第一篇：如何構建和諧高校

文章標題：如何構建和諧高校

構建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰略部署，是改革開放深入發展提出的全新歷史性課題，學習和領會關于構建和諧社會的精神實質，深入思考構建和諧學院的問題，是擺在全體教職工面前一項重要而緊迫的任務。找文章到xiexiebang.com更多原創-(http://www.tmdps.cn/)

一、深刻領會“和諧”、“和諧社會”、“和諧學院”的精神實質

和諧，具有協調、融洽、合作等意義。和諧，作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。比如“和衷共濟”“厚德載物”“和氣生財”“和為貴”都是對這種和諧精神的注解和說明。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機統一。我國傳統文化中有“和而不同”的重要思想，其實質就是倡導不同事物之間的和諧。“和”與“不同”都是事物發展的重要因素和條件。學者樂黛云指出：“‘和’的主要精神就是要協調‘不同’，達到新的和諧統一，使各個不同事物都能得到新的發展，形成不同的新事物。這種追求新的和諧發展的精神，為多元文化共處提供了不盡的思想源泉。”構建和諧學院就是豐富和發展我國傳統的“和合文化”。

關于和諧社會的基本特征和內涵，胡錦濤總書記作出了明確的闡述。他指出，根據馬克思主義基本原理和我國社會主義建設的實踐經驗，根據新世紀新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢新特點，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。民主法治，就是社會主義民主得到充分發揚，依法治國基本方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調動；公平正義，就是社會各方面的利益關系得到妥善協調，人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現；誠信友愛，就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處；充滿活力，就是能夠使一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定；安定有序，就是社會組織機制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業，社會保持安定團結；人與自然和諧相處，就是生產發展，生活富裕，生態良好。這些基本特征是相互聯系、相互作用的，需要在全面建設小康社會的進程中全面把握和體現。

社會主義和諧社會要求把治國理政的事業拓寬到經濟、政治、文化、社會和人的發展的各個方面，并運用經濟、行政、法律等手段，統籌各種社會資源，綜合解決社會協調發展的問題。構建社會主義和諧社會，既是重大戰略思想，又是重大理論創新，黨的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，并將和諧社會與物質文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設小康社會“四位一體”的目標。黨的十六屆六中全會又進一步勾勒了建設和諧社會的“路徑圖”，提出了具體的目標任務。

何謂和諧學院？和諧學院并非是“你好-我好-大家都好”式的一團和氣，也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩定局面”。和諧學院的“和諧”源于協調和默契，表現為水乳交融的自然狀態，營造的是融洽的人際關系，協調的是各方面利益。和諧學院就是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質模式；是以學院為紐帶的各種要素的全面、自由、協調、整體優化的工作氛圍；是指在學院中個人自身和諧、人與人之間和諧，各部門之間和諧，個人、單位與自然之間和諧；是整個學院與外部單位的和諧友愛的關系；是學院各個系統及各要素間的協調運轉；是教學、科研、管理、服務和諧發展的教育合力；是以教學發展、教師發展、科研發展、管理發展、服務發展等各個方面帶動學院全面發展為宗旨的整體效應。

二、為什么要構建和諧學院

胡錦濤同志強調指出：“實現社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想”。教育系統是整個社會體系的重要組成部分，在培養整個國家和民族的人才方面具有重要的地位和作用，而我們甘肅行政學院作為培養全省公務員的主要基地，在構建和諧社會的過程中，更要起骨干和帶頭作用，走在前面，把構建和諧教育、和諧校園作為自己最基本的任務。

首先，建設和諧學院是建設和諧社會的需要，是時代的必然。建設和諧學院是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發展，營造愉悅的物質和精神環境，所以，建設和諧學院正是對以人為本的科學發展觀的落實。

其次，構建和諧學院是促進學院全面協調發展的現實需要。發展是構建和諧學院的前提和基礎，落實科學發展觀,堅持以人為本,實現學院各項事業全面、協調、可持續發展，通過構建和諧學院，可以更好

地促進物質文明、精神文明和政治文明的建設。

再次，構建和諧校園，是增強學院創造活力的現實需要。創造活力是學院生存發展的現實力量和動力源泉,這就要求我們尊重和保護好廣大教職工的首創精神,使學院每個成員的積極性、創造性得到充分發揮和切實保證。

最后，構建和諧學院，是實現校園安定有序的現實需要。和諧學院一個重

要方面是校園井井有條,學校的管理秩序、教學秩序和科研秩序都呈現出一種持續的、連貫的、平穩的運行態勢,在校園學習、工作和生活的每個人都能夠從中獲得人身和財產的安全與保障，實現校園結構穩定、關系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業、求發展。

三、和諧學院的標準

（1）和諧的學院應是一個民主法治的學院。

民主法治就是要通過法律程序管理學院，這就意味著要尊重廣大教職工的獨立人格和民主權利，尊重并維護對學院重大事情的知情權、參與權、意志表達權及民主監督權，在民主得到充分發揚的基礎上，使教職工各方面積極因素得到廣泛調動。同時，這種民主要與法治相結合，使整個學院的運轉服從于法制的權威，真正做到法律高于人情、法律高于權力，從而使依法治院基本方針得到切實落實。

（2）和諧的學院應是一個公平正義的學院。

講公平正義，就是要妥善處理和協調學院各部門之間、教師和學員之間、領導與部屬、同事之間等各方面的利益關系。我們強調的公正、公平，是廣大教職工在學院管理、教學、生活工作中地位的公平、機會的公平以及整個學院規則和機制的公平，是一個公平發展的體系。

