第一篇：高校輿情引導與構建和諧校園的思考

高校輿情引導與構建和諧校園的思考

陳燕

肖建昌

摘要: 構建和諧校園是新時期的重要理論命題，面對高校輿情多樣化、復雜化的新局面，應從加強大學生思想政 治教育，突破傳統高校輿論引導理念，注重校園媒體建設和建立校園輿論引導長效機制幾方面入手，有效引導高 校輿情，推動和諧校園建設。

關鍵詞 高校輿情 輿論引導 和諧校園

輿情是公眾關于現實社會以及社會中的各種現象、問題 所表達的信念、態度、意見和情緒所表現的總和。高校輿情 作為在一定范圍內產生的高校這個特殊群體對社會事務的 心理認知、價值判斷的綜合表現，具有輿情傳播迅速、范圍廣 和影響大的特性，高校輿情一旦形成，對廣大師生的思想意 識、校園的安定甚至是社會的穩定產生影響。因此，密切關 注和分析高校輿情，并采取有效措施進行輿論引導與疏通，對于構建和諧校園有著重要意義。

高校作為社會的重要組成部分，作為普及知識、傳播文 化、培養人才、服務社會的機構，在構建社會主義和諧社會中 起著至關重要的作用，因此構建和諧校園成為政府、社會各 界和高校共同關注的話題。高校的和諧應當是整體的和諧，包括校園內部的各個部分、各個層面、各個群體，高校與整個 社會的外部環境都處于一種相對協調的狀態，這其中也涵蓋 了輿論的和諧，而現實環境中，社會的轉型發展給高校帶來 了較大沖擊，讀書的高成本與就業難的矛盾、理想與現實的 差距，大學生的獨立性、個性化使校園中各種思想文化相互 碰撞，互聯網、手機媒體為代表的新興媒體在高校的普及，更 快捷傳播信息的同時也拓展了高校的輿論空間，為高校受眾 提供了更為廣闊的交流平臺，從過去傳統主流校園媒體單一 化變成“多種媒體、多種聲音”，流通渠道的多樣性帶來了輿 論的多樣化，使高校輿情呈現復雜化的新局面，正面輿論與 錯誤輿論并存，主流輿論與非主流輿論并存，如不能及時有 效對負面非主流輿論加以引導，將會對高校校園穩定與和諧 造成威脅，這就對高校輿論引導工作提出了新的挑戰。

高校輿論引導在于將高校中的各種意見、思潮，經過整 合統一到正確的輿論導向上來，形成一種主流聲音，從而達 到影響和改造負面輿論的功能，達到輿論和諧。那么，如何 適應新時期高校輿情的發展形勢，以行之有效的策略和方法 引導校園輿論，構建和諧校園成為當前一項較為緊迫的任 務。

一、加強大學生思想政治教育，是引導高校輿論，構建和諧校園有力的思想保障

大學生作為學校和社會生活中的活躍分子，對于校園輿論與社會輿論的生成起著重要作用，加強和改進大學生思想 政治教育，提高他們的思想政治素質，是高校輿論宣傳工作 的一個重要組成部分，更是新時期引導高校輿論、構建和諧 校園有力的思想保障。大學生思想政治教育的主要任務是 以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生 觀和價值觀教育，以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和 培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民 道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，其 目的是為了促使大學生思想的轉化，用科學的理論武裝大學 生頭腦，提高思想認識。在思想活躍、敏感度高的大學校園 里，如果先進主流的思想文化放棄這塊陣地，一些腐朽落后 的思想勢必會滋生，從而影響校園和諧與穩定。高校輿論引 導就是要使輿論中積極的內容和要素得到強化，并成長為主 流輿論，而消極內容得以壓制并最終消亡或被控制在一定范 圍內不至對社會穩定造成威脅，因此，一方面加大對主流輿 論的引導，另一方面加強公眾自身的政治思想，提高對不良 輿論的辨別能力也是必然的，這就對強化大學生思想政治教 育，提高辨析力抵制負面輿論的侵蝕提出更高要求。

加強對大學生思想政治教育，是為了幫助學生樹立正確 的世界觀、人生觀和價值觀，提高明辨是非的能力，強化學生 的自律性，大學生形成了對自己行為判斷和約束標準，在面 對各類事件和問題時，做出理性判斷，自覺形成主流正向輿 論，抵制非主流負面輿論，提高輿論引導的有效性。

二、突破傳統的輿論引導理念，以正面的 輿論引導人

營造構建和諧校園的良好輿論氛圍，應當以正面輿論宣 傳與引導為主，輔之以輿論監督，服務好中心工作和高校發 展大局，在正面輿論引導過程中，注意輿論引導的方式方 法。新傳播環境下，大學生接受信息的渠道多樣化，對新聞 信息選擇的途徑和能力不斷增強，以前采用的簡單宣教已經 不能適應形勢變化，高校要突破傳統的“灌輸式”輿論宣傳理 念，改變措施，變灌輸為啟發，在人性化、柔性化、隱性化的傳 播過程中幫助受眾更加清晰認識事件發展，引導其正面分 析、判斷，從而對主流輿論產生一致認同。在正向輿論引導過程中，典型的宣傳是必不可少的，對于在構建和諧校園過 程中涌現出來的先進人物、先進事跡，要大力宣傳，使典型人 物的典型事跡在學校內外廣泛傳播，發揮先進典型的模范帶 頭與示范引導作用，形成正面的輿論導向。但應當注意的 是，在先進典型的宣傳過程中應符合客觀實際，堅持實事求 是的原則，提高輿論引導的可信度。校園輿論引導應擯棄傳 統輿論引導一般化、表面化的弊端，貼近現實、貼近大學生受 眾，注意引導的藝術性，在潛移默化中實現輿論引導的有效 性。此外，還可發揮輿論領袖的作用，有意識地培養校園輿 論領袖，利用其較強的號召力和影響力，更好地引導主流輿 論。

三、注重校園傳統媒體和新興媒體建設,善用校外傳播媒體,營造良好和諧的媒體輿論氛圍

高校校園媒體不僅僅是信息傳播的載體，更是高校輿論 宣傳與引導的重要陣地，在傳播信息、服務受眾的同時承擔 著輿論導向的作用。校園媒體客觀反映高校的輿情現狀，把 握校園輿情導向，用媒體輿論去改造校園輿論，提升校園媒 體的輿論引導力，有利于形成積極和諧的校園輿論氛圍，構 建和諧校園環境。校園媒體作為高校輿論的主要表達渠道,在一定程度上影響校園輿論的發展方向。一直以來，傳統的 校園媒體在高校輿論宣傳系統中占據著重要的地位，因此在 進一步強化對傳統校園媒體日常管理的同時，加強對校園新 興媒體（如網絡媒體、手機媒體）的建設與把關。校園輿論 中，網絡媒體（校園網、高校、BBS、貼吧等）的作用和影響日趨增強，有時高校的網絡輿論甚至會引發社會輿論，校園網 絡輿論在一定程度上雖能反映高校輿情，但一些網絡輿論缺 乏理性、捕風捉影、言辭激烈，反而激化了矛盾。高校相關管 理部門要加大對校園網絡媒體輿情監控。

