第一篇：幼兒園表演區布置及其材料投放

幼兒園表演區布置及其材料投放

表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中,孩子們可以充分發揮自己的想象,并努力去營造快樂的氛圍,與同伴交往并獲得快樂體驗。那么,我們應怎樣為孩子創設屬于他們自己的小舞臺呢?又怎樣投放適合孩子的操作材料?筆者認為可以從以下幾個方面為孩子們搭建快樂的藝術舞臺。

一、怎樣布置表演區的小舞臺?

在表演區,我們經常看到幾個小朋友在一起分別充當觀眾與演員的角色,輪流表演一些節目,表演過程中他們如同真正的演員一樣非常投入和盡情,使他們強烈的表演欲望得以滿足,根據幼兒這種心理活動與需要,建立表演區時,如果在提供足夠的活動空間與場地的同時,布置一個小舞臺,會更加吸引幼兒的參與。小舞臺的設計無需投入很大的財力、物力,一塊絨布、彩色紙條,稍加修飾便可利用。

1、用布裝飾成的小舞臺

彩綢布、紫絨布、窗紗布,平面或皺折等樣式。

2、屏風式的活動小舞臺

同娃娃家的屏風,活動時打開,不用時可折疊起來。

3、用彩色紙條布置成的小舞臺

4、電視屏幕式的立體小舞臺

用大的紙盒或米菠蘿制作成電視屏幕,放在桌子或架子上,幼兒站在后面,如同在電視里進行表演。

二、如何投放表演區材料?

1、歌舞

不知您是否察覺,每當參加演出的幼兒打扮得光彩奪目上臺表演時,其他幼兒投以羨慕的眼光,他們也有上臺表演的愿望。為了滿足全體幼兒的表現欲,教師可為他們設置一個小舞臺或“卡拉OK廳”、“電視演播廳”等表演場地,讓幼兒自由地表演。當他們熟悉的樂曲響起時,一定會有人聞歌起舞,躍躍欲試。當臺下響起觀眾的熱烈掌聲時,幼兒的表演將更加投入,更富激情。

為使歌舞表演有序進行,可由一個小主持人安排順序與人數,也可由演員們自行協商確定。表演時不必注重表演技巧,應重在鼓勵他們大膽參與,使幼兒的表演更加自如、自信。

歌舞表演提供的材料有:三用機、音樂磁帶、節目單、鞋帽、衣裙、頭飾、麥克風、花束、沙巾等等。音樂是歌舞表演成功的關鍵,為幼兒提供的樂曲,應是幼兒熟悉的悅耳、動聽的歌曲,磁帶可有范唱帶、伴奏帶,還可以準備空白磁帶供錄音用。以下介紹一些舞臺布置和服裝、道具的制作方法。

在呼啦圈上裝兩片布簾,固定在一定的高度上做幕;也可以在臺前上方安一根鐵絲,拉上一塊幕布如窗簾狀。將雨傘撐開懸掛起來,然后由傘尖順傘面垂掛各色皺紋紙、金紙等裝飾舞臺;農村園所可以將野花、柳條等垂掛在傘下裝飾舞臺。將長形紙箱裁去箱蓋、箱底,拉開成長方形,在上面畫出所需圖案,立起來即可成為舞臺的裝飾。大紙箱切割出“門”、“窗”,固定好“屋頂”,涂上彩色顏料裝飾成“小房子”。提供各種頭飾圖案,貼在較有韌性的紙板上,按輪廓線剪下,用釘書機釘上松緊帶,做成頭飾。

把薄膜掛歷紙裁剪成長方形,長度以適合幼兒腰圍為宜。用剪刀沿同一崗向剪開,頭尾貼好,就成一條“裙子”。還可以把掛歷紙裁成三角形,剪成三角群,穿上它表演斗牛舞一定非常神氣。用松緊帶將若干彩色塑料袋的提手串在一起,再將松緊帶兩頭扎起成一圈,也能成為一條美麗的“裙子”。將色彩鮮艷的玻璃繩系在松緊帶上,撕成細絲作為“草裙”。也可用稻草等編結成“裙”。把一張漂亮的掛歷紙剪成四瓣或任意幾瓣的大花,在花的中間剪一個大洞,套在脖子上即成一個漂亮的“坎肩”。采集柳條或迎春花的枝條編成“帽子”、“腰帶”、“裙子”,也可采集芭蕉葉制成“衣服”。

