第一篇：如何科學地投放幼兒園科學活動材料

如何科學地投放幼兒園科學活動材料

幼兒園區(qū)域活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在區(qū)域活動中可以自主地操作、自由地交往、自由地發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，得到全面的發(fā)展。在區(qū)域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發(fā)展,因此，區(qū)域活動材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。但是目前，在區(qū)域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流于形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態(tài)性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。

應該怎樣科學地投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求、激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能呢？本文將從以下幾個方面進行探討：

一、投放具有層次性及動態(tài)性的材料

（一）材料的層次性

一方面在活動區(qū)域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個體和能力有差異的幼兒獲得不同的認知體驗。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，一種材料多種玩法，滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需求，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發(fā)展。

另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。根據(jù)幼兒能力的不同提供難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。

（二）材料的動態(tài)性

材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標和幼兒能力的不斷提高及時地進行調(diào)整和補充。無論多么有趣的材料，如果總是一成不變，也會失去其原有的魅力。當幼兒對原先投放的材料興趣減弱時，應該及時進行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒新的興趣和需要，改進和摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。

二、投放具有目標性和針對性的材料

（一）材料的目標性

區(qū)域活動中，材料的投放是有的放矢的，是和我們教育目標緊密相連的。在材料投放時有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。例如，幼兒在探索物體的沉浮時，幼兒們對沉浮的現(xiàn)象非常感興趣，教師提供了多種操作材料，如瓶子、彈珠、木頭、泡沫、回形針等。

（二）材料的針對性

活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，具有針對性。同樣是結構區(qū)，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點，可為他們提供體積適中、重量輕、便于搭蓋、類別相同的建構材料；而大班幼兒思維敏捷、動手能力強，在提供建構材料時，可以為他們提供需要更多拼插技能的建構材料，同時也要注重材料的多樣性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

三、投放具有可探究性的材料

材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是幼兒在動腦思考基礎上的動手操作，是幼兒動腦思考和動手操作交織進行的活動。所以，投放材料時應考慮到材料能否支持幼兒動手動腦，積極探索。而那些能留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的“半成品”最具有探究性。這是因為，相對于“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索空間，更多的動手、動腦的機會；而相對于“原材料”來說，“半成品”又蘊含了一定的線索，可以引導幼兒完成自己的作品，它適應對客觀世界缺乏經(jīng)驗的幼兒的水平。

四、投放具有生活化的材料

很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，其實，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。可以有師生變廢為寶的作品，有家長與孩子共同制作的小飛機，有巧手父母制作的電動玩具和印刷用的絲網(wǎng)，還有大家一起搜羅的各種紙張等等，甚至日常最普通的衣架都可以用來探索平衡的原理，幼兒在玩衣架平衡時可以清楚的比較水果的輕重，并可以自己動手用積木使左右平衡。生活即教育，區(qū)域活動的材料要打破局限，發(fā)掘一切可利用的資

源，真正做到生活化。這樣的教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關的知識經(jīng)驗，還能讓孩子學會勤儉，學會珍惜和利用資源，還能讓幼兒學會創(chuàng)造，體驗到創(chuàng) 造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值，從而真正地樂于探究、樂于學習、樂于創(chuàng)造。

五、投放合適數(shù)量的材料

區(qū)域活動材料的投放應該是豐富多彩的，材料自身應富含著多種教育因素，根據(jù)幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩，活動區(qū)材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質(zhì)量，如系鞋帶，鞋帶的顏色可以是多種多樣的，穿插圖片的數(shù)量應充足，以保證幼兒通過對材料的充分操作，提高動手能力、思維能力方面的發(fā)展。

對于區(qū)域活動材料的科學投放，隨著區(qū)域活動的開展，我們還應邊嘗試邊摸索，邊進行邊不斷地改進，讓幼兒在玩中學到知識，并養(yǎng)成開動腦筋、不斷探索的精神，不斷地做出總結和修改，使之日趨完善，促進幼兒全面發(fā)展。