高校的和諧與發展也離不開良好的外部輿論環境，高校 應善用校外大眾傳媒，建立高校新聞發言人制度，在危機事 件發生時盡快和大眾媒體溝通聯絡，召開記者發布會或通氣 會，及時通報事件的發展和事實的真相，不讓小道消息和不 良輿論有滋生的可能性和途徑，校園媒體和校外大眾媒體形 成聯動，全面引導輿論。

四、建立校園輿論引導的長效機制

如何把握輿情、分析輿情、有效引導輿情，是新時期高校 發展中面臨的新課題，建立高校輿情引導的長效機制是其中 重要環節。顯輿情，形成一些校園危機事件，給高校帶來 不安定、不和諧的因素，因此應關注日常輿論宣傳與引導，建 立高校日常輿情的觀測、收集、分析機制，把握潛輿情，把危 機在萌芽階段予以緩解，防患于未然。

高校應設立專門的輿情研究機構，配置專職的研究人 員，使輿情收集、分析與研判更加專業化、系統，針對性更 強。日常輿論宣傳與引導中，除對學生加強思想政治教育，還應善設議程，圍繞大學生關心的議題加以強調，聚焦大學 生的注意力，還可主動發現、提出熱點問題作為議題設置，逐 漸消弱其他議題在校園內的影響，開展前瞻性的宣傳引導，使非主流的議題和校園輿論在議程設置的過程中朝著有利 于輿論導向，構建和諧校園的方向發展。此外，還要善用校 園媒體，加大正面報道，積極開展各類主題鮮明的校園文化 活動，營造良好的文化氛圍，控制輿論導向，在潛輿論階段消 弭不良輿論。

日常輿論引導還應針對學生差異性關注輿情的不同，通 過日常教學、社團活動、黨員培訓、座談會、問卷調查、心理咨 詢，掌握不同類別的輿情現狀，分類別予以引導，提高引導的 有效性和針對性。

危機事件，建立健全校園危機預警與應對機制，第一 時間引導輿論危機事件具有意外性、聚焦性和緊迫性的特征，一旦形成，對整個院園安全穩定與和諧構成極大威脅，危機事件的 突發性使得受眾在危機爆發初期往往不易判斷清楚整個事 件，易在高校內部造成恐慌，如處理不當，甚至會造成事態的 惡化，信息溝通是危機管理的核心，先入為主的信息能有效 影響受眾的言行，要利用各種途徑疏導輿論，控制不良輿論 擴散范圍。

在危機事件中，建立高校危機事件的預警與應對機制，建立健全相應的組織機構和工作機制，各部門聯動，在危機 發生的第一時間以及時、科學、正面、全面的信息報道引導輿 論，消除謠言，掌握輿論引導的主動權和主導權，在危機事件 中樹立高校的良好形象。

高校輿論在構建和諧校園中的作用是關鍵性的，如果輿論是積極地、正向的，良好的輿論氛圍會推動和諧校園建設，反之則會起阻礙性。高校應加強輿情分析，關注校園的“熱 點”和“焦點”問題，主動設置議程，在高揚主旋律的同時有效 引導校園輿情，使高校輿情引導成為構建和諧校園的重要推動力。

25歲到64歲的老中青三代人、中高學歷以 上的人都愛看《宮心計》。有效分流目標受眾，宣傳浙江衛視品牌形象 由于世界杯高昂的轉播費用和央視壟斷性的轉播平臺，造成了省級衛視在世界杯期間節目編播的困境，因此，浙江 衛視準確地抓住世界杯期間“男人獨占電視”容易造成家庭 矛盾的收視困局，將世界杯期間節目收視的主打人群鎖定在 對足球不太關注的女性觀眾身上。不但有效地抓住了目標 人群，更借此契機將“浙江衛視·中國藍”的品牌形象深入人心。

首先，浙江衛視將《宮心計》的官網平臺整合到浙江廣電 集團的新藍網主頁上，將分集宣傳片花鏈接到新藍網，增加 受眾粘合度。第二，《宮心計》首播慶典上，浙江衛視以“中國 藍”藝人大面積參與主持、表演、互動環節，實際上是借 TVB明星宣傳“中國藍”藝人。第三，在接受采訪的過程中，浙江 衛視總監夏陳安總是將《宮心計》的主流意識形態與“中國 藍”的輿論導向主旨相聯系，借《宮心計》的人氣，使“中國藍” 品牌不斷地出現在平面媒體和網絡媒體上。

超越湖南衛視，成為世界杯期間省級衛視收視冠軍。《宮心計》自播出之日起，連續 4 周超過收視排名省級衛視之首的湖南衛視《佳期如夢》，收視率躍升為全國 25 城市 電視劇收視排名之首，創造了世界杯期間的收視神話。浙江衛視的的成功提醒著我們，電視臺間搶奪收視率的競爭，有時是未必是一種零和博弈，極有可能創造一種多方共贏。究其根源，還是在于通過對“藍海戰略”的巧妙運用，實現了避免在播出平臺上的同質性競爭，以及在滿足目標受眾心理需求上的精準投放，把握住了這兩條播出策略，不論 遇到再強大的競爭對手，都可以借力打力，實現雙贏。

第二篇：關于高校構建和諧校園的幾點思考(七)

關于高校構建和諧校園的幾點思考

云南財經大學高等職業技術學院欒敏

昆明市新聞路257號郵編：（650030）電話：1380871697

3摘要：構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，文章從建立以人為本的科學管理制度、堅持以德治校、依法治校、發揮教師優勢、培養全面發展的人才、開展豐富的文化活動等方面進行了闡述。

關鍵詞：和諧校園以人為本教師與學生校園文化

黨的十六屆四中全會明確提出建設社會主義和諧社會這一思想，并將和諧社會建設與物質文明、精神文明和政治文明建設一起作為全面建設有中國特色社會主義“四位一體”的目標。學校作為教書育人的主陣地，在構建和諧社會中地位重要、作用重大，而高校在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優勢，更應成為建設和諧社會的示范區和輻射源，因此，打造優質教育，構建和諧校園是高校在構建和諧社會中的主要任務。

