別取得了第一名和第三名好成績(jī)。參與每項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們都積極向上，處處為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，并自己創(chuàng)造榮譽(yù)，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，積極向上的班集體自然形成了。

（三）組織主題班會(huì)開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)：

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)的需要，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才，搞各種形式的活動(dòng)，學(xué)生不但能學(xué)到很多知識(shí)，而且能增強(qiáng)班的凝聚力，如組

織愛(ài)心援助活動(dòng)；依據(jù)榜樣的力量助人為樂(lè)；世紀(jì)暢想，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。班中建立“小小圖書角”、“小小搜集家”、“課前三分鐘講演”。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感受到“我能行”、“我很棒”，楊老師組織的《相信我能行》主題班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，學(xué)生是班會(huì)的主角，當(dāng)主持人，自編小品，自編相聲，學(xué)生搶著發(fā)言，爭(zhēng)著表演，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，學(xué)到了很多知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有的機(jī)會(huì)展示自己，形成了健康的集體氛圍，主題班會(huì)開(kāi)的非常成功，受到了領(lǐng)導(dǎo)及老師的贊譽(yù)，為學(xué)校爭(zhēng)了光，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

（四）在班集體建設(shè)中小班干部管理班級(jí)：

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要有創(chuàng)新的老師，這種創(chuàng)新表現(xiàn)在用新的教育方法，在班級(jí)管理上，不能穿新鞋廣走老路，班主任必須結(jié)合班的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，楊老師在班中讓班干部競(jìng)選和輪換，讓學(xué)生做競(jìng)選演講，一一上臺(tái)說(shuō)出自己的特長(zhǎng)與個(gè)性適合什么班干，自己怎樣做，中、下等生同樣競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生輪換做班干，讓每一個(gè)學(xué)生都珍惜這難當(dāng)而又想當(dāng)?shù)摹肮佟薄＿@個(gè)活動(dòng)開(kāi)展了一段，學(xué)生的積極性非常高，小班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗后，各司其職。趙首蓉是一年級(jí)班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，聰明活潑，工作大膽認(rèn)真，贏得了班內(nèi)同學(xué)們的尊重和信任。在平時(shí)的班級(jí)管理中，各方面的素質(zhì)都有明顯提高，是老師得力小助手。其他小班干部工作也相當(dāng)積極，有了這些小助手，班內(nèi)各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績(jī)。

（五）、辛勤耕耘迎來(lái)收獲：

俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆。” 我們班積極地參加學(xué)校的各 項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，并且取得了喜人的成績(jī)。她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，思想上，積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮。楊老師懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)。特別是在班主任工作中措施得力，成績(jī)尤為出色。所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“文明班級(jí)”“先進(jìn)班級(jí)”，她本人也多次被教委評(píng)為“先進(jìn)班主任”。

作為班級(jí)工作的引領(lǐng)人和參與者，我們聽(tīng)聽(tīng)她在班隊(duì)會(huì)上的發(fā)言吧：“今朝，我愿是春風(fēng)，化做滴滴甘露，澆灌這片片花園，催開(kāi)蓓蕾，使你們健康成長(zhǎng)；明日，那蓓蕾將綻放成朵朵奇芭，讓春日的百花園更加絢麗芬芳！”

第四篇：師德修養(yǎng)師德風(fēng)范心得

師德修養(yǎng)師德風(fēng)范心得

渝水區(qū)鵠山中學(xué) 毛金平

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題，而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問(wèn)題。所以，千百年來(lái)，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。

教育者必須先受教育。古語(yǔ)說(shuō)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；又說(shuō)，“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個(gè)人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí)，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣，才能掌握教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書育人的過(guò)程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。要加厚基礎(chǔ)，做到精通一門學(xué)科，又研究相鄰學(xué)科，使自己具有廣博精深的學(xué)問(wèn)和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代，新知識(shí)新成果不斷增加，每個(gè)教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識(shí)，不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)而不厭還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這就是鼓勵(lì)教師要博采眾長(zhǎng)，包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。從總的方面來(lái)看，教師的知識(shí)和才能當(dāng)然要高于學(xué)生，但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解，甚至比老師高明，這也是正常現(xiàn)象。遇此情況，教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。