用舊掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、糖果紙等制作一系列不同款式的“蝴蝶結”、“手鐲”、“裙子”、“帽子”等。用泡沫塑料磨成一個球體,中間戳一個洞,塞進一卷紙筒作柄,用紅布包住球體,并固定在柄上,制成“麥克風”。簡易些還可用一節竹筒當“麥克風”。花籃:用雪碧瓶下半部制作花籃,上面綴各種小花,也可用柳條和野花編織花籃。

節目單:用圖示法表示,從左到右分別表示--①黑貓警長;②小白兔跳跳跳;③秋天;④我是一個大蘋果。

2、時裝表演

時裝是美和藝術的表現。幼兒穿著色彩鮮艷、款式活潑的童裝,隨著樂曲,邁著活潑輕快的步子,擺出各種優美而富有童趣的造型時,他們對美的感受和體驗也得到真情流露。

幼兒表演的時裝可以是自己身上穿的,也可是自制的。教師可以創造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制“時裝”。幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演,會有一種愉悅感和新鮮感。

3、節奏樂

打擊樂器發出的不同音色和動聽的節奏,往往會吸引許多幼兒進去活動。投放幼兒熟悉的樂器,讓他們在敲敲打打的過程中,感知各種器樂的音色,復習各種節奏型。小班幼兒比較容易接受2/4拍的節奏,中班和大班幼兒可進行3/4拍和4/4拍的切分音、休止符等節奏練習。提供的節奏卡可用形象圖示,如“手”表示拍手,“腳”表示跺腳,“三角”表示三角鐵,“鈴”表示碰鈴,使幼兒一目了然又饒有興趣地看譜練習。中班和大班可以把學過的歌曲、樂曲整首用圖示法展示在表演區內,或許幼兒會自行組成小樂隊,推選出小指揮,像個樂隊似地演奏樂曲。有時打擊樂與歌舞結合起來集體自奏自演,會令幼兒歡樂無比。

打擊樂器的種類很多,其制作材料有金屬、塑料、木、竹等,它們發出的不同音色給幼兒不同的感受。除購買地外,教師可自己動手,制作一些既經濟實惠又體現地方特色的打擊樂器。下面提供一些自制樂器的方法,希望能產生拋磚引玉的效果。

沙球:酸奶瓶、小可樂瓶、易拉罐、河蚌殼、帶節竹筒等,裝進小石子、或豆子、粗沙、米粒,然后將開口處用膠帶密封。

串鈴:將數個啤酒蓋中間鉆孔用鐵絲串起。

錢鼓:取一直徑約15厘米的毛竹圈作鼓環,在竹圈四周等距離橫著鋸三四個缺口,每個缺口安上兩片打扁的啤酒瓶蓋。

碰鈴:將廢舊的自行車鈴蓋焊上把兒,用小金屬棒敲擊,能發出悅耳的鈴聲。

響板;將白板紙剪成一個直徑15厘米左右的圓形,對折成兩個半圓,并在半圓內側對應的地方各固定一個瓶蓋或貝殼,在半圓外側各固定一根能套住幼兒手指的松緊帶,大拇指和四指分別套進去一張一合地敲打。

響筒:取直徑約5厘米,長約20厘米中間帶節的竹筒,將竹筒鋸成如圖2-11狀,用一根竹筷敲打竹筒,竹筒就會發出清脆悅耳的聲音。

雙響筒:取直徑5厘米、長15~20厘米的空心竹筒一段,在其中間鉆孔安上把兒,左右兩頭分別鋸出長短不同的缺口,用竹筷敲擊即是雙響筒的聲音。

毛竹架:用六根棍子扎成兩個三角架,將一根直徑10厘米左右、長2~3米的毛竹放在架上,可供數個幼兒手持竹筷進行節奏練習;放置在戶外,可供幼兒鉆、攀、翻;掛上一塊布也可做木偶小舞臺;還可以做“娃娃家”的曬衣方架或區與區的分隔。這對條件叫簡陋的農村幼兒園特別實用。架的高度、竹的長短可根據實際需要調整。