一、堅持以人為本，促進人的全面和諧發展

和諧社會的著眼點是人，和諧社會實質上是指以人為主體的社會和諧發展的狀態，構建和諧校園，必須堅持以人為本，把人的全面發展作為根本的出發點和落腳點，讓每個人的創造力和價值得到充分體現，具體說，要從師生最現實、最關心、最直接的利益入手，切實解決師生工作、學習、生活中的突出問題，有效調控師生的差異，讓師生享受教育教學的成果，能得到發展、提升的實惠，再以法規、道德、政策和輿論的力量，確保學校的穩定和諧，實現學校全面、協調、可持續發展，為師生的發展創造穩定公平的校園秩序與安全和諧的校園環境。

二、堅持依法治校、以德治校，保證校園的和諧發展

實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。依法治校是全面貫徹黨和國家教育方針、保障師生民主權利的必然要求，是平衡和調節校園利益關系、維護校園安全穩定的有力保障。通過依法治校，運用法律、制度、校規的力量來預防糾紛和事故，不斷化解矛盾與沖突，彌合裂痕，整合校園資源，維護校園秩序，以文明、理性、平和的方式消除校園不穩定、不和諧因素，形成人心安定、秩序井然、教學相長的和諧。以德治校是江澤民同志“以德治國”理論在學校管理工作中的具體運用，是實現學校培養目標的重要手段，是社會主義精神文明建設的重要內容。實行以德治校首先要加強組織領導、構建以德治校領導體系，依據社會主義道德規范體系、通盤考慮學校思想教育、政治教育、品德教育和法制教育的思路和方法，構建包括學校公德、干部道德、教師道德和學生道德以德治校的內容體系；其次，要建立一支政治堅定、知識淵博、品格高尚、能以身作則、為人師表的干部隊伍和教師隊伍，這樣做，必然可以為建設和諧校園奠定基礎。依法治校、以德治校是治理現代化高校的兩種手段，兩者互為依托、相輔相成，以德治校是實現依法治校的基礎，依法治校是實現以德治校的保障。在構建和諧校園的工作中必須堅持德法兼治的原則，大力弘揚社會主義道德，大力實施依法治校，最終實現以法保和諧，以德促和諧。

三、發揮教師優勢，構建校園和諧發展的有效途徑。

教師是學校發展的主要力量，是服務學生的主體，學校應該關注教師的價值、潛能、作用、需求、情感體驗、道德生活以及人格養成，用心去評價、理解、尊重他們的工作，力爭把最優質的資源用到教師人才隊伍建設上來，建立公平、公開、公正的良性競爭機制，激發廣大教師的工作潛能。一是大力加強教師職業道德教育，開展“立高尚師德，樹教育新風”、“增強責任感，做學校主人”等活動，引導教師從自身的道德修養、思想觀念、心理要素、工作潛能等方面，注重自我內化的和諧，樹立敬業的精神和樂業的態度，增強專業技能，提高綜合素質；二是要引導教師不斷改進工作方法，堅持“學生第一、育人育才”的宗旨，對教育事業做到有熱心、耐心、細心，培養顧全大局、互助協作的團隊精神，妥善處理教與學中的矛盾，在教學過程中體現以人為本的理念，以關心、理解、信任學生為前提，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用；三是要辯證地看待教師，承認教師的客觀差異，公平調控差異，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師智慧和才能的發揮創造條件，支持教師進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師提高的空間、創新的空間，發揮潛能的空間，為他們營建提升素質、發揮作用的平臺。

四、培育全面發展的人才，達到建設和諧校園的根本目的。

學生是學校的主體，學生素質的高低是評價和諧校園的一個重要尺度，學生個性的全面發展是和諧校園的一個重要標志。聯合國教科文組織發表的權威性報告《學會生存》中指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨。”學校實施教育的過程就是學生感受生命和體會經驗的過程，要使學生在主動學習、主題實踐、合作探究的過程中，知、情、意、行諸方面得到協調發展，在培養適應社會要求所必需的各種基本素質的同時，根據自身潛能、興趣、愛好、特長等因素，培養鮮活的個性，凝練精湛的技藝。高校還要善于培養學生高尚的人格、積極的生活態度，懂得人與社會的融合，包括了社會人際關系的和諧，社會內外和諧、上下和諧與長幼和諧等；懂得個人與社會、個體與集體必須達到有機統一，個性的全面發展只有在集體中才能獲得真正的實現；懂得自律與他律的和諧，知道接受來自學校的管理和規范的過程，也是完善自己、發展自己，不斷滿足自身需要的過程，通過參與學校的管理，培養自主、自決、自擇、自律的能力；懂得關注身邊的人和事，尤其是生活上有困難、心理上有困惑的同學，盡心竭力地幫助他們排憂解難，情系同學，互助互愛。傳統的衡量學生“德、智、體、美、勞”全面發展的標準，已經暗合了和諧發展的要求，學校要結合當今社會的新情況、新時期學生的特點，與時俱進，賦以全面發展新的內容。

五、營造健康、文明的校園氛圍，體現和諧的校園文化。

校園文化是和諧校園的靈魂，校園文化滲透于學校教育教學的各個環節，并對師生的道德情操、精神面貌和行為舉止產生重要的影響。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，也包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、教學科研設備水平等等。學校要高度重視校園價值觀對廣大師生行為的引導和約束作用，樹立健康、向上的價值觀，大力開展人文精神與科學精神的教育，不斷提升高校師生員工人格、氣質、修養等內在品質，教育引導全校師生正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，在全校師生中樹立起追求公平正義、民主法治、安定有序、寬容和諧的良好氛圍。另外，加強校園文化建設還要教育引導

學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，開辟德育基地、德育展室、校園網站等，以各種生動、形象的方式加強德育教育。總之，要根據學校特點、地方特色和時代特征，努力形成獨特的校園文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中感受文化的熏陶，實現人格的升華，實現科學、道德和藝術的統一以及人的和諧發展與學校和諧發展的統一。

【參考文獻】

[1]胡錦濤.樹立和落實科學發展觀[M].保持共產黨員先進性教育讀本.[2]郭楓焰，范俊德.以人為本構建和諧校園[J].華南新聞,2005-03

[3]邴正，以德求師以德育人——論市場經濟條件下的高校師德建設[J].中國高等教育，2001，(11).

