第一篇：幼兒園圖書區的材料該如何投放

幼兒園圖書區的材料該如何投放？ 2012-8-18 19:31閱讀(366)轉

一、圖書區的教育功能與目標：

一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽光，構成安靜而溫馨的閱讀環境。圖書區是小朋友發現語言魅力、產生閱讀興趣的愜意之地。凡是重視幼兒語言發展與語言藝術的托幼園所，都要在日常活動中為幼兒安排看書、聽故事或朗誦兒歌等活動，幼兒從看書、聽故事中體驗各種情感，獲得情緒上的享受，開闊視野，豐富生活的經驗，同時更增進其想象能力和語言技巧，幼兒圖書所蘊藏的價值好比一個很深的井，儲滿了清澈的水，取之不盡、用之不竭。*色彩繽紛的畫面、生動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。*從書中獲得更多的社會、自然知識和大量的生活經驗，學習新的詞匯與語句。*從故事、兒歌的內容中受到良好的正面的教育影響，樹立正確的行為觀念。

*在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，有助于做到專心和注意力的高度集中。

*圖書中富于幻想、擬人、夸張的表現形式，引發和培養幼兒的想象力。

*圖文并茂的圖書幫助幼兒領會字義文意，促使幼兒對畫面涵義的觀察與思考，提高對語言的分析理解能力。

*在聽讀故事的過程中，欣賞、感受、學習、模仿高于情感的聲音語調，增進幼兒對語言的審美能力和表現能力。

*在整理、修補圖書活動中，培養幼兒保護愛惜物品的習慣。

二、圖書區的基本設施

如果教師希望幼兒自己與書為伍，那么就必須以一種令他們喜悅的方式將圖書介紹給他們，也就是說，首先要設法使圖書區成為教室里最舒適、最寧靜、最令人向往的地方，教師應該做的事情是：

1、鋪上一層色彩繽紛的地毯；

2、準備幾個美麗的靠墊或坐墊；

3、放上與教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子；

4、設置能夠充分展現圖書封面的書架或書袋；

5、提供與圖書區人數相同的語言復讀機（或隨身聽）和錄音磁帶，帶有耳機的復讀機避免相互干擾，保持圖書區安靜的氛圍，磁帶可與圖書內容相聯系，除現有的磁帶之外，教師也可以自己將圖書中的故事、兒歌進行錄制。

三、圖書的選擇與配備

圖書的價值能不能充分發揮出來，完全要看幼兒最初接觸圖書時留下怎樣的印象，如果能夠使幼兒把圖書與美好的經驗結合在一起，他們就會饒有興趣地看書和聽故事，要在活動中留下美好、深刻的印象，為他們選擇合適的圖書是要根據幼兒特點選擇圖書的要求：

①幼兒學習語言特別快。書中所用的語言如果比幼兒平時所用的語言稍復雜一些，并且還用了一些新詞，有重復，有韻律，那就更可以提高幼兒學習語言的興趣。②幼兒注意集中的時間比較短。選擇長短適宜的讀物有助于他們v對書中的故事產生興趣。③幼兒一般對周圍的世界感到好奇。書中人物的經驗如果和幼兒相近，或者書中所反映的是幼兒及其父母的日常生活，這樣的書籍是值得選用的。④幼兒富于幻想。那些把動物或其它物體擬人化的書是他們最感興趣的。⑤幼兒正學著把真實與想象中的事物區別開來，假想的但結局卻合乎情理的故事，能幫助他們將真實與幻想進行區別。⑥幼兒正在尋求友好及安全的相互關系。那些快樂或正義的結局，描繪勝利或英雄人物事跡的故事，對幼兒很有吸引力。⑦幼兒正在發展自立精神。那些描寫人或動物在困難中成長的故事，可幫助幼兒減少依賴的行為。圖書的種類 ①故事書：有關家庭、幼兒園生活的故事，動物的故事，童話故事等，但是古代神話，民間傳說，寓言不適合介紹給5歲以下的幼兒，有關自然科學知識的故事，介紹動植物生長變化的現象的產生與形成和科學小常識等內容。有關社會知識的故事，介紹社會中幼兒最常見到和接觸到的不同行業的人員和他們的勞動，英雄人物等方面內容。②兒歌書，說唱歌謠，句子既短又押韻，富有音調與韻律。謎語兒歌、描述事物是幼兒接觸到的，其特征具體形象的繞口令，幫助幼兒練習發音的簡短的兒歌。③雜志、畫報，要為幼兒編印的有故事、兒歌、小常識結合內容的雜志或畫報，如：《娃娃畫報》、《小主人畫冊》等。④知識書：沒有故事情節，只是一種介紹性的內容，如：介紹各類工具、用具，社會習俗、生活文化和認字等方面的用書。⑤自制圖書：幼兒用繪畫、剪貼等形式自己構思情節制作圖書畫冊，另外可以運用相片構成圖書，讓幼兒從家中帶來照片或相冊，將有關內容進行講解介紹。自制圖書是幼兒最親切、最熱衷的一項活動。