“架子鼓”:將扁圓形鐵盒(月餅盒、糖果盒等)的盒身支撐在三角架上當“鼓”。將盒蓋中心打一個孔,在用大鐵釘做插銷,從盒蓋中心孔處插入支撐竹竿的空心孔內制成“鈸”,即成一組幼兒喜愛的“架子鼓”。也可將鋁桶倒置做“鼓”,桶蓋支起做“鈸”成簡易的“架子鼓”。

“編鐘”:用大小不同的扁圓形鐵盒蓋大洞,從小到大依次串上線吊在架子上,組成一套“ 編鐘”,用筷子敲打;或用竹筒、竹節、竹塊當中吊起也可。

實物圖形節奏卡:利用簡單的形象,制作節奏型。

符號節奏卡:利用符號或等分號,制作節奏性。

形象節奏卡:畫上手、腳、沙球、鈴鼓等圖形,提示幼兒拍手、跺腳或沙球、鈴鼓的演奏。

4、木偶戲

玩木偶是幼兒喜愛的活動之一,只要制作一個木偶臺,投放各式各樣的木偶,他們就會自行操縱,繪聲繪色地表演起來。

幼兒進行木偶表演,首先要掌握木偶的操縱法和表演技巧。

以布袋木偶為例,其操作一般是將食指伸進木偶的頭腔,操作頭部的動作,大拇指與其余三指分別伸進木偶的左右兩袖中,操縱木偶雙臂的動作。木偶的表演技巧比較簡單,一般點頭表示同意,搖頭表示反對,低頭表示思考,拍手表示高興等,木偶的動作可讓幼兒自由表現、配上形象生動的語言、優美的音樂,就可以表演得形象生動。年齡小的幼兒注重的是操縱木偶的興趣,他們不一定要木偶臺,舉著木偶就可以唱歌、跳舞、講故事。稍大一點的幼兒,會用木偶表現部分角色和劇情,年齡較大的幼兒逐漸能分角色合作表演,想象創作,表演出一幕幕的木偶劇。

除購買木偶外,教師還可自制各種玩偶,如乒乓球偶、瓶子偶、毛線偶、信封偶等。玩偶的大小以適合幼兒小手操作為宜。還可提供材料,用自己制作的刀具,讓幼兒自制木偶,將玩得更開心。

下面為您提供幾種玩偶的制作方法及木偶臺的設計。

乒乓球偶:

將乒乓球剪一手指大小的洞,用針線在洞的對邊固定上毛線,做成 “頭發”,或用包裝紙做成“帽子”固定在“頭”上,再用即時貼紙剪下“五官”,貼在“臉部”即成。此法一件“ 小衣服”,食指套進脖子再插進乒乓球偶的洞里,大拇指與其他三指分別套進兩邊袖子進行表演。

指偶:

在厚紙上畫出或剪下舊圖書中的動物、人物等形象,貼在較有韌性的紙條做成指環上即成。幼兒食指插進指環表演。

瓶子偶:

塑料小瓶倒置,在即時貼紙上畫出五官,剪下貼在瓶身上,裝飾出各種形象即成瓶子偶。幼兒食指插進瓶口表演,也可像乒乓球偶那樣再加上“小衣服”。

毛線偶:

用各色毛線織成各種形象的毛線偶。操縱方法類似乒乓球偶。

信封偶:

將信封剪成各種“人物”、“動物”頭像即可。操縱時,大拇指與小拇指、無名指分別從左右兩個彎孔中伸出表演。

木偶臺:用木料或大紙箱制作成如圖2-24的木偶臺。

5、皮影戲

皮影戲是中國民間戲劇藝術之一。傳統皮影用獸皮制作,它通過燈光或自然光,將操縱下的“人物 ”、“動物”的影子反映到白幕布上,再伴以音樂或臺詞進行表演,與木偶戲有著異曲同工的效果。

皮影戲是通過影子來表演的,因此影幕必須臨窗擺放使太面背光,或臺后開燈,光線由臺里透出。屏幕所用的白布必須是比較透明的,操縱時皮影要盡量貼在屏幕上,影像才會清晰。

皮影的制作可用半透明的塑料板或白紙板制作。在板上畫上動物、人物側面的肢體部件,注意關節部分要留有連接處,然后將部件剪下,用針線縫制與軀干上,最后在手臂上安上操縱桿,即可操縱表演。