（3）和諧的學院應是一個誠信友愛的學院。

誠信是中國最基本的道德規范之一。建設和諧學院要大力強調誠信友愛，就是學院全體教職工（包括領導在內）做到誠實守信，平等友愛、融洽相處。做到這幾點，就須以道德作支撐，以法律、制度、規范作保障。

（4）和諧的學院應是一個充滿活力的學院。

如何使一個學院充滿活力？一是要有一個各方面水平較高的領導集體，尤其領導個人的政治素質要強，領導要謀大事、干大事、成大事的意識和能力；二是要有一批名家教授，要有名師、大師。使教學、科研盡快提高上層次；三是學院應做到“四個尊重”，即尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造；四是要積極營造鼓勵干事業、支持干成事業的環境氛圍，使一切有利于學院進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定，從而使學院活力競相迸發。

（5）和諧的學院應是一個安定有序的學院。

一是班子要堅持民主集中制的領導制度，堅持黨政聯席會議制度。二是要牢固樹立科學的發展觀，建立科學的管理機制，民主法制的管理機制。總之，要通過建設安定有序的學院，使大家安居樂業，學院穩定、團結、有序。

四、怎樣構建和諧學院

胡錦濤指出，構建社會主義和諧社會，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義的基本制度，堅持走中國特色社會主義道路；必須樹立和落實科學發展觀，堅持以經濟建設為中心，堅持“五個統籌”，促進社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設與和諧社會建設全面發展；必須堅持以人為本，始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家工作的根本出發點和落腳點；必須尊重人民群眾的創造精神；必須注重社會公平，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，正確處理人民內部矛盾和其他社會矛盾，妥善協調各方面的利益關系；必須正確處理改革發展穩定的關系，使改革發展穩定相互協調、相互促進，確保人民群眾安居樂業，確保社會政治穩定和國家長治久安。

構建社會主義和諧社會，是黨的十六大和十六屆三中、四中、六中全會提出的重大任務，那么構建和諧學院就是我們當前的主要工作。對于如何構建和諧學院，重點應該從以下幾個方面抓好落實，概括起來即：貫徹一個龍頭，抓好兩個堅持，發揚三種精神，培養四種素質，做到五個加強。

一個龍頭：以貫徹落實科學發展觀為龍頭

對國家來說，抓好發展是執政興國的第一要務，而對我們學院來講，抓好發展是學院生命和活力的內在要求。學院發展是建設和諧學院的根本之道，在構建和諧學院的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興院的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，以發展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧，把學院的各項事業不斷推向前進

兩個堅持：堅持以人為本，堅持改革創新

堅持以人為本，就是要始終把群眾的根本利益作為院黨委、院領導工作的根本出發點和落腳點，不斷促進人的全面發展，要充分發揚民主，特別在一些群眾關心和敏感的總題上，要公開、公平、公正，尊重群眾的創造精神。堅持改革創新，就是要通過深化改革、創新體制，調動一切積極因素，激發群眾的創造活力，出名師、育名人、做名院。

三種精神：發揚艱苦奮斗精神，發揚精益求精精神，發揚敬業奉獻精神。

新時期的艱苦創業精神，是解放思想實事求是的精神，緊跟時代精益求精的精神，淡泊名利無私奉獻的精神。學院全體共產黨員乃至每個普通員工都要以這種精神為指導從事本職工作。一是要大力發揚敬業思想，一門心思干工作，做一個愛崗敬業者；二是大力發揚責任意識，敢抓敢管干工作。自覺堅守崗位，積極擔負起本崗位的責任，努力將自己份內事辦好；三是要大力發揚務實作風，在務實中創新。要創造性地開展本職工作，務必求真務實，切忌心浮氣躁，更忌弄虛作假，從實處著手，做好職責內的每一件事，解決好每一個問題，扎扎實實，堅持不懈；四是要大力發揚奉獻精神，艱苦奮斗。我們的一切工作都是服務，為人民服務，為黨和國家服務，為學院服務，做好本職工作，就是要做好服務工作。每個人職位不同、權力不同、崗位不同，所服務的表現形式似乎也不太相同，但服務的本質是一樣的，那就艱苦奮斗，無私奉獻，扎實實做好本職工作。

四種素質：構建和諧學院應具備四種人文素質

1、要有共生的理念。和諧社會承認社會的不同主體和要素可以而且應該和平共處地存在，即共生。共生意味著所有成員能夠在相互協作中共同增進利益。所以，作為學院的每一個成員，要有一種共發展、共利益的意識，要有一種“院興我榮，院衰我恥”的理念。

2、要有寬容的心態。一方面我們要尋求問題的積極解決，另一方面我們需要有一種寬容的心態。寬容可以是對人的寬容，一類人對另一類人的寬容，也可以是對一些事情，乃至對這個時代、這個社會、這個學院的寬容，是和諧學院所需要的美德。

3、要有感恩的意識。每一個人的人生成長和事業成就都離不開天地的養育、社會的保障、家庭的關愛、朋友同事的幫助。飲水思源，要學會心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能讓人總覺得是“欠你的”。感恩而后懂得珍惜，才會加倍珍視自己擁有的一切。

4、要有審美的情趣。和諧社會要求我們應該有超功利的審美尺度，應該以審美的眼光來重新打量和發現身邊的世界。一旦擁有了審美的情趣，就會發現自然不僅僅是資源和財富，它更是人類詩意的家園；社會不僅僅是名利場，它亦是人們共同完成的無以倫比的藝術品；人與人的關系也不僅僅是“物的依賴關系”，人最需要的就是人本身。這樣人們收獲的就不是浮躁、倦怠和郁悶，而是公開、舒暢與愉悅。

