第一篇：感動(dòng)你我.師德風(fēng)范

我身邊的師德榜樣

梁潔華希望中學(xué) 侯希平

“師者，人之模范也。”教師以高尚的人格為典范，猶如恒星吸引行星，把學(xué)生吸引在自己身邊。“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，李靜老師真正做到了把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。一年中,在她的帶領(lǐng)下，七（1）班的學(xué)生們，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，都有了較大的轉(zhuǎn)變。

她，關(guān)愛學(xué)生，貼近學(xué)生心靈，認(rèn)真扮演著學(xué)生引路人的角色。她堅(jiān)持以陽光的心態(tài)面對(duì)學(xué)生教育的每一天，努力以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，而是以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。作為班主任，她像一個(gè)真正的朋友一樣欣賞學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”張老師在平時(shí)德育工作中充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在她看來，當(dāng)一個(gè)孩子在被老師認(rèn)同、尊重，并賦予一定的責(zé)任后，他可能會(huì)表現(xiàn)出驚人的潛力和爆發(fā)力。于是李老師剛剛接手七（1）班，就給每一位學(xué)生賦予了責(zé)任。比如李云華同學(xué)，在擔(dān)任副班長(zhǎng)一職后，整個(gè)人發(fā)生了徹底地改變：他從原來的大事不斷、小事連連，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的基本不用班主任操心；從原來的上課打瞌睡、講話，學(xué)習(xí)成績(jī)大紅燈籠高高掛，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的努力聽講，期末各門功課總評(píng)成績(jī)基本合格。同時(shí)，他還高質(zhì)量地完成了副班長(zhǎng)的工作，很好地幫助班主任管理好班級(jí)。

由于李 老師在平時(shí)工作中能夠完全放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，去貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，成為他們的知心朋友，因此他們班的學(xué)生們一旦遇到問題，第一個(gè)想到的就是他們的班主任，讓班主任來幫助他們解決問題，而不是自作主張地依靠武力等手段來把問題越搞越大，把事情搞砸。在這一點(diǎn)上，我覺得自己還是有很多需要向張老師學(xué)習(xí)的。

她，巧思善制，采用學(xué)生自治與班主任管理相結(jié)合的教育方式。一方面，由于學(xué)校開始實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，因此她在學(xué)期一開始，就以 “五化”為目標(biāo)，針對(duì)七（1）班的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的學(xué)生日常行為規(guī)范考核表，由班級(jí)學(xué)生輪流對(duì)班內(nèi)學(xué)生的行為進(jìn)行記錄、打分。自考核實(shí)行之后，學(xué)生們各方面表現(xiàn)都有了明顯地進(jìn)步，在每天的日常行為規(guī)范考核中出現(xiàn)的違紀(jì)情況越來越少。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治，班主任統(tǒng)籌管理。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為他們能夠適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐這一方式之后，七（1）班多次在學(xué)校的評(píng)比中獲得殊榮。李老師的這種教育方式，啟發(fā)了其他班主任，大家根據(jù)各班特點(diǎn)靈活運(yùn)用這種方式，從而使得中專部學(xué)生每天的日常行為規(guī)范得分都遙遙領(lǐng)先。

她，帶病上崗，堅(jiān)持班主任與各科任課教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)。上學(xué)期張老師因?yàn)樯眢w原因請(qǐng)假就醫(yī)，七（1）班群龍無首，學(xué)生平時(shí)的行為規(guī)范開始松懈，不少學(xué)生的壞習(xí)慣又抬了頭。了解到這一情況后，才動(dòng)過手術(shù)不久的的她不顧自己的身體狀況，堅(jiān)持來到學(xué)校上課，每天完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，她顧不得休息，馬上去班級(jí)聽課，約束學(xué)生的上課紀(jì)律，觀察學(xué)生的聽課、筆記、回答問題情況，在課后與任課老師作及時(shí)的交流溝通，尋找多種辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)成績(jī)。在她的努力下，班級(jí)的常規(guī)檢查再一次進(jìn)入了正軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

詩云：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。張靜老師的班主任工作猶如那和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，教育著她的學(xué)生，也影響著周圍的其他教師、班主任。

2011年12月27日

第二篇：師德風(fēng)范

師德風(fēng)范

一、什么是師德

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。

1、教師素質(zhì)：是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。

2、其本質(zhì)特點(diǎn)：是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。

3、其構(gòu)成要素主要：是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

4、教師良好人格體現(xiàn)在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)生把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

二、師德的內(nèi)涵 可以用十六個(gè)字概括“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范，理念為先”。

1、師愛為魂:教師對(duì)學(xué)生無私的愛,也包括對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)，這是師德的核心。

2、學(xué)高為師：教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這是師德不可或缺的重要組成部分。

3、身正為范：教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，率先垂范，這是師德的直接體現(xiàn)。

4、理念為先：教師要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷擁有新的教育理念，要會(huì)溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎(chǔ)。

師德體現(xiàn)在教書育人，言傳身教的職責(zé)中；凝聚在對(duì)學(xué)生始終如一，無微不至的關(guān)愛里；升華在對(duì)教育事業(yè)無比忠誠，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，不為名所動(dòng)，不為利所誘的堅(jiān)貞操守上。