圖書的配備要適合幼兒的年齡

選擇圖書要配合幼兒的年齡這點很重要，讓三歲的幼兒聽適合四五歲幼兒的故事，他們會聽不懂，注意力也較難集中，相反，要五六歲的幼兒聽一些情節簡單的故事，他們會感到索然無味。①小班幼兒：圖書要色彩鮮艷，畫面突出，構圖簡單，線條清楚，以家庭、幼兒園生活和小動物有關的內容為主，情節要簡單，篇幅不宜過長，大約十分鐘內可以讀完。②中班幼兒：可以分辨事物的真實與幻想，喜歡夸大，對周圍事物興趣漸濃，并仰慕那些穿制服的警察、消防員等，可選擇一些描寫日常生活、自然界事物以及有關人物的圖書。夸張和幻想的內容也很愛看、愛聽，注意力有所增強，圖書的篇幅可適當增加。③大班幼兒：社會知識逐漸豐富，語言技巧發展逐漸成熟，他們對各類形式的圖書都有興趣。選擇配有簡單文字且字體較大較清楚的圖書，情節生動、想象力豐富和一些有關探險或設有問題的內容很受他們的歡迎。

幼兒園各類規章制度

領導班子例會制度

一、每月一日上午是領導班子開例會時間。

二、研究辦園目標及幼兒園工作計劃的具體落實辦法及思路。

三、總結上月工作，研究本月的工作重點，對幼兒園日常工作形成共識，分工合作，科學有序地開展好各項保教工作，科學化管理幼兒園。安 全 制 度

一、各項活動均要以幼兒為中心，工作人員要注意兒童各項活動，戶外活動時不準扎堆聊天，上班時間教師要精神集中，不能擅離幼兒，不準做私事，不能串班。幼兒玩大型玩具時，老師必須在旁照看組織，并教給幼兒正確的玩法，確有急事需離開崗位，應找人替班，替班老師應切實負起責任。

二、幼兒入園要檢查衣袋內有無危險物品。睡覺前要提醒幼兒不要把小東西帶到床上，預防發生意外事故，定期和隨時對幼兒進行安全教育，使他們懂得怎樣做是正確的、安全的，怎樣做是不安全的、危險的，以及造成危險的后果。

三、藥品、針、刀等物品要放在一定地方，不讓幼兒隨便拿到，劇毒藥品要專人保管，專柜要上鎖，不準放在班上。

四、戶外活動前要檢查鞋帶，注意清點人數，對新入園的幼兒要多照顧，防止跑回家或丟失等問題發生。

五、園領導、醫務人員應定期檢查房屋場地、大型體育器材、玩具、家具、用具、電門、電線、插銷等設備，發現問題要及時處理（每學期不少于2次）。杜絕觸電、砸傷、摔傷、燙（燒）傷等事故發生。

六、幼兒入園時要求家長親自把幼兒交給老師，離園時，要有相對固定的家長接孩子，委托別人來接時，家長應事先通知老師，被委托人接孩子，教師要仔細詢問一些情況，確保幼兒安全離園。

七、炊事員注意食物管理和加工，防止食物中混入異物，禁止采購、制作腐爛變質食物，不讓幼兒吃隔夜飯菜，要做好食品留樣檢查工作。做好每餐前的消毒工作，預防傳染病及食物中毒發生。教育教學制度

一、根據《規程》和幼兒特點，制定切實可行的學期計劃、主題計劃、周計劃。

二、按時上交各種計劃、總結等材料。按要求組織好幼兒的一日活動，遵循幼兒身心發展規律和年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