五個加強：和諧學院首先是法制的學院，依法治院就是要在法律框架內實施校園管理，從事教學科研等活動，完善各項規章制度，使各項工作有法可依，建設一個穩定、法治、公平、有序的和諧校園。而要做到這一點，我們必須做好以下幾個方面：

1．要加強民主政治建設，做好學院管理的民主化和科學化，發揮好黨員、骨干的橋梁作用，完善制度，堅持等好的做法。

2．要加強管理制度的建設。古語云：“不成規矩，無以成方圓。”建設和諧學院就是要加強各項管理制度的建設，堅持依法治校，從嚴治校。建立健全的、專業化的管理機構，以和諧的理念和方法激勵各部門和職工主動發展。

3．要加強領導干部思想政治作風建設，要不斷提高適應新時期需要的領導水平和工作水平，突出提高謀求發展的能力、管理學院事務的能力、協調利益關系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學院穩定的能力。學院要加強班子建設，任人唯賢，率先垂范，容人容事，淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，權責到人。

4．要進一步加強思想道德建設，充分發揮教職工的作用，以師德建設為載體，突出加強職業道德建設；提倡講團結、講協作、講守信、講友愛、講寬容的新風。

5．加強人文管理的和諧統一。在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求、態度、感情、利益、同學院發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。圍繞職工關注的熱點問題，如提升、評優、晉升、基建、財務收支等，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主、平等、團結、尊重的校園環境。職工人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。

總之，構建和諧學院，是教育規律的體現，是物質文明、精神文明、政治文明的需要。構建和諧學院是一項艱巨復雜的系統性工程，是一個需要隨著教學、科研和學院的發展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題，需要全社會尤其是我們學院全體職工的共同參與和不懈努力。新時期，我們要樹立“以人為本”的理念，樹立公平觀、榮辱觀、和諧文化觀，在院黨委堅強領導下，按照構建和諧社會的要求，團結一心、眾志成城，把我們的學院建設得更好！

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第二篇：淺談新時期高校和諧師生關系的構建

淺談新時期高校和諧師生關系的構建

朱維全宋輝

（大連海洋大學職業技術學院遼寧大連116300）

[摘要] 師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，是構建和諧校園的根本，關系到大學生良好心理素質的形成，關系到高校學生培養質量和學校的未來發展。但是改革開放以來，傳統的師生關系呈現出許多新情況，面臨諸多新挑戰。因此，新形勢下加強高校和諧師生關系的建設具有重要的現實意義。

[關鍵詞] 高校，構建，和諧師生關系，新時期

師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系，就其實質而言，是教師和學生在共同的教育活動中，通過相互的認知和情感交流形成的一種人際關系。師生關系也隨著時代的發展而發生改變。隨著社會的不斷發展進步，教師權威的形象逐漸被打破，特別是在大學校園，傳統教師的角色正在受到嚴峻的挑戰。因此，構建適應時代要求的和諧師生關系就顯得尤為重要。

一、構建和諧高校師生關系具有重要意義

1．構建和諧高校師生關系有利于和諧校園建設。校園和諧，不僅是學校建設的重要組成部分，也是社會和諧的重要組成部分，是教育落實科學發展觀的內在要求。因為學校的一切工作都是圍繞著教與學進行的，師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，可以說師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系。從身份來看，教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用；學生作為學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。因此，高校只有建立融洽和諧的師生關系，才能取得最佳教育效果。師生關系和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。

2．構建和諧高校師生關系有利于學生身心健康發展。高校教師與學生之間是為實現共同目標而建立的關系，師生關系的和諧與否對學生身心健康產生重要影響。主要體現為：第一，良好的師生關系有助于培養學生良好的心理品質。良好的師生關系會讓學生覺得處在一個和諧、友好的環境中，形成彼此尊重信任，待人熱情、誠懇、樂觀等品質，有助于培養學生的自尊、自愛、自立、自信、自強精神。第二，良好的師生關系有助于學生形成高尚的道德情感。師生間相互尊重、互相關愛，既陶冶學生的情感，又促進學生道德品質的發展和道德判斷能力的提高，進而有助于其形成良好的道德品質。第三，良好的師生關系有助于提高學生學習的積極性并促進智力的發展。師生之間關系融洽、互相尊重，會使學生產生積極的情緒和強烈的求知欲，學習的效率也會調整到最佳狀態，此外，良好和諧的師生關系還有利于學生心理需要的滿足、有利于學生心理壓力的緩解、有利于學生性格的發展。

3．構建和諧高校師生關系有利于教育過程順利實施。教育過程是教師與學生共同參與、雙邊合作的過程。因此，良好的師生關系是保證教育順利進行的前提條件。如果教育教學過程中師生關系融洽，這不僅對教師是一種激勵，會使教師感受到工作的幸福感和滿足感，而且對學生也是一種鼓勵，可激發學生的學習動力，進而配合教師達成教育目的。反之，則會影響教育教學的效果和水平。贊科夫曾說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。”①師生關系是一種潛在的、力量巨大的教育因素，教師對此因素把握得當與否不僅會對學生產生影響，而且對教育過程的順利實施也有重要的影響。

二、新時期構建和諧師生關系面臨的主要挑戰

中國自古以來，都有師道尊嚴的傳統，雖然總體上講，當前學校師生關系的主流是和諧的。但是改革開放以來，隨著社會經濟結構發展的深刻變化，人們的思想觀念、價值取向也發生了重大變化，加之在改革開放條件下成長起來的教育對象大多是獨生子女，這些多重因素致使學校師生關系近年來出現了一些不和諧現象，引起了社會的普遍關注。