第三篇：淺談高校輔導員與構建和諧校園建設

淺談高校輔導員與構建和諧校園建設

重慶工業職業技術學院 李云均

摘要：構建和諧校園是高等教育的必然要求和學生成才的必要保障，更是和諧社會的重要內容。高校應充分發揮思想政治輔導員的優勢，因勢利導，促進大學生的全面和諧發展，為和諧校園建設做出積極的貢獻。

關鍵詞：高校輔導員 和諧校園

高校是整個社會體系的重要組成部分，構建和諧校園是構建和諧社會的非常重要的一部分。高校輔導員是大學生思想政治教育工作的一線工作者，高校應充分發揮其思想政治教育優勢，把思想政治教育同校園文化建設有機地結合起來，充分發揮輔導員的優勢，促進大學生的全面發展，努力構建和諧校園。

一、構建和諧校園的重要意義

構建和諧校園，是高等教育的必然要求和學生成才的必要保障，更是和諧社會的重要內容。和諧校園建設的核心是調整校園內外的各種關系，使之成為一個協調發展的系統。高等院校作為培養人才、創造知識、服務社會、傳播先進文化的多功能組織，在構建和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。和諧校園構建好了，就能無形中形成一股強大的力量，就能充分發揮其良好的示范作用，進而推動整個社會的和諧。構建和諧校園是一個宏偉的目標，需要全體師生和全社會的共同努力。

構建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求。大學校園是整個社會系統的重要組成部分，社會的分層狀況和利益關系在大學生中有直接的反映，社會中的人才標準、社會觀念、政治原則與價值規范也

體現在校園整體風尚之中，大學生學習、工作和生活的和諧融洽程度更是社會和諧的影響要素。營造和諧校園環境是落實以人為本的科學發展觀的需要，是構建和諧社會的重要環節。

二、和諧校園的表現形式

校園的和諧不僅表現為一個優美的自然環境、良好的學習工作環境，還體現到人與人之間、人與人集體之間、集體與集體之間的融洽與和睦的氛圍，以及團結一致、互相幫助、積極向上的精神風貌。具體表現在以下三個方面：

1、學校群體的和諧，這是建設和諧校園的首要條件。在學校中，人際關系主要體現在校園內同學之間、師生之間、教師之間的關系上，積極構建一種相互平等、相互尊重、團結和睦的人際交往氛圍是和諧校園構建的題中應有之意。

2、學校各項工作的和諧，這是建設和諧校園的重要標志。這就要求在學校在注重發展的同時，要處理好發展與穩定的關系。在本學校探索的基礎上，吸收其他院校的先進管理理念，在長期的辦學實踐中形成有自己學校特色的管理理念和工作模式。

3、師生關系的和諧，這是建設和諧校園的重要內容。教與學一直以來就是學校的一對主要矛盾，在學校的各項活動中處于主導地位。要實現校園的和諧，首先應當協調好教與學之間的關系。反映在具體的實踐中，就是要求在教師的教育教學中，要遵循學生身心發展的客觀規律，對學生注入更多的人文關懷，為學生創造一種提高學生健康成才的適宜環境，實現學生的和諧和可持續發展。

三、如何發揮思想政治輔導員優勢加強和諧校園建設

改革開放以來，高校不斷加強和改進大學生思想政治教育，培養了大批優秀人才。但面對國內外形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨新的機遇，又面臨嚴峻的挑戰。在當前構建和諧社會的新形式下，應當充分發揮思想政治輔導員優勢，引導大學生樹立科學發展觀與和諧發展的思想理念，促進大學生全面和諧發展，努力構建和諧校園。

（一）輔導員要做好政治上的引導者

在構建和諧校園的過程中，思想政治輔導員最重要的方面是堅持黨的領導，推動黨的各項方針政策在高校的貫徹落實。穩定是和諧的重要內涵，保持學生隊伍的穩定，這是思想政治輔導員在構建和諧校園中應發揮的最重要的作用。政治輔導員在大學人才培養過程中能否堅持正確的政治路線和方向，能否堅持以科學的理論武裝大學生，以正確的輿論引導大學生是至關重要的。思想政治輔導員要運用馬克思主義基本原理、觀點、方法引導大學生認識世界、了解社會、辨別是非，使大學生具備正確的政治立場，提高大學生的政治鑒別力和政治敏銳性。要通過民族精神和愛國主義教育，把廣大學生培養成具有開放意識，能夠繼承中華民族優良傳統，富有愛國主義精神的建設者和接班人。

（二）輔導員要做好學生思想上的教育者

高校思想政治工作的性質和特點是思想育人。政治輔導員是大學生踏入大學校門后接觸到的第一位老師，也是大學期間交往接觸最多 的老師。其基本任務是對學生進行思想政治教育，政治輔導員的性質、任務決定了其在工作中扮演著重要的教育者的角色。思想政治輔導員應做到理論聯系實際，將日常的思想政治工作及管理工作與兩課的理論有機地結合起來，將兩課的教學內容滲透到學生工作的各個方面和各個環節中去，具有更強的針對性和實效性。此外，可以通過每年評優和表彰先進人物的方式，激勵學生奮發進取，用榜樣的力量帶動全體，從而使學生充滿蓬勃向上的朝氣和活力。也可以利用“五四”等節日評選各方面的青年模范，利用校園宣傳渠道報道他們的事跡，營造尊重模范、學習模范、崇尚先進、弘揚無私奉獻精神的濃厚氛圍。

（三）輔導員要做好日常工作的管理者

健全、完善配套的規章制度，是學校維護正常的教學秩序和生活秩序的基本保證，也是構建和諧校園的根本保障。作為學生工作第一線管理者的輔導員自然成為學校對學生進行教育管理的最重要和最直接的載體，成為學校規章制度的監督者和執行者。在構建和諧校園的過程中，思想政治輔導員應善于發現和總結學生工作規律，深入研究學生思想動態和心理變化特點，明確工作思路和工作目標，主動地駕馭各種復雜局面，靈活地提出各種應對措施，成為一名有統籌能力，善于協調各種關系，能最大限度地調動各方面積極性，以實現管理效益最大化的管理者。