三、每學期期末，組織教育教學情況測查，進行工作總結。每學期每個教師按要求上好公開課和教研課，參加活動觀摩與基本功比賽。

四、認真履行保教人員職責，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，保證幼兒的安全。

五、定期召開家長會，平時加強家園聯系，保證家園教育的一致性。幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學育兒知識，指導家長提高育兒水平。教育科研制度

一、大、中、小平行年齡班教研組每周一活動一次，研究活動重點、難點以及教育方法和教具的使用。每周四研究下周教育內容及活動安排并制定計劃。

二、全園設立教育科研組，每兩周活動一次，主要任務是學習園內外教育信息，改革創新教育方法，承擔對外觀摩任務，提高教學質量。

三、各班教師根據要求作計劃。教材的選擇，根據本班幼兒的年齡特點和實際水平而定。

四、教師在備課時間要認真備課，不做與備課無關的事情，按照要求，按時交班級計劃、月主題計劃、周計劃以及教育筆記。備課制度

一、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

二、認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，指導運用于備課。

三、深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。

四、按時按質制訂好系列計劃，如：學期計劃、主題計劃、周計劃、游戲計劃等，每周寫一篇以上的觀察筆記和教育筆記。每周星期五上午準時將下周計劃和筆記交園領導審閱。

五、備課時間除做好案頭工作外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。

六、堅持集體備課與個人備課相結合。

七、備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情。

八、鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計等予以表揚。教職工培訓制度

一、教職工要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。

二、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。

三、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期至少每人次外出參觀學習一次。并根據需要有計劃的派送教師外出學習。

四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

設施、設備使用及維護制度

一、幼兒園園領導和各班級、各部門要運用各種方法，對師生及家長進行愛護公物的宣傳教育，任何組織或個人不得破壞設施設備。

二、建立健全設施、設備安全檔案資料，對所有設施、設備必須登記造冊，注明購買時間、設備名稱、設備價格，由財務室專人保管，并做好維修記錄。

三、在園長領導下，每學期組織人員對設施、設備認真普查一次，發現問題及時處理，平時思想要重視，以防患于未然，確保使用時的安全。

四、各種設施、設備屬于固定財產，實行分班定人管護，落實責任制。如有變動，必然辦理移交手續，如發現非正常損壞或丟失，照價賠償。

五、公共場所的設施、設備由幼兒園負責打掃與保養，有損壞及時通知辦公室進行修理。

六、建立治安組織，做好安全防護工作以防火災、盜竊、意外事故的發生，每天下班后應由保安人員普查一遍門窗關閉情況，閑雜人員不能進園。夜間加強巡視制度。節假日要有專人值班護園。