1．師生關系冷漠化。隨著市場經濟的不斷深入和知識經濟時代的日新月異，知識已經成為市場交易的資源，擁有知識資源的人即可擁有知識資本。這樣，師生關系也會隨著這種市場關系而發生變化。知識經濟條件下，雖然政府不斷提高教師的地位和待遇，但是，學生對教師的尊重和教師自身的職業操守都在受到質疑。一方面，教學方式、教學空間的變化使師生之間交流更多地僅限于純粹的知識傳授而缺乏相互的充分了解和溝通，使得師生之間關系趨于冷漠。另一方面，①（蘇）贊科夫著，杜殿坤譯.和教師的談話.北京：教育科學出版社，1980：2

4功利主義思想使部分師生將知識的傳授過程變為利益交換的過程，淡化了教學過程中所包含的情感因素。此外，指標性的科研任務和商業化的社會兼職占用了大量師生交流和教師提高業務水平、業務質量的時間，影響了教師教學水平的發揮，進而影響了學生對教師職業操守的評價，師生關系冷漠也就成為了必然。

2．師生關系功利化。高校教育產業化的推行改變了部分教師和學生對教育的認識，致使師生之間缺少產生更深層次感情的基礎。就老師而言，有些教師受不良社會風氣影響，把師生交往作為權力尋租甚至是利益交換的工具，給師生關系摻入利益因素，使學生對老師缺少必要的信任和尊重，缺乏敬畏感，老師也因此對職業失去神圣感，造成惡性循環。就大學生而言，教育被部分人等同于商業服務，從而將教師的辛勤培育視為金錢換取知識的服務過程；一些學生還將物質利益作為向教師換取成績、取得榮譽的工具，不僅為權力尋租提供了土壤和溫床，也可能導致自己精神追求的淡化，產生利己主義思想，從而成為社會問題。由此我們不難看出，師生之間關系的功利化不僅一定程度上影響校園文化建設和教學質量的提高，而且對學生身心健康和發展都是極其不利的。

3．師生矛盾過激化。在現實生活中，由于高校教師與學生在客觀上主觀上都存在著差異，因而師生之間的矛盾不可避免。一方面，由于高校教師與學生之間在年齡、知識水平、社會經驗、思想道德水平、認知方式、興趣愛好等方面存在差異，而師生間又缺乏必要的深入溝通，這就容易造成二者之間的矛盾。另一方面，高校學生有理想、有抱負、積極向上，但有時也把握不準自我，往往個人理想與現實要求產生距離，這時教師又沒有充分考慮學生的這些特點，當與學生在某些問題上難以達成共識時，師生間就會產生矛盾。因此，隨著網絡時代知識傳遞渠道的多樣化以及個人價值觀念的多元化使得教師傳統的主流價值觀念與學生日益個性化、多元化的價值取向之間的差異日益凸顯，師生矛盾將在一定范圍內仍將長期存在，甚至有時還可能呈現出過激化的趨勢。

三、新時期構建高校和諧師生關系的的幾點建議

學校教育是“教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受

②教育者身心施加影響，期望他們發生某種變化的活動。”教育者在教育過程中既

是組織者，又是管理者和領導者，是正確處理師生關系、構建和諧師生關系的主②袁振國主編．當代教育學[M]．北京：教育科學出版社，2004：

4導力量。因此，構建高校和諧的師生關系，我們應從以下幾個方面著手：

1．構建新型的師生觀，增加師生間的交流與溝通。新型的師生觀是相對于傳統師生觀而言的。傳統的師生觀提倡“師道尊嚴”，教師在師生交往中是絕對的“權威”。但是從效果來看，這種師生關系不但不利于學生自覺性、主動性和能動性的發揮，還容易造成學生的心理封閉或心理逆反，產生抵觸情緒，從而不利于師生之間的真誠溝通和平等交流。而新型的師生觀則認為教師在學校的組織體系中是教育者、領導者，又是服務者；學生是受教育者、被領導者，是學習的主體；師生在人格上是平等的。這就要求教師要民主平等地對待每一位學生，尊重學生的人格、個性、學生的選擇和建議以及學生的內心感受。同時，教師還要善于深入到學生中去和學生交流溝通，準確掌握學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理發展變化等特點。正如蘇霍姆林斯基指出：“全體教師都了解涉及每一個學生的一切，即了解他們的思維、情感、天資、能力、興趣傾向、愛好，這都是我們的職責。”③這樣，教師才有與學生和諧相處的基礎，才能有針對性地開展教育教學活動。同時，隨著教師與學生交往的增多，學生會減少對教師的陌生感、敬畏感，增加對教師的親近感和信賴感。可以說，相互平等、相互尊敬的新型師生觀，是增進師生溝通，形成和諧師生關系的基礎條件。

2．樹立科學的職業道德觀，提高教師自身的職業素質和師德修養。道德作為一種特殊的社會意識，是調解人與人之間關系的行為規范的總和。教師的職業道德是隨著教師職業活動的產生而逐步形成和發展起來的，它通過調節教師的行為，實現對教育過程的整體協調和導向的功能。因而，調解人際關系尤其是師生關系是高校教師職業道德的基本功能。教師自身的職業素質和師德修養是教師職業道德的直接體現，因此建立和諧的師生關系，這就要求教師在教育過程中不斷提高自己的職業能力和師德修養。第一，教師要認真鉆研專業知識，提高業務能力和業務水平，用廣博的知識吸引學生，樹立威信。第二，教師要嚴格遵守各種教育法律法規，避免損害學生利益、侵害學生身心健康的行為發生。第三，在教育教學過程中，教師要平等、公正、民主地對待學生，形成彼此尊重信任。第四，要注重教師的語言、儀表、風度、法紀等方面的要求，為學生做出表率。因此，樹立科學的職業道德觀，提高教師自身的職業素質和師德修養對建設和諧的高校③（蘇）蘇霍姆林斯基著．趙瑋等譯．帕夫雷什中學[M]．北京：教育科學出版社，1983：