第二篇：淺談幼兒園科學區(qū)域活動材料的投放

淺談幼兒園科學區(qū)域活動材料的投放

秦嶼中心幼兒園 馬麗仙

內(nèi)容摘要：

幼兒園《綱要》明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重。關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，幼兒往往通過游戲去探索周圍的世界，去體驗生活中的事物，發(fā)揮他們的想象，發(fā)泄他們的情緒。而區(qū)域活動正是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，具有相對的寬松氣氛，靈活多樣的活動形式?？茖W區(qū)是提供給幼兒一個自我與自主探究學習的活動區(qū)域，它能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同探究需要，是最受幼兒歡迎的區(qū)域之一。

關鍵詞：科學 區(qū)域 活動材料 投放

依據(jù)“相對獨立安靜、延伸戶外、臨近水源電源、有足夠的操作面、方便儲存”等原則，可利用走廊、盥洗室、活動室創(chuàng)設開放的活動區(qū)域。我們現(xiàn)在臨近閱讀區(qū)旁相對安靜的空間，利用開放性的櫥柜，割出一定的空間為科學區(qū)。材料是開放的，幼兒可以隨時取放，并在科學區(qū)中提供桌面較寬的操作臺，使幼兒在探究時避免相互碰撞及儀器工具所造成的危險。在寬敞的走廊上，設置了觀察角，陳列各種動植物，幼兒可以隨時觀察記錄其生長變化。將實驗角搬入盥洗室，幼兒可以探究虹吸、水的壓力、紙會吸水、沉浮等現(xiàn)象，在探索中幼兒沒有壓力和負擔，玩得開 心極了，同時也發(fā)現(xiàn)了許多科學的奧秘。材料是幼兒活動場所和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對科學區(qū)感興趣，是否能夠順利開展活動，很大程度上取決于材料的提供。為了充分發(fā)揮各種材料的教育功能，我們要制作出可供幼兒操作探究的活動材料。在設計上應注意以下幾點：

一、材料蘊涵自我教育價值，能讓幼兒獨立探究。在科學區(qū)的材料投放上，我們注意選擇一些不需要教師更多幫助的，具有自我教育價值的材料，如按圖示獨立完成的材料，看著說明書操作的材料，可以反復嘗試的材料等。幼兒可以不斷反思錯誤，反復嘗試，獲得經(jīng)驗，這樣幼兒在科學區(qū)中即使沒有教師指導，也能獨立操作探究。

在區(qū)域游戲材料的投放上，老師們可以多放一點心眼，看看能否通過一些小圖片或小卡片的提示，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)、總結游戲的玩法，嘗試根據(jù)圖片提示內(nèi)容自主地進行游戲，而不是光靠老師介紹、講解游戲的玩法。例如我班的“趣味編織”游戲，我們將一些數(shù)學方面的概念，如按數(shù)字進行排列、按點進行排列、從細到粗的排列、顏色變化的排列、圖形間隔規(guī)律的排列等等內(nèi)容記錄在長紙條上，請幼兒按照各種不同的規(guī)律在小魚身上進行紙條的編制游戲。如果我們可以準備一些小圖片，上面畫一些排列要求的指示圖標，讓幼兒自己觀察圖片進行對應的排列編織，這樣孩子們在自己發(fā)現(xiàn)、自己總結、自主探討、嘗試中習得的經(jīng)驗才是他們自己的經(jīng)驗，這樣的游戲才是有效而有趣的游戲。