三、師德的最高境界是什么

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生說：是勤業(yè)愛生！

四、教師應(yīng)具備的職業(yè)精神

1、愛國主義精神

教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會(huì)主義祖國，能夠獻(xiàn)身祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。教育家陶行知說教師的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國家的存亡”。因此，愛國主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。

2、奉獻(xiàn)精神。

也就是我們平時(shí)常說的服務(wù)精神，犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)精神，是教師正確的人生觀、價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無怨無悔地傳授給學(xué)生。

3、愛崗敬業(yè)精神

其內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至對(duì)個(gè)人利益做出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。

4、開拓創(chuàng)新精神

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和教育教學(xué)的艱巨性，不僅要求教師追求新的知識(shí)，不斷進(jìn)取，而且還要有創(chuàng)新精神，開拓精神和改革精神，這種精神體現(xiàn)在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學(xué)與教育事業(yè)的前列，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律，善于實(shí)踐和追求真理，走前人未走過的路。創(chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。

5、廉潔自律精神

教師必須堅(jiān)持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴(yán)格自律，不做違背黨和國家利益的事，不利用職務(wù)之便謀取私利，堅(jiān)決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動(dòng)都不愧為人師，努力擔(dān)起教書育人，為人師表之大任，才能不愧為人師。

正是由于有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)光大，使中華民族成為偉大的民族。

五、師德修養(yǎng)和師德風(fēng)范

1、一個(gè)忠誠：忠誠黨的教育事業(yè)

對(duì)于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。用江總書記的話，“國運(yùn)興衰，系于教育”。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。教育家韋力說教師要有“四顆心”――事業(yè)心、責(zé)任心、自尊心、上進(jìn)心。

2、兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)

教育是一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里，大局與小局，全局與個(gè)人，總有許多不一致的地方。作為系統(tǒng)中的一員，服從大局，接受組織調(diào)遣是應(yīng)有的品質(zhì)。否則，既影響了大局工作，又損害了自身形象。因此，作為下屬，有向領(lǐng)導(dǎo)提出意見建議和要求的權(quán)利，更有服從領(lǐng)導(dǎo)，令行禁止，顧全大局，維護(hù)集體利益。實(shí)際上這也是一名教師應(yīng)有的道德理智。

3、三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生

這是忠誠教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是做好本職工作的先決條件。一是沒有愛就沒有教育，二是師愛是師德之本。國家頒布的中小學(xué)師德規(guī)范，幾乎二分之一內(nèi)容就是在講這三個(gè)熱愛。我記得托爾斯泰說過這樣一段話：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)、也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”教師熱愛學(xué)生，必然強(qiáng)烈地體現(xiàn)在感情上。教師對(duì)學(xué)生的感情如何，直接關(guān)系到教育的效果。教師經(jīng)常接觸學(xué)生，善于理解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，師生心理上的關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的情緒。情緒感染和情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的感知、記憶、理解、思維、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思想活動(dòng)，都有著重要的作用。教師的愛如果達(dá)到了像有些名師說的那樣“一旦離開學(xué)生，離開班級(jí)，離開學(xué)校，就產(chǎn)生無聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。有的老師說，我也想去熱愛它們，可就是愛不起來。是的，有時(shí)候是有這種無奈，這種困惑。校園內(nèi)、班級(jí)里、學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。有人說打罵、體罰、變相體罰、諷刺、挖苦學(xué)生是教師無禮、無能的表現(xiàn)，人有時(shí)候很怪，當(dāng)你不想去愛的時(shí)候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛的時(shí)候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛之處多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關(guān)鍵在于心理的自我調(diào)適。特別值得指出的是教師愛學(xué)生，能得到學(xué)生的尊重――這叫愛的回報(bào)。教師以愛育愛，學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的效應(yīng)。這是一種很有意義的良性循環(huán)！臺(tái)灣著名教育家高震東說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

4、四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

當(dāng)今教師家庭大多雙職工，又很少有老人在家料理，家務(wù)與工作的矛盾時(shí)會(huì)發(fā)生，但能否妥善處理這對(duì)矛盾，與其說是個(gè)工作問題，不如說是個(gè)師德問題。關(guān)鍵在于崇高的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任心。因?yàn)槿说膹椥院蜐摿κ呛艽蟮模诠c私的關(guān)系上，一定要有個(gè)正確定位。育人工作群體性與個(gè)體性是合一的。在完成本職性個(gè)體性工作的同時(shí)，要積極主動(dòng)地參與全校性集體性工作，真正做到分工明確責(zé)任到人，又分工不分家，互幫互助。因而，教師必須辯證地把握份內(nèi)與份外的界定，尋找集體工作與本職工作的融合點(diǎn)。

由于教育工作的特殊性，任何學(xué)校都無法完全做到計(jì)件計(jì)時(shí)付酬，吃虧便宜的事肯定存在。如果你斤斤計(jì)較，總感到自己吃虧，經(jīng)常處在一種心態(tài)不平心情不佳的狀態(tài)之中，既影響了工作，又損傷你的身心。