三、投放表演區材料要注意

材料的投放應分門別類,裝在開放、低矮、不擁擠的架子上,或分類放在籃子等透明可見的容器里,讓幼兒一目了然,介意潛在的邀請和吸引幼兒操作,并使幼兒自行的找到他們需要的材料,讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放;保證活動自發進行,減少幼兒對成人的依賴性。

材料的投放特點:

1、突出材料投放的層次性

2、體現材料投放的適宜性

3、力求材料投放的可操作

第二篇：表演區觀察記錄

表演區觀察記錄

觀察情況記錄：

表演區里投放了各種各樣的服裝以及輔助演出的刀具，還有小小舞臺，大部分孩子都喜歡登上小舞臺展示自己。每次自主選擇區角時，珈慧、桐桐、桐緋等小朋友都爭先恐后的來到表演區，因為每次進區的人數有限，致使有的孩子沒有機會進去表演。

評價與分析：

其實，每個孩子都有想展現自己的一面，認小伙伴看到自己的表現，讓老師看到自己的精彩表演，讓大家為自己鼓掌，但是由于每個孩子的生活經驗不同，不能夠展現的很精彩。但是，我們的目的不在于演出有多么精彩、多么成功，重點在于讓孩子大膽的表現自己，展示自我。

教師的介入與策略：

首先，每次進入區角時我們都奔著自主選擇的原則，但是經過一段時間我們發現有部分孩子沒機會或是不想進入時，我們在進去前就和孩子們約定，這次先讓XXX進入表演區，大家輪流玩。其次，我們對進區的人數不再有固定的控制，可適當放寬，加強孩子們的合作意識，可以是大家一起同臺演出，效果可能是更好！

第三，小班孩子由于養出經驗并不是很豐富，老師可以讓孩子們根據主題來自由合作、表演。

改進措施及目標：

孩子們每次表演的都非常進行，致使其他區角的孩子們都躍躍欲試，也像參與其中，產生上臺表演的欲望。為了滿足孩子們的小小愿望，我們添加了觀眾區，及時為演出的寶寶鼓掌、喝彩，演員與觀眾可以互動，互換角色，讓每個孩子都有上臺的機會。

第三篇：幼兒園美工區投放哪些材料

幼兒園美工區投放哪些材料

投放材料：1.繪畫類：繪畫工具（蠟筆，水彩筆等）和材料（顏料，紙張），軟筆、棉簽棒、各種拓印材料（印章，動物的腳掌印章）等。

2.手工類：陶泥、各色橡皮泥（彩泥的顏色不宜過多）、面團、漿糊等；一些簡單的、僅需要對邊折、對角折的狗頭、牛頭等折紙的示意圖。簡單的圖形粘貼畫和輪廓清晰可以用手撕的圖形；塑料管、蛋殼、水果網、木條、泡沫板等。

3.欣賞類:一些他們能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置等，也可欣賞周圍環境中的自然景色或圖片。

投放原因：1.小班幼兒常把繪畫當作游戲，在區域活動中更不能在技能上有過高的要求，要讓幼兒在自己涂鴉的過程中逐步學會使用簡單的繪畫工具和材料，逐步學習控制手的動作,用軟筆、棉簽棒、各種拓印材料等豐富幼兒對色彩的感知和想象。盡量不要用硬筆，以免對幼兒少造成傷害.2．小班幼兒的小肢體動作還不發達，美工區通過親手操作來鍛煉這方面的靈活性。小班幼兒在美工區的泥工活動中主要是認識泥工的簡單工具和材料，通過自己的操作感知泥是柔軟的、可塑的，提高孩子的感知覺。

3.小班幼兒喜愛玩紙和撕紙，以往單一的美術材料往往使幼兒學得較為乏味,也無法使其對美術活動保持長久而濃厚的興趣,而美術區域活動改變了傳統的教學模式,區域內可事先準備一些顏色各異、質地不同的紙讓他們撕著玩，在玩紙、撕紙的過程中體驗紙的不同特性，發現各種形狀的變化，并初步撕出一些簡單的形狀讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂，也豐富了材料的多變性和可操作性。

4.小班幼兒注意力不集中，利用一些美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置等，創設活動情景,讓孩子融入到活動中去。此外，美術作品也能培養孩子的審美意識。