七、注重平時的管理、維修、保養工作，以延長設施、設備的使 用壽命。教具管理制度

一、教師使用教具要提前半天或一天到教具室借用。做好登記工作（姓名、借還時間、教具名稱、數量），不填寫借用登記表的不得私自取用教具。

二、電化教具當天借還，如需轉借，轉借人負責還，并在被借人用欄內簽署自己的名字。

三、美術教具點清后方可借出，用后清洗干凈如數送還。兒童打擊樂器點清借出按數量歸還。錄音機、手風琴、電子琴、錄像機等貴重教具，一般不外借，如需外借，須經領導同意。

四、使用人員由于不負責任造成損壞，要追究責任。并及時告知有關人員，以便修理和酌情處理。

五、教具要分類存放，編號登記，新添的教具要及時通知教師。班級教玩學具使用管理制度

一、各班班長要認真負責，二位教師共同教育，指導幼兒正確使用，愛護玩教玩具，做到輕拿輕放，用完后物歸原處。

二、對損壞較輕的玩教具要及時修補，對損壞嚴重的應存放好，注明損壞原因，學期末做統一注銷。

三、玩具要每周消毒一次。

四、圖書、娃娃家、小醫院、車輛、各種積塑、積木、教、學具損壞、丟失率不得高于10％。

五、每學期末，對各班教、玩、學具進行核對，視情況給予獎罰。教學資料借閱制度

一、做好教具借閱的登記手續，認真登記好借閱人姓名、借閱資料名稱、借閱時間、歸還時間。

二、借走的教具、書籍，最長時間為兩周，若需延長期使用要辦理續借手續。

三、正確使用、自覺愛護教學資料，若有缺損酌情賠償。

四、本資料室只限本單位教職工借閱，外單位人員來借閱須經主管領導同意后方可借出。檔案管理制度

根據檔案的保管期限，整理建檔，并由專人負責。

一、檔案管理員認真做好檔案分類、立檔工作，力求規范化。

二、案卷標題應簡明確切，保管期限力求劃分準確，并備考表，裝訂成冊。

三、有保存價值并能反映保教活動全貌的資料檔案，應經行政、教育教學、衛生保健、后勤等各部門篩選整理后，由部門負責人每學期送交檔案管理人員歸案。

四、必須經園領導同意或批準后，才能到檔案室找管理員查閱重要資料。查閱檔案資料制度

一、檔案資料一般不準借出，只在室內閱覽，如特殊情況必須借出時，要嚴格履行手續，借閱時間一般不超過三天，如有需要時，必須經檔案人員同意辦理續借手續。

二、要嚴格保密，查閱檔案資料的人員，在閱覽資料時，只限予批準的內容和范圍。對批準借出、摘抄復印的檔案資料，必須妥善保管，不準公布翻印、轉借和擴大借閱范圍。

三、要愛護檔案資料，不準污損、涂改、圈點、折角、拆卷、抽頁等，對損害檔案者，視情節嚴重，按有關規定嚴肅處理。

四、檔案管理人員要嚴格履行借閱手續，借出檔案資料，要登記、簽字，歸還檔案資料時，要認真記檢查，發現問題，追究責任。工作人員考勤請假制度

一、全園教職工要自覺遵守考勤制度，準時到崗，不遲到、不早退。

二、工作人員的出勤情況由專人負責每天劃考勤，出勤情況與獎金掛鉤。

三、病、事假報園長批準。無特殊情況不得電話請假。凡無故不上班或事后請假視為曠工，每個月請假（無論病事假）一天者，扣除當月獎金。

四、婚假七天，產假40天（剖腹產另加15天），流產假15天，超過者按事假處理。全年累計請事假不得超過12天者

五、病假必須有醫生證明，無病假條和藥費發票者按事假處理。假條及時交財務人員。

六、不能參加全園或班組組織的學習和其它活動，要及時向園長或班組長請假。教師聘任制度

每學年暑假后，實行年度聘任及雙向聘任，園長結合教師平時的工作能力聘任保教組長、班長主任，教師，保育員。交接班、帶班、值班制度

一、認真執行園內規定的幼兒作息時間表，有目的、有計劃地進行各項活動。

二、進班后，必須做好一切準備工作（包括教學準備和生活上的準備）。

三、保教人員要把全部精力放在關注幼兒上。帶班時間不擅離崗位，不聊天，不干私活。不接待親友，不打電話，不影響正常的教學秩序。

四、幼兒午睡前，保教人員應提前一小時將臥室通風，午睡時拉上窗簾，便于幼兒入睡，幼兒睡眠期間巡回察看，注意幼兒冷、暖，及時糾正睡眠姿勢，對尿床幼兒給予個別照料。

五、帶班、值班期間如有特殊情況需調班，必須事先向領導說明。

六、帶班、值班時發生的事故，應由當班保教人員負責處理，并及時向領導匯報，向家長說明情況。

七、交接班時，當班人員應認真填寫交接班記錄，交接幼兒出勤人數、教育教學、飲食活動、身體狀況、幼兒疾病、服藥等情況。接班人員根據交接班記錄及口頭介紹接班，并按要求做好接班工作。

八、不得體罰和變相體罰幼兒，不講傷害幼兒自尊心的話，違者視情節輕重，做出相應的處罰。

學習制 度

一、每周一為政治業務學習時間。

二、政治學習由園長負責組織安排，業務學習由業務園長和年級組長組織學習，保健知識由保健老師組織學習，組織者事先要選好學習內容，并切實組織好，確保學習效果。

三、參加學習人員要按時到場，無特殊情況不得請假，并根據情況認真做好筆記。家長工作制度

一、建立家長委員會

1、家長委員會由各班一至兩名家長代表組成，設正副主任各一名，家長委員會主任是幼兒園園務委員會成員之一。

2、每學期初召開家長委員會會議，商討幼兒園工作，制訂工作計劃，年末家長委員會向家長匯報總結家長工作。學年中根據幼兒園工作需要，委員會可隨時召開會議。

3、家長委員會應通過各種形式聽取并及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，并協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。