⑸互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

一般說(shuō)來(lái)，教師的工作既較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動(dòng)，但同時(shí)又是一種集體的活動(dòng)。整個(gè)教育過(guò)程既凝結(jié)著個(gè)人勞動(dòng)的智慧，又反映了整體勞動(dòng)的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，處理好各方面的人際關(guān)系，即同一學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師的和集體力量，應(yīng)該提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的良好道德風(fēng)氣，同一學(xué)科的教師，可能畢業(yè)于不同的學(xué)校，教學(xué)時(shí)間有長(zhǎng)有短，教學(xué)方法各有不同；他們的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低，有強(qiáng)有弱，這是正常現(xiàn)象。同事之間有實(shí)際差別，這是客觀存在。特別是同一學(xué)科的教師，要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā)，不要拆臺(tái)，互不服氣，要相互學(xué)習(xí)，互相幫助，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，共同提高。同事之間真誠(chéng)相待。

在教師之間還要提倡：有教學(xué)資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，切磋琢磨，不搞知識(shí)私有；有意見(jiàn)分歧，展開(kāi)討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說(shuō)來(lái)，老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強(qiáng)，老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長(zhǎng)處，對(duì)他們要關(guān)懷愛(ài)護(hù)，精心培養(yǎng)，切勿求全責(zé)備，埋沒(méi)人才。

同樣，在教育過(guò)程中，搞好教師與領(lǐng)導(dǎo)、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系，也是極為重要的。在教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要提倡：教師應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、信任和依靠教師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：教師應(yīng)尊重工人、干部、教輔人員的勞動(dòng)，尊重他們的人格，學(xué)校職工要尊敬教師，以教學(xué)為中心搞好本職工作，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供方便的條件。總之，教師與職工之間應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的了解和團(tuán)結(jié)，形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作，勉勵(lì)共進(jìn)”的校風(fēng)。

互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好教師同各方面的人際關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的凝聚力和向心力，這對(duì)貫徹社會(huì)主義的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢?duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的昌盛，對(duì)于把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，都具有極大的意義，廣大人民教師一定要奮發(fā)向上，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，努力把自己鍛煉成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的帶頭人。

第五篇：師德風(fēng)范學(xué)習(xí)演講稿

?師德風(fēng)范學(xué)習(xí)演講稿

教師一生與花相伴（石埠子孔偉娟）

內(nèi)容摘要：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。開(kāi)始從教時(shí)的我，認(rèn)為：與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

這么多年來(lái)，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學(xué)生一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮；高興時(shí)歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑顏開(kāi)??我總希望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。學(xué)生的純真固然可愛(ài)，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂??家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受：交學(xué)費(fèi)嫌太貴；孩子搗蛋說(shuō)老師管教不嚴(yán)；學(xué)生厭學(xué)怪老師不會(huì)教書；成績(jī)拔尖，卻說(shuō)：“那是我孩子聰明”??聽(tīng)聽(tīng)這些，只能打落門牙往肚里咽。可領(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。

有句古話說(shuō)得好：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一顆不起眼的星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)??教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績(jī)差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見(jiàn)，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，也曾動(dòng)搖：花的事業(yè)如此艱辛，我的選擇是否正確？我是否真的能無(wú)怨無(wú)悔走完這一生？

是他們，教師中的楷模，激勵(lì)著我不斷前行。要家可記得那位平民英雄教師——殷雪梅老師？殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著魯莽而來(lái)的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的??殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒??在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩

子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”??殷老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，“那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛??”每當(dāng)這首歌響起時(shí)，我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師??