4師生關系具有重要的意義。

3．形成正確的矛盾觀，科學合理地處理師生矛盾。當代大學生的成長過程有其特殊性。從出生的時代背景來看，他們是在改革開放條件下成長起來的一代，大多數是獨生子女。從成長歷程來看，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀從不成熟到成熟的發展過程，個人身心發展與社會基本規范的要求之間尚存在著諸多矛盾，自身尚存在著不同程度的缺點和問題。可以說師生矛盾在一定程度上的產生與存在是不可避免的，關鍵是要將矛盾控制在最小的范圍內，防止矛盾的進一步激化甚至引發師生沖突。這就要求教師在教育教學過程中，善于總結、分析并及時準確地把握學生心理，勤于和學生進行溝通，增強相互之間的信任，減少甚至盡量避免誤解的產生。同時，作為教師，要善于從學生成長的現實狀況出發，對學生既要嚴格要求，又要熱情關懷；既要嚴謹認真，又要富于理解；要始終不能忘記自己的人民教師身份，要始終把對學生的言傳身教放在首位。

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[作者簡介]

朱維全（1980-），男，遼寧省普蘭店人，大連海洋大學職業技術學院講師。

宋輝（1979-），男，河北省興隆縣人，大連海洋大學職業技術學院輔導員。

第三篇：關于高校構建和諧校園的幾點思考(七)

關于高校構建和諧校園的幾點思考

云南財經大學高等職業技術學院欒敏

昆明市新聞路257號郵編：（650030）電話：1380871697

3摘要：構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，文章從建立以人為本的科學管理制度、堅持以德治校、依法治校、發揮教師優勢、培養全面發展的人才、開展豐富的文化活動等方面進行了闡述。

關鍵詞：和諧校園以人為本教師與學生校園文化

黨的十六屆四中全會明確提出建設社會主義和諧社會這一思想，并將和諧社會建設與物質文明、精神文明和政治文明建設一起作為全面建設有中國特色社會主義“四位一體”的目標。學校作為教書育人的主陣地，在構建和諧社會中地位重要、作用重大，而高校在傳承文明中所處的重要地位和所具備的人文優勢，更應成為建設和諧社會的示范區和輻射源，因此，打造優質教育，構建和諧校園是高校在構建和諧社會中的主要任務。

一、堅持以人為本，促進人的全面和諧發展

和諧社會的著眼點是人，和諧社會實質上是指以人為主體的社會和諧發展的狀態，構建和諧校園，必須堅持以人為本，把人的全面發展作為根本的出發點和落腳點，讓每個人的創造力和價值得到充分體現，具體說，要從師生最現實、最關心、最直接的利益入手，切實解決師生工作、學習、生活中的突出問題，有效調控師生的差異，讓師生享受教育教學的成果，能得到發展、提升的實惠，再以法規、道德、政策和輿論的力量，確保學校的穩定和諧，實現學校全面、協調、可持續發展，為師生的發展創造穩定公平的校園秩序與安全和諧的校園環境。

二、堅持依法治校、以德治校，保證校園的和諧發展

實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。依法治校是全面貫徹黨和國家教育方針、保障師生民主權利的必然要求，是平衡和調節校園利益關系、維護校園安全穩定的有力保障。通過依法治校，運用法律、制度、校規的力量來預防糾紛和事故，不斷化解矛盾與沖突，彌合裂痕，整合校園資源，維護校園秩序，以文明、理性、平和的方式消除校園不穩定、不和諧因素，形成人心安定、秩序井然、教學相長的和諧。以德治校是江澤民同志“以德治國”理論在學校管理工作中的具體運用，是實現學校培養目標的重要手段，是社會主義精神文明建設的重要內容。實行以德治校首先要加強組織領導、構建以德治校領導體系，依據社會主義道德規范體系、通盤考慮學校思想教育、政治教育、品德教育和法制教育的思路和方法，構建包括學校公德、干部道德、教師道德和學生道德以德治校的內容體系；其次，要建立一支政治堅定、知識淵博、品格高尚、能以身作則、為人師表的干部隊伍和教師隊伍，這樣做，必然可以為建設和諧校園奠定基礎。依法治校、以德治校是治理現代化高校的兩種手段，兩者互為依托、相輔相成，以德治校是實現依法治校的基礎，依法治校是實現以德治校的保障。在構建和諧校園的工作中必須堅持德法兼治的原則，大力弘揚社會主義道德，大力實施依法治校，最終實現以法保和諧，以德促和諧。

三、發揮教師優勢，構建校園和諧發展的有效途徑。

教師是學校發展的主要力量，是服務學生的主體，學校應該關注教師的價值、潛能、作用、需求、情感體驗、道德生活以及人格養成，用心去評價、理解、尊重他們的工作，力爭把最優質的資源用到教師人才隊伍建設上來，建立公平、公開、公正的良性競爭機制，激發廣大教師的工作潛能。一是大力加強教師職業道德教育，開展“立高尚師德，樹教育新風”、“增強責任感，做學校主人”等活動，引導教師從自身的道德修養、思想觀念、心理要素、工作潛能等方面，注重自我內化的和諧，樹立敬業的精神和樂業的態度，增強專業技能，提高綜合素質；二是要引導教師不斷改進工作方法，堅持“學生第一、育人育才”的宗旨，對教育事業做到有熱心、耐心、細心，培養顧全大局、互助協作的團隊精神，妥善處理教與學中的矛盾，在教學過程中體現以人為本的理念，以關心、理解、信任學生為前提，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用；三是要辯證地看待教師，承認教師的客觀差異，公平調控差異，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師智慧和才能的發揮創造條件，支持教師進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師提高的空間、創新的空間，發揮潛能的空間，為他們營建提升素質、發揮作用的平臺。