二、成立家長學校，組織各種形式的家長活動。

1、每學期至少召開一次家庭教育講座活動。

2、每學期開展一次家長觀摩或家長參與的半日活動。

3、每學期開展家園同樂活動，如慶祝節日、運動會、春秋游等。

4、每學年召開一次家庭教育經驗交流會。

三、做好家園聯系工作

1、每班設立家園聯系欄，欄內宣傳內容每月更換一次。

2、每月認真填寫家園聯系本，及時與家長溝通，向家長如實介紹孩子在園內的表現，并取得家長的配合教育。

3、家長接送幼兒時，教師可根據情況與家長進行簡短的交談，交換意見，將孩子在園情況如實反饋給家長，并了解孩子在家里的一些表現。

4、每班老師與家長的聯系要暢通，及時與家長取得聯系。

5、每年至少召開一次全體家長會，與家長共同探討幼兒園建設和家庭教育的問題，以提高幼兒園的教育質量和家長的育兒水平。

6、各班每學期至少召開兩次家長會，征求家長對本班保教工作的意見、建議。

7、針對家庭、社區進行宣傳每年至少進行一次，宣傳內容如下：(1)幼兒正常生長、發育情況。

(2)幼兒衣、食、住、行、衛生習慣的培養等方面的衛生要求。(3)各種傳染病的預防知識及疫情通報。

(4)常見病、季節多發病的防病知識。利用大自然因素（日照、空氣、水）鍛煉的衛生要求。(5)飲食衛生、營養衛生知識

8、做好家訪工作。新生入園前家訪，以后每學期普訪一次，三天不來的幼兒電訪或家訪，對個別特殊幼兒或遇有問題應隨時家訪，并做好記錄。財務管理制度

一、幼兒園財產必須具備有效的適用性，計劃添置調撥財產必須適用于幼兒園的發展需要。對具有反復、長期使用的財產，應當注意保養維

第二篇：幼兒園圖書區的材料投放技巧

幼兒園圖書區的材料投放技巧

一、圖書區的教育功能與目標

一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽光，構成安靜而溫馨的閱讀環境。圖書區是小朋友發現語言魅力、產生閱讀興趣的愜意之地。凡是重視幼兒語言發展與語言藝術的托幼園所，都要在日常活動中為幼兒安排看書、聽故事或朗誦兒歌等活動，幼兒從看書、聽故事中體驗各種情感，獲得情緒上的享受，開闊視野，豐富生活的經驗，同時更增進其想象能力和語言技巧，幼兒圖書所蘊藏的價值好比一個很深的井，儲滿了清澈的水，取之不盡、用之不竭。

*色彩繽紛的畫面、生動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

*從書中獲得更多的社會、自然知識和大量的生活經驗，學習新的詞匯與語句。

*從故事、兒歌的內容中受到良好的正面的教育影響，樹立正確的行為觀念。

*在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，有助于做到專心和注意力的高度集中。

*圖書中富于幻想、擬人、夸張的表現形式，引發和培養幼兒的想象力。

*圖文并茂的圖書幫助幼兒領會字義文意，促使幼兒對畫面涵義的觀察與思考，提高對語言的分析理解能力。

*在聽讀故事的過程中，欣賞、感受、學習、模仿高于情感的聲音語調，增進幼兒對語言的審美能力和表現能力。

*在整理、修補圖書活動中，培養幼兒保護愛惜物品的習慣。

二、圖書區的基本設施

如果教師希望幼兒自己與書為伍，那么就必須以一種令他們喜悅的方式將圖書介紹給他們，也就是說，首先要設法使圖書區成為教室里最舒適、最寧靜、最令人向往的地方，教師應該做的事情是：

1、鋪上一層色彩繽紛的地毯；

2、準備幾個美麗的靠墊或坐墊；

3、放上與教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子；

4、設置能夠充分展現圖書封面的書架或書袋；

5、提供與圖書區人數相同的語言復讀機（或隨身聽）和錄音磁帶，帶有耳機的復讀機避免相互干擾，保持圖書區安靜的氛圍，磁帶可與圖書內容相聯系，除現有的磁帶之外，教師也可以自己將圖書中的故事、兒歌進行錄制。