玩法：1.繪畫類：引導幼兒用繪畫工具涂鴉，用印章沾染料蓋印章；

2.手工類：將陶泥、各色橡皮泥用手自由地團圓、搓長、壓扁；將彩紙撕成簡單的形狀，對折對折圖片，黏貼簡單的剪貼畫。此外，讓幼兒用塑料管、蛋殼、水果網、木條、泡沫板等廢舊材料自由發揮創作。

3.欣賞類：將美術作品掛放在區域周圍布置，注意大小高低的擺放。

第四篇：幼兒園小班表演區活動方案

區角是合理的利用和設計幼兒園活動室或者公共環境中的若干空間，并提供各種各樣的材料，使每個空間角落都成為幼兒活動和游戲的場地。下面是小編給大家整理的小班表演區活動方案，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

小班表演區活動方案1

一、根據自己的愛好選擇不同的頭飾。

1、教師：小朋友們自己頭上帶的是什么就模仿什么?

如：小貓是什么樣的啊?能不能像大老虎那么兇啊?

如：小兔子是怎么樣的啊?是不是很溫柔，很可愛的?

二、通過模仿和想象，可以了解幼兒現有的水平，可預見幼兒的發展水平。看有沒有個別是否愛表現自己，有些是否對自己的表演不夠大膽。

三、在幼兒已有的水平上，教師再進行指導。

四、讓幼兒有足夠的空間自由，自己發揮想象，也可自己通過一個故事把故事里的內容 演示出來。

五、但是要圍繞這節課的主題發揮。

六、課程結束后讓幼兒來發表下在游戲中懂得了什么呢?

如：好難朋友是要互相愛護的，不能互相欺負。

如：森林里的動物可真多啊，而且大家在一起生活都很快樂。

如：在表演的時候只能拿一個頭飾，不能爭和搶。

小班表演區活動方案2

活動目標：

1、通過各種形式讓幼兒表現出好朋友的不同形態。

2、培養幼兒關心他人的情感。

活動重點和難點：各種形式讓幼兒表現出好朋友的不同形態;培養幼兒關心他人的情感。

活動準備：

美工區：紙張、蠟筆、橡皮泥

語言區：投放《關懷你我他》圖書、學習繪制《好朋友》畫冊

表演區：磁帶《拉拉勾》《找朋友》

數學區：數卡與實物卡

活動過程：

一、談話引出學習主題

我們每一個人都有自己的朋友，你的朋友是誰呢?他長得什么樣子呢?

你和好朋友在一起開心嗎?為什么?

二、引導幼兒用不同形式表現好朋友的不同形態

請你們用蠟筆把好朋友的樣子畫出來，也可以用橡皮泥捏出來。語言區里放了《關懷你我他》的圖書，我們也可以把你和好朋友在一起玩的事畫出來，編成一本畫冊。在音樂區有好聽得歌曲，可以和好朋友一起邊唱邊跳。在數學區請你們幫草莓娃娃找朋友。

三、幼兒自主選擇區域進行活動

教師巡回指導，重點指導幼兒編畫冊。

四、幼兒聽音樂收拾玩具

五、評價幼兒活動情況

小班表演區活動方案3

活動目標：

1、通過角色模仿，提高幼兒的表現欲望。2、樂意參與活動，體驗游戲的快樂。活動準備：手工區：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥;小商店：新到的一些服裝和面具等，表演區：先布置一個表演區“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師：你們喜歡表演節目嗎?誰來說說你喜歡表演什么角色?

2、這些角色你可以怎么去表現呢? 我們可以怎么去表演?

二、交待區域操作要求。

美工區：小朋友可以在美工區用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

表演區：小朋友可以和好朋友一起去準備一些表演的節目，主持人要先準備好節目單，其他演員要準備好道具，依次表演，做評委的要給每個節目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

三、小朋友自主選擇區角進行游戲，教師巡回指導。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養孩子的自理能力。

四、結束活動。

教師小結游戲過程中出現的問題，表揚在游戲中認真、有創新和收拾用具收拾的好的小朋友。

小班表演區活動方案4

游戲目標：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、體驗表演游戲的合作快樂。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

游戲準備：

老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等

游戲過程：

一、以故事引入，引起幼兒興趣。

1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜歡這個故事嗎?那我們就編成一個小小童話劇，你們都來當小演員，看誰演得好!