有看法要說，有意見要提，這是好事，但不加注意，不分場(chǎng)合，不當(dāng)方式，會(huì)有意無意地傷害對(duì)方，導(dǎo)致好心辦壞事。這里實(shí)際上也存在一個(gè)修養(yǎng)問題。所以，批評(píng)、指責(zé)必須注意場(chǎng)合、注意分寸，以尊重人格為前提，以有利工作為宗旨。

5、五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新

“人不學(xué)不如物”。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強(qiáng)后勁。特別在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)的生命周期縮短，不更新知識(shí)就會(huì)被淘汰；知識(shí)經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育，只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。沒有規(guī)矩，無以成方圓。學(xué)校是人流集中的地方，是播種文明的地方，沒有法紀(jì)是不堪設(shè)想的。在倡導(dǎo)依法治教、依法治校的今天，老師自覺遵紀(jì)守法，依法辦事。上班紀(jì)律（考勤）、辦公秩序、會(huì)議要求、教學(xué)常規(guī)等是學(xué)校剛性的法紀(jì)。無法無紀(jì)何以言工作，自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。教師 “不正其身，何以正人”？當(dāng)然，絕大多數(shù)教師都能做到，誰也不愿生活、工作在一個(gè)松松散散的集體之中的。

學(xué)校權(quán)不大，錢不多，清正廉潔易做到。但我們做到兩袖清風(fēng)，廉潔從教。中華民族既有傳統(tǒng)道德中“和為貴”的思想，一所學(xué)校，一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)辦公室，就是一個(gè)家庭，產(chǎn)生了隔閡，大家都不愉快。要做到三個(gè)不：不自以為是，不小瞧人，不背后閑言碎語，用魏書生的話說，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠相待的教師集體中，才會(huì)有群星燦爛。

我們每一個(gè)老師，都要從為民族復(fù)興作貢獻(xiàn)這一師德高度出發(fā)，自覺不斷地創(chuàng)新。“教學(xué)有法，教無定法”。特別是要通過我們?nèi)巳嗽诮痰膶W(xué)科教育，幫助學(xué)生感受新的學(xué)習(xí)理念，探求新的學(xué)習(xí)方法，萌發(fā)新的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)問題，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式，獲得新的學(xué)習(xí)能力等，從而幫助學(xué)生積淀起一種敢于創(chuàng)新求新的思維品質(zhì)，為其今后從事創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、六個(gè)意識(shí)（１）師表為范―――師表意識(shí)。（２）德育為首――－育人意識(shí)。（３）容人為懷―――胸襟意識(shí)。(４)教學(xué)為主―――課堂意識(shí)。(５)質(zhì)量為上―――質(zhì)量意識(shí)(6)自省為本―――自省意識(shí) 最后，要問“應(yīng)該怎樣對(duì)待教師這種職業(yè)呢？”我的回答是六個(gè)字：“愛業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)。”愛業(yè)，即熱愛這個(gè)神圣的崗位。敬業(yè)，即全力以赴從事這個(gè)事關(guān)人的成長(zhǎng)與完善的事業(yè)。樂業(yè)，即從教育過程中感受到幸福和歡樂。我把這六個(gè)字作為自勉并送給大家作為共勉。

第三篇：春風(fēng)化雨師德風(fēng)范

春風(fēng)化雨師德風(fēng)范——優(yōu)秀班主任×××同志業(yè)績(jī)材料×××老師自任教以來，擔(dān)任班主任工作。班主住工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中最繁瑣、最辛苦、最艱難、也是最光榮的工作之一。×××老師除出色完成語文等科目教學(xué)工作外，一貫積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理的方法，并不斷運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)班主任工作，在班級(jí)管理中體現(xiàn)出靈活新穎多樣有效的一整套方式方法。在班主任崗位上，以高尚的師德感染學(xué)生以良好作風(fēng)促進(jìn)工作，成效顯著得到上級(jí)主管部門、學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)。班主任被學(xué)生下稱做“班頭”。如何當(dāng)好領(lǐng)頭羊呢？吳老師認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作的重中之重在于班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)的靈魂是思想教育，思想教育的源泉在于教師的價(jià)格力

量和師德風(fēng)范對(duì)學(xué)生的影響和感召。為此，吳老師在工作中：滿腔熱情，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，以高尚的人格力量潛移默化學(xué)生，尊重學(xué)生人格。每接一個(gè)班，觀察、言談?wù){(diào)查了解學(xué)生的過去和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，運(yùn)用不同方法有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)有缺陷的學(xué)生不歧視，如父母離異的學(xué)生強(qiáng)海龍，頑劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聰明在班里很有“影響力”表面上總是誠懇地接受批評(píng)，事后總是不時(shí)來一次搗亂。吳老師并沒有簡(jiǎn)單粗暴地處理或放任自流，反而讓他擔(dān)任體育委員和生活委員讓他切身感受一下管理班級(jí)的艱辛，促使他把影響力發(fā)揮到正面，老師的良苦用心，換來了他的轉(zhuǎn)變，也為班級(jí)增添了活力。