（四）輔導員要創新工作思路

和諧校園建設給輔導員工作賦予了新的內涵，高等教育改革帶來的培養目標、工作內容等方面的轉變以及大學生群體在價值取向、思

維方式等方面的新變化，都給輔導員工作提出了新課題和新挑戰。輔導員工作必須以創新謀發展，以創新求實效。在工作思路上要把握大局，突出重點，切合實際，注重實效；在工作方法上要避免單一化、程序化，加強學生觀念，增強服務意識創新手段，改進方法；在活動安排上要豐富載體，提高活動的針對性和吸引力。形式新穎多樣、豐富多彩的各類活動，不僅可以吸引學生廣泛參與，而且可以營造團結和諧的校園氛圍，起到化解矛盾，凝聚力量的作用。要圍繞和諧校園建設這個中心，整合自己手中的資源，增強輔導員工作的綜合效能。也就是要把學生黨建、學風建設、科技活動、社會實踐、學生心理健康教育、就業指導等有機的聯系，使之相輔相成，相互促進，以收事半功倍之效。不斷創新工作思路，為和諧校園建設作出貢獻。高校思想政治輔導員作為最直接和大學生接觸的大學老師，肩負著培養四有新人的重任，必須做好大學生政治上的引導者、思想上的教育者、日常工作的管理者，在工作中不斷的探索輔導員工作的新方法，為加強大學生的思想政治建設，構建和諧校園不斷努力。

第四篇：高校校園網絡輿情管理機制構建分析

高校校園網絡輿情管理機制構建分析

摘要：校園網絡輿情主要借助了虛擬的網絡平臺，將個人對問題的觀點和態度迅速反映出來，并且能夠在網絡中獲得及時的互動。這種新的公眾輿情在校園群體中的影響力非常大。網絡輿情的形成原因，包括了網絡社區的平臺對網絡輿情的作用；大學生群體的特性對網絡輿情的影響；高校網絡道德的不規范對網絡的影響和高校網絡輿情管理機制的缺陷。需要在高校校園網絡中構建起比較有效的校園網絡管理機制。加強對校園網絡輿情的引導，創造有利于學生成長的積極輿情。關鍵詞：

校園網絡 輿情管理 機制

構建

大學生群體是互聯網中的主要組成部分，他們的行為和思想會多多少少受到網絡的信息影響。網絡自身的特點和優勢也為大學生表達自我觀念提供了便利。在大學生思想教育當中，不能夠忽視網絡輿情對大學生群體的影響。

一、高校校園網絡輿情的定義。大學生群體比較傾向于到各種網絡社區中去尋找自己感興趣的內容和感興趣的朋友聊天等等。網絡社區是一種虛擬的社區，它的功能和特征和現實的社會是一定的相似之處，但是也有很大的不同。其中最大的不同點在于，這種社區不是一種具有空間地理結構的組織，而且是網絡為載體，由具有相同興趣的人共同來組織形成的。在高校校園網絡社區中，大學生比較熟悉的主要有新浪微博、騰訊微博、貓撲論壇、天涯論壇、百度貼吧、人人網、QQ群和各種網絡游戲組織。[1]這些不同的社區都有它們的不同特點。它們在大學生日常的網絡活動中有著重要的地位。為大學生能夠進行網絡活動，尋找共同興趣的朋友，進行豐富的網絡活動提供了必要的條件。關注大學生群體的成長不能夠忽視網絡的影響。在高校校園網絡建設中要全面了解網絡輿情的特點，引導學生正確對待校園網絡輿情，培養良好的上網習慣。網絡輿情是公共借助網絡的形式來表達對現實社會及其各種現象的觀點和看法，通過互聯網反映出自己對社會事件的情緒。[2]其中涉及的內容和范圍都比較廣泛，這些問題都是比較有社會影響力的，校園網絡輿情主要借助了虛擬的網絡平臺，將個人對問題的觀點和態度迅速反映出來，并且能夠在網絡中獲得及時的互動。這種新的公眾輿情在校園群體中的影響力非常大。

二、高校校園網絡輿情的成因。校園網絡輿情的形成主要是受到多個方面的因素影響的。分析這些主要構成因素，主要可以從四個方面來分析網絡輿情的形成原因，包括了網絡社區的平臺對網絡輿情的作用；大學生群體的特性對網絡輿情的影響；高校網絡道德的不規范對網絡的影響和高校網絡輿情管理機制的缺陷。

第一、網絡社區的平臺對網絡輿情的作用。校園網絡輿情主要是依托網絡平臺形成的。在校園網絡社區中除了校園的BBS，師生個人博客，人人網絡外，還有像各類微博網站、博客網站、社區論壇、QQ空間、手機飛信等等。這些網絡社區具有虛擬性、互動性和開發性的特點。這在很大程度上讓網絡輿情變得復雜起來。主要反映在網絡輿情的信息來源的復雜性和多樣化；網絡傳播的互動交流作用加強；網絡信息傳統過程的匿名性和輿情傳播的快速化等等。[3]這些都是依靠網絡平臺作用的。大學生群體在這些網絡社區中也容易感到一種情緒表達的滿足。很多的網絡輿情甚至能夠在一定程度上反映出大學生的思想情緒。這種情緒在網絡社區平臺作用下得到了廣泛的傳播和強化。

第二、大學生群體的特性對網絡輿情的影響。大學校園的輿情比較容易發生很大程度上和大學生群體的特點是相關的。大學生群體的主要特征表現有以下幾點。首先是大學生群體之間的互動性比較強，在人際交往中容易受到其他的影響，對人際交往有很大的渴望。他們關注很多社會方面的問題，希望表達自己的觀點，以期在網絡社區中獲得一種肯定。其次是大學群體之間的認知和目標共性很強。在這些群體心理特征的影響下，他們之間容易形成很多共同的話語，也便于輿情的擴散，通過表達自己的觀點，能夠得到群體認同的滿足，降低了個體活動的失落。[4]但是需要強調的是過度的輿情傳播可能會引起輿論危機。最后是大學生群體對社會具有比較美好的向往，使他們對一些社會事件容易表現出過激的反應。這主要是大學生受到的教育，使他們容易對社會產生很美好的愿望，但是這種愿望在現實生活中出現很大的落差，導致他們產生很大的不滿情緒，加上個人的知識結構和人生經歷還不夠豐富，對這些事件缺乏全面的看法，造成網絡輿情的泛濫。

第三、高校網絡道德的不規范對網絡的影響。網絡世界在給人們創造了輕松的表達空間的同時，也存在著網絡道德規范的問題。尤其網絡具有的匿名性常常導致很大的網絡行為找不到責任的承擔者，甚至沒有辦法進行責任的界定。大學生在網絡群體中使一數字人和信息人的方式存在的。在缺乏法律的監管之下，很大的大學生自身的自控能力和道德標準都變得模糊不清，導致責任的模糊化。一些大學生對自身的要求降低，惡意地傳播網絡輿情，以嘗試在虛擬社會中充當英雄的快樂。這種不用付出代價的行為常常讓他們的行為變得肆無忌憚。這也是很大消極校園網絡輿情層次不窮的重要原因。