2、如果你來演，你想演誰?應該怎樣演呢?(讓孩子發言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。)

二、表演游戲：撥蘿卜。

1、出示表演用的頭飾和相應的道具，請一些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要注意聲音響亮;表演時注意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點注意指導孩子們之間的相互配合，并提示忘詞的孩子。

2、表演過一次后教師提問：

⑴你喜歡誰的表演?你覺得他表演的好在哪里?

⑵你覺得還有什么要注意的地方?

3、幼兒自由選擇游戲角色，進行分組表演，教師巡回指導。

三、.互相講評，教師小結。

1、師：今天你演了誰，開心嗎?

2、幼兒自由交流游戲情況，體驗游戲快樂。

四、和孩子一起收拾場地，結束活動。

小班表演區活動方案5

活動目標：

1、在熟悉歌曲的基礎上，通過情景創設，啟發幼兒用動作來表現歌詞。

2、初步嘗試分角色表演，引導幼兒創編各種表現“相親相愛”的動作，體驗模仿游戲的快樂。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、紅鳥、綠鳥胸飾，數量各占幼兒人數的1/2，“鳥精靈”頭飾一個，“精靈棒”一根。

2、音樂：《兩只小鳥》、《小鳥飛》歌曲磁帶。

3、地面布置：大樹場景圖。

活動過程：

一、創設情景，激發幼兒活動興趣。

1、師：小朋友，今天我要帶你們去個神秘的地方，這個神秘的地方有樣神秘的東西，你們想去看看嗎?

2、師：(帶幼兒進入布置好的場地，并與幼兒一起找到場地中的大樹場景)，哇!好大的一棵樹啊!大樹是誰的家啊?(小鳥)。

二、融入情景，引導幼兒“變身”。

1、師：大樹家這么這么漂亮，我多想變成一只小鳥到大樹家玩啊，你們想嗎?

那就讓我們一起請“鳥精靈”來幫幫我們的忙吧!

2、配班老師扮“鳥精靈”出場。

鳥精靈：找我有什么事啊?

師：鳥精靈，你能把我們變成小鳥，帶我們到大樹家玩嗎?

鳥精靈：可以啊，但是你們必須做小鳥的動作，我的精靈棒才能發揮作用哦!

(教師與幼兒做“小鳥飛”的動作，鳥精靈說“變變變”，并給幼兒帶上紅、綠鳥的胸飾)

3、師：紅鳥寶寶，在哪呀?我們來拍拍小翅膀飛一飛。

綠鳥寶寶，在哪呀?來拍拍小翅膀飛一飛。

鳥精靈：告訴鳥寶寶們一個大樹的秘密：我們要找和自己顏色不一樣的鳥寶寶成為好朋友，做一個“相親相愛”的動作，還要一邊說魔語：相親相愛。大樹才會讓我們去它家玩哦!

(引導幼兒找到與自己不同顏色的伙伴，并邊說邊做相親相愛的動作后，兩兩飛到大樹的“枝丫”上)

三、創編動作，引導幼兒歌唱表演。

1、師：來到大樹家，真開心，我們一起來唱《兩只小鳥》這首歌給大樹聽吧。(師幼共同演唱歌曲。音樂起)

2、旁白：嗚~~~~~!

教師：誰呀?

旁白：是我，大樹媽媽!

教師：你為什么哭呀?

旁白：我聽見你們唱歌，就想到了我的鳥寶寶丁丁和東東，他們平時最喜歡表演《兩只小鳥》給我看了，可是現在他們不知道去哪了，好久都沒回來了。嗚~~~~我好想他們啊!

4、師：鳥寶寶們，看大樹媽媽哭那么傷心，我們來表演《兩只小鳥》給大樹媽媽看吧。(師幼邊唱歌詞，邊結合歌詞做相應動作)

5、旁白：真好看!真好聽!再來一次，再來一次。(要求幼兒多次表演)

另有兩位老師扮演丁丁和東東飛回來：大樹媽媽，我們回來啦!(并與幼兒再次共同表演歌曲)

四、結尾：

師：丁丁和東東和大樹媽媽這么久沒見了，肯定有許多悄悄話要講，我們讓他們也好好“相親相愛”一下吧，跟大樹媽媽、丁丁和東東說再見~~~!(隨《小鳥飛》音樂退場)