吳老師以女性特有的細(xì)致和耐心，如春風(fēng)化雨以情感人，以理服人，在接任每一屆班主任時(shí)既按教育方針，原則嚴(yán)格要求，教育學(xué)生，同時(shí)和學(xué)生打成一片，在活動(dòng)中出謀劃策，鞍前馬后，在勞動(dòng)中掃地除草，鏟雪種花，在課后和學(xué)生促膝談心，傾心交流，既是嚴(yán)師又是益友，對(duì)優(yōu)差生一視同仁，對(duì)差下生倍加關(guān)注，該班殷繼賢同學(xué)厭學(xué)，或逃學(xué)，甚至萌生了輟學(xué)念頭，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不間斷地家訪談心，動(dòng)員教育，不厭其煩兩個(gè)多月的奔波，終于使該生情緒穩(wěn)定，一學(xué)期下來成績(jī)由倒數(shù)十名以下躍到班級(jí)前八名。

嚴(yán)于律已，為人師表。以自己的言行感化學(xué)生。池國秀同學(xué)勤奮刻苦，踏實(shí)懂事，但家境極端貧困。升入初中以來，累計(jì)拖欠各項(xiàng)費(fèi)用三學(xué)期。吳老師在動(dòng)員學(xué)生幫助解決舊課本外，發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛心，并向其他學(xué)生家長(zhǎng)通告致急求得支持，捐助壓歲錢，零花錢，自己帶頭捐款十五元學(xué)雜費(fèi)，到目前為止。

在班級(jí)管理中，除放手讓班委主動(dòng)參與外，充分發(fā)揚(yáng)民主，動(dòng)員全體學(xué)生自主管理，如“輪流做班長(zhǎng)”“日常行為監(jiān)督員”“黑板報(bào)專辟”批評(píng)與表揚(yáng)“固定欄”等等。

做到了以上這些“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”的班風(fēng)形成也是水到渠成的。所帶班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)各科成績(jī)一貫保持縣統(tǒng)考前三名，教研共第一的良好態(tài)勢(shì)，這與×××老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)有關(guān)，與他有較高的組織協(xié)調(diào)能力密不可分。且他所擔(dān)任的語文成績(jī)一直居同年級(jí)學(xué)校第一，教研片第一，縣均前三名的佳績(jī)。

多年來，辛勤扎實(shí)而有效的班級(jí)管理工作業(yè)績(jī)得到學(xué)生和同事的認(rèn)可，上級(jí)的肯定和社會(huì)的好評(píng)。該班在校內(nèi)外的征文、拔河、乒乓球賽、節(jié)目演出、書畫比賽、發(fā)明創(chuàng)作參展等文體活動(dòng)中，獲集體榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，班級(jí)三次被評(píng)為學(xué)校、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)勝班級(jí)，四次縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀班主任，但×××老師謙虛的歸功于學(xué)校和同事、學(xué)生并表示以此為鞭策使班主任工作更上一層樓。用青春和赤誠譜寫教育之歌

——優(yōu)秀班主任張守紅同志的業(yè)績(jī)材料

張守紅同志于一九九二年參加工作，自工作以來一直承擔(dān)班主任及數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。十五年來，她立足本職，竭誠于自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民主席的“三個(gè)代表”重要思想，時(shí)時(shí)運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想改造自己的世界觀，關(guān)心國家大事，關(guān)心國際時(shí)事，在大是大非面前一直保持著清醒的頭腦，具有較高的理論素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。她忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極貫徹黨的教育方針，傾心于自己的教育教學(xué)工作。在工作中吃苦耐勞，勇挑重任，任勞任怨，為人師表，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律已，全心全意，教書育人。幾年來，從未因私事請(qǐng)過一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教學(xué)工作中。她的認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和勇于探索的敬業(yè)精神贏得了師生、家長(zhǎng)的稱贊和敬重。

在我們學(xué)校，張老師的工作是辛苦的。她擔(dān)任初二（3）的班主任，兼任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為一名數(shù)學(xué)教師，她在教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。特別是課程改革實(shí)驗(yàn)開始以后，她更是以極大的熱情投入到了課程改革實(shí)驗(yàn)的工作中來，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課程改革的理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在課堂中，她的學(xué)生個(gè)個(gè)思想敏捷，人人善于思考，敢于發(fā)言，學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，氣氛十分活躍，教學(xué)成績(jī)顯著。她在教學(xué)實(shí)踐中特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在提高學(xué)生計(jì)算能力方面有其獨(dú)特的方法。課改中，她一邊大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，一邊及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我反思，積極撰寫論文，探究學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法，在市級(jí)論文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》國家級(jí)論文比賽榮獲一等獎(jiǎng)，論文《淺談因式分解的教學(xué)》在《青海教育》上發(fā)表。她也曾多次擔(dān)任湟中縣教育局總寨中學(xué)教研片的課改研究課、示范課，上學(xué)期在一中教研片教研活動(dòng)中又擔(dān)任了示范課，深受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，多次獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。在每年的統(tǒng)考中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。她的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)和工作態(tài)度、敬業(yè)精神在師生、家長(zhǎng)中均有很高的評(píng)價(jià)。