三、圖書的選擇與配備

圖書的價值能不能充分發揮出來，完全要看幼兒最初接觸圖書時留下怎樣的印象，如果能夠使幼兒把圖書與美好的經驗結合在一起，他們就會饒有興趣地看書和聽故事，要在活動中留下美好、深刻的印象，為他們選擇合適的圖書是要根據幼兒特點選擇圖書的要求：

①幼兒學習語言特別快。書中所用的語言如果比幼兒平時所用的語言稍復雜一些，并且還用了一些新詞，有重復，有韻律，那就更可以提高幼兒學習語言的興趣。

②幼兒注意集中的時間比較短。選擇長短適宜的讀物有助于他們v對書中的故事產生興趣。

③幼兒一般對周圍的世界感到好奇。書中人物的經驗如果和幼兒相近，或者書中所反映的是幼兒及其父母的日常生活，這樣的書籍是值得選用的。

④幼兒富于幻想。那些把動物或其它物體擬人化的書是他們最感興趣的。

⑤幼兒正學著把真實與想象中的事物區別開來，假想的但結局卻合乎情理的故事，能幫助他們將真實與幻想進行區別。

⑥幼兒正在尋求友好及安全的相互關系。那些快樂或正義的結局，描繪勝利或英雄人物事跡的故事，對幼兒很有吸引力。

⑦幼兒正在發展自立精神。那些描寫人或動物在困難中成長的故事，可幫助幼兒減少依賴的行為。

圖書的種類

①故事書：有關家庭、幼兒園生活的故事，動物的故事，童話故事等，但是古代神話，民間傳說，寓言不適合介紹給5歲以下的幼兒，有關自然科學知識的故事，介紹動植物生長變化的現象的產生與形成和科學小常識等內容。有關社會知識的故事，介紹社會中幼兒最常見到和接觸到的不同行業的人員和他們的勞動，英雄人物等方面內容。

②兒歌書，說唱歌謠，句子既短又押韻，富有音調與韻律。謎語兒歌、描述事物是幼兒接觸到的，其特征具體形象的繞口令，幫助幼兒練習發音的簡短的兒歌。

③雜志、畫報，要為幼兒編印的有故事、兒歌、小常識結合內容的雜志或畫報，如：《娃娃畫報》、《小主人畫冊》等。

④知識書：沒有故事情節，只是一種介紹性的內容，如：介紹各類工具、用具，社會習俗、生活文化和認字等方面的用書。

⑤自制圖書：幼兒用繪畫、剪貼等形式自己構思情節制作圖書畫冊，另外可以運用相片構成圖書，讓幼兒從家中帶來照片或相冊，將有關內容進行講解介紹。自制圖書是幼兒最親切、最熱衷的一項活動。

圖書的配備要適合幼兒的年齡

選擇圖書要配合幼兒的年齡這點很重要，讓三歲的幼兒聽適合四五歲幼兒的故事，他們會聽不懂，注意力也較難集中，相反，要五六歲的幼兒聽一些情節簡單的故事，他們會感到索然無味。

①小班幼兒：圖書要色彩鮮艷，畫面突出，構圖簡單，線條清楚，以家庭、幼兒園生活和小動物有關的內容為主，情節要簡單，篇幅不宜過長，大約十分鐘內可以讀完。

②中班幼兒：可以分辨事物的真實與幻想，喜歡夸大，對周圍事物興趣漸濃，并仰慕那些穿制服的警察、消防員等，可選擇一些描寫日常生活、自然界事物以及有關人物的圖書。夸張和幻想的內容也很愛看、愛聽，注意力有所增強，圖書的篇幅可適當增加。

③大班幼兒：社會知識逐漸豐富，語言技巧發展逐漸成熟，他們對各類形式的圖書都有興趣。選擇配有簡單文字且字體較大較清楚的圖書，情節生動、想象力豐富和一些有關探險或設有問題的內容很受他們的歡迎。