二、材料富于變化，能讓幼兒喜歡探究。

材料多變，能促進幼兒從變中去探索。例如，在集體科學活動“小球站穩(wěn)了”中，教師為幼兒提供了不少材料，幼兒利用這些材料讓滾動的小球站穩(wěn)。活動后孩子們意猶未盡還沉浸在這一內(nèi)容中，于是教師拓展了材料的內(nèi)容，除了提供的紙、盒、積木、扭扭棒之外，還提供了橡皮泥、雙面膠、尺等等。因為由于有了相關的操作經(jīng)驗，他們會主動地運用多種材料發(fā)現(xiàn)更多的讓小球站穩(wěn)的方法，幼兒們在一次次的探索過程體會到了成功的喜悅。又如，當一些孩子們在比較沉浮的時候，教師提供的一些輔助材料又促使發(fā)展較快的孩子探索怎樣讓沉下去的東西浮起來；在讓孩子玩“稱一稱”的玩具時，我投放了天平稱、電子秤、秤桿，以及用于稱量的物體如黃豆、玩具、珠子，剛開始讓孩子一一學會使用這些稱量工具，當孩子會使用稱量工具以后，讓他們分別用不同的稱量工具稱相同的物體，或者用同一個稱量工具稱不同的物體，并加以比較，讓每一位孩子有更大的發(fā)展空間，從而都能在原有水平上有所提高，有所進步。可見提供豐富多樣可以激發(fā)幼兒大膽探索和嘗試，獲得更多的成功體驗。因此，多樣性的材料對幼兒的探索活動起著十分重要的作用。

三、材料形成系列，能讓幼兒持續(xù)探究。

為了能使幼兒的探究活動真正深入有效地進行，我們在材料的設計上盡量考慮能形成系列的活動。如“有趣的磁鐵”“平衡的秘密”“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“玩水系列”等，讓幼兒運用各種感官，在頻繁的 個體操作中針對某個科學現(xiàn)象做持續(xù)、深入的探究，以培養(yǎng)幼兒對周圍事物和科學現(xiàn)象的興趣，并有助于拓展幼兒探究活動的廣度和深度。例如學習電主題時，我投放了一節(jié)電池和一個小燈泡后，我鼓勵幼兒想辦法讓小燈泡亮起來，剛開始孩子們的積極性很高,都愿意去玩這個玩具,他們基本上掌握了連接的簡單方法都能讓小燈泡變亮了，可是過了幾天，我發(fā)現(xiàn)去玩這個玩具的小朋友逐漸減少了，于是我在科學區(qū)第二次投放材料時，又增添了一個型號不一樣大的電池,和一根同樣長度的導線和一個相同度數(shù)的燈泡，又激發(fā)了孩子們繼續(xù)探究的興趣，實驗前，我引導孩子們進行了大膽的猜測，我拿出了一節(jié)5號電池和一節(jié)1號電池，問：“小朋友你們猜一猜，這兩節(jié)電池使小燈泡發(fā)出來的光會是一樣的嗎？”一凡說：“是。”吳守潤說：“不是，大電池發(fā)出來的光更亮。”很多孩子異口同聲地說：“我同意?！蔽艺f：“誰來說說為什么？” 吳守潤說：“大電池的電量多，小電池的電量少?！?樂樂說：“我同意?！笔|舒說：“我也同意。”這時，多數(shù)小朋友都舉起了手，同意吳守潤的觀點，只有兩個小朋友支持一凡的觀點，孩子們大膽地表達著自己的見解。我說：“電池大小不一樣，發(fā)出來的光到底是不是一樣亮的呢？請小朋友到科學區(qū)試一試就知道了……” 區(qū)域活動中，孩子們很快地與材料互動起來了，開始了新的探索…… 在活動的第二階段，幼兒通過操作會發(fā)現(xiàn)，電池大小與燈泡亮度的關系，同樣的道理，教師也可以調(diào)整其它兩種材料，但是，要注意變量不宜太多，要讓其中的一種材料成 為變量，比如：調(diào)整電池的數(shù)量或改變燈泡的度數(shù)，幼兒會發(fā)現(xiàn)：電池的多少或燈泡度數(shù)的大小，會改變燈光的亮度。

在多年的工作嘗試中，我更加懂得了材料投放的重要性，在材料投放過程中，我們始終把兒童放在主體地位，考慮幼兒的年齡、考慮幼兒的差異、考慮幼兒的興趣，為幼兒提供足夠恰當新奇喜歡的材料，讓活動區(qū)真正成為孩子的自由天地，讓每一個孩子在活動區(qū)的空間里自主學習、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，從而獲得知識、積累經(jīng)驗、體驗快樂。