張守紅同志在完成兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，還一直擔(dān)任班主任工作。她的班主任工作很出色、獨(dú)特。

張老師始終以滿腔熱情關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地觀察分析了解學(xué)生，及時(shí)用規(guī)章制度來約束學(xué)生日常行為，勤檢查、勤兌現(xiàn)，扶持正氣，壓制歪風(fēng)，勤動(dòng)嘴褒獎(jiǎng)學(xué)生，勤動(dòng)手事必躬親。在勞動(dòng)、文體和其他活動(dòng)中，是學(xué)生的領(lǐng)頭人，協(xié)調(diào)者。她要求學(xué)生做到的自己首先做到，以身作則，言傳身教。班級(jí)管理更是求真務(wù)實(shí)，不搞形式，不走過場(chǎng)，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，不放過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題，時(shí)時(shí)捕捉學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而耐心教、幫助和開導(dǎo)他們，防患于未然。課內(nèi)課外通過個(gè)別談心，隨時(shí)點(diǎn)撥。尤其針對(duì)部分學(xué)生由于知識(shí)繁雜、家庭問題、升學(xué)無望、社會(huì)負(fù)面影響等而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，鼓足干勁，幫助他們樹立信心，促進(jìn)人生觀和價(jià)值觀趨向教育的方向。其次，有針對(duì)性地召開主題班會(huì)如“我怎樣學(xué)習(xí)”，“十年后再相會(huì)”等，幫助他們立足于當(dāng)前的校內(nèi)學(xué)習(xí)，樹立正確的人生面，使他們用較成熟的心態(tài)把握自己，跨入“社會(huì)”這個(gè)廣闊的“課堂”。再次，針對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象，她保持了一種很正常的心態(tài)，冷靜處理。她知道，妥善處理好學(xué)生早戀現(xiàn)象是穩(wěn)定學(xué)生情緒，安定班級(jí)班風(fēng)的又一關(guān)鍵，對(duì)于屢見不鮮的“早戀”，張老師真正做學(xué)生的良師益友，用真心去關(guān)愛他們，不另眼相待或粗暴干涉，在不同場(chǎng)合，以不同方式曉之以理，動(dòng)之以情，使他們提高認(rèn)識(shí)、分清是非，轉(zhuǎn)移注意力，投入到學(xué)生中。她隨時(shí)與任課老師接觸、交流、探討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使該班自始至終保持了健康向處的精神風(fēng)貌和一貫的良好的學(xué)風(fēng)。

自接任該班班主任和承擔(dān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)以來，言傳身教，該班成績(jī)一路上升，一學(xué)期邁一個(gè)臺(tái)階，這與她扎實(shí)有效的工作作風(fēng)分不開，更與她教學(xué)中滲透課改理念，嘗試課堂學(xué)習(xí)民主化有關(guān)。張守紅同志的課堂教學(xué)完全改變了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生上好每一節(jié)課。她從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，組成互幫互學(xué)小組，做到“抓兩頭，促中間”。對(duì)成績(jī)好的，注意防治“吃不飽”現(xiàn)象，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)后進(jìn)生，樹立了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮的現(xiàn)代教育質(zhì)量觀，對(duì)他們傾注更多的愛，用愛溫暖他們的心靈，“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。大家知道，影響一個(gè)班級(jí)勝衰的因素很多，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量，形成強(qiáng)有力的教育合力至關(guān)重要。為此，張守紅同志十分重視爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，認(rèn)真進(jìn)行互訪活動(dòng)，做好學(xué)生工作。她深知班干部的帶頭作用的重要性，懂得班干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到一個(gè)班級(jí)各方面的工作的開展與實(shí)施。于是，她先在班內(nèi)做好思想鼓動(dòng)工作，再由學(xué)生自薦，通過講演競(jìng)選班干部，最后大家投票選舉組建一支強(qiáng)有力的骨干力量——班干部隊(duì)伍。通過這種形式的選舉，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的工作能力。對(duì)班干部明確分工，各負(fù)其責(zé)，教給他們一定的工作方法，鼓勵(lì)他們大膽工作，為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)愛心，使他們班的精神面貌又上了一個(gè)新臺(tái)階。她很重視對(duì)學(xué)生文明禮貌的養(yǎng)成教育。她鼓勵(lì)同學(xué)大膽揭發(fā)班內(nèi)的不良現(xiàn)象及不文明行為，然后通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，改正他們種種不良的行為習(xí)慣，形成了正確的輿論和健康向上的班風(fēng)，贏得了任課老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。“十年樹木，百年樹人”，她注重“以德治學(xué)”。充分利用班會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生以正確的思想意識(shí)來支配自己的語言和行動(dòng)，及時(shí)洞察學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)其思想上的問題所在，并采取積極有效的措施加以正面教育、引導(dǎo)。

十五年來，因?yàn)橛袕埵丶t老師的辛勤努力，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，思想上，積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮。張老師懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)。特別是在班主任工作中措施得力，成績(jī)尤為出色。所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“文明班級(jí)”“先進(jìn)班級(jí)”，她