第三篇：幼兒園公共圖書區管理制度

臨淄區實驗幼兒園公共圖書區管理制度

一、保持衛生，做到圖書區無灰塵、衛生整潔。

二、按照規定的時間進入圖書區閱讀，教師填好圖書區使用登記。

三、幼兒進入圖書區活動，要保持環境安靜，不得大聲喧嘩。

四、幼兒不得將圖書帶出活動區。

五、教師要加強圖書的管理，教育幼兒要愛護圖書，不得損壞圖書。看完圖書放回原處，嚴禁在圖書上亂涂、亂剪、亂折、亂撕、亂扔，對損壞的圖書及時修理，對丟失和破損的圖書查明原因。

六、教育幼兒書架上隨意取書。

七、教師要認真負責，及時做好借還記錄。

九、新購進的圖書要及時登記、入冊、編目、上架、借閱、未登記的新書絕不外借，及時向老師宣傳介紹新書，加快圖書流通，提高圖書利用率。

臨淄區實驗幼兒園

第四篇：淺談幼兒園大班語言區活動材料的投放

淺談幼兒園大班語言區活動材料的投放

幼兒園區域活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在區域活動中可以自主地操作、自由地交往、自由地發揮想象，激發創造潛能，得到全面的發展。在區域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發展,因此，區域活動材料就成了必不可少的物質媒介。區域活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區域活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體。但是目前，在區域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流于形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。

那么，應該怎樣科學地投放區域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發展需求、激發幼兒創造潛能呢？本文將以幼兒園大班語言區活動材料的投放為例，從以下幾個方面進行探討：

一、投放具有層次性及動態性的材料

區域活動能滿足興趣、能力各異的幼兒的需要，為其提供豐富的、適合其發展的活動環境，這是區域活動最大的優勢。無論是性格活潑還是沉默寡言的幼兒，在區域活動中都能找到適合的活動形式，自主地交往，充分發揮積極主動性。這就要求教育者在材料的提供上應注意材料的層次性和動態性，充分發揮活動材料的優勢。

（一）材料的層次性

一方面在活動區域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個體和能力有差異的幼兒獲得不同的認知體驗。另一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。以語言區為例： 教師在與幼兒一起讀書、觀看周圍圖片時，可以幫助幼兒理解有關形狀、上面、下面、前面、后面、中間、里面、外面左邊、右邊等一些概念。

（二）材料的動態性

材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒能力的不斷提高及時地進行調整和補充。無論多么有趣的材料，如果總是一成不變，也會失去其原有的魅力。當幼兒對原先投放的材料興趣減弱時，應該及時進行補充、調整，根據幼兒新的興趣和需要，改進和摒棄不適合的材料，開發挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發展水平。以語言區為例：教師通過引導幼兒讀故事、閱讀其它內容的書，提高他們的語音意識。隨著幼兒興趣的減弱和轉移，教師可引導幼兒們注意書籍中各種符號。在給幼兒讀書時，可以引導他們了解讀書的順序。在與幼兒一起閱讀有關故事時，向他們提一些開放性的問題。可用一些道具幫助幼兒回憶、復述熟悉的故事。可在幼兒閱讀和重復閱讀故事書時，鼓勵幼兒們講述相關的圖畫。可自己有感情地講述故事影響幼兒。可引導幼兒認真傾聽、用較完整的句子連貫地講述事情或幾幅圖片。可引導幼兒進行圖文匹配。教師可以引導幼兒朗誦、講述、復述、防編、續編熟悉的兒歌或故事。教師有感情講述故事，同時鼓勵幼兒有感情地故事。通過閱讀圖書，引導幼兒說出書中的時間、地點、人物和事件經過。

二、投放具有目標性和針對性的材料

（一）材料的目標性

區域活動中，材料的投放是有的放矢的，是和我們教育目標緊密相連的。材料投放應有目標性，教師在投放操作材料時，應該根據幼兒的年齡特點，考慮材料是否符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展需要。在材料投放時有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料。例如：幼兒喜歡數學，教師可以通過一些書名幫助幼兒理解數字概念；可在讀故事時與幼兒們談論和比較有關量的問題，如故事中相同的句式的數量等。

（二）材料的針對性

活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，具有針對性。同樣是結構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點，可為他們提供體積適中、重量輕、便于搭蓋、類別相同的建構材料；而大班幼兒思維敏捷、動手能力強，在提供建構材料時，可以為他們提供需要更多拼插技能的建構材料，同時也要注重材料的多樣性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。