參考文獻：

1.《幼兒園區(qū)域活動設計》福建教育出版社 2.《幼兒園教育指導綱要》（試行）3.《幼兒教育》教師版2005年第10期 4.百度文庫

第三篇：如何科學地吃零食

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經(jīng)為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責備，經(jīng)脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。教育專家給家長的100條建議??！教育篇：

1．每天花半個小時和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。3．讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。

4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。6．嚴肅指出孩子的錯誤！

7．不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9．不要把當年未曾實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現(xiàn)。10．關愛孩子但適當時候適當?shù)膽土P也是需要的，不要護孩子的短。11．教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。12．結合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。

13．對幼兒進行藝術教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。

14．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。

15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。17．對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？

19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！20．向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。21．從來不說孩子比別的孩子差。22．絕不用辱罵來懲罰孩子。

23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。

25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成面善心惡的性

格。

27．不要過分夸獎孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽”的不良習氣。

28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。

29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。成長篇：

1．給孩子一些私人空間。2．給孩子選擇的機會和權利。3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。4．讓孩子做想做的事。

5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。

6．為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。7．認真地對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。9．及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！

11．記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！12．隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。

13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。14．不要給孩子貼上“笨”的標簽。15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。

16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”。17．讓孩子經(jīng)常有機會和他的同伴在一起。18．關心孩子的身體健康，更關注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目標是培養(yǎng)人，一個健全的人。20．在生活中創(chuàng)設一些困境，和孩子一起度過。21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。生活篇：

1．給孩子一些錢，讓孩子學會理財。

2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。3．經(jīng)常和孩子郊游。

4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。6．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。7．快樂與孩子一起分享！

8．對小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。11．給孩子留出真正的“玩”的時間和空間。

12．教會孩子騎自行車，游泳,這都是進入社會的一種基本技能。13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。14．夫妻實在要吵架，請一定要記?。罕荛_孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？

16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。

17．著重進行孩子的生活能力和行為習慣的培養(yǎng)。

18．只要與創(chuàng)作塵埃有關，不要責備孩子房間里或者桌面上亂

19．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時父母也是他們值得學習的榜樣

20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解

21．不要太關心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習慣。22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習。23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權得與義務” 的關系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

24．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量。25．對孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會兒晴，一會兒陰。學習篇：

1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習伙伴很重要。2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環(huán)境很重要。3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。

5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。

6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數(shù)字、故事、家務、玩耍、交朋友··· 7．教育孩子讀好書、好讀書

8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責任。

10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。

娛樂篇：

1．和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事等。2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。

3．控制孩子看電視的時間，每天在半個小時到一個小時之間。

4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動畫片、益智節(jié)目等，少看動作片、連續(xù)劇。5．孩子看電視時，家長們適時地陪他們一起，并且對里面的內(nèi)容作一些講解與討論。6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。7．允許孩子收集各種廢棄物。8．孩子的朋友來做客時要表示歡迎。

9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負責任，同時下輸了要承認，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要。

告訴孩子的話

（一）對你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒有人有義務要對你好，除了我和你媽媽。對你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有。看透了這一點，將來就算你失去了世間最愛的一切時，也應該明白，這并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費著生命，明日會發(fā)覺生命已遠離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預期盼望長壽，倒不如早點享受。

（四）愛情只是一種感覺，而這感覺會隨時日、心境而改變。如果你的所謂最愛離開你，請你耐心地等候一下，讓時日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。

（五）雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，你只會徒添不必要的煩惱。

（七）我買了二十六年的六合彩，還是一窮二白，連三等獎也沒有中，這證明人要發(fā)達，還是要努力工作才可以，世界上并沒有免費的午餐。

（八）親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會相處多久，也請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛，都不會再見。