第四、高校網絡輿情管理機制的缺陷。校園網絡輿情管理不僅是高校網絡管理的重要內容，也是進行大學生思想行為規范的主要內容。網絡輿情自身的一些特點常常會導致管理上容易產生困難。和現實的情況不同，大學生在網絡上的很多言論是不需要負責任的。這也是很多大學生大膽進行不良輿情傳播的重要原因。我國目前法律對網絡輿情方面的管理辦法還存在著很多的缺陷，導致很多的言論沒有辦法通過法律的約束力來進行規范。很多的高校也沒有結合自身的網絡管理特點，進行網絡輿情管理機制的構建，在這些條件下，很容易導致不良網絡輿情的大肆傳播。

三、高校校園網絡輿情的特點。高校校園輿情的內容千差萬別，但是按照輿情反映的內容來看，在高校網絡輿情事件有很大的共同性特征，這些主要的特點有三大不同的表現。

1、網絡輿情事件的多元性與綜合性。在高校網絡輿情中，有的學生比較關注國內外的重大事件，在一些國家和民族比較敏感的問題上，容易表現個人的情緒。比如“新疆打砸搶殺事件”“利比亞戰爭危機”“奧巴馬接見**”“日本核泄漏事件”等等問題上，他們常常將個人強烈的感情加入到事件的討論中，表達個人的言論。有的學生比較關注校園內的公共事件和校園周圍的安全問題。在某個學校產生的問題，很快會在校園內的BBS上引起比較熱烈的討論。比如“武漢大學的櫻花事件”成為了大學生們討論愛國主義的問題的焦點。網絡的虛擬性和信息傳播的快捷性使得學生能夠充分、及時地表達出他們的言論自由。校園網絡輿情也常常在很多的重大事件中成為了不可忽視的輿論聲音。

2、網絡輿情的群體性和擴大性特點。校園網絡輿情的主要群體力量是大學生，他們在年齡、性格和生活方式上有很大的共同性特點。在很多事情上能夠很快找到共鳴的群體。通過網絡互動，他們能夠很快達成一致的認同。而且網絡的開放性特點，能夠將更大的群體聯系在一起。網絡的即時傳統作用能夠在短時間內將人們的各種觀點集合在一起。在這種情況下，很容易導致網絡輿情被擴大，造成網絡輿情“滾雪球”現象。比如，“四川廣元蛆蟲柑橘事件” 當時在各個QQ群中引起了很大的關注，并且被迅速擴大化。但是其實在四川廣元，當地有關部門已經對有蛆蟲的柑橘進行了必要的處理，問題顯然沒有網絡傳播的那么嚴重，但是受到網絡輿情的影響，當年的四川廣元柑橘幾乎是遭遇到了最廣泛的抵制購買，影響到了四川廣元柑橘的銷售。

3、網絡輿情具有難控性特點。網絡的開放性和匿名性特點，不僅是網絡輿情容易產生的原因，也是網絡輿情難以控制的主要原因。特點是我國的網絡教育和管理上還存在著很大的不足。計算機技術發展相對滯后，人們的網絡道德意識薄弱。大學生群體在這種較弱的壓力之下，很容易出現一些不理性的行為。特別是那些自我道德意識差的學生，很容易在網絡過激情緒的影響下，做出很多不理性的行為。在一定程度上加劇了網絡管理的難度。

四、高校校園網絡輿情管理機制的構建。加強對校園網絡輿情的引導，創造有利于學生成長的積極輿情是校園網絡輿情管理中的一個重要內容，因此需要加強構建校園網絡輿情管理機制。

（一）建立健全校園網絡輿情管理體系。為了能夠是校園網絡輿情能夠得到有效的關系，需要按照一定的程序進行校園網絡輿情的管理。其中建設校園網絡輿情管理體系是相當必要的。一方面要強化班級干部和輔導員教育的責任，通過他們在日常生活中及時了解學生的動態。對發生在身邊的突發事件有一個清醒的認識，能夠將信息迅速反映到相關的領導和學校管理部門。建立起一個完整有效的管理體系。最大限度地避免重大突發事件對學生造成負面情緒作用。能夠根據校園網絡輿情的工作特點進行合理的工作安排，從信息的收集、信息匯報懂啊信息處理都能夠保證渠道的順暢和及時采取必要的應對措施。其次是要重點關注網絡維穩信息的收集。高校要充分利用校園的網絡技術，進行熱點問題和重大事件話題的收集。[5]在網絡輿情泛濫前，要有一個預警，對于那些比較敏感的話題，要從積極的方面進行引導。通過校園網絡輿情隊伍建設，將輿情信息進行歸類整理，將信息反饋到有關的決策部門。最后要建設一支專業素質強的輿情管理隊伍。主要通過發揮校園里的專家領導的高水平理論素質的影響作用。通過在輿情中加入專家學者的理性聲音來影響學生的行為，引導學生用理性的眼光看待問題。在一些主要的網絡論壇上，安排相關的人員進行網絡日常工作的維護。通過版主和學生之間進行互動交流來加強積極網絡輿情的傳播。

（二）打造高效的網絡輿情監控系統。很多的網絡輿情常常會引起輿情危機，這是非常不利于學生的成長的。在一些突發事件的處理上要加強進行監控。高校是一個信息技術比較發達的地方，通過充分利用計算機技術來進行信息的自動檢測和監控來加強對學生的輿情監督。包括進行網絡的實名驗證和進行網絡日記記錄的方式來進行輿情的控制。特別是在校園輿論比較活躍的版塊進行實名制，避免外來人員進行過激輿論的傳播。采取必要的措施進行即時通訊和網絡聊天內容的監控，做到將輿情危機控制在源頭上，避免傳播帶來的一些危害。還要進行有害信息的過濾。對一些有害的信息，要采取多樣的方式進行網絡信息的有效過濾，包括斷開物理連接、地址庫過濾和防火墻過濾。在使用這些技術的時候，要避免對其他網絡功能造成的負面的影響。加強使用其他，比如地址庫過濾和內容分析 結合的方法，采用硬件設備接入的方法主要有主干網接入和旁路偵聽兩種方式等等來加強信息的過濾管理。[6]另外，還要，加強網絡設備自身的信息排查建設。很多的網絡消極輿論由于沒有足夠的線索和證據，因此在網絡輿論的控制中常常會出現很大的管理困難。通過網絡系統設備進行網絡的建設來增強對突發事件的排查，掌握網絡信息的線索和證據，為網絡輿情監察提供必要的線索。通過使用計算機網絡設備，不僅能夠保證網絡輿情的安全，排除不穩定因素的影響作用，還能夠為學生的思想教育工作提供方向，增強學生的網絡道德建設。