幼兒園小班表演區活動方案

第五篇：淺談幼兒園表演區的組織與指導策略

淺談幼兒園表演區的組織與指導策略

表演區是幼兒園中可融合節奏樂表演、音樂表演、舞蹈表演、故事表演、時裝表演于一體的表演空間。表演區作為幼兒園區域活動的重要組成部分之一，是幼兒十分喜愛的活動形式。因為它為幼兒提供了更多表演機會，使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態下進入游戲。這正符合了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所提的：“為幼兒的活動創造寬松的環境。激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。”然而在實際的表演區的開展中，如何創設適宜環境、靈活組織與有效地引導呢？筆者將就表演區活動的開展略談己見。

一、表演區環境的創設———序、美、意

環境是重要的教育資源，一個好的環境應該對孩子有一定的良性刺激作用。

教育價值與審美價值應同時存在。教育家陳鶴琴先生認為：教育要“注意環境，利用環境。”創設適宜的環境是幼兒能否順利進行表演區活動的先決條件。因此環境的創設應遵循“序、美、意”三原則，能激發幼兒表演情趣，適應各式表演活動的需要。原則一：“序”，序指環境的布置和材料的投放要動靜有序。這是由表演區活動內容所制約的，如故事表演、卡拉OK演唱、節奏樂表演是偏于靜態的；而舞蹈表演、時裝表演是趨向于動態的，那么教師在材料的擺放時就應有所區別。如放置材料的櫥柜不同或各層櫥柜的標志，放置筐的顏色不同，形成有序擺放的表演區環境。原則二：“美”，指環境的布置要美觀、和諧。筆者在設置表演區空間時，在班級的一三角地帶處拉起了粉紅色的雙層幕布，上層是紗，有一群向上飛翔的七彩紗制蝴蝶，給予幼兒溫馨、想象、和諧美的表演場景。下層是不透明的淺粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移動的表演道具，如表演臺、百寶箱、可拉移的節奏圖譜欄等，供幼兒自由取放。從而保證了表演區的美觀。而幕布兩側靠墻處則懸掛著鐵絲網，可將幼兒表演需用的頭飾、打擊樂器、手環等用小夾子夾住，達到整體和諧的效果。一般表演區中適宜采用的色調時檸檬黃、粉紅、草綠、淺紫等中彩色系，給予幼兒中等強度的色彩刺激，可保持幼兒一定的表演興奮度。原則三：“意”，是指環境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在表演活動中受到正確的影響，促進其身心健康發展。如在表演區色調規劃給予幼兒潛移默化的色彩影響；材料的投放上應注意可操作性、可創造性，如提供可再加工的表演材料，手環、頭飾、皺紋紙等，便于幼兒在音樂表演、舞蹈表演、時裝表演時進行自我裝扮，既能激發表演情趣，又給予幼兒創新、想象裝扮的空間。

二、表演區材料的投放———多樣、多功能

材料是幼兒開展活動的必要條件。“有材料的陪伴”的學習是幼兒學習的特

點，材料的適宜性直接影響著幼兒表演區活動的成效。因此提供豐富合適的可進行表演的材料，供幼兒自主選擇，能夠有效地提供幼兒表演的可能性。

（一）表演材料的多樣性

進入表演區的孩子表演能力是各不相同的，讓各種能力的幼兒都可以選擇自己興趣的，適合其發展水平的表演材料。有利于幼兒通過活動使各方面的能力都較全面地在原有基礎上得到提高，并引發廣泛的興趣。而單一的表演材料，幼兒使用一段時間后，很快就會失去興趣，失去表演欲望。因此表演材料要充足，形式上要多樣。如在故事表演三只蝴蝶中，我為孩子準備了可進行語言、動作、表情表演等綜合表演的一組材料：平面蝴蝶、花朵頭飾、紗巾縫制的可拆卸翅膀、縐紋紙制花裙子等；一組以對話表演為主的瓶子偶，主要是提供塑封的蝴蝶、花朵的圖片，黏貼在塑料小瓶上，而后倒置，在表演臺上進行操作表演；另一組材料是以音樂動作表演為主的，提供故事錄音帶、背景音樂，讓幼兒以肢體動作為主進行表演三只蝴蝶故事中的情節。根據幼兒的興趣，活動具體情況等分階段投放。