如何科學地吃零食

家長不可任憑孩子想吃什么就吃什么，而是應選擇牛奶，豆?jié){，面包，水果，核桃等富營養(yǎng)的食物作為孩子的零食，盡量不吃重糖，重油或含有各種添加劑的零食。

選擇零食時還要有針對性，對于那些不愛吃蔬菜的孩子，可以選擇果類食品作為零食，這樣我們可以從杏子，甜瓜，桃子，李子，梅脯中獲得維生素A，從柚子，橙子，草莓及各種瓜類中獲得維生素C。對于那些不愛吃肉的孩子，可以為他們提供豆制品，如雞汁豆腐，五香干及各種干果，可以從他們之中獲得足夠的蛋白質(zhì)。

溫馨提醒：零食雖然可以補充熱量和營養(yǎng)，但是一定要在正餐以后才可以吃，而且要注意不可無節(jié)制地吃零食，不可無選擇地吃零食。

給寶寶吃零食的小技巧

含有優(yōu)質(zhì)蛋白、脂肪、糖、鈣等營養(yǎng)素的各種奶制品，如酸奶、奶酪等非常適合寶寶，可用來做寶寶每天進食的零食。果味酸奶和奶酪適合用做兩餐之間的加餐。

水果中含有豐富的糖、維生素和礦物質(zhì)，寶寶吃了不僅促進食欲，而且有助消化?？稍诿刻斓奈绮秃屯聿椭g給寶寶吃，但一定要選用新鮮成熟的水果，因為不成熟的水果會刺激寶寶胃腸道，引起腹瀉、腹脹。

用谷類制成的各種小點可以補充熱能，應在每天上午的加餐中給寶寶吃，但不能給得太多，也不要在快要就餐前給寶寶吃，以免影響寶寶午餐時的好胃口。

在飯后給寶寶吃些開胃小點心，如山楂糕、果丹皮、杏肉等，這些小食品可以促進寶寶消化，讓他保持好胃口。

有可能噎著的食品

比如葡萄干、爆米花、大塊的蘋果、果凍等。在寶寶較小時，吃花生、堅果一類也要小心，最好大人幫忙敲碎或嚼碎后再吃。

第四篇：幼兒園科學活動放大鏡

幼兒園大班科學活動：放大鏡

關鍵提問： 2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢? 【設計意圖：設計先聽后想象有兩個作用：其一，在活動中讓幼

兒體驗多種感官的運用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視 覺效果，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的 現(xiàn)象有更深的印象?！?/p>

總結要素： *再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比較 關鍵提問： 1．再看看，這像什么?

【設計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼 兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當然，比較也讓幼兒 進一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻 愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結要素： *肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。

*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大 鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要 對準物品，調(diào)整最佳距離就行了。

【設計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼 兒對使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大 鏡的方法。為后續(xù)使用做準備。】

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，仔細觀察，再認真找 找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時 出示兩張圖片)

【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象、猜 想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察?！?/p>

輔助提問： *找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

*教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指 導。

總結要素： *(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小

泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)

現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)

三、使用放大鏡 關鍵提問：

1．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下 1 號的動作 嗎?2 號的方向是怎么樣的?4 號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具 體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)

【設計意圖：引導幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進一步積累有意觀察的經(jīng)驗。】

2．操作

觀察要素： *幼兒使用放大鏡的方法。*鼓勵專注觀察的幼兒。3．討論：

*誰愿意回答第一個問題?請上臺。*2 號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!*4 號手里拿著什么?一起回答——放大鏡?！驹O計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這

也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】

四、拓展和延伸 孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是

一個引起世界轟動的科學實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡 下，水分子形成了丑陋的結晶。請看——

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的 另一個種類——顯微鏡。】

當對著水表達不同的愛和感謝時，水結晶就會顯得美麗異常。

五、結束更多幼兒園課稿編輯：幫幫寶網(wǎng)

孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個 人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越 美好。(播放圖片的同時插入音樂)