四、培育全面發展的人才，達到建設和諧校園的根本目的。

學生是學校的主體，學生素質的高低是評價和諧校園的一個重要尺度，學生個性的全面發展是和諧校園的一個重要標志。聯合國教科文組織發表的權威性報告《學會生存》中指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發展，作為當代教育的基本宗旨。”學校實施教育的過程就是學生感受生命和體會經驗的過程，要使學生在主動學習、主題實踐、合作探究的過程中，知、情、意、行諸方面得到協調發展，在培養適應社會要求所必需的各種基本素質的同時，根據自身潛能、興趣、愛好、特長等因素，培養鮮活的個性，凝練精湛的技藝。高校還要善于培養學生高尚的人格、積極的生活態度，懂得人與社會的融合，包括了社會人際關系的和諧，社會內外和諧、上下和諧與長幼和諧等；懂得個人與社會、個體與集體必須達到有機統一，個性的全面發展只有在集體中才能獲得真正的實現；懂得自律與他律的和諧，知道接受來自學校的管理和規范的過程，也是完善自己、發展自己，不斷滿足自身需要的過程，通過參與學校的管理，培養自主、自決、自擇、自律的能力；懂得關注身邊的人和事，尤其是生活上有困難、心理上有困惑的同學，盡心竭力地幫助他們排憂解難，情系同學，互助互愛。傳統的衡量學生“德、智、體、美、勞”全面發展的標準，已經暗合了和諧發展的要求，學校要結合當今社會的新情況、新時期學生的特點，與時俱進，賦以全面發展新的內容。

五、營造健康、文明的校園氛圍，體現和諧的校園文化。

校園文化是和諧校園的靈魂，校園文化滲透于學校教育教學的各個環節，并對師生的道德情操、精神面貌和行為舉止產生重要的影響。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，也包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、教學科研設備水平等等。學校要高度重視校園價值觀對廣大師生行為的引導和約束作用，樹立健康、向上的價值觀，大力開展人文精神與科學精神的教育，不斷提升高校師生員工人格、氣質、修養等內在品質，教育引導全校師生正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，在全校師生中樹立起追求公平正義、民主法治、安定有序、寬容和諧的良好氛圍。另外，加強校園文化建設還要教育引導

學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，開辟德育基地、德育展室、校園網站等，以各種生動、形象的方式加強德育教育。總之，要根據學校特點、地方特色和時代特征，努力形成獨特的校園文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中感受文化的熏陶，實現人格的升華，實現科學、道德和藝術的統一以及人的和諧發展與學校和諧發展的統一。

【參考文獻】

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第四篇：淺談高校輔導員與構建和諧校園建設

淺談高校輔導員與構建和諧校園建設

重慶工業職業技術學院 李云均

摘要：構建和諧校園是高等教育的必然要求和學生成才的必要保障，更是和諧社會的重要內容。高校應充分發揮思想政治輔導員的優勢，因勢利導，促進大學生的全面和諧發展，為和諧校園建設做出積極的貢獻。

關鍵詞：高校輔導員 和諧校園

高校是整個社會體系的重要組成部分，構建和諧校園是構建和諧社會的非常重要的一部分。高校輔導員是大學生思想政治教育工作的一線工作者，高校應充分發揮其思想政治教育優勢，把思想政治教育同校園文化建設有機地結合起來，充分發揮輔導員的優勢，促進大學生的全面發展，努力構建和諧校園。

一、構建和諧校園的重要意義

構建和諧校園，是高等教育的必然要求和學生成才的必要保障，更是和諧社會的重要內容。和諧校園建設的核心是調整校園內外的各種關系，使之成為一個協調發展的系統。高等院校作為培養人才、創造知識、服務社會、傳播先進文化的多功能組織，在構建和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。和諧校園構建好了，就能無形中形成一股強大的力量，就能充分發揮其良好的示范作用，進而推動整個社會的和諧。構建和諧校園是一個宏偉的目標，需要全體師生和全社會的共同努力。

構建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求。大學校園是整個社會系統的重要組成部分，社會的分層狀況和利益關系在大學生中有直接的反映，社會中的人才標準、社會觀念、政治原則與價值規范也

體現在校園整體風尚之中，大學生學習、工作和生活的和諧融洽程度更是社會和諧的影響要素。營造和諧校園環境是落實以人為本的科學發展觀的需要，是構建和諧社會的重要環節。

二、和諧校園的表現形式

校園的和諧不僅表現為一個優美的自然環境、良好的學習工作環境，還體現到人與人之間、人與人集體之間、集體與集體之間的融洽與和睦的氛圍，以及團結一致、互相幫助、積極向上的精神風貌。具體表現在以下三個方面：

1、學校群體的和諧，這是建設和諧校園的首要條件。在學校中，人際關系主要體現在校園內同學之間、師生之間、教師之間的關系上，積極構建一種相互平等、相互尊重、團結和睦的人際交往氛圍是和諧校園構建的題中應有之意。

2、學校各項工作的和諧，這是建設和諧校園的重要標志。這就要求在學校在注重發展的同時，要處理好發展與穩定的關系。在本學校探索的基礎上，吸收其他院校的先進管理理念，在長期的辦學實踐中形成有自己學校特色的管理理念和工作模式。

3、師生關系的和諧，這是建設和諧校園的重要內容。教與學一直以來就是學校的一對主要矛盾，在學校的各項活動中處于主導地位。要實現校園的和諧，首先應當協調好教與學之間的關系。反映在具體的實踐中，就是要求在教師的教育教學中，要遵循學生身心發展的客觀規律，對學生注入更多的人文關懷，為學生創造一種提高學生健康成才的適宜環境，實現學生的和諧和可持續發展。