三、投放具有可探究性的材料

材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是幼兒在動腦思考基礎上的動手操作，是幼兒動腦思考和動手操作交織進行的活動。所以，投放材料時應考慮到材料能否支持幼兒動手動腦，積極探索。而那些能留給幼兒更多操作空間和創造空間的“半成品”最具有探究性。這是因為，相對于“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索空間，更多的動手、動腦的機會；而相對于“原材料”來說，“半成品”又蘊含了一定的線索，可以引導幼兒完成自己的作品，它適應對客觀世界缺乏經驗的幼兒的水平。以大班語言區為例：教師可引導幼兒觀察圖書中的信息，幫助他們了解關于動植物的知識，也可了解有關生命科學的知識；可以將書中讀到的一些信息向幼兒們做一些介紹，并做相關的小實驗。如在某本書中讀到了“美味的湯”，就可以和幼兒在烹飪時間嘗試做這種湯。在讀到有關身體健康與食物關系的書時，可以了解某些食物等；可讓幼兒分享他們看到的某些工具書，以了解某些工具是如何使用的；教師還可向幼兒了解某些信息，并鼓勵他們對環境保護的事進行一些談話，或是寫關于保護地球、環境的信給有關部門或給幼兒園、父母。

四、投放具有生活化的材料

很多教師為投放區域活動材料挖空心思，其實，不是沒有材料，而是我們不善于發現，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。可以有師生一起分享的書籍和作品，有家長與孩子共同閱讀不同風格的故事書，有巧手父母制作的精美書簽，還有大家一起搜羅的各種紙張等等，甚至日常最普通的交流都可以用來培養幼兒的語言能力，幼兒在日常和父母交流時可以清楚的學習如何和別人談話交流，并可以從中汲取經驗。生活即教育，區域活動的材料要打破局限，發掘一切可利用的資源，真正做到生活化。這樣的教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關的知識經驗，還能讓孩子學會大方熱情待人，學會珍惜友情親情，還能讓幼兒學會更多在書本上學習不到的知識，體驗到語言能力發揮最大的價值，從而真正地樂于學習、樂于交流、樂于創造。

五、投放合適數量的材料

區域活動材料的投放應該是豐富多彩的，材料自身應富含著多種教育因素，根據幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩，活動區材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質量。如讀圖書，圖書的類型可以是多種多樣的，穿插的配圖文字應充足，以保證形象地讓幼兒更好的理解圖書內容。然而，豐富的材料并不等于越多越好，有的教師為了豐富活動區材料，傾其所能，聚齊所有，投放的材料可謂五花八門，由于幼兒注意力具有不穩定性，過多過雜的材料容易造成幼兒玩得分心，玩得花眼，一會兒看這個，一會兒看那個，只學會了拿起一物——擺弄片刻——丟棄——另換一物，不能專一地進行活動，顯然這與我們投放材料的初衷是相反的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，材料與幼兒需求的關系，做到有的放矢。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發展。對于大班語言區區域活動材料的科學投放，隨著區域活動的開展，我們還應邊嘗試邊摸索，邊進行邊不斷地改進，讓幼兒在玩中學到知識，并養成開動腦筋、不斷探索的精神，不斷地做出總結和修改，使之日趨完善，促進幼兒全面發展。

第五篇：益智區的材料投放

? 益智區的材料投放

? 成品玩具或材料：七巧板，樂高組合玩具，幾何形狀拼板、各種拼圖、穿線板、子母扣、接龍玩具、彩蛋娃娃、橡皮筋、釘板、子母套杯、套盒、鑲嵌積木、以形狀分類嵌通與形狀模型、各種賓果游戲卡（如顏色、動物、數字、文字、幾何圖形等）、紙牌、游戲棒、記憶卡、大小木珠或塑料珠、大小雪花片、套鎖小方塊、象棋、圍棋、五子棋、跳棋、蒙氏教具等。? 教師自制的玩具或材料：如迷津游戲圖、各種自制的轉盤游戲板、接龍卡、統計圖表等。

? 收集各種真實的材料，如鐘面或真實的時鐘、硬幣、供幼兒測量的工具（吸管、尺子等）、鑰匙和鎖等。

? 收集各種自然材料或廢舊材料，如豆子、夾衣夾子、扣子、瓶蓋等

? 供幼兒記錄、繪畫和書寫的紙和筆。