本人也多次被教委評(píng)為“先進(jìn)班主任”。她謙虛謹(jǐn)慎、勤勉有為，在今后的工作中一如既往，繼續(xù)為教育事業(yè)做出盡可能多的貢獻(xiàn)。我們相信，有她這樣的老師，學(xué)校教育一定會(huì)上新的臺(tái)階。

潑灑一路陽光

楊成蘭同志自一九八六年參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作及小學(xué)語文課教學(xué)工作。從教二十多年來，她深知自己面臨的工作的繁雜，但她更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)學(xué)生如對(duì)自己孩子一樣的愛，再累，她總能看到希望，所以工作中她感覺到了從未有過愉 快。也是在對(duì)孩子們的付出中，她第一次對(duì)工作著并快樂著有了深深的體會(huì)。

（一）教師率先垂范樹立良好班風(fēng)：

班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，率先垂范是無聲的教育力量，是最佳的教育手段。教師身教的效果往往優(yōu)于言教效果，班主任平時(shí)的言行舉止，穿著打扮，音容笑貌等身體語言都不忽略對(duì)學(xué)生發(fā)生著導(dǎo)行作用。對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著遷移默化的作用。著名的教育家陶行知曾說過，“以身作則，自化化人、自警警人、自立立人、自達(dá)達(dá)人、自覺覺人、自勉勉人”。楊老師作為班主任處處規(guī)范自己，用自己的真情感化學(xué)生，用自己的行為影響學(xué)生，要求學(xué)生做什么，她首先做到：無論刮風(fēng)下雨，始終堅(jiān)持早來晚走，由于榜樣的作用，學(xué)生也沒有遲到過。平時(shí)要求學(xué)生使用文明用語，自己首先使用，比如堅(jiān)持使用謝謝，對(duì)不起等。要求學(xué)生隨手撿紙，自己首先做到。有一次，課間活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)地上有幾片碎紙和幾個(gè)方便面袋，就彎下腰順手撿起來，當(dāng)她抬頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的眼睛都盯著她，沒想到這一舉動(dòng)在學(xué)生心中影響這樣大。于是同學(xué)們都不約而同的把學(xué)校角落的垃圾撿起來。因此在班出勤方面、禮貌方面、衛(wèi)生方面、紀(jì)律方面等作得都很出色，正如孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，為創(chuàng)建良好班集體奠定了基礎(chǔ)。

（二）利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感：

每學(xué)期楊老師班都在班內(nèi)開展各種評(píng)比活動(dòng)，如比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比成績(jī)、比衛(wèi)生、比手工等，采取同桌比，組與組比，一周一評(píng)比，一月一總結(jié)，最后評(píng)出文明桌，文明組。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，誰都怕給同桌小組拉后腿，他們互相制約，互相促進(jìn)，互相合作，形成合力，班集體內(nèi)形成了你追我趕，前有標(biāo)兵，后有追兵的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

每學(xué)期都制定計(jì)劃，無論學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等開展的各項(xiàng)活動(dòng)，全班學(xué)生都踴躍參加，都會(huì)名列前茅，在朗讀比賽中她班學(xué)生分別取得了第一名和第三名好成績(jī)。參與每項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們都積極向上，處處為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，并自己創(chuàng)造榮譽(yù)，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，積極向上的班集體自然形成了。

（三）組織主題班會(huì)開展各種形式的課外活動(dòng)：

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)的需要，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才，搞各種形式的活動(dòng)，學(xué)生不但能學(xué)到很多知識(shí)，而且能增強(qiáng)班的凝聚力，如組

織愛心援助活動(dòng)；依據(jù)榜樣的力量助人為樂；世紀(jì)暢想，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。班中建立“小小圖書角”、“小小搜集家”、“課前三分鐘講演”。通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感受到“我能行”、“我很棒”，楊老師組織的《相信我能行》主題班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，學(xué)生是班會(huì)的主角，當(dāng)主持人，自編小品，自編相聲，學(xué)生搶著發(fā)言，爭(zhēng)著表演，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，學(xué)到了很多知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有的機(jī)會(huì)展示自己，形成了健康的集體氛圍，主題班會(huì)開的非常成功，受到了領(lǐng)導(dǎo)及老師的贊譽(yù)，為學(xué)校爭(zhēng)了光，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

（四）在班集體建設(shè)中小班干部管理班級(jí)：

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要有創(chuàng)新的老師，這種創(chuàng)新表現(xiàn)在用新的教育方法，在班級(jí)管理上，不能穿新鞋廣走老路，班主任必須結(jié)合班的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，楊老師在班中讓班干部競(jìng)選和輪換，讓學(xué)生做競(jìng)選演講，一一上臺(tái)說出自己的特長(zhǎng)與個(gè)性適合什么班干，自己怎樣做，中、下等生同樣競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生輪換做班干，讓每一個(gè)學(xué)生都珍惜這難當(dāng)而又想當(dāng)?shù)摹肮佟薄＿@個(gè)活動(dòng)開展了一段，學(xué)生的積極性非常高，小班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗后，各司其職。趙首蓉是一年級(jí)班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，聰明活潑，工作大膽認(rèn)真，贏得了班內(nèi)同學(xué)們的尊重和信任。在平時(shí)的班級(jí)管理中，各方面的素質(zhì)都有明顯提高，是老師得力小助手。其他小班干部工作也相當(dāng)積極，有了這些小助手，班內(nèi)各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績(jī)。