（三）加強對學生的法律和思想道德教育。在校園網絡輿情管理機制的構建中要充分發揮教育的作用，將網絡管理和學生的法律思想道德教育聯系起來。通過對學生進行必要的法制教育，來引導他們加強自身的法律自律能力建設，能夠在日常的生活中做到自律自覺。結合校園網絡事件的特點，很多的消極輿情都是由于學生的法律意識薄弱和自身的思想認識之間存在著很大的偏差導致。通過進行必要法律知識的學習，了解包括《中華人民共和國突發事件應對法》、《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》在內的多部網絡法律法規來增強網絡法律觀念，增加自我管理。[7]同時要在思想道德教育中按照科學的管理辦法來提升學生的道德素質。

在高校的網絡輿情管理上，要對輿情信息有一個全面的了解，保持對輿情信息的敏感，能夠及時地掌握輿情信息，采取必要的管理措施來加強對輿情的控制。在高校校園網絡中構建起比較有效的校園網絡管理機制。

參考文獻：

[1]張合斌.高校校園網絡社區輿情形成及特征研究[J]東南傳播.2009(11)[2]巫明川.郭寶林.校園網絡輿情突發事件管理及應對策略[J]長春理工大學學報2010.12 [3]鄧 燕.論網絡輿情對高校群體性事件的影響[J]重慶郵電大學學報.2009.05 [4]郭 亮.高校網絡輿情監管與網絡輿情危機管理[J]西南農業大學學報2011.01 [5]劉靜姿.李 暾.高校學生突發事件的網絡輿情監控機制研究[J]

湖北函授大學學報2010(23)[6]周建勝.范志軒.高校網絡輿情成因及引導處置機制探析[J]

教學與教育研究.2010.08 [7]丁建軍.淺談高校網絡輿情的特點.成因及其危機應對[J]

荊門職業技術學院學報.2008.04

第五篇：關于構建和諧校園的思考

關于構建和諧校園的若干思考

陳佳奇

2011級思想政治教育創新實驗班 學號：41101319 聯系方式：***

【摘要】：社會和諧是國家是國家富強、民族振興、人民生活幸福的重要保證。而構建和諧校園也是建設和諧社會的重要組成部分，并且對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。本文將通過從闡釋和諧校園的特征入手，探求建設和諧校園的有效途徑，促進高校建設生機勃勃的未來。

【關鍵詞】：校園、和諧、建設

“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用。”1在現代社會，教育的主要目的一是為個人人生幸福奠定基礎，二是提高國民素質，為民主社會培養合格公民。高校是傳承文明、傳播先進文化的重要陣地，建設和諧校園一方面有利于培養自尊自信、理性平和、積極向上的個體，為社會提供更多高素質的人才，另一方面也通過人才培養、科學研究、文化傳播，將和諧文化向社會廣泛的輻射。

一、和諧校園的基本特征：

1、和諧校園是安定有序的平安校園。平安是和諧的基礎，穩定是和諧的保障。和諧校園首先是平安校園，在這樣的校園里，師生員工具有強烈的安全意識和自救自護常識，能夠自覺遵守相關、規章制度和法律法規。一方面能夠常抓社會治安綜合治理和安全預防工作，及時消除隱患。另一方面即使遇到突發性或者不可抗拒的自然災害時，師生也具有自救意識和能力，將災害減少到最低限度。在這樣的校園里，師生在學習、工作和生活中，養成自覺遵守紀律和秩序習慣。人們心態平和，秩序井然。

2、和諧校園是具有濃郁文化和學術氛圍的書香校園。校園是傳播知識，孕育文化的搖籃。理應帶有濃厚的書卷氣息和深厚的書香味。在這樣的校園里，人們把讀書當成樂趣，當成精神的享受，而絕不是功利性的以完成考試為目的。書的世界是豐富而又多彩的：書中有光明，可以燭照我們的內心；書中有警示，指導人生之舟繞過暗礁和險灘；書中有天籟之音，讓我們回到自然的懷抱，返璞歸真；書中有歷史的回響，讓我們領略刀光劍影、世事滄桑??書中躍蕩著睿智的情思、流淌著純美的情懷、延展著跌宕的故事，傳達著絕妙的詩意，才是書香的根本原因。”2校園里，人們手不釋卷，低吟淺誦，伴隨著清晨的微風和斜陽的余輝，在花的芬芳和鳥的鳴啼里，構成一幅美的畫卷。在這樣的書香飄逸的校園里，人們讀書、思考，寫作、表達和實踐，對于個人的成長將是大有裨益的。“身無半畝，心憂天下，讀書萬卷，神交古人。”

3、和諧校園是民主團結、道德法制的文明校園。民主法制，是現代社會的重要特征。這就要求人們普遍牢固樹立崗位意識和責任意識，形成良好的自律習慣，遵守共同認可的道德、紀律和制度，追求自尊、自愛、自立、自強的價值取向，從而逐步形成自我教育的人格。校園民主風氣濃厚，人們的愿望和期待受到尊重，學習和工作是作為享受生命的一種手段。人們從言行到舉止，從服飾到儀表，從禮儀到心靈都符合社會的道德規范，校園具有較強的凝聚力和團隊精神。

4、和諧校園是充滿智慧和生命力的校園。和諧校園應當是激情洋溢、活力四射的。在校園里，從事教育工作的是一個個有著個性特點的教師，教育面對的更是一個個青春鮮活的生命個體。“老教師的經驗固然重要，但年輕人的激情與創造同樣重要”，教育需要激情和智慧，學生成長也需要激情和智慧。在教與學、在交與育的過程中，根植于激情的師愛會迸1《保持共產黨員先進性教育讀本》黨建讀物出版社2004年12月第一版肖川《教育的真情與智慧》岳麓書社2005年3月第一版朱永新《新教育之夢》人民教育出版社

發出智慧的火花，讓教師領略生命的存在與價值。同時學生在老師的引領下，也學會辯證理性地思考，在學習交流、探索的過程中豐富自我，逐步發掘人生的價值。

6、和諧校園是環境優美，人際關系和諧的校園。十八大提出建設“生態文明”。和諧校園的建設也不能忽視生態環境。一個和諧的校園，應當是人與自然和諧相處，珍愛生命，保護環境、節約資源的場所。每個人都樹立起對他人負責，對后代負責的理念，自覺地保護環境，把校園當成自己的家。同時，學校的每個人都應和睦相處，誠信正直、民主平等，嚴于律已，寬容別人，讓愛與關懷充斥在校園的每一個角落，真正貫徹以人為本的理念。