（二）表演材料的多功能性

多功能性的材料為幼兒的創造性表演，即興表演激發靈感，使幼兒的表演活動更加靈活有趣。因此表演材料應盡量做到可以一物多玩，一物多用。

例如在談及材料的多樣性例中，教師為三只蝴蝶所準備的瓶子偶，其上的塑封圖片是可更換的，更換不同的角色圖片后，即可以用作角色交流講述表演。此外，還可以在瓶子偶里面裝上些許綠豆或黃豆，蓋子密封用做節奏樂表演，變成“會唱歌的瓶子娃娃”。

又如在幼兒做器械操時所使用的道具筷子，是現成的表演區材料。這些捆成一束的筷子，扎上了漂亮的綠綢帶后，孩子們特別喜歡。投放于表演區后，幼兒即可用它來進行筷子敲擊，進行打擊樂練習；又可以進行筷子舞表演；有的孩子還富有創意地將其當成了卡拉OK表演時的小麥克風，真是讓人忍俊不禁。正是充分發揮了材料的多功能性。

三、表演區的組織———靈活、有序

表演區活動是幼兒自由選擇的，因此組織形式應當有別于表演游戲、或是集體教學中的表演活動。組織形式當更靈活、而且能活中有序。因此應當做到：

（一）表演的空間需靈活。

如在進行表演區活動時，應允許幼兒根據需要，重新布置表演場地或改變材料擺放位置，根據所興趣的，或表演活動所需改變表演空間。如在班級的表演區幕布設置為雙層，后有可移動的表演臺，當要進行木偶、手偶、瓶子偶表演時，幼兒可將幕布拉開一層，在表演臺后進行表演。而當進行歌舞表演時則可在幕布前的泡沫墊上進行表演。需要進行節奏樂表演時，幕布后方的可拉式小節奏版又可派上用場。

（二）組織形式需有序。教育家洛克說過，“兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。”因此在開展表演區的時候，讓幼兒明白進區有序，材料層次有序，有易有難，材料分類編排合理。在進區時養成良好的習慣，如在進區時幼兒需將自己的椅子擺好，戴上進區牌、進行進區情況記錄，而后開始進行表演。在讓幼兒形成進入表演區的良好習慣前提下，讓幼兒自主選擇表演，自娛自樂。體現教師主導，幼兒為主體的相互關系。

四、表演區的指導———有的放矢

表演區活動的開放性、自主性、創造性對教師指導的有效性提出了更高要 求。如何才能適度而有效地指導呢？

（一）適時介入。

在介入指導以先，教師應先觀察幼兒的活動情況，適時介入、應留意觀察每個幼兒的興趣和表演情況，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動，在指導中不隨意打擾幼兒的活動，采用協商的口吻，如在幼兒交換表演內容的間隙，說“可以怎么樣表演，一定會更棒的！”語言宜少不宜多，宜肯定，不宜否定。宜啟發，不宜直接給解答。

（二）互動學習。

在表演區活動中，幼兒于同伴之間的互動機會有許多，因此每個

幼兒都能通過伙伴之間的相互交流不斷摩擦出新的火花，進而模仿、創造不同的表演內容。對于表演能力強孩子，教師應多給與其樹立榜樣的機會，以強帶弱；而表演能力相對弱的孩子則應引導其在觀察、模仿，體驗表演的快樂、成功，逐步樹立其自信心。

（三）賞識激勵。

孩子比成人更需要贊揚，班級里有一個特別內向，不善表現的孩子，于是在一次表演區活動時，我請了一位愛表現的孩子邀請她一起表演，她同意了，并且完整地表演了節目，雖然動作很不自然，但看得出她在得到了伙伴們的掌聲后很高興，我也在大家面前表揚了她，至少她已能從不愿意參與表演，到敢于自己上臺表演。從那以后，我發現這孩子更喜歡進入表演區活動，而且表演越來越大方，個性也更加活潑了。其實，教師的一次贊賞的目光，一次鼓勵的微笑，一句欣賞的口吻，便能激勵幼兒更積極地投入表演活動。長此以往，便可挖掘出幼兒更多的表演潛能，感受表演的快樂。

綜上所述，表演區活動的開展是一細致、逐步深入的過程，教師在進行表演區活動創設，材料投放，及實際的組織指導中都需做教育的有心人，使表演區活動的開展真正做到針對性強，有的放矢，就能使表演區活動真正發揮實效，成為幼兒喜歡、有益幼兒身心發展的活動區。