（五）、辛勤耕耘迎來收獲：

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。” 我們班積極地參加學(xué)校的各 項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，并且取得了喜人的成績(jī)。她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，思想上，積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮。楊老師懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)。特別是在班主任工作中措施得力，成績(jī)尤為出色。所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“文明班級(jí)”“先進(jìn)班級(jí)”，她本人也多次被教委評(píng)為“先進(jìn)班主任”。

作為班級(jí)工作的引領(lǐng)人和參與者，我們聽聽她在班隊(duì)會(huì)上的發(fā)言吧：“今朝，我愿是春風(fēng)，化做滴滴甘露，澆灌這片片花園，催開蓓蕾，使你們健康成長(zhǎng)；明日，那蓓蕾將綻放成朵朵奇芭，讓春日的百花園更加絢麗芬芳！”

第四篇：感動(dòng)你我的師德小故事

感動(dòng)你我的師德小故事

欒川縣叫河中學(xué) 李富強(qiáng)

還沒大學(xué)畢業(yè)，為了讓自己更早的踏入社會(huì)，了解社會(huì)，我便用了課余時(shí)間，去了一所離自己學(xué)校不遠(yuǎn)的幼兒園實(shí)習(xí)，雖然在那里待的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但那里卻有著淳樸老師、可愛的學(xué)生以及感動(dòng)著我內(nèi)心的一些小故事。

在這片教育園地里，有著幾位特殊的孩子，但有著一群比親媽媽還細(xì)心的老師們。她們把愛心奉獻(xiàn)給了這些特殊孩子，她們把童心寄予給了這些特殊孩子；她們把關(guān)心付予了這些特殊孩子；她們把細(xì)心給予了這些特殊孩子。正是因?yàn)橛辛怂麄儭Ｋ悦刻於加兄┘?xì)小而又感人的故事在她們的身邊發(fā)生。

一、給亮亮更多的愛

蒙一班有個(gè)胖胖的自閉癥幼兒，名叫亮亮。平時(shí)老愛推人。亮亮的爸爸媽媽工作非常忙，家里還有個(gè)小弟弟，爸媽的精力不是放在工作上就是放在了弟弟身上，對(duì)亮亮的關(guān)注度很少。每當(dāng)亮亮在家犯了錯(cuò)誤，爸爸媽媽就是一頓打。亮亮在幼兒園也開始推小朋友，甚至摔椅子來發(fā)泄情緒。

練宏與蔡家春老師觀察到亮亮近期的情緒變化，立刻找來了亮亮媽媽，向她了解亮亮在家的行為舉止。亮亮媽媽說，亮亮在家也會(huì)去推弟弟，媽媽批評(píng)他、懲罰他都毫無效果。蔡教師為亮亮媽媽分析了亮亮異常行為產(chǎn)生的原因，讓她改變平時(shí)“打”孩子的方法，從情感入手，糾正亮亮的不良行為。

練老師特意為亮亮開展了一次“我的好朋友”的主題活動(dòng)，老師用游戲的形式，讓亮亮學(xué)習(xí)正確的交往的方法。還請(qǐng)正常孩子說說怎么和好朋友表示友好，在之后的一系列活動(dòng)中，亮亮開始慢慢的學(xué)會(huì)和小朋友一起跳舞，和小朋友抱一抱，甚至和小朋友一起分享禮物。

二、給陽陽一個(gè)快樂的家

大二班有個(gè)唐氏綜合癥孩子陽陽，爸媽離異，媽媽又給他找了新爸爸。陸瑩老師和瞿紅老師發(fā)現(xiàn)孩子看到新爸爸總是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還說：“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的孩子”。瞿老師鼓勵(lì)陽陽媽媽主動(dòng)和陽陽新爸爸溝通，老師還經(jīng)常和陽陽爸爸談孩子的教育重要性。

在2007年的最后一天，大二班開展了迎新年的匯報(bào)演出，每個(gè)孩子的爸爸媽媽都來參加了這場(chǎng)表演，而陽陽的爸爸也破天荒的來參加了這個(gè)活動(dòng)。陸老師和瞿老師很想對(duì)他的這一行為加以肯定，于是靈機(jī)一動(dòng)，順著班里開展的“我愛

我家”的主題，陸老師在全體家長(zhǎng)面前借題發(fā)揮：“別以為特殊孩子不懂事，其實(shí)，他們內(nèi)心的情感世界可豐富啦！家長(zhǎng)們付出的愛是不會(huì)付諸東流的，會(huì)深深的留在孩子們的記憶中的，就象我們班的陽陽小朋友，他就跟全班小朋友說‘我最喜歡爸爸，因?yàn)榘职謳ス珗@。”說到這里，陸老師看了陽陽爸爸一眼，繼而又補(bǔ)充了一句：“陽陽爸爸，是這樣嗎？”陽陽爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了會(huì)心一笑。