三、如何發揮思想政治輔導員優勢加強和諧校園建設

改革開放以來，高校不斷加強和改進大學生思想政治教育，培養了大批優秀人才。但面對國內外形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨新的機遇，又面臨嚴峻的挑戰。在當前構建和諧社會的新形式下，應當充分發揮思想政治輔導員優勢，引導大學生樹立科學發展觀與和諧發展的思想理念，促進大學生全面和諧發展，努力構建和諧校園。

（一）輔導員要做好政治上的引導者

在構建和諧校園的過程中，思想政治輔導員最重要的方面是堅持黨的領導，推動黨的各項方針政策在高校的貫徹落實。穩定是和諧的重要內涵，保持學生隊伍的穩定，這是思想政治輔導員在構建和諧校園中應發揮的最重要的作用。政治輔導員在大學人才培養過程中能否堅持正確的政治路線和方向，能否堅持以科學的理論武裝大學生，以正確的輿論引導大學生是至關重要的。思想政治輔導員要運用馬克思主義基本原理、觀點、方法引導大學生認識世界、了解社會、辨別是非，使大學生具備正確的政治立場，提高大學生的政治鑒別力和政治敏銳性。要通過民族精神和愛國主義教育，把廣大學生培養成具有開放意識，能夠繼承中華民族優良傳統，富有愛國主義精神的建設者和接班人。

（二）輔導員要做好學生思想上的教育者

高校思想政治工作的性質和特點是思想育人。政治輔導員是大學生踏入大學校門后接觸到的第一位老師，也是大學期間交往接觸最多 的老師。其基本任務是對學生進行思想政治教育，政治輔導員的性質、任務決定了其在工作中扮演著重要的教育者的角色。思想政治輔導員應做到理論聯系實際，將日常的思想政治工作及管理工作與兩課的理論有機地結合起來，將兩課的教學內容滲透到學生工作的各個方面和各個環節中去，具有更強的針對性和實效性。此外，可以通過每年評優和表彰先進人物的方式，激勵學生奮發進取，用榜樣的力量帶動全體，從而使學生充滿蓬勃向上的朝氣和活力。也可以利用“五四”等節日評選各方面的青年模范，利用校園宣傳渠道報道他們的事跡，營造尊重模范、學習模范、崇尚先進、弘揚無私奉獻精神的濃厚氛圍。

（三）輔導員要做好日常工作的管理者

健全、完善配套的規章制度，是學校維護正常的教學秩序和生活秩序的基本保證，也是構建和諧校園的根本保障。作為學生工作第一線管理者的輔導員自然成為學校對學生進行教育管理的最重要和最直接的載體，成為學校規章制度的監督者和執行者。在構建和諧校園的過程中，思想政治輔導員應善于發現和總結學生工作規律，深入研究學生思想動態和心理變化特點，明確工作思路和工作目標，主動地駕馭各種復雜局面，靈活地提出各種應對措施，成為一名有統籌能力，善于協調各種關系，能最大限度地調動各方面積極性，以實現管理效益最大化的管理者。

（四）輔導員要創新工作思路

和諧校園建設給輔導員工作賦予了新的內涵，高等教育改革帶來的培養目標、工作內容等方面的轉變以及大學生群體在價值取向、思

維方式等方面的新變化，都給輔導員工作提出了新課題和新挑戰。輔導員工作必須以創新謀發展，以創新求實效。在工作思路上要把握大局，突出重點，切合實際，注重實效；在工作方法上要避免單一化、程序化，加強學生觀念，增強服務意識創新手段，改進方法；在活動安排上要豐富載體，提高活動的針對性和吸引力。形式新穎多樣、豐富多彩的各類活動，不僅可以吸引學生廣泛參與，而且可以營造團結和諧的校園氛圍，起到化解矛盾，凝聚力量的作用。要圍繞和諧校園建設這個中心，整合自己手中的資源，增強輔導員工作的綜合效能。也就是要把學生黨建、學風建設、科技活動、社會實踐、學生心理健康教育、就業指導等有機的聯系，使之相輔相成，相互促進，以收事半功倍之效。不斷創新工作思路，為和諧校園建設作出貢獻。高校思想政治輔導員作為最直接和大學生接觸的大學老師，肩負著培養四有新人的重任，必須做好大學生政治上的引導者、思想上的教育者、日常工作的管理者，在工作中不斷的探索輔導員工作的新方法，為加強大學生的思想政治建設，構建和諧校園不斷努力。

第五篇：加強高校生物教學實驗室管理 構建和諧實驗室

加強高校生物教學實驗室管理 構建和諧實驗室

摘 要：高校生物教學實驗室主要為高校生物教學實驗課程的開設提供場所，本文從完善教學實驗室管理制度、加強生物教學實驗室的日常管理以及加強實驗人員隊伍建設三方面進行了分析，旨在建立和諧的生物教學實驗室管理模式，適應當今社會發展需要。

關鍵詞：高校；生物；教學實驗室；和諧；管理

生物科學是一門建立在實驗基礎上的自然科學，只有具備扎實的科學實驗理論基礎，才能更好地從事科學研究。人才培養、科學研究和社會服務是高校的三大職能目標，科學研究是培養高校人才的重要途徑，所以實驗室是高校培養人才的重要場所。