第五篇：幼兒園大班科學活動

幼兒園大班科學活動：動物氣象員

一、活動目標

1、知道一些常見動物在預報天氣時的特殊表現(xiàn),豐富氣象知識。

2、通過模仿、表演，掌握動物在預報天氣時的動作。

3、引起幼兒探索關于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望

二、活動準備

1、故事《動物氣象員》

2、在班內(nèi)讓幼兒每天輪流當“氣象記錄員”。

3、動物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽的頭飾個一個；沙包若干。

4、提前請家長和孩子一起關注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的了解。

三、活動過程

1、幼兒觀察并討論:今天是什么天氣?前幾天是什么天氣?怎樣知道明天的天氣?(聽廣播、看報紙、看電視等。)

2、天氣預報員是怎么知道天氣的變化的？（引導幼兒討論，充分發(fā)揮想象，主動表達自己想到的各種預知天氣的方法）

教師總結：“氣象專家是通過衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測云象，利用專業(yè)氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，來預知天氣。（可出示衛(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片）

3、聽故事，知道一些動物和天氣的關系

（1）、聽故事，了解初步了解動物的在下雨時的情形。

（2）、師：小烏龜是怎么知道要下雨的？蜻蜓是怎么知道的?蜘蛛又是怎么知道的？認識各種動物在下雨前的習性。

教師小結：”小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！

4、根據(jù)幼兒的經(jīng)驗，談談自己的感受。

師：那我們小朋友也知道在下雨之前空氣怎么樣?。?/p>

（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）

師：一些動物也能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害?！?/p>

5、游戲《我是小小氣象預報員》

師：小動物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當回神奇的氣象員吧！游戲玩法：幼兒戴上小動物的頭飾，教師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據(jù)自己扮演的動物，用肢體

語言預報天氣。（游戲可進行數(shù)次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動物的表現(xiàn)，也可讓幼兒來當太陽和烏云。）

游戲注意點：表演時不可碰到旁邊的小朋友，及時根據(jù)教師的頭飾做相應的反應。

四、活動延伸

請幼兒仔細觀察還有哪些動物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起收集有關”動物與天氣"這方面的資料。

附故事：動物氣象員

小山羊要出門去旅行了。它剛跨了門檻，主人家玻璃缸里的一只小烏龜高聲喊住它：“山羊弟弟，今天天氣不好，要下雨，你最好不要出門。小山羊奇怪地問：“你怎么知道天會下雨？ 小烏龜說：“你看見我身上的小水珠了嗎？快要下雨之前，空氣中的水汽比較多，這些水汽碰到我涼涼的背，就慢慢結成了無數(shù)的小水珠?！毙∩窖虬胄虐胍?，沒有吭聲。小烏龜說：“如果你不相信，可以去問門外的蜻蜓?！毙∩窖蜃叱鲩T，正好碰上一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。小山羊上前問道：“蜻蜓弟弟，今天天氣好嗎？我想去旅行，能去嗎？”蜻蜓說：“今天天氣不好，要下雨啦?！薄澳阍趺粗罆掠甑?？”小山羊不明白地問。蜻蜓說：“你看我不是飛得很低嗎？下雨之前，空氣里的水汽特別多，我的翅膀上沾滿了水汽，就只能低低地飛?！毙∩窖蜻€是將信將疑。蜻蜓說：“如果你不相信，可以去問問前面樹上的蜘蛛?！毙∩窖蛳蚯白呷?，問樹上的蜘蛛：“蜘蛛哥哥，今天會下雨嗎？我想去旅行，能去嗎？”在樹上收網(wǎng)的蜘蛛說：“今天天氣不好，快下雨了，請你不要出去啦?！薄澳阍趺粗罆掠昴?？”小山羊問，蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答：“天快下雨了，昆蟲都飛得低低的，我織在高處的網(wǎng)捉不到昆蟲，只好把他收下。等天晴了，我再重新在高處織網(wǎng)。小山羊這才相信了，它不出去旅游了，趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會兒，真的下起雨來了。