二、構建和諧校園的思考

1、干部表率，思想引領。“村看村，戶看戶，群眾看干部”。構建和諧校園，學校領導和中層干部的表率作用是基礎。“喊破嗓子，不如做出樣子”，只有干部首先以身作則，率先垂范，以堅定的理想信念，務實的工作作風，勇于犧牲的精神，開拓創新的思維，科學的管理理念，民主謙虛的品質，對人對事客觀公正的評價，才能形成領導集體和領導者的人格魅力，才能團結和帶領導師生員工不斷進取。同時，“思想是行動的先導，是照亮人類前進的火炬”，校長對師生員工的引領首先是思想的引領。眼界決定境界，方向決定方法。教師只有真正理解“教育改革發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才”，④理解社會主義教育的目標是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，中學教育是為人生的幸福奠定基礎，為民主社會培養合格公民的教育，才能在教育實踐中更好地堅持“以人為本，一切為了學生的全面發展、健康發展、和諧發展”的辦學理念，才能自覺地注意培養學生強健的體魄、健康的心理、健全的人格和終身學習的興趣和能力，為學生今后的成長和一生的發展鑄就強大的精神動力和人格力量。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”因此，校長要讓教師清楚學校“為誰培養人？培養什么樣的人，用什么樣的方法培養人？”只有讓全體師生員工都了解并形成共識，才能使辦學的理念和目標由學校的號召和要求，變為師生自覺的行動。

2、制度保障，獎懲分明。以前教育界流行的一句話叫“一個好校長等于一所好學校。”說明校長作為學校的主要領導，其個人的政治意識、道德素養、人格魅力、辦學理念、工作作風對學校的發展和特色是至關重要的。幾年前，一個美國人寫了一本書叫《美國總統是靠不住的》，說到沒有制度作保障，只依靠個人的道德操守其實是很危險和難以持久的，且也不符合現代社會的法治精神。因此，一所好學校應當有一套科學公正的考核評價和激勵的機制，有一套激勵校長有所為，制約校長有所不為的規章制度，讓全校每一個人想干事業有舞臺，做出成績有地位。也讓每一個人都有所制約、有所敬畏。如果一個人“天不怕，地不怕，那這個人就很可怕”。一套好制度在一個好校長的貫徹執行下，才等于一所好學校，才是從實現人治走向法治的的保障。以人為本，構建和諧校園，不是搞一團和氣，不是絕對平均主義，不是不要批評與爭辯。如果干不干一個樣，干好干差一個樣，質量高低一個樣，你好我好大家好，就會嚴重挫傷更多人的積極性和創造性，導致校園風氣不正，矛盾重重，那就與構建和諧校園的目標南轅北轍。因此，構建和諧校園，必須要創新學校內部管理，建立健全機會公平、客觀公正、獎勤罰懶，獎優罰劣的考核評價激勵制度，并嚴格要求和實施，從而形成學校內部能者上、庸者讓、劣者下的良性競爭機制，讓混世魔王沒有天地，讓南郭先生沒有土壤，讓校園充滿活力，充滿和諧。

3、加強學習，提高管理水平和化解矛盾的能力。辯證唯物主義認為，事物是在矛盾運動中發展的，矛盾無處不在。“和諧社會應是能有效化解內部矛盾的社會，”⑤構建和諧校

園，不是指沒有矛盾，也不可能沒有矛盾，而是有效化解學校內部的矛盾。在學校內部由于所處崗位不同、思想認識差異等，總會有這樣或那樣的矛盾，作為學校的領導者和管理者必須統籌兼顧，把學校的長城利益和師生員工的具體利益結合起來，把不同群體、不同崗位的利益結合起來，公平公正地解決和處理矛盾。這對領導者和管理者來說“需要高超的領導藝術、長遠的戰略眼光和公平公正的立場。”⑥要實現上述要求，必須加強學習，提高思想理論水平，提高政治敏銳性和對矛盾的分析洞察能力以及科學思維和決策能力。讓校園在矛盾的化解中創造新的和諧。

4、師生參與、民主治校。“都說創造能力的培養是素質教育的重點，我也認為這也是素質教育面向未來的標志。培養創造者的前提是教育必須充滿民主。沒有民主，便沒有創造；沒有民主，便沒有民族的未來”。⑦民主是專制的天敵，只有遵循民主集中制原則，大力開展民主教育，相信師生，依靠師生，在實施好民主決策和民主管理，才能最大地激發師生的智慧與活力。構建和諧校園，符合學校的眼前利益和長遠利益，也符合師生員工的現實利益和根本利益。師生是構建成和諧校園的主體，學校領導要充分相信和全心依靠師生員工，健全以教代會、學生會為主體的民主管理和自主教育組織，尤其要充分發揮學生社團或興趣小組在構建和諧校園中巨大作用，廣開言論，認真聽取師生的意見和建議，了解民情，集中民智，才能構建和諧校園。

5、黨政重視、社會支持。有為才會有位。學校的發展離不開黨委政府的重視和社會各界的支持。學校首先奮發有為，做出成績，讓成才、家長放心，才能讓黨委、政府和社會滿意，才能更好地爭取黨委政府的重視和關心，更好地取得社會各界的理解與支持。同時，學校也要主動讓黨委政府和社會了解教育，了解學校，注重協調各方面的力量解決學校發展中遇到的困難和問題，為學校的發展創造一個良好的外部環境。

總之，構建和諧校園，促進師生的健康和可持續發展，努力為社會培養大批用知識和智慧武裝起來的人才，才能真正體現為社會主義現代化建設服務，也才能為推進中國的民主政治建設和依法治國奠定堅實的基礎，最終體現先進生產力的發展方向，發展先進文化并最終實現和維護廣大人民群眾的根本利益，真正辦出讓人民滿意的學校。

注釋：

①《保持共產黨員先進性教育讀本》黨建讀物出版社2004年12月第一版第227頁。②肖川《教育的真情與智慧》岳麓書社2005年3月第一版第318頁。

③朱永新《新教育之夢》人民教育出版社2004年8月第一版113頁。

④《現行教育法規與政策選編》教育科學出版社2002年12月第二版第400頁。⑤《構建社會主義和諧社會》新華出版社2005年3月第一版第180頁。

⑥《構建社會主義和諧社會》新華出版社2005年3月第一版第195頁。

⑦李鎮西《民主與教育》四川少年兒童出版社2004年3月第一版294頁。