如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中，有許許多多像殷老師這樣一心一意培育著鮮花的“綠葉們”，用青春和生命譜寫著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

譚千秋，一雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕暋I流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó)??“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。”當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋著綠葉的精神。

不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖写蠹叶始姵剩@方土地因?yàn)橛邢Ｍ覀児餐南Ｍ錆M活力。

雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)？！有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)？！

驀然回首，已鬢發(fā)微霜、卻依然兩袖清風(fēng)，此時(shí)，我才領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

“問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。”鮮花的芬芳，需要綠葉的襯托，這就是我們教師。詩(shī)人汪國(guó)真有一首詩(shī)寫道：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方；便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌‘擁抱一片火熱的激情，是啊，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采，撐起愛(ài)的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)！

最后，祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好！祝愿大家工作順利！

謝謝大家！

教師——不悔的選擇

（召忽劉海燕）

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話是：老師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)。就是這份激情、這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè)。

我曾經(jīng)美麗的夢(mèng)想，今天已成為現(xiàn)實(shí)——我真切地成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。聽(tīng)著一聲聲“老師好”的溫馨問(wèn)候，望著一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我的心情是多么地激動(dòng)，多么地自豪。我對(duì)自己說(shuō)“一定要讓孩子們喜歡我，做他們心中完美的老師”。我也立志把自己最靚麗的青春投入這平凡但又神圣的三尺講臺(tái)。

從此，每天清晨迎接我的，不再是大學(xué)校園的茵茵綠草、瑯瑯書聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ槪绺璧脑捳Z(yǔ)；我也不再是明亮教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們“威嚴(yán)”的老師和親密的伙伴。在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，而我就是那個(gè)雕琢的匠人；每個(gè)學(xué)生都是一顆小樹(shù)苗，而我就是那個(gè)讓他們茁壯成長(zhǎng)的園丁；每個(gè)學(xué)生都是一艘迷失的小船，而我就是那座默默引領(lǐng)的燈塔。我的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給學(xué)生不同程度的影響，甚至影響其一生。所以，從踏上講臺(tái)的那一刻起，我便恪守千百年來(lái)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。我還要求自己一定要有“學(xué)而不厭、誨人不倦”的精神來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我相信，我的無(wú)私奉獻(xiàn)，必定會(huì)托起中國(guó)教育明天的太陽(yáng)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，在教學(xué)工作中壓力很大。農(nóng)村基礎(chǔ)條件差，英語(yǔ)底子薄，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生英語(yǔ)水平很困難。看到城鄉(xiāng)學(xué)生這種巨大的差別，我感到莫大的悲哀，但我沒(méi)有心灰意冷，我制定了詳細(xì)的教學(xué)方案，從零開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的授課，學(xué)生的英語(yǔ)水平大大提高了，半年來(lái)的播種已經(jīng)碩果累累。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野里耕耘收獲，無(wú)怨無(wú)悔，一生充實(shí)。

熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合才是完美的老師。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職。愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育，我恪守這一天職之偉大，師德之崇高，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)已如小時(shí)候老師對(duì)我的愛(ài)，不以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，而是一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來(lái)沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛(ài)，使其步入正軌。在我的關(guān)心與感化下，我成了學(xué)生生活的朋友，學(xué)生的導(dǎo)師，我用真誠(chéng)換取了學(xué)生的信任，用愛(ài)心呵護(hù)了他們的成長(zhǎng)。看著我的天使們，我為我所從事的光輝事業(yè)而驕傲，我為我所無(wú)悔地選擇而自豪。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枴Ｎ乙卸鳎卸魑业睦蠋煟麄兘o了我知識(shí)，讓我在知識(shí)的海洋遨游；我要感恩，感恩我的學(xué)生，是他們讓我實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值；我要感恩，感恩我的學(xué)校，是它給我提供播撒希望的舞臺(tái)；我要感恩，感恩我的選擇，是它讓我今生無(wú)怨無(wú)悔！