這樣的故事天天有，因?yàn)閻墼谘永m(xù)、愛在傳遞，其實(shí)在我們的身邊處處有愛。

第五篇：感動(dòng)中國,感動(dòng)你我

感動(dòng)中國，感動(dòng)你我中央電視臺(tái)每年都要舉辦“感動(dòng)中國人物評(píng)選”，就是在為這些曾經(jīng)奉獻(xiàn)過的人送上一束鮮花，端上一杯清茶。已經(jīng)舉辦了十幾年了，這次在毛概課上，老師也給我們看了2011年的感動(dòng)中國。看了這次的感動(dòng)中國，我有了很大的感觸。

在這個(gè)社會(huì)上，總有一些不能改變的道理。那些有公德心，并且?guī)椭^人們的人，總會(huì)被人所記住，并給予回報(bào)；但沒有公德心，有傷害過人們的人，總會(huì)被人唾棄，最后傷害的還是自己。而在“感動(dòng)中國”這個(gè)簡(jiǎn)單卻又美麗的舞臺(tái)上，走上的人的事跡各不相同。有的是為國家人民奉獻(xiàn)；有的是對(duì)貧窮的人幫助；有的是熱愛自己的工作所奉獻(xiàn)。

王茂華，譚良才三次沖入火海勇救6名孩子，他們本不在現(xiàn)場(chǎng)，是聽到消息趕去的，如果第一次沖進(jìn)去是本能，責(zé)任，第二次呢？是果敢，豪氣，那第三次，就不得不讓人肅然起敬了。王茂華只是一名教師，他不但火海救人彰顯其英雄本色，醫(yī)院救護(hù)時(shí)，在全身98%都燒傷時(shí)，疼痛可想而知，在一個(gè)多月的搶救時(shí)間里，他多次植皮，截肢，身體和心理上的負(fù)荷難以預(yù)料，可王老師竟一聲未吭，不喊一聲，不叫一聲，只為了妻兒不要牽腸掛肚，撕心裂肺。這個(gè)真正的男子漢把一切都背起來了。王茂華是一個(gè)80后，事跡發(fā)生后，他被授予革命烈士五四青年獎(jiǎng)?wù)碌鹊葮s譽(yù)，他的行為目的不在于此，否則他不會(huì)付出生命。可他的行為卻向世人證明了80后的豪情。在長(zhǎng)者眼里，80后及以后的孩子們是垮掉的一代，可在多事民族的災(zāi)難面前，80后們一個(gè)個(gè)一次次譜寫了一筆筆大寫的人字。他們有很多不足，但他們同樣有一顆熱愛祖國人民的赤子之心。

另一個(gè)給我印象最深的是一個(gè)叫“王偉”的軍人。在舟曲特大泥石流中，他不顧家人的安危，戰(zhàn)斗在第一線，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)犯人和救援。當(dāng)?shù)玫娇臻e時(shí)，見到自己的妻子打來的未接電話，打回去時(shí)卻只有冷漠的嘟嘟聲，得知自己的妻子遇難和才落下傷心的淚水。這種為國家奉獻(xiàn)，為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，隨時(shí)聽從上級(jí)的指示，勇于奮戰(zhàn)在第一線的人民解放軍，是永遠(yuǎn)值得人們尊敬的。

現(xiàn)在的社會(huì)都主張“扶貧濟(jì)困”，可是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平也是越來越高，所以這個(gè)項(xiàng)目只有經(jīng)濟(jì)水平較好的人們，或國家來實(shí)現(xiàn)。你曾想過，一個(gè)生活簡(jiǎn)陋，是一個(gè)采石場(chǎng)的普普通通的工人也是這樣的一個(gè)人，他捐錢為嬰兒治療白血病，他擠出生活上的支出，讓一個(gè)月薪只有300多元家庭的孩子上學(xué)。你可以問他為什么要用自己的血汗錢去幫助別人，可是他就是這樣一個(gè)人，他叫——郭明義。看完他的事跡后，我一直在想：如果社會(huì)上再多一些這樣的好心人會(huì)怎樣？如果社會(huì)上再少一些對(duì)貧窮的歧視會(huì)怎樣？

這些只是感動(dòng)中國中的幾個(gè)例子而已，像這樣的有社會(huì)公德心的人還有很多，他們是社會(huì)上不可缺少的一部分，從他們身上我們可以看到——無私奉獻(xiàn)。

其實(shí)在生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感動(dòng)著別人，也感動(dòng)著中國。中華民族之所以逐漸富強(qiáng)起來，也是因?yàn)檫@些有太多的有道德，有品質(zhì)的中國人。

也許作為一個(gè)平凡的人，無力去做一些感天動(dòng)地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們會(huì)成為一個(gè)感動(dòng)中國的人。而我們的家庭，集體，祖國也就越來越好了。

相信每個(gè)看了感動(dòng)中國的人都會(huì)有有一種真實(shí)的清潔感，就像一次精神上的沐浴，而同時(shí)，走路的腳也更結(jié)實(shí)一分，就像是一次的充電，一個(gè)缺點(diǎn)的電池再度內(nèi)心充實(shí)，于是，又可以支撐自己，也希望可以幫助別人。這正是感動(dòng)的一種力量。