進入21世紀，生命科學迅猛發展，這也給高校生物實驗室的建設和管理帶來了前所未有的機遇與挑戰。高校生物教學實驗室管理是高校生物實驗室管理中一項重要的內容，隨著高校生物實驗室規模不斷擴大，實驗室建設力度也不斷加大，現行的高校生物教學實驗室的管理模式存在很多管理漏洞，實驗室管理觀念落后、實驗室管理制度不完善，教學實驗室秩序混亂，沒有人愿意管理，儀器設備種類多、丟失現象頻頻發生，實驗技術人員的素質有待提高等一系列問題，因此教學實驗室的科學管理和最大化利用已經成為了高校發展中的一項重要課題。建立完善的教學實驗室管理制度

實驗室規章制度是規范和協調從事實驗的人員以及實驗室管理人員行為準則，是維護實驗室正常管理秩序的重要保障，是實驗室各項工作正常開展的主要依據。近年來，隨著高校招生規模不斷擴張，教學實驗室的實驗人員流動大，新的教學實驗室管理制度有待進一步完善和更新，根據學校實驗室管理的規定和生物學實驗室的特點，建立一套全新的實事求是的規章制度，如實驗室人員崗位職責（包括實驗技術人員和實驗教師），實驗室使用規則，儀器設備管理制度，學生實驗室守則、學生儀器設備損壞賠償辦法等[2]。這些制度的確立是建設一個規范、安全、高效、和諧生物教學實驗室的基礎。加強生物教學實驗室的日常管理

建立和諧安全有序的生物教學實驗室，平時的日常管理尤為重要。及時發現問題，解決問題，做到防微杜漸，時刻樹立憂患意識。

2.1 給實驗桌編號，固定學生座位

實驗室的實驗桌要進行編號，學生對號入座，學生2-3人一組，每組選一個負責人，清點、核對自己小組內的實驗器材、試劑等，從入學至畢業，進入不同的實驗室都有自己固定的座位，每次實驗前對自己所使用的儀器設備、藥品、課前課后隨時檢查，并填寫實驗儀器設備使用記錄表，儀器設備損壞登記表，低值易耗品消耗登記表等。最后由實驗老師簽字，可作為實驗教師評定學生成績的一項指標，增強了學生的責任感，杜絕儀器設備丟失現象。

2.2 實驗試劑、低值易耗品管理要規范

生物教學實驗室種類多，如生物化學實驗室、微生物實驗室、細胞生物學實驗室、分子生物學實驗室等，實驗試劑種類多，還包含有毒有害危險品等，所以本科教學實驗試劑、低值易耗品應統一由實驗中心管理，專人負責，實驗教師填好試劑訂購單，由實驗中心審核、統一訂購；實驗教師每次實驗前向實驗員領取所需物品等，并填寫領用登記表，實驗完畢，統一收回并交由實驗員統一保管，每次實驗所剩余的試劑原則上短時間內不用，應妥善處理。對實驗中產生的廢液廢渣，應倒入廢渣廢液回收桶，由學校主管部門定期進行回收處理。

2.3 儀器設備的使用管理

高校生物教學實驗室的設備和儀器種類比較多，在管理這些儀器和設備的時候要做到規范、科學。一些特殊的儀器不能隨便移動和存放，而且對環境要求高，大型儀器設備需要專人管理，定期進行維護和保養，使用人員需填寫設備使用記錄，對使用過程中發現問題要及時登記，切勿影響儀器設備的正常使用，阻礙整個實驗室的正常運轉。實驗教師在開設本科教學實驗前應向實驗中心提交所需儀器設備清單，由實驗中心統一安排，對有問題的儀器設備進行維修，以保證實驗課正常進行。

2.4 加強實驗室安全管理

近年來，高校實驗室頻頻發生安全事故，給國家和個人造成了巨大的財產損失和人身傷害，這充分暴露出實驗室人員安全意識薄弱，實驗室管理部門工作存在很大漏洞，因此落實實驗室安全責任人，實驗室除要做好防火、防盜工作外，實驗教師要對實驗中產生的廢液廢渣統一倒入廢液廢渣回收桶，對有毒有害的廢液廢渣需單獨存放，并由實驗技術人員統一管理，學期末由學校實驗室管理處統一回收。微生物實驗教學中涉及細菌、病毒等微生物的培養基，實驗后一定要滅菌處理方能丟棄。加強實驗人員隊伍建設

實驗室管理人員和實驗教師要明確自己的崗位職責，實驗室管理人員負責儀器設備的管理、維護、實驗工作的準備，實驗教師要履行好自己的職責，在學生第一次進入實驗室時，就要求學生學習實驗室安全管理條例和學生實驗守則，儀器設備使用規則，讓學生牢固樹立安全意識和遵守相關規程，這對于和諧實驗室的構建至關重要。同時對在實驗儀器的維護，實驗室的管理上有重大貢獻的人員給予獎勵，并作為年終考核優秀的指標之一，提高實驗管理人員工作的積極性和主動性。鼓勵熟悉業務、技術能力強的理論課教師參與到實驗指導工作中來，也可根據學科特色，聘任相關企業專家擔任實驗教師的指導顧問，使實驗教師所開設的實驗課內容與社會需要緊密聯系起來。

實驗人員還要加強理論和學術上的進修，來不斷提高自己的理論素質和業務能力。學校要對實驗人員加強業務上的訓練，定期地培訓實驗人員，組織他們到高水平的學校進行參觀和學習，努力提高實驗室管理水平，提高理論知識水平和動手操作能力。結語

隨著和諧社會主義社會的不斷發展，高校生物教學實驗室管理在高校實驗室管理中占有重要地位，構建和諧實驗室，是每個實驗室工作人員的責任和義務，作為高校生物實驗室管理人員，有責任有義務從實際出發，對高校生物教學實驗室管理認真分析思考和總結，不斷提高工作效率。

參考文獻：

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